人教版四年級音樂上冊教案
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的人教版四年級音樂上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版四年級音樂上冊教案1
教材分析:
《大海啊,故鄉(xiāng)》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達了一位游子對祖國的眷戀之情。歌曲是四個樂句的單樂段結構。歌曲中多次運用了xx x.xx│xx x─ │的節(jié)奏,好像起伏的海浪,也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個起句,從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔,好像是在對人輕輕的述說,所以要唱的柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個承句,第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏,保持了音樂的統(tǒng)一。三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化。第三樂句是個轉折句,把醞釀已久的激情一下子激發(fā)出來。在演唱時力度增強,充滿激情。第四樂句是個合句,是第二樂句的變化重復。音樂的情緒在激情過后又恢復了深情,首尾呼應,細膩的表現(xiàn)了游子對祖國的眷戀之情。
教學目標:
1.指導學生有感情地演唱歌曲,掌握歌唱時的換氣以及延長音音準等知識。
2.以歌唱、欣賞、情景創(chuàng)設等手段讓學生體驗不同音樂情緒的魅力。
3.用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,培養(yǎng)學生熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學設計意圖:
課堂上,教者改變傳統(tǒng)的教學理念,始終把學生放在主體地位上,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學生思考并說一說音樂所表現(xiàn)的內容和意境,再用肢體語言加以表現(xiàn),使每個學生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而達到教學目的。
教學設計亮點:
開課伊始,教者用兩首鋼琴曲來表現(xiàn)平靜時的大海與波濤洶涌的大海,讓學生感受不同的音樂所表現(xiàn)不同的場景,非常直觀。教師聲情并茂的教唱,容易讓學生更深的體會這首歌曲所表達的情感。結束時,教師彈奏背景音樂,學生朗誦思鄉(xiāng)的詩歌,讓情感得到升華。
教學重點難點:
有感情地演唱歌曲,讓學生整體感受旋律、節(jié)奏的變化;體會歌曲表達的思鄉(xiāng)情感。
引導學生用抒情、委婉及有氣息控制的聲音演唱歌曲。
教打重點節(jié)奏型XX X.XX | XX X - |
教學準備:
鋼琴、多媒體課件。
教學過程:
一、情景導入,激發(fā)興趣。
1.小朋友們,你們看到過大海嗎?美麗的大海給你留下了怎樣的印象呢?詩人說,大海是一首詩,畫家說,大海是一幅畫,音樂家說,大海是世界上最美的交響樂,F(xiàn)在就讓我們一邊欣賞影像,一邊跟隨著老師演奏的背景音樂,走近大海,去感受大海的魅力吧!
。úシ糯蠛>跋笠曨l,老師用鋼琴配出背景音樂。)
2.看到大家陶醉的樣子,此時此刻,我知道你們一定有很多話想說,大海給你留下了怎樣的印象呢?
3.引出重點節(jié)奏型。 XX X.XX | XX X - |(你真棒,嘿嘿,你真棒。
二、聆聽全曲,感受旋律。
師:是啊,漫步在沙灘上,聆聽著海鷗鳴叫聲,海風吹拂著臉龐,陣陣濤聲將我們帶入無盡的遐想。同學們,這節(jié)課,讓我們伴隨著《大海啊,故鄉(xiāng)》的旋律,插上音樂的翅膀,像海鷗一樣到大海上遨游一番吧!在欣賞歌曲的同時,請同學們跟隨老師一起畫旋律線,在歌曲的副歌部分會出現(xiàn)我們剛才打的節(jié)奏,把它也加入到歌曲中吧!然后請同學們在聽的過程中仔細感受音樂,并回答:“歌曲的情緒是怎樣的?拍號和強弱規(guī)律是什么?
。úシ拧洞蠛9枢l(xiāng)》,教師帶領學生律動。)
生:歌曲的情緒是深情地。歌曲為強弱弱的四三拍子,給人動蕩、搖曳的感覺。
三、學唱歌曲,參與實踐。
1.學唱歌曲,自主嘗試。
師:優(yōu)美的畫面、動聽的旋律,給我們帶來了多么美好的享受。同學們想不想唱這首歌呢?在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。
作者介紹:王立平,著名作曲家,他的音樂作品題材廣泛,格調清新,表現(xiàn)手法豐富,具有濃郁的民族風格和個人特色。歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的主題貫穿著一個“愛”字—愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國。我們的生活就因為充滿這些愛而充滿希望、無限美好。
師:現(xiàn)在老師把歌曲完整地演唱一遍,同學們認真聆聽。(教師彈唱歌曲)然后討論交流:這首歌曲在情緒、力度上發(fā)生了幾次變化?
小結:這首歌的情緒是由深情到激動再到深情,力度是由弱到強再到弱。
(1)學生跟琴聲用“啦”哼唱一遍歌曲。
。2)教師分句教唱,學生跟著老師小聲哼唱。
(3)教師鋼琴伴奏,學生跟琴學唱歌曲。
。4)解決難點: a、 12 1 76 | 53 3 - |注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復范唱,指導學生演唱。
b、 6 5 4 11 6 5| 5 - - |注意后十六分音符的唱法,要做到準確清晰。“5 - - ”的時值要唱足。
(5)師生共同演唱歌曲。
2.分析歌曲,把握情感。
師:同學們表現(xiàn)得非常棒!這首歌曲表達的情感一波三折,大致可以分為三個部分。請看大屏幕,說說情緒、力度分別發(fā)生了怎么樣的變化?
第一部分(教師唱歌詞)富有敘事性,樂句樸素無華。旋律比較平穩(wěn),力度中弱,用敘述性的口吻表達了主人公對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情。第二部分(教師唱歌詞),情緒比第一部分更加的強烈,加深了對大海母親的愛慕之情。第三部分(教師唱歌詞)尾聲旋律比較平穩(wěn),力度從中弱到漸弱,表達了主人公對大海的留戀與美麗的遐想。
師:老師相信,你們一定能把自己的情感融入到歌聲中,來打動我們現(xiàn)場的所有老師。讓我們一起來體驗一下,我們就是一群海邊出生的孩子,大海就是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),踏著軟軟的沙灘,迎著清新的海風,就像投入到媽媽溫暖的懷抱。讓我們通過歌聲表達出對大海的熱愛之情!
a.輕聲演唱歌曲,注意情緒、力度的變化。
b.指導學生用肢體語言表現(xiàn)歌曲,主要通過劃節(jié)拍來表現(xiàn)。
四、拓展延伸,升華情感。
有一天,孩子們都長大了,離開了大海,遠離了故鄉(xiāng),沙灘、海鷗、海浪、帆影,一切的.一切都已經(jīng)成為美好的回憶。思念在明月下,思念在黃昏里,思念在秋雨中,多么想回到故鄉(xiāng),回到海邊,一頭扎入大海媽媽的懷抱。
老師用鋼琴伴奏帶學生進入意境,學生有感情的朗誦《游子的思念》。
思念故鄉(xiāng)的山,故鄉(xiāng)的山的是那樣的青。思念故鄉(xiāng)的水,故鄉(xiāng)的水的是那樣的綠。思念故鄉(xiāng)的云,故鄉(xiāng)的云的是那樣的淡。思念故鄉(xiāng)的人,故鄉(xiāng)的人的是那樣的親。游子的思念,一天一天又一天。但愿人與青山綠水云長久,有朝一日共團圓。
教師小結:
大海是寬闊的,又是多姿多彩的。生命源于海洋,音樂又源于生命。讓我們熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),熱愛大海,熱愛生活,共同歌唱大海,贊美大海寬闊的胸襟吧!
教學反思:
整堂課并沒有過多的多媒體輔助,都是扎扎實實的教學。我的彈唱、為畫面配樂、包括后面的詩朗誦配樂,都是現(xiàn)場演奏,學生的興趣非常濃,完全沉醉在我的課堂教學中。但由于我教學經(jīng)驗的不足,還缺乏一些臨場的應變,對學生還缺乏更多的耐心,在課堂上還顯得不夠成熟,今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學。
每一次的教學都是新經(jīng)驗的積累,只有不斷地反思并改進自己的不足,才能在今后的教學之路上,走得更穩(wěn)健。
人教版四年級音樂上冊教案2
教學內容:
1、讀譜唱歌《大雨和小雨》。
2、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。
教學目標:
1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、能積極參與音樂聽賞活動。
3、能和同學合作,設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》,并從中享受到樂趣。
教學重點、難點:
1、重點:演唱歌曲《大雨和小雨》。
2、難點:設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》。
教學過程:
一、教師導入:學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。
二、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》
三、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。
(1)出示《大雨和小雨》的歌譜。
(2)教譜視唱《大雨和小雨》。
(3)聽一聽,唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。
四、師生分角色對唱歌詞。
五、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。
六、師生互換聲部演唱歌曲。
七、全班合唱歌曲。
結束部分:全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。
人教版四年級音樂上冊教案3
教學目標:
感受歌曲里一家三口唱歌的快樂,能隨音樂用不同的肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。
教學重難點:
1、能由淺入深地認識歌曲的結構,通過感觀和體驗,認識到樂曲的特點。
2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣,體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。
教學準備:
1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。
2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。
教學過程:
一、完整欣賞音樂,初步感受歌曲歡快的旋律。
1、入室完整地欣賞歌曲。
導入語:今天梁老師為你們帶來了一首非常好聽的歌曲,你們想不想聽?聽完后你要告訴我你的感覺是怎么樣的'?這首歌曲有什么特別的地方?
2、小結:原來這是一首蒙古族的問答歌。
3、演示課件,第二遍完整欣賞歌曲。
提出要求:“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲,請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”
4、小結:三段中有什么相同的地方呢?(自由講述,老師作總結)
二、分段欣賞歌曲,用身體動作表現(xiàn)歌曲不同的演唱。
1、欣賞第一段,用不同的動作為歌曲伴奏。
――“現(xiàn)在我們來欣賞第一段,請用不同的動作為不同角色伴奏,但注意要一拍一拍來打節(jié)奏!
2、能做出代表動作的學生示范。(大家學著做)
3、激發(fā)學生做出女兒和爸爸同時出現(xiàn)的動作。
――“女兒來了(拍手),爸爸來了(跺腳),那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”
4、欣賞第二段,創(chuàng)編不同角色的動作。
――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”
5、同樣方法欣賞第三段。
6、邊看課件,完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。
三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。
1、樂器與歌曲的角色配對。
2、提出演奏要求:“愿意幫助誰就選擇對應的樂器,但是音樂沒開始,我們的小樂器需要先休息的哦!
3、看指揮,學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。
四、引導學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏,感受演奏帶來的成功和快樂。
1、提出演奏方法和要求:邊看圖譜邊操控樂器。
2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。
4、再次進行演奏。
五、結束部分:
小結:剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現(xiàn)得非常棒,有許多同學的反映相當?shù)拿艚,表揚。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學看好嗎?(離開活動室)
人教版四年級音樂上冊教案4
教學目標:
通過欣賞小提琴演奏的《小夜曲》,感受音樂的美妙之處。
教學重難點:
了解歐洲音樂的風格特點。
教學準備:
錄音機、磁帶。
教學過程:
一、組織教學
師生用音樂問好
二、談話導入:
師:孩子們,今天,我們來欣賞小提琴給我們帶來的《小夜曲》。在聆聽樂曲之前,我們先通過一些美麗的圖片欣賞中世紀歐洲宮廷,了解歐洲音樂的風格特點。
三、導入:
師:孩子們,你們喜歡這些美麗的圖片嗎?
生:喜歡。
師:你們都到過歐洲嗎?
生:回答
師:今天就讓我們一起到歐洲去旅游。
四、聆聽作品《小夜曲》
聆聽第一遍:請說說這首音樂給你一種怎么樣的感受?
(音樂給我一種悠揚悅耳的感受。)
聆聽第二遍:請說說這首音樂是用什么樂器演奏的.?
(這首樂曲是用小提琴演奏。上節(jié)課我們學習了大提琴,大提琴的音色很渾厚,小提琴的音色很明亮。)
五、作品介紹:
這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂曲。其實就是由這些樂器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀歐洲行吟詩人在戀人的窗前所唱的愛情歌曲,流行于西班牙、意大利等國家。演唱時常用吉他、曼陀林等撥弦樂器伴奏,歌聲纏綿婉轉,悠揚悅耳。后來樂器獨奏的小夜曲,也和聲樂小夜曲同樣流行。
六、作者介紹:
海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個小村莊,父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂家波爾波拉學習作曲,1755年第一部弦樂四重奏
問世。海頓是維也納古典樂器演奏的奏鳴曲。
七、小結:
師生再見!
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