《語文園地七》語文教案
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《語文園地七》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地七》語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個(gè)字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音讀故事。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、識字加油站
�。ㄒ唬┱f說自己家人都有誰？
�。ǘ┙處煶鍪驹~語，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。
�。ㄈ┛纯磮D中的.小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個(gè)字要讀輕聲。
�。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ该J(rèn)讀。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ǘ┯^察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。
（三）在日常生活中，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┏鍪尽傲恕⒉�、長、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。
�。ǘ┙處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。ㄈ┙處煼秾懮郑v注意點(diǎn)。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
�。ㄋ模⿲W(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點(diǎn)評。
第二課時(shí)
一、看圖寫詞語，再說一兩句話
�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。
�。ǘ┌l(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。
（三）在田字格中寫一寫。
二、日月積累
�。ㄒ唬┏鍪揪渥樱瑢W(xué)生借助拼音熟讀。
�。ǘ┲该x，教師領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生試著說一說句子的意思。
（四）教師逐句講解意思。
（五）全班齊讀。
三、和大人一起讀
�。ㄒ唬┙柚匆舭压适伦x通順。
�。ǘ�(biāo)自然段。
�。ㄈ┲该x課文。
�。ㄋ模霸憷玻憷�！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時(shí)候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。
�。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M(jìn)水里了嗎？
�。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。
《語文園地七》語文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
2.認(rèn)識9個(gè)生字，鞏固識字，積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的`伙伴們。
3.結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。
�。�課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
b.小組內(nèi)練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d.認(rèn)讀生字。
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語。
c.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d.學(xué)生自由說成語的意思。
e.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內(nèi)練說。
2.續(xù)編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評一評誰的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
3.擴(kuò)展延伸。
a.自主畫一幅或幾幅畫，
然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺
1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
2.每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
3.辦一個(gè)班級小報(bào)展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。
《語文園地七》語文教案3
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
�。ü膭顚W(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
⑴小朋友認(rèn)識這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J(rèn)識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。
�、侵该x成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
�、菩〗M互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
教后反思：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。。。。。�！闭Z文園地意在讓學(xué)生自主，有趣且相對集中的語文實(shí)踐活動中提高學(xué)生的語文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料，達(dá)建了一個(gè)有趣開放的語文實(shí)踐活動平臺，讓學(xué)生在有趣中練，在練習(xí)中達(dá)成活動目標(biāo)。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的識字能力
三、口語交際在創(chuàng)設(shè)情景中，引導(dǎo)學(xué)生展開互動的有趣的口語交流，并聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的.認(rèn)識，在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。
四、展示臺在教學(xué)時(shí)，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準(zhǔn)備，搜集有關(guān)的資料，以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文時(shí)間機(jī)會，使得語文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
《語文園地七》語文教案4
【教學(xué)設(shè)想】
寫字教學(xué)既有實(shí)用價(jià)值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學(xué)過程】
一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學(xué)們觀察這個(gè)“森”字，它由什么組成？這三個(gè)“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時(shí)筆畫會有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。
二、新課指導(dǎo)，邊講邊練
1. 做好準(zhǔn)備工作
同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時(shí)要多動腦筋。
2. 認(rèn)字讀字
�。�1）教師領(lǐng)讀書本上的四個(gè)字。
�。�2）指名讀字。
（3）學(xué)生組詞，加深對這幾個(gè)字的印象。
3. 觀察對比
�。�1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個(gè)字都含有第一個(gè)字；每組字的相同部分字形略有不同。）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又”是的'第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點(diǎn)兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“�！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
�。�4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時(shí)，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）
�。�5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導(dǎo)寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解。“勸 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學(xué)們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律�，F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。
2. 學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點(diǎn)。
3. 寫完后，請學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個(gè)獨(dú)體字，再書寫十個(gè)由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。
《語文園地七》語文教案5
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，“識字加油站”是從識字中，了解家人的稱呼。“我的發(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的，“女”字旁的字都和女性有關(guān)。“字詞句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子�！叭辗e月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語，并初步了解它們的意思�！昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)（識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫，練習(xí)看圖寫話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說一句通順、完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片，多媒體課件。（教師）
2.生字卡。（學(xué)生）
識字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們，你們稱呼我為什么呀？（生：老師）在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢？
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識詞。
1.指課件，讓生分別認(rèn)識家里人。
2.生邊說師邊貼生詞卡片。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開展讀字，讀詞比賽。
5.全班交流識字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人？
2.全班交流，師作。
我的'發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課：找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎？
5.全班交流。
師：
第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān)，你能給它們口頭組詞嗎？
6.開火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展，交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們，我們在第四單元學(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語，誰記得呢？
2.指名說課件出示。
3.指名讀，全班齊讀，師相機(jī)講解成語的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天，我們又要學(xué)習(xí)一些成語，你們想知道嗎？
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。
3.組內(nèi)試讀，不會讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語，并背誦。
1.課件出示4組成語。
2.生字卡片抽讀不會認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀，生跟讀，指名教讀。
5.師稍作講解成語意思，生傾聽。
6.試背，全班交流背。
四、，并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字，寫下來。
2.把四組成語背給同桌聽。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，同學(xué)們的參與度都很高，都想展示自己的實(shí)力，特別是“趣味識字”部分，孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福，這一點(diǎn)讓我倍感欣慰，希望每個(gè)孩子每天都能快樂生活，快樂學(xué)習(xí)，快樂成長！
第二課時(shí)
�。ㄗ衷~句運(yùn)用、和大人一起讀）
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
2.通過字詞練句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫，寫規(guī)范字。
2.連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語卡片，多媒體課件。（教師）
2.田字格貼片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。
2.引入新課。
二、比一比，寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字：了、才。
3.火眼金睛，觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說，師：
相同：起筆都在豎中線上。
不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個(gè)生字，生書空，并各練寫一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品，并獎勵一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長——山”中“”和“”，“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字，師相機(jī)指導(dǎo)，并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們，很多漢字都有相似的筆畫，我們在書字時(shí)要睜大小眼睛看清楚，多一筆少一筆，就會變成其它的字；書寫不規(guī)范，漢字就變成丑八怪了，所以，今后寫每一個(gè)漢字，都要認(rèn)認(rèn)真真，不能馬馬虎虎哦！
四、聽故事，導(dǎo)入新課。
1.課件：一（1）班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天，他們來到了一個(gè)山坡上，瞧，美不美呀！
2.指名說：這是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（師強(qiáng)調(diào)觀察順序，要說完整的話）
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時(shí)鼓勵性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說完整的話。
1.舉例練習(xí)說話：小鳥在哪里：它在干什么？你能用一句話說說嗎？
2.小組練習(xí)說一句完整的話，同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎？
2.師范例說話，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
3.組內(nèi)練習(xí)，全班交流。
七、，布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干，老師為你們點(diǎn)個(gè)贊�。ㄘQ大拇指）�；丶已剑盐覀冞@節(jié)課說的句子說給家長聽，再和家長一起讀《猴子撈月亮》，比賽看，誰讀得好，也讓家長為你點(diǎn)贊！
教學(xué)反思
這節(jié)課，孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少，這可能是這幾個(gè)月來練習(xí)的緣故，看圖寫詞語，練習(xí)寫寫部分，雖然孩子興致盎然，但孩子們由于觀察習(xí)慣不好，總關(guān)注畫面某一部分，不能照顧全面，因而，寫出的詞語不是很多。另外，由于孩子們的年齡特點(diǎn)，一個(gè)句子先說什么，再說什么，這還是較有難度的，老師要多些引導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)，我想，孩子們寫詞說句子的能力一定會提高很多快
《語文園地七》語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒃诳谡Z交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識。
�。�、給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生寫真人真事。
３、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識四字詞語有不同的形式，加強(qiáng)了語言的形象性。
�。�、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。
５、“趣味語文”是引導(dǎo)學(xué)生說帶“言”的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１和３。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、引入
�。�、如果讓你用一個(gè)詞來形容世界，你會用哪個(gè)詞，為什么？
２、板書課題，齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
１、看了課題你想到了什么？
２、誰愿意告訴大家，你找到了哪些資料？
�。�、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
�。�、我先來介紹我想讓大家了解的.一張圖片。
�。ń處熃榻B）
２、誰來幫我評一評？
�。场⒛囊恍〗M先來匯報(bào)？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，說一說你聽完后的收獲并進(jìn)行評議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界！
《語文園地七》語文教案7
教學(xué)準(zhǔn)備
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、提示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)
(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識，掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng)，高興不高興?甜不甜?
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。 [設(shè)計(jì)章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。]
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．D號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！” [設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。]
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。 [設(shè)計(jì)意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作棵究更積極。] 激勵：獎“園地之花”。
5.拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。 [設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動探究，合作體驗(yàn)提供空間。]
6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設(shè)計(jì)意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。]
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍
(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板朽，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則， [設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。]
(2)任選—個(gè)非課本上的詞(如
教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》，
”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快，比長。[設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的.空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。]
(3)展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語。師生共同評價(jià)�？谔枺骸叭辗e月累，越秋越多廣“甜不甜?”
2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
(1)指名朗讀、對比，體會兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀， [設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個(gè)事物的主動和被動關(guān)系。]
(2)指名練習(xí)(師動作演示、引導(dǎo))：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“被�！饼R讀。體會。
(3)拓展訓(xùn)練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。②教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。[設(shè)計(jì)意圖；以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時(shí)結(jié)合動作演示，由提供“耙”宇句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設(shè)計(jì)意圖：不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]
3.“凄讀背背”——《小花鹿》
(1)出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎? [設(shè)計(jì)意圖：由丈中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達(dá)情感。]
(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎? [設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]
(5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。
(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 [設(shè)計(jì)意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實(shí)踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。]
四、總結(jié)、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]
《語文園地七》語文教案8
�。�、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（說名稱）
聽兒歌，記兒歌
蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當(dāng)張床，
躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。
師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學(xué)生把話說完整）
�。�、動物是人類的好朋友。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：
�。�、我特別喜歡___________________________。
�。隆⑽蚁矚g_____________、____________和___________________。
�。�、____________、_____________、_____________我都喜歡。
�。�、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。
�。�、看來大家都很喜歡動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個(gè)保護(hù)有動物的小衛(wèi)士。（1）
出示課題：保護(hù)有益的小動物
4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？
�。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？
生：我特別想和____________交朋友，因?yàn)椤?/p>
師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學(xué)生來猜猜是哪種動物。
5、以小組為單位，拿出事先準(zhǔn)備好的動物圖片練習(xí)說話。
6、各小組派代表上臺展示交流結(jié)果，并逐一將圖片貼在黑板上。
[先小組交流，后全班交流，教師及時(shí)糾正學(xué)生說話中的語病。]
教師小結(jié)：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻(xiàn)，這些朋友你們交得對。
7、教師指導(dǎo)學(xué)生將畫面說具體。
�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體。
�。�、蜜蜂在干什么？
�。隆⒚鄯湓谑裁吹胤�，怎樣采蜜？
�、朴脛偛艑W(xué)到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。
[創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生把一個(gè)意思說清楚的方法。]
8、展示一些小動物的活動場面圖。
師：我們的.動物朋友都在忙些什么？
[學(xué)生用學(xué)到的知識來說，教師隨機(jī)指導(dǎo)。]
師小結(jié)：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護(hù)它們，保護(hù)了它們，就是保護(hù)了我們?nèi)祟愖约骸?/p>
9、（1）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的動物朋友？（小組討論）
[學(xué)生自己商量用什么辦法保護(hù)哪一種動物，教師巡視，隨機(jī)鼓勵小組成員，全員參與并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。]
�。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結(jié)果。
[教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言表達(dá)，方法不拘一格，合理就行，其余同學(xué)可質(zhì)疑。如制作標(biāo)語牌或宣傳畫。]
(３)動手實(shí)踐：制作標(biāo)語牌或宣傳畫。
[教師要鼓勵學(xué)生動手、動腦的積極性，肯定學(xué)生的成績。]
1、學(xué)生聽后一字不落地進(jìn)行復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人講話的能力。
2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。
3、表達(dá)出自己對于小動物的喜愛，注意表達(dá)話語的完整性。
4、根據(jù)老師的提示，并結(jié)合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。
5、小組討論保護(hù)小動物的方法，以及為什么要保護(hù)它？（它對人類有什么益處）
6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護(hù)動物，與動物交朋友。
《語文園地七》語文教案9
1、導(dǎo)入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！
2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”
3、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）
4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。
5、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
6、又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
7、激勵：獎勵園地之花。1、學(xué)生猜謎語后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、和老師一起認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生子。
3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的'字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
4、坐端正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn)，也體現(xiàn)成功的樂趣。
（1）、同學(xué)們認(rèn)真看藍(lán)綠相配的長方形中的多字組合體，仔細(xì)觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。
小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
2、我會接——詞語接龍
�。�1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。
3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生齊讀分讀
�。�2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_______被齊讀、體會。
�。�3）教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、讀讀背背──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請一個(gè)同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相將詞語接龍來練習(xí)一遍，邊拍手邊練習(xí)，加強(qiáng)記憶。
2、再以小組形式，進(jìn)行接龍比賽，加強(qiáng)合作
《語文園地七》語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
１、引導(dǎo)同學(xué)關(guān)心世界大事，增加對其他國家的了解。
�。病⒔o同學(xué)一次更為自由表達(dá)的機(jī)會，把自身最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
�。场⑴囵B(yǎng)同學(xué)“自能作文，自能修改”的能力。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、口語交際《豐富多彩的世界》
�。�、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，俺們就來說一說俺們了解的世界。板書課題。
２、俺們從哪些方面來介紹呢？請同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。
�。�、指名匯報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)同學(xué)的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
１、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。
�。病⒆陨碚f說最想寫什么，想怎樣寫，對構(gòu)思不一般、有個(gè)性的同學(xué)要鼓勵。
�。�、師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。
４、同學(xué)獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評改
�。�、說說自身寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。
�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
�。场⑼阑ピu。
�。�、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、俺的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語
�。�、自由讀一讀成語，說說自身的發(fā)現(xiàn)。
２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。
�。�、讓同學(xué)用這些成語試著說句子。
�。�、說說自身積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
�。�、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識生字：
�、� 讀一讀這些字詞。
�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識記的'方法。引導(dǎo)同學(xué)組更多的詞語。
�、� 同桌抽測生字條。
�。�、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。
�、� 同學(xué)自讀。
�、� 引導(dǎo)同學(xué)熟讀成誦。說說自身的理解。
�、� 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰(zhàn)國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報(bào)恩》
三、趣味語文“說‘言’”
�。�、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請同學(xué)們自身讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
�。�、啟發(fā)同學(xué)拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
�。�、仿編，訓(xùn)練同學(xué)的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
教學(xué)反思
本次習(xí)作是不限題材隨意寫，同學(xué)卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來同學(xué)們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。
《語文園地七》語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
3．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對漢字的審美及書寫能力。
4．背誦《采蓮曲》，邊讀邊想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)重點(diǎn)：提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：真正掌握并能運(yùn)用學(xué)到的做讀書筆記的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：讀書筆記本；多媒體課件；歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．通過交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語言文字積累。
2．通過朗讀思考，感知詞、句的特點(diǎn)，并在準(zhǔn)確進(jìn)行說話練習(xí)的過程中不斷提升感悟、運(yùn)用語言文字的能力。
教學(xué)過程：
一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)
1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己的看法（也可以跟自己做過的讀書筆記進(jìn)行比較）。
2．引入：到底該怎樣做讀書筆記？做讀書筆記又有什么意義呢？接下來還是讓我們走進(jìn)“語文園地”，聽一聽同學(xué)們的看法。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。
二、教學(xué)“交流平臺”
1．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話，看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。
2．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3．再讀四句話，看看自己對哪種方法最感興趣，為什么？
生：我喜歡第一種方法，感覺既簡單義不耽誤時(shí)間。
師：這也是我們平常最常用到的一種方法。
生：我對其他三種方法比較感興趣，因?yàn)閷懜惺艿倪^程中我會認(rèn)真思考句子的含義。
師：是的，所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句，還可以用到我們平時(shí)的說話、中呢。
生：我對第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師：是的，這種方法雖然有點(diǎn)費(fèi)事，但對我們的大。
生：我覺得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。
師：同學(xué)們，這些做讀書筆記的方法雖然形式不太一樣，但是無論哪一種方法對我們的閱讀和習(xí)作都有很大的好處，不但能夠提升我
們的閱讀、能力，還能讓我們不斷形成語言文字的積累，這就是做讀書筆記的好處。
4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過與平臺中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們學(xué)以致用，提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過研讀四句話，從中感受到常見的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。
三、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
1．課件出示“讀一讀，照樣子寫句子”中的三句例句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點(diǎn)。
(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學(xué)生再次認(rèn)真朗讀句子，想一想加點(diǎn)字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)？教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補(bǔ)充說明，因而使句子表達(dá)得更加完整具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得 ”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會“累”的樣子、程度等，同時(shí)對他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒有了”等）。
(4)拓展延伸：完成第五句寫話練習(xí)“ 得 ”，指名朗讀自己寫的句子，教師再次引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系，注意前半部分一定要有動作詞。
2．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語在句子中都有什么特點(diǎn)。
(1)指名學(xué)生回答（一句話中，幾個(gè)分句子前后詞語是一樣的……），教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確：這種含有幾個(gè)分句的句子，前后兩句話首、尾詞語相同，這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。B．櫓搖船、船載櫓，櫓動而船行；線穿針、針引線，線縫而針綴。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中的兩個(gè)句子，邊讀邊體會句子的特點(diǎn)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時(shí)引導(dǎo)他們明確這是一句歌詞，歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了讀寫結(jié)合法，讓學(xué)生通過朗讀句子，初步感知句子中加點(diǎn)字詞的有趣特點(diǎn)，同時(shí)在寫話練寫的過程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知內(nèi)容，提升了感悟語言文字的能力。
四、課堂
1．引導(dǎo)學(xué)生簡單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知。
2．教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家確實(shí)有不少收獲，老師希在今后的語文學(xué)習(xí)過程中，一定要真正把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量，并讓它真正為我們學(xué)習(xí)語文服務(wù)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對漢字的審美及書寫能力。
2．背誦《采蓮曲》，讀中想象詩歌畫面，體會詩歌情感，形成詩歌文化的有效積累。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)
1.教師談話：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡簡單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。還記得我們前面學(xué)過的橫畫、豎畫的書寫規(guī)則嗎？
2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時(shí)提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時(shí)保持一種平勢。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
二、教學(xué)“書寫提示”
1．課件出示“書寫提示”中的.“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。
2．學(xué)生觀察、比較、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展，字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4．教師根據(jù)學(xué)生的適時(shí)予以修正、范寫，重點(diǎn)提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺．其中最后一筆捺畫要舒展，與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長，下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱；“霧”下面“務(wù)”上半部分中的撇、捺要舒展，下面“力”的撇畫則要稍微收斂；“奏”上半部分的橫畫要緊湊，撇、捺要舒展。
5．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字，教師巡視了解書寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位。同時(shí)挑選書寫較好的同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展示交流。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。
三、教學(xué)“日積月累”
1．課件播放歌曲《采蓮曲》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲并說說自己的感受，教師適時(shí)談話引入：這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學(xué)們，接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。
2．課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3．指名朗讀詩歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開。亂人池中／看不見，聞歌始覺／有人來）。學(xué)生齊讀詩歌。
4．引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，注意借助圖畫看看詩歌描寫的是哪個(gè)季節(jié)，自己都從詩歌中看到了怎樣的畫面？又似乎聽到了什么聲音？
5．學(xué)生朗讀思考，與同學(xué)、老師交流：
生：這首詩歌描寫的應(yīng)該是夏天的景色。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。
師：同學(xué)們，除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外，你們還看到了什么？
生：我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師：這畫面中并沒有人呀？你又是怎么知道的？
生：我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的，說明有人在荷花，荷葉間唱歌。
師：你的想象非常準(zhǔn)確。那你們猜一猜，這會是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？
生：我覺得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了。
師：對！其實(shí)這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并沒正面描寫她，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影卻聞歌聲等
手法，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，注意邊讀邊想象詩歌的畫面美，同時(shí)想象詩歌中的聲音美。
7．學(xué)生嘗試背誦詩歌，指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩歌的美好意境中，并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。
四、課堂
美好而又短暫的一節(jié)課學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，孩子們，回家以后，老師希望你們能夠再次進(jìn)行漢字書寫鞏固，同時(shí)還能把今天學(xué)到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
《語文園地七》語文教案12
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個(gè)句子組成，每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn)，進(jìn)而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合的方法選擇字義，同時(shí)也鞏固了的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過程建議
1、 出示三個(gè)句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考，組內(nèi)交流。
3、 利用工具書，查找回字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、 回讀句子，深入體會。
5、 啟發(fā)思考：像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
日積月累
這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語，里面包含著九個(gè)生字的識讀任務(wù)，在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作，取長補(bǔ)短，錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的`語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，組織好教學(xué)。
過程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們都認(rèn)識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個(gè)詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個(gè)成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個(gè)成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
口語交際
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí)，生成自我保護(hù)的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實(shí)際生活，挖掘?qū)W生的認(rèn)知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過程建議
1、表演：兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：這個(gè)故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
展示臺
本次展示臺以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進(jìn)而體驗(yàn)語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語集。
《語文園地七》語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。(重點(diǎn))
2．初步掌握形聲字的特點(diǎn)。(重、難點(diǎn))
3．正確書寫“了、才、長、山、兒、四、我、心”這八個(gè)字，掌握生字書寫的筆順規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(難點(diǎn))
4．理解并積累八字成語，激發(fā)學(xué)習(xí)成語的興趣。
5．在師生共讀中，豐富語言，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．課件；猴子頭飾等。(教師)
2．搜集八字成語。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1．導(dǎo)語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎？西天取經(jīng)路上孫悟空降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果山之旅”，可愛的美猴王也設(shè)置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達(dá)，你們有信心嗎？
2．課件出示闖關(guān)圖。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，用“孫悟空的請柬”激勵他們積極參與，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地想投入到學(xué)習(xí)情境中。
二、分層闖關(guān)，巧學(xué)夯知
1．識字加油站。
(1)過渡：勇敢機(jī)智的孩子們！讓我們一起來到第一關(guān)。
(誰能介紹一下自己的家人？課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)
(2)嘗試認(rèn)讀。
�、賯�(gè)人認(rèn)讀，同桌互拼訂正。
�、趨R報(bào)：指名學(xué)生讀詞語。
�、鄯纸M開火車認(rèn)讀。
(3)教師強(qiáng)調(diào)這些詞語中的第二個(gè)字讀輕聲。
(4)誦讀積累。
�、倌信愖x。
�、邶R讀。
(5)小結(jié)：小朋友們真能干！我們順利闖過第一關(guān)。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲！瞧！第二關(guān)是什么呢？
(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點(diǎn)嗎？”)
①小組內(nèi)討論。
�、趯W(xué)生試著說一說。
�、劢處熜〗Y(jié)：第一組“明、晚、昨、時(shí)”這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。第二組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。21世紀(jì)*教育網(wǎng)
3．字詞句運(yùn)用。
A．比一比，寫一寫。
(1)激趣促寫：孫悟空的本領(lǐng)特別大，唯獨(dú)書寫規(guī)則是他的弱項(xiàng)。他把這個(gè)難題拋給你們了，你們有信心攻克這一關(guān)嗎？
(2)火眼金睛：課件出示“書寫提示”。
�、僮屑�(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趨R報(bào)交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆是豎彎，“心”字三點(diǎn)要寫得均勻。)
�、蹏L試書寫。
�、苷乖u反饋。
B．看圖寫詞語，再說一兩句話。
(1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，書寫得這樣認(rèn)真，孫悟空想給大家增加點(diǎn)難度，大家有信心完成嗎？
(2)課件出示書中的圖畫。
�、賹W(xué)生小組內(nèi)討論。
�、谕阑ハ嗾f一說。
�、蹍R報(bào)交流。
�、苷n件出示：
牛羊牛羊在山坡上吃草。
同學(xué)我和小明是同學(xué)。
大山遠(yuǎn)處有一座大山。
4．日積月累。
(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了！他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學(xué)才能擁有它們！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
(2)出示成語。學(xué)生自由讀，同桌互讀。
(3)指名朗讀。
(4)教師講解成語的意思。
種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。
前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。
千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。
(5)小組賽讀。男女生對讀。
(6)帶著理解齊讀成語，背誦成語。
(7)談?wù)剬@些成語的理解。
(8)交流搜集的八字成語。
設(shè)計(jì)意圖：一年級的學(xué)生好動，注意力不集中。創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的“闖關(guān)游戲”符合兒童的心理水平，特別是接受神通廣大的“美猴王”的挑戰(zhàn)這一活動，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的'欲望和興趣，調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對學(xué)生的要求一步一步提升，使學(xué)生的情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)得輕松。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們用扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和聰明才智勇闖三關(guān)，真了不起！回家千萬記住要把你今天的收獲和你喜歡的人分享！
瞧！孫悟空也為你們歡呼鼓掌呢！孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？下節(jié)課讓我們一起踏上“花果山之旅”！
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子把自己的收獲和喜歡的人分享，既鞏固了知識，又讓孩子懂得了分享。“孫悟空會在花果山帶給我們什么驚喜呢？”激發(fā)孩子探究的欲望，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、檢查背誦，復(fù)習(xí)名言
1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？
2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。
3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。
二、初讀故事，整體感知
1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動漫。)
2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。
(1)第1自然段。
①請學(xué)生讀第1自然段。
�、谌Ξ嬒矚g的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。
③男女生賽讀。
�、芙涣骱镒訛槭裁匆獡圃铝�。
(2)第2自然段。
�、傧矚g這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀。
(3)第3、4自然段。
�、僦干x第3自然段。
�、邶R讀第4自然段。
(4)第5自然段。
�、僮约鹤x，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。
�、谛〗M討論。
③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。
(5)第6、7自然段。
結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、觀看動畫，試著表演
1．播放動畫片。
2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。
設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。
四、說話訓(xùn)練，拓展思維
1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。
2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？
3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。
4．匯報(bào)：續(xù)說故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)，分享收獲
小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧！
設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。
教學(xué)反思
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。
《語文園地七》語文教案14
時(shí)間 3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字做偏旁時(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語境，體會重點(diǎn)詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)語境，體會重點(diǎn)詞語的意思。
教學(xué)素材多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)1.認(rèn)識“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、�！钡茸肿銎詴r(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入
星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們在大掃除的時(shí)候做了些什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示2）
新課教學(xué)
二、識字加油站。（課件出示3）
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示4）
星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示5）
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
參考答案：
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖�；�
三、字詞句運(yùn)用。
1.猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來做加點(diǎn)詞所表示的動作，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該是什么，最后通過查字典進(jìn)行驗(yàn)證。查字典的時(shí)候用到的是部首查字法。
匯報(bào)交流。（課件出示6）
提示：摸，扌，讀音是mō，意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀，讠，讀音是dú，意思是依照文字念。
揭，扌，讀音是jiē，意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。
2.讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
師：同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。
學(xué)生讀句子，思考。
同桌交流句子的意思。
師：同學(xué)們你們看，這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么？
�。ㄕn件出示7）①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
②把大耳朵比作扇子。
�、郯研“貥浔茸鲬�(zhàn)士。
師：同學(xué)們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎？試試吧。（課件出示8）
四、寫話。
（1）教師解讀本次寫話主題：同學(xué)們，我們很喜歡小動物，如果你可以養(yǎng)一只小動物，你打算養(yǎng)什么？寫寫你的理由。
（2）寫話構(gòu)思：我們寫小動物的時(shí)候，首先要抓住小動物的樣子，寫出其外貌特點(diǎn)，然后再介紹它的生活習(xí)性，語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。（課件出示9）
�。�3）同學(xué)之間針對自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流
�。�4）將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。
五、書寫提示。（課件出示10）
勸堆轉(zhuǎn)特
�。�1）教師進(jìn)行書寫提示：
這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有些字做了偏旁，某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如，勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn)；蛙的“蟲”要把橫變成提，而且要寫得短些；堆的“土”的底橫變提；轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提；特中“牛”下橫變成提。
（2）學(xué)生練習(xí)，描紅。
識字環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字，這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。同時(shí)教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)置，檢查了學(xué)生自學(xué)的情況，提高學(xué)生自學(xué)意識，同時(shí)加深了學(xué)生對表示“笑”的各個(gè)詞語的理解。
設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更好地理解詞語的意思，教師的適時(shí)總結(jié)，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及表達(dá)能力，增加學(xué)生寫作成功后的成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
具體的寫法指導(dǎo)，有助于讓學(xué)生加強(qiáng)對生字的記憶，擴(kuò)大積累，提高學(xué)習(xí)生字的興趣，提高自學(xué)能力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、認(rèn)識了表示“笑”的好多詞語，還知道了形聲字的造字方法，更學(xué)會了寫話，這節(jié)課我們的收獲一定很多吧！
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.想一想，連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關(guān)于笑的詞語，并選擇兩個(gè)造句。
3.你喜歡什么小動物？為什么？
答案：
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開，哈哈大笑。造句：①不論什么時(shí)候，她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
教具
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
新課
教學(xué)
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽運(yùn)行情況，農(nóng)事完全根據(jù)太陽進(jìn)行，所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”，用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷，即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的，因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運(yùn)行的周期。
24節(jié)氣分別為：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的？
4.出示二十四節(jié)氣歌。（課件出示12）
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
師：大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯(cuò)的音。
指名讀。
師：“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣？
生：立春雨水
“驚春”呢？
生：驚蟄春分
師：“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣？
立夏夏至
師：“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣？
生：立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們，你們注意過月亮的變化嗎？它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。（課件出示13）
1.默讀第1、2自然段。
這個(gè)時(shí)候，月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？
看來裁縫師傅得重新給她做一件，讓我們接著看下面的`故事，這次她能穿上嗎？
2.大聲朗讀第3、4自然段。
�。ㄕn件出示14）師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了嗎？為什么？
自由讀、用自己喜歡的方式讀，在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞，并理解關(guān)鍵詞語的意思，這樣有助于我們加深對課文的理解。
3.讀最后一個(gè)自然段。
師：這次有沒有成功呢？為什么？
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊(yùn)含的自然科學(xué)道理非常豐富，怎樣讓學(xué)生既積極一年有二十四個(gè)節(jié)，又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識，所以對二十四節(jié)氣的內(nèi)容進(jìn)行拓展講解。為了很好的積累，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識短文中的生字，并明白其中哪些字一個(gè)字對應(yīng)哪個(gè)節(jié)氣，如“夏滿”兩個(gè)字對應(yīng)的是“立夏、小滿”兩個(gè)節(jié)氣，不至于學(xué)生會讀歌，而不懂其義。
通過設(shè)置問題以及課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生解決問題的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
課堂小結(jié)。（課件出示15）
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言，還聽了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識，還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，去感受語言的魅力。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.比一比，寫一寫，說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對
2.填一填。
春雨驚春，暑相連。
秋處寒霜降，冬雪小大寒。
3.讀一讀，寫一寫。
�。�1）月亮姑娘細(xì)細(xì)的，彎彎的，像。
�。�2）八月十五的晚上，月亮姑娘變得圓圓的，像。
答案：
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.（1）好看的眉毛(2)一個(gè)碧玉盤
教學(xué)反思
語文園地的內(nèi)容比較豐富，下面是這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
對于大掃除，同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進(jìn)行導(dǎo)入，讓同學(xué)們想一想在大掃除的時(shí)候用到了什么工具，這個(gè)問題一出來，大家紛紛發(fā)言，課堂氣氛很熱烈。我抓住時(shí)機(jī)，把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家，結(jié)果，大家認(rèn)識生字的興趣非常高，效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種，對于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子，我都讓同學(xué)們用各種方式讀，讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思，從而加深對詞語、句子的理解。
匯報(bào)是交流的一種方式。在重點(diǎn)詞語的教學(xué)中，我讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握詞語的意思，然后用匯報(bào)的方式展示學(xué)習(xí)成果，這樣讓孩子們既能理解詞語，又能增加孩子們的成就感，讓他們有愉悅的感受。
三、重視對寫話的引導(dǎo)。
寫話對同學(xué)們來說是難點(diǎn)，不好把握。這次寫話是針對小動物的，因此，我就引導(dǎo)大家要想寫小動物，就得首先抓住動物的特點(diǎn)，然后了解它的生活習(xí)性，同時(shí)也要求學(xué)生們描寫的時(shí)候語言一定要生動，要善于運(yùn)用修辭方法，要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來，大部分同學(xué)能寫得很好。
不足之處在于，對于日積月累的講解過于死板，我講得過多，大多數(shù)同學(xué)沒有興趣，效果不太好。今后，我在類似的教學(xué)中要改變自己的這種教學(xué)方法，真正讓學(xué)生參與，讓他們自己完成，我想效果會好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學(xué)中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運(yùn)動，使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個(gè)月中有規(guī)律地變動。因?yàn)樵虑虮旧聿话l(fā)光，且不透明，月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分，這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的（這是月食），而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的，其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓，虧為扁，形象的指月球的圓缺變化。
《語文園地七》語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等8個(gè)生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。
⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�
第一課時(shí)
口語交際
�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學(xué)生交流自己搜集的`有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的
合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
�、廴嘟涣鳎瑤熒�。
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
④評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。
a．同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。
�、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c(diǎn)撥�？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b．學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。
�、圻x擇動物，編寫故事。
a．學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故�，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白�！薄�
�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）
�、菅由焱卣埂Ｕ垖W(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
�、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
②教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
�、劢處煱鍟�，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣�。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
�、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？
④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
�、藿處煿膭顚W(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
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