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七年級生物教案(通用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的七年級生物教案，歡迎大家分享。
七年級生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)，了解顯微鏡的放大倍數(shù)的計算方法，了解顯微鏡的基本原理和正確的使用方法。
2、了解玻片標(biāo)本的種類。
能力目標(biāo)：
使學(xué)生能正確使用顯微鏡，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范操作的技能。
情感目標(biāo)：
1、通過顯微鏡的使用訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行遵守實驗室紀(jì)律的教育和愛護(hù)公共財物的教育，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)實驗的良好習(xí)慣。
2、在實驗中，體驗嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和敢于探索、質(zhì)疑的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。
知識體系圖解
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在本章中的地位和作用
《觀察細(xì)胞的用具》這部分內(nèi)容，通過對顯微鏡的介紹，使學(xué)生了解顯微鏡在生物實驗中的作用和使用方法，為今后實驗教學(xué)打下基。'
“練習(xí)使用顯微鏡”是學(xué)生步入中學(xué)后的第一節(jié)實驗課，課本從取鏡、安放、對光、觀察到收鏡，每一個步驟都詳細(xì)敘述了具體的操作方法。認(rèn)真組織并上好起始實驗課，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實驗紀(jì)律，對于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，具有重要意義。
本節(jié)的重點(diǎn)是顯微鏡的結(jié)構(gòu)和作用，在學(xué)習(xí)過程中，不必對顯微鏡的原理進(jìn)行深入的了解，而應(yīng)讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)，達(dá)到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細(xì)胞的觀察打下良好的基礎(chǔ)。
教法建議
這節(jié)實驗課是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)的第一節(jié)實驗課，因此，開始實驗操作前，應(yīng)進(jìn)行實驗室規(guī)則、愛護(hù)實驗設(shè)施的教育，注意將實驗過程組織好。
這一節(jié)課的重點(diǎn)要放在學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實驗材料的玻片標(biāo)本（只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標(biāo)本）。目的也在于讓學(xué)生弄清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法。
關(guān)于顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法的教學(xué)，可以通過以下幾點(diǎn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生參看課本上的插圖，對照顯微鏡實物，自己來認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)并進(jìn)行顯微鏡的使用操作訓(xùn)練，然后經(jīng)過學(xué)生的歸納、概括，課后通過填寫《實驗報告冊》及時進(jìn)行反饋，來檢查教學(xué)效果。這樣可以留出較多的時間，讓學(xué)生練習(xí)練習(xí)使用顯微鏡。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是在顯微鏡使用過程中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及有關(guān)的注意事項，最后總結(jié)操作步驟的順序、重點(diǎn)內(nèi)容，并及時表揚(yáng)在操作和紀(jì)律上表現(xiàn)好的學(xué)生。通過這種“綱要化”處理，提高學(xué)生記憶的選擇性，有利于記住最關(guān)鍵的東西；
�。�2）盡量的讓學(xué)生利用課上時間反復(fù)多次練習(xí)，以提高學(xué)生記憶的牢固性；并把學(xué)與用結(jié)合起來，以提高學(xué)生記憶的形象性。
教學(xué)設(shè)計方案
課題：觀察細(xì)胞的用具
重點(diǎn)：顯微鏡的'正確使用方法
難點(diǎn)：第一次實驗課的組織
教學(xué)手段：以學(xué)生個人及小組活動為主
教學(xué)設(shè)計思路：顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的過多或過細(xì)，完全可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性的學(xué)習(xí)方法，利用教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則起到畫龍點(diǎn)睛的作用，對顯微鏡的操作過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
教學(xué)過程：本節(jié)內(nèi)容為1課時。
導(dǎo)入：顯微鏡是一種可將肉眼看不到或看不清的物體放大的儀器。
活動一：學(xué)習(xí)顯微鏡的各部分的結(jié)構(gòu)及用途
要求：1、學(xué)生對照課本P8—9的圖片和相關(guān)文字，利用實物觀察并記憶顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱及用途。
�。ㄓ^察前，教師需先講解顯微鏡的提取、安放。即：一手握鏡臂，一手托鏡座，把顯微鏡靠在胸前，平穩(wěn)的置于桌面。）
2、同組同學(xué)相互考查記憶結(jié)果。
3、請幾位同學(xué)上講臺利用掛圖或?qū)嵨镏v解。
教師總結(jié)（重點(diǎn)介紹反光鏡、物鏡、目鏡、粗準(zhǔn)焦螺旋、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋）
活動二：學(xué)習(xí)顯微鏡的使用方法
要求：1、學(xué)生對照課本P8—10的圖片和相關(guān)文字，按要求用顯微鏡觀察“上”字裝片。
2、由于對顯微鏡使用還不夠熟練，要求學(xué)生練習(xí)時動作要輕，以免損壞顯微鏡。
教師對學(xué)生活動進(jìn)行巡視，并急時糾正學(xué)生的錯誤。
教師總結(jié)：顯微鏡的操作過程提問：1、觀察的物像與實際圖像有什么不同？2、放大倍數(shù)的計算。
組織學(xué)生進(jìn)行觀察，得出結(jié)論：1、物像與實像相反。2、放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
活動3：學(xué)習(xí)玻片標(biāo)本的類型
組織學(xué)生用顯微鏡觀察一片樹葉，感受在顯微鏡中的視野狀況。
提問：為什么視野中看不到圖像？如何才能在顯微鏡下到樹葉的微觀結(jié)構(gòu)？
組織學(xué)生討論、設(shè)計方案、匯報
教師總結(jié)：顯然，放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此，必須加工，制成玻片標(biāo)本。
玻片標(biāo)本的種類
�。�1）永久性玻片標(biāo)本：可長期保存。
（2）臨時性玻片標(biāo)本：不用長期保存。
組織學(xué)生閱讀P10玻片標(biāo)本的類型，并在給出的永久玻片中找出相對應(yīng)的切片、涂片、裝片。
三、作業(yè)：完成實驗報告冊
板書設(shè)計：
第一節(jié)觀察細(xì)胞的用具
一、 顯微鏡的使用
使用方法：1、取鏡和安放
2、對光
3、觀察
4、整理
二、玻片標(biāo)本：
切片
涂片
裝片
探究活動
自制簡易顯微鏡
目的：通過自制顯微鏡，了解顯微鏡的成像原理。
材料：圓形花鏡片兩個；馬糞紙（鞋盒也可）一張；三合板或薄木板一塊；小鏡片一個；鐵絲和圓釘若干；乳膠；小木條。
制作方法：
1、取長15～20厘米馬糞紙，寬以花鏡片周長為準(zhǔn)，寬出1厘米即可，卷成筒狀。
2、用透明膠條將花鏡片分別固定在紙筒兩端。
3、取10厘米X10厘米三合板或薄木板一塊，中央開直徑為1厘米孔一個。
4、在三合板一邊的中點(diǎn)和相對的兩角處各粘一個高5～8厘米的木條腿。
5、在三合板（相當(dāng)于載物臺）的上面兩后腿的中間位置豎直粘一個高20厘米的小木條。
6、用鐵絲（10號鉛絲）彎成一鏡筒支架。一端套住鏡筒，另一端固定豎直木條上（手動其一端可使鏡筒上下移動）。
7、在三合板下面，用鐵絲彎一個反光鏡支架，將小鏡片裝片上，固定在通光孔下。
8、使用時按顯微鏡的使用方法即可，注意用手上下移動鏡筒時要輕慢和穩(wěn)（放大倍數(shù)依花鏡的度數(shù)而定）。
七年級生物教案2
預(yù)習(xí)提示
1．影響生物的非生物因素有 、 和 。
2．實驗方案的設(shè)計一般設(shè)計 個變量。
3．探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？
教學(xué)目標(biāo)
�、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說出生物之間有密切的'聯(lián)系。
�、垠w驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
�、苄纬蓯圩o(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)
�、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。
教學(xué)難點(diǎn)
形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時安排 1課時
教學(xué)過程
一、 影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）
二、 探究的一般過程
可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）
三、 制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項
教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。）
充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。）
四、 實驗探究
班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。）
五、 結(jié)果交流
非生物因素
環(huán)境對生物的影響
生物因素
光
空氣
溫度
水分
捕食關(guān)系
競爭關(guān)系
合作關(guān)系
各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。
七年級生物教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素；
2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和人工輔助授粉的意義。
能力目標(biāo)
通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和思維的能力。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，繼續(xù)樹立“生物體的結(jié)構(gòu)與功能”相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識體系圖解
教材分析
1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。
不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結(jié)構(gòu)有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進(jìn)和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的基礎(chǔ)。
2、從教學(xué)的.安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進(jìn)入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成一定的困難。教師可根據(jù)所在地的環(huán)境特點(diǎn)，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點(diǎn)。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。
教法建議
學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認(rèn)識的，所以講述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活知識，并要強(qiáng)調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。
對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨�，讓學(xué)生進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進(jìn)行自花傳粉。
建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進(jìn)行人工輔助授粉。進(jìn)行人工輔助授粉時要設(shè)置對照植株（即除未進(jìn)行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。
教學(xué)設(shè)計示例
重點(diǎn)：花的傳粉方式；風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。
難點(diǎn)：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀察和比較。
手段：教師講解與學(xué)生分析討論相結(jié)合的教學(xué)方式。
設(shè)計思想：
對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有一定的了解，但并不一定準(zhǔn)確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀察和教師的講解，讓學(xué)生對這兩個概念有準(zhǔn)確的理解，并進(jìn)行更深一步的了解。
教學(xué)過程：（1課時）
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、花的基本結(jié)構(gòu)有哪些？
2、花的結(jié)構(gòu)中哪些結(jié)構(gòu)最重要？
組織學(xué)生回答，引出本節(jié)課題。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╅_花：
出示錄像：展示花開的時期。
組織學(xué)生觀看錄像。
提問：1、你見過哪些植物的花？
2、植物的一生中能開幾次花？
3、為什么不同的植物開花的時間不一樣？
4、有哪些因素影響植物的開花？
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解：
1、各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個月后就開花，一生中只開一次花。
2、多年生植物要到一定的年齡才開花，一旦開花后，每年到時開花，一直到死亡。
3、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮；有的植物需高溫暗光下才能開花，如晚香玉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、梅花等。各種植物開花時間的不同，是植物長期適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。
�。ǘ﹤鞣郏�
講解：“花開之后，雌蕊和雄蕊暴露出來，就要完成傳粉的過程。那么傳粉是指什么呢？花的傳粉方式都一樣嗎？”
出示投影，組織學(xué)生觀察、比較自花傳粉和異花傳粉的特點(diǎn)。
出示錄像：介紹風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)。
組織學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別。
總結(jié)：
1、自花傳粉是指花粉落在同一朵花的柱頭；異花傳粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉中包括昆蟲傳粉和風(fēng)力傳粉。
提問：請比較自花傳粉和異花傳粉，哪一種更具有優(yōu)勢？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
從生物學(xué)意義來看，異花傳粉植物后代有較強(qiáng)的生活力和適應(yīng)性，而且植株強(qiáng)壯，開花多，結(jié)實豐富。從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中知道，農(nóng)作物實行自花傳粉，后代表現(xiàn)不好。
異花傳粉雖然產(chǎn)生活力強(qiáng)的后代，但當(dāng)遇到不利的自然條件時，傳粉沒有保證或者其它原因造成授粉不均時，就需要人工輔助授粉。
出示人工授粉的掛圖，講解人工授粉的方法。
板書設(shè)計：
第二節(jié) 開花和傳粉
一、開花：
1、開花的習(xí)性：
�。�1）一年生植物：生長一段時間就開花。
�。�2）二年生植物：生長到第二年開花。
�。�3）多年生植物：生長到一定年齡才開花。
2、影響開花的因素：光照、溫度。
二、傳粉：
1、自花傳粉：花粉落在同一朵花的柱頭上。
2、異花傳粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上
�。�1）依靠昆蟲傳粉：蟲媒花
�。�2）依靠風(fēng)力傳粉：風(fēng)媒花
3、人工輔助傳粉
探究活動
人工輔助授粉
實驗?zāi)康模?/p>
1、認(rèn)識人工輔助授粉在增產(chǎn)上的重要意義。
2、學(xué)會人工輔助授粉的基本操作方法。
材料用品：田間開花的向日葵、剪刀、紗布或絨布、厚馬糞紙、棉花。
實驗準(zhǔn)備：
把馬糞紙剪成大小與向日葵花盤相仿的圓形，在馬糞紙上鋪墊4~5厘米厚的棉花，中央鋪得厚些，四周可鋪得薄些，在棉絮上蒙紗布或絨布，縫制成凸形撲子，撲子后面再縫一個頂子，以便手握，也可用毛巾疊起代替撲子。
方法步驟：
1、當(dāng)向日葵開花時，挑選晴朗的早晨（8-11時）進(jìn)行人工輔助授粉。授粉前必須摘去分出的花枝，只留下主干上的花盤，以免營養(yǎng)分散。
2、左手托住花盤，右手持粉撲。把撲子緊貼在花盤上，象撲粉似的輕輕撲幾下，讓花粉落到柱頭上。也可以兩手將鄰近的兩個花盤拉攏，面對面撲粉似地進(jìn)行授粉。
3、人工輔助授粉必須進(jìn)行2-3次，這樣做的理由是什么？
實驗結(jié)果：
在同樣的管理條件下，經(jīng)過人工輔助授粉的植株比沒有授粉的植株果實飽滿、產(chǎn)量高。
不同的向日葵在不同的時間開花。同一株向日葵，花盤周圍的花先開，中央的花遲開。因此人工輔助授粉必須連續(xù)進(jìn)行2-3次。
七年級生物教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化，
2、描述生物的生長現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多，體積增大有關(guān)。
3、說出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1、3
電教手段：投影（幻燈片）
實驗教具：顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本
教學(xué)過程：
[回顧]
1、播放幻燈片：回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)是什么？
[問題情境]
播放投影：參天大樹，一頭老牛
T：參天大樹是由一粒種子長大的，一頭老牛是由一個受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會由小到大呢？
S：自由發(fā)言，小組討論
T：（總結(jié)）是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。
[新研究]細(xì)胞的分裂（板書）
T：請同學(xué)們猜想一下，細(xì)胞是怎樣增多的
S：（討論）一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂，細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。
T：我們來看看細(xì)胞的分裂過程
[觀察]P34
T：請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材，然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的`分裂的玻片標(biāo)本。
[指導(dǎo)]
T：1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X，物鏡用10X。
3、移動載玻片，找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。
4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
5、在實驗冊上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個典型的圖像。
6、小組對照（前后兩組），看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個細(xì)胞。
七年級生物教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)生能說出人體需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用
2、嘗試分析食物中的營養(yǎng)成分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語
言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、食物中的主要成分及其對人體的作用
2、蛋白質(zhì)和維生素對人體的重要作用
教法學(xué)法：通過學(xué)生觀察、體驗、合作等方式使學(xué)生獲得知識，培養(yǎng)能力教師利用啟發(fā)性的語言和
問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索人類食物奧秘。同時，通過學(xué)生小組合作的.方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一課時
【知識準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課本資料
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用
一、食物的營養(yǎng)成分
回答：1、食物中所含的六大營養(yǎng)物質(zhì)是：
和屬于無機(jī)物，糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素屬于。
2、三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是、、
二、食物中營養(yǎng)成分的作用
回答：3、細(xì)胞的主要組成成分是，體內(nèi)的養(yǎng)分等都必須溶解在里才能被吸收利用。人
體內(nèi)的水約占體重的左右。
4是組成人體的重要成分，參與體內(nèi)代謝活動。例如，兒童缺鈣會患病，（成人患癥）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；缺鈣會造成，補(bǔ)鐵的食物主
要有、、和等食物。
5、主要的能源物質(zhì)是，也是構(gòu)成細(xì)胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的
等。糖類主要來自和食物。
6、是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是人體生長發(fā)育組織供。成人缺少蛋白質(zhì)會出現(xiàn)肌肉萎縮等現(xiàn)象。蛋白質(zhì)主要從和豆類中獲得。
7、通常作為備用能源的物質(zhì)是。、等食物中含有較為豐富的
脂肪。
8、維生素可分為維生素兩大類，常見的維生素中屬于脂溶性的有和；
屬于水溶性的有和。
9、維生素不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料，不為人體提供素可維持人體，是其他營養(yǎng)成分不可替代的，人體缺維生素A時易患缺維生素D時
【學(xué)習(xí)小結(jié)】本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？
【達(dá)標(biāo)檢測】
10、課后思考與練習(xí)P81-5
11、維生素A主要存在于動物，魚肝油等食物中，植物性食物中不含維生素A，但等中所含的胡蘿卜素可轉(zhuǎn)化成維生素A；維生素B1主要存在于牛肉、動物的，各種的外皮中；維生素C存在于新鮮的和中；維生素D主要存在于動物中。
12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西，到醫(yī)院檢查后，醫(yī)生不僅給她開了藥，而且還要求她加強(qiáng)營養(yǎng)，進(jìn)行食物輔助治療。在下列物質(zhì)中，請你幫她選擇，她最需要的食物是：A雞蛋B牛奶C帶魚D豬肝（）
13、組成細(xì)胞的有機(jī)物是、、和。三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素是、、。
14、生命活動的主要能源物質(zhì)是（）A水B無機(jī)鹽C糖類D蛋白質(zhì)
15、缺乏維生素C時會患病.A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲癥
16、曉明刷牙時，經(jīng)常會出現(xiàn)牙齦出血，你應(yīng)建議他多吃（）
A肉類和蛋類B奶類和蔬菜C豆類和水果D蔬菜和水果
17、構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)是（）A水B糖類C蛋白質(zhì)D脂肪
七年級生物教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、以酸雨為例，說明人類的破壞性活動造成的環(huán)境污染對生物的危害。
2、設(shè)計并完成酸雨對生物的影響的探究實驗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新實踐、發(fā)散思維、合作交流等多種能力。
4、提高環(huán)保意識，增強(qiáng)關(guān)心愛護(hù)生物圈的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：酸雨探究實驗，其他環(huán)境污染的原因及其帶來的影響。
2、難點(diǎn)：設(shè)計酸雨探究實驗的方案，掌握實驗的注意要點(diǎn)，進(jìn)一步提高實驗探究的能力。
[課前準(zhǔn)備]
�。�1）搜集由人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，有關(guān)酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料，有關(guān)廢電池的資料。
�。�2）設(shè)計并制作課件（圖片、資料、探究提示、練習(xí)設(shè)置、數(shù)碼相機(jī)拍攝的實驗前后材料變化情況）。
�。�3）根據(jù)學(xué)生匯報交流的需要，準(zhǔn)備投影或多媒體設(shè)備。
[教學(xué)方法]
探究解決式教學(xué)法。
[課時安排]
1課時（培養(yǎng)、觀察、記錄等過程利用課外活動時間）。
[導(dǎo)入]
向?qū)W生展示一些“溫室效應(yīng)”與“酸雨”帶給環(huán)境危害的圖片和沒污染環(huán)境圖片，以對比的形式展現(xiàn)，呈現(xiàn)出環(huán)境污染對生物的影響之大，引起學(xué)生對環(huán)境污染危害的共鳴。從而引出本節(jié)課的課題“探究環(huán)境污染對生物的影響”。
[教學(xué)過程]
教師：同學(xué)們，你們心目中的北極是什么樣子的呢？
學(xué)生：白雪茫茫，北極熊、、、、、、
教師：冰天雪地，就像圖片這樣對吧？但是啊，它也有可能是這樣子的，雪地融化掉了，北極熊的棲息地受到了嚴(yán)重的破壞。我們想象中的森林應(yīng)該是這樣子的，茂密蔥郁，但是它也有可能是這樣子的。在歐洲的建筑上他們經(jīng)常會采用一些雕塑使到建筑更加華麗美觀，大家看一下這些雕塑，經(jīng)過了60年的變遷，已經(jīng)可以說是面目全非了。還有我國著名景點(diǎn)樂山大佛，非常雄偉、壯觀，但是隨著時間的遷移，它從當(dāng)初的炯炯有神變得千瘡百孔。有些同學(xué)可能會說“老師是你的打開方式不對吧”，并不是，人類社會的迅速發(fā)展有時候卻犧牲了環(huán)境作為代價，同樣環(huán)境也將反作用于我們，大家剛才看到的圖片就是“溫室效應(yīng)”和“酸雨”帶給我們危害。這節(jié)課我們來探究一下環(huán)境污染對生物的影響。
采用小組競賽的課堂形式，答對一題加一分，答錯一題倒扣一分。讓學(xué)生閱讀實驗探究和PPT圖片上的信息，完成給出的兩道填空題。
教師：講解PH值（酸堿度）的相關(guān)知識，并對兩種溶液作酸堿判斷。結(jié)合圖片描述酸雨的形成原理以及過程，普及我國酸雨類型以及分布地區(qū)。分析探究“酸雨對生物的影響”的實驗原理。適當(dāng)提問學(xué)生，并且與學(xué)生一起探究實驗原理。再讓學(xué)生了解完整實驗過程，鼓勵學(xué)生有興趣可以回家去做實驗。提問“如果將實驗中的20顆綠豆改為5顆好不好？為什么？”。
學(xué)生：不好，因為5顆綠豆實驗結(jié)果有隨機(jī)性。
教師：結(jié)合實驗數(shù)據(jù)表格，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析實驗結(jié)果得出的結(jié)論—酸雨對植物有抑制作用。講解酸雨的危害以及控制酸雨問題的相關(guān)措施。提出問題讓學(xué)生思考討論。
1、模擬的酸雨和真實的`酸雨有什么差別？
2、酸雨一定是由本地區(qū)的有害排放物造成的嗎？
學(xué)生：
1、成分有差別，真實酸雨由水、硫酸、硝酸所構(gòu)成。模擬酸雨由水和食醋構(gòu)成。
2、不一定，那些物質(zhì)會隨著大氣流動，到其他地區(qū)形成酸雨。
教師：點(diǎn)評答案，再用兩道練習(xí)鞏固。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言，分析回答。
教師：講解廢舊電池給環(huán)境帶來什么危害，還有如何控制廢舊電池污染的措施。隨意丟棄廢舊電池的危害，以及普及兩個廢舊電池危害的例子（水俁病、痛痛�。�。教育學(xué)生環(huán)境與我們息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。給予練習(xí)鞏固。
學(xué)生：積極舉手發(fā)言回答。
教師：除了剛才說的全球性污染問題“酸雨”和“廢舊電池污染”，還有大氣污染“溫室效應(yīng)”和“臭氧層破壞”。講解“溫室效應(yīng)”的成因和其導(dǎo)致的危害。再給予同學(xué)兩個思考討論問題，增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，學(xué)生答完之后點(diǎn)評答案。講解“臭氧層破壞”的成因和它導(dǎo)致的危害，再給出練習(xí)鞏固。
學(xué)生：積極舉手回答問題。
教師：對整個課堂進(jìn)行課堂總結(jié)，讓學(xué)生從表格填空中重新回顧所學(xué)的知識內(nèi)容。播放“保護(hù)環(huán)境公益視頻”，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。對整個課堂的表現(xiàn)給予點(diǎn)評，贊揚(yáng)第一的小組并鼓勵其他小組繼續(xù)努力。
課堂結(jié)束，布置作業(yè)。
七年級生物教案7
教材分析
綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發(fā)展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳—氧平衡和水循環(huán)發(fā)揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關(guān)系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學(xué)生觀察、探究的內(nèi)容，教學(xué)中積極組織學(xué)生開展各種探究活動，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、概述藻類、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境并識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
2、鼓勵學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實驗、調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、學(xué)生整理資料和調(diào)查報告，關(guān)注藻類、蕨類、種子植物與人的密切關(guān)系。
4、通過自主學(xué)習(xí)，提高獲取知識的能力。并培養(yǎng)學(xué)生提出問題、觀察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。
5、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、藻類植物、蕨類、裸子和被子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
2、裸子植物和被子植物的區(qū)別。
3、通過比較幾種植物類群在形態(tài)結(jié)構(gòu)，生殖方式上的.發(fā)展變化，向?qū)W生滲透生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、淡水藻類植物——水綿的觀察以及藻類和蕨類植物的孢子生殖。
2、鼓勵學(xué)生積極參與小組內(nèi)采集標(biāo)本、實驗、調(diào)查等活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
課時安排：三課時
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
水陸環(huán)境及具有代表性的植物的錄像、幾種藻類植物標(biāo)本和圖片、蕨類植物的用途的錄像，有孢子囊的鐵線蕨或其他有孢子囊的蕨類植物標(biāo)本。
實驗材料用具：新鮮的水綿、顯微鏡、載玻片、鑷子、滴管等
常見的裸子植物、被子植物的圖片；種子植物有關(guān)種子萌發(fā)和靠種子繁殖后代的錄像；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的課件；動態(tài)展示桃的桃的果實（完整）縱向剖開（展示種子）的課件。
學(xué)生：
1、生物興趣小組采集一些蕨類和淡水藻類的實物，增加對這些植物的感性認(rèn)識。通過各種途徑收集綠色植物有關(guān)的資料。
2、收集不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。
3、參與調(diào)查校園內(nèi)的種子植物活動，體驗與人交流和合作。
七年級生物教案8
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、描述世界和中國的人口增長趨勢。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。
3、舉例說出人類活動對生物圈的影響。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。
2、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。
2、通過了解人類與生物圈的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、描述世界和中國的人口增長趨勢。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問題。
教學(xué)難點(diǎn)
繪制人口增長的曲線，預(yù)測人口的數(shù)量。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入新課：
教師出示環(huán)境污染的圖片，如：工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的原因。
水污染、樹木非法砍伐、白色污染
學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行簡要點(diǎn)評。
教師：環(huán)境的惡化，與人類有著密切的關(guān)系。人類的衣食住行都來源于自然界，動物、植物、水等自然資源都是人類索取的對象，但是這些資源是有限的，它又能被多少人利用呢現(xiàn)在地球上的人口發(fā)展趨勢是什么樣的
新課教學(xué)：
一、人口增長過快
活動一：學(xué)生討論分析“世界人口增長趨勢”
學(xué)生認(rèn)真觀察教科書圖13—1，并結(jié)合教師提示分組討論。
思考題：
（1）從這幅圖中，可以看出世界人口發(fā)展趨勢如何
（2）什么原因造成世界人口增長過快
�。�3）人口增長過快，會給地球帶來什么樣的危機(jī)
師生活動：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評。
教師小結(jié)：現(xiàn)在地球人口已經(jīng)超過67億，有專家預(yù)測到20xx年，世界人口將達(dá)到80億；到20xx年時，世界人口將達(dá)到92億。照這樣發(fā)展下去，地球總有一天會支撐不住的。世界人口增長已經(jīng)過快，那么中國人口的增長趨勢又是如何呢
活動二：學(xué)生繪制中國人口增長曲線圖
學(xué)生根據(jù)教科書表13—1“中國人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖并討論。
思考題：
a、從繪制的曲線中，我們可以發(fā)現(xiàn)中國人口增長趨勢如何
b、根據(jù)曲線圖，推測中國在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。
師生活動：學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后，由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖，并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生推測出我國人口在21世紀(jì)中葉即20xx年人口數(shù)量將達(dá)到224863萬人。
教師小結(jié)：同學(xué)們，中國人口已經(jīng)超過13億了，并且從圖中可以看出，這幾十年來人口增長過快。我國人口眾多，位居世界第1位，那么人均自然資源占有量又怎樣呢
教師：我國是一個地大物博的國家，擁有著豐富的`資源，可是供給13億人口來用，就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏，而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5，我國的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個道理：人口太多，不管多么豐富的資源，人均占有量也都是貧乏的。
教師：不管是中國，還是全世界，如果人口繼續(xù)膨脹，過多的人口對自然資源需求量也大大增加，就會給地球帶來巨大的壓力，以致于不堪重負(fù)。
教師出示漫畫“苦難的母親”，學(xué)生動腦思考。
思考題：
（1）這幅漫畫揭示了什么
�。�2）如何有效地控制人口的增長
師生活動：學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
教師小結(jié)：漫畫把地球比作人類的母親，人類要從母親（地球）那里獲得所需的物質(zhì)和能量，如果人口過多而且超過“母親”的供應(yīng)能力，不僅不能滿足人類生活的需要，還會帶來教育、就業(yè)、住房等一系列的社會問題。因此，控制人口增長，合理利用資源，保護(hù)地球環(huán)境，才可實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。我國控制人口的方法就是“計劃生育”。“計劃生育”是我國的一項基本國策，它對我國持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。
教師總結(jié)：人口增長過快，已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問題之一，人口過多，給地球母親帶來了巨大的壓力，甚至這種壓力對她來說，已經(jīng)支撐不住了。我們該做些什么呢我們要控制人口，保護(hù)環(huán)境，伸出我們友愛的雙手，熱愛它，擁抱它，共同建設(shè)一個更加美麗和諧的家園！
七年級生物教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。
3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對策
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、說出眼的基本結(jié)構(gòu)。2、視覺形成的過程。
3、近視形成的原因，并提出預(yù)防近視的對策
學(xué)習(xí)難點(diǎn)視覺形成的過程及預(yù)防近視的對策。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測
1、眼球的結(jié)構(gòu)與功能（圖片見書P79）
外層______：眼球的前部，無色透明，可透光
______：白色，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用
中層：虹膜：中層前部，有色素，中央是____，通光
脈絡(luò)膜：有血管（營養(yǎng)眼球）、色素細(xì)胞（遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”）
睫狀體:連接_______和_______的中間部分.
內(nèi)層：_________:上有大量感光細(xì)胞，能感受光的刺激
內(nèi)容物晶狀體：像凸透鏡，曲度可以調(diào)節(jié)，使眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體
玻璃體：透明膠狀物質(zhì)
2.視覺的形成：
�。�1）成像：光線、角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體，在視膜上形成_____
（2）形成視覺：外界光線在視膜上成像，感光細(xì)胞產(chǎn)生興奮，產(chǎn)生神經(jīng)沖動傳輸給大腦皮層的.神經(jīng)，形成視覺
二、自主學(xué)習(xí)、合作展示交流：
探究1近視眼的原因
由于眼球__________過長，或晶狀體______過大，使物像落在視膜的前方.
物像形成的部位是在________,而視覺形成的部位是在___________
探究2近視眼的矯正方法
1、近視眼由于物像落在視膜前方，故應(yīng)配戴________.糾正。
2、看P82圖4—51，了解預(yù)防近視應(yīng)做到哪“三要”和哪“四不要”？
三、盤點(diǎn)收獲
師生共同本節(jié)課的收獲；師強(qiáng)調(diào)突出本節(jié)課的重難點(diǎn)
四、課堂達(dá)標(biāo)
1、眼球的瞳孔、晶狀體和視膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)（）
A.鏡頭光圈和膠卷B.膠卷鏡頭和光圈C.光圈鏡頭和膠卷D.鏡頭膠卷和光圈
2、為了預(yù)防近視眼，應(yīng)該是（ ）
A．走路看書Ｂ．在強(qiáng)光下看書Ｃ．不躺臥看書Ｄ．在光線暗的地方看書
3、依據(jù)“眼球的基本結(jié)構(gòu)圖”回答以下問題：
（1）有的同學(xué)沉迷于上，不但影響了學(xué)業(yè)的發(fā)展，而且因長時間近距離注視電腦顯示屏，容易導(dǎo)致[E] 凸度增大且不能恢復(fù)原狀而形成 。
�。�2）眼球的[J] 相當(dāng)于照相機(jī)內(nèi)的膠卷。
�。�3）某人的眼球結(jié)構(gòu)完好無損，但他也是盲人，這很可能是他的[M] 受損，導(dǎo)致 上產(chǎn)生的圖象信息無法傳導(dǎo)到 所致。
五、作業(yè)布置
1、P85--------1、42、預(yù)習(xí)《耳朵與聽覺》
七年級生物教案10
本節(jié)是對各類生物特征的復(fù)習(xí)，也是對生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。
學(xué)情分析
各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
嘗試根據(jù)植物和動物的特征進(jìn)行分類；列舉植物和動物的主要類群。說出生物分類的方法分類的依據(jù)
技能目標(biāo)
通過小組合作、實踐調(diào)查、觀察思考、討論分析、拓展創(chuàng)新和歸納總結(jié)，體驗科學(xué)分類的基本方法，做一個小小的分類學(xué)家。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的認(rèn)真態(tài)度、配合協(xié)作、善于質(zhì)疑、勇于實踐和大膽創(chuàng)新等精神品質(zhì)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試根據(jù)植物和動物的.特征進(jìn)行分類，學(xué)生在嘗試對生物進(jìn)行分類活動過程中，體驗分類的基本方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)品質(zhì)，做一個小小的分類學(xué)家。
教學(xué)重點(diǎn)
通過分類活動來學(xué)習(xí)生物的分類。
教學(xué)課時
1課時。
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
學(xué)生欣賞動植物圖片。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然界中的生物，對它們也有了一定的認(rèn)識，那么，我們是怎么把它們分類的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
一、嘗試對生物分類
觀察思考--比較它們的主要特征
怎樣對生物進(jìn)行分類呢？分類的依據(jù)是什么呢？讓學(xué)生帶著疑問一起來探討這個問題。
按照自己的觀點(diǎn)從不同角度對圖中的生物進(jìn)行分類，如生物體能否運(yùn)動，生物的營養(yǎng)方式，生物體的大小，生物的生活環(huán)境等幾個角度。學(xué)生分類的依據(jù)各不相同，同時也會存在一定的局限性。如根據(jù)營養(yǎng)方式的不同，可分為植物和動物。通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的觀察思考，最后歸納總結(jié)：分類時，仔細(xì)觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等，找出不同生物的差異程度。
以小組為單位進(jìn)行討論，然后試著回答。
�。�1）你將圖中的生物分成了幾類？主要依據(jù)是什么？
（2）你認(rèn)為對生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括哪些方面？
�。�3）請你把圖中的動物或植物按照由簡單到復(fù)雜的順序排列起來。
師生總結(jié)：對生物進(jìn)行分類的方法主要是根據(jù)生物之間的相似程度，把生物劃分為不同的類別。生物的分類實際上就是將生物物種歸類。分類時，首先要根據(jù)某一特征，把它們分為幾大類；然后將其中一類根據(jù)某一特征分為若干類……以此類推，直到將所有生物全部分開。
觀察與分析，結(jié)合動植物的分類依據(jù)--多媒體展示植物圖片、動物圖片。
學(xué)生自主探究、相互討論，各自發(fā)表分類見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。對生物進(jìn)行分類應(yīng)考慮的特征包括那些？具體說，植物和動物分別從哪些角度考慮。
學(xué)生試著歸納：植物根據(jù)其根、莖、葉、花、果實、種子的有無和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類，分為藻類植物、蕨類植物、裸子植物和被子植物。動物根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無，分為脊椎動物和無脊椎動物，再根據(jù)生活環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生理功能等對無脊椎動物和脊椎動物分別分類。
二、生物分類的依據(jù)
教師：前面我們已經(jīng)對生物進(jìn)行了一些大概的分類，現(xiàn)在就讓我們共同總結(jié)生物的分類依據(jù)吧。
結(jié)合課本和課件，師生總結(jié)生物分類的方法：根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生理特性，找出不同生物的相同和差異程度，逐級分類。細(xì)菌、真菌等其它生物的分類，也需要根據(jù)它們的特征來進(jìn)行。如根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌和霉菌等類群。
教學(xué)反思
通過對教材不斷探索，以及對學(xué)生知識銜接與能力的考慮，我大膽地將教材的設(shè)計打亂
部署并添加了一些動植物的分類，讓學(xué)生將本課的分類與分類的依據(jù)融合穿插，做到了逐步歸納，層層推進(jìn)的效果，同時也鍛煉了學(xué)生的綜合思考能力和實踐能力。
七年級生物教案11
設(shè)計理念：
葉子是學(xué)生常見，也是繪畫作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫題材，在學(xué)生平時的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn)，包括日常的觀察中都忽略了細(xì)小的葉脈的存在。究其原因，我們平時就缺少細(xì)節(jié)的觀察，因此，本課以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。
1、緊扣審美這一主線，導(dǎo)入新課直接讓學(xué)生夸夸葉子的美，從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗出發(fā)，在感受葉子形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美，同時學(xué)會觀察細(xì)節(jié)。
2、在重點(diǎn)觀察網(wǎng)狀葉脈的基礎(chǔ)上，在欣賞的過程中，學(xué)生主動運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的葉脈，在嘗試畫的過程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法，在欣賞作品的過程中學(xué)習(xí)用線添加、組合，表達(dá)想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地構(gòu)建新知。
3、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在傾聽中想象，感受葉脈的內(nèi)在精神——大愛無痕。通過送“幸運(yùn)葉”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生愛的情感，本課以歌曲《愛的人間》結(jié)束，升華學(xué)生的情感，切實體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科本位，關(guān)注每一次引導(dǎo)對學(xué)生心靈的凈化，關(guān)注眼睛和心靈的藝術(shù)共鳴。體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的情感性，人文性，讓理性與情感更多的結(jié)合在一起。
4、美術(shù)是一種視覺語言性溝通或視覺語言性活動，其中“對話”與感受是教學(xué)活動的重要特點(diǎn)，收集大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生與自然“對話“，感受自然的美與神奇，與大師作品和小朋友作品“對話”，感受線的藝術(shù)魅力，與老師同學(xué)“對話”撞擊出思維的火花。在對話中提高美術(shù)鑒賞力，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)無窮的想象力，創(chuàng)造力。
5、以小組的形式完成作業(yè)，在擺放樹葉的過程中學(xué)會合作。在互動評價的過程中體驗成功的喜悅，學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)不足的過程中完善自己，全面提升個人素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈的生長規(guī)律。
2、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子，將它畫下來，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。
3、感受葉脈的美麗與神奇，學(xué)會關(guān)愛他人，形成合作意識。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人收集1～2片樹葉、彩紙，剪刀、記號筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、老師收拿一片葉子問學(xué)生這是什么呀？
2、學(xué)生回答是樹葉，讓學(xué)生觀察，在這張葉片上，你還看到了什么？一些線。你知道人們把他們叫做什么？（葉脈、葉莖）
師小結(jié)：葉子上的這些纖細(xì)的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯�，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《葉子上的小血管>>師板書課題。
二、感知、表現(xiàn)葉脈的生長規(guī)律。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識網(wǎng)狀的葉脈
1、大屏幕展示：葉脈的標(biāo)本，師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些葉脈——線的特點(diǎn)。師隨機(jī)板書：多、密、長、短、粗、細(xì)、分叉、交叉
課件介紹主脈、支脈、次支脈。
請仔細(xì)看看自己收集來的葉子上的葉脈，他們的形狀完全一樣嗎？它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎？得出：相同形狀的葉子，它們的葉脈肯定是不完全一樣的。
2、嘗試用線條表現(xiàn)葉脈的生長規(guī)律
①、你們能用線條畫出葉脈的美嗎？學(xué)生邊畫師邊提示葉脈的特征，啟發(fā)學(xué)生思考：如何能畫出它們的粗細(xì)變化呢？
請2～3名學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生在下面畫。
3、師生點(diǎn)評小結(jié)，強(qiáng)調(diào)畫一定要畫出事物的特征。
�、俅值娜~脈和細(xì)的葉脈又是怎樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生歸納小結(jié)：a雙線勾畫b描邊加粗。
②次支脈的生長的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長，并越來越細(xì)，師幫助修改，強(qiáng)調(diào)畫到葉邊，葉尖。
③師幫助添畫次支脈，老師經(jīng)常說有的同學(xué)畫面太空，缺少細(xì)節(jié)，什么是細(xì)節(jié)，把這些纖細(xì)的支脈畫出來，這片葉子就有了細(xì)節(jié)了，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)產(chǎn)生美，使畫面更生動，富有節(jié)奏感。
�、軐W(xué)生修改作品、添加細(xì)節(jié)。圖（2）圖（3）
�。ǘ┱J(rèn)識平行狀的'葉脈，欣賞各種形狀的葉子和葉脈，感受葉脈的神奇魅力
三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，產(chǎn)生情感上的共鳴
四、與大師和小朋友的作品 “對話”，感受線的藝術(shù)魅力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造力
�。ㄒ唬﹦偛盼覀冞\(yùn)用了寫實的手法畫了真實的葉脈，然而我們在日常的繪畫中更多地運(yùn)用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請欣賞大師與小朋友的作品，課件出示：
1、（埃舍爾的《魚》）和學(xué)生作品，猜一猜，哪幅畫是大師的作品，為什么？在小朋友的畫上你又看到了什么呢？師引導(dǎo)欣賞：看似復(fù)雜的圖形其實都是由簡單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的，其實只要我們稍微動一下腦筋，也能做得更好。
2、畢加索的作品，你看出來畫面上畫什么嗎，他畫的人很怪，一會兒看像正面，一會兒像側(cè)面，人身上添加了好多各種各樣的線條，畫面很飽滿，想象奇特。學(xué)生作品嚴(yán)謹(jǐn)、寫實。
�。ǘ┬蕾p其他小朋友的畫
（三）欣賞了這些畫，如果讓你再畫小血管，你有什么新的想法？學(xué)生交流。
五、實踐創(chuàng)作，學(xué)會關(guān)心他人，形成合作精神
作業(yè)要求：
1、用寫實或想象（用多種線條組合、添加）的方法畫出最美的那片葉子。
2、把畫好的葉子，沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來貼到黑板的樹上，讓 “幸運(yùn)樹”更加茂盛。
六、在評價中升華、提升。
七年級生物教案12
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設(shè)計原理。
2、認(rèn)同綠色植物在生物圈中的重要作用。
二、【課前小測】(每空1分，共3分)小測得分：()
1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。
2、蒸騰作用在水循環(huán)中的作用：提高大氣，增加。
三、【新知預(yù)習(xí)】閱讀P119-122頁，并完成以下習(xí)題。
1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中，這個過程就是人們常說的.光合作用。
2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。
3、場所：凡是植物的綠色部分，細(xì)胞中含，就都有能夠制造有機(jī)物。
是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。
四、【實驗操作】(每空1分，共8分)
1、暗處理：實驗前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(其目的是讓葉中的運(yùn)去或耗盡，讓實驗效果更明顯，
更有說服力。)
2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。
然后移到光下照射。(實際上是作對照實驗，用同一片葉，
在其他條件都相同的情況下，只有一個變量，即
和。)
3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，
將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因為葉綠
素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精
燃燒引起安全事故。)
4、漂洗：用清水把葉片上的物質(zhì)(如：酒精、葉綠素等)
沖冼掉。
5、染色：向葉片上(見光的地方和不見光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點(diǎn)之一是遇碘變色。)
6、觀察現(xiàn)象：滴上碘液后，我們發(fā)現(xiàn)葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍(lán)。
7、實驗結(jié)論：(1)是光合作用的產(chǎn)物;(2)是光合作用不可缺少的條件。
七年級生物教案13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.知識：
(1)說出皮膚的結(jié)構(gòu)組成，并能在生活中正確使用這些術(shù)語;
(2)理解皮膚的排泄功能。
2.能力：
(1)運(yùn)用顯微鏡觀察皮膚的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)動手操作能力和觀察區(qū)分能力;
(2)在教學(xué)創(chuàng)設(shè)的情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力;
(3)通過學(xué)習(xí)切實體會皮膚與日常生活的關(guān)系，增加生活常識和技能，并學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于實際生活，初步培養(yǎng)生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;
(4)通過課堂中開展的活動，培養(yǎng)快速處理信息，靈活進(jìn)行口頭表達(dá)與交流的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)通過顯微鏡觀察了解皮膚結(jié)構(gòu)的方式幫助學(xué)生初步運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來看待和分析問題。
(2)通過對皮膚結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生保健知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，熱愛生活，充分認(rèn)識生物學(xué)在實際生產(chǎn)生活中的重要性，并對學(xué)生進(jìn)行審美教育。
(3)通過介紹我國有關(guān)科學(xué)技術(shù)成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
皮膚與汗液分泌。
課時：一課時。
皮膚是人體最大的器官，它有多項功能，與我們每個人日常生活聯(lián)系緊密。但由于教材將本節(jié)安排在人體廢物的排出這章進(jìn)行介紹，所以教學(xué)設(shè)計中應(yīng)以排泄功能為主線來介紹皮膚的結(jié)構(gòu)與功能。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是皮膚的結(jié)構(gòu)，雖然在顯微鏡下較易觀察，但學(xué)生可能不易區(qū)分表皮、真皮及皮下組織，需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo);皮膚的排泄功能部分，由于學(xué)生對汗液的形成和分泌，缺乏感性認(rèn)識，因此是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以借助CAI。
本課教學(xué)先以學(xué)生們較熟悉的宏觀世界城市垃圾的清理作為類比使學(xué)生了解人體代謝廢物及時排出的重要性。同時提問人體可以通過哪些途徑排出體內(nèi)代謝廢物?
[學(xué)生回答]①通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式排出體外;
�、谕ㄟ^泌尿系統(tǒng)以尿液的形式排出體外;
③通過皮膚以汗液的形式排出體外。
借機(jī)回顧前面學(xué)習(xí)的兩種排泄途徑，同時引入今天皮膚的內(nèi)容。
【新課導(dǎo)入】
師：有人說：皮膚我很熟悉呀!一人一張嘛(以輕松的話題開局)那么，同學(xué)們能不能列舉一些描寫皮膚的詞句? (請同學(xué)列舉)
學(xué)生爭相發(fā)言：白皙、黝黑;皮厚如墻;油光滿面;汗流滿面;白里透紅，與眾不同只留青春不留痘去年今日此門中，人面桃花相映紅
教師含笑而言：剛才同學(xué)們列舉的詞句十分生動有趣(給以肯定)，可是細(xì)細(xì)想來，這些詞句中，還隱含著關(guān)于皮膚的一系列問題(話題急轉(zhuǎn))，比如，皮膚常年暴露在外，接觸許多細(xì)菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢?有人膚白勝雪，有人皮黑似炭，人體的膚色為何會有不同?長青春痘是什么原因?人為何會出汗?(一連串發(fā)問，引起學(xué)生思考)這些無疑都與皮膚結(jié)構(gòu)有關(guān)!
一、皮膚的結(jié)構(gòu)
[活動]觀察皮膚的結(jié)構(gòu)
(1)學(xué)生觀察顯微鏡下皮膚切片，獲得有關(guān)皮膚結(jié)構(gòu)的.感性認(rèn)識;
(2)對照大屏幕上皮膚構(gòu)造圖，辨別皮膚各組成部分;
(3)出示3個由淺入深的問題引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行觀察探究：
①皮膚有哪些結(jié)構(gòu)?
�、谄つw各部分結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?
③推測各部分結(jié)構(gòu)功能。
[注意事項]
�、俳處熝惨曋笇�(dǎo);
�、谡垖W(xué)生注意物鏡與載玻片的距離，以防壓碎;
�、塾^察完后，交回切片顯微鏡，做好實驗收尾工作。
請學(xué)生對照屏幕上的皮膚結(jié)構(gòu)示意圖，說出皮膚的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞排列特點(diǎn)，推測有何功能。展示課件，小結(jié)皮膚的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生由結(jié)構(gòu)認(rèn)識功能。
皮膚的結(jié)構(gòu)：表皮--角質(zhì)層，生發(fā)層
真皮
皮膚附屬物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。
(1)表皮
在介紹生發(fā)層的分裂增長能力時，可引用一組數(shù)據(jù)來證實：人體整個表皮一般每3～4周就全部更換一次，人的一生中總共約要掉落18千克的皮膚碎屑在介紹經(jīng)常曬太陽的人們?yōu)楹纹つw會變得黑些時注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生發(fā)層中的黑色素細(xì)胞。
(2)真皮
師：真皮由致密結(jié)締組織構(gòu)成(看圖)，從厚度上看比表皮薄，還是比表皮厚啊?
生：厚!
師：真皮內(nèi)含有大量彈性纖維和膠原纖維，這有何作用呢?(Flash同時閃現(xiàn)這兩部分結(jié)構(gòu))
教師演示：大家一起捏住自己的臉，再輕輕扭動，松開手，看皮膚有沒有大的變化? (或以一塊新鮮的較厚豬皮實驗，撕、拽、拉)
生笑著同做：沒有!
師繼續(xù)演示：這是一張白紙，我把它抓住，再輕輕一扭，松開手，大家看看紙產(chǎn)生了什么變化。
生：變皺了!
師：這說明了什么? (再介紹《紅樓夢》中賈寶玉和劉姥姥的皮膚差別)
生：真皮內(nèi)的彈性纖維和膠原纖維，賦予了皮膚一定的彈性和韌性。
師：在真皮內(nèi)我們還可以看見感覺神經(jīng)末梢和非常豐富的毛細(xì)血管(Flash分別閃爍)它們各有何作用?(通過Flash展現(xiàn)冬季與夏季毛細(xì)血管的變化，幫助學(xué)生直觀感知、深入理解此知識點(diǎn))
生：感覺神經(jīng)末梢能使我們感受外界刺激;毛細(xì)血管可以通過自身的收縮與舒張來調(diào)節(jié)體溫，以適應(yīng)不同的環(huán)境。
(3)皮膚的附屬結(jié)構(gòu)
請學(xué)生觀察自己的皮膚，說出皮膚還有哪些附屬物，再在大屏幕中顯示結(jié)構(gòu)照片。
在對皮脂腺的介紹中，注意補(bǔ)充青春期預(yù)防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌
(1)汗腺組成
分泌部：由彎曲成團(tuán)的細(xì)管構(gòu)成，周圍有毛細(xì)血管
導(dǎo)管：細(xì)長的管道開口于皮膚表面
師：相信同學(xué)們都有過這樣的經(jīng)歷，在夏日的驕陽下呆一會兒就會感到渾身冒汗。出汗是一種正常的生理現(xiàn)象。但以前人們不知道汗水是怎么來的?現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)告訴我們，人的真皮內(nèi)隱藏著250萬個小腺體，汗液就是從那里被輸送到皮膚表面的。 (Flash閃現(xiàn)汗腺組成，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察汗腺分泌部周圍的毛細(xì)血管，并思考其作用)
(2)汗液的成分
教師演示：將手指按在鏡面上，5秒鐘后移開，發(fā)現(xiàn)鏡面上留有水蒸氣，以此證明汗液的成分有水。再請學(xué)生思考，并講出證據(jù)，以日常生活中的經(jīng)驗判斷汗液的其他成分。
生：軍訓(xùn)時，衣服和帽子上留有的白色的鹽漬，汗的味道是咸的!說明還有無機(jī)鹽。
生：烘烤汗液時應(yīng)該會有臭味散發(fā)，說明汗液的成分中含有尿素。
(3)汗液的形成和分泌
(這是本節(jié)課的難點(diǎn)，可以結(jié)合信息技術(shù)，通過Flash動畫來展示，整個過程避免了單純語言描述的蒼白無力，使教師的講述變得生動而形象，學(xué)生的認(rèn)識變得直觀而明晰。)
教師結(jié)合多媒體講解：當(dāng)環(huán)境溫度較高或人體劇烈運(yùn)動時，汗腺周圍毛細(xì)血管擴(kuò)張，血流量增多，汗腺分泌部細(xì)胞從毛細(xì)血管中吸收了水、無機(jī)鹽、尿素等物質(zhì)形成汗液，再通過導(dǎo)管到達(dá)體表被排出。
(4)出汗的利弊
討論：請學(xué)生分組討論出汗的利弊從而引出其功能的探討，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力(時間4分鐘)。
生：有排泄作用!
生：調(diào)節(jié)體溫的作用!
師乘勢而問：如何實現(xiàn)的? (將問題深入)
生：汗的蒸發(fā)會帶走一部分熱量，因此對人體的體溫具有調(diào)節(jié)作用。
師：(點(diǎn)頭贊許，同時播放Flash汗液的蒸發(fā)帶走熱量)除了剛才說到的皮膚可以通過毛細(xì)血管的收縮和舒張來調(diào)節(jié)體溫外，汗液的蒸發(fā)也可調(diào)節(jié)體溫，特別是在人劇烈運(yùn)動時，肌肉活動釋放的熱量相當(dāng)于安靜時的10～15倍，此時光靠皮膚的散熱已經(jīng)來不及了，并且要是這些熱量不及時散發(fā)出去的話，足以使全身的血液沸騰，這時就要緊急開動全身皮膚的250萬個汗腺，結(jié)果我們會大汗淋漓，靠汗水的蒸發(fā)帶走熱量。
師：辯證唯物主義告訴我們事物都有兩面性的，那么出汗有沒有不好的地方? (轉(zhuǎn)變話題順便進(jìn)行世界觀教育)
生：大量出汗會使人體鹽分流失，造成熱痙攣，所以高溫天氣里，人們應(yīng)及時補(bǔ)充水和鹽分。
生：弄臟衣物，要求我們搞好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
七年級生物教案14
教案預(yù)覽：
第四單元 生物圈中的人
第一章 人的由來
第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)：
�、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁常祟愂窃谂c自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。
②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
�、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。
�、苷J(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)；
�、谡J(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；
�、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。
學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
授課時間：
兩課時
教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動
人類的起源
人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿
認(rèn)識觀察現(xiàn)代類人猿
推測森林古猿當(dāng)時的生活狀況
敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。
傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。
通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的'異同點(diǎn)。
通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。
組織交流、評價，并補(bǔ)充。
介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索、回答，并補(bǔ)充。
鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
森林古猿下地生活的原因
環(huán)境的變化 （地殼的運(yùn)動導(dǎo)致）
分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識：地殼的劇烈運(yùn)動，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。
組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。
古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程
進(jìn)化的主要證據(jù)：化石
觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù) 書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。
小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、使用工具、語言等方面的變化。
分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的意思，體會語言的重要性）
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等）并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個方面的重要變化。
提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他人交流。
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論：
明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
滲透保護(hù)珍稀、瀕危動物的情感教育。
課后作業(yè)：
《同步訓(xùn)練》
七年級生物教案15
輸血和血型
學(xué)習(xí)流程;仔細(xì)閱讀課本76-77頁(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實際應(yīng)用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(jié)(2分鐘)
總結(jié)：
AB型是萬能受血者，
O型是萬能供血者，
課題 4.4.4輸血和血型 課型 預(yù)習(xí)+展示
教學(xué)目標(biāo)：
1.列舉ABO血型的類型。
2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。
3.認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。
重點(diǎn)： 輸血與血型的關(guān)系。
難點(diǎn)：
輕松起航
1.ABO血型分為 、 、 、 四種類型。不同血型相遇， 可能會黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。
2.大量輸血是應(yīng)以輸入 血為原則，AB血型的人，除可輸入O型血外，還可以輸入少量的 型或 型血。
3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的 。
4.健康的成年人一次失血不超過 毫升，能在短時期內(nèi)自然恢復(fù)正常，如一次失血超過 毫升，會有生命危險。
5.我國實行無償獻(xiàn)血制度，提倡 周歲的.健康公民自愿獻(xiàn)血。
試試身手
1. 一個AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應(yīng)給他輸入的血為()
A.O型血 B.A型血 C.B型血 D.AB型血
2.某人是B型血，在沒有同型血而又情況緊急時，可輸入少量的()
A. A型血 B.O型血 C.AB型血 D.以上三種都可以
3可以接受任何血型的輸血是()
A. A型 B. B型 C. O型 D. AB型
4健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升，其結(jié)果是()
A.對人體健康無影響 B.一個月可以恢復(fù)
C.三個月可以恢復(fù) D.造成終生的損失
5.一個健康的成年人一次失血多少會引發(fā)生命危險?()
A.1200-1500毫升 B.800-1000毫升
C.600-700毫升 D.400-500毫升
能力提升
1. 輸血時，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是()
A.白細(xì)胞黏結(jié)在一起 B.紅細(xì)胞破裂
C.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起 D.血液凝固
2.小明被車撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的血型是A型血，那么適合小明的血型有()
A.1種 B.2種 C.3種 D.4種
3.在無同型血的情況下，危險性最大的病人的血型是()
A. A型 B.B型 C.AB型 D.O型
4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來。
嚴(yán)重貧血者 血漿
身體大面積燒傷者 濃縮血小板懸液
出血不易止血者 濃縮紅細(xì)胞懸液
實際應(yīng)用
討論：(先討論后總結(jié))
1獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營養(yǎng)成分?
2.我國為什么要實行無償獻(xiàn)血制度?
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