照相機(jī)物理教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的照相機(jī)物理教案，希望對大家有所幫助。

照相機(jī)物理教案1

　　一. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　了解照相機(jī)的構(gòu)造，知道它的成像原理

　　了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。

　　了解眼鏡是怎樣矯正視力的。

　　2.過程和方法

　　通過探究分析怎樣矯正近視眼與遠(yuǎn)視眼

　　嘗試應(yīng)用已知的透鏡對光線的作用和凸透鏡成像規(guī)律等科學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題、解釋有關(guān)現(xiàn)象，獲得初步的分析能力

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過課堂教學(xué)和課外主題活動(dòng)，使學(xué)生具有眼保健意識(shí)

　　有將科學(xué)規(guī)律、科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)

　　二 、教學(xué)要點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：眼睛成像原理和調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

　　2. 難點(diǎn)：眼睛的調(diào)節(jié)作用、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正

　　三、 教學(xué)方法：

　　探究性學(xué)習(xí)(以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下學(xué)生自主探索知識(shí))

　　四、教具：

　　普通照相機(jī);視力表;實(shí)物投影儀，小氣球，眼球模型;眼睛的構(gòu)造和成像原理掛圖、投影片;遠(yuǎn)視眼及其矯正的掛圖;度數(shù)不同的近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡;

　　五、學(xué)具：

　　度數(shù)不同的近視眼、遠(yuǎn)視眼鏡(可用焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替);蠟燭;光具座;凸透鏡;火柴(四人/組)

　　六. 教學(xué)過程

　　(一) 引入：

　　同學(xué)們都有一雙眼睛，你們能否想象出，人是如何通過眼睛去觀察周圍豐富多彩的世界?我們很多同學(xué)都喜歡照相，那么照相機(jī)(出示)是怎樣給你留下成長的足跡、精彩的瞬間的呢?為了解決你的問題，我們一起來學(xué)習(xí)和研究與照相機(jī)、眼睛、眼鏡相關(guān)的知識(shí)。

　　三、照相機(jī)與眼睛 視力的矯正(板書)

　　(二) 展開：

　　1、實(shí)物投影書本照相機(jī)，請同學(xué)回答出物體可通過鏡頭(凸透鏡)成一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像。(學(xué)生)根據(jù)這回憶出凸透鏡成像規(guī)律并且根據(jù)同學(xué)日常經(jīng)驗(yàn)得出照相規(guī)律：物遠(yuǎn)，像則近，像越小;物近，像則遠(yuǎn)，像越大。(板書)

　　2、我們一起來觀察我們眼睛的結(jié)構(gòu)，來解決眼睛為什么能看見物體這個(gè)問題。

　　投影片顯示眼睛結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生物掛圖眼睛成像原理圖，與同學(xué)們一起探討、分析，再與照相機(jī)比較，最后得出眼球的`成像原理：晶狀體、角膜等組織共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，從物體發(fā)出的光線經(jīng)過它會(huì)聚成像在視網(wǎng)膜上(相當(dāng)于智能的光屏)，再通過視覺神經(jīng)把信息傳到大腦，從而產(chǎn)生視覺。(放映物理教學(xué)參考資料光盤中眼睛成像動(dòng)畫)

　　閱讀：電影與視覺暫留(課后請同學(xué)做一做)

　　3、活動(dòng)1：在黑板上出示視力表，請一位視力好的同學(xué)分別站在第一排、第三排、最后一排都能看清同一個(gè)E字。

　　(老師設(shè)疑：)用凸透鏡使距離不同的物體成像，像(光屏)與透鏡之間的距離會(huì)不同。而用眼睛看清遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像，而眼球大小沒有變化，即像與凸透鏡之間的距離不變，這不是與凸透鏡的成像規(guī)律有矛盾嗎?

　　(學(xué)生看書：)眼睛的調(diào)節(jié)(課本P.100)

　　(學(xué)生討論：)是晶狀體在改變形狀和焦距。(老師用氣球模擬)

　　(老師：)很好，其實(shí)眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)晶狀體在睫狀體的作用下，改變厚薄，從而改變了眼睛晶狀體的焦距(即調(diào)焦)。請大家用桌面上的幾個(gè)凸透鏡和帶來的水透鏡(盛有水的透明塑料袋)，實(shí)際感受一下晶狀體的厚薄與焦距關(guān)系，以及如何調(diào)焦。

　　(學(xué)生活動(dòng)：)討論出凸透鏡厚焦距短，凸透鏡薄焦距長

　　(師：)遠(yuǎn)眺時(shí)：睫狀體放松，晶狀體較薄，焦距較長，遠(yuǎn)處物體射來的光剛好會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚遠(yuǎn)處的物體。近觀時(shí)：睫狀體收縮，晶狀體較厚，焦距較短，近處物體射來的光又會(huì)聚在視網(wǎng)膜上，人便能看清楚近處的物體。( 動(dòng)畫模擬眼睛在看遠(yuǎn)近不同的物體，在視網(wǎng)膜上都成清晰的像。)

　　4、學(xué)生活動(dòng)2：請班里所有視力不好的同學(xué)分兩次看視力表中較小的E字(一次摘掉眼鏡，一次戴上眼鏡)談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(生：一次模糊，一次清晰)

　　(師：)那么常見的視力缺陷有近視(中學(xué)生)和遠(yuǎn)視(老年人)，是怎樣形成的呢?(生討論出：)主要是由于晶狀體的調(diào)節(jié)功能不好引起的。

　　(師：)很好，我們是怎樣去矯正的呢?這個(gè)問題我請你們結(jié)合書本自學(xué)并實(shí)驗(yàn)，大家先個(gè)人自學(xué)兩分鐘，然后用度數(shù)不同的眼鏡(應(yīng)作好標(biāo)記，并告訴學(xué)生度數(shù)越大焦距越短，光線折射時(shí)偏折越多，度數(shù)不同的眼鏡也可以用光具座上的焦距不同的凸透鏡、凹透鏡代替。)小組按照實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 4.4視力的矯正 邊實(shí)驗(yàn)邊討論。

　　活動(dòng)3(分組)：學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，后小組實(shí)驗(yàn)、討論、填表;教師巡堂指導(dǎo)。)

　　戴近視鏡1(度數(shù)小的) 不戴近視鏡1 戴近視鏡2(度數(shù)大的) 不戴近視鏡2 戴遠(yuǎn)視鏡1(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡1 戴遠(yuǎn)視鏡2(度數(shù)小的) 不戴遠(yuǎn)視鏡2

　　清晰像與透鏡的距離(cm)

　　相差(cm)

　　結(jié)論

　　(作用)

　　在學(xué)生自學(xué)和實(shí)驗(yàn)差不多的時(shí)候，請學(xué)生交流反饋一下活動(dòng)后的結(jié)果，及時(shí)講解并給與提出問題的機(jī)會(huì)。再用多媒體動(dòng)畫播放近視眼和遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正，統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識(shí)：近視眼鏡是凹透鏡，它的作用是將光發(fā)散，使像相對于晶狀體向后移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上;遠(yuǎn)視眼鏡是凸透鏡，它的作用是將光會(huì)聚，使像相對于晶狀體向前移，從而將清晰的像落在視網(wǎng)膜上。(板書)

　　(師：)通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)當(dāng)給凸透鏡(眼睛)戴上和拿下度數(shù)大小不同的鏡片時(shí)，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離是一樣的嗎?

　　(生：)不同，鏡片度數(shù)越大，兩次成清晰像時(shí)光屏移過的距離越大，說明光線折射時(shí)偏折越多，也說明晶狀體自身的調(diào)節(jié)功能越差，視力越差。

　　(師：)非常好，我再簡單介紹眼鏡的度數(shù)計(jì)算方法 ( 度數(shù)=100/f )f是焦距，單位用米(m)。請同學(xué)算一算200度的眼鏡的焦距：f=?(生齊答：0.5m)

　　(師：)這節(jié)課我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)，研究了眼睛和眼鏡的問題，大家學(xué)得很投入。我出幾個(gè)思考題檢查一下大家，大家先獨(dú)立思考，再與小組其他同學(xué)交流討論。

　　5活動(dòng)4：教師出示課堂思考題;學(xué)生思考、小組交流討論。(附后)

　　6、師生一起作課堂小結(jié)

　　7、學(xué)生活動(dòng)5：放眼保健操樂曲，請同學(xué)邊做操邊回顧和思考本節(jié)知識(shí)。

　　8、課后作業(yè)：

　　1、 做書上的視覺暫留小制作：籠中鳥，比比誰做得好。

　　2、 誰不希望自己擁有一雙明澈的眼睛?愛護(hù)眼睛，遠(yuǎn)離近視，是我們健康用眼

　　主題。請你寫一篇200字的小文章談?wù)劷�視的原因有哪�?如何預(yù)防近視?

　　3、 保護(hù)學(xué)生的視力，有些地方要求學(xué)生用的書籍、資料、練習(xí)本不再用白色紙張

　　而是用特定的淡黃色紙張，請你談?wù)勀愕母杏X，并在課后查閱有關(guān)資料，弄清其中的道理。

　　4、 人類有許多東西是仿照動(dòng)植物的一些特性而制造出來的(即仿生學(xué))。就是利用

　　眼睛的調(diào)焦特性，人們制造出調(diào)焦照相機(jī)和攝像機(jī)，請你查閱有關(guān)資料談?wù)勊鼈兊膬?yōu)點(diǎn)。

　　附課堂練習(xí)：

　　(1)人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，當(dāng)人觀察物體時(shí)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是( )

　　A、正立、縮小的虛像 B 、正立縮小的實(shí)像

　　C、倒立、縮小的虛像 D、 倒立縮小的實(shí)像

　　(2)有兩個(gè)同學(xué)都是近視眼，甲視力0.4，乙視力0.8,他們眼睛的晶狀體有什么不同?他們要矯正視力,佩戴的近視眼鏡有什么不同?眼睛度數(shù)誰高?度數(shù)高說明什么? 醫(yī)學(xué)上可以采取激光的方法醫(yī)治近視眼，你猜猜這種從物理的角度是做什么?

　　(3)f = 1m的近視眼鏡，它的度數(shù)是多少?

照相機(jī)物理教案2

　　（一）教材

　　人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)目的

　　1、理解什么是實(shí)像、通過實(shí)驗(yàn)、觀察，理解物體在凸透鏡二倍焦距之外能成倒立、縮小的實(shí)像、知道當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，像距變大，像也變大。

　　2、知道照相機(jī)的原理、知道照相機(jī)上調(diào)焦裝置、光圈、快門的作用。

　　（三）教具

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材；凸透鏡（焦距已知）、光屏、蠟燭、米尺、火柴、粉筆。

　　教師用：照相機(jī)。

　　（四）教學(xué)過程

　　一、提出問題，引出課題

　　同學(xué)們外出秋游，總想照張相留個(gè)影，你想知道照相機(jī)是怎樣給你留影的嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識(shí)。（板書課題）

　　二、講授新課

　　1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；研究凸透鏡成倒立、縮小實(shí)像的條件。

　　按下列步驟進(jìn)行：

　�、儆梅酃P在桌面上畫約1米長的直線、在直線中間某一位置標(biāo)出凸透鏡的位置O、根據(jù)已知的凸透鏡焦距，用刻度尺在直線上標(biāo)出凸透鏡兩側(cè)的焦點(diǎn)F及二倍焦距處P、如課本圖6一16。

　　按課本圖6—16，把凸透鏡、蠟燭、光屏放在畫好的直線上、點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整它們的高度使?fàn)T焰、凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度。

　　沿直線移動(dòng)蠟燭，使蠟燭到凸透鏡的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距、沿直線移動(dòng)光屏，直到光屏上出現(xiàn)明亮、清晰的燭焰的像。

　　請同學(xué)們觀察，光屏上的像與物體比較是倒立還是正立？像與物體比較是放大了還是縮��？像在凸透鏡的哪一側(cè)？用刻度尺量出像成在什么位置？

　　觀察完以后，教師講解：光屏上的像是怎么形成的呢？照課本國6—17說明像是燭焰發(fā)出的光經(jīng)過凸透鏡折射后折射光會(huì)聚成的，是實(shí)際光線會(huì)聚成的，所以叫實(shí)像、實(shí)像能用光屏接收到、這個(gè)像與平面鏡成的像是不同的、平面鏡成的是虛像，不能用光屏接收到，要往鏡子里看才能看到。

　　接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體到凸透鏡的距離大于二倍焦距時(shí)，在凸透鏡另一側(cè)得到一個(gè)倒立、縮小的實(shí)像、讓學(xué)生閱讀課本方框中“凸透鏡成縮小實(shí)像的條件”的一段話、教師在黑板上板書。

　　②再讓學(xué)生做一次實(shí)驗(yàn)：把蠟燭移向凸透鏡，仍保持距離大于二倍焦距、移動(dòng)光屏，找到像的位置、用刻度尺量一量像到凸透鏡的距離有什么變化？觀察像是否仍然是倒立的？與上一次實(shí)驗(yàn)得到的像比較大小有什么變化？

　　移動(dòng)蠟燭，縮小與凸透鏡的距離再做一次、觀察像的情況是怎樣變化？

　　再將蠟燭移到離凸透鏡的距離等于二倍焦距的地方，移動(dòng)光屏使光屏上得到清晰的像、用刻度尺量出像到凸透鏡的距離，觀察像是否倒立，和物體比較像的大小怎樣？

　　實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)束，先讓學(xué)生回答觀察結(jié)果、教師再進(jìn)行小結(jié)；當(dāng)物體（燭焰）逐漸靠近（或遠(yuǎn)離）凸透鏡時(shí)，像逐漸變大（或變小），像離凸透鏡的距離也變大（或變小）、當(dāng)燭焰離凸透鏡的距離等于二倍焦距時(shí)，得到的是倒立、等大的實(shí)像、（黑板板書）

　　2、講解照相機(jī)的原理

　　教師：我們做完實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論了、現(xiàn)在就可以回答本課開始時(shí)提出的問題了。

　　出示照相機(jī)，教師講解：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，膠片相當(dāng)于光屏、拍攝景物時(shí)，使景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)大于二倍焦距、調(diào)節(jié)鏡頭與膠片的距離，使倒立、縮小的實(shí)像剛好成在膠片上、膠片上的感光物質(zhì)被感光、感光后的膠片用化學(xué)藥水沖洗成底片、用底片再洗印出照片、教師在黑板上畫出課本上圖6—18的成像光路圖。

　　3、簡單介紹照相機(jī)的`主要構(gòu)造及使用

　�、賹φ障鄼C(jī)實(shí)物逐一介紹調(diào)焦裝置、光圈、快門及它們的作用、講解如何根據(jù)景物離照相機(jī)的遠(yuǎn)近正確調(diào)節(jié)焦距，根據(jù)景物的明暗程度選擇適當(dāng)?shù)墓馊Υ笮〖捌毓鈺r(shí)間長短。

　�、诳諜C(jī)進(jìn)行操作示范、講解照相的全過程。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　本課重點(diǎn)內(nèi)容是凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像的條件、同時(shí)強(qiáng)調(diào)什么是“放大”、“縮小”、“變大”、“變小”，什么是“正立”、“倒立”。

　　完成本節(jié)課文后的練習(xí)1、2。

　　討論：給某同學(xué)照相時(shí)，要得到較大的像，該同學(xué)離鏡頭是遠(yuǎn)些還是近些？

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)本節(jié)課文。

　　2、課本章后習(xí)題第8題前半題，第10題第1橫行。

　�。ㄋ模┱f明

　　1、本節(jié)課學(xué)生要進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室遮光條件下進(jìn)行。

　　實(shí)驗(yàn)時(shí)，燭焰、凸透鏡、光屏的中心要大致在同一高度、凸透鏡和光屏一般是裝在金屬桿上的不好調(diào)節(jié)、它們的中心高度相近、主要是調(diào)整燭焰的高度。

　　2、有條件的，可用光具座在遮光條件下做學(xué)生實(shí)驗(yàn)、用光具座學(xué)生操作方便、需指出的是用光具座改變物距時(shí)是移動(dòng)凸透鏡，不是移動(dòng)蠟燭、不論是移動(dòng)凸透鏡還是蠟燭，目的是相同的，都是改變燭焰到凸透鏡的距離、

　　3、小結(jié)成像條件與變化時(shí)，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)指出：①所謂放大、縮小是像的大小與物體大小比較、②變大、變小是物距不同時(shí)，像與像的大小比較、③像的正立、倒立是指像的上下位置與物體的上下位置比較是否顛倒，并不是生活中的“倒立”、“正立”、上述概念學(xué)生經(jīng)常搞錯(cuò)。

　　4、學(xué)完本節(jié)后，有些同學(xué)會(huì)對使用照相機(jī)感興趣、可以在課外活動(dòng)中開設(shè)專題講座或在物理興趣小組里安排專題內(nèi)容、介紹如何根據(jù)拍攝時(shí)的具體景況和要求調(diào)節(jié)焦距、對光圈、定快門、有條件，可讓學(xué)生自帶照相機(jī)進(jìn)行實(shí)地拍攝練習(xí)、教師給予必要的指導(dǎo)、這樣做既可以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

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