【必備】語文教案（通用11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻社會的使命感。
重難點
1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會作者是如何從理性認識升華到內(nèi)心的情感認同，從而激發(fā)學生的使命感。
教學策略
1、創(chuàng)設情境，渲染氣氛。
2、學生品讀，體味情感。
3、學生解讀，理解內(nèi)涵。
教學設計
一、創(chuàng)設情景，導入文本
二、初次析題，整體感知
【學情預設1】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)
2.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。
【學情預設2】
1.作者讀碑，讀的'什么碑?(人民英雄紀念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。
三、品讀文本，體味情感
1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。
2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內(nèi)容。
3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。
4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。
5.教師導入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實際，學生談使命感。
五、拓展延伸，課后練習
語文教案 篇2
教學目標：
1、朗讀課文，體會水鄉(xiāng)茶居的諸多變化。
2、領會“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的豐富內(nèi)涵，理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
3、品讀文章的精彩語句，享受美文的藝術魅力。
教學重點：
品讀關鍵語句理解作者從喝茶品茶這一中國古老的國粹中所尋覓到的社會變革的蹤影和水鄉(xiāng)人高雅的生活情趣。
教學難點：
理解“草草杯盤共一歡，是水鄉(xiāng)人生活中的詩”這句話的'豐富內(nèi)涵。
教學過程：
一、導入課文：
二、作者簡介：楊羽儀（1940—2006），廣東寶安人，當代作家，中國作家協(xié)會會員。
三、沉浸文本、品讀賞析：
�。ㄒ唬┧伎迹�
1、作者在介紹水鄉(xiāng)茶居的生活時，引用了哪句詩作為線索貫穿全篇的？
2、“草草杯盤”在文中是怎樣體現(xiàn)的？
3、既然把水鄉(xiāng)茶居用“草草”一詞來形容，可見其小而簡，但是為何又綴以“共一歡”？此歡何來？
4、作者為什么把這種“草草杯盤共一歡”稱作是水鄉(xiāng)生活中的詩呢？
5、由此可見，作者在這喝茶品茶的國粹中尋覓到的是什么呢？
（二）討論：
�。�1）為什么說“嘆”茶不是品味著食物，而是品味著生活？
�。�2）“茶越?jīng)_越淡了，話卻越說越濃”一句中，“淡”和“濃”含義分別是什么？
�。ㄈ┵p析：
1、散讀課文，選擇最讓你陶醉的語句。
2、點評你陶醉的理由。
3、齊讀語段，品味文章的藝術魅力。
四、拓展延伸：
請設想一下，如果你現(xiàn)在身處茶室，圍繞校園生活，和你的左鄰右舍聊一聊。
交流聊天內(nèi)容和感受。
五、總結：
六、作業(yè)：
1、閱讀散文《品茗》，完成練習。
2、雙休日閑暇時刻，泡壺茶，看一看，品一品，想一想，寫一寫。隨筆《茶的聯(lián)想》。
語文教案 篇3
教學目的：
知識和能力：會認會寫7個一類字，會認5個二類字。熟讀并背誦古詩，了解古詩的大概內(nèi)容。
過程和方法：通過指導朗讀，使學生感悟詩的意境，想象小娃采白蓮的情景，達到識字、表達與感悟詩意的統(tǒng)一。
情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生對生活的無比熱愛之情，讓學生去貼近自然。在教學過程中，使學生對平時身邊的小事勤于觀察，體會童趣。
教學重點、難點：
1.掌握7個一類字。
2.鼓勵學生敢于表達自己的想法，并進一步學會結合詩中的語句來理解詩意的方法。
教具準備：實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。
教學時數(shù)：1課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩，理解詩意。認讀一、二類字，識記一類字。完成課后習題。
教學過程：
一、導入：同學們，我們以前學習過唐代大詩人白居易的作品，你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。
今天，我們要共同進一步學習《池上》
二、指導朗讀古詩：
1.聽教師配樂范讀古詩。
2.自己練習讀或在小組內(nèi)讀一讀。
3.指名讀，(配樂)。
三、感悟詩意：
1、讀過古詩后，你能說一說你的腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?
如果要給這首詩配上一幅畫，應該畫些什么呢?為什么呢?也就是說，你是根據(jù)哪句詩這樣畫的'呢?
(老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫)
結合圖講詩的大意：小孩劃船把篙撐，自以為很聰明，偷偷去摘白蓮而歸，但離去時不知道，分開的浮萍還沒有合攏，留下了他的痕跡。
2、再讀古詩，試著背誦下來。
3、認讀一、二類生字(出示生字卡片)。
四、學習生字。
五、指導書寫一類生字，完成課后練習：
1.讀詞語：
小艇，汽艇，浮萍，萍水相逢，漂浮，浮力，跟蹤，無影無蹤。
2.讀詩句，想詩意。
語文教案 篇4
教學目標：
１、通過學習課文，了解劉胡蘭為了嚴守黨的機密，面對兇殘的敵人英勇不屈、光榮犧牲的悲壯事跡，激發(fā)學生對劉胡蘭的崇敬之情。
２、繼續(xù)學習結合上下文理解比喻句和毛澤東同志的題詞。
３、練習有語氣地朗讀課文。
教學重點：
結合上下理解難句。
教學難點：
�。薄⒗斫獗扔骶洹皠⒑m像像鋼鐵成似的，一點也不動搖�！�
�。�、理解毛澤東同志為劉胡蘭的親筆題詞“生的偉大，死的光榮�！�
教學過程：
一、導入新課。
今天，我們繼續(xù)用結合上下文理解難句的方法來學習一篇課文。
板書課題：劉胡蘭
齊讀課題。
二、范讀課文。
思考：課文講了一件什么？記下懂的內(nèi)容。
二、學習第一自然段。
�。�、指名讀。思考：這一有幾句話？第句講了什么？
�。�、“陰沉沉”、“寒風”是什么意思？環(huán)境描寫在這里起什么作用？
�。场⒌谝蛔匀欢螒檬裁凑Z氣讀？指導朗讀。
三、學習第二自然段：
１、默讀思考：想想敵人對劉胡蘭采用了哪些手段？
在敵人面前劉胡蘭是怎樣說的的，怎樣做的？
２、分組討論：聯(lián)系上文，理解“劉地像鋼鐵鑄似的，一點也不動搖�！�
�。�、看第一幅插圖，畫面上反映了劉胡蘭怎樣的英雄形象？
�。�、指導有語氣地朗讀。
�。怠⑿〗Y學不：二讀標句子；二讀抓重點語語，理解句子，三讀有語氣。
四、自學第三自然段。
�。�、（投影）默讀思考：
�。ǎ保⿺橙擞植扇×耸裁词侄�？
（２）面對殘暴的敵人，劉胡蘭怎樣與敵人進行斗爭？
�。ǎ常﹦⒑m的`這些舉動說明了什么。
�。病⒖吹诙鍒D，理解課文內(nèi)容。
�。场⒕毩曈姓Z氣朗讀。
五、學習第四自然段。
�。�、思考：“生”、“偉大”、“光榮”什么意思？
２、聯(lián)系各段的內(nèi)容，談談對毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大”，“死的光榮”的理解。
�。场⒕毩曈姓Z氣朗讀。
六、小結全文。
語文教案 篇5
教學目標：
1.學會7個生字，認讀7個字。
2.學會本課生字和新詞，并按田字格范字正確書寫。
3.識字過程中，感受漢字的魅力。
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
“充”“已”的間架結構和寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文，體會星期天的.快樂。(師范讀課文)
二、自主識字
(一)初讀課文。
1.輕聲自由讀課文，不會的字借助拼音多讀幾遍。
2.說說你上個星期天去干什么了。
(二)對照生字表，自學生字。要求。
1.讀準字音。
2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記，哪個字比較難記，哪個字需要老師指導。
3.說說這個字所在的句子。
(三)學生小組交流，互相幫助。
1.介紹自己記住生字的好辦法。
2.提出難記的字，小組討論、交流好方法。
3.教師巡視指導。
(四)匯報自學效果。
1.將生字卡片貼在黑板上。
2.小組派代表匯報。
3.教師指導重點生字。
(1)“已”是獨體字，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭。仔細觀察“已”“己”，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭。
(2)板書“充”字，邊寫邊說筆順。學生在本上寫。
4.組詞，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?
三、鞏固練習
出示生字卡片，讀字詞。
四、按田字格寫生字
1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?
2.指導書寫指名板書，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導
五、讀課文
(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確，盡量流利。檢查：指讀、評讀。
(二)讀課文同桌互讀，互查。六、積累運用，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話。
作業(yè)
朗讀課文。
板書設計：
3.星期天的時光多美妙
妙吹已艷運充
語文教案 篇6
教學目標：
知識與能力：學會10個生字，認識8個字。了解課文內(nèi)容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。
情感與態(tài)度：了解和探索大海與人的關系，感受大海的神奇，激發(fā)學生熱
愛大自然，探索自然的興趣。
過程與方法：引導學生圍繞主線自學課文，通過小組合作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作意識，從而提高閱讀能力
教學重點：
朗讀課文，理解課文，知道四大海的特點，及給游人帶來的歡樂。
教學難點：
指導學生搜集有關死海的資料，結合語言文字和插圖，體會作者的感受及死海的神奇。
教學準備：
生字卡片、教學插圖、有關死海的資料
教學時間：
兩課時
第一課時
一、激趣導入，初讀課文
1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。
人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的.秘密嗎?
教師板書課題，齊讀課題。
2、學生初讀課文
讀準字音，不懂的詞查字典。
思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說
二、檢查預習情況
1、指名學生讀生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左邊一點，右邊不要加橫。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段讀課文。其他同學認真聽。他們的字音讀準了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?
3、學生回答(作者游覽的死海的所見所感)
三、學習課文
1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、學生小組交流，教師指導
第二課時
一、復習導入
作者瀏覽死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客?
二、學習課文
死海吸引游客之處可從以下三方面著手
1、景色美麗、奇異
引導學生讀課文，體會五顏六色，像彩虹，變幻多彩的光暈。
2、名字奇特
引導學生讀課文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由來
3、浮力大
引導學生讀第6-9自然段，領會作者好奇興奮的心情，感受死海的神奇
補充有關死海資料，激發(fā)學生興趣。
三、再讀課文，自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
四、作業(yè)設計
1、寫生字。
2、小練筆：向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點。
語文教案 篇7
教學目標
1．正確認識本課“琥、珀、嗡”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字，正確理解“拂拭、掙扎、怒吼、推測”等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
3．激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點
理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值；理解琥珀形成的過程及必備條件。
教學難點
激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件
教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題。
1．課件出示：
這是在北京博物館的古生物大廳里陳列著的兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(學生們觀看，感受大自然的神奇)
今天，我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石--琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2．看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢？
3．《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請同學們隨著作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧！
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生字詞，檢查自學情況。
怒吼、松脂、灰塵、拂拭、美餐、劃動、晌午、熱辣辣、淹沒、掙扎、成千上萬、沖刷、斷絕、泥沙
推測、詳細、情形
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．學生自由朗讀課文，想一想文章主要講了一件什么事情？(這篇課文生動、具體地記敘了這塊奇特的琥珀形成的'過程，交代了想象琥珀形成的科學依據(jù)。)
教師提示：按“形成--發(fā)現(xiàn)--樣子和價值”把文章分為三部分。
�、俚谝徊糠�(1-12)：寫這塊奇異的琥珀是怎樣形成的。
�、诘诙糠�(13-17)：寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。
③第三部分(18)：寫這塊琥珀的樣子和價值。
三、教師小結。
同學們，這就是文中的那塊琥珀，如今，它靜靜地躺在博物館里，這塊琥珀有什么價值？又是怎么樣形成的，我們下節(jié)課接著學習。
語文教案 篇8
一、默讀“導讀”，了解學習內(nèi)容，明確訓練要求
二、出示長城的遠景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關長城的故事嗎？
1、請同學們講解，老師及時加以表揚。
2、老師補充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學習后進的同學，及時加以鼓勵）。
2、同學間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學習第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學讀一讀書中有關“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學習第二段。
1、再次觀察長城的`近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關一代的長城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習”3的前兩個句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結構合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
�。�2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學第四段。
1、自己學習，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
作業(yè)設計
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
板書設計
2長城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動人民
課后小記
語文教案 篇9
【學習目標】
1、認識“坑、考”等6個生字，會寫“著、藏”等14個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解第二段并能有感情地朗讀第二段。
4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。
【教學過程】
一、談話導入課題
1、談話激趣：
小朋友你們有沒有玩過捉迷藏?誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢?為什么喜歡藏在那兒?
2、介紹李四光：
你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。(板書：李四光)李四光是誰?你們知道嗎?
3、導出課題：
今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。
(板書：奇怪的大石頭)
二、初讀課文，檢查預習
教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌!(學生讀課文)大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的'字詞來考考大家：
轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、
嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、
孤零零、成果、震驚、大坑、隕石
(個別讀，開小火車檢查)
三、學習第二段
1、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。
2、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。
3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內(nèi)容復述下來。
四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備
1、哪一位是李四光，并說明原因。
2、他在想什么?此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情?
3、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?”
4、“接下來的故事又會如何發(fā)展?這個問題會不會一直困擾著李四光?”請小朋友課后自己學習以下內(nèi)容。
五，書寫指導
1、認讀生字。
2、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。(在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區(qū)分，不要寫錯。)
語文教案 篇10
1、教學目標
⑴了解與《口技》有關的知識，了解作者林嗣環(huán)等文學常識；理解課文內(nèi)容，領略傳統(tǒng)民間藝術的魅力；理解、積累“會、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語，體會文中描摹音響的詞語（如：作作索索、力拉、呼呼、許許等），辨析表示時間的詞語（如：少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而等）；順暢朗讀全文。
⑵學習本文層次清楚、首尾照應、言簡意賅的記敘方法；體會正面描寫和側面描寫相結合的表現(xiàn)手法；揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動描述。
⑶感受我國古代民間藝術的精湛奇妙，激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的'感情，培養(yǎng)弘揚民族文化的精神。
2、教學重點、難點
重點：對“口技”表演條理井然、細膩生動的記敘與描寫。
難點：多方面表現(xiàn)口技表演者高超技藝的寫法。
3、教學方法
根據(jù)本文敘述流暢描寫生動的特點，擬用以下幾種方法實施教學：
誦讀體悟法；譯述品評法；討論置疑法；拓展探究法。
4、教學時間
兩課時。
5、教具準備
多媒體cAI課件、投影儀、錄音機及示范朗讀帶。
第一課時
教學要點：了解相關知識，反復誦讀課文，掌握文言字詞，理清敘述思路，努力譯述課文。
教學步驟：
1、導語激趣
�。ㄤ浺魴C播放口技表演的磁帶）同學們，你們聽到了什么？用你的語言簡單描述一下。（學生描述老師點評）是啊，陽光明媚的春光中鳥兒歡快的百囀千啼，汩汩流淌的山間小溪，青青草地上羊兒咩咩的叫聲，還有牧童悠揚的笛聲，多么美好動人的春光圖阿！其實這是口技演員運用口腔發(fā)聲技巧，借助簡單道具，模仿出自然界的各種聲音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學習清代林嗣環(huán)寫的《口技》，透過生動的文字描繪，去感受精彩的口技表演，相信你會有身臨其境之感，你會領略到這種傳統(tǒng)技藝的無比美妙。
2、走進文本
預習檢查，反饋自學情況。
多媒體顯示，給加點字注音。
少頃（shǎo）囈語（yì）曳（yè）屋許（hǔ）許聲幾（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中間（jiàn）
語文教案 篇11
【學習目的】
1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。
2、學習本文托物言志和襯托的手法。
3、學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
【重點難點】
重點：理解文章的主旨。
難點：托物言志、借花喻人和襯托的.寫
【學習過程】
一自主學習
�。ㄒ唬�、蓮花欣賞，交流導入。
1、圖片展示：吟誦蓮的詩句，充分感受蓮之風韻。
2、作者簡介：
3、題解：
�。ǘ⑹熳x背誦，積累理解。
1、讀一讀：誦讀課文，把握下列難讀的字詞。
蕃 淤泥 濯 清漣 蔓 褻玩 焉
2、譯一譯：圈點勾畫，試譯短文。
二、小組交流
三、合作探究，文句品析。
1、找出直接描寫蓮花的句子。說說作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？
2、你讀了作者描寫蓮花的這些句子之后，你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？
3、你怎樣理解“蓮之愛，同予者何人”？
4、“牡丹之愛，宜乎眾矣�！北磉_了作者怎樣的感情？
5、本文以“愛”為脈絡，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？作者對這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？
四、借花喻人，歸納主題。
1、借花喻人：為什么人們對“花”的愛好不同呢? 作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？
2、作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？
3、歸納主題：
4、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
五、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？
2、課外延伸
A 解釋詞語：
可愛者甚蕃 濯清漣而不妖 不蔓不枝 陶后鮮有聞 宜乎眾矣 B 翻譯句子：
(1)予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
(2) 亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
(3) 蓮之愛，同予者何人？
六、仿寫《愛蓮說》以“愛＿＿＿說”為題寫一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，點明所愛之物的所托之意
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