二年級(jí)下冊語文教案
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)下冊語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
3.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字和部首“立”，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)孫悟空這個(gè)人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎(chǔ)上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動(dòng)畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會(huì)》。
1.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?他是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?他大鬧蟠桃會(huì)的結(jié)果是怎樣?)
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個(gè)問題。學(xué)生讀完第一段，問孫悟空為什么會(huì)大鬧蟠桃會(huì)?(因?yàn)橥跄改锬镩_蟠桃會(huì)，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會(huì)的?(他搖身變做赤腳大仙進(jìn)入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的'結(jié)果怎樣?(孫悟空用隱身法一個(gè)筋斗翻出天宮，回到了花果山。)
三、學(xué)習(xí)生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學(xué)生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)
四、練習(xí)。
1.用所學(xué)生字填空。
( )令( )過( )水( )劃( )子
( )住( )則國( ) ( )臺(tái)
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來
3.用課文中的字填空。
( )搖( )擺( )瞧( )望
( )來( )去( )手( )拳
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
(指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物心情。)
指名逐段朗讀課文，并有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨(dú)白)。
一、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對(duì)于學(xué)生提出來的重要問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評(píng)價(jià)，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個(gè)人?評(píng)價(jià)一下，然后說說你為什么這么評(píng)價(jià)它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個(gè)筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計(jì)，走為上。3.沖動(dòng)：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會(huì)呢?)
三、復(fù)述或改編或續(xù)編。
結(jié)合課后活動(dòng)，“表達(dá)”進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，弄清下面兩個(gè)問題。
1.文中有幾個(gè)人物?(孫悟空、七個(gè)仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)
2.每個(gè)自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事。
集體交流，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、作業(yè)。
1.完成課后活動(dòng)二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會(huì)的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評(píng)價(jià)。
3.小組同學(xué)合作排演課本劇。
二年級(jí)下冊語文教案2
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生，會(huì)寫“守”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、聽錄音范讀，要求學(xué)生說說課文講了一件什么事？
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）借助拼音，細(xì)讀課文。
�。�2）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
�。�1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。
�。�2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒有長高時(shí)，他心情怎樣？畫出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
（2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。
�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復(fù)述課文）
課堂小結(jié)：
你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的'。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理，寓言《守株待兔》說明什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？
板書課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）自由讀，想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）自由讀，說說這個(gè)人原來是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
（2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
（1）他的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（小組討論）
�。�2）寫了這篇課文，你懂得了什么？
4、齊讀課文。
教師總結(jié)：
世上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
課后小結(jié)：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)下冊語文教案3
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫好十字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“誠懇、固執(zhí)己見”等。
3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話。
同學(xué)們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？
揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事。
板書課題：南轅北轍
請學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？
二、質(zhì)疑。
1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）
我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。
我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。
我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音�！氨捡Y”這兩個(gè)字我在電視廣告上見過。
我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。
三、讀書，解決問題。
1、請大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對(duì)話呢？
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）
4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠懇、固執(zhí)己見等詞語。”
不解：不理解，不明白。
誠懇：非常真誠。（學(xué)生自己的語言）
固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）
5、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論。同學(xué)們，到底是誰不明白，誰來談一談？
小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的`朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。
師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問題呢？
生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。
我覺得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)。”
我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）
通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
我明白了：我們要聽別人的勸告。
我補(bǔ)充：如果別人說的對(duì)，我們就要聽別人的勸告。
體會(huì)寓意
通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、有感情的朗讀課文。
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧�。▽W(xué)生分角色表演）
假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對(duì)他說些什么？
如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來，你就要及時(shí)的改過來，不要太固執(zhí)了。
做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。
六、評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？
二年級(jí)下冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會(huì)文中營造的童話情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1、師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過渡：小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹停肴�？翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來過橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來迎接我們了！
1、學(xué)習(xí)第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。
（2）你覺得這是一、只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么？
（1）說說畫面上的景象。
（2）小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢！
（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會(huì)想什么呢？請你猜猜看。
（1）指名說一、說，肯定學(xué)生的大膽想象。
（2）小鹿真的`是這么想的嗎？快來讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀！他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。
2、板書課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧！
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫“好”。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
5、書寫反饋。
板書設(shè)計(jì)
2、長眼睛的小樹
好聽住膽左窄右寬
二年級(jí)下冊語文教案5
教學(xué)目的：
1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。
教學(xué)過程：
一、引入
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的'心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學(xué)習(xí)
�。�1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？
（2）你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？
�。�3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！�
詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗�！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只。“泊”，�？�，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰��！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時(shí)間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!
5、看圖說一說詩的意思。
三、課后延伸
1．運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
絕句
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2．開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。
四、作業(yè)
1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2．介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。
二年級(jí)下冊語文教案6
設(shè)計(jì)理念：
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來，使句子的表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我來試一試
同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會(huì)變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語文樂園的第一站“我來試試”，試著做個(gè)小小魔術(shù)師，好嗎?
二、按順序遂步落實(shí)要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學(xué)們，你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個(gè)類似的.例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀，正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現(xiàn)了什么?
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請同學(xué)讀句子。
3、交流：說說這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)
4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個(gè)這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對(duì)樂羊子說點(diǎn)什么?
3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、教師總結(jié)：無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
教學(xué)過程：
一、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、 說說你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
二年級(jí)下冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
3.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2.正確書寫學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛，體現(xiàn)了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書寫。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什么?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
5.手勢表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
3.三個(gè)小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3.能說出“三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了些什么?”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會(huì)書“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說出“三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了些什么?”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
生字詞抽讀競賽：
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹的時(shí)候各做了什么?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什么?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說
c.指導(dǎo)朗讀
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)學(xué)生自學(xué)，方法同(1)教學(xué)。
4.學(xué)習(xí)第六自然段
(1)指名讀
(2)為什么又跳又笑?
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導(dǎo)寫字。
1.觀察，讀記生字：“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫。
5.對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6.評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長看。
板書設(shè)計(jì):
三個(gè)小伙伴
小野豬拱樹坑
小袋鼠運(yùn)肥料
小象澆水
二年級(jí)下冊語文教案8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1 板書課題。
2 看到課題，你想知道什么？
黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文
1 自讀;
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2 檢查,讀詞：
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會(huì)神
思考 計(jì)算 演算 豎著 粉筆
移動(dòng) 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3 學(xué)生默讀課文
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。
4 分段指名讀全課文
5 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6 討論交流
三、學(xué)習(xí)生字：“數(shù)、搞、考、始、計(jì)”。
1 齊讀生字，分析字形。
2 教師范寫。
3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1 、學(xué)第一段
（1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國 著名 物理學(xué)家
搞科學(xué)研究 非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心，是什么事？
2 學(xué)習(xí)二--五段
你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)
神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一
塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）�！�
(7) 讀到這兒，上節(jié)課有人提的問題：黑板為什么要加雙引號(hào)，黑板怎么會(huì)跑？有沒有找到答
案？
(8) 指名答。
(9) 我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(10) 安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板，可見他搞科學(xué)研究時(shí)（非常專心）。你能用課文中的
一個(gè)成語來說嗎？
(11) 能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
三、指導(dǎo)講故事
1 齊讀
2 出示提綱：
介紹安培—專心研究—誤認(rèn)黑板—知道真相
3 同桌互講
4 指名講（評(píng)議）
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算 計(jì)算 演算]
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名 獨(dú)一無二]
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì) 專心]
4、我下定（）把字練好。[小心 決心］
三、學(xué)生書寫生字：備 粉 移 精
二年級(jí)下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)世上無難事，只要肯登攀的含義，學(xué)習(xí)蝸牛契而不舍的精神。
2、學(xué)習(xí)作者小時(shí)候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)犄、莫、啟、毅、謹(jǐn)、慎、墜、跋、涉9個(gè)生字;積累犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等9個(gè)詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)世上無難事，只要肯登攀的道理。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生利用課余時(shí)間捉蝸牛。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)學(xué)生談?wù)n前捉蝸牛的過程和新發(fā)現(xiàn)。
1、你在什么時(shí)候、在什么地方、和誰一起捉蝸牛?結(jié)果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。
(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身的活動(dòng)，將學(xué)生的實(shí)際生活與文本內(nèi)容聯(lián)系起來。)
二、引導(dǎo)學(xué)生正確讀課文，劃出作者小時(shí)候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，要求在讀準(zhǔn)生字、新詞的基礎(chǔ)上，將課文讀正確。
2、學(xué)習(xí)記得小時(shí)候捉蝸牛的表達(dá)方式。
(設(shè)計(jì)意圖：突出低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句子的理解和表達(dá)。)
三、自由讀課文，想想作者小時(shí)候?qū)ξ伵Ｓ惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)?要求在課文中劃出句子。
(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。)
四、討論交流，隨機(jī)出示句子，進(jìn)一步理解啟示、堅(jiān)毅、謹(jǐn)慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點(diǎn)體會(huì)的句子有：
1、一會(huì)兒，它們就慢騰騰地鉆出來，先是探出一對(duì)長著小眼睛的觸角東張西望一陣，然后就謹(jǐn)慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個(gè)膽小鬼。
(設(shè)計(jì)意圖：理解東張西望、謹(jǐn)慎、若是、便的意思，學(xué)習(xí)先然后的表達(dá)方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著，看得出它很努力。
(設(shè)計(jì)意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第三自然段的內(nèi)容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實(shí)很努力。隨機(jī)理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)
3、通過這件事，我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只要肯登攀。
(設(shè)計(jì)意圖：這件事指什么?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的.含義的體會(huì)水到渠成了。)
五、學(xué)了課文，請你對(duì)蝸牛說說話，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖：談收獲為的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛勇往直前、契而不舍的精神。)
六、練習(xí)
1、抄寫本課新學(xué)的詞語：
犄角、啟示、堅(jiān)毅、觸角、東張西望、謹(jǐn)慎、長途跋涉等。
2、用先然后、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事，只要肯登攀，并說說有相近意思的句子。
(設(shè)計(jì)意圖：從二年級(jí)的課程目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容，積累詞語、訓(xùn)練句子。)
總的指導(dǎo)思想：
1、目標(biāo)上，突出二年級(jí)學(xué)生句子的訓(xùn)練，并關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、過程上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活和文本之間的聯(lián)系，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力發(fā)展學(xué)生的閱讀個(gè)性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅(jiān)毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
二年級(jí)下冊語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們在大自然里那愉快幸福的心情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？
你能說說夏天的變化嗎？
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫下了一首兒歌，我們一起來讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺得作者寫的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的'字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識(shí)字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說說識(shí)字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、教師范寫，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫的好看呢？
5、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、開火車：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說說喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語氣來讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們在夏天有哪些活動(dòng)呢？
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個(gè)句式。
你有什么疑問嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會(huì)探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語氣來讀整篇課文呢？說說自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢？請你在小組呢內(nèi)說說，在寫下來，或畫出來。
作業(yè)：
背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會(huì)更快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小鴨的話：“看到你這么快活，我也非�？旎��！�
教學(xué)過程：
一、這節(jié)課我們還來學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰寫的信？托誰傳遞的信？打開書，讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說了些什么？
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢？
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣？
師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。（齊讀）
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
四、小松鼠把信寫好了，就要送出去了，請誰幫忙呢？讀4、5兩個(gè)自然段。
1、誰幫的忙？
2、出示小松鼠說的話。（齊讀）
3、教學(xué)“請您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞，你們再讀一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽，請您？”（練習(xí)說話）
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說了些什么呢？
邊讀邊找，同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過，你一定能收到好朋友的來信！”“不，不會(huì)的`！”
2、“難過”是什么意思？
3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信？
4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來了朋友的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么？
2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說小青蛙沒有念完，那后面還會(huì)寫什么呢？
3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎？
4、還有誰會(huì)感到快樂？
總結(jié)：小青蛙得到的幫助是幸福的，而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信？
二年級(jí)下冊語文教案12
1、春天在哪里
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：錄音帶、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的'句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
5、練讀，注意語調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問，句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過，在課題中，并沒有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問，就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢?一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪里的句子劃出來。
聽課文錄音后，學(xué)生回答。板書：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二年級(jí)下冊語文教案13
找春天
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)春天的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看�。ǔ鍪緬靾D）
生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識(shí)字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的`符號(hào)畫出來。
生：朗讀圈點(diǎn)。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？
生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時(shí)
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動(dòng)作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強(qiáng)化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、作業(yè)布置:
六、板書設(shè)計(jì):
七、課后反思:
二年級(jí)下冊語文教案14
教材分析：
本篇課文以“樹根”為題，寫了人們對(duì)它的不同態(tài)度：老太太把它抱回家做柴燒，木匠認(rèn)為它可以做成小凳，而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
(1) 朗讀課文，背誦課文，理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
2. 過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中，通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值，從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。
教具準(zhǔn)備：
小黑板 、課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入課題
1. 教師演示課件：
這是一棵普通的樹根，被人丟棄在荒野上，很久很久沒有人理睬，可是有一天，它被人撿起來，從此，命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個(gè)故事。
3. 板書課題：樹根。
二、 創(chuàng)設(shè)問題，自主理解課文內(nèi)容。
1. 精讀課文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板，學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名匯報(bào)交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。
(4) 指導(dǎo)背誦。
2. 精讀課文第五自然段
�。�1）指名朗讀
（2）找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻�！�
�。�3）句子對(duì)比朗讀：體會(huì)“終于”在課文中的'意思。
�。�4）指名背誦。
3. 拓展延伸，熏陶感染。
�。�1）齊讀課文第六自然段。
（2）理解“稱贊”
�。�3）當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí)，會(huì)怎樣稱贊？
�。�4）美讀全文，討論課后題：
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣？你贊成哪一個(gè)的想法，你的想法是什么？
（5）背誦全文
三、啟發(fā)激勵(lì)。
1. 其實(shí)，在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美，只要你用美的心靈 去審視他們，你就能發(fā)現(xiàn)美；而我們的雙手，正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
四、板書設(shè)計(jì)
老太太 燒 飯
木 匠 （用）樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
二年級(jí)下冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、大自然里除了有會(huì)上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文，我們就會(huì)恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題，指名讀題，全班齊讀。
2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
9、讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，說說你知道了什么?有什么不知道的?
2、學(xué)生質(zhì)疑問難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的?
4、小組討論，全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
(1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。
(2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃。” 6、大聲流利讀1——4自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的.筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考：小青蟲到哪里去了?
板書設(shè)計(jì)：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字，會(huì)寫課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。
2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問題學(xué)習(xí)5——8自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。
2、討論：小青蟲到底到哪兒去了?誰來告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步?找一找，說一說。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
4、有感情地朗讀全文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了?請你告訴小黃雞。
4、《同步訓(xùn)練》13課。
5、預(yù)習(xí)14課。
板書設(shè)計(jì)：
13、簍里的青蟲
卵——青蟲——蛹——蝴蝶
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