小學(xué)六年級語文教案(精選20篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級語文教案 篇1
教材分析:
《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié),根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想,表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活,表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。
這首詩高度集中、慨括地反映生活,通過豐富的想象和聯(lián)想,用自然清新的語言,和諧優(yōu)美的韻律,表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的,那節(jié)奏也是緩慢的,如細(xì)流,如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象,讓我們的'心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象,體會詩人所表達(dá)的美好情感。
3、了解詩歌的特點(diǎn),體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法:
1、積累本課生詞,并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀,不同形式的讀,體會詩中所表達(dá)的情感,及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語,理解課文,體會詩人向往自由和平的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時,也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件,創(chuàng)設(shè)情景,提示重點(diǎn)語句。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入。配樂朗讀。想,聽出了什么?
生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言,暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象,現(xiàn)代詩)
揭示課題16想像
師:有了想像才有優(yōu)美的詩篇,有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。
2、自由讀文。想,作者從哪幾方面想像?板書:大自然人們的生活理想
根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?
3、品味語言,體會詩歌情感。
。1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景,畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季)
你最喜歡那一句,為什么?
相機(jī)豐富詩篇。
如:A、“天空應(yīng)該一個勁兒藍(lán),藍(lán)成一塊透明的水晶!保ㄌ炜毡緫(yīng)是湛藍(lán),因人類的原因已被污染,難得看見幾天的蔚藍(lán),所以詩人希望天不帶一絲雜質(zhì),人們在藍(lán)天下快樂的生活)比喻
B、云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁,共享快樂。
C、風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色,你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸、、、、)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng),人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)
借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還?
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春
九曲黃河萬里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯……)
D、陽光派出七位使者。使者:奉命辦事的人。
紅使者喜歡
綠使者喜歡
黃使者喜歡
藍(lán)使者喜歡
紫使者喜歡
每位使者盡職盡責(zé)。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)
E、四季風(fēng)調(diào)雨順,可以隨意變化。
春天不再
夏天不再
秋天不再
冬天不再
(2)總結(jié):多么可愛的大自然呀!
可大自然中存在著一些不和諧的地方,下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩,品詩。
4、作業(yè)。寫下對大自然的想像。
可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮,也可以任思維自由馳騁。
反饋。
板書:16想象
完美的世界大自然
人類的生活
課后記:
1、開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂,在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻,神秘,寧靜的情景中,創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
2、以課文為依托,讓學(xué)生天馬行空地想,學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。
3、老師課前準(zhǔn)備充分,挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。
4、教師學(xué)生互動和諧,活躍。
5、時間掌控得不是很恰當(dāng),結(jié)尾部分顯得匆匆。
6、缺少個性朗讀,沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢。
7、對個別詞講得不夠透徹。如:喊一片,喚一片,盡職盡責(zé)。
小學(xué)六年級語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會搜集報刊信息的方法,學(xué)會抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容,并能發(fā)表自己的見解。
2、要示達(dá)到真實(shí)性、可靠性,完整。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生平時做好報刊摘錄工作。
教學(xué)設(shè)計(jì);
一、明確要求:
1、何謂信息即音信、消息,所以說交流的范圍極廣,信息的獲得要靠平時多看、多聽、看各種報刊雜志。
2、提出目標(biāo):在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后,擇其主要的.進(jìn)行摘錄,在摘錄中要抓住重點(diǎn),在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述,并加上自己的意見,做到簡明扼要,表達(dá)清楚。
二、學(xué)習(xí)例文,明確方法:
1、搜集信息。在搜集信息前,個人要定個主題,圍繞這個主題去看報刊,調(diào)查訪問,了解信息的真實(shí)可靠性。然后對其信息做好摘記,如確定科技為信息主題,就從書報、雜志去尋找后作好摘記,有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號之最作為信息交流的內(nèi)容。
2、組織語言。信息交流要做到簡潔明了,再把已得到的信息進(jìn)行組織,用簡短的語言把來龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫:河北省磁縣農(nóng)業(yè)開發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個品種的“太空種子”后實(shí)行無公害式管理,其產(chǎn)量和營養(yǎng)含量都起過普通蔬菜的2-3倍,大的西紅柿重達(dá)1500多克。
3、加上見解。信息組織好后,為了激起聽者的激情,提高信息交流的作用,還應(yīng)加上個人的見解。如上面一段信息可加上這樣的見解:“科技發(fā)展,宇宙真奇妙;太空種子奇妙變化給了你什么啟示?將來將是一個怎樣的世界?”
4、注意點(diǎn):⑴開場白:說明來歷、引起注意。
我從《關(guān)心下一代周報》看到了這樣一則消息,《太空子結(jié)果》,請聽
、菩畔l(fā)布應(yīng)做到條理清楚,簡潔明了。
、墙Y(jié)束語:表示感謝!靶畔l(fā)布結(jié)束,謝謝大家的合作。
三、交流信息
1、要求抓住重點(diǎn)講清事情,并能發(fā)表自己的看法一、二句,時間限制在1分鐘里。
2、學(xué)生信息交流
從真實(shí)性、可靠性、個人見解三個方面來評議,并給予一定的獎勵。
三、以《少年報》和《少年報》為材料,在兩分鐘內(nèi)搜集信息,看誰搜集得多,記得牢,而后全班交流。
我從《》看到了一則×××消息,我想×××。
四、交流:
、毙〗M交流,推派代表,全班交流。
、沧⒁恻c(diǎn):開頭說明來歷,結(jié)束表示感謝。
五、作業(yè):
搜集學(xué)校信息,回家發(fā)布校園信息。
小學(xué)六年級語文教案 篇3
教材分析:
本文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字,掌握8個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、了解文章主要內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)句段,體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。
4、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會文章表達(dá)上的特點(diǎn),并積累優(yōu)美的語句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、正確、有感情地朗讀課文。
2、體會作者的思想感情,懂得珍惜時間。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者對虛度時光感到無奈和惋惜,卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。
學(xué)習(xí)課時:
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件一套。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀7個要求會認(rèn)的生字,掌握8個要求會寫的生字。
2、正確地朗讀課文。
3、了解朱自清生平和創(chuàng)作特色。
4、嘗試著理解作者的.思想感情,畫出自己喜歡或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話激趣:同學(xué)們,我們在課前搜集了有關(guān)時間“匆匆”和珍惜時間的詞語、句子或詩文,誰愿意來朗誦一下?
2、對比導(dǎo)入:是啊,時間匆匆如流水,一去不復(fù)返呀!今天,我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的,愿意嗎?
3、了解作者:請你結(jié)合預(yù)習(xí)說說,朱自清先生是怎樣一個人?
4、揭題審題:揭題——匆匆!按掖摇笔鞘裁匆馑?那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?
二、自讀自悟:
1、自讀課文,完成自讀要求
、侔颜n文讀正確。
、趯W(xué)會八個生字。
、鬯伎紗栴}:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答?
、墚嫵鲎约合矚g的或認(rèn)為含義深刻的句子,表達(dá)自己的感受或提出問題。
2、小組交流一下③、④的思考。
三、協(xié)作評價:
1、指名朗讀課文,讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí),學(xué)生互助。
2、齊讀詞語:、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罷了、蒸融、挪移、跨過。
3、討論問題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個什么問題,他有沒有回答。
4、交流感受:“我喜歡——,因?yàn)椤。”“我的問題是——。”(能解決的當(dāng)堂解決,不能解決的留待下一課時讀書研究。)
四、指引探究:
課后練習(xí):
、僦熳郧逑壬谖闹斜磉_(dá)了什么樣的思想感情?你說一說,嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。
、谡涀约合矚g的句子。
附:板書設(shè)計(jì)
洗手時……
吃飯時…
默默時…… 只有徘徊
匆匆(無奈、追尋)
遮挽時…… 只有匆匆
躺在床上時……
小學(xué)六年級語文教案 篇4
教學(xué)目的:
誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的`道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
背誦課文。
第一課時
一、導(dǎo)入:
二、大聲朗讀,解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣
三、小組互讀,注意停頓。
四、指名朗讀,糾正停頓。
五、看譯文,與原文對照,了解重點(diǎn)詞語意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋)弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳:俱:弗:不若:如是:他然:這樣
六、請同學(xué)講一講這個小故事。
七、全班齊讀,注意語氣,感情。
八、爭取背誦全文。
九、作業(yè):背誦全文.
小學(xué)六年級語文教案 篇5
一、教材說明
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫,贊美了的美麗神奇,抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能劃出課文中的過渡句,并說出它們的作用。
2、學(xué)會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。
3、了解的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受的美麗神奇,激發(fā)熱愛風(fēng)光的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
憑借本課語言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者用詞的精當(dāng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
1、在大語文思想的指導(dǎo)下,從小問題入手,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并在研究互動中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。
2、以體驗(yàn)感悟、交流等語言實(shí)踐活動貫穿教學(xué),充分挖掘句子內(nèi)涵,以讀悟情,激活學(xué)生思維,全體參與,充分體驗(yàn),為語言實(shí)踐增添情趣,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
五、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感覺到了的美麗神奇,那么最能反映特點(diǎn)的句子是哪一個過渡句呢?
2、出示句子“的確,,瞬息萬變,趣味無窮!饼R讀。
二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。
1、聽課文第2段錄音,圍繞“的確,……”這句話,作者筆下的.給你留下怎樣的感受?
2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?
3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。
4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受的美麗神奇。
三、細(xì)讀第一段,入境悟情。
1、引入:古往今來,令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。
2、出示蘇軾的詩,理解意思。
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目,
只緣身在此山中。
3、體會清代學(xué)者的言行,感悟的令人心醉。
4、指導(dǎo)朗讀,感受的美麗神奇。
四、擴(kuò)展活動:贊。
假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會,用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊的美麗神奇。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)六年級語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
二、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
三、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?
2、自由交流,簡要陳述。
。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
四、分組合作,問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。
。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
(3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。
例:
A、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細(xì)體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。
。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的.學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
五、匯報交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評價。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá),進(jìn)行適時的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
。ǜ星樯A,促進(jìn)積累。)
六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國主義者一個有力的回?fù),一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)?
。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)
小學(xué)六年級語文教案 篇7
教學(xué)任務(wù):
1、學(xué)習(xí)本課2個生字,正確讀寫“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”等詞語。
2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文,品味字里行間流露的感情,在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。
3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者的思想感情,懂得珍惜時間
教學(xué)過程:
一、 揭題導(dǎo)入,檢查自習(xí)
1、 揭題
⑴、 板書課題:匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))
⑵、 圍繞文題談話,這篇課文講的是什么在匆匆?
2、 了解作者:
、艑W(xué)生交流收集到的作者信息
、平榻B作者(出示課件)
二、初讀課文,整體感知
1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀,要求:邊聽邊記,邊聽邊思考,凡是書上你認(rèn)為時間匆匆而逝的地方做上記號,可以把自己的'體會寫在旁邊。
2、課文主要將什么內(nèi)容?
三、檢查自學(xué)情況
1、 出示詞語:“蒸融 徘徊、旋轉(zhuǎn) 挪移”
句子:我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。
2、 自己讀一遍。
3、 指名讀
4、 有不同想法嗎?
5、 (特別指出:旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn),改變方向的時候讀
6、 zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn),可以組成什么詞?)
7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法:猜詞法、查字典等)
8、 “蒸”書寫的時候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫,注意姿勢。
9、 指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。
10、 “確乎”可以換成哪個詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)
四、再讀課文,領(lǐng)悟情感。
1、 想一想;文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復(fù)返呢?
2、 默讀課文,邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子,找到這樣的句子反復(fù)讀一讀,可以把你的體會寫在旁邊。
3、 指名談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
小結(jié):同學(xué)們非常了不起,能從課文中看出這么多道道來,而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)------形散神聚。
五、品讀句段,讀中悟情
1、以第一段為例,指導(dǎo)讀書方法。(出示句段:引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章思想。)
、诺谝欢握l讀懂了什么?
、埔龑(dǎo)學(xué)生品讀句子,抓關(guān)鍵詞語,交流自己的感受,讀出自己的情感體驗(yàn)。
⑶師生互動,讀議結(jié)合。帶著體會有感情的朗讀文段。
⑷回顧、總結(jié)品讀的方法,鼓勵學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。
3、 遷移運(yùn)用,自主閱讀
⑴學(xué)生默讀2—5自然段,選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。
、埔龑(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,讀中體會感情,讀中感受作者的語言魅力。
、抢首x句段。
六、總結(jié)收獲,布置作業(yè)
1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲
今天學(xué)得非常出色,也給老師帶來很多啟發(fā),我們更感慨時光流逝,讓我們共同珍惜時光,珍惜生命。
2、提出問題,為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。
3、布置課后作業(yè)
、庞懈星榈睦首x課文,背誦喜歡的句子或段落。
⑵收集關(guān)于珍惜時間的詩文、名言、警句。
、沁x擇下面的一個內(nèi)容寫一寫。
按照課后的第三題要求寫幾句話。
寫一段話表達(dá)自己對時間的感受。
小學(xué)六年級語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容,歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演,提升學(xué)生自信心
3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學(xué)生的知識面,使之對于航空航天知識有所了解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
掌握相關(guān)的詞匯。
三、教學(xué)過程:
1、對句子的理解:
“盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價,堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力!
“載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程!
“它同時也充分表明:中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)!
2、板書: 夢
3、同學(xué)們,大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好,千年前,古代的人們一直在做一個夢,這個夢是——
對,飛天。但是這個夢一直都沒有實(shí)現(xiàn),直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢,那就是,神舟飛船的上天。
跟我一起念,千年夢,圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想,“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答,3-4個,答案不一定,與內(nèi)容有關(guān)即可)
6、那誰來總結(jié)一下,課文主要講了什么?(古代的飛天夢想,神舟飛船的上天2-4個,答到即止)
7、大家事先預(yù)習(xí)過了吧?那我們來把課文劃分一下段落,大家說,課文應(yīng)當(dāng)分為幾個部分?
回答得很好,讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段,飛離地球預(yù)備,起
8、我們先來看第一段,在古代有哪些飛天的傳說呢?(嫦娥奔月,人飛于天、車走空中的傳說和“鯤鵬展翅”九天攬?jiān)碌钠婷钕胂?4-5個
9、那么,古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰來說?(1-2個,存在于傳說之中,并沒有真正實(shí)現(xiàn),或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容,只是存在于傳說之中),直到明代才有個人真正地嘗試了飛天,他的名字是——”
萬戶
很好,雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了,但是他的科學(xué)精神卻遺留至今,大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段,盡管遭受了無數(shù)失敗,預(yù)備,起——
10、大家說,這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗,付出了慘重代價,
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯,那開啟下文的部分,也就是后半句了,它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢想,而始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看,即使失敗了也沒有放棄,而是始終堅(jiān)定執(zhí)著,不斷努力。)
堅(jiān)持不懈
15、對,那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯,這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓),但是這過程極為艱辛,大家看到第七自然段,一起來讀,1992年9月21日,預(yù)備,起——(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程,是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。
(如果回答其他的內(nèi)容,則為措施或者付出的代價)
18、嗯,很好,請坐,那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心,也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
19、大家說說,我們的航天人都做出了哪些努力和貢獻(xiàn)來克服困難,完成這個規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的工程?
一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù),協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān):
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
20、付出了這么大的艱辛與努力,有的人甚至連生命都搭進(jìn)去了,卻沒能看到夢想實(shí)現(xiàn)的那一幕,大家說,我們的航天人是不是很偉大?
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍
(引導(dǎo),他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛,那么體現(xiàn)的航天精神有,熱愛——祖國,由三千多個單位合作,這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作,很多人還沒看到夢想的實(shí)現(xiàn)就猝然長逝,一心奉獻(xiàn)不求回報,這體現(xiàn)了——默默奉獻(xiàn)的精神,)
大家知不知道,在酒泉航天城有一座烈士陵園,(PPT)這里面安葬了500多名烈士,他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣?jiān)守崗位,拼命工作,直到最后犧牲生命。他們,是我們這個國家,我們民族,最可愛的'人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗,也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力,但是沒有他們,就沒有神五神六等等飛船的上天,沒有他們,就沒有我們祖國的強(qiáng)大與富強(qiáng),在酒泉,他們每一個人都有自己的墓碑,姓名,生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好,現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感,化成我們的熱情,一起來讀這段話。載人航天工程,預(yù)備,起(齊讀,領(lǐng)讀)
我們航天人的努力有沒有取得成果?(有)對,成千上萬人的不懈努力,終于在20xx年10月15日有了結(jié)果。讓我們看到第八自然段,成千上萬人的努力,預(yù)備,起——
23 、終于是成功了,我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢,在這個時刻,終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來,我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功,說明了什么呢?
中國幾千年的夢想,幾代人的執(zhí)著追求,以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗,終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。
25、嗯,誰來理解一下這句話?
好,你認(rèn)為該怎么讀?好,就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
26、同學(xué)們,我們國家在神舟五號飛船上天之后,還發(fā)射了神舟六號,大家知道神舟六號飛船與神五有什么不同嗎?
多了兩個人
對,神五意味著我們擁有了載人航天的能力,神六則說明我們的飛船可以承載多人,這是兩個完全不同的層次,在太空的環(huán)境下,多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段,完成我們的千年夢(齊讀,領(lǐng)讀)。
四、教學(xué)結(jié)束:
回顧總結(jié):
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想,誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國,團(tuán)結(jié)合作,默默奉獻(xiàn),勇于探索,鍥而不舍
對,正是這些航天精神,支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研,默默奮斗,直到最后圓夢。而載人航天之后,我們還將發(fā)射空間站,探索月球,火星,航天精神,將會一直延續(xù)下去。好的,今天我們的課就上到這里,下課。
小學(xué)六年級語文教案 篇9
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。
3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。
教具準(zhǔn)備課件
小黑板
活動過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)入新課:自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。
2、揭示課題:山雨
二、初讀課文,整體感知
1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個詞。啼(tí)囀(zhūàn)
2、引導(dǎo)談話
3、啟發(fā)學(xué)生思考:
三、朗讀賞析,深入感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題,組織交流答案(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。
、僖龑(dǎo)學(xué)生找句子,體會作者所要表達(dá)的思想感情
、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的.音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。
3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。
4、引導(dǎo)思考:這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
5、感情朗讀,加深理解。
四、背誦積累,拓展延伸
1、引導(dǎo)背誦,積累語言
1、聽教師導(dǎo)入語
2、齊讀課題
3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
4、談?wù)剬φn文的初步印象。
5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。
6、勾畫并思考:作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。
7、感悟山雨的音樂美。
①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情。
、诼牻處熜〗Y(jié)
8、感悟山雨的色彩美。
9、讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?
10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)
11、感情朗讀,加深理解。
12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。
13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。
小學(xué)六年級語文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
正確書寫生字,鞏固生字
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)
(二)識字寫字
1、讀生字所在的詞語,新詞所在的句子。
2、出示生字小黑板,(燦 爛 懷 神 邊 這 進(jìn) 道),學(xué)生分小組討論:這些字應(yīng)該怎樣寫?教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
3、全班交流。“燦爛懷神”四個字為左右結(jié)構(gòu),“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁,是半包圍結(jié)構(gòu)。
4、指導(dǎo)書寫。
。1)同桌兩個互相討論,左右結(jié)構(gòu)的字書寫時應(yīng)該注意什么;半包圍結(jié)構(gòu)的`字應(yīng)該注意什么?
。2)師生共同總結(jié),同時教師進(jìn)行板書。
。3)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí),提出疑問,同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。
。4)學(xué)生在練習(xí)本上寫字,教師指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。
。ㄈ╈柟躺
1、形近字比較識字
壞——懷 力——邊 文——這 首——道
因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進(jìn)
2、形聲字識字
蘭 邊 著 進(jìn) 到
藍(lán) 變 這 近 道
爛 遍 今 刀
3、口頭組詞。
。ㄋ模┍痴b課文。
1、學(xué)生自己讀課文,畫出可以看出周總理對小學(xué)生十分關(guān)懷的句子。
2、反復(fù)讀課文,說說你對周總理的印象。
3、分小子競賽讀,比比哪一組讀得流、利有感情。
4、指導(dǎo)背誦課文最后一段。
。ㄎ澹┩瓿烧n后練習(xí)“讀讀說說”
。┛偨Y(jié)布置作業(yè)。
小學(xué)六年級語文教案 篇11
一、激情導(dǎo)入
1、師:一個漢字就是一幅畫,一個漢字就是一段歷史。從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字中間經(jīng)歷了漫長的歲月。經(jīng)過了一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們了解了甲骨文,知道了鐘鼎文,也領(lǐng)略過篆書、隸書。但你能把最原始的甲骨文與現(xiàn)代的簡化字相聯(lián)系嗎?
2、猜字游戲(12生肖)。
3、談感想:
當(dāng)這兩種文字同時出現(xiàn)在你眼前時,你有什么樣的感想呢?(自由談)
二、學(xué)習(xí)課文
1、導(dǎo)入揭題:
是呀,漢字經(jīng)過漫長的歷史演變和發(fā)展,它讓每一個中國人為之動情。今天讓
我們一起來讀一篇由詩人劉湛秋寫的散文《我愛你,中國的漢字》。
2、自讀課文:
3、思考:
把最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。
4、討論交流,指導(dǎo)朗讀:
第一段:“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛!
(體會兩個比喻句。把漢字比作孩子和鮮花。你覺得漢字還像什么?)
第二段:風(fēng)韻和變化:
⑴ (生找到“太陽”、“月亮”這類詞)師:在作者的眼里每個字有著不同的風(fēng)韻。你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學(xué)生用“看到……感觸到……”展開聯(lián)想來說話。)
、 小結(jié):
是呀,這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎構(gòu)成的'奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近。它們在瞬間走進(jìn)想象,然后又從想象流出,只在記憶中留下無窮的回味。這是一些多么可愛的小精靈呵!
、求w會書法中漢字的變化。
、賻煟菏茄剑瑫ㄊ菨h字最直接、最完美的表現(xiàn)形式。它是一種獨(dú)特藝術(shù)。它不僅是中華民族文化遺產(chǎn)中瑰寶,也是世界藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機(jī),更具有了無窮無盡的變化;(挺拔如峰),或(清亮如溪),或(浩瀚如海),或(凝滑如脂)(欣賞書法作品體會括號中的四個詞。)
、谀氵能用其他的詞來形容這些書法嗎?
(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、豪邁恣肆、柳公權(quán)的書法骨力遒健,結(jié)構(gòu)勁緊;顏真卿的書法端莊雄偉,氣勢開張。飄逸通達(dá)、行云流水。)
、圩呓趁虾#
師:在我們寧波有一位世界的書法家。(簡介)讓我們一起來看看他給我們帶來的作品。
(請生給每幅作品寫一個詞。)
師:誰能連起來向老師們介紹一下沙老的書法作品。
第三段:音律美:
師:我們讀過《詩經(jīng)》、《楚辭》,也背過唐詩宋詞,更誦過優(yōu)美的近代詩。從詩歌中我們感受到了漢字中那跳動的音符,那迷人的色彩。
第四段:總結(jié):
師:漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情,迷戀。正如最后一段中所說;“像……”(生齊讀)
(男女生誦讀。)
三、導(dǎo)學(xué)
1、師:在這一主題單元中還為我們的綜合性學(xué)習(xí)提供了很多的信息,也提出了很多要求。
2、生快速瀏覽“我愛你,漢字”版塊。
3、說說你下階段的綜合性學(xué)習(xí)想從那里著手呢?
四、總結(jié)
每一種文字都是民族的記憶與自豪,方塊文字深深地扎根在我們歷史和民族的土壤里。讓我們繼續(xù)遨游漢字王國,去感受那祖國文字的神奇
小學(xué)六年級語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課12個生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
5、通過本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。
教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會理解琥珀的形成過程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教具準(zhǔn)備
1、琥珀形成過程課件。
2、搜集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、揭示課題,質(zhì)疑
1、揭題,板書課題。看到這個題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)現(xiàn)的?)
2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
。1)學(xué)生自學(xué)生字。
(2)匯報自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。
。3)同桌互相讀,并互相糾正。
。4)全班齊讀。
2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?
3、小組內(nèi)討論交流。
4、集體交流。(推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
1、圖文對照,認(rèn)識琥珀的樣子。
。1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
。2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
。3)請大家自由讀這個自然段,這個自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的;這塊琥珀有很高的研究價值。)
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?
明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識了一塊具有很高研究價值的琥珀,同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)
二、了解琥珀形成的過程。
。ㄒ唬┛焖匍喿x課文,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段?
。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段?
2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件,并說說理由。
3、學(xué)生匯報、交流。
。1)夏天,陽光強(qiáng)烈。
。2)老松樹
。3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
。4)松脂繼續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。
5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
、佟耙粋小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽光里快樂地飛舞。后來,它嗡嗡地穿過草地,飛進(jìn)樹林!保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒)
、凇昂鋈挥袀蜘蛛慢慢地爬過來,想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來越近了。”(小心翼翼)
、邸爸┲雱倱溥^去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭!保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了)
、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里!保ㄕZ句幽默,讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。)
……
。ㄈ┝私馑芍蜃?yōu)榛枰臈l件。
講得真好。看來,大家對松脂球的`形成過程了解清楚了,下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過?《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎?
2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件,如果是,請畫出有關(guān)的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說不出)師出示有關(guān)句子。(請你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,誰也不會想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個松脂球里,掛在一棵老松樹上!保〞r間那么長,蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見了。)
。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,討論想象的依據(jù)。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、(出示)動腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________!剁辍愤@篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。
五、當(dāng)解說員。
這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒!同學(xué)們想試試嗎?
1、(出示)招聘廣告:
天宇博物館招聘優(yōu)秀解說員,應(yīng)聘內(nèi)容:以“琥珀”為題材,運(yùn)用優(yōu)美語言,按一定順序向參觀者解說琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報。
2、假如你是館長,你會招聘誰?(頒發(fā)聘書)
六、拓展延伸:
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流
小學(xué)六年級語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個生字和生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容,懂得苦練基本功的重要性。
3、朗讀課文。背誦課文中老師說的話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解老師的話和達(dá)·芬奇學(xué)畫態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系,明白刻苦練功的道理。
教學(xué)思路:
教學(xué)中,可取消獨(dú)立識字的環(huán)節(jié),把閱讀作為識字的重要途徑,節(jié)省教學(xué)時間,提高識字效率,提早發(fā)展語言?煞秩剑旱谝徊,初讀課文,識記字音。第二步,逐段閱讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識刻苦練基本功的重要性,在理解課文的同時,理解生字生詞的意思。第三步,突出重點(diǎn),綜合訓(xùn)練,識記字形。
教學(xué)時間:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文,感知課文內(nèi)容,識記生字字音。
1、揭示課題,提出問題。
課文講了誰學(xué)畫雞蛋?為什么要畫雞蛋?結(jié)果怎樣?
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
(1)自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順,標(biāo)出自然段;畫出生字并記住字音。
。2)檢查朗讀和字音掌握情況。
先指名分自然段讀課文,在朗讀中進(jìn)一步識記字音,然后讓學(xué)生離開課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。
3、朗讀全文。思考:《畫雞蛋》講的是誰學(xué)畫雞蛋的事?他是個什么人?
讀后回答:《畫雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的事。他是著名的畫家。
教師簡介達(dá)·芬奇:他是意大利人。是400年前非常出名的畫家。他一生都研究繪畫,他的畫有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就,是和他刻苦練習(xí)繪畫分不開的。有許多苦練繪畫的故事是很感人的。畫雞蛋就是其中的一個。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。
理解“著名”的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀!爸币x重音,以突出達(dá)·芬奇是個什么樣的畫家。
三、默讀2、3自然段。思考:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫蛋時態(tài)度怎樣?聽了老師的話態(tài)度有什么變化?為什么他的態(tài)度變了?
第二課時
一、復(fù)習(xí)第1自然段。
達(dá)·芬奇是什么時候的人?哪個國家的人?是干什么的?
二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果,理解生字詞的意思。
導(dǎo)言:達(dá)·芬奇成為著名的畫家,是他刻苦練習(xí)繪畫的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文,從他學(xué)畫雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫本領(lǐng)的。
1、讀第2段,思考:達(dá)·芬奇開始學(xué)畫時,態(tài)度怎樣?老師是怎樣教育他的?
讀后討論回答:
(1)老師是怎樣讓他畫雞蛋的?(畫了一個又讓畫一個)
。2)達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣?(不耐煩)
。3)他為什么不耐煩呢?
先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫一個又讓畫一個回答。了解因?yàn)楫嫷枚嗔怂荒蜔┝恕?/p>
再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的話想!疤焯臁笔钦f達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋時間長了!疤唵巍笔钦f達(dá)·芬奇認(rèn)為畫雞蛋容易,用不著這么練。所以就不耐煩了。
然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀時強(qiáng)調(diào)“畫一個又讓畫一個”、“天天”、“太簡單”等詞語,讀出不耐煩的語氣。
。4)達(dá)·芬奇的態(tài)度對嗎?老師是怎樣教育他的呢?看圖上老師的表情,體會老師說話時嚴(yán)肅的語氣,用嚴(yán)肅的語氣讀老師的話,再理解老師說的`4句話。
第1句話告訴了達(dá)·芬奇什么?(達(dá)·芬奇以為畫雞蛋容易,是錯的!叭菀住痹谶@里是說畫雞蛋簡單,很好畫的意思)
第2、3句話,老師告訴達(dá)·芬奇畫雞蛋很不容易。為什么說不容易呢?(“在一千個雞蛋中沒有形狀完全相同的!笔堑1個原因。意思是說雞蛋的形狀看起來差不多,但“仔細(xì)”看,一千個雞蛋中每個跟每個都有差別!懊總雞蛋從不同角度看,形狀也不一樣,”是第2個原因?勺寣W(xué)生從不同角度看同一個雞蛋,自己去發(fā)現(xiàn)不同,從而理解“不同角度”的意思)
第4句話,老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫雞蛋的目的是什么?(訓(xùn)練眼力和繪畫技巧)訓(xùn)練眼力是為了什么?(是為了觀察事物準(zhǔn)確,畫得像!把哿Α敝赣^察能力!坝^察準(zhǔn)確”是說看的一點(diǎn)不差)訓(xùn)練繪畫技巧是為了什么?(是為了畫得熟練。這樣就會畫得快)
再讀老師說的4句話。體會老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。
2、讀第3段,思考:達(dá)·芬奇聽了老師的話,懂得了畫雞蛋的重要性,畫雞蛋的態(tài)度有什么變化?
。1)達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣畫雞蛋的?畫出一個詞語。(用心畫)
。2)從哪兒看出他是用心畫雞蛋的?從“畫了一張又一張,每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋!笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫雞蛋,非常用心。
。3)指導(dǎo)朗讀,帶點(diǎn)的詞語要重讀,突出達(dá)·芬奇是怎樣畫雞蛋的。
3、讀第4段,思考:達(dá)·芬奇用心畫雞蛋結(jié)果怎樣?
。1)“無論畫什么,都畫得又快又像!笔鞘裁匆馑?(畫什么都畫得又快又像,沒有畫得不快不像的)讀一讀,讀出贊美的語氣。
。2)達(dá)·芬奇為什么畫什么都畫得又快又像呢?他反復(fù)練習(xí)畫雞蛋,掌握了繪畫技巧,畫得熟練了,所以就快;通過訓(xùn)練眼力,他看得準(zhǔn)確了,所以畫得就像)
4、達(dá)·芬奇畫什么都畫得又快又像,所以成為著名的畫家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么?要想畫出好畫,寫出好字,學(xué)會唱歌,寫好作文,應(yīng)該怎么辦?(學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí))
三、綜合練習(xí),識記字形。
1、看田字格中的生字,應(yīng)該怎樣記住這些字的字形,練習(xí)說一說。
2、教師指導(dǎo)分析字形。
。1)哪幾個是左右結(jié)構(gòu)的字?應(yīng)該怎樣記?
始:把“抬”字的“扌”換成“女”。
練:左邊是“纟”,注意右邊的第3筆不要寫成“東”。
技:與“枝”形近,左邊的部首不同。
準(zhǔn):和“誰”形近,右邊的部首不同。
確:左邊是“石”,右邊是新學(xué)的“角”字。
。2)上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?怎樣記?
角:上邊是?,下邊是“用”。
易:上邊是“日”不是“目”,下邊是“勿”。
(3)半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”,怎樣記住它呢?
度:外面是“廣”,里面的上半部分是一艸廿,下邊是“又”。
3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫字頭。
4、完成課后第2題。
小學(xué)六年級語文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、概括課文中心思想,體會作者論述中心思想的思路。
3、學(xué)會本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
4、朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中含義深刻的語句。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn):
查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┏踝x課文
學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中生字新詞。
(二)細(xì)讀課文
教師指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o,不讀di4o;“炊”讀chu9,不讀cu9,應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時可以采用選擇正確讀音的形式。如
2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個生字,數(shù)量不多。其中有3個字可以用比較的方法來記憶。如
這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。
3、課堂討論識記難字的方法。
應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成,是一個左中右結(jié)構(gòu)的字,不要把“氵”誤寫成“冫”。
“鼎”字比較難寫,可分成這樣兩部分來記:“目”和“”,記憶“”這部分時應(yīng)抓住這部分左右基本對稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個字的筆順:目、鼎。
。ㄈ├斫庠~語。
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。
可讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語,然后提出來小組討論或查字典,在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
。1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
以“死得其所”這個詞為例,在這個詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個詞所在的句子讀一讀,聯(lián)系上下文想一想,進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論,體會“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價值,有意義的意思。
以“鴻”字為例,“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞,這個詞的字面意思并不難理解,指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解,鴻毛是很輕的,有的人的死比鴻毛還輕,實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的,是微不足道的,進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義:輕微,微不足道。
。2)出示課文中的重點(diǎn)詞語,鞏固練習(xí),加深理解。
完全:就是的意思。在課文中這個詞指的是除了為人民服務(wù)以外,再沒有別的其它的目的。
徹底:是貫徹到底的意思,也就是說,不管在什么時候,不管做什么工作,都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益,而不是出于其它的目的。
五湖四海:這個詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國各地,四面八方。
追悼:指的是懷念死者,表示哀悼的意思。
“哀思”這個詞可以用分別解字再解詞的方法理解!鞍А敝浮氨А;“思”指“思念”;“哀思”這個詞就是指悲哀、思念的感情。
固:本來的意思。
于:比的意思。
或:“有的”的意思。
通過對以上重點(diǎn)詞語的理解,通過讓學(xué)生在讀書的同時思考問題、提出問題、解決問題的方式,可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。
1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文,邊讀邊想一想每個自然段講了什么?
2、指名按自然段順序朗讀課文,讀完一段,說說這個自然段講了什么?
通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨;接著講了人的死有兩種不同的意義;又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的,改正錯的;然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié),提高勇氣,不怕犧牲,互相愛護(hù);最后講了開追悼會的目的。
全文以“為人民服務(wù)”為線索,分五個自然段,從五個方面進(jìn)行論述,這樣便理清了文章的層次,為下一步深入閱讀課文,學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)難句的朗讀,使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。
1、自由輕聲讀課文,然后畫出讀不好的句子。
2、小組交流,如何來讀好畫出的難句或長句。
3、提出讀不好的句子,全班共同練習(xí)朗讀。
課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。
。1)我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的利益工作的。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時,可以采用范讀的方式,讓學(xué)生聽讀,然后再讓學(xué)生自己練讀。可以這樣停頓:我們這個隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的,/是徹底地/為人民的利益/工作的。
。2)中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過:“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛!
這句話中引用了一句古文,讀好這句話,首先要了解這句古文的意思,在此基礎(chǔ)上,讀好這個長句?梢赃@樣停頓:中國古時候/有個文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過:“/人/固有一死,/或/重于泰山,/或/輕于鴻毛!
。┳鳂I(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫讀讀寫寫的詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文思想內(nèi)容,使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、概括課文中心思想,體會作者論述中心思想的思路。
3、朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文中含義深刻的語句。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務(wù)這個中心思想之間的關(guān)系。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。
1、自由讀課文,思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》,課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)?
首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù);接著講了人的死有兩種不同意義;然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的,改正錯的;又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助;最后講開追悼會的目的。
2、教師小結(jié):這五個自然段講了五層意思,每一個自然段都可以獨(dú)立成為一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段,結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)?
學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民,為人民利益工作的就可以了,不要求學(xué)生的回答深入詳盡。
2、板示
我們這個隊(duì)伍是為著解放人民的,是為人民的利益工作的。
我們這個隊(duì)伍完全是為著解放人民的,是徹底地為人民的.利益工作的。
板示出這兩句話后,讓學(xué)生讀一讀,比較比較這兩句話有什么不同?從帶點(diǎn)的詞語中能體會出什么?請同學(xué)們談一談。
“完全”說明我們這個隊(duì)伍是地為人民利益工作的,除此之外沒有任何別的目的!皬氐住眲t說明了我們這個隊(duì)伍無論在什么時候,做什么工作,時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn),黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第二段,可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段,畫一畫有哪些句子不理解,然后提出不懂的問題。
2、學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上
(1)“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛!
這句話的意思是:人總是要死的,有的人的死有價值、有意義,比“泰山”還重,有的人的死無價值,無意義,比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思,可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重?使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。
。2)張思德同志是為人民的利益而死的,他的死是比泰山還要重的。
這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命,經(jīng)過長征,負(fù)過傷,是一個忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日,在陜北安塞縣山中燒炭,因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨,活著為人民的利益工作,死為人民的利益犧牲,體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑,雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事,但他的死卻是有意義、有價值的,所以說“比泰山還重”。
3、學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思,教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文,通過朗讀,進(jìn)一步加深對課文的理解。
(四)學(xué)習(xí)第三段。
1、讓學(xué)生默讀課文,想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)?從課文中畫出有關(guān)語句。
2、學(xué)生可能畫出這幾句話。
。1)因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的,所以,我們?nèi)绻腥秉c(diǎn),就不怕別人批評指出。不管是什么人,誰向我們指出都行。只要你說得對,我們就改正。你說的辦法對人民有好處,我們就照你的辦。
教師可將這些句子板示出來,然后提問,這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?
教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思:為人民服務(wù),要善于接受別人的批評。無論是自己的同志,親密的朋友,還是平日相處時有矛盾的人、反對過自己的人,這些人的批評都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評和意見,我們就要接受,就要改正,就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個,就是要符合人民的利益,對人民有好處。
(2)學(xué)生還可能畫出這句話
只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的,為人民的利益改正錯的,我們這個隊(duì)伍就一定會興旺起來。
學(xué)生提出這句話,教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。
這句話講的是:人民的利益是衡量對錯的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起來,就必須從人民的利益出發(fā),堅(jiān)持好的,堅(jiān)持對人民有益的,改正錯的,改正對人民無益的。
3、學(xué)生理解了這幾個難句,教師可再組織學(xué)生自讀課文,進(jìn)一步深刻體會文章的含義,同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。
(五)學(xué)習(xí)第四段。
在前面三段的學(xué)習(xí)過程中,我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書,找難句,提問題;點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生,理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書,自己討論,自己學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生自己讀課文第四段,畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子,然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解,最后再把不懂的句子提出來,小組里的幾個同學(xué)共同討論,互相補(bǔ)充。
2、集體討論。
。1)請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句,再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。2)把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。
教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。
①我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地,但是還不夠,還要更大些,才能取得全民族的解放。
“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說,還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地,才能取得全民族,全中國的解放?梢,當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者,解放全民族。
、谖覀兊耐驹诶щy的時候,要看到成績,要看到光明,要提高我們的勇氣。
這句話是說,革命斗爭,并不是一帆風(fēng)順的,必然要遇到艱難困苦。但是,我們?yōu)榱巳嗣窭,為了民族解放,就不能怕困難,要看到成績和光明,要樹立信心,鼓足勇氣。
、畚覀兊母刹恳P(guān)心每一個戰(zhàn)士,一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助。
這句話的意思是說,革命隊(duì)伍的人是為了一個共同目標(biāo)走到一起的。因此,不論是干部對戰(zhàn)士,還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士,都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來,共同奮斗,實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第3、4自然段。
。1)背誦之前應(yīng)先讓學(xué)生將這兩段話再讀一讀,對這兩段話有一個整體的印象。
。2)出示填空
、伲ǎ┪覀兪菫槿嗣穹⻊(wù)的,(),我們()有缺點(diǎn),()不怕別人批評指出。()是什么人,誰向我們指出()行。()你說得對,我們()就改正。你說的辦法(),我們()。
背誦這幾句時教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住這幾句話中的關(guān)聯(lián)詞語及重點(diǎn)詞語,利用這些詞語指導(dǎo)學(xué)生記憶。
、谶@一條意見,就是黨外人士()先生提出來的;他提得好,(),我們就采用了,只要我們?yōu)椋ǎ,為(),我們這個隊(duì)伍就()。
、畚覀兌际莵碜裕ǎ,為了一個(),走到一起來了。我們還要和()走這一條路。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有(),但是還不夠,還要更大些,才能取得()。我們的同志在困難的時候,要(),要(),要提高()。中國人民正在受難,我們()解救他們,我們要()。要奮斗就會(),死人的事是經(jīng)常發(fā)生的。但是我們想到(),想到(),我們?yōu)槿嗣穸,就是()。不過,我們應(yīng)當(dāng)盡量地減少那些()。我們的干部要(),()都要(),(),()。
在指導(dǎo)學(xué)生背誦時,教師可采取多種形式。如讓學(xué)生自己對照課文口頭填空,熟讀,或同桌互相填空,小組填空等。也可以教學(xué)生一起背的方法,如先熟讀再背誦、抓重點(diǎn)詞背、分層背等等。
。⿲W(xué)習(xí)第五段。
讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊思考,為什么要開追悼會?
指導(dǎo)學(xué)生理解開追悼會為了懷念死者,懷念那些曾為人民服務(wù),為人民做過貢獻(xiàn)的人,同時開追悼會也能使人民更加團(tuán)結(jié),使整個民族團(tuán)結(jié)起來。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文中心思想。
提問:這篇講話的中心思想是什么?這個中心是怎樣一層一層表達(dá)出來的?讓學(xué)生帶著這個問題再讀課文,然后按板書提示指名談一談。
小學(xué)六年級語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.自主識寫生字,積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),體會作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.領(lǐng)悟文章的說明方法,以及在說明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、閱讀材料
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們,中國是一個文明古國,有著五千年的輝煌歷史,其中,絲綢是中國古老文化的象征,人們把中國稱為“絲國”。同學(xué)們,中國能有這樣的美譽(yù),你們知道誰是其中的大功臣嗎?(蠶)對,蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天,我們就來增加一些對蠶的了解,一起來學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。(板書課題)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字,糾正錯誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文,看看你能從課文中了解蠶的哪些知識?
2.匯報交流:
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美)
3.從老師的'板書你對課文又有了哪些新的了解呢?
4.小結(jié)。
四、再讀課文,賞讀語言
1.默讀課文,劃出你認(rèn)為寫得好的句子?好在哪里?這個句子用了什么說明方法?請你在課文中劃出來,并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
。1)為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”?蠶為了吐絲,耗盡了所有的生命,你覺得這是一種什么樣的精神?(默默無聞、無私奉獻(xiàn))
(2)“春蠶到死絲方盡”是什么意思?
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人,你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人?
4.把你喜歡的語句再一次讀出來。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
小學(xué)六年級語文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)和會寫的詞。
2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時,品味好詞好句的能力。
3.語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對“一字師”的理解,了解修改對寫作的重要性。
4.古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。
5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動,提高學(xué)生的演講能力。
6.習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實(shí)感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長說”“向自己說”等。
教學(xué)時數(shù)
4課時
教學(xué)過程
第一課時
一、詞語超市
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會認(rèn)詞、會寫詞。
2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。
3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。
二、金鑰匙
1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對母親描寫非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們再一次品讀品讀這些好句子。
2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的.地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動?
3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會。
4.教師小結(jié):閱讀好文章時,一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。
5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的方法從本單元的課文中找出好句品味品味。
三、語文故事
1.導(dǎo)語激趣。
“一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?
2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。
。1)正確、流利地讀短文。
(2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?
(3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?
3.匯報交流自學(xué)情況。
鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,可以談對故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。
四、古詩誦讀
1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們再來學(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。
2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。
。2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。
師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。
生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。
…………
4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。
5.練習(xí)背誦。
(1)同桌合作背誦或自己背誦。
。2)齊背。
第二課時 (語文生活)
一、談話導(dǎo)入主題
六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動……即將要分別了,你一定有許多話想要對老師、對同學(xué)、對朋友說!
今天,就請同學(xué)們到講臺前,作一個簡短的發(fā)言,說一說你們想說的話。
二、出示發(fā)言的要求
1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。
2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對象使用稱謂語。
3.上臺后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。
4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵。
5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評價一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場。
三、組內(nèi)發(fā)言,相互評價
1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。
2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。
3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評價。
四、全班交流
1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。
2.全班同學(xué)評價。
五、教師總結(jié)
這一次說畢業(yè)感言的活動,就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們在生活中做個有心人,多找機(jī)會發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會提高自己的講能力。
第三課時 (習(xí)作)
一、激發(fā)興趣,拓寬思路
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因?yàn)樽隽隋e事挨了老師的批評;考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?
2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵,糾正學(xué)生表述不清的語句)
根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時適當(dāng)歸納。
二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求
三、自主習(xí)作
1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。
2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。
第四課時
(習(xí)作評改)
一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改
二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評議
請3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個一個評,相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評議,使學(xué)生明白評改作文的要求和方法。
三、小組互讀互評,對習(xí)作提出修改意見
四、進(jìn)一步修改習(xí)作
小學(xué)六年級語文教案 篇17
【教學(xué)目的】
1、知識教學(xué)點(diǎn):
、帕私庑梁ジ锩昂笾袊r(nóng)村日趨破產(chǎn)的社會現(xiàn)實(shí)。
、菩≌f三要素的復(fù)習(xí)。
、沁\(yùn)用對比,多種描寫方法塑造典型人物。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
、虐盐毡尘,分析特定時代中的人物。
⑵朗讀、品味關(guān)鍵詞句,理解小說的主題。
3、德育滲透點(diǎn):了解舊中國農(nóng)民生活悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源,使學(xué)生懂得只有國家強(qiáng)大,人民生活才能幸福的道理,自覺地為祖國的騰飛而讀書。
4、美育滲透點(diǎn):透過作者在文中描繪的理想中的故鄉(xiāng)的美好圖景,教育學(xué)生為建設(shè)美好生活而勤奮讀書。
【學(xué)法引導(dǎo)】
學(xué)生要能很好地讀懂本文的思想內(nèi)容,需要對課文所寫人、事的時代背景有所了解。學(xué)習(xí)課文時,一方面結(jié)合作者的描寫,分析人物的性格。另方面深入思考作者把人物二十年前后變化對比著寫的意圖,從而有利于對文章的理解。對有豐富內(nèi)涵的語句,應(yīng)多誦讀、多品味,以求有所領(lǐng)悟。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】
1、重點(diǎn):
、胚\(yùn)用對比,多種描寫手法刻畫人物性格特點(diǎn)。
、菩≌f所刻畫的人物的社會意義。
2、難點(diǎn):內(nèi)涵豐富的語句的品味、理解。
3、疑點(diǎn):作者對孔乙己和楊二嫂的態(tài)度相同嗎?
4、解決辦法:課堂上的朗讀與分析精彩片斷為主要手段解決“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”宜在教師的引導(dǎo)下分析領(lǐng)會,“疑點(diǎn)”可在理解人物性格的基礎(chǔ)上,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、拓展完成。
【課時安排】3課時。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】錄音機(jī)、投影儀。
【師生互動活動設(shè)計(jì)】
1、查找有關(guān)背景資料,了解辛亥革命前后中國農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)及根源。
2、朗讀課文精彩片斷,分析人物性格特點(diǎn)。
3、討論分析:
、湃宋镄蜗蟮纳鐣饬x。
、迫宋镄愿裥纬傻纳鐣。
、亲髡邔ξ闹腥宋锼值膽B(tài)度。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、明確目標(biāo)
1、了解作品寫作的時代背景。
2、作了解性閱讀,理清全文脈。
3、分析課文第一部分。
二、整體感知
辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制,但是辛亥革命后,廣大的中國農(nóng)村,受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放;人民的生活、社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福?中國農(nóng)村的貧困,農(nóng)民的不幸,是由什么造成的?魯迅先生以他思想家的敏銳感覺,進(jìn)行認(rèn)真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中,進(jìn)行了形象地剖析、透視!豆枢l(xiāng)》一文,從閏土、楊二嫂十年的變化的角度,揭示了當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會根源——帝國主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)人新課,簡介背景。
2、理清作者的寫作思路:
、怕犱浺衾首x一遍,思考本文的線索,主要人物及故事情節(jié)。
、茖W(xué)生討論后,對上三者明確。
3、分析課文第一部分:
、胖敢幻瑢W(xué)朗讀第一部分,其他同學(xué)思考:
“我”漸近故鄉(xiāng)時的心情怎樣?
明確:漂泊的艱辛,思鄉(xiāng)的深切,返鄉(xiāng)的激動。
⑵漸近故鄉(xiāng)時,“我”見到的故鄉(xiāng)的景象如何?這時“我”的心情怎樣?
明確:景象是“蕭索”心情是“悲涼”。
、 小結(jié)景物描寫的作用:
勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)冬景圖,初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況,為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境,烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和“我”的悲涼心情。
⑷見到故鄉(xiāng)冬景圖后,“我”的感受怎樣?用文中話回答。
明確:“啊!……好得多了!
⑸怎樣理解“!……好得多了。”。
明確:寫出了現(xiàn)實(shí)與記憶中的故鄉(xiāng)的反差之大,飽含著對故鄉(xiāng)竟然如此的驚異之情。
4、分析第二部分:
、 “我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣?文章第31節(jié)說“似乎看到了我美麗的故鄉(xiāng)了。”記憶中的故鄉(xiāng)到底美麗在何處呢?’
提示:景、事、人。
、品治鼍包c(diǎn):
描寫了一幅怎樣的圖畫?(少年閏土月夜刺猹圖)
景物:天空、圓月、西瓜、沙地。
色彩:深藍(lán)、金黃、碧綠。
景象特點(diǎn):景物美好,色彩明快、艷麗,美好動人。
上一段說:“沒有一些活氣”,那么這一段的少年“十一二歲”“銀圈”“捏”“刺”,又給人什么感覺呢?(充滿生氣和活力)
景物描寫的作用是什么?
明確:作者用這美麗的景物作為少
年閏土小英雄形象的烘托,也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。
、欠治錾倌觊c土:(事、人)
“我”記憶中的少年閏土的肖像怎樣?(“紫色”“圓”“小”“明晃晃”可見少年閏土健康可愛。)
“我”回義了少年閏土哪幾件事情?可見他是個什么樣的農(nóng)村少年?
明確:教“我”雪地捕鳥——活潑多知。
邀“我”看瓜刺猹——樸素,熱情勇敢,多知。
告訴“我”貝殼,跳魚兒——見多識廣。
哭著不肯分離,互贈禮物——友誼深厚、純真。
作者怎樣更好地突出閏土說話滔滔不絕的?
明確:用了許多省略號。
、 小結(jié):故鄉(xiāng)到底“美麗”在哪里?
明確:美在有許多新鮮景,美在有許多新鮮事,更美在有心里裝著無盡希奇事,有著深厚、純真友誼的童年伙伴?傊涝趦簳r的記憶中。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
全文按“我”“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的活動為線索,記敘“我”的'所見、所聞、所感。
本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,除了初步展示現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的蕭條外,多在回憶,突出了記憶中故鄉(xiāng)的美。在對比中,寫出了反差之大,反映了中國農(nóng)村日趨破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)。
五、布置作業(yè)
1、少年閏土是一個什么樣的少年?
2、預(yù)習(xí)下文,思考楊二嫂的及中年閏土的形象特點(diǎn)。
【板書設(shè)計(jì)】
故鄉(xiāng)
魯迅
回故鄉(xiāng):故鄉(xiāng)冬景圖:蕭索、荒寂心情:悲涼
到家與在故鄉(xiāng):與少年閏土的友誼農(nóng)村破產(chǎn)
楊二嫂的變化農(nóng)民生活痛苦
中年閏土的變化。
離故鄉(xiāng):對舊社會不滿,寄希望于未來。
第二課時
一、明確目標(biāo)
分析閏土,楊二嫂形象,理解小說的主題思想。
二、整體感知
上節(jié)課,我們分析了二十年前少年閏土的形象,本節(jié)課我們將見到二十年后的閨土,在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中,努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí):
⑴二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化?這個變化說明了什么問題?
⑵在故鄉(xiāng),“我”見到了許多人,其中著重寫了哪兩個人物?這兩個人物中,又重點(diǎn)以寫誰為主?
2、分析中年閏土:
、派倌旰糜验c土發(fā)生了怎樣的變化?閏士的變化說明了什么問題?
、傩は褡兓
“紫色的圓臉’——“灰黃”且有“很深的皺紋”
“小氈帽”——“破氈帽”
“紅活圓實(shí)的手”——“又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了!
問:中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”?“很深的皺紋”和松樹皮似的手”說明了什么?
明確:臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果,“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡,“松樹皮”似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動造成的結(jié)果。
問:59節(jié)中“終于”一詞,體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程?
明確:重逢的喜悅——想要敘舊、暢談——想到自己的現(xiàn)狀、凄涼——自卑自賤一終于恭敬地稱“我”老爺。
、诜Q呼的變化:
問:“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化?
明確:身份、地位的變化。
問:“厚障壁”比喻什么?
明確:人與人之間的隔膜。
、壅Z言變化:
問:中年閏土的話中也有許多省略號,這些省略號有什么作用?
明確:顯示閏土說話吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊,表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。
、苌駪B(tài)變化:
問:神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化?
“怕羞”“高興”天真活潑——“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。
問:“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化?
明確:由于飽受生活的折磨,已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木,了無生氣。
問:是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化?用文中話回答,并理解這句話對表達(dá)中心意思的巨大作用。
明確:“多子……木偶人!闭f明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源,揭示了辛亥革命的不徹底性。
問:閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”?
明確:把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深,說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。
、 小結(jié):閏土的變化說明了什么?
明確:說明了辛亥革命后,中國農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實(shí)。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。
3、分析楊二嫂形象:
、艞疃┌l(fā)生了怎樣的變化?她的變化又說明了什么問題?
今日肖像:凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻
語言、行動:尖叫,兩手搭在髀間、貴人眼高——體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻
討東西、造謠,“塞手套”——體現(xiàn)性格自私、潑悍,愛貪小便宜
昔日“豆腐西施”,終日坐著——體現(xiàn)性格安分守己
楊二嫂的變化,說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化,反映了經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的另一個側(cè)面。
、谱髡咚茉鞐疃┻@一形象有什么作用?
明確:作用一,以楊二嫂的自私、刻薄襯托楊二嫂的善良、樸實(shí)。
作用二,以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化,反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的廣度和深度。
4、見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后,“我”產(chǎn)生了什么樣的心情?
明確:由下文“老屋離我愈遠(yuǎn)了;故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我,但我卻并不感到怎樣的留戀!笨梢姟拔摇睂枢l(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課,我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表,他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德——勤勞、善良、忠厚,但因長期遭受經(jīng)濟(jì)的壓迫和思想上的愚弄,他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上,我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運(yùn)的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表,是一個既遭受壓迫、侮辱,又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上,我們可以讀出作者對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。
文中,作者著力寫兩個人的今昔變化,通過對比,深刻地揭示出兩個人物形象所蘊(yùn)含的社會意義,并揭示出小說的主題。
【板書設(shè)計(jì)】
閏土:{少年:健康、活潑、多知、熱情
中年:衰老、遲鈍、麻木對比農(nóng)村日益破產(chǎn)
楊二嫂:今:放肆、潑悍、自私對比農(nóng)民日益貧困
昔:安分守己
小學(xué)六年級語文教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
中國的民族戲曲歷史悠久,種類繁多,有據(jù)可考的就有275個劇種。藏戲,是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史,比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年,被稱為藏文化的“活化石”。
同學(xué)們,看到這個題目,你們想知道關(guān)于“藏戲”哪些方面的知識啊?
板書:藏戲
二、初讀課文,思考:課文是按什么順序?qū)懙,寫了關(guān)于藏戲的哪些內(nèi)容?
提示:其實(shí),這是在鍛煉學(xué)生的概括于理解能力,只要學(xué)生弄清楚了文章的寫作順序,然后逐段分析即可,挺簡單的。
課文按說明事物的不同方面為序,以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事,“許下宏愿,發(fā)誓架橋”“組成西藏的第一個藏戲班子”“在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋,同時,成為藏戲的開山鼻祖”。緊接著介紹藏戲的重要特征——“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡略地說明其他特色:舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文,點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
三、再讀課文,思考:課文介紹了藏戲的哪些方面的內(nèi)容?你從中體會到了什么?
提示:要求學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵語句加以理解,可以結(jié)合第一個問題作答。
對句子的理解。
、偈澜缟线有幾個劇種是戴著面具演出的呢?
課文開篇的表達(dá)方法新穎獨(dú)特,用反問句的形式先聲奪人,強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)。同時,也為本文將著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。
、谶是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。
這句話在全文謀篇布局中起承上啟下的作用。前面總括藏戲三大特點(diǎn),用“還是”轉(zhuǎn)折,介紹唐東杰布的傳奇故事及藏戲的形成。唐東杰布是藏戲的'創(chuàng)始人、開山鼻祖,沒有唐東杰布就沒有藏戲。高僧:德高望重的僧人(和尚)。傳奇故事:指情節(jié)離奇或人物行為超越尋常的故事。
、勰菚r候,雅魯藏布江上沒有什么橋梁,數(shù)不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的江水吞噬。
作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫,再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境,間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì),說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源,也說明民間藝術(shù)源于生活,根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。
、苊婢哌\(yùn)用象征、夸張的手法,使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明。
藏戲面具在長期發(fā)展過程中為什么得以保留?這個句子作了精當(dāng)?shù)幕卮稹>渥拥那昂蟛糠质且蚬P(guān)系:“運(yùn)用象征、夸張的手法”是原因,“人物形象突出、性格鮮明”是結(jié)果。象征的手法:用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情。比如,藏戲中用白色面具代表純潔,戴白色面具的是善者、好人?鋸埖氖址ǎ簽榱藛l(fā)觀眾的想象力,用夸大的事物來表現(xiàn)。比如,藏戲中用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格,用青面獠牙的面具形容妖魔。
⑤他們別無所求,只要有觀眾就行。
唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德、出錢出力、共同修橋”,所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求,只要有觀眾,能起到宣傳效果就行。
⑥藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去。
最初的藏戲沒有劇本,全靠師父言傳身教,全靠在戲班排練和演出過程中逐步加工提高,使具有600多年歷史的藏戲得以保留和發(fā)展,成為藏文化的“活化石”。
四、比較一下《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同。
提示:這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。從內(nèi)容看,《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗,而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;從表達(dá)順序看,《北京的春節(jié)》以時間為序,而本文以事物的不同方面為序;從表達(dá)的方法看,《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法,而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格看,《北京的春節(jié)》的語言自然、平實(shí)、準(zhǔn)確、精練,京味濃郁,耐人尋味,而本文的語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。
板書設(shè)計(jì):
藏戲
主要特點(diǎn):“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”
開創(chuàng):唐東杰布“發(fā)誓架橋”“組成第一個藏戲班”“留下了58座鐵索橋,成為藏戲的開山鼻祖”。
藏戲重要特征:面具的含義象征、夸張手法
其它特點(diǎn):舞臺簡樸;劇情靠解說、說唱來描述;開場、正戲、結(jié)尾固定的程式;唱腔、動作豐富多彩;演出時間長
傳承:一代一代地師傳身授下去
小學(xué)六年級語文教案 篇19
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,理解“破涕為笑、愀然不樂”等詞的意思。
2、感受奶媽對作者那深沉的無私的愛,體會作者與奶媽之間那不是母子勝似母子的深情。
3、學(xué)會抓住文中的重點(diǎn)詞句,體會人物感情。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,平時在生活中最疼你最愛你的人是誰?
2、追問理由:為什么這么說?你能舉一個例子說明一下嗎?
3、導(dǎo)入:有一位作家叫馮亦代,在他剛足月時,母親就去世了。對于自己的親生母親,一點(diǎn)兒也沒有印象?伤髞韰s寫了一篇很感人的文章——《我的母親》(板題),這是怎么回事?文章真的是寫他的母親嗎?
二、初讀課文
1、請大家拿起課文,大聲朗讀。注意讀的時候,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、交流字詞:
出示:破涕為笑孑然一身愀然不樂
笑容可掬杳無消息兩鬢蒼蒼
。1)指名讀,正音。
。2)聯(lián)系上下文,理解‘‘愀然不樂”是指奶媽的臉色變了,變得不高興了。
。3)什么事兒會讓愀然不樂?
。4)齊讀詞語。
4、交流課文內(nèi)容:文章寫的是我的'母親嗎?是寫誰的?
三、細(xì)讀課文
1、奶媽這樣一個下人,作者為什么要尊稱奶媽為我的母親?
2、課文的字里行間,哪些地方可以讓你感受到奶媽對我的關(guān)愛?請?jiān)俅文x課文,劃出有關(guān)詞句。
3、學(xué)生默讀思考。
4、全班交流。
四、品讀課文
1、交流學(xué)生找的詞句。
2、品讀重點(diǎn)句子:
。1)出示句子:四季寒暖,衣被飲食,無一不是她親自料理的。
。2)自由讀,說說你的感受。
。3)你是特別從哪個詞語感受到的?把你的感受有聲有色地讀出來。
(4)品讀“無一不是”:
、佟盁o一不是”是什么意思?
、谖宜械氖虑槎妓侠淼,聯(lián)系你平時的生活,想象一下什么時候,她親自為我干什么?
出示句式:時候,她親自。學(xué)生進(jìn)行
說話訓(xùn)練。
、茏寣W(xué)生動筆寫一寫,可以寫多幾句。指導(dǎo)學(xué)生從“四季寒暖,衣被飲食”發(fā)散出去,體會奶媽在各方面把我照顧得無微不至。
、葜笇(dǎo)讀句子、
。5)品讀“親自”:
、偕畹姆椒矫婷妫@么多的事情,為什么奶媽非得親自去料理呢?
②不放心哪!那是因?yàn)槲沂悄虌尩淖類,在奶媽心中沒有什么比我更重要了!
③指導(dǎo)讀好句子、
④剛才每個同學(xué)說的都只是一兩個細(xì)節(jié),如果把它們連起來,就是一首愛的詩篇
、葜该麑W(xué)生連讀剛才寫的句子,組成一首詩、師生齊讀“四季寒暖,衣被飲食,無一不是她親自料理的”作為總結(jié)句、
。6)總結(jié)提升
①還從課文的哪些地方可以感受到奶媽對我的愛?
、诮涣、
、厶嵘耗阌X得奶媽對我的愛是怎樣的愛?
、芸偨Y(jié):生活的每一個方面,生活的每一個細(xì)節(jié),奶媽都無微不至地關(guān)心著我。如此無私,如此博大的愛不是母愛是什么呢?這樣的人不是母親還能是誰呢?作者由衷地在心里呼喊:奶媽,我的母親!
、迣W(xué)到這里,我心里不禁想起了孟郊的一首詩——《游子吟》。讓我們飽
含神情地來背一背這首詩,把這首詩獻(xiàn)給作者的母親,獻(xiàn)給我們的母親,獻(xiàn)給全天下所有的母親!
五、 小結(jié)課文
這節(jié)課,我們體會了奶媽對我的深情,那我對奶媽的感情又如何呢?
小學(xué)六年級語文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用樹狀結(jié)構(gòu)圖梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,提高學(xué)生閱讀能力。
2、運(yùn)用提要式的閱讀策略,通過品讀重點(diǎn)詞名、感情朗讀等語言實(shí)踐活動,體會黃山松的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用提要式閱讀策略了解黃山松的三個特色,感受黃山松的形象、品格和精神,感悟作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
用“提要式”閱讀方法提煉關(guān)鍵詞,體會黃山松的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教科書、學(xué)習(xí)卡片(一)(二)、自制多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。(背景課件)
1、激情導(dǎo)入。(播放視頻)
2、黃山是享有盛名的旅游勝地,它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,今天就讓我們走近黃山,去領(lǐng)略黃山奇松的風(fēng)光。
3、這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,板書課題,齊讀。
二、自由讀文,初步感知。
1、介紹作者豐子愷。
2、交流課前預(yù)習(xí)的有關(guān)黃山松的資料。
3、學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。
關(guān)注“罅、邛、髓、娉”等字的讀音,體會“石罅生、言疏煮石髓、臆測、娉娉婷婷”的意思。學(xué)生提出讀不準(zhǔn)的字音及不理解的詞語,師生交流解答,掃清文章的障礙。
三、發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn),借助中心句,理清文路。
1、默讀課文,思考:作者分別寫了黃山松的哪三個特色,發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。(總——分)
2、在書中畫出寫黃山松的三個特色的句子你有什么發(fā)現(xiàn)?(中心句)
3、給三個自然段分別加個小標(biāo)題。
四、熟讀課文,梳理結(jié)構(gòu)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、交流展示。
第二課時
一、板塊解讀,回顧導(dǎo)入。
1、由板塊主題“名山奇景”切入。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文《黃山松》是名山奇景板塊中的一篇文章,黃山便是名山,而黃山松以奇聞名于世,與黃山的怪石、云海、溫泉被譽(yù)為黃山“四絕”,堪稱是奇景。加之這篇文章的作者豐子愷先生,是我國的作家,黃山松又是一篇文質(zhì)兼美的散文,名家名篇,又選入名山奇景的板塊中,教材編得多么恰如其分啊!
2、用樹狀結(jié)構(gòu)圖,回顧梳理課文內(nèi)容。(板書,構(gòu)建結(jié)構(gòu)樹)
小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文章的主要內(nèi)容,文章的脈絡(luò)也清晰的顯現(xiàn)出來,以黃山松的三個特點(diǎn)為綱,這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了,可以看出作者安排文字的獨(dú)具匠心。
二、指導(dǎo)運(yùn)用提要式閱讀策略,學(xué)習(xí)黃山松的第一個特色。
1、巧妙引導(dǎo),明確任務(wù)。
這篇文章篇幅比較長,長文如何品讀,豐子愷先生又是怎樣把黃山松的三個特點(diǎn)形象而又傳神地展現(xiàn)在我們眼前的呢?這是我們要重點(diǎn)研究的問題,看看在研讀的過程中能否找到一種合適的方法,幫助我們高效、準(zhǔn)確地把握出作者都寫了什么,又是怎樣寫的?首先,我們來關(guān)注第一個特色。
2、自主學(xué)習(xí),提煉方法
(1)出示學(xué)習(xí)指南一:
學(xué)習(xí)指南一
1.默讀描寫黃山松第一個特色的相關(guān)段落。(建議2分鐘)
2.完成學(xué)習(xí)卡片(一)。(建議5分鐘)
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)卡片。(建議5分鐘)
4.全班交流。(預(yù)計(jì)13分鐘)
(2)學(xué)生進(jìn)行了自主性學(xué)習(xí),教師巡視,進(jìn)行個別化指導(dǎo)。
(3)小組交流學(xué)習(xí)卡片的內(nèi)容,教師參與小組討論,進(jìn)行課堂觀察。
(4)全班交流,學(xué)生匯報。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住:蒼翠、堅(jiān)勁、窈窕、郁郁蒼蒼、娉娉婷婷等詞語,體會黃山松長勢蔥郁的特點(diǎn);結(jié)合“不可思議”一詞,體會黃山松生命力的頑強(qiáng)。并指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的.朗讀,體會黃山松頑強(qiáng)的精神品格。(相機(jī)引入圖片、視頻資源,進(jìn)一步感受黃山松的頑強(qiáng)的特點(diǎn)。)
指導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的基本策略:
、俳柚鷮W(xué)習(xí)卡片匯報;②追問提煉關(guān)鍵詞的想法;
、弁高^這個詞語體會到黃山松的特點(diǎn);④比較研究提煉哪些詞最恰當(dāng);
⑤教師支援的引入等。
3、總結(jié)方法,體會提要式閱讀的方法及作用。
在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出描寫黃山松的特色的句子,然后提煉出最能突顯其特色的關(guān)鍵詞,并抓住這些詞語細(xì)細(xì)的品味,體會文字背后展現(xiàn)的黃山松的精神品質(zhì),從而感悟到作者對黃山松的贊美與喜愛之情。這就是提要式的閱讀方法。提要式閱讀不僅讓我們清楚的了解作者寫了什么,而且文章的脈絡(luò)也會一目了然。
三、嘗試運(yùn)用提要式的閱讀策略,自由選擇學(xué)習(xí)另外兩個特色之一。
1、出示學(xué)習(xí)指南二:
學(xué)習(xí)指南二
1.默讀你最感興趣的那個特色的相關(guān)段落。(建議2分鐘)
2.運(yùn)用提要式閱讀方法,小組共同完成學(xué)習(xí)卡片(二)。(建議3分鐘)
3.全班圍繞卡片內(nèi)容進(jìn)行交流。(建議5分鐘)
2、以小組為單位,共同合作學(xué)習(xí)最感興趣的一個特色。
3、完成學(xué)習(xí)卡片(二)。
4、全班做簡要地交流。
交流重點(diǎn):在小組研讀的基礎(chǔ)上,能提煉出關(guān)鍵詞“左右平伸、挺秀堅(jiān)韌、不肯面壁、一心傾向陽光”,并結(jié)合這些關(guān)鍵詞談對第二個特色的感悟:抓住關(guān)鍵關(guān)鍵詞“偎傍、鐵鑄一般、團(tuán)結(jié)松、松”體會黃山松的第三個特色;并結(jié)合感悟與體會,總結(jié)提升出黃山松一心向陽和具有團(tuán)結(jié)力的品格。(此環(huán)節(jié)重點(diǎn)考察學(xué)生是否會運(yùn)用提要式方法進(jìn)行閱讀,主要以學(xué)生匯報為主,教師做適當(dāng)?shù)恼紦?
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、總結(jié)全課,深化主題。
同學(xué)們,這就是豐子愷的筆下的黃山松,頑強(qiáng)得不可思議的黃山松,奇特得不可思議的黃山松,團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松。松樹是堅(jiān)韌的,人又何嘗不應(yīng)該如此呢?這不正是我們民族精神的體現(xiàn)嗎?或許我們會從豐子愷先生簡單的文字中,讀出許多獨(dú)到的人生感悟來。
2、布置課外作業(yè),拓展延伸。
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