人教版二年級上冊語文識字教案（通用19篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版二年級上冊語文識字教案，歡迎大家分享。

　　二年級上冊語文識字教案 篇1

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

　　2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？

　　3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的`家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學生的積極性)

　　4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

　　二、雙向互動，引導識字

　　1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

　　2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。

　　3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

　　4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

　　5．指導學生采取多種方法識記生字，如：

　　(1)每──母──減—減

　　快──筷──加—加

　　放──教、改──換—換

　　(2)自編謎語、兒歌識記法如：

　　重心靠邊戴草帽(懂)

　　已見反文尾巴短(改)

　　三、朗讀感悟

　　1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)

　　2．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內(nèi)容。

　　3．引導學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

　　4．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

　　四、書寫指導

　　1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)

　　母：筆順是_______________。

　　2．師在田字格中作細致的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

　　3．生進行書寫練習，師巡回指導。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)

　　五、實踐活動每天幫父母做一件事，最好能做記錄，并在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一個星期后全班交流。

　　二年級上冊語文識字教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　教學重點和難點：

　　認識并掌握生字及培養(yǎng)學生自主識字的興趣

　　教學準備：

　　生字卡片、圖片、實物投影

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　今天老師帶你們?nèi)�幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音，不懂的地方標上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。

　　5、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

　　6、生匯報，師板書：海灘農(nóng)村公園學校

　　三、學習課文

　�。ㄒ唬┱埜魑粎⒂^者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開課本，把這幾樣東西用“□”框出來；形容它們的`詞用“〇”圈出來。

　　3、出示詞語卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個詞說一段話。

　�。ǘ�）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據(jù)匯報出示詞語，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）想想自己是怎么學懂前兩段的？

　　1、小結(jié)方法：讀、標、想

　　2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個人，也可以四個人一起去參觀，過十分鐘集合。

　　3、匯報：我參觀了（），看到了（），覺得（）。

　　4、根據(jù)匯報出示詞語卡片，齊讀。

　　5、指導學生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說一說。

　　2、鞏固練習：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

　　一（）秧苗一（）魚塘一（）果園

　　一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

　　一（）銅號一（）“紅領巾”一（）歡笑

　　五、指導書寫

　　六、延伸：

　　1、畫一畫：把這些美麗的景點用畫筆畫出來，好嗎？

　　2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個例子。

　　二年級上冊語文識字教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。

　　3、說說馬頭琴的來歷。

　　教學重、難點：

　　1、認識9個字，會寫8個字。

　　2、朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片，有關(guān)馬頭琴的資料和音樂。

　　教學時數(shù)：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎?

　　2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。

　　3、你們想知道這種樂器的來歷嗎?揭示課題，板書課題：

　　31、馬頭琴

　　二、初讀課文，識字

　　1、自由讀文，合作學習。

　　(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

　　(2)小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。

　　2、鞏固識字。

　　(1)開火車認讀生字。

　　(2)多種形式讀詞語：指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。

　　3、找出帶有生字詞語的.句子讀一讀。

　　4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

　　5、自由讀課文。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、開火車：抽讀生字卡片。

　　2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。

　　二、學習課文，朗讀感悟。

　　1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情?

　　2、學習第一自然段

　　(1)指名朗讀第一自然段。

　　(2)蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是這樣做的呢?

　　(3)你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢?

　　(4)你能用“漸漸”說話嗎?

　　(5)齊讀課文。

　　3、學習2——-8自然段

　　(1)自由朗讀這一部分，想想你明白了什么?還有什么不

　　(2)疑問呢?

　　(3)學生自主質(zhì)疑解疑。

　　(4)哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢?

　　(5)哪些詞語寫了王爺?shù)膬春菽?

　　(6)學生試讀2、3自然段————-指導朗讀。

　　(7)王爺?shù)玫叫“遵R心情如何?小白馬是怎樣對待王爺?shù)哪?

　　(8)自由讀課文4——-5自然段，想想：你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

　　(9)從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來讀一讀。

　　(10)指導朗讀。

　　4、自由讀6——-8自然段。

　　思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

　　5、齊讀6——8自然段。

　　6、齊讀2————8自然段。

　　7、畫出令人感動的詞句讀讀。

　　8、指名反饋，說說你感動的原因。

　　9、說說你和小動物之間的故事。

　　10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。

　　11、指名復述故事。

　　作業(yè)：

　　把故事講給家里人聽。

　　第三課時

　　一、復習

　　1、開火車：

　　抽讀生字卡片。

　　2、讀課文。

　　3、豐富我的詞語庫。

　　二、學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、同桌說詞。

　　3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看?

　　4、全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師巡視。

　　7、書寫評價。

　　作業(yè)：

　　寫字。

　　二年級上冊語文識字教案 篇4

　　教學目標;

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

　　教學重點：

　　1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生體會人與動物之間的親密關(guān)系和深厚情感。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：2課時

　　課文內(nèi)容分析：

　　塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

　　引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣

　　1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

　　2、猜一猜這么優(yōu)美的曲子是什么樂器演奏的?(出示馬頭琴圖片)你見過它嗎?它和你曾見過的琴有什么區(qū)別嗎?

　　3、關(guān)于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

　　二、初讀課文，隨文識字，整體感知

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的.方式識字。

　　2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

　　3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

　　4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

　　三、精讀課文，感悟朗讀

　　1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

　　學生自由讀課文

　　2、匯報學習情況：

　　A、小白馬的來歷。

　　(1)蘇和是在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是怎么做的?

　　抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

　　(2)用“漸漸”說一句話

　　B、小白馬的死

　　(1)概括說出小白馬怎么死的。

　　(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

　　交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

　　重點指導：

　　“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面�！�

　　“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑�！弊寣W生感受比喻句的形象。

　　你也能用“像”說個句子嗎?

　　(3)這么可愛的小白馬，王爺喜歡嗎?默讀3——5段，用筆勾出寫王爺?shù)木渥�，想想王爺是個什么樣的人?

　　匯報，結(jié)合匯報指導朗讀讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　“王爺指著蘇和說……。”

　　“王爺?shù)玫叫“遵R……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬�！�

　　從“渾身是箭”也可以感受到王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　(4)小白馬渾身是箭也要回到蘇和的身邊，看到倒在地上的小白馬，蘇和怎樣?從中你能感受到什么?

　　(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺?shù)臍埲獭?/p>

　　3、學習6——8自然段

　　(1)自由讀6——-8自然段。

　　思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

　　(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

　　(3)齊讀最后一段

　　四、總結(jié)拓展

　　1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

　　2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

　　2、指名分段朗讀課文。

　　二、知道復述故事

　　1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

　　蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

　　2、結(jié)合板書同學一起講故事

　　3、指名講故事，同學評議。

　　三、學習會寫字，記憶字形。

　　1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

　　2、交流：

　　記字方法，哪些筆畫需要注意?

　　交流生字占格情況。

　　3、學生書寫生字，教師巡視。

　　四、作業(yè)

　　回家給爸媽講馬頭琴的故事。

　　二年級上冊語文識字教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識本課生字、詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　教學重點：認識生字詞，朗讀課文。

　　教學難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　師：①同學們，老師知道你們的.課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學生回答)

　�、谕瑢W們想不想知道其他同學的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的。現(xiàn)在請同學們打開書P22，板課題。(識字二)

　　二、學習課文

　　1、出示自學提綱、自學課文。

　�、倏磮D，說說他們在干什么?

　�、谧x課文，圈出生字。

　�、圩宰x生字詞，要求讀準字音。

　　2、檢查自學情況。

　�、俪椴閷W生按要求說出每幅圖的意思。

　　②讓學生圖文對照自讀詞語。

　�、鄢鍪旧�字，讓學生認讀。

　　3、分析字形。

　�、購土曌R字方法。

　�、谛〗M討論：這些生字你是怎樣記下來的?

　�、蹤z查討論情況。

　　4、學習詞語。

　�、僬J讀詞語。

　�、趩枺鹤x了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　�、垤柟叹毩暋�

　　連線： 掃 水 搬 木頭

　　推 地 抬 桌子

　　提 車 抓 小雞

　　5、小結(jié)。

　　6、質(zhì)疑。

　　三、鞏固練習

　　1、認讀生字。

　　2、出示詞語卡片，讓學生認讀。

　　3、擴詞活動。

　　4、指導書寫“琴”。

　　四、玩游戲(快樂傳真)

　　1、玩游戲。

　　2、編寫兒歌。

　　五、總結(jié)

　　1、總結(jié)這節(jié)課的學習內(nèi)容。

　　2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評出最優(yōu)先的一組并給以獎勵。

　　六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

　　二年級上冊語文識字教案 篇6

　　預設目標：

　　1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢、牢”等8個字。

　　2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護動物的意愿。

　　教學重點：認字寫字，熟讀課文。

　　教學難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

　　課時安排：兩課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、玩拍手歌游戲。

　　2、今天我們來學習一首和動物有關(guān)的拍手歌，揭題。

　　二、初讀兒歌，認識生字

　　1、自由讀兒歌，把每個字讀準確，把每句話讀通順，不認識的字請教拼音。

　　2、這首兒歌都講到了哪些動物？再讀兒歌，圈出小動物的名字。

　　3、指名說兒歌里有哪些小動物，出示動物圖片。

　　4、現(xiàn)在我們一起來認識這些動物的名稱，出示動物的名字（其中生字帶拼音）：

　　孔雀 錦雞 雄鷹 雁群 老虎 黃鸝 百靈 熊貓

　　自由拼讀詞語；指名和這些動物打招呼；齊讀，理解“雁群”。

　　5、到了晚上，小動物們都睡覺了，出示畫面及去掉拼音的動物名稱。

　　同桌互讀；指名讀（要求學生輕聲地讀，不要吵醒小動物。）

　　6、第二天，小動物早早起床排好隊伍做早操了，課件出示：

　　開火車讀詞語；齊讀

　　7、卡片認讀生字：孔 雀 錦 鷹 鸝 靈

　　你是怎么記住這些生字的？把你的好方法說給大家聽。

　　三、再讀兒歌，繼續(xù)認字

　　1、再次讀兒歌，覺得難讀的句子多練幾次。

　　2、指名讀自己認為難讀的句子。

　　重點指導：①“雄鷹翱翔在藍天”，課件出示雄鷹翱翔在藍天的圖片欣賞后指導讀出自由自在的感覺并有節(jié)奏感。②“黃鸝百靈唱不休”，“唱不休”是什么意思？發(fā)揮想像，黃鸝、百靈會唱些什么？歡快地來讀讀句子。

　　3、指名讀自己覺得特別棒的句子，理解“天空雁群會寫字”的含義；理解“嬉戲”的意思。

　　4、這首兒歌里還藏著幾個要我們記住的生字，卡片出示：護 牢 叢 嬉

　　指名認讀，齊讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？（“護 叢 嬉”都是形聲字。）

　　5、師生合作讀兒歌。

　　四、鞏固生字，書寫指導

　　1、大轉(zhuǎn)盤游戲鞏固生字：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指著哪個生字，就快速讀出來。

　　2、閱讀日記鞏固生字。課件出示日

　　記內(nèi)容：今天，爸爸媽媽帶我去動物園游玩。在樹林里，百靈鳥們在開演唱會，而黃鸝卻在給它們伴舞呢，貓頭鷹也被它們美妙的歌聲和舞姿給吸引住了�；▍仓�，幾只孔雀展開那美麗的尾巴嬉戲著，一只錦雞藏在孔雀的尾巴后面，好像在捉迷藏呢！請大家牢牢地記住，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們一定要保護它們！

　　3、寫字練習，出示：叢 牢

　　這兩個字都是上下結(jié)構(gòu)的字，但在田字格里所占位置卻不同，指名說。

　　哪個字需要老師先來寫一寫？隨機范寫。

　　學生練寫，評議。

　　第二課時

　　一、復習生字，趣味鞏固

　　1、小組賽讀生字卡片，口頭組詞。

　　2、編字謎,猜字謎:猜出謎底,舉字卡。

　　(火上山倒了――靈；一個女孩歡歡喜喜在玩耍――嬉；美麗的鳥兒――鸝；手拿戶口本――護)

　　二、趣讀兒歌，玩中感悟

　　1、采用對口令的形式，男女生合作讀兒歌。

　　2、同桌拍手打節(jié)奏讀兒歌，并給兒歌配上動作。

　　自由練，指名表演，全班表演。

　　3、剛才我們玩得非�？鞓�，這首兒歌除了給我們帶來了快樂，你覺得還給我們帶來了什么？指名學生暢談從這首兒歌中明白的道理。

　　4、課件出示畫面，教師總結(jié)：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的`小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。讓我們和動物做最好的朋友吧！

　　5、齊背兒歌。

　　三、尋找規(guī)律，練習寫字

　　1、出示生字：拍 護 保 物 雞 貓

　　這些生字都有共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（左窄右寬）

　　學生觀察生字，指名說書寫時的注意事項。

　　教師范寫，學生練寫，展示評議。

　　2、課后練習：我會填。

　　四、課堂延伸，展示成果

　　1、根據(jù)課后學習伙伴的話，讓學生說說講衛(wèi)生的拍手歌�？勺寣W生自由選擇合作伙伴，自編、自演。

　　2、以小組為單位合作自編拍手歌。編好之后讀一讀，演一演，教師再選擇編得好的在全班表演。

　　二年級上冊語文識字教案 篇7

　　設計理念：

　　《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節(jié)，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖�！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據(jù)新課標精神，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發(fā)，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規(guī)律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現(xiàn)和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現(xiàn)教學目的。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關(guān)秋天的詞語。

　　2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發(fā)對秋天和對大自然的`熱愛之情。

　　教學重點：

　　認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

　　教學難點：

　　理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發(fā)對秋天的熱愛之情。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導語：

　　過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是��！秋天是一個美麗的季節(jié)也是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

　　二、識字學詞，走進秋天

　　1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

　　2、說說這些詞都是有關(guān)什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

　　4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

　　5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

　　6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

　　7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

　　8、男女生合作朗讀詞語。

　　三、看圖學詞，感受秋天

　　1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節(jié)，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

　　2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

　　根據(jù)學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

　　出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀�？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

　　4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

　　6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

　　7、同學們學得真棒，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲�？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

　　8、與小伙伴合作朗讀。

　　四、師生共讀，體會秋情

　　1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優(yōu)美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

　　2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

　　五、鞏固識字，指導寫字。

　　1、呈現(xiàn)12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

　　2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

　　3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　4、師范寫，提醒學生兩個字應該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的起，落筆位置。

　　5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

　　6、展示評議。

　　六、作業(yè)布置，課外拓展

　　1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

　　2、課外，自己收集一些關(guān)于秋天的詞語，抄寫下來。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

　　二年級上冊語文識字教案 篇8

　　一、教材分析：

　　本課收錄了五條關(guān)于團結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時時提醒自己，教育自己。

　　二、學生分析：

　　學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

　　三、設計思路：

　　1．創(chuàng)設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發(fā)學生的興趣。

　　2．培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

　　3．架設生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實際，學以致用。

　　4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學生真正的'“讀者”地位，讓學生在自主閱讀的基礎上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。二年級上冊語文識字5教學設計

　　四、學習目標：

　　1．知識和能力目標：認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調(diào)。

　　2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生通過閱讀，對諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。

　　五、教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　今天老師將帶領小朋友們一起走進諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請小朋友們跟著老師一起進入諺語王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）

　　學生齊讀課題：《識字》

　　二、初讀諺語，趣味識字

　　1、要跟我們交朋友的諺語朋友們在哪兒呢？小朋友們別著急，它們在這兒呢！（單擊課件，出示課文內(nèi)容）

　　請給大家提提讀書的要求吧！（學生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由讀文。

　　3、學習小組交流識字方法。

　　4、趣味識字：

　　a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）

　　出示“搓繩”，做動作來理解。

　　出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

　　c.學生拿出自制的生字卡片，自由認讀。讀一個生字，在桌子上擺一張生字卡片。

　　d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？請給大家提提讀書的要求吧�。▽W生提要求，老師相機出示讀書要求）

　　2、學生自由練讀。

　　3、指名讀，集體正音。

　　4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）

　�。ǜ鶕�(jù)學生的回答，來學習這五則諺語并要學生說出為什么喜歡它。）

　　四、整體感知，加強理解

　　出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　�。ü膭顚W生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　1、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　2、觀察“容易”在田字格的位置。

　　3、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　今天我們讀的這些諺語，告訴我們團結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團結(jié)合作，才能把事情辦好。

　　課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

　�。ㄩ_放型的作業(yè)設計，讓學生形成搜集資料和積累的好習慣。）

　　二年級上冊語文識字教案 篇9

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

　　2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、說話學詞語

　　請小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　�、派�讀詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　3.學習生字詞。

　�、畔胍�讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準詞語。

　　⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　　⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　4.練讀所有詞語。

　�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　�、茖W生練讀。

　　三、指導寫字

　　1.出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3.指導書寫前四個字。

　�、耪J識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　�、谱詫W筆順(見練習5)

　�、墙涣鳎耗阏J為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　�、葘W生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業(yè)

　　1.在《習字冊》上書寫生字。

　　2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.認讀詞語卡片。

　　2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的`?

　�、乓龑�學生表達。

　�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　�、鞘前�，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　�、三R讀三個詞：寒流北風大雪。

　　2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　�、胖该�說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　�、榷�天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　�、耪l有本領讀好這三個詞的?指名讀。

　�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　�、胖该�說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……

　�、颇阕钕矚g哪種運動?讀好這三個詞。

　�、悄悄銈兡苡米x來表達對冬天的喜歡嗎?

　　5.誦讀詞串。

　　6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2.學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1.出示剩余的4個生字，認讀。

　　2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應如何擺好。

　　4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.教師巡視指導，糾正坐姿。

　　二年級上冊語文識字教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、通過朗讀識記和多次復現(xiàn)，能正確認讀本課9個生字，會正確書寫8個生字。

　　2、能正確流利地朗讀成語，并體會其中的韻律感和含義。

　　3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產(chǎn)生搜集成語的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：認字寫字，正確流利朗讀成語。

　　2、教學難點：體會成語的韻律感和含義，初步感知成語的特點。

　　【教學準備】

　　1、教師：成語資料、課件。

　　2、學生：預習課文，自己想辦法了解成語的意思。

　　【教學課時】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、認識“寸、益”等9個生字，會寫“寸、落、補、拔”4個生字。

　　2、正確流利地朗讀成語，體會其中的'韻律感。

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　1、玩“詞語接龍”的游戲，引出課題：識字4

　　2、簡單介紹成語的特點：漢語的成語一般由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上就可以理解，有點必須知道來源或典故才能懂得意思。

　　二、初讀課文，讀通詞語

　　1、課件出示課文成語，教師示范朗讀。

　　2、學生自由朗讀，要求讀正確，讀通順。

　　3、指名讀，正音。

　　三、再讀成語，體會韻律感

　　1、師生對讀：老師讀前部分，學生讀后部分。

　　2、同桌對讀，一人讀詞語，一人讀一節(jié)，正音。

　　四、交流意思，隨機識字

　　1、說說你都讀懂了哪些成語？

　　2、學生交流隨機出示成語卡片，學習生字。

　　3、鞏固生字：

　�。�1）課件出示《走迷宮》游戲。

　�。�2）完成課堂作業(yè)本p25第2題。

　　五、寫字指導

　　1、課件出示生字：寸、落、補、拔。學生觀察，哪個字最難寫？

　　2、教師范寫，邊寫邊講解書寫要領。

　　3、學生練習寫字，教師點評。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、復習生字，會正確書寫四個生字：功、助、取、所。

　　2、體會成語的含義，初步感知成語的特點。

　　3、通過學成語用成語，初步感知成語的特點，產(chǎn)生搜集成語的興趣。

　　一、復習生字

　　1、出示生字卡片，開火車認讀，再口頭組詞。

　　2、課件出示課后“我會讀”詞語，學生自由讀、同桌對讀、齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、指名朗讀課文，學生評價。

　　2、用自己的話說說，讀了這些成語你明白了什么。

　　3、引導學生把12個成語進行分類，并說說分類的理由。

　　三、寫字指導

　　1、出示四個生字：功、助、取、所。指名認讀，仔細觀察：哪個字最難寫？

　　2、范寫，練寫，反饋點評。

　　3、完成課堂作業(yè)本p25第三題，學生同桌互相校對。

　　四、拓展實踐

　　1、背誦成語，講講你知道的成語故事。

　　2、完成課堂作業(yè)本第六題：選擇合適的成語填在橫線上。

　　“______________,_________________�！币虼�，我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確認識自己的短處。只有_______________，才能不斷進步。

　　五、作業(yè)布置

　　1、回家搜集更多的成語，比一比，賽一賽，誰在課文積累的成語多。

　　2、制作成語卡片，平時和同學交流。

　　【板書設計】

　　識字4

　　尺有所短，寸有所長

　　二年級上冊語文識字教案 篇11

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確認讀“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。

　　2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　過程與方法：

　　1、通過引導，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學讓學生掌握“牢、記”等13個生字;正確書寫“保、護”等8個字。正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語;正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

　　3、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點。

　　情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。

　　教學重點難點：

　　教學重點：識記與動物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點;熟讀課文，能做拍手游戲。

　　教學難點：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點。

　　教學準備：課件，生字卡片，生詞卡片

　　教學方法：引導，講解，鼓勵，啟動，合作法

　　學習方式：自主學習，合作學習，交流學習，討論學習

　　教學過程：

　　(一)展示圖片，談話導入，揭示課題

　　1、課件展示動物圖片，引導學生說說認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

　　2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

　　3、認識“拍手歌”。回憶二年級學過的拍手歌。課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。教師簡介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、學生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個小節(jié)。

　　2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，糾正字音。

　　(三)細讀課文，借圖識記

　　1、畫一畫，找一找。

　　引導學生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動物，然后交流。交流的過程中，教師根據(jù)學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認讀后重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過程(詳見“教學資源”)，讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。最后拓展識字，讓學生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。

　　2、讀一讀，選一選。

　　這一環(huán)節(jié)主要學習第二組詞語：“牢記、保護、伙伴”。教師可以出示如下練習：

　　牢記 保護 伙伴

　　我們要大自然中的動物。

　　動物是我們的好朋友。

　　學過的生字大家一定要認識。

　　練習之后再出示“記、己”進行對比，出示“保、伙、伴”三個字，練習組詞和用詞語說句子，看誰用得準確。

　　3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認字的時候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的.句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運用整合起來。

　　4、自由讀文，鞏固生字。

　　(四)拍手游戲，品讀課文

　　1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。

　　2、同桌拍手互讀。

　　3、全班拍手對讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。

　　(五)整體把握，練習說話

　　1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個小節(jié)講了什么道理。

　　2、學生思考后交流。

　　3、讓學生抓住文中動物的特點練習說話，交流對動物的了解，升華情感。

　　(1)先說說自己對課文中動物的了解，可以從不同的角度去說。

　　(2)讓學生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎上，要求學生能夠說出動物的特點來(詳見“教學建議”)。

　　(六)書寫“保、伙、伴”

　　1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀察比較，說說寫好單人旁需要注意些什么。

　　2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，說說書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

　　3、教師范寫，學生練習。

　　4、師生賞評，練習改進。

　　(七)拓展小結(jié)

　　1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認識了好多動物朋友，也了解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

　　2、拓展延伸：學生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準備在后面的學習中交流。

　　(八)布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。

　　2、把今天學過的內(nèi)容講給家人聽。

　　二年級上冊語文識字教案 篇12

　　教學目標：

　　1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。（重點）

　　2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。（重點）

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。（重點）

　　第一課時

　　課時目標：

　　1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

　　2.知道“口、耳、目、手、足”分別對應哪個身體器官，說說它們能做哪些事。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1.玩“你說我指”游戲。

　　口令：摸耳朵、踢踢腳、拍拍手、眨眼睛、張張嘴。同桌合作，一人說口令，一人做出口令所指動作。

　　2.教師總結(jié)、點評游戲過程，引出“口、耳、目、手、足”，板書課題并帶讀，多讀幾遍。

　　二、圖文結(jié)合，識記生字

　　1.出示課文插圖，引導學生觀察。

　�。�1）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？

　�。�2）找一找：今天我們要學的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。

　　2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對照，指導識記“目”“足”。

　�。�1）猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。

　�。�2）字理識字。

　　①出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

　�、趯W生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。

　�。�3）學生做小老師領讀生字并擴詞。

　　小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！

　　3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。

　�。�1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，小組交流。

　�。�2）教師出示字理圖，小組交流識記方法，教師巡視，點撥指導。

　�。�3）匯報交流。

　　口 ①象形字識記，“口”字長得就像我們的嘴。

　　②運用中識記，“口”可組詞“口水、開口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水�！�

　　耳 ①比較識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。

　　②運用中識記，“耳”可組詞“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜歡吃木耳�！�

　　手 ①象形字識記，“手”像人的手伸開五指。

　�、谶\用中識記，“手”可組詞“左手、右手、雙手”；也可造句：“我有一雙能干的手。”

　　4.識記“站、坐”。

　�。�1）出示“站、坐”，教師帶讀，學生跟讀。

　�。�2）字理識字，引導學生觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。

　　生1：站——左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。

　　生2：坐——兩個人坐在一堆土上。

　�。�3）請學生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個生字。

　　三、鞏固新知，加深印象

　　1.連一連。

　�。�1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學生觀察。

　　（2）指名一邊將圖片與文字一一連線，一邊讀出所連字的'字音，教師相機糾正字音。

　　2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？

　　四、活動實踐，作業(yè)設計

　　1.教師指導學生進行實踐。

　　（1）找找與“口、耳、目、手、足”相關(guān)的生活用品，說出名稱。

　　（2）調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠足。

　　2.完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1.認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個字。

　　2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實際，掌握坐、立、行的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　1.（教師出示兩則謎語）

　　教師說謎面，學生猜謎底，猜不出來的學生可向其他學生請教。

　　上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（目）

　　左一片，右一片，隔著山頭不見面。（耳）

　　2.小組交流并匯報上一課時的兩個實踐活動情況，教師通過談話導入新課。

　　二、識記生字，指導書寫

　　1.運用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學生感知這3個筆畫一筆寫成。

　　2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，解說書寫要領，學生描紅、練寫。

　　3.教師范寫生字，學生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫。

　　4.教師重點指導。

　　重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。

　　意圖：初次書寫，教師要引導學生養(yǎng)成認真觀察例字的好習慣。學生在觀察中認識筆畫、字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定堅實的基礎。

　　三、朗讀課文，理解內(nèi)容

　　1.教師范讀，學生自由讀、同桌互讀。

　　朗讀指導：主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語�！罢尽焙汀八伞碧幱谕�一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。教師應多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。教師通過帶讀，重點突出“松、鐘、風、弓”，讀中感受立坐行臥應有的精氣神。

　　2.（出示插圖）引導學生觀察人物，思考：

　�。�1）這兩個人物分別是什么？（2）他們分別在做什么動作？做得怎么樣？

　　3.學習句子：站如松，坐如鐘。

　　（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？試讀課文，看看除了“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點上小圓點，向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）

　�。�2）指名匯報會認讀的字，教師相機正音后范讀、帶讀。

　�。�3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）

　　小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。

　　4.學習句子：行如風，臥如弓。

　　（1）出示任務：教師讓學生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，與同桌說一說。

　　（2）動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”，學生觀后有所感悟。

　　5.朗讀課文，規(guī)范站、坐、行的姿勢。

　　四、作業(yè)設計，鞏固提升

　　完成本課對應訓練。

　　教學反思：

　　從幼兒園來到一年級的學生，大多數(shù)已掌握了不少生字，做好銜接是重要的一點，要給學生一些新鮮感，讓他們知道小學學習的任務會多一些、廣一些、深一些，方法也是多樣的。本課要求會認7個字，會寫其中4個字，掌握3種筆畫和正確的坐、立、行的姿勢，任務比前兩課重一些。教學中，我讓學生通過漢字的演變，一筆一畫地書寫，感受漢字的美；讓學生在找一找、說一說的互動中去感受生活中無處不在的漢字；讓學生在猜謎語、做游戲中鞏固所學生字，而不是枯燥地死記硬背。學生在一步一步、層層深入的語言文字訓練中主動、愉快地學習，充分調(diào)動了學生自主學習的積極性，讓學生樂于學習語文。

　　二年級上冊語文識字教案 篇13

　　學習目標

　　1、認識10個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　3、有盼望臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入

　　1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

　　2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

　　二、自讀課文，小組互助學習

　　1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

　　2、小組內(nèi)自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　三、認記生字

　　指導學生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

　　1、謎語認記。

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　2、借助偏旁認記。

　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　四、鞏固練習

　　1、用生字卡片開火車讀。

　　2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字�！�

　　3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

　　五、擴展活動

　　通過各種途徑搜集有關(guān)臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關(guān)系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

　　第二課時：

　　一、導入

　　1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據(jù)自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

　　2、學生回憶下雪的.情景，并說說自已回憶后的感受。

　　二、感悟朗讀。

　　1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

　　2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

　　3、自讀課文，提出問題。

　　4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

　　5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

　　6、選擇同學們共同關(guān)心的問題，引導大家讀書、思考、表達。教師也可提出重點問題讓學生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？

　　7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

　　8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

　　三、實踐活動

　　給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

　　二年級上冊語文識字教案 篇14

　　教學重點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。

　　2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學難點：

　　了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學過程：

　　4.1第一學時

　　第一課時

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語

　　今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰?“大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友�！闭l呀?(課件出示小蝌蚪的畫面)

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰呢?讓我們一起去找找吧——(出示板書課題)

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰?2、青蛙的生長過程有什么變化?)

　　三、自學課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎?想不想自己去讀讀這個故事,那就趕快打開書讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報自學成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。(課件展示生字)

　�、僬埿∨笥迅�它們打聲招呼吧!(自己讀一讀)

　�、陂_火車讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎?

　　指名讀課文。你想讀哪段?

　　五、學習課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的?請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣?從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽!

　　尋人啟事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了�？墒�，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點。

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的?引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎?(生頭飾上臺匯報)

　　5、小結(jié)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節(jié)課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎?(課件)指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀?(青蛙)(出示課件)，青蛙媽媽是什么樣的?小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢?這節(jié)課我們來學習2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

　　師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢?

　　請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

　　小組交流

　　集體匯報，師相機貼出圖片

　　演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

　　三、學習課文二段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)

　　課件出示鯉魚圖

　　1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢?

　　2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情!

　　3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的`呢?請你讀一讀。

　　個別讀——集體讀——男女對讀(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　四、學習第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續(xù)去尋找自己的媽媽了!他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他們碰見誰了?(烏龜)看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢?快速讀課文第三段，劃出有關(guān)句子。

　　1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?(隨機教學“追”字)課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

　　3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學習四、五段

　　過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

　　2、這時，小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢?生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　播放音樂《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”?你能用“已經(jīng)”說說話嗎?

　　4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷)，做動作讀一讀。

　　5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　七、分角色朗讀全文

　　八、復習生字指導書寫

　　九、彈性作業(yè)，拓展延伸

　　1、講一講講《小蝌蚪找媽媽》的故事

　　2、說一說說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

　　3、畫一畫畫小蝌蚪的生長過程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演課文內(nèi)容

　　二年級上冊語文識字教案 篇15

　　[教學目標]

　　1.情感目標：增強對科學童話的興趣。

　　2.識字目標。

　　要認識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　3.讀書目標：

　　(1)有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　[課前準備]

　　1.教師準備：

　　(1)生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

　　(2)有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進課堂。

　　2.學生準備：

　　(1)有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　(2)了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學流程與設計意圖]

　　第一課時

　　一、匯報課前預習

　　師：同學們，學習這篇課文前，我們布置了預習任務，現(xiàn)在請同學們來匯報：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識)，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　師生交流。(略)

　　[設計理念]

　　此處提前布置的預習體現(xiàn)了兩個任務：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1.師：同學們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!

　　學生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

　　2.出示6幅圖畫于黑板，引導幫助學生簡述課文。

　　[設計理念]

　　一年級復述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機引導，學生能夠說出課文大概(真正的課堂上學生還時有發(fā)揮呢!)，此時的復述，使學生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!

　　這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實際教學證明效果很好。前提是課前的預習及復述前的讀書要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復述，就是建立在這個“印象”的基礎上完成的。

　　三、“玩”中學字詞

　　1.師：同學們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單啊!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢?好，請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經(jīng)藏進課文中了，我喊“預備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了!

　　學生圈、讀生字詞。(要給學生一定的時間，個別稍慢的學生要適當幫助指導)教師出示卡片，進行“讀詞大賽”!

　　2.“謎語大比拼”。

　　(1)出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　(2)學生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象)，形式應多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　　(3)個別競猜：編謎語的同學“單挑”同學猜謎語。

　　(4)分組打擂競猜。

　　3.“詞語接龍”。

　　規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

　　(1)各組成員分頭準備，在集中到組里，確定發(fā)言同學，其他同學可準備補充。

　　(2)各組比賽，教師相機調(diào)控。

　　4.“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　[設計意圖]

　　這個環(huán)節(jié)的設計有兩個特點：一是體現(xiàn)了識字、學詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實。學生如何認識字?其實正如認識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復出現(xiàn)，使學生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終，學生們既在“玩”，又在學，而且是在愉悅地、自主地學。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學習能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽感!

　　四、生字書寫

　　1.出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里?

　　附參考：

　　“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個身子挺拔的同學，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴!

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)!

　　2.師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

　　3.教師示范書寫。

　　4.學生練習書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進行鼓勵表揚!

　　5.出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　(1)先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美?

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它(氵)太寬了“可”就過不去了。

　　“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

　　此處宜采取形象生動的教學方法，這樣使許學生對難點、重點更易接受，更直觀。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框，怎么照?(瘦的略讓，胖的略出。)

　　(2)教師示范，學生練習書寫。

　　(3)“小小書法家”評選。

　　①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

　　②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

　　③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。

　　[設計理念]

　　靈活、新鮮的語言設計，力求把“死”的變成“活”的`，“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動!漢字有魅力，更應該有魔力!讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡!

　　第二課時

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學們，《小蝌蚪找媽媽》這個故事，假如被拍成動畫片，你們愿意看嗎?好!下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請各位參加預選的選手先做好以下準備：

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”，現(xiàn)在開始!

　　1.學生自己先進一步熟悉課文，故事情節(jié)和對話部分要反復讀、揣摩、記憶。

　　2.學生自由結(jié)合對臺詞。

　　[設計意圖]

　　此環(huán)節(jié)以學生最感興趣的動畫片抓住學生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分，教師可相機巡視。這一環(huán)節(jié)下來，學生可把情節(jié)熟記于心，“臺詞”出口可誦!

　　二、自主合作，交流探究

　　1.學生按自己想扮演的角色分開來坐。

　　“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2.師：各位選手已經(jīng)準備好了!下面將對大家進行一些測試，只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。

　　請聽題。第一道：請你評價一下自己想扮演的角色!

　　3.匯報交流對角色的理解。

　　[設計意圖]

　　對角色的理解也就是對課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽，因為她漂亮，愛自己的孩子(教小鯉魚捕食)，還有的孩子會認為鯉魚媽媽有缺點，因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認了烏龜叫“媽媽”!還有的孩子會說不喜歡青蛙媽媽，因為她扔下自己的孩子，讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認識鯉魚怎么不認識烏龜啊!……在這一環(huán)節(jié)匯報交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語言，又要幫孩子們了解一些科普知識，但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補充一點，問問孩子：青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅強，一定是她讓寶寶自己學游泳，多運動，這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之，要發(fā)展語言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”!

　　三、讀

　　1.師：好!下面進行第二題測試——語言測試，主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?

　　2.匯報總結(jié)。

　　3.(第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時間更長。)

　　4.出示第二幅圖(試讀第二段)

　　(1)一位同學讀旁白，一位同學讀“小蝌蚪”的話，一位同學讀“鯉魚阿姨”的話。

　　(2)分角色讀后，學生評價優(yōu)缺點，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。

　　(3)分組反復讀。

　　(4)多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　　(5)表揚和評選演、讀最形象的兩組

　　5.出示第三幅圖(讀課文第三段)。

　　(1)自由結(jié)合，分角色練讀。

　　(2)輪流匯報讀，師生共同評讀，試讀。

　　(3)評選組合：誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?

　　6.出示第四、五幅圖。

　　(1)師：小蝌蚪人錯媽媽，它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦!請各組練習一下。學生練讀第四、五段。

　　(2)匯報演讀，重點指導：

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。

　　第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應比前一次更強烈。

　　7.出示第六幅圖(讀最后一段)。

　　指導讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。

　　[設計意圖]

　　用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動作，讓孩子感受到“讀書”的快樂，語言的美妙。

　　二年級上冊語文識字教案 篇16

　　一、談話導入。

　　同學們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數(shù)學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)

　　二、初步感知。

　　1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調(diào)查，現(xiàn)在請兩位組長把調(diào)查的結(jié)果向大家報告一下。

　　2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄�、派�中姓哪些姓的人比較多，有多少。

　　3毖生把相同姓的人數(shù)加起來口算出結(jié)果。

　　4備據(jù)計算的結(jié)果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。

　　5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。

　　三、識字。

　　在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現(xiàn)在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。

　　1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。

　　2痹諮生介紹過程中一些識字規(guī)律。

　　3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。

　　4苯班內(nèi)同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。

　　課間活動：創(chuàng)設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

　　四、寫字。

　　在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?

　　根據(jù)學生的回答調(diào)整教學思路，如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結(jié)構(gòu)的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。

　　李：

　　1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)

　　2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。

　　3毖生練寫。

　　吳：

　　1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?

　　2毖生自己觀察怎樣寫正確。

　　3敝敢幻學生在黑板上寫，其他生練寫。

　　4幣導學生，師生共同幫助糾正。

　　5毖生再寫。

　　馬：

　　1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)

　　2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。

　　3狽緞春籩傅佳生寫。

　　4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?

　　王：

　　1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

　　2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫，一生在黑板上寫。

　　3逼蘭酆笤倭沸礎

　　朱：

　　1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟

　　2備“朱”編個字謎記住它。

　　3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫，寫不好的.同學跟老師一起寫。

　　五、游戲鞏固，擴展延伸。

　　學習小組內(nèi)其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。

　　漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內(nèi)學會全班同學的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。

　　二年級上冊語文識字教案 篇17

　　教學目標：

　　1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個字。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從人物的對話中體會瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學重難點：

　　1、學會生字、朗讀課文。

　　2、在朗讀中感受自己動手試試的重要性。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1導入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

　　1學生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學會和要求會認的字，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準字音。

　　3學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。

　　4學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。

　　5學生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創(chuàng)設情境，指導朗讀第一節(jié)。

　　1、學生朗讀第一節(jié)。

　　2、說一說科學家提出了一個什么問題?

　　3、聽了這個問題，你有什么想法?

　　四、寫字教學。

　　1、出示本課生字：位、朋、友、魚

　　2、小組討論識記方法。

　　3、交流識記方法，口頭組詞。

　　4、重點指導書寫：魚。老師范寫。

　　5、學生練寫。

　　第二課時

　　一、在鞏固生字中讀準讀通。

　　1、認讀生字詞語。

　　2、自由讀課文，讀準字音，把文章讀通順。

　　二、在探究問題中讀懂讀好。

　　(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　1、畫一畫。面對科學家這個奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

　　2、讀一讀。指名讀小朋友的對話。

　　3、想一想。如果你們當時在場，你會說什么?

　　(二)親手實踐，解答疑難。

　　1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

　　2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

　　3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會怎么做。

　　4、她看到了什么。指導讀好第4自然段。

　　5、實驗探究，體會情感變化。

　　(1)做實驗。

　　(2)你看到了什么?

　　(3)面對這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的?

　　6、有感情朗讀第5自然段。

　　(三)練習對話，感悟體會。

　　1、創(chuàng)設情境，理解哈哈大笑。

　　2、自由讀，讀懂科學家的'話，你從中讀懂了什么?

　　3、比賽讀，讀好科學家的話。

　　4、拓展延伸，加深理解。

　　(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

　　(2)瑪麗亞明白了這個道理嗎?從哪里可以看出來。

　　(3)指導讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會“高興”之情。

　　(4)說說當你不相信別人的說法時，你會怎么做呢?

　　(四)通過“”了解居里夫人。

　　三、在書寫指導中寫對寫好。

　　6、出示本課生字：這、亞、對、買

　　7、小組討論識記方法。

　　8、交流識記方法，口頭組詞。

　　9、重點指導書寫：這、亞。老師范寫。

　　10、學生練寫。

　　板書設計：

　　16科學家的問題

　　自己動手試一試

　　二年級上冊語文識字教案 篇18

　　一、利用學生喜愛的卡通，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰?出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學，你們想不想得到智慧星?要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，(出示課件)螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學互讀，學生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!

　　4、讀全文。

　　三、學中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀　廣　，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導學生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)

　　再出示“搓繩”的`畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象?(百花盛開)，出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)

　　3、我會寫，指導書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　二年級上冊語文識字教案 篇19

　　教學目標：

　　1.認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、�！钡�6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量表達熟悉的事物。

　　教學重點：

　　感受美麗的景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。

　　教學難點：

　　初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

　　課前準備：

　　生字卡片、課件等。

　　教學目標：

　　1.認識“海、鷗”等9個生字。會寫“沙、�！眱蓚�生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，學習課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　小朋友喜歡旅游嗎?去過什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

　　一、揭示課題

　　1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?

　　2.去哪幾個地方呢，就藏在今天我們要學的課文識字6里面。

　　3.板書課題：識字6。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.檢查自學：

　　老師知道小朋友昨天都回家預習過了，課文都讀熟了。現(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?

　　1)課文一共有幾個小節(jié)?請四位小朋友讀課文。

　　2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點不一樣，不一樣在哪里?

　　xx都用數(shù)量詞寫，比如一艘，還有……

　　xx這是一首詩歌

　　2.自讀1、2兩節(jié)：

　　這節(jié)課我們就先學習課文的一、二兩個自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說一說怎么記住的。

　　3.認讀生字、新詞：

　　1)帶有生字的詞語，你會讀了嗎?指名帶讀一遍

　　2)學習生字：

　　導入：那么藏在詞語里的生字寶寶你學會了嗎?指名帶讀生字，并說說怎么記住的?

　　xx結(jié)合擴詞：海、軍

　　xx隨機看圖理解，結(jié)合記字形：艦、秧、帆

　　秧苗：春天的時候播種下綠綠的秧苗。

　　隨機指點形聲字：禾字旁和莊稼有關(guān)，右邊的字讀央，告訴了我們這個字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學的生字中就有好多形聲字呢，你來學一學。

　　稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗長大了，結(jié)出了稻谷，金黃的一片，讀詞語：秧苗、稻田

　　軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國，讀一讀這個詞語。

　　帆船：帆船正揚帆起航，船帆看見了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個字是巾字旁，風兒一吹，船帆就揚起來了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語。

　　小結(jié)：看，今天學的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個字的另外一半猜猜這個字的讀音，這樣學習生字啊，可以讓我們很快學會生字。

　　2)開火車讀生字

　　三、朗讀學習第一節(jié)：

　　1.現(xiàn)在啊，我們要出發(fā)去旅游了，請你讀課文第一節(jié)，想想課文寫的是什么地方?你從哪些詞語讀出來的?

　　2.交流，結(jié)合小結(jié)：你很會讀書，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。

　　3.看圖理解課文：

　　導入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：

　　1)來到海邊，你看到了什么?學生回答出示相應詞語

　　2)請你用上數(shù)量詞說一說。結(jié)合回答，出示相應數(shù)量詞。

　　xx結(jié)合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說：一條軍艦，一艘帆船?

　　結(jié)合指點：軍艦長長的，大大的，所以我們說軍艦，要說一()軍艦。讀一讀;帆船小小的，我們說帆船要說：一()帆船，讀一讀

　　xx一片：像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西，我們可以用數(shù)量詞：一片，我們還能說一片什么?

　　3)指導說圖意：

　　小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來說一說：我們來到海邊，看到了().

　　xx小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時你最想干什么呀!

　　4.體會詩歌，知道朗讀：

　　1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說了一大段話，課文用了4個數(shù)量詞就寫出來了，這就是詩歌，和我們以前學的`課文不一樣，詩歌的語句非常簡潔，而且，兩個半句都是數(shù)量詞對數(shù)量詞，一樣事物對一樣事物，讀起來朗朗上口。

　　2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名，齊讀

　　四、朗讀學習第二節(jié)：

　　1.現(xiàn)在我們離開美麗的海邊出發(fā)去另一個地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個小問號。

　　2.朗讀，釋疑：

　　1)一畦秧苗：怎么樣是一畦呢?我們一起來看一看圖，課件出示，農(nóng)民伯伯為了種菜、種地方便，把一塊田分成了一小塊一小塊的，這么一條就是一畦，叫一畦秧苗，看，這是一畦什么?出示詞條：一畦，讀一讀。那么一畦秧苗，我們還可以說一()秧苗

　　2)一方魚塘：看，這就是一方魚塘。方方的長長的一個，我們還可以說：一()魚塘。你看到了嗎，魚塘里……圖上沒有的，你也能想象出來，真厲害。讀一讀這個數(shù)量詞：一方魚塘

　　3.第二小節(jié)寫的是什么地方啊?因為那里有：秧苗、稻田、果園、魚塘

　　4.想象說話：

　　導入：農(nóng)村也這么美，那我們?nèi)ス麍@看看吧!

　　說話：

　　xx現(xiàn)在，我們來到一座果園邊，請你想象一下，果園有什么?學生說話

　　xx你說的果園真美，我們一起去果園看看：

　　出示課件

　　引導用句式說話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。

　　小結(jié)：這座果園里的水果真多呀，這就是……(一座果園)，讀一讀這個數(shù)量詞。還能說一()果園?

　　小結(jié)：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。

　　4.指導朗讀：

　　這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。

　　5.出示兩個小節(jié)課文，小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個小節(jié)一起讀一讀。

　　五.學用數(shù)量詞：

　　1.我們也來學著說說數(shù)量詞：我說一條()一艘()一座()一塊()

　　指名接

　　2.同桌練習，出示對對子的練習：

　　你對，我對，對對子。我說一條，我說一條()一艘()一座()一塊()

　　小結(jié)：同一個事物可以不同的數(shù)量詞，同一個數(shù)量詞也可以說不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時可要開動腦筋想一想哦!

　　六、課中操：兒歌：(機動)

　　一方魚塘魚兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。

　　五條帆船揚白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過馬路。

　　數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯。

　　七、指導寫字

　　師：現(xiàn)在我們靜下心來寫兩個字：“�！�、“沙”。

　　1.出示“�！薄ⅰ吧场�，指導觀察。

　　1)這兩個字有什么相同的地方?(生觀察)

　　2)海：你要提醒大家注意什么?

　　2.教師范寫：

　　1)指導寫“�！�，師示范指導，生書空。

　　2)教師范寫“沙”描一描，寫一寫，引導組內(nèi)欣賞。

　　3.學生獨立寫字，寫一個，師再針對性的糾正后，生再寫一個，找出寫得好的在大屏幕上展示。

【二年級上冊語文識字教案】相關(guān)文章：

二年級語文上冊識字教案08-31

二年級語文上冊識字教案03-18

二年級上冊語文識字教案03-14

二年級語文上冊識字五教案08-28

二年級上冊語文識字4教案03-20

二年級上冊語文《識字5》教案03-08

二年級上冊語文《識字2》教案03-05

語文二年級上冊《識字8》教案03-05

二年級語文上冊《識字2》教案03-05

二年級語文教案上冊識字403-17