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小學(xué)語文教案

時間:2022-02-22 17:58:57 小學(xué)語文教案 我要投稿

有關(guān)小學(xué)語文教案模板匯編10篇

  作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎大家分享。

有關(guān)小學(xué)語文教案模板匯編10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  本冊編有課文35篇。其中保留了現(xiàn)行教材中20篇文質(zhì)兼美的課文,增選了15篇內(nèi)容新、時代感強的新課文。35篇課文之中,有21篇精讀課文(內(nèi)含2篇看圖學(xué)文),14篇略讀課文。為了增強語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,循序漸進地進行各項語文基本功的訓(xùn)練,在五冊的基礎(chǔ)上,安排“讀文章,想畫面”“了解敘述的順序”“抓住主要內(nèi)容”三個重點訓(xùn)練內(nèi)容,分別在第二、第四和第七組體現(xiàn)出來。另外,本冊教材按8組編排,每組之前設(shè)“導(dǎo)讀”,每組課文之后設(shè)“積累運用”內(nèi)容。

  教學(xué)總目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。

  2、學(xué)會常用漢字270個,認(rèn)識90個。要求學(xué)會的字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認(rèn)識的字,做到離開注音、離開語言環(huán)境也能認(rèn)讀就可以了。復(fù)習(xí)用部首查字法和音序查字法來查字典。學(xué)習(xí)積累詞語。

  3、能熟練地運用鉛筆寫字,字寫得正確、端正、整潔;學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,努力把字寫得正確、端正、整潔,行款整齊。

  4、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,讀出不同的語氣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文后能回答教師提出的問題,初步了解課文內(nèi)容。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,能借助字典自學(xué)生字詞,初讀課文并提出問題。學(xué)習(xí)用多讀多想的方法,讀通課文;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法;初步把握課文的主要內(nèi)容,體會思想感情。每學(xué)年能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

  5、認(rèn)真傾聽別人講話,邊聽邊想,了解主要內(nèi)容并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白的講述一件事。

  6、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致的觀察圖畫,留心周圍的事物,養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容,怎么說就怎么寫,把話寫清楚。學(xué)寫通知。學(xué)習(xí)使用冒號、引號、頓號。

  教學(xué)重點、難點:

 。ㄒ唬宏P(guān)于字詞

  利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導(dǎo)。

 。ǘ宏P(guān)于看圖學(xué)文

  指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合,提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

 。ㄈ╆P(guān)于精讀課文

  1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練:

  (1)是學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

 。2)重視詞語的積累和運用。

 。3)理解重點句和含義深刻的'句子。

 。4)詞句的訓(xùn)練,要側(cè)重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

  2,加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

  3,滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。

  4,精讀課文的教學(xué),要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,強調(diào)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

  5,重視朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。

  (四)關(guān)于略讀課文

  教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題,指導(dǎo)學(xué)

  閱讀、討論。

  (五)關(guān)于積累運用

  1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的:有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

 。╆P(guān)于讀寫例話

  讀寫例話屬于獨立閱讀性質(zhì),可以由學(xué)生自學(xué)完成。

  教學(xué)措施:

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業(yè)。

  2、授課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。

  3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

  4、對新知識點要增加訓(xùn)練量。

  5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績。

  教學(xué)方法:

  講授法討論法 朗讀法 表演法情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法

  課時分配:

  講讀課文 66課時

  閱讀課文 14課時

  積累運用 32課時

  附教學(xué)進度表:

  周次

  內(nèi)容

  第一周1、2課

  第二周3、4課 《積累運用一》

  第三周5、6、7課

  第四周8、9課 《積累運用二》

  第五周10、11、12課

  第六周放假

  第七周12、13課《積累運用三》

  第八周14、15、16課

  第九周16、17課《積累運用四》

  第十周 18、19、20課

  第十一周20、21、22課 《積累運用五》

  第十二周23、24、

  第十三周25、26課《積累運用六》

  第十四周27、28、29

  第十五周30、31、《積累運用七》

  第十六周 32、33、34課

  第十七周35課 《積累運用八》

  第十八周期末復(fù)習(xí)

  第十九周 期末考試

  第二十周 工作總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識本課的2個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

  教學(xué)過程

  一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1.(板書課題)看到這個題目,同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

  2.帶著問題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。

  3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說說課文的主要內(nèi)容。

  (這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書,為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

  4.同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

  二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

  細(xì)讀課文,圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究,進一步加深對課文內(nèi)容的理解。

  1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

  (這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因為先生只教讀和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

  2.指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

  (通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的愿望。)

  3.找出帶有下列詞語的`句子讀一讀:

  “嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

  接著看課文插圖,對比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

  圍繞上列詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

  出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。

  4.學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)

  三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀。

  1.自由組合,三人為一組練習(xí)。

  2.請兩組同學(xué)匯報。

  注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問孫中山的,要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。)

  四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會?

  (①孫中山小時候讀書背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對自己提出問題,正如名人所講“讀書要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”,這一點很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問,他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2、說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

  板書

  私塾讀書像唱歌

  唯有一人壯膽問邊學(xué)邊問

  27不懂就要問學(xué)生驚呆靜無聲

  戒尺拿起厲聲道收獲多

  先生細(xì)講學(xué)生聽

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字、會寫“月、里、來、只”字,讀準(zhǔn)生詞,注意輕聲詞。

  2、觀察圖畫、了解圖意和課文內(nèi)容,能背誦課文。

  教學(xué)重難點:

  1、在語言環(huán)境中識字、讀詞、讀句激發(fā)情感。

  2、體會坐在月亮上請星星的無窮樂趣。

  教具準(zhǔn)備:

  1、卡紙制作月亮。

  2、電光紙制作小星星。

  3、磁帶《小星星》

  4、生字、詞卡片、掛圖

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1、師:上課之前,我們先來聽一首歌,看誰聽得最認(rèn)真、最仔細(xì),(播放歌曲《小星星》)好聽嗎?誰能說說那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么?(指名回答)

  2、小星星一閃一閃的多漂亮呀!要是能把它們請下來跟咱們一起玩,那該多好哇!今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《請星星》這篇課文,來一起讀讀課題吧!注意讀準(zhǔn)字音。(齊讀)

  3、你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字嗎?(出示字卡),再來一起復(fù)習(xí)一下吧。R讀)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,誦讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、師:晴朗的夜晚,你抬頭看天空,會看到什么呢?(指名說)

  2、夜深了,天空拉起了一道深藍(lán)色的天幕,一顆顆可愛的小星星快樂的對我們眨著眼睛,看,誰來了?(出示月亮圖片)月亮姐姐是什么樣子的?(出示“彎彎”詞卡,指名讀)想一想,彎彎的月亮姐姐像什么?指名說。

  3、(出示兒歌第一行)誰愿意來夸夸月亮姐姐,看誰能把這句話讀得最正確、最美,月亮姐姐就會很高興,她還會請老師獎勵她一顆小星星。(指名讀第一句)

  4、師:你們坐過小船嗎?當(dāng)我們坐上小船的時候,小船會怎樣?(兩邊搖,像搖籃一樣)

  5、這天,文文坐在院子里,看著彎彎的月亮,心里想:要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩,那該多好哇!想著想著……忽然,她飛起來了,飛呀飛呀,真的飛到了月亮船上(出示小女孩劃的船圖)誰驎說說,坐在月亮船上文文的心情是怎樣的`?你是怎么知道的?(笑著,兩只大眼睛變成了彎彎的月牙),孩子們,你們想去嗎?(出示第二句)誰能把這句讀好,讀正確,文文就會請她一起劃月亮船,(指名讀句子)來,讓我們拿起船槳,一邊讀,一邊劃。

  6、把第一句和第二句連起來,就是課文的第一小節(jié)(指名讀第一小節(jié))老師想和你們合作讀,老師讀前面的,你們讀后面的。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、師:看!我們周圍有這么多的小星星,把它們請到小船上來和我們一起玩,好嗎?那想一想,對于小星星說些什么?它們才愿意跟我們做朋友呢?學(xué)生想好后可以說給小伙伴聽。

  2、指名上臺,引導(dǎo)學(xué)生對著小星星說話,注意說話要有禮貌,語句要連貫、通順,學(xué)生說一個老師就幫忙貼一顆小星星。

  3、聽了我們的邀請,小星星可高興了,它們有說有笑,擠了滿滿一船,這么多的小星星和這么多的小朋友,大家在船上有說有笑的,多高興呀。ǔ鍪尽拔保┱l能把它們這種快樂高興的心情讀出來。(指名讀)

  4、讀第二節(jié),要讀出高興愉快的感覺。

 。ㄈ┬菹

  全體起立(邊唱歌曲《小星星》,邊做動作。

  (四)學(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、玩了這么久,該回家了,你們舍得小星星嗎?老師也不舍得小星星,怎么辦呢?哎!干脆,我們把小星星請回家去玩,怎么樣?可是,要想把星星請回家,不是很容易的哦!先得把這句話讀好了,才能把小星星請回家(出示第三小節(jié))自己先在下面練習(xí)一下吧。ㄖ该x、師評、齊讀)

  2、聽到大家讀得這么好,小星星高興地對著我們眨眼睛,來,讓我們拿起船槳,一邊讀兒歌,一邊劃船回家吧!

  3、到家了請來了這么多的小星星,想想你最想和它們玩什么?

  4、大家在一起玩得多開心呀!如果還能多請一些朋友來和我們分享快樂、那就更好了,你們還想請誰呢?指名說。

  三、朗讀全文,嘗試背誦

  1、現(xiàn)在,小星星想我我們一起朗讀課文了,你們愿意嗎?(配樂齊讀全文)

  2、讀得這么好,能不能把它背下來呀?指名背、齊背。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、聽我們讀得這么熱鬧,生字寶寶忍不住又想出來跟咱們見面了,(出示“月、只、來、里”四個字)大聲地叫出它們的名字吧!

  2、想一想,你還有什么好辦法記住這些字?指名說。

  3、師范寫“里”字,生練習(xí)。

  4、觀察“只、月、來”在田字格中的位置,并練習(xí)書寫,師巡視。

小學(xué)語文教案 篇4

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  根據(jù)教材內(nèi)容,以及一年級學(xué)生的實際能力、認(rèn)知水平,考慮到在第一課時的學(xué)習(xí)中,生字詞的認(rèn)讀,課文的理解,朗讀能力的訓(xùn)練是應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。然而,“讀”又是語文教學(xué)中的重點。為此,在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中把重點放在了指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文上,使學(xué)生在讀中感悟,了解司馬光的沉著機智,并從中受到一定的啟發(fā)。在教學(xué)方法上,通過讓學(xué)生讀讀,想想,議議,再讀讀來體會課文的內(nèi)容,理解課文表達的思想感情。課堂上,教師力求發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生始終處于主體地位,鼓勵學(xué)生多角度思考問題,發(fā)表獨到的見解。又根據(jù)教材及低年級學(xué)生的年齡特點,課堂教學(xué)時,借助多媒體課件的優(yōu)越性來輔助教學(xué),以創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終完成本課時教學(xué)任務(wù)。

  【教學(xué)方法】

  看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

  【教學(xué)時間】

 。舱n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、讀準(zhǔn)本課13個生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

 。场⑼ㄟ^看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程,知道司馬光是一個聰明、勇敢和孩子。

  4、從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā),遇到事情要像司馬光那樣不慌張,支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

  〖教學(xué)重點

 。薄⒆x準(zhǔn)本課的生字及詞語。

 。、正確流利地朗讀課文。

 。、讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

  〖教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

  〖教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒔處煱鍟n題。

 。病⒑唵谓榻B:

  司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

  二、看圖

  1、出示圖,從圖中你看出了什么?

  學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子,其他的孩子有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

 。病⒛阌胁欢牡胤絾?

  學(xué)生1:爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?當(dāng)時的情況怎樣?

  學(xué)生2:是誰救的掉進水缸的孩子,他是怎樣救的?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

 。、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字要多讀幾遍。

 。病⒆x準(zhǔn)生字及會認(rèn)字的音。

 、 自己借助拼音讀生字和會認(rèn)的字。

 、 同桌小伙伴互讀、線糾正。

 、 抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

 、 做猜字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

 、 電腦出示詞語的演示文稿:

  孩子嚇哭沒有 假山 慌了 喊叫

  舉起砸破救人 古時候 司馬光 一塊石頭

  3、再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

 。、學(xué)生分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容

 。、學(xué)習(xí)第一段:

  ⑴ 指名讀第一段:讀后你知道了什么?

 、 電腦出示插圖;讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時候”這個詞語。

  2、學(xué)習(xí)第二段:

 、 指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

  ⑵ 教師提問:

 、 他指的是誰?(他指的是司馬光)

 、 你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)

 、 教師鼓勵學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題。

 、 借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  ① 教師范讀第二段,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大缸,缸里裝滿了水。

 、 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  ③ 指名讀這段;讀后同學(xué)評議。評議時同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會讀出來。

  ④ 由于本段的第二句是個長句,不容易讀的教師再范讀,讓學(xué)生注意看清標(biāo)點,聽好停頓的地方。

 、 學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

 、 同桌互讀,相互糾正。

 、 指名讀,集體糾正。

 。、學(xué)習(xí)第三段:

  ⑴ 指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?

 、 提問:有一個小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

 、 理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進大水缸里。)

 、 應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。

 、 指名讀,大家評議。

  ⑹ 必要的時候教師范讀指導(dǎo)。

 、 提問:有個小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象,掉進缸里的小朋友會怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時情況十分緊急,掉進大水缸里的小朋友如果不急時救上來就會有生命危險。

 、 過渡語,就在這緊急時刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的.呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

 。础W(xué)習(xí)第四、五自然段:

 、 學(xué)習(xí)第四自然段

 、 學(xué)生自己輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。

 、 從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時是怎么想的?

 、 小組匯報得出結(jié)論:讓別人來幫忙,我這么小,沒有辦法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

 、 為了讓學(xué)生理解:“別的小朋友都慌了”的場面,教師提問:一個小朋友掉進大水缸里,隨時有生命的危險,如果你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請同學(xué)表演當(dāng)時的場面。

  ⑤ 教師指導(dǎo)學(xué)生有語氣地讀好這段。

 、 過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢?

 、 學(xué)習(xí)第五自然段:

 、 自己讀讀第五自然段,思考司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動作的詞語。

 、 請同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動作。

 、 師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。

 、 教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。

 。怠⑼ㄟ^比較理解課文內(nèi)容:

  ⑴ 與課文中人物的比較:

  提問:當(dāng)一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時,司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個怎樣的孩子?組織學(xué)生討論交流。

 、 自己與司馬光的比較:

  ① 提問:同學(xué)們也動腦筋想一想,假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢?學(xué)生討論后全班交流。

  辦法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

  辦法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

  辦法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

  辦法四:可以找來抽水機把水抽出來。

  辦法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

 、 提問:大家想了不少好辦法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同?

 、 教師演示復(fù)動投影片:小朋友被大人從缸中拉出來,人離開水。

  教師板書:人──水

 、 請大家想一想:用梯子、用竹竿,拿繩子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?

 、 教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動投影片。

 、 司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

  ⑦ 從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子?小組討論后交流。

 、 師總結(jié):

  你們也是個愛動腦筋的孩子,但是在當(dāng)時的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時間又來不及。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題,解決問題。

  6、學(xué)習(xí)第六段:

 、 缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

 、 請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。

  五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時候,假如你是他們中的一員你們會說些什么呀!請學(xué)生分角色演一演。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

  4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

  5.通過學(xué)習(xí)課文,感受葉老對文一絲不茍,對人平易真誠的文品和人品。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理清課文思路,理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,/如春風(fēng)拂面!边@個含義深刻的句子。

  4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。

  教學(xué)重點

  理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!边@個含義深刻的'句子。

  教學(xué)難點:初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識兩個修改符號,并能運用其修改句子中的問題。

  一、揭示課題,激趣導(dǎo)入

  剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬┓怕曌x課文,把字音讀正確,語句讀通順。

 。ǘ┳詫W(xué)生字新詞

  同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

  (三)檢查自學(xué)情況

  1.開火車形式讀詞。

  2.自由讀句子。

  翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

  3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

  4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

  莫名其妙愣住意外

  認(rèn)真平和質(zhì)樸

  第一組寫肖復(fù)興。

  第二組寫葉圣陶。

 。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)

  課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請做客6-10)

  三、細(xì)讀課文,重點品味

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示,學(xué)生自學(xué)

  默讀課文第一部分,思考:

  拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?

 。ǘ┤嘟涣

  1.第三自然段

  翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字,密密麻麻,/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課12個生字,會寫9個生字。

  2、了解目字旁表示的意義。

  3、積累與目字旁有關(guān)的成語,和描寫眼神的名段。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識本課12個生字,會寫9個生字。

  教學(xué)難點:

  了解目字旁表示的意義,同樣是表示看的詞語,詞義上的不同。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識6個生字,會寫6個生字

  一、導(dǎo)入新課:

  這節(jié)課我們來認(rèn)識目字家族的字,學(xué)習(xí)課文前6句話,認(rèn)識6個生字,會寫6個生字

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1、游戲:老師說詞學(xué)生做動作,如老師說眨眼睛學(xué)生做這個動作,同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示瞇、睜、盯、瞄、瞅

  2、看黑板讀生字,都是形聲字,根據(jù)形聲字的`特點來認(rèn)識這些字。

  3、檢查識字落實較難的字,如眨、瞅

  4、學(xué)習(xí)6句話

  三、指導(dǎo)寫字

   眨、瞇、睜、盯、瞄、瞅都是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左窄右寬

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)3句話,認(rèn)識5個生字,會寫3個生字,完成課后習(xí)題

  一、復(fù)習(xí)生字

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、看圖學(xué)習(xí)瞟,學(xué)習(xí)帶有瞟字的句子

  做瞟的動作,了解意思

  2、做瞧的動作,同義詞是望和看,學(xué)習(xí)句子,認(rèn)識榮榜

  3、老師做眺望的動作,理解眺望的意思,學(xué)習(xí)句子認(rèn)識泰

  4、讀卡片檢查識字情況

  5、總結(jié):帶有目字旁的生字有什么特點?

  三、指導(dǎo)寫字瞟、瞧、眺

  都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  四、練習(xí):

  1、做動作猜詞語

  2、讀成語,了解成語意思

  3、讀關(guān)于眼神的描寫,了解內(nèi)容

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。

  2、明辨是非,懂得要熱愛自己的父母、學(xué)會體諒父母。

  3、理解課文中有關(guān)字詞。

  教學(xué)過程及設(shè)計意圖

  一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。

  二、做記號——在游戲中感知。

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡單的記號,以表明自己對他們的看法。

  2、集體交流:你做了怎樣的記號?說說原因。

  [“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣。看!小朋友們搶著上講臺展示自己做記號,他們給冬冬畫上了★,打上了√,畫上了翹起的大拇指、展開的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫上了哭臉……聽!他們還頭頭是道地說著自己理由以及對文中三個人物的看法。“讀”與“說”中包含著創(chuàng)造的.樂趣,自我展示的愉悅。在這時,教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無聲。]

  三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

  1、賽讀描寫毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

 。1)請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。

 。2)開展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。(隨機指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)

  [“閱讀是個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂趣。]

  2、演讀描寫冬冬表現(xiàn)的段落。

  (1)選演員:誰能學(xué)冬冬把話說得很甜很甜?優(yōu)勝者來當(dāng)冬冬;誰能讀出爸爸激動的心情?主動性是好的來當(dāng)爸爸。

  (2)演員上臺表演,集體評議,提出完善的建議。

 。3)有感情朗讀這一段。

  [從形式上看是在選演員、評演技,實際上還是練朗讀、學(xué)說話。學(xué)生進入了生動活潑的課文情境,親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生活潑好動的特點,滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

  四、體驗角色——在說寫中明理。

  1、有感情朗讀全文。

  2、對毛毛和亮亮說一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。

  3、想象寫話。(可任選一題)

 。1)第二天,爸爸回來了,毛毛、亮亮______________________________。

  (2)我的爸爸回來了,我______________________________。

  [原本令學(xué)生望而生畏的“說寫任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說寫的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說自己對父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗中,教學(xué)難點似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實。]

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):(知識、能力、教法、德育滲透點)

  1、能正確的寫字。

  2、讓學(xué)生了解對比的表達方法,突出人物的精神作用。

  3、指導(dǎo)學(xué)生流利讀古詩文名句并能背誦。

  4、學(xué)生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義,能完整地講述故事。

  教學(xué)重難點:

  1、運用對比,充分顯示事物的矛盾,突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,加強文章的藝術(shù)效果和感染力。

  2、通過理解詞語意思的方法去準(zhǔn)確記住詞語的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀一讀,注意加點字的寫法。

  1、在布置預(yù)習(xí)時,讓學(xué)生通過查詞典理解這些詞語。

  2、重點關(guān)注帶點字的意思:

  部 煥 詣 厲 川 裁 躁

  3、自由讀這些詞語,并交流如何記住這些帶點的字,把詞語寫正確。

  4、集體交流。

  5、學(xué)生書寫這8個詞語,注意帶點字的筆畫和結(jié)構(gòu)。

  二、讀一讀,體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

  1、學(xué)生自主體會“對比”方法的好處。

  2、學(xué)生相互交流讀這兩段話后的感受和發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流,教師總結(jié)

  第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮(zhèn)定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮(zhèn)定形成鮮明的'對比,更能體現(xiàn)諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

  4、用同樣的方法教學(xué)第二句話,讓學(xué)生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

  5、讓學(xué)生反復(fù)讀這兩個句子,一邊讀一邊比較,哪句話更能突出哈爾威鎮(zhèn)定自若的形象。

  第二課時

  一、讀一讀,記一記。

  1、指名朗讀古詩文名句,讀準(zhǔn)字音,讀出語氣。

  2、采用多種形式讀,在讀的基礎(chǔ)上結(jié)合注釋理解意思。

  3、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生討論、交流讀了這兩句的感受。

  4、在熟讀的基礎(chǔ)上強化記憶。同桌互背互評。

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生抄名言,注意把字寫正確,注意行款整齊。

  二、讀一讀。

  1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。

  2、故事的主要人物是誰?他“指鹿為馬”的目的是什么?對他的行為你有怎樣的看法?

  3、學(xué)生交流。

  4、學(xué)生互相講一講這個故事,并說說這個故事帶給我們什么啟示。

  第三課時 口語交際。

  目標(biāo)要求:

  1.學(xué)生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

  2能有條理地介紹給其他同學(xué)聽。

  3.能注意聽其他同學(xué)的發(fā)言,避免自己的發(fā)言和別人重復(fù)。

  課時數(shù):一課時

  過程:

  一、學(xué)生讀教材,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  二、思考:練字給“我”帶來了哪些好處?并進行歸納。

  三、將自己歸納的內(nèi)容小組交流。

  1.培養(yǎng)審美能力。

  2.欣賞自己的書法也是一種美的享受。

  3.堅持練字能磨練意志,養(yǎng)成做事持之以恒的好習(xí)慣。

  四、全班交流,教師總結(jié)。

  第四、五、六課時

小學(xué)語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會“低、為、才”3個生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

  2.會用“因為......所以......”句式說話。

  3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)回顧

  朗讀第1段,說說小魚為什么都游到水面上來了?

 。ǘ﹫D文對照,講讀第之段

 。1)看第2幅圖,說說小白兔在什么地方看見了什么?

 。2)課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思?(第2、3段)

  (3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說。)

 。4)指名說燕子為什么飛得那樣低呢?用“因為......所以......”說話。教學(xué)“為、才”。

 。5)蟲子為什么飛不高呢?(因為蟲子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲”。

  (6)蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的?(因為空氣潮濕,所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。)

 。7)空氣為什么潮濕?(因為要下雨了,所以空氣很潮濕。)

 。8)用“因為......所以......”句式說話。

  因為

  要下雨了,

  所以

  空氣......

  空氣很潮濕,

  蟲子......

  蟲子......

  飛不高。

  蟲子飛不高

  燕子......

  (9)指導(dǎo)朗讀。

  小白兔連忙問的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語氣。燕子的話也要讀得響亮些,因為它邊飛邊說,而且要讀得親切。

 。ㄖ该x--評議--齊讀)

 。ㄈ┲v讀第3段

 。1)“哦,原來是這樣?”這句話是什么意思?

 。2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。

 。3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語氣。

  (4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了“魚出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的.原因。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)抄寫生字:田、低、為、蟲、才、明

  板書設(shè)計33要下雨了

  現(xiàn)象原因

  水里悶

  魚出水面要下雨了空氣潮濕

  燕子低飛小蟲的翅膀上沾了水珠

  蟲子飛不高

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分角色朗讀課文,進一步理解課文內(nèi)容。

  2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴展學(xué)生視野。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)字詞

 。1)抽讀生字卡片。

 。2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫詞語。

 。ǘ┓纸巧首x課文

 。ㄈ┛偨Y(jié)課文,拓寬視野

 。1)這篇課文告訴我們,平時看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?

  學(xué)說:“魚出水面,大雨就來,

  燕子低飛,快要下雨。”

 。2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書上說的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級沾水、螞蟻搬家、雞不進窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”......)

 。3)練習(xí)說話:

  “下雨前,我看到......就知道天快要下雨了!

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  《課堂作業(yè)》第2、5、7題。

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)要求:

  知識與技能:會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

  過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  情感態(tài)度與價值觀:有背誦古詩的興趣。

  教學(xué)重點:識字寫字

  教學(xué)難點:朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。

  教學(xué)課時:二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)7個生字,會寫9個字。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩。

  2、指名讀古詩,讀后評議。

  3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點字音: 榮 宿 籬 疏

  4、再讀古詩,讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵有個性的朗讀。

  4、教師范讀

  (1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出

  “枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快

  慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的.環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

 。1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

 。2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在

  菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!

  8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。

  四、積累運用

  1、練習(xí)背誦古詩。

  2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實踐活動

  “我知道”展示交流活動。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

  一、復(fù)習(xí)

  背誦兩首古詩

  二、識字

  1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。

 。1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。

  (2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

 。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機糾正讀音。

 。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實際識字。

 。1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

 。2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。

  3、組詞識字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識字。

  如,離——籬 味——未

  三、寫字指導(dǎo)

  1、鞏固音、形。

  本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細(xì)觀察。

  本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

獨體字:未左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  3、重點講解

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。 榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。 宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。

  4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

  板書設(shè)計: 古詩兩首

  草

  枯野火燒不盡

  榮春風(fēng)吹又生

  宿新市徐公店

  景 美麗

  人 可愛

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