【精選】小學語文教案范文合集7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏感、韻律美。
２、培養(yǎng)熱愛科學熱愛文學的思想感情，激發(fā)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
【課前預(yù)習】
�。�、找出文中的生字詞，，給它們注音、解釋，并學會運用。
奇幻：出人意料的，充滿變幻的。
進化：事物由簡單到復(fù)雜，由低級到高級逐漸變化。
烏有：虛幻，不存在。
潛行：在水面以下行動。
裹藏：纏繞著藏起來。
太古：遠古時代。
引頸長吼：伸直脖子大聲吼叫。
蔥籠：（草木）青翠茂盛。
幽雅：幽靜而雅致。
嘆服：稱贊而佩服。
海枯石爛：形容經(jīng)歷很長時間。
日轉(zhuǎn)星移：形容發(fā)生極大的變化。
�。�、朗讀這首詩，思考課后研討與練習題。
３、就課文不理解之處提出質(zhì)疑。
一、導入新課
《木魚石的傳說》這首歌里有這樣的歌詞：有一個美麗的傳說，精美的石頭會說話它訴說善良它講述美好石頭真的.會向我們講述美好的傳說嗎？讓我們懷著好奇共同來研讀科學抒情詩歌《化石吟》。
檢查預(yù)習：檢查學生對生字、生詞的掌握和理解情況，讓學生讀準字音、理解詞義。
二、整體感知
范讀課文（或放錄音帶）。
�。�、學生體會，思考下列問題：
�、� 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容，以及表達的主要思想感情。（寫科學家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類的偉大。）
�、� 詩歌可以分為哪幾個層次？結(jié)構(gòu)上有何特點？
�。ǖ冢�、２節(jié)為一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想像；第３～６節(jié)為第二層，具體抒寫遐思的內(nèi)容；第７節(jié)為第三層，回應(yīng)第１、２節(jié)。結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。）
�。病W生自由朗讀詩歌，體會詩歌的特點：
學法指導：
閱讀詩歌的時候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。
三、探究研討
朗讀３～６節(jié)，思考問題：
�。�、你把我的思緒引向遠古一句在全詩中起什么作用？
�。�、怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼一句？
�。�、時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫。你是怎樣理解的？
�。�、當你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想呢？（利用多媒體出示恐龍、猛犸的復(fù)原圖片）
�。�、從詩歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說說你喜歡的理由。四人小組討論以上題目，然后小組代表發(fā)言（其他小組成員可作補充說明）。
齊讀全詩，進一步體會詩歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學生經(jīng)過獨立思考，提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討，四人小組不能解決，提交全班討論。若仍不能解決，教師要引導學生進行思考、分析、理解。
五、拓展延伸
�。薄⒒噩F(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？
２、學生展示自己收集的圖片或光盤等，并宣讀自己撰寫的介紹古生物的短文。
六、布置作業(yè)
１、將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內(nèi)交流。
�。病攨⒂^自然博物館或在翻閱介紹古生物的資料時，你有何感想呢？能否也寫一首小詩，來抒發(fā)你的思想感情？
【板書設(shè)計】
發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)
神奇景色──人類偉大──贊美科學
【教學設(shè)想】
在這首詩的教學中，要積極引導學生去讀、去想、去說，不要只局限于語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。
要重視對詩歌韻律的教學，讓學生在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。
引導學生重點學習３～６節(jié)，不面面俱到，突出教學重點。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
【知識與能力】
學會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。
【過程與方法】
通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。
【情感態(tài)度與價值觀】
體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。
二、教學重難點
【教學重點】
通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。
【教學難點】
領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。
三、教學方法
朗讀法、探究討論法
四、教學手段
PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片
五、教學過程
(一)圖片導入
師展示關(guān)于桃花心木的圖片
導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?
結(jié)合學生回答，引出課題——桃花心木
過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到很多同學在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。
(二)通讀課文，整體感知
1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。
2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?
過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)
(三)研讀詞句，深入體會
1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?
2.當“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。
3.文中的“不確定”是什么意思?(學生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。
4.請同學自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因為它已經(jīng)學會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。
(四)有感情朗讀，談感受
過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的.是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?
師引導，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。
預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。
(五)遷移拓展
說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)
(六)作業(yè)小結(jié)
寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。
小學語文教案 篇3
教學要求：
1.理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3.學習抓住特點描寫景物的方法
教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
教學方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
使用媒體：課件《三峽風光》或教學圖片。
教學過程：
一、檢查預(yù)習，導入新課。
1.學生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2.長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3.板書課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1.提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
�。�1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1.提出要求：讀全文，選最喜歡的`部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2.學生按要求自學。
3.小組討論交流，教師巡視指導。
4.全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結(jié)：
1.本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2.三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、認識12個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。
2、訓練學生說話能力。
3、通過多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。
教學重點難點：
認識一圖上的動物和文中的12個生字，學習句子詞語。
教學過程：
一、 課前談話
猜謎語(為課文的學習打下基礎(chǔ))
二、激趣導入，學習生字
(一) 森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一(3)班的小朋友當評委，你們愿意嗎?(播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。)
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧!
1、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。(
2、火車認讀詞語，注意正音。
3、去掉圖片和拼音認讀詞語。
4、出示要求會認讀的生字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫)
(二)小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢?(小黑板出示帶拼音課題)
過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的? (學生暢所欲言，訓練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”)
學文識字
(一)初讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。(學生自由讀，同桌對讀，互相正音。)
過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎?
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢?(以多數(shù)學生的意見為主)
(二)細讀課文，學習字詞句。(可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié))
1、學習一、二小節(jié)。
(1) 說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴?引出問句。
(2) 試讀問句，教師點撥。(第一句重點指導)
(3) 看圖試回答每個問題。(你是評委你來說說誰的.尾巴。。。。?)
(4) 采用賽度讀形式朗讀課文。
(同桌對讀;分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)
3、師生對讀。
4、學習課文第三、四節(jié)。
(1) 說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴?
(2) 采用賽讀形式朗讀課文。(分組賽讀;男女生對讀;自愿請朋友對讀，互相正音)
(3) 分組對讀三、四節(jié)
過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧!
整體感知課文。
過渡：小動物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗?
游戲：貼尾巴、名字(出示六種沒有尾巴的動物)
小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊?咱們幫它們找找吧!
生字復(fù)習(含拓展)
比一比 尾巴 長短 扁扁的 一把傘 最好 老公公
拓展延伸：(課件出示牛、媽、魚三種尾巴)
看比賽的時候，老師撿到了三條尾巴，是誰那么粗心把尾巴丟了呢?你來動動腦筋把它送回去好嗎?(學生根據(jù)課外得到的知識，自由發(fā)言。)
小動物們的尾巴都長的不一樣，它們到底有什么用處呢，回家問問爸爸、媽媽，咱們下節(jié)課再來研究，好嗎?
小學語文教案 篇5
教學目標：
1.學習本課生字新詞，積累“迫在眉睫”、“啜泣”、“抽泣”、“嗚咽”等具有表現(xiàn)力的詞語。
2.引導學生從小男孩為了挽救朋友垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動人故事中，學習他無私奉獻的品格。
3.通過揣摸人物動作、語言、神態(tài)感受阮恒面對自己的生命及朋友的生命作出抉擇的艱難的心理過程。
4.學生有感情朗讀課文，感受阮恒因為錯誤，卻錯出了一段高貴選擇的人性亮點。
教學重難點：
1.體會描寫阮恒獻血時的動作、神情的句子，了解他當時復(fù)雜的內(nèi)心活動。
2.感受阮恒因為錯誤，卻錯出了一段高貴選擇的人性亮點。
教學過程：
一、揭題，初步了解課文
師：今天，我們一同來關(guān)注一則發(fā)生在越南戰(zhàn)場上的小故事——(讀題《她是我的朋友》)說起戰(zhàn)爭，自然就想到了流血、死亡，面對生命和死亡，有一個叫阮恒的小男孩作出了不一般地選擇。而這種選擇的理由很簡單，僅僅是因為——(再次讀題《她是我的朋友》)(想進一步了解嗎，打開課文77頁讀吧!)
(兩次讀題從情感上逐漸提升，為進一步理解文章主題奠定基調(diào)。)
1.自由讀課文(注意讀準生字詞，把課文讀順暢)
2.文中的生字詞，不教你會讀嗎?(出示部分詞語)
休克 輸血 迫在眉睫阮恒 草墊 擦拭捂住臉 掩蓋痛 竭力制止
(1)指名分組讀正音;分組齊讀。
(2)請運用這一組組詞語簡要說說課文內(nèi)容。
可以連成一句話或想象成一個畫面;(借此檢測學生對課文的了解程度及詞語地理解和再運用)
3.在文中出現(xiàn)最多的是“血”字。板書：輸血。血。當它單獨成詞，作口頭語運用時念作xiě如(一滴血、血糊糊、血淋淋)當它作書面語，像文中合成詞語時念xuè。
(1)出示詞語：(齊讀)
流血 輸血 血型 獻血 血管 抽血
(2)出示詞條了解輸血。
輸血是醫(yī)療的一種急救措施，運用于各種急性大失血、休克、慢性嚴重貧血及消耗性疾病和出血性疾病，輸血前必須先確定血型，確定后先從獻血者的血管中抽血，然后再輸入病人的血管中。
(出示輸血詞條目的在于①讀準合成詞“X血”在詞流中的發(fā)音;②了解輸血是平常的事。)
4.文章中還有一個詞也多次運用，不過它們躲在句子中，需要你去發(fā)現(xiàn)。
(1)出示句子。
他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他那不時的'啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(2)指名讀啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣。
(了解這幾個都是表示哭的詞語，而且都是指小聲地哭。)
二、體會男孩失去生命的恐懼
1.輸血很平常，可這個小男孩為什么風次三番地哭出聲呢?請結(jié)合這4句話聯(lián)系上下文，走進阮恒心里，了解他當時的感受?(再次讀課文)
2.交流
引導學生抓住4次哭及顫抖等詞理解：小男孩在錯誤地認為輸血會失去生命的情況下，那份面對死亡(不舍、留戀、恐懼、痛苦)的心情。
3.指導感情朗讀
飽受失去父母的痛楚，經(jīng)歷戰(zhàn)爭的殘酷，又要面對“失去生命”的恐懼，作為一個小孩子又怎能不哭?
(以激發(fā)學生深深的同情，讀出感受，讀出感情。)
三、感受男孩救活朋友的決心
1.既然那么害怕，為什么不大聲哭出來?
你從哪里感受到他此時的壓抑和掩飾。
出示句子：
抽血過程中阮恒一動也不動，一句話也不說。
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住了臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭。想竭力制止哭泣。
2.他“一動不動的”表面上的平靜卻難以掩飾內(nèi)心的波瀾。
引導學生抓住“捂住、掩蓋、制止”理解盡管男孩(不舍、恐懼、痛苦)但一次也沒有動搖他救活朋友的決心。
3.師生對讀8、9、10自然段，通過補白引導想象，豐滿人物。
小結(jié)：他哭泣是因為(即將失去的生命)他掩飾卻是為了(救活朋友)的決心。這兩份情感像水與火一樣在他心中煎熬著、撕扯著;這份掙扎早在獻血前就開始了。
四、感悟選擇的可貴
出示句子：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。
(1)抓住兩次“舉起”進行比較，理解男孩作出選擇的艱難與可貴。
(2)引導學生明白，生命對于每個人都只有一次，即使小男孩選擇退卻也沒有什么可指責;誰都想好好活著，尤其是災(zāi)難之后。
(3)聯(lián)系上文3、4自然段，結(jié)合“迫在眉睫”這個詞了解情況危急，理解小男孩面對朋友的死亡那份選擇的可貴，及隱在其中的那份人性的善。
(4)讀文討論，提升價值。
小男孩的手從一陣沉默中顫抖地舉起來了，因為他想到了(如果)____________________。但是舉手就意味著( )，小男孩很想好好活著，所以忽然又放了下去。
可是，小男孩的手還是舉起來了，從一片沉默中堅強地舉了起來，因為________________________________________。
五、感動錯誤的美麗
小結(jié)：輸血讓小男孩經(jīng)歷了一次(生與死)的選擇，因為(她是‘我’的朋友)他把死的恐懼(留給了自己)，把生的希望(讓給了朋友)。因為(她是我的朋友)他在錯誤的認識中，作出了高貴的(選擇)。
出示句子：
一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。
(1)再讀句子，此時小男孩舉起的僅僅是一只手呢?(引導聯(lián)想舉起了什么，獻出了什么進一步感受人性的光輝)
(師：沒有豪言壯語，僅僅一句(她是我的朋友)凸現(xiàn)了一個高貴而美麗的靈魂。
我有幸讀到了原文《有一種愛，很小》一時感動，便寫下了一段話送給男孩。)
出示片斷：
●有人在面對災(zāi)難時會留下痛楚，有人在經(jīng)歷險惡時會舍棄善心，但是孩子，你不會，你只會讓磨礪淀積，就像茶，沖淡的是苦澀，散發(fā)的是清香……面對生命的脆弱，你表現(xiàn)了人性的堅強!有一種愛很小，卻很崇高。
(領(lǐng)略了我的感動，現(xiàn)在我想靜聽你們的心聲。)
請選擇一種身份寫下你對阮恒的感動。
請選擇以下一種身份對阮恒寫幾句話：1.醫(yī)生、護士。2.搶救過來的小女孩。3.其他孤兒。4.你個人。
板書設(shè)計：
她是我的朋友
“失去生命” 輸血 “救活朋友”
小學語文教案 篇6
教學目標
1、學會本課16個生字，正確、工整地書寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀兒歌，初步了解各個季節(jié)的花。
教學重點
1、學習本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
教學課件、花的圖案、有花名的葉子。
第一課時
教學目標
1、會認讀本課16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、認識12種花，知道它們盛開的時間。
教學重點
1、認識本課16個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學準備
教學課件、花的圖案、有花名的葉子。
教學設(shè)計
一、激趣導入
1、孩子們，今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。（播放花的課件，隨音樂簡單地介紹課件中的花。）（教師：大自然里有許許多多的花，他們有的淡雅，有的清香，有的樸實，有的嬌艷，有的亭亭玉立，有的楚楚動人。向日葵：它追求光明，始終面向太陽展開笑臉。菊花：有著淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黃的黃得燦爛。梅花：它傲立于凜冽的風雪中，散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花：可謂花之嬌子，它雍容華貴，氣質(zhì)高雅，被譽為我國的國花。）
2、看了剛才的禮物，你想說點什么？（學生反饋）今天我們將走進一個花的世界，一塊兒去欣賞月月花。
二、讀文識字
1、自由輕聲地讀課文。（要求：借助拼音讀準字音。）
2、學生自由小聲地讀課文。（教師巡視做個別指導。）
3、同桌一起來讀課文，可以一人一句地讀，也可以一人讀一遍，注意聽小伙伴的字音是否讀準確了，如果沒有，你就幫幫他。
4、同桌合作讀文，并幫助小伙伴讀準字音。
5、女孩子來試著讀課文，男孩子看著課文，仔細地聽，看看他們字音是否讀準了，句子是否讀通順了。
6、女生讀文，男生評議。（字音讀得是否正確，句子讀得是否通順。）
7、教師：愿意聽我讀嗎？（愿意）好，我讀句子，你們就讀詞，一定要讀準帶拼音的字的字音。一個詞讀兩遍。（出示課件，領(lǐng)讀第二、第三句，接著讓學生分兩組讀。）
8、再齊讀這些詞，一個詞讀兩遍。（學生齊讀）
9、男女交替比賽讀詞，看誰認得又快又準，每個詞只讀一遍。（學生交替讀詞）
10、讀了這么多次生詞，你們有沒有找到漢字娃娃？他們都有什么特點？（頭帶拼音帽子，身穿紅色袍子）瞧，漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子，脫去了紅色袍子，還認得嗎？一起認認吧，每個生字讀一遍。
11、剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好，再讀一次。看看誰最聰明，還能用這兩個字組成其他的詞。（學生用“養(yǎng)”和“香”組詞）
12、學生分組認讀生字。
三、讀文體會
1、讀了這么多遍生字，又讀了這么多遍詞，接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文，一邊讀一邊看上下的圖，認一認哪個是水仙花，哪個是杏花。不清楚的地方可以問問同學或是老師。認得認真的孩子，老師就獎勵他一朵花。（教師巡視，發(fā)花）
2、做“找花”的游戲。（貼花在黑板上）教師：有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺。我們來做個請花上黑板的游戲，全部的孩子學老師的樣兒來問：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答：水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上，當老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問，明白了嗎？（做“找花”游戲）
3、花兒，你們都認識了嗎？我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。（出示帶花名的樹葉）請得到花名的孩子趕緊到臺上為你的花名找家吧。（學生貼花名）孩子們看著這些花，大聲地叫出它們的名字吧。（學生齊讀花名一遍）
4、生字讀得很準，花兒也認識了，接下來自由地讀一讀課文，你最喜歡什么花，就多讀什么花。（學生自由讀文）
5、反饋讀文，教師適時指導。孩子們都很能干，咱們來合作讀兒歌怎么樣？（男：一月水仙女：清水養(yǎng)。交換讀，女：水仙一月男：清水養(yǎng)。）
6、老師現(xiàn)在有些地方不明白，你們能幫幫我嗎？（教師：水仙水仙幾月開？杏花幾月伸出墻？四月什么遍山岡？什么五月笑盈盈？學生：水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……）
7、玩得開心吧，咱們再來拍手讀一讀。
8、練習背誦：想背課文嗎？（想）可以同桌一起背，可以自己想著這些花兒，看著這些花兒美美地背，還可以編著動作背。（學生練習背誦課文）喜歡老師剛才帶來的禮物嗎？現(xiàn)在老師再送你們一些。（出示課件，引導學生隨音樂背課文。）
9、孩子們站起來吧，和你的`小伙伴面對面，我們一起來拍手背課文。
四、總結(jié)
1、學了這篇課文，想說什么？
2、課題是指什么？你還知道哪些花的盛開時間？
3、出示兒歌：
花兒好看我不摘。
公園里，花兒開，
紅的紅，白的白。
花兒好看我不摘，
大家都夸我真乖。
（齊讀，談有什么收獲。）
4、小結(jié)。（是啊，花兒的功勞可大了！它們凈化空氣，美化環(huán)境，更為我們的生活增添了無窮的樂趣，因此它是我們的好朋友。孩子們，讓我們趕緊從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，一起來保護他們吧。）
第二課時
教學目標
1、會寫8個生字。
2、能仿編兒歌。
教學重點
會寫8個生字。
教學設(shè)計
一、復(fù)習導入
1、出示本課16個生字，學生齊認讀。
2、開火車認讀生字。
3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。
4、問答12種花的盛開時間。
二、完成課后練習2
1、教師：剛才你們認得真不錯，每個漢字娃娃都認得很正確。可是現(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹，你們還能準確地認出他們，并組出詞語嗎？（出示課后練習2）
2、同桌討論，全班交流。
3、教師總結(jié)。
4、學生完成練習。
5、教師巡視，做個別輔導。
三、練習寫字
1、出示田字格中的生字。
2、學生認讀，擴詞。
3、你認為哪些字難記，怎樣想辦法記住？
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、全班交流。
6、教師總結(jié)指導（引導用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”，用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”，范寫“荷”、“梅”。）學生隨教師書寫。
7、學生描紅，練習書寫。
8、教師巡視，做個別輔導。
9、進行作業(yè)展示。
四、指導學生仿編兒歌
1、齊讀兒歌，你們還知道哪些花的特性和盛開的時間？
2、全班交流，教師總結(jié)。
3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎？小組內(nèi)討論。教師巡視指導。
4、小組代表反饋。
5、教師總結(jié)。
6、將你們編的兒歌寫一寫。
小學語文教案 篇7
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動權(quán)。
一、引入、揭示目標
同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡****，有一名大將叫田忌，他特別喜歡****。今天，我們就來學習這個歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字"忌"上面是自己的"己"。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
（田忌和誰****？賽了幾場？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、揭示學習目標（出示，指名讀）：
①理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌****的經(jīng)過。
�、趶奶锛�****這件事中得到一些啟發(fā)。
�、塾懈星槔首x課文。能積累一些詞語。
二、學習“兩次****”部分
（一）找出兩次****的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次****？每次賽了幾場？
�。▋纱�，每次三場）
2、同學們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次****？從哪兒到哪兒寫的是第二次****？
學生快速瀏覽交流：一（1—2）二（13—17）
�。ǘ┳詫W這兩部分
這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�
1、出示學習要求：
學習要求
①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫剑f一說田忌兩次****的經(jīng)過。
第＿次****的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿＿。
③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學生自學。
3、檢查自學：
�、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說第一次****過程，教師演示課件。
③指名讀13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說第二次****過程，教師演示課件。
表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次****，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設(shè)問：
�。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪荆哼�是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。板書：調(diào)換順序
這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計
4、這個順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結(jié)果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。
5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺）展示學生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié)：實驗證明，孫臏安排的`這個順序不是亂調(diào)的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）
請大家?guī)е@個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝眩θ宋锏恼Z氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。
（出示）
�、冽R威王每個等級的馬都比田忌的強。（善于觀察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結(jié)：
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文：
同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《15、田忌****》，這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王****，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、（出示學習目標2）田忌****這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物�，F(xiàn)在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什么樣的人。
預(yù)案：
用一個詞來形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗
你想對孫臏說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說一句什么話：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
這節(jié)課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。
�。ㄕn件出示）詞語卡片：
神機妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè)：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。
（預(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書設(shè)計：
15、田忌****
調(diào)換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^察、善于思考）
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