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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教案

時(shí)間：2022-05-24 20:36:21 二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　�。�、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會(huì)生字，并將生字認(rèn)會(huì)，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過(guò)自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？

　　二、識(shí)字

　�。�、自主識(shí)字：

　　自主選擇讀書(shū)方式自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�、合作識(shí)字：

　　在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎么記住的？

　　３、識(shí)字方引導(dǎo)：

　�、� 換偏旁識(shí)字：慢──漫、篇──騙

　�、� 偏旁歸類(lèi)識(shí)字：哎、哄

　　⑶ 利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜

　�、� 聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字：朗讀課文的朗

　　⑸ 編字謎識(shí)字：士兵的心（志）

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，做一做原來(lái)是這樣的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書(shū)寫(xiě)哄、喝兩個(gè)字，然后自言自語(yǔ)：要想把口字旁的字寫(xiě)好看，口字旁得寫(xiě)得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來(lái)是這樣啊！示范后，先讓學(xué)生臨寫(xiě)一遍，然后請(qǐng)學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，另原來(lái)是拐的一半呀！朗字左邊原來(lái)不是良！提、題是左右結(jié)構(gòu)，題是半包圍結(jié)構(gòu)，題字中是的小腳丫伸得好長(zhǎng)��！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵(lì)、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄�(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書(shū)課題，學(xué)生讀課題提問(wèn)。

　　２、動(dòng)手做做看是誰(shuí)給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？自讀課文，思考這兩個(gè)問(wèn)題。

　　二、朗讀感悟

　　１、結(jié)合交流以上問(wèn)題，朗讀課文有關(guān)段落。

　�。�、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著伊琳娜為什么生氣和為什么又笑了兩個(gè)問(wèn)題，自主讀書(shū)思考。讀出寫(xiě)伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)對(duì)上面兩個(gè)問(wèn)題的理解。在交流伊琳娜為什么生氣的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說(shuō)的話。小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�、圍繞哄騙引發(fā)爭(zhēng)辯：

　　伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)哄騙了我們，真的是哄騙嗎？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望：不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

　　４、讀課文結(jié)尾朗志萬(wàn)的話，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。

　�、� 科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。

　　⑵ 我們要懷疑科學(xué)家講的話。

　　⑶ 當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的話有懷疑時(shí)，一定要想辦法證實(shí)一下。

　�、� 我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。

　�。�、再整體讀課文，想想伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的'話以后，可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　三、日積月累

　　積累自已對(duì)自已有幫助的詞和句。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　１３、動(dòng)手做做看

　　不懂的問(wèn)題解決

　　【課后記】

　　本文是一個(gè)有趣的科學(xué)故事。要求學(xué)生正確，流利而且有感情地朗讀課文，主要要學(xué)生學(xué)會(huì)不迷信，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)，而且能夠讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象，并把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

　　3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從俺們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字;培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在俺要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化?假如放入別的東西呢?

　　二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字

　　1、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)(板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：(出示)

　　一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么?

　�、� 這個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

　　⑵ 假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?(讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。)

　�、� 想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的?(引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。)

　�、� 反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

　　一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗�！�

　　另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�

　　伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

　�、� 想一想，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。

　�、� 匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

　　你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)理由。(打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。)

　�、� 學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看!”

　�、� 讀好媽媽的話。

　�、� 說(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)?

　�、� 了解伊琳娜的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

　　① 讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

　�、� 讀好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

　�、� 讀讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的?

　　出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹�。�?/p>

　　伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎?

　�、� 平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

　　⑴ 看板書(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn) 伊琳娜

　　漫魚(yú)鱗

　　哎呀哄騙

　�、� 試一試用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

　　三、小結(jié)提升

　　1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

　　2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

　　3、能告訴俺你們的收獲嗎?(根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明�！钡牡览怼�)

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1、看田字格，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

　　3、完成其余生字的書(shū)寫(xiě)。

　　【教后感】

　　1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果，會(huì)有什么變化?同學(xué)的回答有：水漫出來(lái);水漸漸升高;水滿(mǎn)起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的'，俺們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢?”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案俺也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但俺認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以俺說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是他人不敢想的東西。

　　2、板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用，一舉多得。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)９個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地讀好課文，并會(huì)根據(jù)課文情境想像伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話后可能會(huì)說(shuō)些什么。

　　3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說(shuō)的話，凡事都應(yīng)該自身動(dòng)腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)現(xiàn)就是從我們身邊開(kāi)始的，要做生活的有心人”。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)文中生字；培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識(shí)，培養(yǎng)探究問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、實(shí)驗(yàn)引入

　　教師拿出一個(gè)裝著大半杯水容器，問(wèn)：現(xiàn)在我要將這個(gè)蘋(píng)果放入杯中，你們猜測(cè)一下，會(huì)有什么變化？假如放入別的東西呢？

　　二、探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字

　　１、提出疑問(wèn)：可是，有位叫朗志萬(wàn)（板書(shū)并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”）的法國(guó)科學(xué)家卻提出了這么一個(gè)奇怪的問(wèn)題：（出示）

　　一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來(lái)。假如放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣。這是為什么？

　�、胚@個(gè)問(wèn)題很長(zhǎng)，誰(shuí)能把這么長(zhǎng)的問(wèn)題讀清楚？結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

　�、萍偃绠�(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？（讓同學(xué)充沛發(fā)表意見(jiàn)，了解小朋友們的想法，為下一步教學(xué)做準(zhǔn)備。）

　�、窍氩幌胫勒n文中的小朋友是怎么回答科學(xué)家的問(wèn)題的？（引導(dǎo)讀書(shū)，找一找文中小朋友對(duì)這個(gè)問(wèn)題的不同看法。）

　　⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

　　一個(gè)小朋友說(shuō)：“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗�！�

　　另一個(gè)小朋友說(shuō)：“一定是金魚(yú)把水喝下去了�！�

　　伊琳娜覺(jué)得他們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)，但自身又想不出道理來(lái)。她回到家里問(wèn)媽媽。

　�、傧胍幌�，當(dāng)時(shí)，他們?nèi)齻€(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讀一讀。

　�、趨R報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個(gè)生字的教學(xué)。

　　你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？并說(shuō)說(shuō)理由。（打開(kāi)同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。）

　�、蓪W(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

　　媽媽說(shuō)：“不能光想，你動(dòng)手做做看！”

　　①讀好媽媽的.話。

　�、谡f(shuō)說(shuō)對(duì)媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說(shuō)？

　�、柿私庖亮漳鹊膶�(shí)驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問(wèn)的目的。

　�、僮x第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的不一樣�！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

　�、谧x好伊琳娜生氣時(shí)說(shuō)的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

　�、圩x讀科學(xué)家的話，說(shuō)說(shuō)自身是怎么理解的？

　　出示：朗志萬(wàn)聽(tīng)了，哈哈大笑。他說(shuō)：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹��！?/p>

　　伊琳娜聽(tīng)懂了科學(xué)家的話，你聽(tīng)懂了嗎？

　　⑺平時(shí)你懷疑過(guò)大人說(shuō)的話嗎？為什么懷疑？（結(jié)合對(duì)同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識(shí)”的培養(yǎng)。）

　　２、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

　�、趴窗鍟�(shū)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：朗志萬(wàn)伊琳娜

　　漫魚(yú)鱗

　　哎呀哄騙

　�、圃囈辉囉蒙线@些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)的故事。

　　三、小結(jié)提升

　　１、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

　�。�、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

　�。场⒛芨嬖V我你們的收獲嗎？（根據(jù)小朋友們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)識(shí)“做生活有心人，用自身的勞動(dòng)和智慧去發(fā)現(xiàn)，去發(fā)明�！钡牡览怼＃�

　　四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　１、看田字格，說(shuō)說(shuō)自身難以寫(xiě)好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　�。�、每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，教師巡回檢查，抓住典型講評(píng)。

　�。场⑼瓿善溆嗌值臅�(shū)寫(xiě)。

　　教后感

　�。�、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)。如本課中，我讓同學(xué)猜測(cè)：在裝有水的杯子里放入蘋(píng)果，會(huì)有什么變化？同學(xué)的回答有：水漫出來(lái)；水漸漸升高；水滿(mǎn)起來(lái)了……這說(shuō)明同學(xué)是有一定的生活體驗(yàn)的，我們教學(xué)就是要經(jīng)常喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)，協(xié)助理解課文。再如當(dāng)我出示科學(xué)家的問(wèn)題后，又說(shuō)“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，聽(tīng)了這個(gè)問(wèn)題，會(huì)怎么想呢？”其中有個(gè)同學(xué)的思維很獨(dú)特，他說(shuō)，這條金魚(yú)可能是塑料的。這個(gè)答案我也沒(méi)有想到，也肯定不符合教材編寫(xiě)者的意圖。但我認(rèn)為小朋友的獨(dú)特思維應(yīng)該大加鼓勵(lì)，所以我說(shuō)：“你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦的小朋友，想得就是跟他人不一樣。這個(gè)答案老師都沒(méi)有想到�！毙∨笥呀�(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)后肯定會(huì)去更多地動(dòng)腦筋，想他人沒(méi)有想過(guò)的東西，甚至是他人不敢想的東西。

　�。�、板書(shū)的合理設(shè)計(jì)，作用很大。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，一方面把所有的生字新詞通過(guò)老師認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)反映在黑板上，給同學(xué)一個(gè)書(shū)寫(xiě)的示范，并可以持久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語(yǔ)與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語(yǔ)言，復(fù)述故事，鞏固詞語(yǔ)的運(yùn)用，一舉多得。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《動(dòng)手做做看》教案4

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⒈菊n生字卡片。

　�。�、制作 powerpoint （注意：全部用楷體字）。

　　讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？

　　慢漫

　�、� 老爺爺（）地走。

　　⑵ 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（）出來(lái)。

　�、� 發(fā)大水了，河水（）過(guò)了小橋。

　　提題

　�、� 小明（）著一桶水。

　�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。

　　⑶ 小華回答老師（）的問(wèn)（）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另、志”等９個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⑴囵B(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　一、初讀課文感知大意（５分鐘）

　�。�、小朋友們，老師的話你們相信嗎？

　�。�、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？

　�。�、為什么你們不信老師的話了呢？

　�。础⒑呛�，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子

　�。ò鍟�(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──

　�。ò鍟�(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）

　　５、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話。

　　６、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話呢？

　�。ò鍟�(shū)課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？

　　７、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢？

　�。�、相信

　　２、不可能。（寫(xiě)自己的名字）

　�。场⒁�?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。

　�。础⒗手救f(wàn)。

　�。�、自由讀書(shū)。

　�。丁�(dòng)手做做看。

　　７、發(fā)表自己的看法。

　�。ㄒ鄤�(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從。）

　　二、精讀課文讀出感情（８分鐘）

　�。薄⑿∨笥褌冋媛斆�，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

　�。�、這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。

　�。�、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

　　４、誰(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)渴Ｏ碌囊粋€(gè)小朋友讀敘述的部分。

　　５、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？

　　６、好的，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。

　�。贰ⅲó�(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢？

　�。浮ⅲㄈ淖x完后）伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！

　�。�、誰(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話？

　�。�、（齊）能！

　�。�、分小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�、（齊）可以了。

　　４、分角色朗讀課文。

　�。怠⒉粚�(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。

　　６、朗讀課文。

　�。贰ⅰ皨寢尅被卮�。