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地理黃河教案
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的地理黃河教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
地理黃河教案1
一、教材分析
學(xué)生通過學(xué)習(xí)上一節(jié)長江，對學(xué)習(xí)河流的方法有一定的了解，本節(jié)教材主要從中國第二長河，“母親河”的奉獻中國的憂患，根治黃河四方面概況了黃河的整體地勢特征本節(jié)的教學(xué)對學(xué)生今后學(xué)習(xí)我國的水資源，水能源，生態(tài)環(huán)境的保護西部大開發(fā)等知識內(nèi)容具有重要意義。
二、學(xué)情分析
七年級學(xué)生由于具備了學(xué)習(xí)地理的一般方法，具有了一定的讀圖和析圖的能力，同時學(xué)生學(xué)過《長江》一課，對河流的學(xué)習(xí)方法有了了解，為學(xué)習(xí)本課提供了很大的幫助。但學(xué)生對于本課提及的地上河的成因的分析及產(chǎn)生的危害和治理的分析，還不夠具體和深入，需要在老師的幫助下進一步探究完成。
三、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入的海洋、長度和上中下游的分界點，并了解黃河的開發(fā)利用狀況。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的.原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過黃河治理的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念；逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念；不斷增強民族自豪感和社會責(zé)任感。
四、教學(xué)重點、難點
重點：分析黃河的水文特征，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河開發(fā)和治理的方案。
難點：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河成為地上河的成因和黃河的治理措施。
分析：從了解黃河下游“地上河”的成因過程中可體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的破壞，人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)，從而可引出治黃的根本措施，所以“地上河”的成因是本節(jié)的重點。黃河的水資源和水能資源都很豐富，如果利用好這些資源將有利于加快西北內(nèi)陸區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，而不合理利用也將產(chǎn)生一系列問題，所以黃河的開發(fā)是本節(jié)的另一個重點。現(xiàn)實中，因為人為破壞生態(tài)環(huán)境等原因使黃河中游水土流失嚴重，下游形成“地上河”且近年出現(xiàn)斷流現(xiàn)象，這是人地關(guān)系不和諧的后果，也影響了人類的可持續(xù)發(fā)展。所以黃河的治理是本節(jié)的重點，也是難點。
五、教學(xué)方法
學(xué)法：
�。�1）自主探究這是教學(xué)的準備階段，我設(shè)計學(xué)案了提前發(fā)下去，為學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供了幫助。
�。�2）合作交流我采用組內(nèi)交流、組際交流、同桌交流等多種教學(xué)組織形式，給每一個學(xué)生以機會。
教法：
�。�1）目標重現(xiàn)：重在考查學(xué)生對知識的整體把握，鍛煉了學(xué)生的綜合分析評價能力。
（2）自主學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)展示預(yù)習(xí)學(xué)案，檢測預(yù)習(xí)效果
（3）合作探究，通過做綜合題來聯(lián)系所學(xué)的知識，并分析問題解決問題。
�。�4）精講點撥，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑問、重難點、易錯的、易混的、易漏的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。
�。�5）鞏固檢測，針對學(xué)生對本節(jié)課的檢測查漏補缺，提高學(xué)習(xí)效率。
六、教具準備：多媒體課件
七、課時安排：1課時
八、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
觀看黃河錄像導(dǎo)出本課創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（一）（3分鐘）[引入]用課件播放黃河景觀視頻，激昂的音樂伴著滾滾黃河水展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
[教師過渡]黃河是中華民族的母親河，在古代就有許多文人墨客歌頌過它。請同學(xué)們展示搜集的有關(guān)黃河的詩。
[學(xué)生展示]如：“大漠孤煙直，長河落日圓”“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等等。
[師過渡]今天就讓我們一起走進黃河。
�。ǘ�10分鐘）[課件出示]黃河探險
[教師]先請同學(xué)們完成學(xué)案上的題：讀圖思考。
[課件展示]黃河流域圖
“動態(tài)移入”法首先畫好黃河“幾”字形狀作為文本。
[師]“黃河的干流像什么形狀？”
[生]像個巨大的“幾”字。
[師]鼠標點擊動態(tài)移入地圖上黃河的原位契合并重復(fù)幾次。
[學(xué)生自主學(xué)習(xí)]
請學(xué)生讀“黃河流域水系略圖”，并在小組內(nèi)總結(jié)以下幾個問題。
1、找出黃河的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩矫}和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米；
3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西山西、河南、山東共九個省區(qū)；
[課件出示中國地形圖]
4、看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。
[師生互動]學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果由各小組充分討論后，派代表上臺交流。讓學(xué)生在黑板上畫出黃河的簡圖，并根據(jù)自己畫的圖進行講解。
[學(xué)生活動]自探空間：為什么說黃河是中國第二長河，而不是第二大河？
學(xué)生討論、回答]黃河僅僅是長度居全國第二位，而年入海水量卻遠遠少于長江、珠江。
[師]黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
�。ㄈ課件出示]黃河的水文特征（10分）
[師]請學(xué)生自學(xué)課本49—50頁的閱讀來找出正確答案。
[學(xué)生小組合作討論]總結(jié)出上游的水文特征。
地理黃河教案2
教學(xué)目標：
1、讀圖說出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區(qū)、注入海洋和大致形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖的能力，學(xué)會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河個河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因以及治理的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；提高學(xué)生收集分析地理信息的能力。
3、通過分析黃河作為我國的母親河為中華民族的發(fā)展做出的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河保護黃河的責(zé)任感，并逐漸樹立人和自然協(xié)調(diào)觀念及課持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點：
分析黃河作為中華民族所做出的貢獻及帶來的災(zāi)難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。
教學(xué)難點：
運用有關(guān)資料和已有的只是儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的'原因和治理的措施。
教學(xué)準備：
黃河流域水系圖
一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放黃河大合唱的歌曲。老師講述：有人說黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻；也有人說，黃河是一條害河，它在歷史上曾經(jīng)多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災(zāi)難。那么，我們應(yīng)如何看待黃河的功與過呢？
二：講授新課
�。ㄒ唬S河的概況
教師講述并提問：引用李白的詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？
學(xué)生活動：讀“黃河流域水系圖”回答問題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山，東流注入東海。
問題2：從地圖上看黃河像什么？
學(xué)生活動：讀圖回答：幾字形
3看地圖說出黃河的主要支流，流經(jīng)的省區(qū)和上中下游的三級劃分。
4將黃河與長江進行對比，讓學(xué)生比較，并總結(jié)出黃河水的特點。
學(xué)生回答含沙量大水量小
�。ǘS河的貢獻
學(xué)生自讀第49頁3、4、5段，說一說黃河對中華民族的貢獻
塑造平原提供灌溉發(fā)電和旅游
�。ㄈS河憂患
老師講述：幾千年來，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明，那么黃河有沒有過呢？
學(xué)生回答：有
教師讓學(xué)生讀第53頁的圖2.45分三組說黃河上中下游各有什么憂患
學(xué)生回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴重。
中游：水土流失嚴重
下游：泥沙淤積形成地上河
從黃河下游地形特點，探究地上河形成的原因
河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高形成地上河
問題：黃河還有哪些病癥？
土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等
�。ㄋ模└吸S河
分組討論：針對黃河上中下三游的憂患我們因該分別采用什么辦法來處理
上游：修建水庫建立水利樞紐工程
中游：植樹造林做好水土保持工作
下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程
教師講述同學(xué)們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。目的有三啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過程不拘泥于具體的知識框架突出重點拉近學(xué)生與陌生知識之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了黃河的概況，黃河有哪些功，有哪些過，以及如何治理黃河，短暫的學(xué)校也許遠遠達不到你對黃河的了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》累報刊雜志或登錄黃河網(wǎng)等，對黃河進一步的了解
地理黃河教案3
教學(xué)目標
1.了解的源流概況，以及各河段的水文特征，知道是我國的第二長河。
2.了解在水能及灌溉方面的巨大作用，以及在我國國民經(jīng)濟中的重要意義。
3.了解的開發(fā)利用狀況、現(xiàn)存問題及治理的關(guān)鍵。
4.通過對水害成因及治理措施的講解，使學(xué)生了解新中國以來治理的成就，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
5.通過對的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到：一是哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”；二是千百年來，又給中華民族帶來過深重災(zāi)難，是世界上公認的最難治理的河流，從而培養(yǎng)學(xué)生辨證的思想方法。
6.進一步樹立正確協(xié)調(diào)人地關(guān)系的思想及可持續(xù)發(fā)展中“區(qū)際公平”的意識。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教材大致可以分為四部分，包括“的源流概況”、“之利”、“之害”和“的治理”。
其中“母親河的奉獻”這一框題就是介紹為我國經(jīng)濟建設(shè)、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，利用上游豐富的水能資源來發(fā)電；第二，對上游地區(qū)寧夏平原和河套平原的灌溉，塑造了“塞上江南”；第三，塑造了華北平原；第四，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。
“中國的憂患”主要是以人地協(xié)調(diào)的思想，分析泛濫的原因并簡單介紹了我國治理黃泛區(qū)的成就，這些知識可以歸納成以下示意圖：
應(yīng)該指出的是，還有兩個“憂患”，即斷流問題和凌汛問題，這兩個問題目前顯得越來越突出，尤其是前者。教材把斷流問題作為“讀一讀”來處理的。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這兩個問題，加深對問題的認識。對于凌汛，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解以下幾點：一是凌汛發(fā)生的地點（自低緯向高緯流動的、處在溫帶地區(qū)的河段）、發(fā)生的時間（秋末冬初或冬末春初）、造成的危害及目前解決的辦法。
除此之外，還可以讓學(xué)生考慮有沒有其他的憂患，例如水污染問題等，要讓學(xué)生認識到，隨著人類活動的不斷影響，的問題也在不斷發(fā)展變化，幫助他們樹立用發(fā)展的眼光看待問題的意識。
“根治”是在上一個標題的基礎(chǔ)上，介紹的治理。從上圖可以看出，“害”的根源是“沙”，就應(yīng)該對“沙”采取措施，途徑有二：一是開展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打壩淤地；二是減淤，即建一些水利樞紐工程。
重點和難點：
重點：中游含沙量特別大以及下游成為“地上河”的兩大特征；的治理及開發(fā)利用。
難點：中游含沙量特別大的原因；下游成為“地上河”的原因；凌汛的形成。
教法建議
本節(jié)的第一框題“中國第二長河”并沒有太難的.知識點，建議訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，即這部分知識通過讀圖活動來完成。
關(guān)于的“利”，教師可以安排學(xué)生分頭查找資料，然后討論這樣一個話題：“如果沒有，中國將會怎樣？”其目的是加深學(xué)生對在國民經(jīng)濟、文化等方面重要作用的認識。
關(guān)于的“害”，教師可以安排學(xué)生結(jié)合各河段的特點，分組對不同河段進行分析，找到原因之后再一起討論治理的措施。這樣不僅針對性強，而且最終會使學(xué)生認識到：治理的措施要“因地（河段）制宜”，的開發(fā)利用要遵循“區(qū)際公平”的原則。
關(guān)于最后一個框題，可以找一些圖片或視頻資料給學(xué)生，增強他們的感性認識。介紹水利樞紐時，尤其要介紹小浪底工程，這是中下游最大的一個水利工程，除了發(fā)電之外，它更重要的作用是調(diào)水調(diào)沙，對于根治有著重要的意義。另外，要通過介紹這一工程，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)對于治理的作用，明確“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的含義。
地理黃河教案4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1. 教學(xué)內(nèi)容：黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
2. 內(nèi)容分析：“滔滔黃河”是湘教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節(jié)《中國的河流》第三課時的教學(xué)內(nèi)容。指的是黃河是中華民族的母親河，我國第二長河，也是世界著名大河之一。黃河的對生活有用的地理和學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學(xué)的外流河、內(nèi)流河、滾滾長江等知識聯(lián)系緊密，為中國區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。解決的中點的根本問題是了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的'分段及各段的自然特征；
二、教學(xué)目標與分析
1. 教學(xué)目標：
1)、知道黃河的源流概況；
2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3）、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5）、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
2．教學(xué)目標分析：
知道黃河的源流概況，指的就是記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黃河上游落差大，水能豐富；中游支流多，流經(jīng)水土流失嚴重的黃土高原；下游泥沙沉積形成“地上河”。 理解黃河下游形成“地上河”的原因；了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
三．問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題（或困難、障礙）是黃河下游成為“地上河”的原因，產(chǎn)生這一問題（或困難、障礙）的原因是學(xué)生空間思維能力差。要解決這一問題（或困難、障礙）就要知道下游是華北平原，，其中關(guān)鍵是充分利用黃河“地上河”動畫演示圖。
四．教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課“地上河”的教學(xué)中（指出工具使用在哪里），準備使用幻燈片（提出用什么工具）。因為使用直觀形象，有利于學(xué)生接受。
五．教學(xué)過程設(shè)計
問題： 一碗水，半碗沙指的是什么河流？
設(shè)計意圖：猜謎、導(dǎo)入新課。
問題：復(fù)習(xí)分析一條河流的方法是什么？
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)《滾滾長江》，預(yù)習(xí)滔滔黃河，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
第一：識黃河
問題一：讀“黃河水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”：說出黃河的源流概況。各小組充分討論后，并填繪在板圖上。
設(shè)計意圖：了解黃河的概況，提高了學(xué)生的繪圖能力、語言表達能力，以及參與意識。學(xué)習(xí)成果的展示，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣盎然。
例1 .自 山，注入 ，是我國的第二長河黃河；黃河上、中、下游的劃分地點是
和 ，分別位于 自治區(qū)和 省。
變式練習(xí) 黃河中游的兩大支流是（ ）
A.湟水、洮河 B.汾河、渭河 C. 湟水、渭水 D. 洮河、汾河
師生活動：
�。�1）找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋
�。�2）主要的支流
�。�3）流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)
（4）上中下游的分界點（河口、舊孟津）
第二：頌黃河
問題二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨過的地形區(qū)、階梯的交界處）“黃河流域水系圖”，作為中華民族的母親河，黃河為我們中華民族的發(fā)展做出了什么貢獻，有些什么功勞呢？
設(shè)計意圖：采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
例題2位于河上游最大的水電站是（ ）
變式練習(xí)： 黃河流域的水能主要集中在哪個河段？
師生活動：
�。�1）觀察在黃河上游中游各有那些水電或水利樞紐工程？它們各位于哪個��？
（2）著名旅游景點黃河壺口瀑布位于黃河那一段？
�。�3）找出寧夏平原、河套平原，還有華北平原，他們是由誰塑造的？
第三：憂黃河
問題三：閱讀教材50頁的“河水一石，其泥六斗”、51頁的“黃河凌汛”、“黃河斷流”并結(jié)合課前收集的有關(guān)黃河的文字資料、圖片等，學(xué)生思考，分組討論：
設(shè)計意圖：提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
例題3：黃河中游流經(jīng) 高原，是我國 嚴重的地區(qū)；黃河下游地區(qū)，河床逐漸增高，成為“ ”。
變式練習(xí)：“跳進黃河也洗不清”這句俗語反映了黃河的哪種水文特征（ ）
A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短
�。�1） 黃河憂患在中、下游各有哪些表現(xiàn)？
�。�2） 說一說造成黃河憂患不斷的自然和人為因素各有哪些？
（3） 地上河的成因是什么？
�。�4） 黃土高原水土流失嚴重的原因是什么？
第四：救黃河
問題四：假如你是“黃河治理委員會”的專家，你認為治理黃河應(yīng)采取什么措施？
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生扮演具體的社會生活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實生活。調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。
例題4：下列治理黃河的措施中，不正確的是（ ）
A.上、中游開展水土保持工作 B.下游修筑堤壩，加固黃河大提
C.在上、中游修建水利樞紐 D.在下游干流上修建水庫
變式練習(xí):治沙和防洪并舉的治理黃河的手段是（ ）
A.植樹造林 B.加固大堤 C.修筑梯田 D.修建水庫
師生活動：（1）黃河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黃的關(guān)鍵是什么？治理的根本措施是什么？
�。�2）僅在黃河中游地區(qū)開展水土保持工作，就能萬全防止黃河下游洪水泛濫和泥沙淤積嗎？還應(yīng)采取哪些辦法或措施才可能根治黃河呢？
（3）黃河凌汛是怎么樣形成的？危害在哪里?應(yīng)該怎么治理？
（4）黃河下游為什么會出現(xiàn)斷流？（自然原因、人為原因）應(yīng)該怎么治理？
六．課堂小結(jié)
本節(jié)課程學(xué)習(xí)了黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
地理黃河教案5
一、教學(xué)目標
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
2、理清課文脈絡(luò)，給課文分段，概括段落大意。
3、了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然的意識。
2、了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。
三、教學(xué)時間：一課時
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
黃河，我國第二大河。我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，黃河是中華民族的驕傲�？墒呛芏嗄暌詠恚S河也給兩岸人民帶來了災(zāi)難。我們這篇課文記述的就是黃河變化的情況。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信同學(xué)們都會感到保護大自然，保護我們的生存環(huán)境是何等重要。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容，畫出有難度的字、詞、句，借助字典，或聯(lián)系上下文理解。
1、讀準字音，分辨字形。
有些字不是生字，但讀音容易出現(xiàn)錯誤，這樣的字應(yīng)反復(fù)強調(diào)。
“域”字應(yīng)讀“yù”，不能讀“huò”；
“衍”字應(yīng)讀“yǎn”，不能讀“yán”；
“構(gòu)”字應(yīng)讀“gòu”，不能讀“gǒu”；
“蝕”字應(yīng)讀“shí”，不能讀“sh9”；
“耕”字應(yīng)讀“gēng”，不能讀“gēn”；
“頻”字應(yīng)讀“pín”，不能讀“píng”；
“擇”字應(yīng)讀“zé”，不能讀“zhái”。
還有一些字形相近，在書寫過程中很容易誤寫。因此，這樣的字應(yīng)該放在一起，按音、形、義區(qū)別組詞。
禍（禍害）擇（選擇）衍（繁衍）
鍋（鍋蓋）譯（譯文）銜（銜接）
沃（沃土）噸（千噸）迭（更迭）
躍（跳躍）頓（頓時）跌（跌倒）
蝕（腐蝕）構(gòu)（結(jié)構(gòu)）域（地域）
濁（渾濁）鉤（魚鉤）或（或者）
2、解釋詞語，為理解課文內(nèi)容做準備。
搖籃：指發(fā)源地。
不禁：抑制不住。
高原：海拔較高、地形起伏較小的大片土地。
叫苦不迭：不停地叫苦。
生息繁衍：生活、養(yǎng)育后代。
憂患：困苦患難。
流域：一個水系的干流和支流所流過的整個地區(qū)。
河道：河水流經(jīng)的路線，通常指能通航的河。
河床：河流兩岸之間容水的部分，也叫河槽或河身。
植被：覆蓋在某一個地區(qū)地面上、具有一定密度的許多植物的總和。
水土流失：土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。
關(guān)鍵：對情況起決定作用的因素。
懸河：河床高于地平面，遠遠看去好像懸掛在空中，故稱懸河。
�。ㄈ├砬褰Y(jié)構(gòu)，分段、概括段意。
全文共七個自然段，可以分為四段。
第一段（第1自然段）概括地講黃河給兩岸人民帶來苦難。
第二段（第2、3自然段）主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。
第三段（第4～6自然段）這是課文的重點段，主要講黃河變化的原因。
第四段（最后一個自然段）講的是科學(xué)家設(shè)計的治理黃河的方案。
�。ㄋ模┙Y(jié)合思考題，學(xué)習(xí)課文。
這是一篇閱讀課文，教師要放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，但要給予適當?shù)?提示和指導(dǎo)。
課后思考題比較全面地概括了課文的內(nèi)容。因此學(xué)生通過自學(xué)把這些問題解決了，也就理解了本課的主要內(nèi)容，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
課文一開始講：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃�！薄皳u籃”指什么？
�。ā皳u籃”指發(fā)源地。）
從這里可以看出黃河對于中華民族的發(fā)展起著很重要的作用。可是，黃河真的使中華民族幸福安寧嗎？沒有，請同學(xué)們齊讀第一段，記住黃河近兩千年間的表現(xiàn)。
齊讀課文，激發(fā)學(xué)生了解黃河的積極性。
過去的“搖籃”是什么樣的呢？
�。ㄗ匀粭l件很好，氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃。）
板書：搖籃氣候溫暖
森林茂密土地肥沃
生息繁衍
因此我們的祖先就選擇了這里生息繁衍�！翱墒�，后來黃河變了”。請同學(xué)仔細讀書，認真地想一想：黃河為什么變了，從兩個方面找一找原因，再說一說這些原因之間的關(guān)系。
�。S河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難，成為了中華民族的憂患。）
板書：憂患
�。S河變化的原因有兩個：一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，暴雨集中；二是人口迅速增長，無限制地開墾放牧，使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴重破壞，引起了嚴重的水土流失。幾個因素相互作用，使大量泥沙進入黃河，堵塞河道。因此，黃河中的泥沙越積越多，以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個原因是相輔相成，互相作用的關(guān)系。）
板書：氣候轉(zhuǎn)寒暴雨集中
植被破壞水土流失
科學(xué)家為此做了很多工作，要解決黃河給人民帶來的“憂患”，科學(xué)家為治理黃河設(shè)計了什么方案呢？請同學(xué)繼續(xù)自學(xué)第四段，同桌可以商量一下，然后說一說。
�。ㄒ驗辄S河流域水土流失嚴重，使黃河含沙量加大，泥沙沉積在下游的河道中，水流不暢，洪水季，就容易造成下游堤壩決口或改道。因此，治理黃河的關(guān)鍵是把泥沙管住�？茖W(xué)家針對這一情況設(shè)計的治理黃河的方案是：
一，黃土高原應(yīng)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；
二，一定要保護好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)；
三，合理地規(guī)劃利用土地；
四，大量修筑水利工程。這樣才能防止水土流失，達到根治黃河的目的。）
板書：牧林為主保護資源
規(guī)劃用地修筑水利
�。ㄎ澹┙M織學(xué)生討論，聯(lián)系生活實際談一談黃河變化的教訓(xùn)及自己學(xué)習(xí)了這篇課文受到的啟發(fā)。
學(xué)生可以舉生活中的實際例子談?wù)勛匀画h(huán)境對人類生活的影響，也可以從黃河的變化談人類應(yīng)接受什么教訓(xùn)。通過討論，提高學(xué)生們對保護大自然，保護環(huán)境的認識。
�。S河的變化給人類的教訓(xùn)是：一定要保護森林資源，保護綠色的植被，保護大自然的生態(tài)平衡，合理規(guī)劃利用土地，同時還要大量修筑水利工程，防止水土流失。）
�。┛偨Y(jié)全文。
早在遠古時代，中華民族就生息繁衍在黃河流域，因為這里氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃，可是因為氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中、人口增長、水土流失，使黃河多次決堤，給兩岸人民帶來了憂患�？茖W(xué)家為此設(shè)計了牧林為主、保護資源、規(guī)劃用地、修筑水利的治理黃河的計劃，這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢想一定能成為現(xiàn)實。
板書：治理
地理黃河教案6
教材分析
《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境—資源—人類活動為主線，正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的，人類必須保護和合理利用環(huán)境。
學(xué)情分析
地理課程標準指出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”；初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的`興趣。在實施教學(xué)的過程中，適當?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識”（身邊的地理）。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。
教學(xué)目標
（1）、知識目標
通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征；了解黃河的三個奉獻；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。
（2）、技能目標（能力的培養(yǎng)）
通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運用地圖的能力得到提高；通過分析下游“地上河”的成因，提高學(xué)生分析問題的能力。
�。�3）、情感態(tài)度與價值觀目標
通過黃河治理的今昔對比，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強學(xué)生的辯證觀，學(xué)會一分為二的看待問題。
教學(xué)重點和難點
�。ǎ保�、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ)；
�。ǎ玻ⅫS河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的依據(jù)；
（３）、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點。都是本節(jié)的重點。
地理黃河教案7
一、教材分析
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⒅R與技能：
1、知道黃河的源流概況；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
（二）、過程與方法：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。
三、教學(xué)重點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
四、教學(xué)難點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
五、教學(xué)準備：
多媒體平臺、實物投影儀。
六、教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開放式教學(xué)等。
七、學(xué)法引導(dǎo)：通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
八、教學(xué)過程：
[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)我國的第二長河--黃河。黃河是中華民族的母親河，她哺育了一代又一代優(yōu)秀的中華兒女，為抗擊外來入侵，為中華民族的崛起而奮斗。
[講授新課]首先我們來了解黃河的基本情況。
[板書]一、黃河的基本概況
[活動]請學(xué)生讀"黃河流域水系略圖"，并依次回答以下幾個問題。
1、找出黃河的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩矫}和渤海；
2、讀課本及地圖，明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；
3、找出黃河干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)；
4、結(jié)合中國地形圖，看看黃河流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確黃河上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；
6、找到黃河的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生注意，這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。
[教師過渡]：黃河源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
[板書]二、黃河的奉獻
1、塑造華北平原的主力。
2.發(fā)電灌溉。
3.旅游名勝。
[板書]三、黃河的水文特征
[教師提問]：大家注意看，課本上說黃河是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？
[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長江、黃河和珠江的流量列成表）因為水量不大。
[板書]1、水量不大
[提問]提起黃河，你的第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（黃河泥沙多）
結(jié)合黃河流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會這樣？
[學(xué)生討論、回答]略
[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導(dǎo)致黃河中游含沙量特大的主要原因。
�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）
[板書]2、中游含沙量大
[補充]：黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。
[轉(zhuǎn)折提問]：黃河中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（黃河出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）
[板圖講解]地上河的形成過程。
[板書]3、地上河
[提問]這樣的"懸河"有什么危害？
�。ㄈ缬袟l件可以播放黃河泛濫時人民逃難的錄像）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的'"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。1938年黃河改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對黃河之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。
提供的一首詩歌，對“地上河”的形成作一個總結(jié)：
黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；
卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；
走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；
淤塞河道高筑堤，造就懸河飛天外.
[板書]4、易泛濫
播放歷史上黃河泛濫時房屋倒塌，人民流離失所的凄慘情境的錄像。讓學(xué)生感受洪水的危害，產(chǎn)生強烈需要解決水患問題的情感.
師：這決口之險，我真的親身感受過。98特大洪災(zāi)，大家還記憶憂新吧，其實96年時長江就發(fā)過大水，我是湖南人我家住在長江沿岸，當時長江水位幾乎與大堤齊平，狂風(fēng)暴雨，水天一色，只能聽到風(fēng)的狂吼，水的翻滾聲。真的是令人擔(dān)心啊，但我的父老鄉(xiāng)親沒有一個人退縮，老少都誓死保衛(wèi)大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不負有心人，那年沒有決口。黃河流域的人民和我的父老鄉(xiāng)親一樣，面對這兇猛的黃河，他們豈能坐以待斃。但如何合理的擺脫黃河的這些憂患，一直困擾著黃河流域的人民，同學(xué)們，假如你就是水利部長，你認為治理黃河該采取哪些有力的措施呢？
板書：四、黃河的治理
加固堤防 保持水土 修建水庫
地理黃河教案8
一、教學(xué)目標：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準備：出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語。
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
1、黃河是我國第幾條大河？
2、我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？
3、后來黃河有沒有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學(xué)會生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。
第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設(shè)計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
�。ㄖ腥A民族的搖籃）
2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說明這個問題的？
4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
第二課時
教學(xué)目標：
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
一、講讀課文第二段。
1、這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）
2、第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）
3、為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的`？
二、講讀第三段。
1、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？
2、黃河造成災(zāi)難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。）
3、造成黃河含沙量大的原因又是什么？
4、理解“人類對大自然的破壞”？
小結(jié)：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。
5、有感情朗讀這一段。
三、講讀第四段。
1、讀最后一段。
2、面對日趨嚴重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？
�。P(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）
3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案？
�。�1）堅持牧、林為主的經(jīng)營方向；
�。�2）保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被；
�。�3）合理地規(guī)劃利用土地；
（4）大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處？（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)？
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
（要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰）
五、課堂作業(yè)。完成練習(xí)冊。
地理黃河教案9
【教具】：
有關(guān)圖片。
【教學(xué)過程】：
[引入]：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的第一大河--長江，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)我國的第二長河。
[講授新課]首先我們來了解的基本情況。
[板書]一、的基本概況
[活動]請學(xué)生讀"流域水系略圖"，并依次回答以下幾個問題。
1、找出的發(fā)源地和入�？冢喊皖伩矫}和渤海；
2、讀課本及地圖，明確干流的長度和形狀：5500多千米、"幾"字形；
3、找出干流流經(jīng)的省區(qū)：青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東共九個省區(qū)；
4、結(jié)合中國地形圖，看看流經(jīng)了哪些主要地形區(qū)：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原和華北平原；
5、在圖上明確上、中、下游的分界點：內(nèi)蒙古自治區(qū)河口鎮(zhèn)和河南舊孟津；
6、找到的主要支流：汾河和渭河，并請學(xué)生注意，這兩條支流分別位于的哪一個河段。
[教師過渡]：源于雪域高原，曲折東流，注入渤海灣，那么，它有哪些主要特征？
[板書]二、的水文特征
[教師提問]：大家注意看，課本上說是中國第二長河，為什么不能說它是中國的第二大河呢？
[學(xué)生討論、回答]（教師可以將長江、和珠江的流量列成表）因為水量不大。
[板書]1、水量不大
[提問]提起，你的'第一印象如何？（水特別渾濁）這說明什么？（泥沙多）
結(jié)合流經(jīng)的地形區(qū)，想一想為什么會這樣？
[學(xué)生討論、回答]略
[教師小結(jié)]黃土覆蓋且疏松、降水集中多暴雨、地表缺乏植物保護是導(dǎo)致中游含沙量特大的主要原因。
�。ㄈ缬袟l件可以播放錄像黃土高原水土流失）
[板書]2、中游含沙量大
[補充]：每年輸入下游的泥沙達16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各一米的長堤，其長度是地球與月球距離的3倍，可繞赤道27圈。每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸，相當于全國每公頃耕地被沖走375千克肥料。所以，一位外國朋友驚訝地說：流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。
[轉(zhuǎn)折提問]：中游大量的泥沙流到哪里去了？
[教師引導(dǎo)學(xué)生分析]形成"地上河"的原因（出孟津后，水流平穩(wěn)，大量泥沙淤積而成）
[板圖講解]地上河的形成過程。
[板書]3、地上河
[提問]這樣的"懸河"有什么危害？
�。ㄈ缬袟l件可以播放泛濫時人民逃難的錄像）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的"痛苦的回憶"部分閱讀材料（從公元前602年到公元1938年的2500多年間，決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年有兩次決口，百年有一次大改道。每次災(zāi)難都奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。1938年改道，滾滾黃水洶涌南下，沖進淮河，淹沒了豫東、皖北、蘇北的大片土地，受災(zāi)人口1250萬，死亡89萬，使得黃淮平原的千里沃野變成了一片凄慘、荒涼的黃泛區(qū)。），加深對之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感。
[板書]4、易泛濫
地理黃河教案10
一、教材分析
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
�。ǘ�、過程與方法：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。
三、教學(xué)重點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
四、教學(xué)難點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
五、教學(xué)準備：
多媒體平臺、實物投影儀。
六、教學(xué)方法：
讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開放式教學(xué)等。
七、學(xué)法引導(dǎo)：
通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
八、教學(xué)安排：
二課時（黃河的概況及奉獻為第一課時，黃河的憂患和治理為第二課時。）
九、教學(xué)過程：
第一課時
引入新課（播放錄像）：
播放一段氣勢磅礴的黃河景觀錄像，配上對白和音樂，使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷，增加對祖國壯麗河山的熱愛。
師：是��！此刻我們激動，我們自豪！我們多么想去深入了解這條哺育了中華兒女，創(chuàng)造中華民族燦爛文化的母親河啊！
評價、反思：學(xué)生情緒一下子高漲，迫切需要去了解黃河。
滔滔黃河
板書：一、黃河的概況
活動一：
利用電腦課件展示學(xué)生畫的《黃河流域圖》，并結(jié)合《中國的地形圖》，要求四人小組合作完成課本P49幾個活動題，代表上臺指圖講解，其他的同學(xué)糾正
補充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；流經(jīng)的省區(qū)；長度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）教師及時板書。
在此活動之前，學(xué)生用素描的形式畫出《黃河流域圖》，教師將全班同學(xué)收集的有關(guān)資料、圖片進行整理，制成有利于教學(xué)的精美課件，在學(xué)生上臺講解黃河的概況時，適時展現(xiàn)。如在《中國的地形圖》上動畫閃爍出現(xiàn)黃河的發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；在《中國政區(qū)圖》上動畫閃爍顯示黃河流經(jīng)的省區(qū)；在學(xué)生畫的《黃河流域圖》上動態(tài)顯示主要支流,上、中、下游的分段情況。
評價、反思：培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、表達能力，自我表現(xiàn)能力以及全體學(xué)生的參與意識。學(xué)生成果的展現(xiàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣高漲。
活動二（分組討論）：
接著大屏幕上展示有關(guān)黃河的討論：有的人說黃河是中華民族的母親河；有的人說黃河是中華民族的一條害河。你的觀點呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）
師：是啊，黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻。
同學(xué)們！你們能不能夠具體指出是哪些？
由于有前面的知識基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易歸納出以下幾點：
板書：二、黃河的奉獻
塑造平原、富蘊水能、提供水源
評價、反思：激勵學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維
活動三：
接著學(xué)生代表結(jié)合相關(guān)的景觀圖片，指圖一一講解。
生：黃河沖出青銅峽后，水勢變緩，在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地區(qū)又塑造了廣闊的.華北平原。（在流域圖中，配上相應(yīng)的景觀圖片。）
生：請看大屏幕上的《中國地形圖》，我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國成立之前卻付之東流。新中國成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。（課件展示沿途主要水電站的景觀圖片，讓學(xué)生知道梯級開發(fā)成串分布的特點。）
生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能，而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國成立以來，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。（課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫圖片。）
課堂總結(jié)：
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過同學(xué)們的自主合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生探究問題以及合作學(xué)習(xí)等方面能力。
課后活動：
學(xué)生分組收集有關(guān)黃河憂患和治理方面的資料，為下一節(jié)課作準備；
撰寫小論文“假如我就是水利部長……”。
地理黃河教案11
學(xué)習(xí)目標：
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。
教學(xué)重難點：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、出示“資料”，引出課題
1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。
2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？
3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）
二、圍繞提示，自讀自學(xué)
1、請大家談一談，你準備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？
3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。
閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？
三、圍繞重點，全班研討
引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。
1、了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。
2、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的`原因，通過圖示、圖片、或課件，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。
3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當補充黨和國家治理黃河的情況。
四、朗讀全文，升華情感
教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！
學(xué)生自由地有感情朗讀全文。
五、模擬情境，延伸拓展
1、師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。
2、有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。
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