【推薦】小學(xué)語文教案模板集合9篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會正確認讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學(xué)重點
1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的.四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
小學(xué)語文教案 篇2
我在執(zhí)教《學(xué)會看病》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊）一文，理解忐忑不安時，是這樣做的：
師：忐忑不安是什么意思呢？
生：忐忑不安是指心神不寧，心中不安的意思。
師：你通過查詞典理解了這個詞語。
生：忐忑不安是說心一上一下的，不安定。
師：你很會思考，能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想：作者為什么會忐忑不安呢？
生：因為兩個小時過去了，兒子一個人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。
生：我還從這份擔(dān)心中感到了母親對于兒子的愛。因為她愛兒子，所以才擔(dān)心他。
師：說得多好��！如果你是這位母親，此時此刻，你會想些什么？做些什么呢？
生：兒子啊，你到底在哪里呢？怎么還不回來呢？
師：一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。
生：我會站在窗前，一邊看著窗外，一邊想：兒子啊，你快回來吧！以后我再也不讓你一個人去看病了。
生：我真是一個冷漠的母親，你都病成這樣了，我還讓你一個人去醫(yī)院看病。
師：母親為自己的言行深深地自責(zé)。
生：我會把大門敞開，守在門口，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
生：我的心會疼痛地縮成一團。
生：我會覺得這個時候過起來有度日如年的感覺。
師：同學(xué)們想象非常豐富，描述非常形象。從你們的描述中我看到：作者是多么深沉地愛著自己的孩子�。∽屛覀円黄饋碜x一讀母親忐忑不安的心吧。
【反思】
課后，我布置了這樣一個作業(yè)，以我忐忑不安地為起始句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個小片段，學(xué)生寫得非常生動、形象。想不到，我通過對忐忑不安這個詞的層層引導(dǎo)，竟然使學(xué)生對詞語及文章的感情體會那么深。因此，我對詞語教學(xué)的感受就是：理解詞語，不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋，還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去，具體化地理解體會，然后表達出來，這樣的語言訓(xùn)練才更落實。
一、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系
在這里，我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對忐忑不安的機械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的.語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是，一個個忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。
二、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系
課后布置的作業(yè)，直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語與學(xué)生自己的生活的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來，才不會出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐忑不安，讓這個詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種，扎下了根，勢必會成長為學(xué)生心靈之樹上生機勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力，是那些簡單的、機械的死記硬背所無法比擬的。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、認識14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生字。認識筆畫“點”和偏旁“氵扌火 纟礻”五個偏旁。培養(yǎng)學(xué)生認字的興趣。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛勞動的良好品行。
設(shè)計思路：
本識字課要求認識14個生字，其中8個為合體字，并配有簡短的課文及色彩鮮明的畫面，于是我在設(shè)計教學(xué)思路是，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以多媒體輔助教學(xué)，采用多種識字方法，如加一加、換一換、減一減等，主要以學(xué)生想辦法，教師伺機點播，讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識記。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片，多媒體，投影儀
課時設(shè)計： 2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學(xué)打來的電話，她邀請我們?nèi)ニ易隹�，你們想去嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧�！〖t和她的爸爸媽媽在家里等我們呢。出示課題：zài jiā lǐ
在 家 里（齊讀課題）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。
A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（課件出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家里有些什么？
2）學(xué)生介紹，教師隨即點擊圖片，出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。
3）小紅家有這么多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣?xùn)|西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師范講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準(zhǔn)字音。
1）我發(fā)現(xiàn)很多小朋友是看著圖來介紹的，這些家具、電器的的漢字你認識嗎？
打開書，請你借助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學(xué)生自學(xué)。
2）指名領(lǐng)讀。（2遍）“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能當(dāng)當(dāng)小老師”
3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學(xué)生指名說，領(lǐng)讀跟讀�！皒x可會觀察了，發(fā)現(xiàn)…，我們跟他一起讀”
4）去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、學(xué)習(xí)偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。
同桌討論，學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2）學(xué)生交流自己認識的偏旁。
教師引導(dǎo)：你們還認識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的'漢字。）
你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）
教師小結(jié)引導(dǎo)：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
D、認清字形
1）看來還有部分同學(xué)沒有記住，不要緊。現(xiàn)在我們學(xué)了偏旁記字就更快了，請你們在這么多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的辦法最簡單。個人識記。
2）四人小組討論�！拔艺埬銈儼炎R字的方法教給四人小組的同學(xué)，大家輪流介紹，記住的字詞就多了�！�
3）匯報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報�！�
4）我們來做個游戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，并且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認讀�！皠偛糯蠹彝娴枚己芨吲d，現(xiàn)在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了�！�
三、鞏固練習(xí)，課外拓展。
1、在“熱氣球”里識字，并給字娃娃找找朋友（多媒體課件）
2、除了這些，你還學(xué)會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶幾、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們?nèi)⒂^了小紅的家，認識了許多的家具、電器。除了這些，你家還有什么不一樣的家具、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學(xué)。過會兒，請你們來展示。
4、四人小組匯報，把畫帖在黑板上�！艾F(xiàn)在就由四人小組組成一個家，哪一家愿意來介紹介紹。”學(xué)生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導(dǎo)書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。
你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？ 學(xué)生描紅，作業(yè)展示評議。
看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？ 師范寫，學(xué)生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學(xué)生仿寫。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了第三課《在家里》，認識許多與家具電器有關(guān)的漢字，回去后你還可以給家里的東西都貼上標(biāo)簽，那么你認識的字就更多。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：1.2.3
教學(xué)難點：2.3
教學(xué)準(zhǔn)備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板
生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
板書設(shè)計
32*
漁夫的故事
漁夫
捕魚撈到黃銅膽瓶
放出魔鬼
魔鬼
要殺漁夫
恩將仇報
漁夫
引誘魔鬼入瓶
用智慧戰(zhàn)勝魔鬼
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的`神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？
�。�1）獨立思考。
�。�2）四人小組討論。
（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內(nèi)容。依次抓每段重點內(nèi)容講述。）
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
撒sā
撒網(wǎng)
塞sāi
塞車
sǎ
撒種
sài
塞北
四、自學(xué)解決，簡要講述故事
1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2.生小聲簡述故事。
3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1.出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）
4.集體討論，充分發(fā)表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話�！薄拔覜]親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）
5.讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性
七、拓展
1.讀資料表。
2.讀《一千零一夜》。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認清型，并能正確書寫。
2.能正確認讀由聲母anenin組成的音節(jié)，會讀拼音詞。 √ √
教學(xué)重點難點設(shè)計 讀準(zhǔn)前鼻韻母anenin的音及其四聲。
正確、流利地直呼音節(jié)詞和拼音句。
教學(xué)媒體 拼音掛圖、拼音卡片、課文錄音
教學(xué)活動及主要語言 學(xué)生活動
一、情景激趣，自主設(shè)疑
1.復(fù)習(xí)韻母：（1）單韻母；
�。�2）復(fù)韻母。
2.師：“小朋友，請看圖上畫了哪些人？他們在干什么？”
二、研讀感悟，自主探究
1.說畫面；幾個小朋友在看電視節(jié)目，遙控器一摁（еn），電視上映出了天安（αn）門，并響起了優(yōu)美的`音（ⅰnуⅰn）樂聲。
2.教讀語境歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門。色彩鮮艷音樂美，小朋友們越看越開心。
師：今天我們要學(xué)的三個前鼻韻母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）這些音有關(guān)。
引出課題：anenin
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑
1.教學(xué)“αn”。
�。�1）請看圖：電視上的小朋友在哪兒唱歌？
�。�2）“天安門”的“安”的音就是韻母αn的音。
�。�3）教師范讀。
�。�4）師：αn是由α和n快速連續(xù)發(fā)音，先發(fā)α的音，再迅速把舌頭抵住上齒齦，不要放開，鼻子出氣發(fā)音。
（5）讓學(xué)生給αn的四聲標(biāo)調(diào)。
�。�6）練習(xí)讀四聲并組詞，練習(xí)說話。
2.前鼻韻母еnⅰn教法同上。
�。�1）注意：區(qū)分“αn”和“еn”的發(fā)音。
�。�2）教整體認讀音節(jié)уⅰn及其四聲，組詞說話。
�。�3）總結(jié)：發(fā)anenin的音，關(guān)鍵是發(fā)準(zhǔn)韻尾n，也就是發(fā)聲母n讀音的前半段，舌頭不要放開，所以我們叫它們?yōu)榍氨琼嵞浮?/p>
3.指導(dǎo)書寫
�。�1）教師范寫。
師：前鼻韻母是一個整體，兩個拼音字母要靠緊。 一、
背
說圖
二、
1、說畫面內(nèi)容
2、跟讀語境歌
3.讀課題
三、
1.（1）看圖回答
�。�2）記
�。�3）觀察老師口型
（4）用各種形式反復(fù)練讀
�。�5）標(biāo)調(diào)
�。�6）練讀四聲
2.
（1）區(qū)別
�。�2）學(xué)整體認讀音節(jié)
�。�3）記
3、描紅、臨寫
4.抄寫音節(jié)詞。
提醒：（1）寫字姿勢。
�。�2）抄寫要求：看一個詞抄一個詞。
5.拼讀練習(xí)。
bɡbm
dɑnhuɑnpenqin
nchwx
讓學(xué)生自由拼讀。
同桌互讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音？在書上分析音節(jié)，并試讀。聲母下面畫“○”，介母下面畫“Δ”，韻母下面畫“◇”。
全班齊讀。
6.讀拼音詞。
Shānshuǐzhěntoujīnyú
ShānShānzhěnzhěnjīnjīn
自由拼讀。
指名領(lǐng)讀。
這是幾拼音？在書上分析音節(jié)。在聲母下面畫“○”，韻母下面畫“◇”。
音節(jié)下面畫“Δ”。
7.認讀拼音句。
我的積木真好玩，
搭架飛機飛藍天。
自由拼讀。
同桌互讀。
指名讀、齊讀……
四、鞏固深化、學(xué)用延長
1、把下列音節(jié)抄在四線三格里。
�。�1）αnеnⅰnyin
�。�2）shanbenwenzhenqinyin
jianzhuanqianchuanshuanɡluan
(3)給下列音節(jié)標(biāo)上四聲，再讀一讀。
anananan
enenenen
inininin
�。�4）找朋友（把兩個音節(jié)組成一個拼音詞），并抄寫。
yījīǎnɡūshānɡyīndiàn
niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè
4.抄寫
5.
�。�1）（2）（3）用多種形式拼讀音節(jié)
�。�4）標(biāo)記
�。�5）齊讀
6.
（1）（2）用多種形式練讀
�。�3）標(biāo)記
7.
（1）用多種形式練讀
�。�1）（2）認真書寫
（3）標(biāo)調(diào)、再一讀
（4）連線組成詞
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關(guān)笑的詞語，掌握其用法，體會中華文字的博大精深。
練習(xí)寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。
積累描寫孫悟空的詞語，豐富語匯。
教學(xué)重難點
語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點。
課時安排 兩 課 時
教學(xué)過程
第 一 課 時
課前導(dǎo)入
《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個片段，主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài)，笑中又盡顯各人的性格�，F(xiàn)在，我們就一起走進他們。
語文與生活
自己讀讀片段，根據(jù)片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態(tài)。
生：史湘云笑得噴飯，可見她開朗活潑。
生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。
生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。
…… ……
同是寫笑，笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時的生活體驗，想象出當(dāng)時的情景嗎？
大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時的'情景嗎？現(xiàn)在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個個的小演員，大家以小組為單位，表演一下當(dāng)時的場景。
�。ㄉ纸M表演）
小結(jié)：同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。
同學(xué)們還知道哪些描寫笑的詞語？
�。ㄗI笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）
讀讀下面四個句子，看看每個句子該填什么樣的笑？你能結(jié)合每一個詞語說一句話嗎？
你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？
寫好鋼筆字
指導(dǎo)。
讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。
引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。
練習(xí)。
生描紅。師巡視、指導(dǎo)。
師小結(jié)。
誦讀與積累
誦讀詞語。
自由認讀。
同座討論詞語的意思。
第一組詞語從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽。第二組講的是孫悟空在護送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險，不辭辛勞。
第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。
第六組詞語講的是除惡務(wù)盡，才能天下太平。
想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？
表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！
積累。
練習(xí)背誦。
集體練讀、練背。
第 二 課 時
口語交際
啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當(dāng)中一定有你熟知的，現(xiàn)在久讓我悶一起走進三國，說說各自心目中的英雄人物吧。
閱讀準(zhǔn)備：閱讀《三國演義》，或回憶看過的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點準(zhǔn)備。
課堂交流：讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。
評議：誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作，指名上臺分角色表演。
學(xué)寫毛筆字
指導(dǎo)學(xué)生觀察。
自由練習(xí)，巡回指導(dǎo)。
拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。
展評。
小學(xué)語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，了解電腦住宅為人們生活帶來了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象力，設(shè)計一棟你心目中的電腦住宅。
課前準(zhǔn)備
收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料。
教學(xué)過程
（一）引入新課
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。我們通過電腦學(xué)習(xí)、工作，它給人們的生活帶來了許多方便。這節(jié)課，我們要去參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同呢？
�。ǘ┏踝x感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（三）理解課文內(nèi)容
1．默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。
2．學(xué)習(xí)小組交流、討論。
3．集體交流：
�。�1）根據(jù)室外的氣象資料進行調(diào)節(jié)，為主人提供舒適的家居環(huán)境。
�。�2）大門具有保安功能，防止不明人物進入住宅。
（3）通過電腦，可以調(diào)運屋內(nèi)自己需要的物品。
�。�4）廚房有一套教人做菜的電腦裝置。
�。�5）主人休息時，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。
（6）浴室里，可通過電腦“預(yù)約”洗澡的`時間。
4．高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？（學(xué)生交流收集的資料）
5．是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來，我們?nèi)巳硕寄茏∵M這具有奇妙功能的電腦住宅。
�。ㄋ模┱n外拓展
如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計？想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設(shè)計的是我們心目中的最佳住宅。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)理念
本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
難點：體會重點句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！
2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自讀自悟
請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置自學(xué)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學(xué)
投影出示：
1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） �。� ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2、理解詞語：
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論，交流。
六、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3、交流、整理：
（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的'美麗景色。
1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
�。ㄗx后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3、細讀、思考：
�、佟⒆髡呤前词裁错樞�?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)�。�?/p>
②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）
�、�、體會重點句子的含義。
讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：
A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！�
B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花�！�
C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”
4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析：
《推薦一本好書》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊的一篇口語訓(xùn)練課。這篇口語交際訓(xùn)練主要是希望同學(xué)們在閱讀過的書中，把你認為好的書介紹給同學(xué)。訓(xùn)練學(xué)生能用普通話情楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的分辨力及課外閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生分析：
四年級的學(xué)生在課堂上的思維還是很活躍，有一定的理解能力，自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力不弱，能否就利用學(xué)生的“好奇、興趣”牽引，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動性，想學(xué)，會用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。根據(jù)學(xué)生的實際情況和訓(xùn)練特點，進行有效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
①展開討論：什么樣的書是好書?
�、趶淖罱x過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學(xué)。
�、壅J真傾聽別人的發(fā)言，有不同看法可以提出來。
�、茉u一評，看誰說得好。
教學(xué)重、難點：
訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。
課時設(shè)計：
一課時
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開始上課時，我設(shè)計了孩子們愛看的畫片導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?誰能說一說你為什么喜歡讀書，把你最近讀過的一本好書介紹給同學(xué)們，好嗎?從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二.明確訓(xùn)練要求。
四年級的學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流的`形式，為每一名學(xué)生提供了展示和表現(xiàn)的機會。
三.展開討論：什么樣的書是好書?
重點指導(dǎo)介紹書本時講清楚是內(nèi)容好、還是語言優(yōu)美或是兩者都好，也可談?wù)勀銓@本書的看法。
四.推薦一本好書、全班交流
激發(fā)學(xué)生的表演興趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟交流的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮他們的表演才干。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過講、表演等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手,以學(xué)定教,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時課堂中體現(xiàn)了師生互動，生生互動的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。
五.總結(jié)
運用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，配以相應(yīng)的名人名言及插圖，使學(xué)生更深刻地體會到讀好書能使他們的形象思維及語言積累得以發(fā)展。使學(xué)生切實感受到讀一切好書等于與許多高尚的人交朋友的重要性。
六.作業(yè)：
1. 看一本好書
2. 寫一篇讀后感
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