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蘇少版二年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的蘇少版二年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇少版二年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教案 1
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)唱漢族民歌——《簫》
【教材分析】
《蕭》是一首2/4拍，抒情優(yōu)美，愉快歡樂(lè)的漢族民歌，采用了《紫竹調(diào)》的曲調(diào)，旋律流暢、起伏、優(yōu)美，中等速度，表現(xiàn)出了濃厚的江南民歌風(fēng)味。口語(yǔ)化的歌詞唱出了小寶寶學(xué)會(huì)吹蕭以后的歡快、愉悅的心情。歌曲的旋律悠揚(yáng)，節(jié)奏較為寬松，以八分、四分音符為主，偶爾在一小節(jié)中出現(xiàn)四分附點(diǎn)音符，刻畫了寶寶學(xué)會(huì)吹蕭以后，得意洋洋、搖頭晃腦的可愛(ài)、憨厚的神態(tài)，歌曲中“吁底吁底”襯詞的運(yùn)用，使歌曲更形象，更富有童趣。
蕭，是竹制的中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，又名“洞簫”，發(fā)音清幽。
【設(shè)計(jì)思路】
本課主要教學(xué)內(nèi)容是歌曲教學(xué)——漢族民歌《簫》，學(xué)生在學(xué)唱歌曲《簫》的過(guò)程中感受歌曲所表達(dá)的優(yōu)美抒情的情緒以及流暢舒展的旋律，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
歌唱教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。本課我采用“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”為先的教學(xué)原則，從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器“蕭”入手，并初步了解“蕭”和“竹笛”的區(qū)別，感受蕭的音色特點(diǎn)，逐步導(dǎo)入課題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過(guò)教師有感情地范唱歌曲——師生接龍學(xué)唱歌譜——小組合作學(xué)唱歌詞——歌曲處理等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生之間，小組之間的合作學(xué)習(xí)能力，解決歌唱教學(xué)中的視譜難點(diǎn)，并能初步運(yùn)用連貫、有支持的氣息和明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：演唱漢族民歌《簫》，感受歌曲流暢、起伏的.旋律，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的抒情、愉悅的情感。
2、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器“蕭”，并能用連貫、流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
3、過(guò)程與方法：運(yùn)用聽(tīng)、動(dòng)結(jié)合的方法，小組合作的形式，采取自學(xué)和指導(dǎo)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)歌曲情緒，了解音樂(lè)形象，并用多種形式有感情地唱好歌曲。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)演唱歌曲《簫》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒以及流暢、舒展的旋律，體驗(yàn)歌曲所蘊(yùn)含的對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能運(yùn)用連貫的、有支持的氣息，舒展、流暢、明亮的聲音演唱歌曲《簫》。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備、蕭、鋼琴、打擊樂(lè)器等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入課題：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器“蕭”。
師：今天老師帶來(lái)了一件樂(lè)器（出示樂(lè)器蕭），請(qǐng)問(wèn)你們知道它的名字嗎？
生：……（如學(xué)生誤認(rèn)為竹笛，下一步就要講解“蕭”和“竹笛”的區(qū)別）
�。ǘ┝私狻笆挕焙汀爸竦选钡膮^(qū)別：
師：播放用“蕭”和“竹笛”演奏的視頻音樂(lè)各一段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蕭和竹笛的異同，教師作總結(jié)。
生：……
（三）揭示課題：
師：嗯，你們回答的很好。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫——《蕭》，它是一首漢族名歌。（多媒體出示課題）
（說(shuō)明：針對(duì)農(nóng)村孩子知識(shí)面相對(duì)較狹窄，可能有很多孩子都還不認(rèn)識(shí)“蕭”這件樂(lè)器。所以采用“視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)”為先，從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器“蕭”入手，并了解蕭和竹笛的區(qū)別，感受蕭的音色特點(diǎn)，逐步導(dǎo)入課題，一舉兩得。）
三、新授歌曲《蕭》
�。ㄒ唬┙處熗暾胤冻枨瑢W(xué)生初聽(tīng)歌曲感受情緒。
師：范唱歌曲《蕭》，并給學(xué)生提出聽(tīng)賞要求。
生：靜聽(tīng)教師范唱歌曲，并思考問(wèn)題。
思考：1、歌曲的情緒是怎樣的？
2、歌曲中主要描寫了什么？
�。ㄕf(shuō)明：完整地聆聽(tīng)歌曲能讓學(xué)生從整體上感受歌曲的情緒和形象，在聽(tīng)賞前給學(xué)生提出聽(tīng)賞要求十分重要，啟發(fā)學(xué)生在聽(tīng)賞中的思維方向，同時(shí)留下想象的余地。）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌譜
1、教師范唱歌譜，請(qǐng)學(xué)生找一找歌譜中旋律相同的樂(lè)句。
2、教師鋼琴伴奏，師生接龍視唱歌譜。
3、注意最后一句中的附點(diǎn)音符及連線的作用。（解決難點(diǎn)）
4、小組合作，有選擇地視唱部分曲譜。
5、在鋼琴伴奏下，用LU音連貫的哼唱樂(lè)曲，體驗(yàn)歌曲優(yōu)美、流暢的旋律。
�。ㄕf(shuō)明：教師范唱全譜，先給予學(xué)生一個(gè)聆聽(tīng)正確示范的機(jī)會(huì)和視唱前的緩沖過(guò)程，再把枯燥的識(shí)譜學(xué)習(xí)融入師生接龍游戲中，學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的省心，在不知不覺(jué)中熟悉音位、掌握音高。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌詞
1、再次聆聽(tīng)歌曲原唱，請(qǐng)注意一字多音的地方。
2、教師播放歌曲《蕭》伴奏音樂(lè)，學(xué)生集體輕聲跟唱，自學(xué)歌詞。
3、教師鋼琴伴奏，學(xué)生試著填入歌詞。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞或者樂(lè)句的分句進(jìn)行呼吸，以保持連貫。如：
�、�
�、ィáィ�
5、跟著鋼琴伴奏完整演唱歌曲。
四、歌曲處理
（一）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒和意境有感情地演唱歌曲。
（說(shuō)明：讓學(xué)生再次聆聽(tīng)范唱，再集體跟著伴奏音樂(lè)自學(xué)歌詞，對(duì)于不夠擅長(zhǎng)演唱或接受能力較慢的學(xué)生以互助的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生歌唱自信心的樹(shù)立。）
要求：用明亮、連貫、舒展的高位置聲音演唱歌曲，演唱時(shí)以理解歌曲的感情為主，以情帶動(dòng)聲音、以聲渲染情感，表達(dá)歌曲對(duì)美好生活的贊美和熱愛(ài)。
第一、二句要表現(xiàn)小寶寶得到一管蕭的喜悅心情。
第三、四句要唱出小寶寶吹蕭的認(rèn)真勁兒。
第五、六句要表現(xiàn)小寶寶學(xué)會(huì)以后的高興心情。
（說(shuō)明：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒和意境有感情地演唱歌曲，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力，又有利于學(xué)生用較高的聲音位置演唱歌曲，培養(yǎng)良好的歌唱能力。用較高的聲音位置演唱歌曲，培養(yǎng)良好的歌唱能力。）
�。ǘ┻\(yùn)用多種演唱形式（領(lǐng)唱、對(duì)唱、齊唱）演唱歌曲。
�。ㄈ⿴熒嗷ゼ皶r(shí)評(píng)價(jià)。
（說(shuō)明：運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)、唱好歌曲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒和形象。師生及時(shí)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生互相監(jiān)督，建立自信，共同進(jìn)步。）
五、拓展部分：（在課堂時(shí)間充足的條件下完成）
1、以小組為單位選擇合適的打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏。
要求：伴奏音型要符合歌曲情緒需要及節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。（如發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)有困難，教師可以參入指導(dǎo)。）
2、師生共同評(píng)價(jià)：
說(shuō)明：根據(jù)歌曲的情緒選擇合適的打擊樂(lè)器即興伴奏，既能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)歌曲情緒的理解程度，又能進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維，還能體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（注：如課堂時(shí)間不允許，本環(huán)節(jié)就留給學(xué)生課后去構(gòu)思，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。）
六：本課小結(jié)：
1、師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、下課，師生再見(jiàn)！
蘇少版二年級(jí)下學(xué)期音樂(lè)教案 2
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)唱《鑼鼓歌》
教學(xué)目標(biāo):
1.能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《鑼鼓歌》
2.通過(guò)敲鑼打鼓的活動(dòng),感受鑼鼓的音色和音量.
3.認(rèn)識(shí)力度記號(hào).
4．培養(yǎng)學(xué)生相互間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)音樂(lè)中的力度記號(hào),感受音的強(qiáng)弱.
教學(xué)難點(diǎn):
把音樂(lè)中的力度記號(hào)正確地運(yùn)用到歌曲當(dāng)中
課時(shí)安排:第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
師:電子琴小堂鼓鑼音響資料課件鋼琴手飾
生:筷子
教學(xué)過(guò)程:
一.認(rèn)識(shí)鑼鼓.感受音的強(qiáng)弱及鑼鼓的音色.
1.講述鑼鼓的來(lái)歷.制作.及鑼鼓的知識(shí).
(1).師生游戲:師藏玩具于學(xué)生中,運(yùn)用拍手強(qiáng)弱的對(duì)比來(lái)辨別玩具躲藏的方向.(可以玩得兩到三次)
A.我們用掌聲的大小聲來(lái)告訴他咱們藏玩具的方向,他離得越近我們就拍得越大聲,他離得越遠(yuǎn)我們就拍的越小聲.
B.尋找自然界中聲音的強(qiáng)弱.如:打雷為大聲,雨滴為小聲……
2.師簡(jiǎn)單鼓,通過(guò)用鼓和鑼的謎語(yǔ)進(jìn)行介紹.
鼓:播放節(jié)奏型:說(shuō)圓嘟嘟,緊繃繃,它肚子里面空又空,你不敲它,它不出聲,你敲它就喊”痛痛痛”,那它的名字叫什么?
鑼:像鍋又太淺,口圓身體扁,生來(lái)脾氣怪,喜歡人打臉.
2.認(rèn)識(shí)音的力度記號(hào):強(qiáng)弱
(1)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的強(qiáng)弱.老師通過(guò)鑼鼓的強(qiáng)弱對(duì)比讓學(xué)生運(yùn)用自己的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái).(師示范用小堂鼓敲擊出強(qiáng)弱對(duì)比)
3.用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱.運(yùn)用各種游戲來(lái)感受音的力度記號(hào).其中,也可以通過(guò)《鑼鼓歌》音樂(lè)音響資料的大小聲來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱.
二.學(xué)習(xí)《鑼鼓歌》.
1.聽(tīng)范唱
師播放歌曲范唱
2.隨著音樂(lè)的旋律節(jié)奏念歌詞.
3.學(xué)唱歌詞.
三.把音樂(lè)中的力度記號(hào)正確地運(yùn)用到歌曲當(dāng)中.
1.標(biāo)出歌曲中的力度記號(hào),讓學(xué)生將正確的'力度記號(hào)運(yùn)用到歌曲的演唱中來(lái).
2.變換多種游戲形式來(lái)表現(xiàn)音的強(qiáng)弱對(duì)比.
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課：
師:同學(xué)們,說(shuō)一個(gè)故事給大家聽(tīng),一個(gè)住在這里,一個(gè)住在那里,它們什么都能聽(tīng)得見(jiàn),但就是看不見(jiàn),猜猜它是誰(shuí)?
生:耳朵
師:耳朵的用處可大了,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生:可以聽(tīng)到音樂(lè)……
師：你的聲音真洪亮。
師:耳朵可以幫助我們聽(tīng)辨各種各樣的聲音.接下來(lái),我們一起來(lái)做一個(gè)和耳朵有關(guān)的聲音小游戲——藏玩具.游戲是這樣子的,先請(qǐng)出一個(gè)尋找玩具的同學(xué)到前面來(lái),背對(duì)大家,我們就把玩具隨便放在一個(gè)同學(xué)的凳子后面,等到我們藏好了玩具他才可以開(kāi)始尋找,請(qǐng)同學(xué)們要注意聽(tīng)哦,我們要通過(guò)拍手的大小聲來(lái)幫助他找到玩具躲藏的地方.同學(xué)們一定要用掌聲,不能用嘴巴,一定一定要特別注意掌聲的大小,因?yàn)槟愕恼坡曣P(guān)系到他能不能找到玩具.當(dāng)他離玩具遠(yuǎn)的時(shí)候,我們就輕輕地拍手心(師做示范),當(dāng)他離玩具越來(lái)越近的時(shí)候,我們就越來(lái)越用力拍全手掌(師做拍全掌示范),記住我們的游戲規(guī)則哦,絕對(duì)要把嘴巴閉得緊緊的,不許發(fā)出聲音,記住了嗎?
師可以將此游戲進(jìn)行一到兩次,時(shí)間控制在三分鐘之內(nèi).并把小禮物送給尋找到玩具的學(xué)生.師要再三強(qiáng)調(diào)大聲小聲的區(qū)別,讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)到自己的身上.注意把握好聲音的漸強(qiáng)漸弱.
師：孩子們真棒，能通過(guò)同學(xué)們給的拍手大小聲來(lái)尋找到玩具躲藏的地方，耳朵真靈。那自然界中的各種聲音也有它的大小聲區(qū)別。你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？比如，打雷是大聲還是小聲的？
生：大聲的。
師：還有嗎？
生：雨滴是小聲的。
師：真好。同學(xué)們懂的真多。今天我給大家?guī)?lái)了一件樂(lè)器,請(qǐng)你們聽(tīng):播放電子琴節(jié)奏型:說(shuō)圓嘟嘟,緊繃繃,它肚子里面空又空,你不敲它,它不出聲,你敲它就喊”痛痛痛”,那它的名字叫什么?誰(shuí)可以,來(lái)回答?(節(jié)奏型一直伴隨,不停).
生：鼓
師：(對(duì)，它的名字就叫“鼓”)答案也是用電子琴節(jié)奏型。鼓屬于打擊樂(lè)器。它起源最早的鼓是皮面，用草扎成的棰子敲擊，主要為祭神之用。同學(xué)們，你們看，老師給大家?guī)?lái)了“小堂鼓”（師出示課件圖片“小堂鼓”）.
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出鼓的大聲聲音和小聲聲音.師很有氣勢(shì)地用力敲出節(jié)奏型,并一邊敲一邊念出聲音:咚咚咚
生:模仿用力敲出:咚咚咚
師再敲一次強(qiáng)有力的節(jié)奏型并念出聲音：:咚咚咚
生：模仿用力敲出:咚咚咚
師：噓，同學(xué)們注意聽(tīng)，師輕輕敲出節(jié)奏型：咚咚咚
生：模仿輕輕敲出節(jié)奏型:咚咚咚
師再次輕輕敲擊節(jié)奏型
生再次模仿輕輕敲擊節(jié)奏型
師強(qiáng)
生強(qiáng)
師弱
生弱
師用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚（請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，只有先讓學(xué)生集中好注意力他們才會(huì)意識(shí)到老師在敲擊的時(shí)候是很輕的，因此才能模仿到位）
生輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生用力敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
生輕輕敲擊節(jié)奏型：咚咚咚咚咚咚咚
師：同學(xué)們，小堂鼓它有一個(gè)形影不離的好朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？(放電子琴節(jié)奏型)說(shuō)像鍋又太淺，口圓身子扁，生來(lái)脾氣怪，喜歡人打臉。誰(shuí)知道？
生：鑼
師：你真棒，它呀，就是鑼。師點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)鑼。鑼也是一件打擊樂(lè)器，用非常厚的鐵皮來(lái)制作。聲音清脆。同學(xué)們,請(qǐng)你們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出鑼的大聲聲音和小聲聲音.師很有氣勢(shì)地用力敲出節(jié)奏型,并一邊敲一邊念出聲音:鏘鏘鏘
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
師：噓，同學(xué)們注意聽(tīng)，師輕輕敲出節(jié)奏型：鏘鏘鏘
生輕輕敲出節(jié)奏型
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘
師再次輕輕敲擊節(jié)奏型
生再次模仿輕輕敲擊節(jié)奏型
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，只有先讓學(xué)生集中好注意力他們才會(huì)意識(shí)到老師在敲擊的時(shí)候是很輕的，因此才能模仿到位）
生輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
生用力敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
生輕輕敲擊節(jié)奏型：鏘鏘鏘鏘鏘鏘鏘
師：同學(xué)們，剛才在敲鑼打鼓的時(shí)候有幾遍是特別大聲的有幾遍又是特別小聲，那么在音樂(lè)當(dāng)中呢，我們把這種大聲的聲音稱為“強(qiáng)”（出示課件），把這種小聲的聲音稱為“弱”（出示課件）我們一塊來(lái)玩這樣一個(gè)強(qiáng)弱的游戲，當(dāng)我們聽(tīng)到強(qiáng)音的時(shí)候，就用我們身體的動(dòng)作夸張地表現(xiàn)出來(lái)（師示范，用力敲擊的樣子），那當(dāng)我們聽(tīng)到弱音的時(shí)候呢，就身體縮回來(lái)，輕輕地表現(xiàn)來(lái)。（師播放《鑼鼓歌》伴奏音樂(lè)，已經(jīng)做了特效處理，明顯突出強(qiáng)弱音，尤其是弱音處，整首歌曲有三句比較弱.老師必須指出。整個(gè)音樂(lè)教師設(shè)計(jì)播放兩次）。
師；同學(xué)們，游戲好不好玩？下面我們來(lái)聽(tīng)一首歌，要靜靜地聽(tīng)哦。師播放《鑼鼓歌》演唱版。
在聽(tīng)完一遍以后。師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌詞。師念歌詞，學(xué)生跟念。（完整念一遍）
跟著電子琴節(jié)奏放慢速度念歌詞。
將電子琴節(jié)奏加快一些速度念歌詞。（師開(kāi)始強(qiáng)調(diào)歌片中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)：強(qiáng)弱。并要求學(xué)生準(zhǔn)確念出歌詞的強(qiáng)弱對(duì)比）。
師：同學(xué)們，念得真好，現(xiàn)在，我們?cè)囋嚱M建一個(gè)鑼鼓隊(duì)，一二組來(lái)扮演我們的小鼓隊(duì)，三四組來(lái)扮演我們的小鑼隊(duì)，我們是遇到有模仿鑼鼓的地方才分開(kāi)來(lái)扮演。別的都是鑼鼓一起來(lái)念。最后一句也是鑼鼓大家一起念，記住了嗎？
生按照要求念歌詞。（鑼鼓分開(kāi)的地方一二組念鼓，三四組念鑼。最后一句鑼鼓也不用分開(kāi)，都是合在一起來(lái)念。）
師：同學(xué)們，讓我們跟著旋律來(lái)念歌詞，鑼鼓暫時(shí)不要分開(kāi)，大家合在一起來(lái)念（師播放《鑼鼓歌》伴奏，師生一起來(lái)按節(jié)奏旋律念歌詞，師要注意提醒學(xué)生要強(qiáng)弱對(duì)比明顯。）
師：同學(xué)們念得真棒，讓我們又分開(kāi)鑼鼓隊(duì)，請(qǐng)大家一定要注意，什么地方該強(qiáng)什么地方該弱哦。鑼鼓似乎像在對(duì)話一樣，鼓：咚咚咚很強(qiáng)的時(shí)候鑼也咚咚咚跟著很強(qiáng)，當(dāng)鼓很弱的時(shí)候鑼也要對(duì)應(yīng)過(guò)來(lái)很弱。
師：同學(xué)們，你們唱的《鑼鼓歌》真好聽(tīng)，如果還能敲起來(lái)那就更好了。拿起你們的小筷子，想一想，就在我們這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，什么物體和鼓的聲音最相似？找一找？真好，有同學(xué)尋找到了凳子，讓我們一起把小凳子當(dāng)成小堂鼓，好嗎？
師：同學(xué)們敲鑼打鼓的場(chǎng)面真熱鬧讓老師聯(lián)想到了這樣一個(gè)畫面，你們看，熱鬧的鑼鼓隊(duì)，他們來(lái)了（師播放視頻：敲鑼打鼓的表現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)視頻）
師：讓我們帶著《鑼鼓歌》一起去到他們隊(duì)伍里好嗎？
第七單元都來(lái)做音樂(lè)
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