【必備】語文教案模板合集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。
2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。
默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會(huì)情節(jié)的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點(diǎn)，并閱讀原著，加深對(duì)作品的理解。
1課時(shí)
課件：名著《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》簡介、作者簡介、詞語解釋、課文插圖
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇長篇小說《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，它是美國文學(xué)大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對(duì)于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級(jí)也學(xué)過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風(fēng)趣幽默，親切自然。
�。ò鍟厚R克吐溫 美國作家）
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。
2.揭示課題。
�。ò鍟n題：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》）
3.齊讀課題。
1、請(qǐng)看題目，你覺得這篇小說的'關(guān)鍵詞應(yīng)該是什么？什么叫歷險(xiǎn)？
2.默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。
精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險(xiǎn)讀一讀。并說說你的感受。
4、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？歷險(xiǎn)結(jié)果是什么？
5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點(diǎn)，評(píng)出讀得最好的小組。
6、小組復(fù)述課文。
1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現(xiàn)來。
——“半夜時(shí)分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲。不一會(huì)兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高喊著：‘快來看！找到他倆了！’”在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？——正所謂“大悲大喜，先悲后喜�！贝髱熅褪谴髱�，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。
2.湯姆夸張地吹噓這次歷險(xiǎn)過程的描寫更為精彩，有兩個(gè)詞一連用了五六次，你能否找到？——六個(gè)“怎樣”，四個(gè)“如何”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段再讀一讀，你能否盡情地展開想象，把第一個(gè)“怎樣和如何”的具體內(nèi)容寫出來呢？
3.再回到精彩片斷，現(xiàn)在你對(duì)湯姆是否又有了新的認(rèn)識(shí)？
樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心
1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險(xiǎn)的哪些具體內(nèi)容？
2、小說第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們找出《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》整本書閱讀。
1、文中有很多詞看上去是貶義詞，實(shí)質(zhì)表達(dá)了作者對(duì)人物的喜愛之情，如“臭味相投”，你能找出來嗎？
2、馬克，吐溫是作者的筆名，關(guān)于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能
否去找找？
湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）
湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情 頑皮可愛
湯姆和貝琪歸來后人們的喜慶場(chǎng)景 敢于冒險(xiǎn)的精神精彩片段 湯姆得意地講述山洞歷險(xiǎn)的經(jīng)歷 樂觀勇敢
湯姆看望生病的伙伴哈克 有愛心
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
�。病⒈嬲J(rèn)３組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
�。�、朗讀短語，逐步形成積累的習(xí)慣。
�。础⒄_、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天又到了“我的'發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次，我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我會(huì)認(rèn)
１、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學(xué)生先自由讀，然后做分組游戲。
２、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。场⒔涣靼l(fā)現(xiàn)：
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
（相機(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁）
還發(fā)現(xiàn)了什么？能舉個(gè)例子嗎？
�。ㄌ崾峙耘c手有關(guān)，如“搖”要用用來搖……）
教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
�。础⒂眠@種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢？
（多種形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字）
５、你還認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎？
�。ㄐ〗M互相討論，進(jìn)行匯報(bào)）
三、我會(huì)讀
今天，老師還給大家?guī)砹巳齻�(gè)句子，你們讀一讀，看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、出示含有多音字的三個(gè)句子，分小組讀一讀。
�。病⒅该x：
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ň渥永镉袃蓚�(gè)字是一樣的，但讀音卻不一樣）
對(duì)了，這就是我們說的多音字。
�。场⒂盟鼈儾煌囊魜碚f說不同的詞。
�。�、你還知道哪些多音字？
�。ń涣�、鞏固學(xué)過的多音字）
四、生活識(shí)字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，書寫9每一個(gè)生字，掌握多音字了，會(huì)寫夏字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住炎熱、多彩、有趣、悠閑等特點(diǎn)描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時(shí)，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會(huì)夏天炎熱時(shí)結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快地涼水澡。的感覺）；可以讀書與識(shí)字、感悟、積累、運(yùn)用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時(shí)可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的第一句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但不要刻意講解總分關(guān)系、中心句等概念。
在教學(xué)本課生字時(shí)可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會(huì)的字大家共同解決。
拓展練習(xí)
一、在（）里填上合適的詞語
（）的太陽厚厚的（）悠長的（）
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）
�。ǎ┑囊氯裹c(diǎn)點(diǎn)的（）悠揚(yáng)的（）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個(gè)自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個(gè)句子叫做中心句，請(qǐng)找出每一自然段的中心句，寫在下面。
多彩的夏天（一）
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識(shí)字
1.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的'字；標(biāo)出小節(jié)。
3.學(xué)生自己解決不認(rèn)識(shí)的字。
4.同位之間互指互認(rèn)。
5.教師出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，檢查認(rèn)記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
四、合作探究，指導(dǎo)書寫
1.小組合作，書空交流每個(gè)字的筆畫、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
4.小組互評(píng)，自我修正。
多彩的夏天（二）
一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課
投影出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并說說圖上都畫了什么？
學(xué)生回答，師板書課題。齊讀課題，并教認(rèn)夏的讀音與書寫。
二、自讀課文，自主識(shí)字
1.自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式識(shí)字。
2.同桌交流識(shí)字情況。
3.教師檢查識(shí)字情況。出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，采用齊讀、開火車讀、小組內(nèi)讀等方式。
三、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)
1.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文。
（1）說說你讀了課文后你明白了什么？
�。�2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？
3.學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，解決組內(nèi)不能解決的問題。
結(jié)合各小組的匯報(bào)教師相機(jī)引導(dǎo)，各種夏天的特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文
1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的例子說一說。
3.齊讀課文，深化對(duì)課文理解。
五、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)書寫
1.生書空，找出筆畫、筆順不會(huì)的字。
2.提出來大家共同解決。
3.書寫生字，同位之間互評(píng)。
六、作業(yè)
1.續(xù)寫。
2.搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)和感悟親情、友情，學(xué)會(huì)理解親情，珍惜友情。
2、理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，理解本文巧妙的構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用多種描寫方法具體生動(dòng)的刻畫人物形象。
4、理解文章突出主題的方法。
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入。
1、抽一個(gè)同學(xué)起來，問：你有過與父母發(fā)生吵架之類的過沖突沒有?
2、為什么會(huì)發(fā)生這些沖突?齊讀22課標(biāo)題下面方框。
3、板書課題。羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來訪的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。
二、整體感知。
(一)、速讀課文。回答問題：
○1、文章寫了一句什么事?用一兩句話概括文章內(nèi)容。
○2、說說文章的思路或結(jié)構(gòu)怎樣?
(二)、畫出段序。字詞板塊。
(三)、概括文章內(nèi)容。
1、 提示：要用一兩句話概括文章內(nèi)容，就要先理清文章記敘的六要素。板書劃線句子。
人物：“我”、萬芳、我的媽媽和萬芳媽媽、我的爸爸和奶奶。 時(shí)間：今天。 地點(diǎn)：我家里、萬芳家里及路上。
歸納：“我”送羚羊木雕給朋友萬芳后，被父母逼著要回來的事。
2、還寫了其它事沒有?這兩件事要?dú)w納進(jìn)去嗎?
——上幼兒園我和萬芳就很好，語文老師管我倆叫“合二為一”。
——上星期一我和萬芳換褲子的事。
明確：這兩件事只不過補(bǔ)充說明我為什么要把羚羊木雕送給萬芳�！@是文章的插敘部分，不是主要事件不歸納。
(四)、理解文章結(jié)構(gòu)順序。根據(jù)板書講：
1、主要事件中為什么先從今天媽媽問我開始寫而不是按時(shí)間順序先寫昨天發(fā)生的事情呢?
倒敘。(如果文章順敘是：A—B—C—D 的話，那么倒敘就是D—A—B—C或C --A—B—D或B—A—C—D)，倒敘就是把事情的結(jié)局或后來發(fā)生的事情提到前邊寫，然后再從事件的開頭按順序敘述事物的起因和發(fā)展。 作用：采用倒敘的情況一般有2種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘以引起讀者閱讀的興趣。)
本文倒敘的'作用：作者在文章開頭就直接擺出我和媽媽的緊張的矛盾氣氛起到了吸引讀者的作用。——這樣安排結(jié)構(gòu)，使文章開頭更吸引人。也使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，引起讀者閱讀的興趣。
2、另外兩件事在文章結(jié)構(gòu)中屬于什么呢?
(1)、插敘。(A—b—B--C)，插敘就是在敘述主要事件的過程中，暫時(shí)停頓，插進(jìn)一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，插敘結(jié)束后，再回到原來的事件上繼續(xù)敘述。 文章通過“我”的回憶萬芳是我多么仗義的朋友這種心理活動(dòng)來插敘了這兩件事。
(2)、插敘的作用：
(○1)對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。
(○2)有時(shí)會(huì)起到解釋說明的作用, 使讀者更好地了解故事情節(jié)，或推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。(本文有解釋的作用。解釋為什么我會(huì)把羚羊木雕送給萬芳。)
(○3)使故事的脈絡(luò)更清晰。
(○4)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。文章沒有按時(shí)間順序來寫，直接寫今天發(fā)生在“我”家里和萬芳家里的有關(guān)羚羊木雕的事，把幼兒園老師叫我倆“合二而一”和上星期一在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上和萬芳換褲子的事通過插敘穿插到今天的事中來寫，這樣的插敘就會(huì)使文章場(chǎng)面(地點(diǎn))更集中，使文章結(jié)構(gòu)更緊湊。
(○5)拓展豐富文章內(nèi)容，使人物形象更加豐滿。
(○6)突出主題。(如，《紫藤蘿瀑布》的插敘為后面的議論作鋪墊，起到突出文章主題的作用。)
注意：倒敘與插敘重要區(qū)別是：倒敘是一件事的順序變化，插敘是相關(guān)事件的順序變化。
三、文章的線索是什么?
線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;它是解讀文章含義，了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。
文章線索的分類分為以下幾類：
○1、以人物為線索○2、 以事情為線索 ○3、以物品為線索 ○4、以地點(diǎn)為線索 ○5、以時(shí)間為線索○6、以感情為線索。
文章的矛盾因“羚羊木雕”而起，文章內(nèi)容圍繞“為什么送羚羊木雕，我怎樣要回羚羊木雕”來寫的。羚羊木雕這個(gè)物品是文章線索。
作用：以“羚羊木雕”作為文章的線索貫穿全文題材, 使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、渾然一體。
四、作業(yè)：
1、你贊成父母做法還是孩子做法，為什么?
2、準(zhǔn)備分角色朗讀課文。
語文教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”３個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
通過描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語句，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
�。郑茫模骸稜T光里的媽媽》。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、回顧導(dǎo)入，揭示課題
�。�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，學(xué)完了《地震中的父與子》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過３８小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛所迸發(fā)出來的力量是巨大的。這種愛是偉大、無私的。那么，母愛又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛。
�。病鍟n題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⑻岢鲆�，學(xué)生自學(xué)：
�、� 借助工具書，把課文讀正確，讀流利，生字要多讀幾遍。
�、� 思考：
課文主要講了一件什么事？
２、同桌相互讀課文，相互正音。
３、匯報(bào)自學(xué)情況：
⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 交流：
課文主要講了一件什么事？
三、再讀課文，體會(huì)感情
�。�、感悟慈母對(duì)孩子深沉的愛：
�、� 根據(jù)“提示”要求，自學(xué)課文：
畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等語句，聯(lián)系上下文，說說這是一位＿＿＿的母親，有理由即可。
�、� 小組交流。
�、� 全班交流：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。如：
這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”可以體會(huì)出來。
這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！笨梢钥闯鰜�。
這是一位辛勞的母親。從“有事快說，別耽誤干活�！薄澳赣H說完，立刻又坐了下去，立刻又彎了背……”可以看出來。
這是一位善良、關(guān)愛孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢買閑書，勸阻她給“我”錢時(shí)，母親卻說“我挺高興他愛看書的�！边@位母親家境這么貧寒，掙錢又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢買書，形成鮮明的`對(duì)比，其中包含著深沉的母愛。
再如，這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無私的母親，這是一位偉大的母親……
小結(jié)：通過對(duì)文中描寫母親的外貌、語言、動(dòng)作等句段的讀悟，我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良，這位母親對(duì)孩子深沉的愛。
�。�、體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情：
讀完課文，誰都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)，更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語句，如，“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！币龑�(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的閱讀方法──聯(lián)系上下文，反復(fù)讀讀，邊讀邊想，體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛之情。
四、感情朗讀，升華情感
１、選取自己感受深的語句讀，讀出對(duì)偉大母愛的贊頌以及對(duì)母親的熱愛和感激。
２、指名有感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
�。薄⒙�(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷母愛的故事。
�。病⒆杂衫首x課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶熱愛母親，懷念母親的思想感情。
�。�、寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛和感激之情。
六、精要總結(jié)，歌曲結(jié)束
�。�、教師總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的，母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
�。病⒄n件播放《燭光里的媽媽》，學(xué)生跟著輕輕哼唱。
七、作業(yè)超市，注重積累
�。薄⒂懈星槔首x課文，背誦自己喜歡的段落。
�。病⑺鸭灀P(yáng)母愛的名句或詩歌。
３、課外閱讀頌揚(yáng)母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等（可以上網(wǎng)查找）。
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