小學(xué)語文教案范文集合6篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握aoe的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認(rèn)識(shí)書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識(shí)字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們?cè)敢鈱W(xué)好它嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學(xué)習(xí)字母a
�。ㄒ唬┙處煶鍪綼的掛圖，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后提出下面的問題請(qǐng)學(xué)生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。▽W(xué)生應(yīng)回答出：圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩，醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子，小女孩會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
（借啊的音，學(xué)習(xí)字母a的讀音）
講：這個(gè)“啊”字的讀音就是字母a的音，發(fā)音時(shí)要把嘴張開張大發(fā)a的音（舌頭不動(dòng)）。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
�。ń處熞⒁鈱W(xué)生齊讀后，多叫幾名同學(xué)獨(dú)立讀a，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進(jìn)行教學(xué)。
問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
�。〞鴮憰r(shí)要注意：寫左半圓時(shí)一定要在第二條線的下邊一點(diǎn)起筆，然后從右向左畫多半個(gè)圓，最后連寫豎右彎。）學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個(gè)字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動(dòng)作：兩手比成圓形，然后同時(shí)向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動(dòng)作。
二、學(xué)習(xí)字母o
�。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖，學(xué)生觀察后提問。
問：圖上畫的是什么？
講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長(zhǎng)些就是o，發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓，舌頭不動(dòng)發(fā)“o”。（教師要注意，這個(gè)字母的音不易讀準(zhǔn)，要多叫幾位學(xué)生讀，一定要把音讀圓。）
�。ǘ⿲W(xué)寫字母o
請(qǐng)同學(xué)們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的`口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
�。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖，學(xué)生觀察圖中的白鵝，借鵝的音學(xué)習(xí)e
問：圖上畫的是什么？
講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時(shí)嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
（二）請(qǐng)同學(xué)們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。
（三）指導(dǎo)書寫
講：e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外，占中格。
�。▽W(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）
學(xué)生學(xué)寫1—2個(gè)字母。
四、鞏固練習(xí)
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個(gè)人讀等）。
3、看書（認(rèn)識(shí)一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方）。
第二課時(shí)
教師談話：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲，先請(qǐng)同學(xué)們讀卡片，看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母，要求讀準(zhǔn)音
aoe
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)a的四聲
講：a有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)，用音調(diào)符號(hào)來表示寫在字母的上頭。
板書：1234
講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。
（教師邊講邊用手勢(shì)來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化，手勢(shì)是用右手按照聲調(diào)符號(hào)的寫法，做夸大動(dòng)作。注意：教師要面向黑板，與學(xué)生一致。）
讀：1、按順序教師范讀，速度要慢。
2、按順序?qū)W生學(xué)讀，音要準(zhǔn)確。
3、按順序指名讀，檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�。ㄟ@四個(gè)音中，二聲與三聲是難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。）
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲，我們來學(xué)一首兒歌：
一聲平，二聲揚(yáng)，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。
（對(duì)讀不準(zhǔn)的小朋友，教師要耐心啟發(fā)幫助，方法可采用動(dòng)作提示或口形提示。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個(gè)聲調(diào)（方法基本同上）
講：o和a一樣，也有四個(gè)聲調(diào)。
問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？
練習(xí)讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個(gè)人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息：（可以根據(jù)講課內(nèi)容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)e的四個(gè)聲調(diào)
教師板書：1234
學(xué)生練讀：從有序到無序，從齊讀到個(gè)人讀。
三、鞏固練習(xí)：
1、讀卡片：（要用大量的時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí)，特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn)）。
2、抄寫帶調(diào)韻母，調(diào)號(hào)寫在上格。
3、練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
《aoe》教案評(píng)析
在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從圖入手，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁�？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。
2、重視起始教學(xué)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo)，為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。
3、根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動(dòng)作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4、漢語拼音教學(xué)，注重先擺口形再發(fā)音做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破�！皁”的發(fā)音是難點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動(dòng)，發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點(diǎn)
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音？
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問一下，同學(xué)們還想知道什么？
二、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認(rèn)為哪些詞語用得好？為什么？
作者見到這樣的景象心里會(huì)怎么想？
你能讀好它嗎？
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語用得好？為什么？
3、有感情朗讀，體會(huì)作者的`思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論：看到了什么？哪些詞語用得好？為什么？
5、出示句子（課后2）
6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽見（）
齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌逻@詩(shī)一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說說嗎？
七、你長(zhǎng)大后，想為大海譜什么新歌？
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇3
一、設(shè)計(jì)意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：“迪”（生識(shí)記字形）
2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。
3．說說你對(duì)愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請(qǐng)一生讀）
內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，在***局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5．過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的.命呢�。ò鍟壕葖寢專�
6．齊讀課題
�。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。
過渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1．出示自讀課文的要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）
2．檢查自學(xué)情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）
�。�2）檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）
檢查
急性
斥責(zé)
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：
①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
�、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng
huāng
huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn
càn）
�、蹖�(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語：一溜煙似的
這個(gè)詞語是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門�！保▽W(xué)生朗讀、交流）
（3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
�。ㄈ┱w感知課文。
1．讀了課文，你想對(duì)愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛病）
2．課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
①學(xué)生讀句
�、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）
③小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡：下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
1．出示文本，請(qǐng)一生讀。
2．大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
�。�2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
�。�3）指導(dǎo)讀好這幾句話。
3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛迪生他怎么做——
生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”
師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：——
生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了�！�
生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�
4．學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
�。�1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢？
�。�2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對(duì)愛迪生說：“_________________________�！�(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5．師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）
6．用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。
填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“____________________________________。”
小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生，說：“__________________________________________�！�
……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1．你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）
2．帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3．請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。
�。╈柟躺衷~，書寫
1．創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
�、僬艺倚温曌郑毫�、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、谟螒颉皩�(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
③全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。
�、俪鍪尽拔視�(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍！柏�(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……）
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫
斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。
責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：
30愛迪生救媽媽
聰明
�。ㄧR子）
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)
（備注：此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎(jiǎng)）
小學(xué)語文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 認(rèn)知11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1. 正確朗讀課文。
2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3. 背誦自身喜歡的局部。
[課時(shí)布置] 二課時(shí)
[雙色AB案]
A案
[設(shè)計(jì)思路]：
本公開課教案將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以小朋友普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)同學(xué)識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協(xié)助同學(xué)理解重難點(diǎn)。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字。
1. 同學(xué)帶著問題“俺是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師范讀課文，要求同學(xué)仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
3. 同學(xué)自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5. 小組分別交流識(shí)字方法。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1. 出示“俺會(huì)寫”中的字，讓同學(xué)自身觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4. 同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2. 分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1. 多向交流記字方法（小組交叉交流）
2. 讀自身喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí).
小朋友，聰明的你知道“俺”是什么了嗎？請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.
自由讀課文，說說你從什么地方知道“俺”是水的？（找出第三自然段）
1. 自身練讀，評(píng)議指導(dǎo)：
你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自身是怎么說的嗎？
2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。
（課件設(shè)計(jì)江河里水流的`情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）
3. 教師范讀，同學(xué)練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段
(1). 生自由放聲朗讀
(2). 出示課件：（出示水滴的話）小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)與上同，語言內(nèi)容變化。）
(3). 生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示課件：你最喜歡俺的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？
�。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）
同學(xué)分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5. 學(xué)習(xí)第四自然段
水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？
�。�1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。
（2）引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
�。�3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
�。�4）根據(jù)自身的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
�。�5）背出自身喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理？適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1. 水是俺們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能協(xié)助人們做什么好事嗎？
2. 說話練習(xí)
用“假如俺是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1. 把今天新認(rèn)知的字讀給家長(zhǎng)或朋友聽聽。
2. 找找水的資料，看看俺國(guó)水資源情況怎樣。
B案
[設(shè)計(jì)思路]：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)同學(xué)自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)知識(shí)問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的協(xié)助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和扮演。
[課前準(zhǔn)備]：
1. 生字卡片，相關(guān)課件。
2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，基本性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰。）后，談話：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認(rèn)知他嗎？（板書課題）
二、初讀課文
1. 自由讀課文，用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2. 分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音
如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。
3. 讀書、質(zhì)疑
再次讀課文，標(biāo)出自身不懂的地方（詞語、句子）
三、識(shí)字
1. 出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。
2. 互相交流記字方法。
3. 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4. 出示課后“俺會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。
5．分組開始競(jìng)賽讀、隨機(jī)正音，褒揚(yáng)。
6．分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
四、寫字
1. 出示“俺會(huì)寫”中的字，同學(xué)自由觀察。
2. 同學(xué)交流觀察結(jié)果。
3. 教師根據(jù)同學(xué)交流情況，引導(dǎo)同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。
4．師示范書寫生字，同學(xué)仔細(xì)觀察。
5．同學(xué)描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。
6. 教師巡視，師生一起評(píng)議。
五、自主學(xué)習(xí)
1. 用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找朋友。
2. 小組合作讀課文，讀自身最喜歡的段落。
3. 選擇自身喜歡的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。
（充沛尊重同學(xué)意愿，鼓勵(lì)同學(xué)自身選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）
六、匯報(bào)
各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況
1. 說說你給生字找了哪些朋友。（可以給生字組一些什么詞）
2. 請(qǐng)你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。
3. 試著扮演讀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
指名讀課文，師生評(píng)議。
二、啟發(fā)考慮
�。ㄒ唬┏鍪締栴}
1. 水是怎樣變化的？可以變成什么呢？
2. 你除了知道水會(huì)變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識(shí)嗎？
�。ǘ┬〗M討論用什么方法能弄懂以上的問題。
�。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí)方法
1. 小組讀書，邊讀邊找。
2. 用表格的形式表示水的變化。
3. 用圖示表示水的變化過程。
4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。
5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。
三、合作探究
1. 同學(xué)分小組采用自身最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2. 教師深入各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。
四、展示自學(xué)效果
1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。
�。�2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�。�4）用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。
�。ǹ梢赃m當(dāng)改用自身的語言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）
2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，協(xié)助全體同學(xué)鞏固認(rèn)知，加深理解。
3. 對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別褒揚(yáng)會(huì)合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1. 你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？
2. 通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？
�。ㄅ囵B(yǎng)同學(xué)收集資料的能力，樹立環(huán)保意識(shí)）
六、指導(dǎo)感情朗讀
1. 用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）“水滴”教俺讀書的方式（小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴同學(xué)為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書的語氣、語速也不一樣。
2. 同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。
七、演一演、背一背
1. 請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)扮演讀，可以加上自身的語言和動(dòng)作。
2. 背出自身喜歡的段落。
八、作業(yè)：
1. 收集水與人類關(guān)系的資料。
2. 用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
教后反思：
“興趣是最好的教師”。俺在這兩套教學(xué)設(shè)計(jì)的上課伊始，分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)展示”和語言渲染，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程規(guī)范》中“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中俺盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來看，俺的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求
復(fù)習(xí)學(xué)過的同偏旁的字；能正確搭配詞語；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；正確使用句號(hào)和問號(hào)；能根據(jù)圖意寫句子；能正確朗讀兒歌；能按筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備
放大圖或投影片（第六題的兩幅圖）小黑板。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄍ瓿梢�--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)八》的內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)八）
二、練習(xí)第一題：寫出帶有下面偏旁的字。
1．指名讀題目，并說說要求。（要求：把學(xué)過的帶有“亻、扌、又、土”四種偏旁的字寫出來。）
2．出示小黑板（上面寫有這四種偏旁）指名說出這四種偏旁的名稱。
在我們學(xué)過的`字中哪些字帶有這些偏旁呢，想一想，看誰說得多。
亻-們什他你作件做化保位住伯。
扌-把捉護(hù)打拉扒找拍撥挑。
又-觀歡雙雞難
土-地城塊壞埋。
3．寫出帶有上述偏旁的字，各寫三個(gè)。（指名一人寫在小黑板上，其他人寫在書上。）
4．訂正，并讀一讀，寫得又對(duì)又多的應(yīng)予以鼓勵(lì)。
三、練習(xí)第二題：在括號(hào)里填上合適的詞語，再讀一讀。
1．指名讀題目。
2．在括號(hào)里填上合適的詞語。（寫在書上）
3．指名讀一讀。（老師多指名一些同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)、糾正。）
答案：
美麗的（荷花）送（雨衣）
鮮艷的（紅領(lǐng)巾）挑（水）
奇怪的（叫聲）捉（蟲）
四、練習(xí)第三題：照樣子連一連，讀一讀。
1．出示小黑板：
小兔小魚
白鶴白菜
壁虎竹葉
大熊貓蟲子
指名讀一讀左邊的四個(gè)詞，再讀一讀右邊的四個(gè)詞。
2．提問：小兔愛吃什么？（小兔愛吃白菜。）
老師將“小兔”、“吃”、“白菜”三個(gè)詞用線連起來。
3．讀一讀題目的要求，照上面的樣子在書上連線。
提示：想一想白鶴、壁虎、大熊貓都愛吃什么，再連線。
4．訂正。指名讀一讀。
（可用不同的彩色粉筆連線，以示區(qū)別。）
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（黑板上有要讀的詞語），學(xué)生自己練讀。
2．指名認(rèn)讀，要求讀得正確。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。
2、欣賞動(dòng)畫。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動(dòng)畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的.松鼠?
師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。
二、質(zhì)疑
讀了課題，你有什么想問的嗎?
預(yù)設(shè)：
1、那只松鼠什么樣?
2、那只松鼠怎么了?……
三、檢查預(yù)習(xí)
師：課前，老師布置過一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。
2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。
師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。
(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。
師：孩子們字詞掌握得很不錯(cuò)!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)
四、直奔重點(diǎn)，品讀課文
1、初步感知父親“放松鼠”時(shí)的心情。
師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的呢?書上用了一個(gè)什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)
2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：
(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點(diǎn)的詞語下面標(biāo)上“△”。
(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時(shí)的動(dòng)詞。你從中體會(huì)到了什么?并把你的感受簡(jiǎn)單批注在書旁。
第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求
1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。
2、媽媽對(duì)我的( )很高。
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