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上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-26 16:12:42 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案1

  《春天的雨點(diǎn)》

  (一)、古詩(shī)導(dǎo)入

  1、大家都已學(xué)過(guò)了《春曉》,我們?cè)賮?lái)一起背一下好嗎?

  2、揭示課題,古往今來(lái),贊美春天、春雨的詩(shī)篇舉不勝舉。今天,我們學(xué)習(xí)的這篇課文,贊美的是什么呢?

  (二)、自學(xué)課文,并檢查自學(xué)情況

  自學(xué)課文要求:

  1、自由朗讀課文,按課后習(xí)題1的要求做讀書(shū)記號(hào)。

  2、聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具學(xué)習(xí)生字新詞。

  3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

  檢查自學(xué)情況:

  1、出示生字新詞,讓學(xué)生自由地讀讀,議議,記記。

  師點(diǎn)撥重點(diǎn):唇(chǘn),不能讀成chén(晨)竭(念jié,不念jí)

  2、提出不理解的詞句,酌情處理。

  3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?

  (三)、給課文分段

  我們?cè)诘谄邇?cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)了好幾種給課文分段的方法,還記得嗎?

  請(qǐng)自選一種分段方法給課文分段1,按事情發(fā)展順序給課文分段,2按時(shí)間變換順序給課文分段,

  3按地點(diǎn)變換順序給課文分段,

  (四)學(xué)習(xí)第一段1、自由朗讀第一段。

  2、我們來(lái)看一下,在上課時(shí)的教室里,發(fā)生了什么事呢?(或上課時(shí)達(dá)麗瑪怎么樣?)

  (達(dá)麗瑪上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng),被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。)

  3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?

 。鯘h娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。)(小黑板出示)

 。1)、理解“走了神”:精神不集中,注意力分散。

 。2)、課文哪些句子寫(xiě)達(dá)麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。

 。3)、用哪個(gè)詞把前后兩部分連接起來(lái)的?表明這句話是什么關(guān)系?

 。4)、理解:“發(fā)現(xiàn)”,你從中獲得什么啟發(fā)?

  4、被發(fā)現(xiàn)后,達(dá)麗瑪會(huì)想些什么呢?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、指名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)思考:給達(dá)麗瑪補(bǔ)課時(shí),烏漢娜老師是怎樣做呢?

  2、達(dá)麗瑪又是怎樣回報(bào)烏老師的呢?

 。ㄟ_(dá)麗瑪望著老師嚴(yán)肅的面容,心里發(fā)誓:上課再也不讓心跑向大草原了。)

  (1)、理解“發(fā)誓”:莊嚴(yán)地說(shuō)出表示決心的話

 。2)、如果現(xiàn)在你是達(dá)麗瑪,你會(huì)怎樣發(fā)誓呢?

 。3)、達(dá)麗瑪為什么要發(fā)誓呢?

 。鯘h娜老師發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,用提問(wèn)來(lái)證實(shí)后,并沒(méi)有批評(píng)她,而是放學(xué)后給她補(bǔ)課。雖然只是給達(dá)麗瑪一人上課,烏老師卻同樣嚴(yán)肅認(rèn)真,這種教育方式深深地感動(dòng)了達(dá)麗瑪,她不僅認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,而且決心改正錯(cuò)誤。所以要“發(fā)誓”。)

  (4)、達(dá)麗瑪又是怎樣做的呢?(她把老師講的每一句話都印在心里。)“印”什么意思,能換成什么呢?

  3、正因?yàn)檫_(dá)麗瑪這么認(rèn)真地聽(tīng)課,所以外面下雨了,她也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

  4、指名讀,再齊讀。

  5、達(dá)麗瑪沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,那她聽(tīng)見(jiàn)了什么呢?

 。ā袄蠋煟抑宦(tīng)見(jiàn)您給我講課。”是的,她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音,只看到老師發(fā)干的嘴唇,哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)

 。1)、從這句話可以看出達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí)怎樣?

  從哪里看出?三個(gè)“只”字可以看出。

  (2)、從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”,可以看出烏老師當(dāng)時(shí)怎樣?

  6、正是這樣疲勞的烏老師,當(dāng)她得知達(dá)麗瑪聽(tīng)課時(shí),沒(méi)看見(jiàn)閃電,沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲,時(shí)心里怎樣?(激動(dòng))

  7、為什么這么激動(dòng)?

  8、分角色朗讀,體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)膶?zhuān)心與烏老師的激動(dòng)。

  (六)、鞏固練習(xí)

  至于烏老師是怎樣護(hù)送達(dá)麗瑪回家的事,我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,老師要看看大家,是否把這堂的.知識(shí)都掌握了。

  1、填空(不重復(fù),盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ))。

 。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬

  ()的春雨()的春雨()的春雨

 。ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒荩ǎ┑拿嫒

  2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

  游蕩:____________________________________________________________

  走神:____________________________________________________________

  竭力:____________________________________________________________

  發(fā)誓:____________________________________________________________

  3、判斷對(duì)下列句子的理解是否正確,正確的打√,錯(cuò)誤的打。

 。1)、“達(dá)麗瑪坐在教室的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜,但是她的心卻跟著春風(fēng)一起,游蕩到大草原上去了。”達(dá)麗瑪?shù)纱笱劬ν蠋熓枪室庋b給老師看的,為是的不讓老師發(fā)現(xiàn)她思想開(kāi)小差。()

 。2)、“‘達(dá)麗瑪,這個(gè)問(wèn)題你來(lái)回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里,發(fā)現(xiàn)了達(dá)麗瑪這雙走了神的眼睛!睘趵蠋熌軓哪敲炊嗤瑢W(xué)中發(fā)現(xiàn)達(dá)麗瑪“走了神”,是因?yàn)樗险n時(shí)特別注意達(dá)麗瑪。()

 。3)、“達(dá)麗瑪坐下來(lái),竭力忍住,才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。”這句話是寫(xiě)達(dá)麗瑪為自己做錯(cuò)了事,給老師添麻煩悔恨極了的心情。()

  (4)、“‘老師,下雨了!’她驚奇地說(shuō)!边_(dá)麗瑪之所以感到驚奇是因?yàn)椴菰洗禾煜掠陿O為罕見(jiàn)。()

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案2

  拉薩的天空這一課圍繞著一個(gè)“藍(lán)”字展開(kāi)描寫(xiě),文章意境優(yōu)美,比喻豐富,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),新鮮的詞語(yǔ)和句子和新穎的表達(dá)方法理解起來(lái)有些困難。所以文章的重點(diǎn)應(yīng)該放在以感受拉薩天空的藍(lán)為基礎(chǔ),學(xué)生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個(gè)自然段,解決這兩個(gè)自然段的難點(diǎn),課文的其他難點(diǎn)就迎刃而解了,所以就以精讀課文為案例對(duì)本課稍作分析。

  一、教師配樂(lè)范讀課文。(教師必須先讓自己沉浸其中,并感染學(xué)生,激勵(lì)他們產(chǎn)生讀好文章的愿望。)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、播放拉薩的天空的錄像,問(wèn)學(xué)生:你看到了的拉薩是什么樣的?(學(xué)生的回答多種多樣,有說(shuō)天空很藍(lán)的,也有說(shuō)草地、牛羊、房屋的,讓學(xué)生盡情的說(shuō)。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看看課文的描寫(xiě)。)

  2、出示句子:拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好象用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

 。1)學(xué)生輕聲讀句子,師問(wèn):從這段話中你知道了什么?。

 。2)指名回答,湛藍(lán)透亮好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

 。ń處煶脵C(jī)板書(shū):湛藍(lán)、透亮)

 。3)朗讀感悟:學(xué)生再朗讀句子,注意加點(diǎn)的詞(湛藍(lán)、透亮),讓學(xué)生邊讀邊想象。

  師:同學(xué)們,既然拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。那我們一起再去看看吧!

  3、第二次看錄像,再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。

  二、學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、讓學(xué)生們自由大聲的朗讀第二自然段,給自己喜歡的`詞語(yǔ)或句子畫(huà)上波浪線,再讀給同伴聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。

  2、指名讀自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  3、分別出示學(xué)生讀出的句子:在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

 、僦该x句子,這句話讓你想到了什么?(教師做適當(dāng)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解)(這一句是難點(diǎn),學(xué)生的理解有很多,讓他們自由的說(shuō)說(shuō),討論討論,不必太過(guò)追究,只要抓住天空的湛藍(lán)和純凈就可以了。)

  ②教師可以指導(dǎo)朗讀:拉薩的天空是那么藍(lán),仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。

  4、怪不得人們說(shuō)——(出示句子)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。

 、僮杂勺x句子,問(wèn)學(xué)生:這句話是什么意思?(學(xué)生的回答有兩種:一種認(rèn)為是藍(lán)天倒映在水中,人們捧起水來(lái)洗臉就像捧起了藍(lán)天一樣;另一種,藍(lán)天已經(jīng)藍(lán)的像水了,讓人忍不住想捧起藍(lán)天來(lái)洗臉。教師可以讓學(xué)生自由的說(shuō),不必太過(guò)追究,只要學(xué)生理解這句話就是贊美拉薩的天空很藍(lán)就可以了。)

 、谥笇(dǎo)朗讀,指名讀。

  5、出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

  ①指名讀句子,從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)?

 、谥该卮穑骋r純凈對(duì)照明潔

 。ò鍟(shū):白云純凈草地明潔)

 、壑笇(dǎo)朗讀。

  6、齊讀第二自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段,并請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學(xué)生配樂(lè)朗讀,激發(fā)他們朗讀的激情。

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案3

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫(xiě)一段話。

  2、弄清課文所揭示的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

 、抛x準(zhǔn)字音,讀順句子。

 、茦(biāo)出自然段的序號(hào)。

 、蔷毩(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

 、葘W(xué)生自讀課文。

  ⑸檢查自學(xué)情況。

  ①出示詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。

 、谥该忉屜铝性~語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 、数R讀生字詞。

  3、各自輕聲試讀課文。

  4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、理清課文脈絡(luò)

  課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

  第一段(1~2)寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。

  第二段(3~4)

  寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

  第三段(5)寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

 、沤處煼秾(xiě);

 、茖W(xué)生練寫(xiě)

 、窃u(píng)比。

  五、作業(yè):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、練寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  二、精讀指導(dǎo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?

  2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?

  說(shuō)明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的.愛(ài)國(guó)行為。

  3、結(jié)果怎么樣?(寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)

  從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。

  (二)學(xué)習(xí)第二段。

  就在寫(xiě)布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?

  1、出示:

  一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。

  ⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)

  ⑵引讀:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

 、墙K于說(shuō)明了什么?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?

 、戎笇(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

  2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)

 、艦槭裁床剪斔雇踝訒(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來(lái)?

 、浦笇(dǎo)朗讀:我也要干八次!

 、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。

  三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

  唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿了信心。

  四、總結(jié)全文。

  1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?

  2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

  五、作業(yè)

  1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。

  3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞、品讀本文優(yōu)美詞句,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美”,從而獲得美的體驗(yàn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天老師帶大家去一個(gè)地方出示:槐鄉(xiāng)。

  2、指名讀。讀得很正確,真了不起!盎薄笨墒且粋(gè)生字,看老師在黑板上寫(xiě)。板書(shū):槐(左邊木,右邊鬼)。描紅“槐”。什么樣的地方被稱(chēng)為槐鄉(xiāng)呢?見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎?(出示投影)師介紹。

  3、五月,洋槐開(kāi)花了。出示第一句:指名讀

  4、今天,就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月——補(bǔ)充課題,齊讀,一起認(rèn)識(shí)槐花,感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎?

  二、初讀課文

  要求:自由朗讀課文,爭(zhēng)取把字音讀正確,句子讀通順,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍,并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  三、檢查朗讀,隨文識(shí)字

  都讀好了?你標(biāo)出了幾個(gè)自然段。(4個(gè))你想讀哪個(gè)小節(jié)?

 。ㄒ唬╊A(yù)設(shè)第一自然段(這小節(jié)可長(zhǎng)了,建議和同學(xué)合作讀,怎么分工自己思考,也是學(xué)問(wèn))

  1、第一塊:指名讀第一塊。(你有什么要表?yè)P(yáng)或提醒他的嗎?)

  正音:披散多音字小辮兒兒化音

 。1)讀著讀著,你有什么詞語(yǔ)不太明白嗎?(生說(shuō))預(yù)設(shè):(山山洼洼、坡坡崗崗)有誰(shuí)懂?指名說(shuō)。畫(huà)圖(點(diǎn)圖哪里山洼、坡崗)。讓我們讀好這兩個(gè)詞(齊讀)

  瑞雪初降:真的是下雪了嗎?

  出示“玉雕”

  出示“維吾爾族姑娘”(簡(jiǎn)介齊讀詞語(yǔ))

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肩”

  這部分告訴我們什么?

 。2)、不管是山頭還是洼地,山坡還是山崗,到處都盛開(kāi)著雪白的槐花,想看嗎?

  2、第二塊:盛開(kāi)的槐花引來(lái)了誰(shuí)呢?朗讀,正音。

 。1)點(diǎn)擊出示“挎”:懂嗎?除了挎籃兒,還可以挎什么呢?(挎包)胳膊也能挎呢,師生表演:咱們手挎手,好朋友一起走!翱妗斑有很多兄弟姐妹呢,腳動(dòng)作跨組詞。

 。2)文中帶“挎”的這句話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?指名讀。這部分寫(xiě)的什么?

  3、第三塊:指名讀,正音。這部分你讀懂了什么?

  (1)你聞到香味了嗎?哪些詞帶著香味?我們一起來(lái)讀一讀。你最喜歡那個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)?

  (2)有一個(gè)詞把這么多的香就包括其中了——香海,此時(shí)走在槐鄉(xiāng),不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個(gè)地方有數(shù)不清的花呢,我們就可以說(shuō)——花海,圖書(shū)館的書(shū)很多——書(shū)海,有很多樹(shù)——不是樹(shù)海,是林海。還有什么海?(竹海、人海)

  4、現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀第一自然段,一定能讀得更準(zhǔn)確更通順,誰(shuí)有信心來(lái)挑戰(zhàn)?指名讀

  5、其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想:這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢?你覺(jué)得有哪些詞可以送給槐花?(指名說(shuō))板書(shū):槐花美香

 。ǘ╊A(yù)設(shè)第二自然段

  1、過(guò)渡:槐花的美,美在它的樣子,美在它的`香味。在洋槐開(kāi)花的季節(jié),如果你走進(jìn)槐鄉(xiāng),一定會(huì)被香氣熏醉而不想回家。不過(guò),別擔(dān)心,你一定不會(huì)餓肚子沒(méi)飯吃的,因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子特別好客,不信,讀讀第二自然段。

  2、出示,指名讀第二小節(jié)。你有什么要對(duì)他說(shuō)。正音。

  3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么?有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯!

  你最喜歡吃什么?(槐花飯)出示句子。

  4、幾種吃法??jī)擅麑W(xué)生分讀。

  5、這一句里的生字可真多!你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě),有什么好辦法幫助大家記住它們呢?

 。1)咸:還有什么味兒?酸甜苦辣

  (2)蒜、芝:都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶:二小二小,頭上長(zhǎng)草。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蒜)

  (3)炒、拌:都是烹調(diào)方式,“拌”是常用的,因?yàn)橐檬郑允翘崾峙。你?jiàn)過(guò)誰(shuí)拌過(guò)什么?炒要用到火,所以它是“火字旁”。

 。4)還有想吃槐花飯的嗎?指名讀。

 。5)香嗎?當(dāng)然啦,用香噴噴的槐花來(lái)做飯,怎么會(huì)不香呢?槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情,怎么會(huì)不香呢?

 。6)讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么?板書(shū):槐童好客

 。ㄈ╊A(yù)設(shè)第三自然段

  1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香,看連孩子們也吸引來(lái)了。(看圖)他們都跑到我們的文中去了,找到了嗎?

  2、指名讀。正音。

  3、我們也來(lái)做一次槐鄉(xiāng)娃,參加到他們的活動(dòng)中好不好?女同學(xué)加入姑娘們的隊(duì)伍;小小子們,你們想有這口福嗎?那就挺起腰板別掉隊(duì)!老師讀第一句。出示句子。

  4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有很多呢,你找到了嗎?(你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎)

  5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——(生說(shuō)。)板書(shū):快樂(lè)

 。ㄋ模┰僮x課文

  1、通過(guò)讀課文,(看板書(shū))我們?cè)诘谝蛔匀欢卫镄蕾p了槐花美、香,在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客,第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。

  2、槐鄉(xiāng)真是個(gè)充滿魅力的地方,課文里的許多語(yǔ)句讓我們讀了還想讀,請(qǐng)大家再去讀讀課文,和同桌合作,如果他讀得一個(gè)字也不錯(cuò),你就給他畫(huà)上一顆五角星好嗎?

  (五)第四自然段

  1、課文讀到這兒(出示)五月的槐鄉(xiāng),( ),你最想說(shuō)——

  2、出示最后一段,齊讀。再讀。

  四、指導(dǎo)其他生字書(shū)寫(xiě)

  五、作業(yè)布置

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  槐鄉(xiāng)五月

  槐花美香

  槐童好客快樂(lè)

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)要求:

  1 學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。

  2 能正確、流利、有感情的朗讀課文,講述故事內(nèi)容。

  3 理解“臥薪嘗膽”的意思,明白勝不驕,敗不餒,才能取得勝利的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)用“建議”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一板書(shū)課題,講述故事

  1 板書(shū)課題:臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題

  簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事:春秋時(shí)越王勾踐,曾被吳王夫差打敗,被圍困在會(huì)稽山,萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和。后來(lái),他為了使自己不因?yàn)樯畎矘?lè)而忘記恥辱,夜間睡在柴草上,在自己的住處懸掛苦膽,吃飯、睡覺(jué)之前,都要嘗嘗那膽的苦味,激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備,終于打敗了吳國(guó)。

  2 從剛才講的故事里,誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思?

  (臥:睡。薪:柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。)

  3 大家再查一查字典,看看“臥、薪”是什么意思,和剛才的.理解是不是一致。(學(xué)生查字典對(duì)照。)

  二初讀指導(dǎo)。

  1 出示內(nèi)容提要:

  (1)吳越兩國(guó),都想征服對(duì)方。(2)勾踐戰(zhàn)敗求和,受盡屈辱。

  (3)勾踐臥薪嘗膽,發(fā)奮圖強(qiáng)。(4)越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國(guó)。

  2 各自默讀課文,對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。

  (第一、四、五自然段各是一段,第二、三自然段為一段)

  3 本課生字詞主要集中在第二自然段,讓我們重點(diǎn)讀這一段,理解生字詞的意思。

  (1)查字典了解:奴仆、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈、后患

  (2)聯(lián)系上下文理解:免除、建議、表示、驕傲

  (3)一般了解:會(huì)稽、勾踐、夫差

  4 出示生字:吳勾踐示謀臣免患議

  (1)我們?cè)鯓佑涀∵@些生字?誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!

  (2)如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”,“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊,教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。

  (3)“臣”書(shū)空:筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。

  5 寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)吳、患上下結(jié)構(gòu),注意讓下。

  (2)踐,左右結(jié)構(gòu),要寫(xiě)的緊湊。

  (3)免,第六筆是長(zhǎng)撇,穿過(guò)扁“口”下方,最后一筆豎彎勾,彎勾部分要向外延伸。

  (4)用鋼筆描紅。

  三作業(yè)

  1 練習(xí)寫(xiě)生字。2 朗讀課文,進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐

  2、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分,具體怎么分。

  三、精讀訓(xùn)練

  1、默讀課文第一自然段,想一想:這一段告訴了我們哪些內(nèi)容?

  (1)這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。

  (2)教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

  2、自由朗讀第四自然段,畫(huà)出寫(xiě)越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。

  (晚上,就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽,每頓飯前,總要先嘗嘗它的苦味……)

  (1)指名讀:“晚上,總要……嘗嘗它的苦味。”

  (2)找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。

  (“臥”,睡;“薪”,柴草,“嘗”,嘗嘗;“膽”,苦膽)

  (2)越王為什么要臥薪嘗膽?(時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨,提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱)

 、偻ㄟ^(guò)“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。

 、诶斫狻翱傄,不是一兩次,也不是一兩天,而是一貫這樣做。(板書(shū):臥薪嘗膽)

  (4)“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事?(會(huì)稽一仗,越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱)

  過(guò)渡:他所受到的恥辱指的是什么?

  3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

  (1)默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。

  (抓住越國(guó)打了敗仗之后,越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說(shuō))

  (2)輕聲讀第三自然段,把有關(guān)寫(xiě)越王勾踐受屈辱的句子畫(huà)出。

  (穿上了粗布衣,住進(jìn)了石頭房,給吳王養(yǎng)馬駕車(chē),舂來(lái)推磨,受盡屈辱整整干了三年)

  (3)體會(huì):越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少,文章沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě),只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。

  (4)教者指出:一個(gè)國(guó)王由原來(lái)的養(yǎng)尊處優(yōu),到聽(tīng)人使喚,穿粗布衣,住石頭房,做養(yǎng)馬駕車(chē)、舂米推磨之類(lèi)的雜活、重活、累活,這變化是何等的大!

  (5)怎么理解“受盡了屈辱”?(程度深:穿的,住的,做的;時(shí)間長(zhǎng):三年)

  4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣?

  (1)齊讀第五自然段。(越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),終于滅掉了吳國(guó))

  (2)體會(huì)“終于”的用法:要經(jīng)過(guò)一定的努力,到最后取得成功或勝利,用“終于”。不能突如其來(lái)地使用它。(板書(shū):轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉)

  5、漫談:學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事,有什么收獲?

  四、作業(yè):

  1、朗讀課文,注意課文中一些多音字的讀法。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。

  3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。

  夫人 只好 推磨 當(dāng)奴仆 要求 夫差 一只 磨難 上當(dāng) 總要

  2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思。

  二、練習(xí)講故事

  1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內(nèi)容:

  (1)吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方(兩千多年前長(zhǎng)江下游);

  (2)會(huì)稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求);

  (3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);

  (4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);

  (5)越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng),滅掉吳國(guó)。

  2、自由練習(xí)復(fù)述。3、指名復(fù)述,相機(jī)指點(diǎn)。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難

  (1)“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó),免除后患。得勝的吳王非常驕傲,不聽(tīng)大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事?

  (2)最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”,出的是什么奇兵?

  對(duì)上述問(wèn)題,教者不必作答,可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》(白話本),進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。

  三、指導(dǎo)造句

  1、找出課文中的原句:吳王不聽(tīng)大家的建議,答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。

  2、理解“建議”的意思。

  3、想一想:什么情況下要用到“建議”?

  4、練習(xí)口頭造句。

  5、指名造句。

  四、作業(yè)

  1、用“建議”造句。2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。

  附板書(shū):           12 臥薪嘗膽

  戰(zhàn)勝

  越王   臥薪嘗膽   吳王

  轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)

  滅掉

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案6

  【教學(xué)目的】

  學(xué)用字詞句、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  口語(yǔ)交際和寫(xiě)字

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1.第一部分。

  (1)四人小組自由朗讀六個(gè)詞語(yǔ)。

  (2)不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或老師,也可以查字典。

  (3)連讀詞語(yǔ),想象畫(huà)面,了解詞義。

  小組學(xué)習(xí):首先觀察題中的畫(huà)面,想象情境,感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語(yǔ)的意思和所描繪的情境。

  (4)讀詞語(yǔ),選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美意境。

  2、第二部分

  (1)觀察插圖想像情境。

  (2)熟讀詞語(yǔ),練習(xí)與畫(huà)面連線。

  (3)教師指導(dǎo),巡視糾正。

  3、第三部分

  (1)看圖,想想圖中畫(huà)了些什么。

  (2)四人小組練習(xí)看圖說(shuō)詞語(yǔ)。

  (3)小組交流比賽詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)第二題:寫(xiě)好鋼筆字

  1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)得字,想想是什么結(jié)構(gòu)的字。

  生:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  師:左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)?

  2、咱們還是看看“小小建議”吧:左部收,右部放,撇要縮,捺要伸。

  3、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

  4、練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  展示鋼筆字寫(xiě)得好的'同學(xué)的作品。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第三題:讀讀背背

  1.讀背詞語(yǔ)。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么。

  (2)朗讀課文《做一片美的葉子》,體會(huì)葉子和大樹(shù)的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系,感受其中蘊(yùn)含的哲理。

  (3)多次連續(xù)詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系和意思。

  2.讀背古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

  (1)帶讀全詩(shī)。

  (2)看圖,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小孩在干什么,你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

  (3)熟讀成誦。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

  1.同學(xué)們,從這學(xué)期我們就開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字了,在《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》中老師告訴你們寫(xiě)毛筆字有哪些好處?

  生:閉氣凝神,陶冶情操。

  生:熱愛(ài)中華民族的傳統(tǒng)文化。

  2.同學(xué)們說(shuō)的有道理,我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。

  指導(dǎo):橫有長(zhǎng)橫和短橫之分。

  3.教師書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  (1)長(zhǎng)橫:筆畫(huà)稍長(zhǎng),左低右高,略帶斜勢(shì),起筆較重,中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆,旋即轉(zhuǎn)向右下稍按,以中鋒向右行筆,至收筆處頓筆回鋒,藏鋒收筆。

  (2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)長(zhǎng)橫

  (3)短橫:起筆輕快,可順?shù)h入紙,向右行筆,漸行漸按,至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫(xiě)時(shí)略帶仰勢(shì)。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)短橫。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第四題:口語(yǔ)交際

  課前準(zhǔn)備:最近讀的書(shū),摘抄書(shū)的作者,主要內(nèi)容和精彩片段。

  1.教師談話:我們?cè)谂c大家講話或聽(tīng)別人講話時(shí),要注意什么?

  2.仔細(xì)看插圖,四人小組討論。

  3.小組交流:組織語(yǔ)言時(shí)注意語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。聽(tīng)別人發(fā)言,要精神集中,注意禮貌。

  4.大家特別喜愛(ài)讀課外書(shū),今天我們就開(kāi)個(gè)“小小讀書(shū)交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過(guò)哪些書(shū),請(qǐng)你們上來(lái)把你讀過(guò)的書(shū)名寫(xiě)在黑板上好嗎?

  5.把你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中所了解的書(shū)的作者、主要內(nèi)容,摘錄的精彩片段,用自己的話說(shuō)給大家聽(tīng)。

  6.同學(xué)們開(kāi)始組織語(yǔ)言,努力講得語(yǔ)句通順,條理清楚,聲音響亮,速度適中。

  例生:我讀的書(shū)是《十萬(wàn)個(gè)為什么》的天文地理卷,作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí),如“為什么太陽(yáng)會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應(yīng)嗎?

  7.教師評(píng)價(jià):聽(tīng)別人發(fā)言,同學(xué)們要精神集中,注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎?

  8.學(xué)生評(píng)議。

  二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流,教師巡視。

  三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)描寫(xiě)秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

  2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

  3、寫(xiě)好左右都有豎筆的鋼筆字。

  4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)——留言條。

  5、學(xué)寫(xiě)毛筆字——基本筆畫(huà)“撇”。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題:學(xué)用字詞句

  1、第一部分

  (1)出示:美麗秋景圖?吹竭@么美麗的秋景圖,想不想學(xué)習(xí)和它有關(guān)的詞語(yǔ)呀?這些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里,翻開(kāi)書(shū),自己讀一讀。要求:讀準(zhǔn)字音,有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

  (2)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家誰(shuí)準(zhǔn)它?

  (3)自由讀:一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

  (4)小組合作練習(xí):在小組里美美地讀一讀,看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

  (5)評(píng)議。

  2、第二部分。

  (1)審題明確題意。

  (2)選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ),美美地讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。

  (3)學(xué)生自由確定作畫(huà)方法(獨(dú)立、合作),完成繪畫(huà)。教師巡視指導(dǎo)。

  (4)反饋:舉辦“小畫(huà)展”,在展示自己的圖畫(huà)的同時(shí),向大家介紹自己的想法;師生共評(píng),選出“小畫(huà)家”。

  3、第三部分。

  (1)審題:指名讀。

  (2)你知道哪些詩(shī)是描寫(xiě)秋天的?能吟一吟嗎?

  (3)能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫(huà)的畫(huà)聯(lián)系起來(lái)嗎?

  (4)寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、教學(xué)第三題:學(xué)寫(xiě)鋼筆字

  1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。

  2、指導(dǎo)觀察:它們是什么結(jié)構(gòu)呢?左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫(huà),是什么?

  3、怎么寫(xiě)才好看呢?我們一起來(lái)看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧:右邊的豎要比左邊的豎寫(xiě)得長(zhǎng)些才好看。

  4、在田字格里觀察這三個(gè)字,注意間駕結(jié)構(gòu)和布局。

  5、練寫(xiě)鋼筆字,教師提示握筆和坐姿,巡視指導(dǎo)。

  6、展示寫(xiě)得好的字,并指出在描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第二題:讀讀背背

  1、審題:指名讀題目,弄清題目的`要求。

  2、教學(xué)第一部分。

  (1)指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

  (2)自由讀,要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。

  (3)教師范讀:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。

  (4)小組學(xué)習(xí):理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。

  (5)練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

  忍辱含垢:垢,恥辱。忍受恥辱。以曲求伸:意為尺蠖(huo)彎曲身子,是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。

  救亡圖存:拯救國(guó)家的危亡,謀求民族的生存。催人奮進(jìn):促使人奮勇前進(jìn)。

  羽毛豐滿:比喻力量已積蓄充足。

  (6)練習(xí)讀背:自由讀背、同座位互相練背。

  (7)反饋:指名試背,齊背。

  (8)說(shuō)一說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

  3、教學(xué)第二部分。

  (1)自由練讀,要求讀通順,讀正確。

  (2)教師范讀:體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。

  (3)討論:你讀懂了什么?教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解:“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”

  (4)自由練讀,指名讀,要求讀出韻味來(lái)。評(píng)議:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來(lái)。

  (5)練習(xí)背誦:自由背誦。

  (6)反饋:指名背,齊背。

  二、教學(xué)第五題:學(xué)寫(xiě)毛筆字

  1、審題明意:今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。

  2、教師書(shū)寫(xiě)斜撇和長(zhǎng)撇,指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

  斜撇,從豎中線稍右起筆,向左底角線撇出,筆鋒有略向左上提起之意。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)斜撇。

  長(zhǎng)撇,起筆同懸針豎,下行到橫中線下向左撇,提筆出鋒,懸空收筆。學(xué)生練寫(xiě)長(zhǎng)撇。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)第四題:說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

  1、審題。

  (1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的話題:學(xué)寫(xiě)留言條。

  (2)學(xué)生自讀范例。

  2、指導(dǎo)

  (1)教師談話:“留言條”就是用書(shū)畫(huà)形式留下要說(shuō)的話,一般是離開(kāi)某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫(xiě)“留言條”。

  (2)說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要寫(xiě)留言條,寫(xiě)留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

  (3)匯報(bào)交流:寫(xiě)清給誰(shuí)看的,寫(xiě)清留下的話,還要寫(xiě)上留言人的名字和留言的時(shí)間。

  (4)指名說(shuō)格式:

  ①先寫(xiě)條子留給誰(shuí),稱(chēng)呼要頂格寫(xiě)。②再寫(xiě)具體內(nèi)容,另起一行空兩格寫(xiě)。

  ③最后寫(xiě)留言人的姓名,另起一行靠右邊寫(xiě)。再另起一行靠右寫(xiě)日期。

  (根據(jù)自己留言的內(nèi)容,同桌互說(shuō),并糾正。注意禮貌用語(yǔ))

  3、打開(kāi)作業(yè)本,試寫(xiě)留言條。(注意格式)

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文中的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《東方之珠》。

  齊讀課題:《東方之珠》

  2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):沐浴舒服傾聽(tīng)舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮

  3、同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?(想)今天這節(jié)課,我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

  二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門(mén),有哪些景點(diǎn),是課文的總起。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么?(香港有——)

  (板書(shū):迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市)

  2、指導(dǎo)朗讀:讀出沙灘的美麗迷人,公園的著名,街市的熱鬧繁華。

  3、為什么說(shuō)香港是我國(guó)通向世界的南大門(mén)。

  師:整個(gè)國(guó)家好比一個(gè)家,得有個(gè)門(mén),香港在我國(guó)的南方,它就好比是我國(guó)南邊的大門(mén),那里每天有許多船只、飛機(jī)通往世界各地。

 。ㄉR讀第1節(jié))

  三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

  1、(生閉上眼睛)清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了。ū犻_(kāi)眼睛)

  2、下面,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本輕聲朗讀課文第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。找找課文介紹了哪幾處景點(diǎn)?

  生自由朗讀課文。指名回答。

 。ò鍟(shū):淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉

  3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))

  你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)? 請(qǐng)你朗讀一遍(生說(shuō))

  第2節(jié):迷人的沙灘——淺水灣

  (1)指名讀第2節(jié)。

  (2)〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景?你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦)師:看,平靜的海面,細(xì)細(xì)的沙子,陽(yáng)光多么溫暖!指導(dǎo)朗讀:浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦

 。3)師:溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說(shuō),淺水灣是——(生說(shuō):“旅游、度假的好地方”。)

 。4)〈淺書(shū)灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的.沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮,有什么感覺(jué)呢?(舒服)人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?

  (5)讓我們大家來(lái)讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:(師:你正在沙灘上悠閑自在地散步,輕輕的柔柔的海風(fēng)吹來(lái),多舒服啊!仔細(xì)一聽(tīng)還能聽(tīng)到浪淘拍岸的聲響。)(指讀 齊讀)

  過(guò)渡:欣賞完了迷人的淺水灣,大家一定還想去別處看看吧,那就別停下你的腳步,讓我們跟隨作者去細(xì)細(xì)欣賞。

  第3節(jié):著名的公園——海洋公園

  (1)指名讀第3節(jié)。

  (2)“舉世聞名”是什么意思?你能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎?把詞放進(jìn)句子中讀讀。(馳名中外、世界聞名、聞名中外)

 。3)來(lái)得正巧,海豚,海獅表演開(kāi)始啦!這些海豚、海獅在干什么?你覺(jué)得它們的表演怎么樣?你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?

  (有的……有的……有的……有的……)

 。ㄓ慰停壕奂,不時(shí)……開(kāi)懷大笑)

 。4)齊讀第3節(jié)。

 。5):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。

  過(guò)渡:乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)

  就到了銅鑼灣。一下車(chē),你看到了怎樣一番景象?

  第4節(jié):繁華的街市——銅鑼灣

 。1)指名讀第4小節(jié)。

  師:銅鑼灣和中環(huán)、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個(gè)“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。(熱鬧、繁華)從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?

 。2)重點(diǎn)理解:

  A、“摩天大廈”:指的是各種高樓大廈,讀出樓房的高來(lái)。(指名讀)

  B、“鱗次櫛比”:像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

  鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?〈樓圖〉(指名說(shuō):摩天大樓……)

  :房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。

  C、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。

  D、從“人流如潮”看出人多,人像潮水一樣涌過(guò)來(lái)。

 。恒~鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。

 。3)讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。(齊讀)

  過(guò)渡:香港的白天很美,香港的夜景也很漂亮。每當(dāng)夜幕降臨,整個(gè)香港又是另一番景象,你想欣賞嗎?

  第5節(jié):美麗的夜景

 。1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來(lái),站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)看:〈插圖:夜景圖1、2、3〉

 。2)你覺(jué)得香港的夜景美不美,美在哪里?請(qǐng)你找出這一段的中心句。(指名說(shuō))

 。ò鍟(shū):燈的海洋)

 。3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,寫(xiě)出了香港美麗的夜景。

  跟老師一起來(lái)讀一讀。指名說(shuō)把什么比做什么?

  (師引讀:……成了——

  ……像——

  ……如同——)

 。4)港灣里的燈光是靜的,馬路上的車(chē)燈是動(dòng)的,一靜一動(dòng),互相輝映,真是——(美不勝收)誰(shuí)愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹。(指名讀、齊讀)

 。5)誰(shuí)能不看書(shū),看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。

  四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

  1、(看板書(shū))師:香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣,香港那么著名、迷人、繁華、美麗,所以我們說(shuō)“香港,真是——(一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。)

  2、誰(shuí)來(lái)贊一贊香港?(指名讀)

  3、香港,這一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”曾經(jīng)被英國(guó)侵略軍攻占,19世紀(jì),英國(guó)侵略,清政府被迫將香港割讓給英國(guó)。直到1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱。

  4、師述說(shuō):英國(guó)國(guó)旗和香港旗在英國(guó)國(guó)歌樂(lè)曲聲中緩緩降落,隨著米字旗的降下,英國(guó)在香港一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束。雄壯的中華人民共和國(guó)國(guó)歌響起來(lái)了,五星紅旗和香港特區(qū)區(qū)旗一起徐徐升起,1997年7月1日這一天,經(jīng)歷了百年滄桑的香港回歸祖國(guó)了,人民從此成為香港這塊土地上的真正主人。

  5、我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛(ài)……)請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))

  6、讓我們共同祝愿——(香港未來(lái)更美好!)

  五、作業(yè):

  1、背誦課文

  2、向家人、朋友介紹香港。

  六、板書(shū):

  14、“東方之珠”

  迷人的沙灘——淺水灣

  著名的公園——海洋公園

  繁華的街市——銅鑼灣

  美麗的夜景——燈的海洋

  教學(xué)反思

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)要求

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

  3.品讀語(yǔ)言,感受美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,陶冶審美情趣。

  教學(xué)流程

  一、初讀課文,感知美

  1.揭示課題。

  拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后,可問(wèn)學(xué)生:從課題看,課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

  2.自讀課文。

  (1)自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。

  拼音去掉,用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式,讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。

  你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。

  3.交流反饋。

  (1)指名朗讀課文。

  (2)交流讀書(shū)收獲。

  教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

  4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

  讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形,看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮?

  (1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě),如“忍”“簾”等字。)

  (2)練習(xí)臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè),以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍,教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

  二、精讀課文,體會(huì)美

  1.精讀第一自然段。

  (1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想,你從這個(gè)自然段中知道了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣?

  2.精讀第二、三、四自然段! 

  (1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫(xiě)的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段,邊讀邊思考,并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。

  (2)同桌交流。

  (3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀,讀出感情。

  3.精讀第五自然段。

  先看圖,再讀文,圖文結(jié)合體會(huì)意境,感悟比喻的精妙。

  4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。

  三、誦讀課文,傳達(dá)美

  1.創(chuàng)設(shè)情境,并自主誦讀。

  同學(xué)們,剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下一同走進(jìn)了西部,走進(jìn)了拉薩,欣賞了拉薩的.天空,感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光,你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下,使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

  2.模擬情境,嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

  四、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”,自主選擇練習(xí)

  1.小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。

  2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  3.寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。

  4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng),讓他們感受和分享拉薩天空的美。

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、解決文中生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。

  2、理清文章脈絡(luò),學(xué)會(huì)給課文分段,理解本文按時(shí)間先后順序分段的特點(diǎn)。

  3、初步體會(huì)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,初步體會(huì)人物品質(zhì)特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話、圖片導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,有一幅春聯(lián)寫(xiě)得很美,我出上聯(lián)你們來(lái)對(duì)下聯(lián),好嗎?

  又是一年芳草綠——依然十里杏花紅

  2、這是我們上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你們真棒!是啊,春天快到了,花兒們都綻放出燦爛的笑臉,今天美麗的杏花也來(lái)到我們四(5)做客了,你們瞧

  3、出示杏花圖

  誰(shuí)愿意用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述它的模樣?

  ……

  4、這么美的杏花吸引了我們,也吸引了竺可楨爺爺?shù)哪抗,要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學(xué)家呢,讓我們掌聲有請(qǐng)我們的科學(xué)課代表為我們簡(jiǎn)單介紹一下竺可楨爺爺吧。

  竺可楨:浙江人。中國(guó)卓越的科學(xué)家和教育家,當(dāng)代的地理學(xué)家和氣象學(xué)家,中國(guó)近代地理學(xué)的奠基人。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很深。先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所;擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng),被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。

  師:聽(tīng)了他的介紹,你想說(shuō)些什么?

  ……

  總結(jié):每個(gè)人的成就都是與他的.付出分不開(kāi)的,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。

  板書(shū):第一朵杏花

  指明讀題:美美地讀,讓我們聞到花的香氣。

  二、解決生字新詞

  1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語(yǔ)藏在文中等著我們一一念出它們的名字呢,你們看(出示詞語(yǔ))誰(shuí)能把它們念得又標(biāo)準(zhǔn)又洪亮?自己先試一試?

  2、----你在讀得時(shí)候覺(jué)得那些字音需要特別注意的?請(qǐng)帶著大家讀一讀

  指名領(lǐng)讀

  一株泛起吹皺程度仰起臉曾經(jīng)精確估計(jì)掌握興沖沖綻開(kāi)大概鄭重規(guī)律頃刻間

  開(kāi)小火車(chē)糾音、正音

  3、注意仰右邊的寫(xiě)法,不能和柳混淆

  4、鄭重怎么解釋?帶到文章中聯(lián)系上下文理解。

  竺爺爺走回書(shū)房,打開(kāi)筆記本,鄭重地記下了這個(gè)日子:清明節(jié)。

  出示辨析:

  他( )聲明,這件事與他無(wú)關(guān)。

  他( )地考慮后,決定拿出錢(qián)買(mǎi)下昂貴的貨物。

  5、頃刻間用三字詞語(yǔ)表式相同含義

  三、理清文章脈絡(luò)

  1、逐段朗誦課文(邊讀邊想,這篇文章里的人物一共看了幾次杏花?)

  板書(shū):初看杏花再看杏花

  誰(shuí)能根據(jù)這些線索試著給文章分段?

  一(1-5)寫(xiě)竺可楨爺爺問(wèn)孩子第一朵杏花是什么時(shí)候開(kāi)的,孩子回答不上來(lái)。

  二(6-15)寫(xiě)第二年春天,孩子告訴竺可楨爺爺?shù)谝淮涡踊ㄩ_(kāi)了,竺可楨爺爺鄭重地記下了這個(gè)日子。

  三(16)寫(xiě)竺可楨爺爺正式通過(guò)常年精確、細(xì)致的觀察,才掌握了氣候變化的規(guī)律。

  2、看來(lái)我們可以按照時(shí)間先后的順序給文章分段,有些記敘文就可以使用這種好的方法。

  過(guò)渡:你們知道嗎?在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,有一處院墻旁的一株杏樹(shù)泛出一片淡淡的粉紅。

  你們看:(出示圖片)

  3、你能猜猜它們是哪天開(kāi)的嗎?

  大概……也許……可能……

  4、你們的回答,作為科學(xué)家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那里找打答案的?

  朗讀第16自然段

  5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節(jié)課讓我們?cè)偃タ葱踊ā?/p>

  6、完成補(bǔ)充習(xí)題

  板書(shū):

  第一朵杏花

  初看杏花再看杏花

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1。正確認(rèn)讀本課生字詞,關(guān)注本課多音字并在具體語(yǔ)境中區(qū)辨讀音。積累四字詞:遠(yuǎn)近

  聞名,歡天喜地,光鮮紅潤(rùn)及表示人物心情的詞語(yǔ):滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、

  又驚又喜。

  2。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”“熟”2個(gè)生字。聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)“將信將疑”“又

  驚又喜。

  3。學(xué)會(huì)按照事情發(fā)展的順序用串關(guān)鍵詞的方式概述課文的主要內(nèi)容。

  4。朗讀訓(xùn)練重在指導(dǎo)人物對(duì)話,讀出語(yǔ)氣,讀懂王大伯的言外之意,體會(huì)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么。進(jìn)一步明白“減少”是為了“增加”的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:(打開(kāi)話匣子,懂得去問(wèn),敢于去說(shuō))

  上課前,孟老師要先給大家出一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算題,(略停頓)聽(tīng)了我的話,不知你在想什么?(生答:語(yǔ)文老師怎么給我們出數(shù)學(xué)題?會(huì)是什么題目?我會(huì)不會(huì)?老師葫蘆里賣(mài)的什么藥?……)各有想法。請(qǐng)看:學(xué)+問(wèn)=?(生答:學(xué)問(wèn))(板書(shū):學(xué)問(wèn))我總愛(ài)問(wèn)個(gè)為什么?這學(xué)和問(wèn)與學(xué)問(wèn)有什么關(guān)系?(生談)小小計(jì)算題里可有大道理,正所謂,學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。只有學(xué)有思考,學(xué)中多問(wèn),問(wèn)中多學(xué),才能成為有學(xué)問(wèn)的人。上課!

  一、揭題導(dǎo)入,明晰課題。

  這節(jié)課,我們一起讀一篇課文,叫《剪枝的學(xué)問(wèn)》。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子伸出手跟老師一起寫(xiě)課題,“剪”上下結(jié)構(gòu),上邊一個(gè)前,下邊一把刀,用剪刀剪!爸Α弊笥医Y(jié)構(gòu),左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學(xué)問(wèn),在詞典中有三種解釋?zhuān)?。學(xué)識(shí)。(我的語(yǔ)文老師上知天文,下知地理,很有學(xué)問(wèn)。)2。指正確反映客觀事物的系統(tǒng)知識(shí)。(這是一門(mén)新興的學(xué)問(wèn)。)3。道理。(齊讀)讀過(guò)課文了,你覺(jué)得題目中的學(xué)問(wèn)應(yīng)該是哪種解釋呢?(第三種)異口同聲。說(shuō)得對(duì),課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識(shí),而是借剪枝向我們說(shuō)明一個(gè)道理。

  二、認(rèn)讀生詞,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  師:老師仔細(xì)查看了大家的自主學(xué)習(xí)卡,發(fā)現(xiàn)圈出的難讀的詞不多,找個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

  生:(讀得非常準(zhǔn)確)

  師:你也來(lái)讀讀!

  生:(字字清晰,聲音響亮,能行嗎?)

  師:一起來(lái)。

  師:再看要求寫(xiě)的字,大家認(rèn)為最難寫(xiě)好的,主要集中在這兩個(gè)字上:舞和熟。(呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)卡)

  仔細(xì)觀察,這位同學(xué)錯(cuò)在哪了?上來(lái)指著說(shuō)。

  生:略

  師:你觀察得非常準(zhǔn)確,說(shuō)得也清楚。

  師:(呈現(xiàn)打印出的字)這兩個(gè)都是上下結(jié)構(gòu)的字,可仔細(xì)看這倆字上下兩部分的占格不一樣,這個(gè)“舞”字,上下兩部分平分了地盤(pán),而“熟”字的上半部分體格強(qiáng)壯,占了四分之三的地盤(pán)。這時(shí)候,就看出四點(diǎn)底的紳士風(fēng)度了,我不跟你爭(zhēng)地盤(pán),反而我還得寫(xiě)得盡量寬,把你上邊給托住嘍!你看漢字也講和諧美!伸出小手和老師一起寫(xiě)。(范寫(xiě))先寫(xiě)“舞”字:舞字頭頂一臥人,橫上四豎不可少,均勻排列像柵欄,長(zhǎng)橫為腰在中線,看好長(zhǎng)短和間距,這校寫(xiě)來(lái)才勻稱(chēng),一個(gè)舛字在下邊,豎畫(huà)出頭腳站穩(wěn)。再寫(xiě)“熟”字,左上享,橫變提,右上丸,點(diǎn)莫忘,四點(diǎn)底,均勻列,一點(diǎn)朝左,三向右。請(qǐng)大家在課堂收獲欄里,寫(xiě)一個(gè)舞,一個(gè)熟。

  生:練寫(xiě)。

  師:寫(xiě)完了,不要著急放下筆,對(duì)照著老師寫(xiě)的,看看哪一筆,哪部分沒(méi)寫(xiě)漂亮,找到原因,再寫(xiě)1個(gè)。

  生:練寫(xiě)。

  師:簡(jiǎn)單評(píng)議,修改。

  師:不瞞大家說(shuō),課文我也讀過(guò)好多遍的,發(fā)現(xiàn)文中的.多音字好多呀。挑了幾個(gè)難讀的,讀讀看。(出示課件:瘋長(zhǎng)養(yǎng)分不禁結(jié)果)

  生:讀(隨機(jī)糾正,想另一個(gè)讀音,組詞區(qū)分)

  生:(讀到“結(jié)果”有爭(zhēng)議。)放到句子中就不會(huì)有爭(zhēng)議了,誰(shuí)讀?(出示:桃樹(shù)上結(jié)果了。我和爸爸比賽投籃,結(jié)果,我贏了。)

  師:讀課文時(shí),我總是很留意像這樣的四字詞語(yǔ),把它積累下來(lái)。誰(shuí)會(huì)讀?

  “遠(yuǎn)近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤(rùn)”

  生:(讀)

  師:明白這幾個(gè)詞的意思嗎?

  生:明白

  師:那就把它表達(dá)的意思讀出來(lái)。

  生:讀。(范讀)

  師:把它們送回句子,你們?nèi)齻(gè)來(lái),一人一句。(出示課件:

  王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。

  濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂,它們歡天喜地地在花間飛舞。

  桃子成熟了,一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn),仿佛胖娃娃的臉蛋。)

  生:(提示讀出詞語(yǔ)的意思)

  師:隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。你看這樣讀書(shū),一下子就能讓人聽(tīng)明白要表達(dá)的意思。

  師:這剪枝的學(xué)問(wèn)是什么,這咱得找個(gè)內(nèi)行人問(wèn)問(wèn)。誰(shuí)呀?

  生:王大伯。

  師:這王大伯可會(huì)種桃樹(shù)了,所以我們叫他——

  生:種桃能手。

  師:種桃種得好的叫種桃能手,那把豬養(yǎng)的膘肥體壯的,養(yǎng)得特別好的叫——

  生:(養(yǎng)豬能手),

  師:搭弓射箭能百步穿楊,射箭特別好的叫——

  生:(射箭能手)

  師:老師教學(xué)生教的特棒的叫——

  生:(教學(xué)能手)

  師:觸類(lèi)旁通,孺子可教。

  師:好,現(xiàn)在就這么一位遠(yuǎn)近聞名的種桃能手王大伯站在你面前,你有什么想問(wèn)的嗎?

  生:王大伯,您種的桃樹(shù),桃子為什么總是那么大,那么甜?

  生:請(qǐng)有什么秘方?桃子那么大,那么甜?

  師:同學(xué)們滿心的疑問(wèn),文中的我也是對(duì)此很感興趣,特別好奇,用文中的一個(gè)詞叫生:滿懷好奇(貼在黑板上)

  三、默讀課文,理清課文內(nèi)容。

  師:人人都說(shuō)王大伯種的桃好,我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請(qǐng)大家默讀課文,看看還有哪些寫(xiě)“我”心情的詞語(yǔ),劃下來(lái)。

  生:(默讀,畫(huà))

  師:你畫(huà)了哪幾個(gè)?讀讀。

  生:滿懷好奇,一臉疑惑,將信將疑,又驚又喜

  師:我也找到了,(亂貼)你能根據(jù)課文內(nèi)容,理順“我”的心情變化嗎?(找個(gè)同學(xué))

  生:(擺)

  師:為什么這么排?(還能問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題嗎?“我”先后去過(guò)幾次桃園?分別是在什么時(shí)候?)

  生:(學(xué)生說(shuō)理由)“我”先后三次,第一次是去年冬季的一天,第二次是春天,第三次是在暑假里。(板書(shū):冬春夏)

  師:咱大家都來(lái)試著用上這三個(gè)時(shí)間和這四個(gè)詞,(課件出示)說(shuō)說(shuō)“我”先后三次去桃園的發(fā)現(xiàn)及“我”的心情變化。很難噢,先自己小聲說(shuō)說(shuō)。

  生:練說(shuō)。

 。ǔ鍪咎羁眨和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手。去年冬季的一天,我滿懷好奇地走進(jìn)桃園,見(jiàn)王大伯正在剪枝,我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因,我將信將疑。春天來(lái)了,桃園紅云片片,我盼望著能早日結(jié)桃子。暑假里,我又一次走進(jìn)桃園,樹(shù)上掛滿了桃子,我又驚又喜,想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話,還真有道理呢!

  師:你看,抓住幾個(gè)時(shí)間,理順“我”的心情變化,就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)清楚了。

  四、品讀對(duì)話,了解個(gè)中道理。

  師:讓我們先來(lái)讀讀一進(jìn)桃園。(呈現(xiàn)課件)誰(shuí)來(lái)讀?

  生:讀。

  師:我就不明白了,我滿懷好奇去桃園找答案,為什么又一臉疑惑呢?我疑惑些什么?

  生:看到王大伯剪枝,不明白他剪掉那么多枝條干什么。

  師:看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉,“我”心里也著急,就上前問(wèn)——

  生:(讀“我”的話。)“王大伯,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”

  師:王大伯沒(méi)理,還在咔嚓咔嚓地剪。我特著急,上前繼續(xù)問(wèn):——

  生:(讀我的話)“您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”

  師:王大伯還是沒(méi)理,還在咔嚓咔嚓地剪,一根根粗壯的枝條落了滿園,我著急地問(wèn)?一起讀。

  生:齊讀!巴醮蟛,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?“

  師:我看著被剪下來(lái)的好好的枝條,一臉的疑惑。我這樣著急,王大伯急不急?他怎么說(shuō)?(出示王大伯的話),誰(shuí)來(lái)讀?

  師:這么長(zhǎng)一段話,讀得非常流利?晌覜](méi)大聽(tīng)明白他說(shuō)的這番話,大家再來(lái)讀讀,看你真正明白了嗎?

  生:(小聲讀)

  師:誰(shuí)讀明白了?你讀,看能不能讓我們聽(tīng)得明白些?

  師:讀了這么幾遍,王大伯的話什么意思?你能換個(gè)句式說(shuō)說(shuō)嗎?

 。ㄖ约舻簟且?yàn)椤?/p>

 。舻簟,是為了——————————)

 。ㄒ?yàn)椤,所以——————————?/p>

  生:(說(shuō)話訓(xùn)練)

  師:雖是短短三句話,可這是王大伯種桃多年的經(jīng)驗(yàn)。∷窃趺凑f(shuō)這幾句話的?注意提示語(yǔ)。

  生:笑了笑,充滿信心地說(shuō)。

  師:還要注意一個(gè)動(dòng)作:撫摸(變色)現(xiàn)在你就是王大伯了,笑了笑,撫摸,充滿信心地說(shuō),試著這樣讀讀。

  生:練讀。

  師:誰(shuí)來(lái)讀?我來(lái)讀旁白,你讀說(shuō)的話。

  師:很流暢。

  師:從這一個(gè)表情,一個(gè)動(dòng)作上,你又讀懂了什么呢?

  生:胸有成竹地笑,笑我不懂,不用著急,聽(tīng)我給你說(shuō)。很有信心,覺(jué)得來(lái)年這些留下的枝條一定能結(jié)很多的桃子。

  師:我們讀懂了這些,那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。

  師:孩子,王大伯的話你相信嗎?

  生:相信,種桃能手一定能種出桃子。

  生:有點(diǎn)相信,有點(diǎn)不相信。

  師:這就是“將信將疑”。有一半相信,有一半不相信,還可以說(shuō)——

  生:半信半疑;蛘咭尚艆搿#ò鍟(shū),學(xué)生記在書(shū)上)

  師:能不能讀出這種將信將疑的心情?指名讀

  生:( “剪去這些枝條,來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎?”)

  師:把“真的能”再突出點(diǎn)。

  生:再讀。

  師:有進(jìn)步了。

  師:春天到了,王大伯的桃園紅云片片,春去夏來(lái),“我”又一次走進(jìn)桃園,!“我”看到了什么,讓“我”又驚又喜?

  把我看到的以及“我”的心情讀出來(lái)。(配樂(lè)“秋天思語(yǔ)”)

  生:讀。(隨機(jī)點(diǎn)評(píng)改正)

  師:“我”驚的是什么?喜的又是什么呢?

  生:驚,果然結(jié)了很多的桃子。(掛滿)

  生:喜,桃子又大又紅,光鮮紅潤(rùn)。

  師:是呀,在這又驚又喜之時(shí),我又想起了王大伯的話。一齊讀。(出示課件)

  生:齊讀。

  師:這番話,確實(shí)有一定的道理,用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō):

  剪去( )的,留下( )的,是為了( ),這就是剪枝的學(xué)問(wèn)!

  生:說(shuō)。

  師:(生活小常識(shí))你知道嗎?為了讓果樹(shù)能結(jié)更多更大的果子,果農(nóng)都要定期根據(jù)樹(shù)枝的疏密、好壞及陽(yáng)光照射的需求給果樹(shù)剪枝。種植莊稼、蔬菜也如此,都需要在其生長(zhǎng)過(guò)程中不斷的修剪、整理。比如,剛剛長(zhǎng)出的玉米苗,生長(zhǎng)密集的地方就要拔掉幾棵,只留下一兩棵,好讓留下的玉米苗能吸收到更多的營(yíng)養(yǎng),茁壯生長(zhǎng)……

  師:原來(lái)課文的結(jié)尾,是這么寫(xiě)的:(出示課件)讀一讀。

  師:減少是為了增加。很顯然,這是文中的“我”通過(guò)剪枝悟出來(lái)的道理。減少——是為了——增加——那(出示課件:填空:減少( )是為了增加( )呢?)

  師:我想,想想生活中的很多事,還有我們?nèi)说某砷L(zhǎng)是不是也和植物的成長(zhǎng)一樣呢,學(xué)了課文,你是不是有了更深的感受呢?請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充一下。

  生:在學(xué)習(xí)卡上補(bǔ)充。生談。

  師:生活處處皆學(xué)問(wèn),做個(gè)有心人!

  推薦作業(yè):把你這節(jié)課學(xué)到的好詞佳句記在讀書(shū)筆記本上,積累下來(lái)。

  果農(nóng)每年都會(huì)給果樹(shù)修剪樹(shù)枝,有的果樹(shù)一年要修剪好幾次。原來(lái),果樹(shù)十分容易長(zhǎng)枝條,梨樹(shù)、桃樹(shù)和蘋(píng)果樹(shù),一年會(huì)長(zhǎng)許多枝條,如果來(lái)不及去剪枝,枝條會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng),越長(zhǎng)越密,最后連陽(yáng)光也難透過(guò)。沒(méi)有陽(yáng)光,果實(shí)是長(zhǎng)不好的。同時(shí),給果樹(shù)剪枝能保持供給果實(shí)的養(yǎng)料。還有,當(dāng)樹(shù)枝染上病蟲(chóng)害時(shí),剪去得病的枝條,也能減少蟲(chóng)害的破壞。由此可見(jiàn),果農(nóng)給果樹(shù)剪枝是為了讓果樹(shù)多結(jié)果。為了讓它們多結(jié)果子,就應(yīng)該剪去沒(méi)有用的樹(shù)枝。

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn),同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié),使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。

  教學(xué)形式:集體活動(dòng)為主,做一做,猜一猜,演一演,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě),議一議。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生坦露自我,進(jìn)一步了解自我。

  教學(xué)難點(diǎn):在組織活動(dòng)過(guò)程中,注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

  理論分析:

  人是生活在各種人際關(guān)系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)會(huì)交往具有特殊意義,F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,往往只看到自己成功的一面,認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí),也很少主動(dòng)去了解他人,使自己與周?chē)藗冎g的關(guān)系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會(huì)失控,而處于失敗之地。

  認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好,自制一張個(gè)人檔案卡,課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式,使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中,主動(dòng)向他人展示自我,從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我,也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

  課前準(zhǔn)備:歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。

  教學(xué)建議:

  1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好,不規(guī)定顏色、形狀、大小。

  2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行,不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

  3、活動(dòng)結(jié)束后,可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。

  4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展,也可以全班進(jìn)行。

  5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活,學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí),有了了解,但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己,也認(rèn)識(shí)他人,有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  課前,老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡,在卡上寫(xiě)上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天,我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

  揭題(板書(shū):我的自畫(huà)像),目的`是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我(板書(shū):認(rèn)識(shí)自我)同時(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)他人)。

  二、活動(dòng)與訓(xùn)練

  活動(dòng)(一)猜猜他是誰(shuí)

  1、教師說(shuō)明:下面,老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái),隨意從這箱子中抽一張檔案卡,把卡上寫(xiě)的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng),讀完后,請(qǐng)大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

  2、指名一位同學(xué)抽卡,讀卡。

  3、交流:(1)卡片所寫(xiě)介紹的是我班的哪位同學(xué)?

  (2)你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)?

  4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

  (1)鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的,可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解,也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫(xiě)出來(lái)告訴別人,你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意,就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

  (2)上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。

  5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹,請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好,教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。

  6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演,作為他的朋友,你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望?(朋友補(bǔ)充介紹)

  7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ),聽(tīng)了朋友的話,你有什么想法?(上臺(tái)者談體會(huì))

  8、小結(jié):剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己,真誠(chéng)地接受朋友的忠告,作為他的朋友,也能伸出友誼之手,如實(shí)向他提出希望,他們做得真好(每人獎(jiǎng)一顆小紅星,發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí),送給他一句祝福的話)。

  那位同學(xué)在朋友的幫助下,更了解了自己,所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己,可以讓我們的朋友更了解自己,多幫助自己。(板書(shū):讓朋友更了解我,多幫助我)

  9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡,讀卡(方法同上,所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好,讓他作自我介紹)。

  10、改變方式,把抽卡,讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn),考考大家對(duì)他是否了解。(避免同一形式的重復(fù),激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性)

  11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué),讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn),從朋友的忠告中得到啟發(fā),激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

  (如有時(shí)間,還可改變方式,可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn),讓其他人猜,這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性)。

  過(guò)渡:剛才幾位同學(xué),通過(guò)讓朋友更了解自己,從而得到朋友們更多的幫助,更認(rèn)識(shí)了自己,同學(xué)們,你們想更了解自己?jiǎn)?下面,就讓你的同桌來(lái)了解你,幫助你吧。(板書(shū):同桌)

  活動(dòng)(二)同桌手拉手

  1、宣布活動(dòng)規(guī)則:

  (1)請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué);

  (2)先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng);

  (3)聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。

  (4)另一位同學(xué)讀卡,聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

  2、同桌交流,教師主動(dòng)加入,適當(dāng)指導(dǎo)。

  3、小結(jié)活動(dòng)情況(過(guò)渡)

  (三)實(shí)話實(shí)說(shuō)

  1、剛才,你通過(guò)朋友、同桌的幫助,一定有不少新的收獲吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (1)指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。

  (2)指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。

  2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎?為什么?(再次點(diǎn)明主題)

  小結(jié):大家通過(guò)讓朋友,同桌了解自己,得到了他們的幫助,更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎?那就讓大家一起來(lái)了解自己,讓大家互相幫助,手拉手,共創(chuàng)美好的明天。(板書(shū):大家)

  3、全班學(xué)生可互換卡片,也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng),請(qǐng)別人向你提出希望,對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》,渲染氣氛)

  三、總結(jié)

  由于時(shí)間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒,相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō),也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末,我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng),相信到時(shí),你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。

  附板書(shū):         我的自畫(huà)像

  朋友

  讓 同桌  更了解我,多幫助我

  大家認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)他人

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作3

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

  (發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無(wú)特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

  二、作后評(píng)議,完善提高

  1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

 。ㄍ队埃┬薷氖裁础

  △有無(wú)錯(cuò)別字?△景物描寫(xiě)的順序是否恰當(dāng)?

  △景物有沒(méi)有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓?lè)地活動(dòng)嗎?

  我的十分鐘

  2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

  3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評(píng)議。

  4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

  5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的習(xí)作起個(gè)名字,匯報(bào)、評(píng)議。

 。ㄍ队埃昂檬歉某鰜(lái)的.”——現(xiàn)代作家 趙樹(shù)理。

  三、工整謄抄,及時(shí)鼓勵(lì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 發(fā) 現(xiàn)

  1、發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、是什么樣子的?

  3、想到了什么?

  智慧瞬間

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)要求

 、闭J(rèn)真閱讀古詩(shī)句,能了解其出處、作者、意思等。

 、矔(huì)用研究報(bào)告的形式寫(xiě)出來(lái),語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。

  難點(diǎn):用查閱資料的方法,研究古詩(shī)句,深刻理解其含義。

  課前準(zhǔn)備

 、碧峁短圃(shī)三百首》一本。

  ⒉抄寫(xiě)課文中的五句詩(shī)。

 、逞芯拷Y(jié)果匯報(bào)表一份。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以詩(shī)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

 、蓖瑢W(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎?你最喜歡讀誰(shuí)的作品?

 、查_(kāi)火車(chē)背古詩(shī)。

 、忱蠋熯@兒也有幾句詩(shī)(出示),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  二、小組學(xué)習(xí),研究古詩(shī)

  這些詩(shī)句,有的比較深?yuàn)W,要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課,教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí),你們有信心嗎?

 、毙〗M同學(xué)共同合作,找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。

  研究指導(dǎo):詩(shī)的出處、作者、意思等,都可作為研究的'內(nèi)容。

  研究方法:可查閱資料,提供《唐詩(shī)三百首》。

  ⒉小組同學(xué)相互探究,進(jìn)行熱烈的討論。

 、痴硌芯拷Y(jié)果,填寫(xiě)研究結(jié)果匯報(bào)表。

 。▋(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介,詩(shī)作的背景,對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)

  三、集體交流,匯報(bào)結(jié)果

  匯報(bào):通過(guò)這次研究,我又知道了些什么?

  討論:各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。

  教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,從而更有利于理解詩(shī)句的含義。

  四、例文指導(dǎo),學(xué)習(xí)寫(xiě)作。

  ⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報(bào)告》。

  ⒉這份報(bào)告中講到了些什么?(詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義)

  ⒊你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報(bào)告?你還想研究些什么嗎?

  五、撰寫(xiě)研究報(bào)告

 、卑涯愕难芯砍晒麑(xiě)成一篇研究報(bào)告。

  要求:語(yǔ)言要清晰,表達(dá)要準(zhǔn)確。

 、矊W(xué)生各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

 、承薷脑u(píng)議。

蘇教版上冊(cè)三年級(jí)語(yǔ)文教案15

  教案內(nèi)容:

  一、學(xué)生情況分析:

  本年級(jí)共有學(xué)生192人,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。通過(guò)本冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),要鍛煉他們的思維,提高敘述表達(dá)的能力,觀察大自然,觀察社會(huì),嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  二、教材簡(jiǎn)析:

  1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本冊(cè)課文開(kāi)頭5頁(yè)安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片,這樣安排,意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握寫(xiě)出鋼、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

  2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,類(lèi)型不多,主要為“課文”和“習(xí)作”兩大部分;教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的”生字不列入考試范圍,學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫(xiě)片斷;課文短小精悍,內(nèi)容貼近兒童生活,練習(xí)樣式不多,數(shù)量適中。

  3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),課文的語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng),插圖構(gòu)思精當(dāng),繪制精美,利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4、力求為教學(xué)提供便利。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書(shū)寫(xiě)范字,安排了專(zhuān)門(mén)的習(xí)作課,采取了讀與寫(xiě)“長(zhǎng)線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的方法。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)接著勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

  2、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3、能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字,能按筆順正確默寫(xiě)生字238個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

  4、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖或觀察事物后,用普通話回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整,意思連貫。能當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思;能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。

  6、留心周?chē)?事物,開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

  四、主要措施

  1、重視識(shí)字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí),注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中運(yùn)用,增加識(shí)字量,提高識(shí)字效率。

  2、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谧ズ眯掳才诺年P(guān)于寫(xiě)鋼筆字、毛筆字等習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽(tīng)講、發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

  3、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。在教學(xué)中,注意讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中,去理解內(nèi)容,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情感,發(fā)展語(yǔ)言,從而不斷提高語(yǔ)文。在課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時(shí)間閱讀各種書(shū)籍,廣泛積累,豐富學(xué)生的知識(shí)面

  4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué),把說(shuō)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)自己想寫(xiě)的話作為日記教學(xué)的重點(diǎn),多練筆,多修改。

  五、教學(xué)時(shí)間安排:

  第一周:

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(五) 2課時(shí)

  第二周:

  1、讓我們蕩起雙槳 2課時(shí)

  2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典” 2課時(shí)

  3、古詩(shī)兩首 2課時(shí)

  第三周:

  4、做一片美的葉子 2課時(shí)

  練習(xí)13課時(shí)

  第四周:

  5、北大荒的秋天2課時(shí)

  6、西湖 3課時(shí)

  第五周:

  7、拉薩的天空 3課時(shí)

  練習(xí)23課時(shí)

  第七周:

  8、蒲公英 2課時(shí)

  9、三袋麥子2課時(shí)

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