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認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)（通用10篇）
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第32頁(yè)――――第37頁(yè)）
教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱(chēng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)，初步建立空間觀(guān)念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀(guān)念。
教法：直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁(yè)）
完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁(yè)的第2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的.意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）
2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)）
3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動(dòng)教師板書(shū)：
球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）
B：摸―――感知長(zhǎng)方體
a：感知長(zhǎng)方體
�。�1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
c:比較
①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）
師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報(bào)：
四：全課小結(jié)今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁(yè)的第2題
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，并能用平面圖形拼圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受立體圖形和平面圖形的.聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
二、完成書(shū)中相關(guān)習(xí)題
1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請(qǐng)你按書(shū)上的顏色圖色。
2、36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數(shù)。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？
3、36頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。
4、37頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？先自己獨(dú)立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。
提問(wèn)式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，勾起回憶。
辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。
1、出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？
3、做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。
四、小結(jié)
拼擺中加深。
《認(rèn)識(shí)物體和圖形》
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確辨認(rèn)和區(qū)別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生：（每個(gè)小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個(gè)；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎(jiǎng)品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺(tái)上的一些實(shí)物：今天老師給大家?guī)?lái)了一些朋友，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng)，師指出：它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師：同學(xué)們，你們都帶來(lái)了哪些朋友啊？跟你的小伙伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們組里有不同的嗎？
生分組活動(dòng)：說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)
師： 大家?guī)У臇|西可真多�。】纯催@些物體，你想提出什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)質(zhì)疑）。
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些物體 （板書(shū)課題）
二、自主探索
1、學(xué)具分類(lèi)，初步感知
a、動(dòng)手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒(méi)有形狀相同的'物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)�？�?qǐng)每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作，師巡視（2分鐘）
b、匯報(bào)反饋
師：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)？是怎么分的？（3分鐘）
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
c、小結(jié)概念
師：每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字，你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎？
指名生回答，師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范各種名稱(chēng)，并板書(shū)名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）
2、動(dòng)手操作，感知特點(diǎn)
a、感知長(zhǎng)方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請(qǐng)你也舉起一個(gè)球，互相看看拿對(duì)了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。（2分鐘）
b、匯報(bào)反饋
師：誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子的？你是怎么感覺(jué)到的？（5分鐘）
師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)規(guī)范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū)：長(zhǎng)方體：平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么形狀的物體，就拿出來(lái)看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
d、集體反饋各種物體的特征
師：哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的什么物體？有什么感覺(jué)？
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報(bào)完一種，老師請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看，摸一摸，驗(yàn)證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
e、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說(shuō)出自己的想法，能說(shuō)清楚就要鼓勵(lì)。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
課件演示：將實(shí)物抽象成幾何圖形。
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習(xí)五第2題
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng)，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、6袋各種形狀的物體。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們，我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體，今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(zhǎng)方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(zhǎng)方體"。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報(bào)：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的`？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？
生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。
�。�5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。
�。▽W(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
三．形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(zhǎng)方體）
師問(wèn)：去掉長(zhǎng)方體美麗的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形，學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)出名稱(chēng)和基本特征，發(fā)展空間知覺(jué)能力。
2、能從周?chē)h(huán)境中找出與立方體相似的物體。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)球體、圓柱體、長(zhǎng)方形、正方體，能正確說(shuō)出名稱(chēng)和基本特征，發(fā)展空間知覺(jué)能力。
2、能從周?chē)h(huán)境中找出與立方體相似的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師演示用的長(zhǎng)方體、正方體教具(可展開(kāi))。
2、讓幼兒收集各種包裝盒、瓶及與立方體相似的自然物品成品。
3、準(zhǔn)備一些規(guī)范的立方體，如長(zhǎng)方體、正方體積木、子珠子(或乒乓球).
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、常規(guī)組織教學(xué)。
2、復(fù)習(xí)：正方形、長(zhǎng)方形、圓形。
二、基本部分
1、感知球體、圓柱體的特征。并找出生活中相似的物體。
�、�、教師出示圓柱體、球體、讓幼兒觀(guān)察。（讓幼兒取一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體物品，通過(guò)看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征。）
�、啤⑼ㄟ^(guò)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)后，教師告訴幼兒這兩個(gè)物體的名稱(chēng)。
�、恰⒆層變赫乙徽疑畹哪男〇|西是和球體相似的.（乒乓球、皮球、籃球）哪些東西和圓柱體相似？（水桶、卷紙鉛筆）
2、感知正方體、長(zhǎng)方體的特征。并找出生活中相似的物體。
�、�、教師出示正方體、長(zhǎng)方體、讓幼兒觀(guān)察。（讓幼兒取一個(gè)正方體、長(zhǎng)方體、通過(guò)看和觸摸，感知并說(shuō)出各自的特征。）
�、�、通過(guò)幼兒的視覺(jué)、觸覺(jué)后，教師告訴幼兒這兩個(gè)物體的名稱(chēng)。
�、恰⒆層變赫乙徽疑畹哪男〇|西是和長(zhǎng)方體體相似的？（冰箱、文具盒）哪些東西和正方體體相似？（魔方）
3、幼兒再次認(rèn)識(shí)物體。
�、�、老師出示正方體教具，指導(dǎo)幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面？
每一面是什么形狀？展開(kāi)正方體盒，讓幼兒清晰數(shù)出由6個(gè)正方形圍合而成。
�、啤⑼瑯拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體（用2種長(zhǎng)方體）。
�、�、展開(kāi)長(zhǎng)體盒，讓幼兒清晰看到，有一種長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是長(zhǎng)方體；另外一種長(zhǎng)方體有的面是正方體，有的面是長(zhǎng)方形。
�、啤ⅲ鹤層變撼鍪菊襟w和正方形的不同點(diǎn)。
4：分一分
讓幼兒拿出帶來(lái)的包裝盒、瓶、自然物等進(jìn)行分類(lèi)。
三、結(jié)束部分：
教師作簡(jiǎn)單，對(duì)有進(jìn)步的孩子給予肯定。
活動(dòng)反思：
通過(guò)以前的學(xué)習(xí)幼兒很快就掌握了10的組成，并能自己按一定的順序?qū)懗?0的分合式，進(jìn)一步鞏固10的組成，只有個(gè)別幼兒在觀(guān)察圖時(shí)不能很好的寫(xiě)出10的分合式，需要教師的指導(dǎo)。
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇6
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
教學(xué)要求：
1. 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀(guān)念。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2. 圖形卡片。
3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語(yǔ) ：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。 [通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]
二、操作感知 1. 分一分，揭示概念。
(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
(2)小組匯報(bào)。 問(wèn)：你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。
3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。 [通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)。]
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的`實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
(2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 (如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。) [通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀(guān)察能力以及探究新知的意識(shí)。]
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。 [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]
2. 記憶想象
(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。)
(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
(5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。 [通過(guò)記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀(guān)念。]
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 [通過(guò)操作，使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]
2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)
(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。 [通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。
五、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)
【教學(xué)實(shí)錄】
教師：上課!
學(xué)生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請(qǐng)坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請(qǐng)了一位小客人，大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?
學(xué)生：想。
教師：那給點(diǎn)掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)
(課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)
機(jī)器人：小朋友，你們好，我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學(xué)生：有。
教師：看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一�，F(xiàn)在，機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先，請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開(kāi)始擺東西，一會(huì)后，教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)
(音樂(lè)停)
教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)
教師：同學(xué)們都分得很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)
教師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎么分的?
學(xué)生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。
學(xué)生：我這個(gè)是正方體，有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形。
教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了，真棒啊，她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái)，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：我是按圖形分類(lèi)。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。
教師：其實(shí)，這些形狀相同的物體，他們都有一個(gè)共同的名字，想知道嗎?
學(xué)生：想。
教師：大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái)，翻到32頁(yè)，看一看，叫什么名字。
學(xué)生：長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū))
教師：大家表現(xiàn)得真好，來(lái)，給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)
教師：大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們，我舉起一個(gè)物體，請(qǐng)你們告訴我，它屬于哪一類(lèi)，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?
學(xué)生：長(zhǎng)方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。
學(xué)生：圓柱
教師：(舉起球)這個(gè)?
學(xué)生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個(gè)。
學(xué)生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來(lái)，現(xiàn)在，我說(shuō)一個(gè)物體，你們舉起來(lái)，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出長(zhǎng)方體，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下，再來(lái)，請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，請(qǐng)大家舉正方體
(學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找出圓柱，并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的.動(dòng)作，示意要學(xué)生坐端正)
學(xué)生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會(huì)在小組里面，請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目，我們?cè)賮?lái)舉一舉，好不好啊?
學(xué)生：好。
教師：小組活動(dòng)。
(小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái)，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂(lè)，示意學(xué)生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng)，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)
(學(xué)生舉手)
教師：好，來(lái)，這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)
教師：讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)?
(學(xué)生舉手)
教師：好，你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰(shuí)再來(lái)?來(lái)，你來(lái)。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。
(學(xué)生貼球的圖片)
教師：它們都貼對(duì)了嗎?
學(xué)生：貼對(duì)了。
教師：貼對(duì)了。好，剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺(jué)。好，開(kāi)始。
(學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，教師巡堂指導(dǎo))
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇8
【教學(xué)目的】
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
2．體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和協(xié)作精神。
4．滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)平面圖形。體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課
1．復(fù)習(xí)立體圖形。
出示課件：老師給三位小朋友準(zhǔn)備了三籃禮物，大家一起看看都都是些什么東西？
學(xué)生觀(guān)察圖像，同時(shí)說(shuō)出答案。
觀(guān)察這些物品，按照形狀，你會(huì)歸類(lèi)嗎？為什么要這樣歸類(lèi)？看看圖上這些物品，你能按照形狀歸類(lèi)嗎？
放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀(guān)察書(shū)上例圖將物品歸類(lèi)。
二、以舊引新、導(dǎo)入新課
1．放手讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀(guān)察書(shū)上例圖，并仿照?qǐng)D用正方體、三棱柱體學(xué)具在紙上描出正方形、三角形。
問(wèn)：
�。�1）你剛才從書(shū)上第三、四幅圖中學(xué)到了什么？你是怎么做的？
�。�2）摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺(jué)怎樣？
小組討論：體與面的區(qū)別。
2．師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（根據(jù)學(xué)生回答，在圖形下板書(shū)名稱(chēng)）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的圖形（板書(shū)課題），這四個(gè)圖形都是平面圖形。
三、多層練習(xí)、鞏固提高
1．想象印證
電腦演示：由體引出四個(gè)圖形，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2．說(shuō)一說(shuō)生活中在哪些物體的`表面上有這幾種圖形？請(qǐng)你們?nèi)フ乙徽遥幻�。（讓學(xué)生分小組離開(kāi)位置進(jìn)行活動(dòng)，再選代表匯報(bào)）
3．小組學(xué)習(xí)、引導(dǎo)探索
四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個(gè)圖形。講一講自己的發(fā)現(xiàn)、疑惑，再進(jìn)行全班交流。
4．分類(lèi)：新老朋友歡聚一堂，你們能根據(jù)他們的特點(diǎn)，為他們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類(lèi)方法）
指明回答分類(lèi)方法及理由
5．生活引用
爸爸給聰聰買(mǎi)了一個(gè)積木玩具，讓它照著圖像搭建出來(lái)，你看看，怎么幫助聰聰完成任務(wù)。
四、全課總結(jié)
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇9
本節(jié)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)（上冊(cè)）p32－p33“認(rèn)識(shí)物體和圖形”。這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是本冊(cè)后繼學(xué)習(xí)“分類(lèi)”的奠基內(nèi)容。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實(shí)際（直觀(guān)形象，學(xué)生生活中常見(jiàn)），所以在設(shè)計(jì)理念上盡力去按新課標(biāo)的理念去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)形式上采用了“小組合作學(xué)習(xí)”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，學(xué)會(huì)歸納，盡力調(diào)動(dòng)其積極性，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上盡量體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。在方式上，盡量改變只有教師去學(xué)生的現(xiàn)象，給學(xué)生一個(gè)民主的地位。方式的改變，轉(zhuǎn)變了學(xué)生頭腦中“師嚴(yán)”的看法，老師也可以是我們中的一員。
案例正文
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)Ｐ32－Ｐ33
教學(xué)目的：
1、通過(guò)分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體；
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的想象能力；
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件；６盒各種形狀的實(shí)物；圖形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，瞧！誰(shuí)來(lái)了？
生：機(jī)器人！
師：對(duì)！機(jī)器人小叮鐺今天要和我們一起學(xué)習(xí)，他還給每一組小朋友帶來(lái)了禮物，想知道有些什么禮物嗎？
師：快打開(kāi)盒子，看看吧！
生：哇，這么多禮物！
師：喜歡嗎？
生：喜歡！
師：但是，小叮鐺要考考我們，他說(shuō)：“你能把形狀相同的物體在一起嗎？”
師強(qiáng)調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請(qǐng)小朋友合作分一分，在分的過(guò)程中，比一比，哪個(gè)小組合作得好一些。動(dòng)手吧！
�。墼u(píng)：借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，（學(xué)生熟悉的機(jī)器人—小叮鐺）引入新知，依據(jù)了學(xué)生的起點(diǎn)，切入點(diǎn)把握好，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。］
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、分物體
�。�1）、小組活動(dòng)（老師巡視并參與進(jìn)去）
�。�2）、匯報(bào)
師：這個(gè)組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。
問(wèn)：哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)告訴大家，你們是怎樣分的？
學(xué)生匯報(bào)：
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的；把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起；我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起！其他小組和他們分得一樣嗎？
生：一樣。
師：我們來(lái)看看小叮鐺是怎樣分的，（課件出示）——大家和他分得一樣嗎？
［評(píng)：這是大膽地讓學(xué)生嘗試著按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，而且在學(xué)生分好的基礎(chǔ)上，提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)這幾種形狀的物體的外觀(guān)有了初步的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力。使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。］
2、揭示概念（出示課件）
小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰(shuí)來(lái)給它們?nèi)�(gè)好聽(tīng)又好記的.名字呢？
師出示問(wèn)：起個(gè)什么名字？
生：長(zhǎng)方體。
師：為什么這么？（邊問(wèn)邊板書(shū)）
學(xué)生說(shuō)明。
師依次出示讓學(xué)生為其，教師板書(shū)。
師拿起一球，問(wèn)：這是什么？
生：球！
師：（1）、請(qǐng)從桌上拿一個(gè)球（放進(jìn)盒里）；
（2）、請(qǐng)你高高舉起一個(gè)正方體；
�。�3）、請(qǐng)你拿起一個(gè)圓柱；
（4）、請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體。
3、初步感知，形成表象
大家都拿對(duì)了，注意，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看你手中的長(zhǎng)方體，再摸一摸，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體的樣子給小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
生匯報(bào)
師：誰(shuí)來(lái)大聲地告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣的？你是怎樣感覺(jué)到的？
生：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的——我是看出來(lái)的；
長(zhǎng)方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；
師：你是怎樣摸的？摸看一看。
引導(dǎo)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)平平的面？誰(shuí)來(lái)數(shù)看一看？
指名學(xué)生數(shù)
長(zhǎng)方體有６個(gè)平平的面。
我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方體的樣子，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)看一看，摸一摸正方體、圓柱和球，把你感覺(jué)到的給小組朋友說(shuō)一說(shuō)。（生邊摸邊說(shuō)）
生匯報(bào)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方體的樣子？
生：正方體正正方方的——我是看出來(lái)的；
正方體有平平的面——我是摸出來(lái)的；
正方體也有６個(gè)平平的面——我是數(shù)出來(lái)的。
我還發(fā)現(xiàn)正方體每個(gè)面都是一樣大的（這個(gè)孩子觀(guān)察得真仔細(xì)）。
師：長(zhǎng)方體６個(gè)面都是一樣大的嗎？（教師拿起一個(gè)長(zhǎng)方體）
生：不一樣
師：對(duì)！只有正方體每個(gè)面的大小都一樣
師創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境：圓柱氣嘟嘟地說(shuō)，大家都知道長(zhǎng)方體和正方體的樣子了，誰(shuí)知道我的樣子呢？（師悄悄問(wèn)：小朋友，圓柱生氣了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的樣子）（出示課件）
生：圓柱的身子直直的，圓溜溜的，上下一樣粗，上下兩有平平的圓形的面。
師：球呢？
生：圓乎乎的，圓溜溜的。
師引導(dǎo)：球沒(méi)有平平的面（這個(gè)小朋友真聰明，豎起大拇指，學(xué)生掌聲響起來(lái)）
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師想讓你們輕松地玩一玩，想玩嗎？請(qǐng)聽(tīng)好，請(qǐng)從盒子里拿出一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，把它們平躺在桌上，然后用手輕輕地把他們分別推一下，請(qǐng)停下！請(qǐng)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)。
師：哦，原來(lái)長(zhǎng)方體不會(huì)滾動(dòng)，圓柱會(huì)滾動(dòng)，還有什么會(huì)滾動(dòng)呢？
生：球！
師：對(duì)！我們來(lái)看球是怎樣滾動(dòng)的呢？——它和圓柱滾動(dòng)的一樣嗎？（出示課件）
生：不一樣
師：不錯(cuò)！球可以前后左右任意滾動(dòng)。它和圓柱滾動(dòng)的不一樣，其中的秘密，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就知道了。
�。墼u(píng)：在教學(xué)方式，教者以自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。通過(guò)動(dòng)手分，動(dòng)嘴說(shuō)，教師質(zhì)疑等形式，既使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，還培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使學(xué)生體驗(yàn)到了合作成功的喜悅。］
4、初步建立空間觀(guān)念
師：小朋友，剛才我們看到的長(zhǎng)方體，圓柱和球都穿著花外衣，如果去掉它們的花外衣，你們還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么？（長(zhǎng)方體）魔方的花外衣去掉又是什么？（正方體）茶葉盒的花外衣去掉呢？（圓柱）皮球的花外衣去掉呢？（球）
其實(shí)，它們脫掉花外衣的樣子就是它們對(duì)應(yīng)的幾何圖形。（出示課件）老師邊講邊出示課件，并把圖形貼在黑板上。
[評(píng)：通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，由生活中的具體物品，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為數(shù)學(xué)中的幾何圖形。過(guò)程自然，水到渠成。]
三、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)四種形狀的物體
師：其實(shí)，像這四種形狀的物體在日常生活中很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�1）、形狀是長(zhǎng)方體的有哪些物體？
生：文具盒，磚……
師：哦！太多了，你們真會(huì)觀(guān)察自己身邊的事物。
�。�2）正方體又有哪些？
生：魔方，骰子……
（3）、圓柱的有哪些？
生：燈管。茶葉盒……
�。�4）、乒乓球、玻璃球……
小朋友們知道的真多呀！把你知道的回去告訴你的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
四、活動(dòng)
�。�1）、游戲
①抽生上來(lái)摸大袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)聽(tīng)，下邊的小朋友猜是什么，猜對(duì)了有獎(jiǎng)勵(lì)。
�、谟衫蠋煯�(dāng)學(xué)生，下面的學(xué)生出題目讓老師來(lái)摸。
（2）數(shù)一數(shù)
小朋友表現(xiàn)得都非常好，老師告訴你們關(guān)于小叮鐺的一個(gè)秘密——其實(shí)小叮鐺是我們?nèi)酥圃斓�，它身上有我們今天認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體，正方體，圓柱，球。請(qǐng)同學(xué)們找一找，數(shù)一數(shù)它們都有幾個(gè)？（出示課件）
（3）、搭一搭（小叮鐺背景音樂(lè)）
小朋友，小叮鐺就要走了，你們想送禮物給他嗎？請(qǐng)小朋友將自己小組的物體搭一搭，搭什么？怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！
（搭好后學(xué)生匯報(bào)，評(píng)出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）
�。墼u(píng)：多種形式，富于變化的練習(xí)設(shè)計(jì)，教者運(yùn)用了適合小學(xué)生心理特征的游戲法和競(jìng)賽法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂(lè)”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，應(yīng)用生活中的問(wèn)題驗(yàn)證程度，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。］
五、學(xué)生學(xué)具盒
師：請(qǐng)把桌上的東西放進(jìn)盒子里，把它們好。
六、
師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)哪幾種物體和它們的圖形？
抽生回答：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。
師：對(duì)！我們通過(guò)看一看，摸一摸知道了它們的樣子，請(qǐng)閉上眼睛想一想它們的樣子（生閉上眼睛和老師一道邊說(shuō)邊比劃四種物體的樣子）。好了，小朋友們，老師覺(jué)得你們今天表現(xiàn)得非常好，老師對(duì)每個(gè)小朋友都很滿(mǎn)意，你們今天對(duì)老師的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？
�。墼u(píng)：采用多種形式的，注重尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過(guò)比較恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的，再次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生余興來(lái)了。］
案例反思
1、教者的教學(xué)是比較清晰的。激趣引入——比較分類(lèi)——匯報(bào)驗(yàn)證——抽象概括。使學(xué)生對(duì)某幾種物體的認(rèn)識(shí)能由具體物品緩緩前進(jìn)，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形。
2、重視了學(xué)生的主體地位，比較注重學(xué)生的體驗(yàn)、探索。
3、整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了較多的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了“做”中學(xué)，“樂(lè)”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè)趣，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
4、在放手發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，發(fā)散學(xué)生思維，方式等方面還有待進(jìn)一步完善。
認(rèn)識(shí)物體和圖形教案數(shù)學(xué) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
（１）通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，能辯認(rèn)這幾種形狀的物體。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等活動(dòng)，體會(huì)物體的特征。
�。ǎ常┌l(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、想像、猜測(cè)的能力，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)今天有許多老師來(lái)看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境引入。
師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)看看是什么？
誰(shuí)來(lái)介紹一下。
二、分一分。
１、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮，老是滾來(lái)滾去，我們能不能把它們分分類(lèi)，找找朋友？
�。病⑿〗M討論，你想怎樣給它們分類(lèi)？
�。�、各小組匯報(bào)得各種分類(lèi)的方法。
學(xué)生可能有：
�。ǎ保┌凑沾笮�(lái)分，大的一類(lèi)、小的一類(lèi)。
�。ǎ玻﹥深�(lèi)。一類(lèi)能滾動(dòng)的，一類(lèi)不能滾動(dòng)的。
�。ǎ常┌醋饔脕�(lái)分，能裝東西的，不能裝東西的。
（４）按形狀分，長(zhǎng)的一類(lèi)，方的一類(lèi)，球狀的一類(lèi)，筒狀的分一類(lèi)。
……
（教師根據(jù)學(xué)生分類(lèi)的方法，及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。）
三、認(rèn)一認(rèn)。
�。�、按形狀分類(lèi)。
小朋友，今天我們就按形狀來(lái)給這些物體分分類(lèi)，小組合作來(lái)分一分。
�。�、匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
你們是怎樣的分，為什么這樣分？
�。▽W(xué)生可能把長(zhǎng)方體和正方體分成一類(lèi)，也有可能分成兩類(lèi)。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣分后，再引導(dǎo)分成一類(lèi)的小朋友看看還能不能再分？）
�。�、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
�。�、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類(lèi)，分得又快又好，真了不起！現(xiàn)在，請(qǐng)聽(tīng)要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體，先仔細(xì)地看一看，它長(zhǎng)什么樣，接著用手摸一摸，有什么感覺(jué)？還可以玩一玩，想好了說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。狻W(xué)生用自已的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)各種物體的形狀特征。
學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的，摸上去光光的，沒(méi)有角的，就像一個(gè)球。
長(zhǎng)長(zhǎng)的，有點(diǎn)方的摸起來(lái)平平的。
四四方方的，摸起來(lái)平平的，
有點(diǎn)長(zhǎng)，有點(diǎn)胖，摸起來(lái)滑滑的，兩頭都是圓的等。
�。础⑾胍幌�。
給每一類(lèi)物體取個(gè)名字。學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生取名情況，逐一出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。
５、看誰(shuí)拿得快。
現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快。
Ａ、老師說(shuō)名稱(chēng)，小朋友在桌上拿出相應(yīng)的物體，把它舉起來(lái)。
Ｂ、小朋友的反應(yīng)可真快！現(xiàn)在我們變換過(guò)來(lái)，我拿出一種物體，請(qǐng)你們說(shuō)名稱(chēng)好嗎？
�。�、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現(xiàn)真棒，這么快就能認(rèn)出這些物體的形狀了�，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)，猜猜是什么形狀的？
師在講臺(tái)桌下摸模型，并說(shuō)出特征。
�。ǎ保┧乃姆椒降�，有平平的面
（２）長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，也有平平的面。
�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的
�。ǎ矗┲敝钡�，上下一樣粗細(xì)，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
�。�、在我們生活中，圓柱體到處可見(jiàn)，看一看我們的周?chē)�，有哪些物體的'形狀是圓柱？
�。病⑿∨笥延^(guān)察得真細(xì)致，哪形狀是長(zhǎng)方體和正方體的，你在生活中看見(jiàn)哪些物體？
�。承〗Y(jié)：在我們的身邊，到處可以看見(jiàn)這些形狀的物體。
五、鞏固。
�。�、游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
�。�、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說(shuō)出物體形狀，另一個(gè)小朋友當(dāng)評(píng)委，看看他們摸對(duì)了嗎？
�。�、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
�。�、整理。
�。场⒄J(rèn)識(shí)圖形。
ａ、 剛才，大家表現(xiàn)都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對(duì)物體。哪你知道畫(huà)在紙上的會(huì)是什么樣的呢？
出示立體圖形，學(xué)生說(shuō)出形狀。貼在黑板上。
ｂ、出示課件說(shuō)出是什么形狀的？
�。础ⅰ胺址帧�、“數(shù)數(shù)”。
師：我們一年級(jí)有個(gè)小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問(wèn)：一共用了幾個(gè)物體？每個(gè)形狀的物體又用了幾個(gè)呢？
�。�、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的�，F(xiàn)在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰(shuí)能找到數(shù)學(xué)知識(shí)？我們?cè)俚酱蠼稚先フ乙徽�，看看又能發(fā)現(xiàn)什么？生活中，你還見(jiàn)到過(guò)這些圖形組成的物體嗎？
�。�、捏一捏。
今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？
請(qǐng)你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧！
六、小結(jié)