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小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案

時(shí)間:2022-12-09 09:24:50 網(wǎng)站 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案(通用12篇)

  作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案(通用12篇)

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇1

  【教學(xué)要求】

  1. 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中田字格上面的1個(gè)生字,其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3. 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  1. 有感情地朗讀和背誦課文。

  2. 圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)要求】

  1. 正確、流利地朗讀課文。

  2. 學(xué)會(huì)本課的生字。

  3. 初步理解課文內(nèi)容。

  【教具準(zhǔn)備】

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、 導(dǎo)入 。

  1. 小朋友,你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧!今天,老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

  2. 板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”,生齊書(shū)空。

  3. 齊讀課題。

  4. 二、初讀。

  1. 看圖聽(tīng)課文錄音,初步感受鳥(niǎo)島的景象。

  2. 自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3. 再讀課文,并畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。

  Pi jie zhu chao yu

  4. (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育

  mi yu shen shi lei

  密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類(lèi)

 。1) 自瀆詞語(yǔ)。

 。2) 正音。

  “筑、巢、伸、拾”:都是翹舌音。

  “育、玉”:都是整體認(rèn)讀音節(jié),韻母是U。

  “類(lèi)”是邊音。

  (3) 帶讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  5. 生字帶入課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。

  6. 指名分段朗讀課文,師生共同糾正。

  三.初步理解課文內(nèi)容。

  1. 通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?還有什么不懂?

  2. 課文主要講了什么?

  3. 齊讀課文。

  四、 教學(xué)生字。

  1. 分析字形。

  “密”與“蜜”:自學(xué)課后筆順表,自己描紅。

  2. 指導(dǎo)寫(xiě)字。

  “育”:上寬下窄。

  “類(lèi)”:上窄下寬。

  “挨、伸、玩、拾”:左窄右寬。

  3. 生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

  一. 看拼音寫(xiě)詞。

  Shen shou lu xu ren lei yang yu

  ( ) ( ) ( ) ( )

  niao dao jie dong zhu chao an jia

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二. 選字填空。

  密 蜜

  ( )蜂 ( ) 林( )碼 甜 ( ) 秘( ) ( )( )麻麻

  三. 正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1. 有感情地朗讀課文。

  2. 會(huì)用“最”造句。

  3. 積累詞匯,幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

  4. 圖文對(duì)照,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖、生字卡片。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、復(fù)習(xí)。

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 聽(tīng)寫(xiě):密密麻麻、建筑、人類(lèi)、伸手、養(yǎng)育。

  二.新授。

  1. 教學(xué)第1自然段。

 。1) 指讀第1自然段。

 。2) 你讀動(dòng)了什么?

 。3) “聞名中外”可以換什么詞?(中外聞名、世界有名——)

  (4) 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。

  2. 教學(xué)第2自然段。

  (1) 自己輕讀第2自然段。

 。2) 這個(gè)自然段告訴我們?

  a. 為什么春天一來(lái),鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢?

  b.

  鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

  一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

 。3) 看圖,圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的景象?

  (4) 有感情地郎讀第2自然段。

  3. 教學(xué)第3自然段。

  春天過(guò)去了,夏天來(lái)臨了,鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢?

 。1) 看圖聽(tīng)?zhēng)熥x第3自然段。

  (2) 這一自然段主要些了什么?(六月的鳥(niǎo)島最熱鬧)

  (3) 從哪里可以看出六月的.鳥(niǎo)島最熱鬧?四人一組討論。

 。4) 生相互交流。(鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)

 。5) 有感情地讀第3自然段。

  4. 教學(xué)第4自然段。

  5. (1)師引讀第4自然段。

 。2)(填空)因?yàn)榇蠹叶贾溃?),所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下( )的幼鳥(niǎo)和( )的鳥(niǎo)蛋。

  (3) 填 一填,讀一讀。

 。4) 從中你受到了什么教育?

 。5) 有感情地朗讀第4自然段。

  二. 感情地齊讀全文。

  第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

  一、 擴(kuò)詞。

  續(xù)( )( )( ) 筑( )( )( )

  育( )( )( ) 游( )( )( )

  二.寫(xiě)反義詞。

  朋友— ( ) 熱鬧—( ) 真— ( )

  暖和— ( ) 捉— ( ) 黑— ( )

  三. 情地朗讀課文。

  四. 讀第3自然段,填空。

  第3自然段共有( )句話(huà)。第一句寫(xiě)了( )第二句寫(xiě)了(

 。谌鋵(xiě)了( )。全文圍繞( )來(lái)寫(xiě)的。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)目的】

  1. 背誦課文。

  2. 會(huì)用“最”造句。

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、 復(fù)習(xí)。

  1. 課文向我們價(jià)紹了什么?

  2. 齊讀全文。

  二. 指導(dǎo)背誦。

  1. 想一想每個(gè)自然段的意思,自己背。

  2. (出示掛圖)看看圖,想想內(nèi)容再背一背。

  3. 自背,同座位互背。

  4. 指名背,全班齊背。

  5. 配樂(lè)背誦。

  二、 指導(dǎo)造句。

  1. 讀一讀課后練習(xí)4的句子。

  2. 請(qǐng)你仿照例句造句。

  3. 指名說(shuō)。

  三、 做課堂練習(xí)。

  第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)

  一、 按課文填空。

  1.每年春天,( ),( ),一群一群的鳥(niǎo)兒就( )從遠(yuǎn)方飛來(lái),它們?cè)龠@里( ),( )。

  2.一眼望去,( )的鳥(niǎo)窩 ( ),窩里窩外,到處是( )、( )的鳥(niǎo)蛋。

  二、 造句。

  最:——————————————————————————————

  三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì) :

  鳥(niǎo)多

  19.鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂

  鳥(niǎo)蛋多

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

  3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、今天,讓我們一起去觀(guān)賞鳥(niǎo)島。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一開(kāi)始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)

  2、齊讀課題,你有什么問(wèn)題?

 。ǎ1)鳥(niǎo)島在什么地方?(2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文,找找答案。

  2、逐個(gè)討論。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)提問(wèn),再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì)勝利的'喜悅,這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏,線(xiàn)在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣,這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。)

  3、問(wèn)題(1)鳥(niǎo)島在什么地方?

  學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)、指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀

  (2)、你們知道第一自然段講了什么?

  a.出示:聞名中外

  指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(著名中外、中外聞名)

  齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。

  b.指導(dǎo)讀:自豪的語(yǔ)氣

  c.齊讀

  (3)、填空:鳥(niǎo)島在( )。

 。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ);而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以協(xié)助理解第一自然段,讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí),加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

  4、問(wèn)題(2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?

  出示第二自然段

 。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?

 。2)、交流:

  a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

  b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū):鳥(niǎo)多

  讀好“一群一群”(速度放慢些)

  理解“陸續(xù)”師演示:手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次,再貼一次,再來(lái)一次(邊說(shuō)邊貼)

  c.自由練讀,再配樂(lè)指名讀,齊讀

  (3)、因?yàn)椋ǎ,所以叫鳥(niǎo)島。

  (4)、過(guò)渡:這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么?同學(xué)接讀

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

  2.學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。

  2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)手段

  借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,在這姹紫嫣紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍,那么我們的目的地是哪里?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

  二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),初步了解鳥(niǎo)島的位置。

  1、指讀第一段。(出示第一段)

  2、各位游客,聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

  3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

  過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

  4、播放鳥(niǎo)島錄像。

  三、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文,體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

  1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟,鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)

  2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時(shí)看書(shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島,課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié),邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。

  3、生自由讀,找,畫(huà)。師巡視。

  4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多。)

  A“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

  一群一群是什么樣的`畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里,看到鳥(niǎo)島春天的景象,它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣,喜歡氣候溫暖,環(huán)境優(yōu)美的地方生存,這是很重要的一點(diǎn))板書(shū):自然環(huán)境

  指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島,島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉,它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo),春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

  B“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界!

  你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧,這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道,去年種類(lèi)多達(dá)80余種,數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上,小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片,這么多的鳥(niǎo)聚在這里,發(fā)揮你的想象,他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  C“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋!

  這句話(huà)難道也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多!案C里窩外、到處”窩里有蛋,窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋,這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?

  六月的鳥(niǎo)島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

  看著眼前的景象,你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?

  D“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友!

  “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書(shū):人類(lèi)保護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家,鳥(niǎo)兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī),人類(lèi)把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了朋友,鳥(niǎo)兒給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類(lèi)和諧相處,這是多么美好的境界啊!

  你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客,你會(huì)怎么玩?真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開(kāi)鳥(niǎo)島前,你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

  今天的心靈之旅就快結(jié)束了,你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存,需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類(lèi)的保護(hù),讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。

  師:為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人,讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游,對(duì)鳥(niǎo)島可要非常熟悉,現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。

  請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè):

  1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、朋友。

  2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

  3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí),請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng),看課外書(shū)去查閱更多的資料。

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

  2、圖文結(jié)合,讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn),懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

  2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小朋友,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島,還記得它在哪里嗎?它還有好聽(tīng)的名字叫什么?(齊答)一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?今天,讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧!揭題,齊讀讀題。

  現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié),就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧!

  二、走近鳥(niǎo)島,品讀課文

 。ㄒ唬┳呓禾斓镍B(niǎo)島

  1、自由讀第二節(jié),邊讀邊想,你的眼前仿佛看到了什么景象?充分讓學(xué)生說(shuō)。

  師:小朋友們看到的景象真美,誰(shuí)來(lái)讀?

  2、因?yàn)樘鞖庾兣,藍(lán)湛湛的湖水解凍之后,湖里到處是又肥又嫩的水草,魚(yú)蝦

  成群,這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活,所以引讀——

  出示:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

  (1)出示:一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么?把你的感受讀出來(lái)吧。

  (當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家,每年春天一到,就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島,有十萬(wàn)多只呢!再讀好詞。

  (2)這么多群鳥(niǎo),是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎?

 。▌(dòng)畫(huà)演示)你們看,今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒,明天又飛來(lái)幾群,后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái),像這樣有先有后,有多有少,時(shí)斷時(shí)續(xù),就叫------陸續(xù)(出示紅字)。

  春天天氣暖洋洋,一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了,誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?

  3、引:鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家,養(yǎng)育后代。(師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家,養(yǎng)育后代!保

  4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo),它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代,多么生機(jī)盎然,溫馨幸福的畫(huà)面呀!一起讀這一節(jié)。

 。ǘ┳呓奶斓镍B(niǎo)島

  小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著,轉(zhuǎn)眼間,夏天來(lái)臨了,我們趕快去瞧瞧吧。

  1、自由讀第三節(jié),你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣?

  交流后板書(shū):鳥(niǎo)兒多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多

  2、哇,這么多的.鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋,真讓我們目不暇接,先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

  a.出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀?

  你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多?(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

  b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看(出示圖片)有渾身雪白的天鵝,有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴,有披著漂亮羽毛的綠頭鴨,還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢!自動(dòng)播放,來(lái),快喊喊它們的名字。

 。▓D片看完了),告訴你們,鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo),一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢!這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣,指。

  c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,是多么開(kāi)心熱鬧呀,它們會(huì)干些什么呢?

 。ǔ鍪緢D片)小朋友可看圖說(shuō)說(shuō),也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

  剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò),誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的(),有的(),還有的(),它們生活得()。

  d.天上飛的是鳥(niǎo),地上跑的是鳥(niǎo),水里游的還是鳥(niǎo),真是-------鳥(niǎo)的世界!讀好這個(gè)詞。

  鳥(niǎo)可真多呀,鳥(niǎo)真快樂(lè)呀,這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的()(天堂、樂(lè)園、王國(guó))

  說(shuō)得真好,誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。

  3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多,所以鳥(niǎo)窩也特別多。

  a.出示句子,指名讀:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

  b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩,我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。(為什么這么貼?)

  你們看,這些鳥(niǎo)窩多密呀,沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ);這鳥(niǎo)窩貼得

  多緊呀,連只腳都插不進(jìn)去了!真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞,一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)?(一個(gè)靠著一個(gè),連,碰,接)

  好多的鳥(niǎo)窩呀,來(lái),讀好句子。

  4、來(lái),小朋友,再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看,出示:

  窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

  a指名讀

  哪些詞可以看出蛋多?評(píng)析:(點(diǎn)紅)“窩

  里窩外,到處”,我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋!

  再指名讀。

  瞧,這是玉白色的鳥(niǎo)蛋,這是青綠色的

  鳥(niǎo)蛋,又多又美的鳥(niǎo)蛋哪!再讀。

  小朋友,鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋,你走起路來(lái)可要小心啊,千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

  再讀,小心翼翼的。

  5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo),這么多的窩,這么多的蛋,怪不得被稱(chēng)為(點(diǎn)題)鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

  6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島(手指板書(shū))從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多,再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多,讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

  出示:六月是鳥(niǎo)島()的時(shí)候,()的鳥(niǎo)兒()在一起,小島成了()。一眼望去,()的鳥(niǎo)窩()。(),到處是()的鳥(niǎo)蛋。

  先練再背。

  剛才小朋友背得真好,下面老師要增加難度把文字去掉了,看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。(去掉提示)指名背。

  一起背誦這一節(jié)。

  三、朗讀感悟,激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

  1、過(guò)渡:鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,景色奇麗,所以來(lái)島上游玩的人-------(引讀第四節(jié))

  2、島上的游人多(板書(shū)),為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋?指名答。

  出示句子齊讀:沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

  是啊,(板書(shū))因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀,鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由,更加快樂(lè)!讀句子

  老師告訴你們,這句話(huà)還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

  出示:因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

  這兩句話(huà)意思相同,只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果,再說(shuō)原因;還有一句先說(shuō)原因,再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句,女生下句。

  小朋友學(xué)得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?

  出示:,因?yàn)椤?/p>

  因?yàn)椋浴?/p>

  3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,聞名中外,這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系,也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧!

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.出示生字:類(lèi)、育,請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的?

  2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅,觀(guān)察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是上下結(jié)構(gòu))不同點(diǎn)?(“類(lèi)”是上窄下寬,“育”上寬下窄)。

  3、老師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě)。

  五、作業(yè)

  1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

  板書(shū):

  鳥(niǎo)兒多

  18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

  鳥(niǎo)蛋多

  教學(xué)反思:

  、這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚,語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美,很適合朗讀,根據(jù)課文的特點(diǎn),我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線(xiàn),讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,感悟鳥(niǎo)島美麗的景色,感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣,學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、精讀課文,了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn),結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀全文,激發(fā)學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),指導(dǎo)認(rèn)讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、 激趣導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初步領(lǐng)略了鳥(niǎo)島的美麗風(fēng)光,今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去欣賞鳥(niǎo)島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧。ㄐ蕾p多媒體課件——鳥(niǎo)島風(fēng)光)你看到了什么景物?有些什么樣的感受? (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥(niǎo)的世界”,并板書(shū)。)

  三、精讀課文,整體感知

  (一)學(xué)習(xí)二、三自然段。

  感受春天的鳥(niǎo)島

  1、自讀第二自然段,你讀懂了什么?

  2、你覺(jué)得哪些句子和詞語(yǔ)很重要,能看出鳥(niǎo)很多?用筆劃一劃,和其他同學(xué)交流一下。

  3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說(shuō)話(huà).

  4、春天,這一群一群的鳥(niǎo)兒遠(yuǎn)道而來(lái),在島上會(huì)干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代)

  感受6月的鳥(niǎo)島

 。1)鳥(niǎo)多

  1、出示句子: 六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

  2、你能從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)很多?并指導(dǎo)朗讀

  3、觀(guān)察圖片,想象:在景色這么美,鳥(niǎo)兒這么多的鳥(niǎo)島上,小鳥(niǎo)會(huì)在干什么呢?

 。2)感受“窩多”、“蛋多”

  過(guò)渡: 在鳥(niǎo)的世界里,鳥(niǎo)兒這么多,它們筑巢安家,養(yǎng)育后代,放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。(出示

  句子:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外,到處都是玉白色、青綠色的.鳥(niǎo)蛋。)

  1、指名讀句子,引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話(huà)中你讀懂了什么?”(相機(jī)板書(shū):鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多)

  2、指導(dǎo)朗讀這句話(huà),讀出鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多而色彩美。

  3、齊讀第三自然段,并指導(dǎo)背誦

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  過(guò)渡并引導(dǎo)想象:鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒這么多,鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋也多得數(shù)不勝數(shù),假如你來(lái)到鳥(niǎo)島游玩,你會(huì)怎么玩呢?或者說(shuō)來(lái)到鳥(niǎo)島你最想干什么?

  1、學(xué)生交流

  2、出示第四自然段,男生朗讀。

  3、鳥(niǎo)島上有這么多鳥(niǎo),除了自然環(huán)境好以外,還有什么原因?(正因?yàn)槿绱,在人們?ài)心的保護(hù)下,才有這么多鳥(niǎo)兒生活在這里)

  3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)

  4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B(niǎo)兒們?cè)僖?jiàn)了,那你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  過(guò)渡:鳥(niǎo)島的景觀(guān)真可謂是天下一奇,小朋友我們后面聽(tīng)課的老師也多么想取鳥(niǎo)島游玩,讓我們趕快告訴他們鳥(niǎo)島在哪。

  1、出示第一自然段,齊讀

  2、指名回答鳥(niǎo)島在哪兒,并理解“聞名中外”。(來(lái)鳥(niǎo)島游玩的不僅僅只有中國(guó)的游客,連外國(guó)朋友也都慕名而來(lái),這就是“聞名中外”)

  四、有感情地朗讀課文。

  五、學(xué)習(xí)生字

  上下結(jié)構(gòu)的字: 玉 育 密 筑

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  鳥(niǎo)島 (聞名中外)

  鳥(niǎo)多

  鳥(niǎo)的世界 鳥(niǎo)窩多

  鳥(niǎo)蛋多

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

  2.嘗試背誦第2自然段,練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,是鳥(niǎo)的樂(lè)園,感受鳥(niǎo)島的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。

  教學(xué)方法

  朗讀法引導(dǎo)法

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片。放大的課文插圖。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  1.你喜歡美麗的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。

  2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。

  二、新授

  (一)初讀課文,感知“神奇”。

  1.出示學(xué)習(xí)提示一:輕聲朗讀課文第2自然段,畫(huà)出令自己感受到了“神奇”

  的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么(也可以嘗試寫(xiě)寫(xiě)批注)。

  2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  (二)交流共議,感悟“神奇”。

  1.交流再現(xiàn)畫(huà)面:指名讀所畫(huà)語(yǔ)句,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  數(shù)量多(顏色多)。種類(lèi)多。

  相機(jī)出示語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

  2.若學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多,則讓學(xué)生讀一讀。

  3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面:天空中是怎樣的`景象?(結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美;結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。)

  4.學(xué)生可能抓住“滿(mǎn)島都是”、“各式各樣”等正面描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)多,若學(xué)生能抓住“幾乎沒(méi)有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫(xiě),則指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

  5.創(chuàng)設(shè)情境:如何你來(lái)到鳥(niǎo)島,你會(huì)怎樣站著呢(如:踮著腳尖、小心翼翼等)?結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量之多。

 。ㄈ┕餐瑢(duì)敵(鳥(niǎo)島“保衛(wèi)戰(zhàn)”)。

  1.指名分角色朗讀第四、五自然段,再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面。

  2.集體交流,復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”

  3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

  三、練習(xí)

  這些鳥(niǎo)的姿態(tài)可真美啊,我們似乎還沒(méi)有欣賞夠呢,誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥(niǎo)呢?

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇7

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)學(xué)會(huì)本課生字,理解生字詞;

 。2)理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

  能力目標(biāo):

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。2)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和說(shuō)話(huà)能力。

  情感目標(biāo):

  懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。1) 指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)具體;

  (2) 激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題

  1、同學(xué)們都喜歡鳥(niǎo)兒,是吧?今天,老師帶大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。

  2、板書(shū)課題:鳥(niǎo)島共6頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123456

  3、讓學(xué)生齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、讀了課文,你們知道鳥(niǎo)島在哪兒?(海西皮的小島上)。

  出示課本插圖

  大家別看這島小,它的名氣可大呢?它不但在中國(guó),就是在外國(guó),也很有名氣呢?請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié),找一找,哪個(gè)詞說(shuō)了它的名氣大?(聞名中外)

  2、指導(dǎo)朗讀:既然這么有名氣,那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?

  3、齊讀第一小節(jié),思考:讀了第一節(jié),你知道了什么?

  4、指名回答。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  過(guò)渡:看了鳥(niǎo)島的情況,你有什么感想?(鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多。▲B(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多。▲B(niǎo)島真熱鬧。

  讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

  出示第二小節(jié)文字及鳥(niǎo)島的圖片

  1、指名讀。

  2、這么多鳥(niǎo),他們來(lái)干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)理解意思。

  3、這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo),是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢?理解“陸續(xù)”。

  4、讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo),飛一飛好嗎?(生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作)共6頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123456

  采訪(fǎng):你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島?

  5、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

  1、哪一自然段具體寫(xiě)出了鳥(niǎo)多?(第三自然段)

  快速默看第三自然段,看這段有幾句話(huà)?指名回答

  2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段,思考:這小節(jié)三句話(huà)各寫(xiě)了什么?

  出現(xiàn)板書(shū):鳥(niǎo)兒 鳥(niǎo)窩 鳥(niǎo)蛋

  3、默讀第三小節(jié),用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多的詞語(yǔ)。

  學(xué)生匯報(bào)

  出現(xiàn)板書(shū):各種各樣 密密麻麻 到處是

  4、指導(dǎo)朗讀

 、伲ㄖ笀D)如果你們現(xiàn)在就在鳥(niǎo)島上,看到這么多、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)聽(tīng)著它們歡快的叫聲,你們的心情怎樣?(很高興,很興奮)

  想想看,第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥(niǎo)島的.喜愛(ài)呢?大家練練這小節(jié),看誰(shuí)讀得最好?

 、趯W(xué)生自由讀

  ③指名讀

 、荦R讀

 、葜笇(dǎo)表情朗讀

  剛才從同學(xué)們的朗讀中,老師已經(jīng)聽(tīng)出同學(xué)們很喜愛(ài)鳥(niǎo)島,下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文,這次不但要能聽(tīng)出你們很喜歡鳥(niǎo)島,還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥(niǎo)島,聽(tīng)明白老師的要求了嗎?請(qǐng)大家捧好書(shū)讀一讀。

  5、指導(dǎo)背誦

 、龠@么生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,想不想現(xiàn)在就背下來(lái)?

  要想背得快,老師建議你們看著板書(shū)抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背,邊背邊想象,再把3句話(huà)連起來(lái)背。好,開(kāi)始!看誰(shuí)背得快!

  ②檢查背誦

  a、指名3名學(xué)生分句背

  b、指名將3句話(huà)連起來(lái)背(及時(shí)評(píng)價(jià))

  c、齊背(不會(huì)背的可以看書(shū))

  6、指導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)

 。◣熤赴鍟(shū)小結(jié))這小節(jié)通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多形象地寫(xiě)出了夏天鳥(niǎo)島的熱鬧,我們能不能學(xué)著課文的寫(xiě)法,通過(guò)自己的觀(guān)察,用自己的語(yǔ)言也來(lái)描繪鳥(niǎo)島的熱鬧呢?

  a、說(shuō)鳥(niǎo)多。我們來(lái)觀(guān)察圖,按照從上到下的順序來(lái)觀(guān)察圖(師指圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))天上 ,地上 ,湖里 。好,誰(shuí)來(lái)完成這道填空題。

  b、說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。

  再看這么多的鳥(niǎo),姿態(tài)相同嗎?可以用一個(gè)詞形容一下,是什么詞?(千姿百態(tài))

  ②請(qǐng)大家用“有的 ,有的 ,有的 ,還有的 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。要想說(shuō)得好,首先得仔細(xì)觀(guān)察,下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)觀(guān)察

 、壑该f(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài),開(kāi)始要求低一些,能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種,說(shuō)一、兩種也行,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體,如:( )地散步,展翅飛翔在( )的天空等。

 、艹鍪咎羁疹},問(wèn):誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?鳥(niǎo)的姿態(tài)各不相同,有的 ,有的 ,有的 ,還有的 ,真逗人喜愛(ài)。共6頁(yè),當(dāng)前第4頁(yè)123456

  c、說(shuō)鳥(niǎo)的叫聲

  這么多的鳥(niǎo),叫聲一樣嗎?還記得剛才聽(tīng)的那些鳥(niǎo)兒是怎么叫的嗎?

  7、把上面三段填空題連起來(lái)說(shuō)

  ①自由練說(shuō),遇到困難,互相討論。

 、谥该囌f(shuō)(師及時(shí)評(píng)價(jià))

 。ㄋ模 學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境:假如你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上,可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢?

  2、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊,我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊,摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧!(不行)為什么不行?

  3、對(duì),鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧!島上的游客和你們有一樣的想法,所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人,才會(huì)有那么多。

  4、齊讀第四小節(jié)。

  5、看,藍(lán)天碧水間,鳥(niǎo)兒飛的多么自由、多么快樂(lè)。∽屛覀儚纳磉呑銎,從自己做起,做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)。護(hù)鳥(niǎo)的好公民,更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。

  三、 小結(jié)課文,情感升華

  只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此神奇的鳥(niǎo)島。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示生字:密 拾,指名讀、齊讀(各1遍)

  2、你們打算用什么方法來(lái)記住這3個(gè)字?“密”的書(shū)寫(xiě)筆順共6頁(yè),當(dāng)前第5頁(yè)123456

  3、伸出右手跟老師書(shū)空“密”的筆順

  4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)

  教師行間巡視,進(jìn)行輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。

  板書(shū)

  鳥(niǎo) 島

  各種各樣 鳥(niǎo)兒

  密密麻麻 鳥(niǎo)窩

  到 處 是 鳥(niǎo)蛋

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文,掃清認(rèn)讀障礙。

  2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫(xiě)“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ),如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。

  3、通過(guò)圖文結(jié)合,體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文第三自然段。

  2、圖文對(duì)照,理解課文第三自然段。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、在我國(guó)青海湖的西部,有一座著名的小島,(示島圖)大家看,島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多,所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū):鳥(niǎo)島看老師寫(xiě)課題,“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像,同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了,“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫,鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上,“島”字的最后一個(gè)部分是“山”,茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地,就是島,千萬(wàn)莫混淆。一塊讀讀課題。

  3、同學(xué)們,你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?好,今天,我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番

  (二)、初讀課文

  1、上島之前,讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料。打開(kāi)書(shū)本,翻到第18課,把課文讀讀,讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音,盡量做到不添字、不漏字,不錯(cuò)字,如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。

  2、檢查自讀效果。

 、俅蠹腋S課文到鳥(niǎo)島上走了一遭,你們看到了什么?②課文中有一些生字詞,你們都會(huì)讀了嗎?

  讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)

  西部養(yǎng)育拾到玉白色人類(lèi)因?yàn)?/p>

  筑巢安家聞名中外密密麻麻

  3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了,相信放到課文中,大家也能讀準(zhǔn),請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀,盡量做到讀通順,讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方。

  (三)學(xué)習(xí)第一自然段,了解鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí)

  1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方?

  2、學(xué)習(xí)“部”字,①你怎樣記“部”字?(師小結(jié):右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系,西部就是青海湖的西面。)②師范寫(xiě)、生描紅、寫(xiě)一個(gè)。

  3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”。相機(jī)出示詞語(yǔ):聞名中外,知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?

  3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島,作為中國(guó)人,你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)

  (四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn),學(xué)習(xí)第三自然段

  1、同學(xué)們?nèi)绻B(niǎo)島旅游,你最想什么時(shí)候去?(六月,夏季)為什么呢?(出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)

  2、那就快讓我們讀讀第三自然段,走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!

  3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真,仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了,為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,出示句子:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

  ②從這一句,你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)

  ③你又是從那個(gè)詞看出鳥(niǎo)多的?(顯紅:各種各樣(種類(lèi)多),課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。鸕鶿:最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁:飛得最高地鳥(niǎo)類(lèi),是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗,系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥(niǎo)島匯聚了162種鳥(niǎo)類(lèi),

  顯紅:聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥(niǎo)就沒(méi)法說(shuō)聚,很多鳥(niǎo)才能叫聚。)

  4、小島上的鳥(niǎo)兒真多,小鳥(niǎo)們,①你們都在島上干些什么呢?

 、谀隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

  【課件出示:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( ),有的( ),還有的( )……】

  6、鳥(niǎo)島上真是太熱鬧了,你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?

  7、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?

  (1)你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的?(出示句子:點(diǎn)出密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))

  (2)角色體驗(yàn)理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻:①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō):“這兒有兩個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)兒們,你們的鳥(niǎo)窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥(niǎo)窩愿意和老師這兒的鳥(niǎo)窩挨在一起?③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’,它還可以怎么說(shuō)呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣,許許多多的鳥(niǎo)窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。

  (3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè),密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?

  (4)教學(xué)“密”字:①出示生字卡片認(rèn)讀,②你怎樣記“米”字。③寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候,你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別,師一邊范寫(xiě)一邊讓學(xué)生書(shū)空。④生描紅、書(shū)寫(xiě)。

  8、你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的.?(出示相應(yīng)的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))

  (1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅:“窩里窩外”“到處”。理解:咦,哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊,怎么把蛋下到外面了呢?

  (2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)

  (3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?

  9、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多,真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!

  10、(1)來(lái)到鳥(niǎo)島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)

  (2)你想做些什么?(跟鳥(niǎo)兒合影留念,跟鳥(niǎo)兒一起玩耍,放聲歌唱……)(如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥(niǎo)或掏鳥(niǎo)蛋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)

  (3)讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!

  (4)同學(xué)們,在你們讀這一段的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,作者寫(xiě)這一段的時(shí)候,沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“多”字,卻讓我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量非常多,他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ)),要想把句子的意思寫(xiě)具體,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。

  11、小結(jié):同學(xué)們,我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥(niǎo)島上熱鬧非凡的景象,那么春季的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥(niǎo)島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞!

  板書(shū):

  春季:

  18、鳥(niǎo)島

  聞名中外鳥(niǎo)兒多各種各樣聚

  夏季:熱鬧鳥(niǎo)窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)的世界

  鳥(niǎo)蛋多窩里窩外到處

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。

  2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類(lèi)”。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島(齊讀課題)

  2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行,第二行,第三行,第四行。

  我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

  3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎?

  4.看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解,今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走。

  (出示圖片欣賞)適當(dāng)解說(shuō):一碧如洗的天空,清澈湛藍(lán)的湖水,水草豐美的岸灘,成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒,吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里,幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。

  讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。

  第二板塊:細(xì)品“鳥(niǎo)多”

  1.過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷,那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢?(出示學(xué)程單:1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話(huà),分別寫(xiě)了什么?)

  2.(出示第三自然段)共有幾句話(huà)?(三句)

 。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)

  誰(shuí)來(lái)讀第二句?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)

  第三句誰(shuí)來(lái)讀?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)蛋多)

  3.(出示學(xué)程單2:1.默讀第三自然段,看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

  4.交流:

  先來(lái)看第一句,寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 (哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào):讀句子,我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充:我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多)

  A 出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

  (1)是呀,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿,有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗,還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種,9萬(wàn)多只)

 。ㄔ诮淌依镫S機(jī)讓學(xué)生接說(shuō))它們顏色不同:有白的,也有(黑的);它們大小不一,有大的,也有(小的);它們的.體態(tài)各異,有瘦的,也有(胖的);它們的聲音也是——各種各樣,有的嘰嘰,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……

  (2)這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢?

 。ǔ鍪荆簫u上的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的 ,有的 ,還有的 ,小島成了 。。

  我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,每人說(shuō)一個(gè),選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

 。3)集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。

  “鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

 。4)六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái),我們一起來(lái)讀。

  接著來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。

  B出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

  (1)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多。“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

 。2)(出示圖:瞧,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。)

  如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吹竭@些鳥(niǎo)窩,你會(huì)說(shuō)?

  如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,玩到天快黑了,回到這里,一看,哎呀?

  如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒,看到這個(gè)情景,你又會(huì)說(shuō)什么?

 。3)鳥(niǎo)窩可真多呀,(引讀:一眼望去,…… )

  最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。

  C出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

  (1)哪里看到鳥(niǎo)蛋多?“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問(wèn):鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺窗训跋碌礁C外去了?

 。2)看,窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋,難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢!

  (3)來(lái),我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

  5.小結(jié):是啊,鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”!

  (1)我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)的天堂。(齊讀第三自然段)

 。2)你能記住這段話(huà)嗎,試試看。(根據(jù)填空背誦)

 。3)誰(shuí)來(lái)試試。(分句子請(qǐng)學(xué)生背誦,全班齊背)

  第三板塊:感悟“鳥(niǎo)情”

  過(guò)渡:這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇,許多人都慕名而來(lái),你們想去嗎?

  1. 創(chuàng)設(shè)情境:(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,我們坐上小船出發(fā)了?矗F(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo),伸出手,就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去,嘿,別只顧上面,小心腳下,一個(gè)鳥(niǎo)蛋!啊,和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

  2. 引讀:來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋?墒菂s沒(méi)有人去碰一下,這是為什么呢?

 。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。)

  這句話(huà)先說(shuō)了結(jié)果,再說(shuō)原因。你能把它變一變,先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎?

  3.小結(jié):鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,還因?yàn)橛辛巳祟?lèi)的保護(hù)。(板書(shū):人類(lèi)保護(hù))

  4.(出示圖片:人鳥(niǎo)共處)因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命,我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好,(出示句子:鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。)

  5.最后,請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。

  第四板塊:學(xué)習(xí)生字

  這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,它們是:

  1.出示:密 拾 類(lèi) 齊讀

  2.逐個(gè)字說(shuō)怎么記?

  生說(shuō)注意點(diǎn),師范寫(xiě)。

  3.生先描紅,再臨寫(xiě)。

  (提醒寫(xiě)字姿勢(shì):教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”,學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。)

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇10

  教材分析:

  《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。

  4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的`景象。

  2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件、錄像、小黑板。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:生字卡片。

  設(shè)計(jì)理念:

  借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn);通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人;借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗,產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情,進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)教學(xué)流程圖

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

  1、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究分組合作

  2、 巡視指導(dǎo) ,邊讀邊畫(huà)

  3、 抓住重點(diǎn)詞,感受3個(gè)多,讀出語(yǔ)氣

  4、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) ,欣賞共鳴

  5、 結(jié)合板書(shū)總結(jié),領(lǐng)悟道理

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?我們五一假期剛過(guò),你們都到過(guò)哪些地方?

  2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢?(板書(shū)鳥(niǎo)島)

  3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看,點(diǎn)擊課件⑴好不好?

  4、齊讀課題 ,讀了課題,你想知道什么 ?板書(shū)(1、鳥(niǎo)島在什么地方?2、為什么叫鳥(niǎo)島?)

  5、同學(xué)們想知道的可真不少,答案都在課文當(dāng)中,等學(xué)完了課文,你們就會(huì)知道了。

  6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第105頁(yè)。

  二、 檢查預(yù)習(xí)情況

  1、在預(yù)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容?指名說(shuō),出示課件。

  2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況,看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇11

  教材分析:

  《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段,文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置,鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容。“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”,游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島,感受鳥(niǎo)島,想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

  2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

  2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  海島風(fēng)景音樂(lè)、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象,腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步,鳥(niǎo)兒歌唱,鳥(niǎo)兒飛翔,鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比,留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

  1、你知道了什么?

  2、齊讀第一小節(jié)。

  (二)青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié),邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的'詞語(yǔ)找出來(lái),在下面加點(diǎn)。

  1、交流:一群群陸續(xù)

  2、出示:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

  (1)(圖片展示)理解“一群一群”,表示鳥(niǎo)多

  (2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示):一群鳥(niǎo)飛來(lái),又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。

  (3)指導(dǎo)讀。

  3、引讀:這么多的鳥(niǎo),飛到這里干什么呀?----生讀

  (1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)

  (2)齊讀第二句。

  4、指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題,生用書(shū)上的語(yǔ)句回答

  (三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島,老師這兒有一份旅游資料,小朋友課前都讀過(guò)了,從資料介紹中,你了解了什么?

  學(xué)生回答

  1、我們書(shū)上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字,非常適合朗讀,你用心去讀一讀,想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好。

  多遍自讀后交流:鳥(niǎo)的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。

  (這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述,還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情,都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的,他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以,在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前,放手讓學(xué)生自讀,而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí),結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著,再次回歸課文,結(jié)合獲得的初步感受,利用課文語(yǔ)言將感受具體化。)

  2、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島,可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

  (1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

  (再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

  (2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛,可真漂亮,F(xiàn)在,你想說(shuō)些什么呀?

  指名回答

  (教師出示背景圖,播放輕緩的音樂(lè),學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的,臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮,一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境,有利于兒童的自主體驗(yàn),想象放飛、個(gè)性張揚(yáng),誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)

  3、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

  自讀、指名讀

  (學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥(niǎo)島,已經(jīng)異常興奮,此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,真正做到了自讀自悟)

  4、仔細(xì)瞧瞧,圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹?

  (出示投影:島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛(ài)!)

  (學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上,如何將學(xué)生的激情再次升華!皩(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,而在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)!皪u上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái),把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中,每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

  5、(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?

  指名回答。理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。

  指導(dǎo)朗讀。

  6、(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了,不好看,老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

  學(xué)生回答。講得倒是有道理,不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。

  生投入地讀后兩句話(huà),力爭(zhēng)把一些證明自己觀(guān)點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  看來(lái),確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的,島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒,才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

  齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧。

  (過(guò)渡:拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

  (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后,提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友,禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓,沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”,并說(shuō)出了自己的意見(jiàn):小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,不能殺害。正是教師所希望聽(tīng)到的。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心,但是直接講解,太教條,太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡,給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué),如沐春風(fēng)。)

  (四)其實(shí),不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

  三、總結(jié)

  我們知道,鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù),讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文

  學(xué)生齊讀。

  總評(píng):

  蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn),充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

  一、利用背景音樂(lè),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的情境。

  鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),是很熟悉,因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣,但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō),卻是很陌生的。新授開(kāi)始,我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲,讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,達(dá)到“課伊始,情亦生”的境界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境。

  二、利用圖片,促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化

  對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中,往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn),而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境,從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

  三、借助圖片,讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。

  我們祖國(guó)的語(yǔ)言,是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙,獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。

  《鳥(niǎo)島》這篇課文,用詞精妙。如:“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋!比缫晃兜鼐途渥觼(lái)理解句子,就顯得比較抽象,學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué),將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上,學(xué)生看看想想,讀讀議議,都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

  縱觀(guān)整堂課的設(shè)計(jì),我以學(xué)生貼圖為載體,為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松,真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

  每個(gè)人心靈的天空,都飛翔著夢(mèng)想和精靈,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng),充實(shí)睿智的感情,激發(fā)豪邁的胸襟,提升超凡的精神層面。

  小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。

  2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。

  3、借助圖片、視頻,讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  以讀為主,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)法指導(dǎo):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一﹑媒體渲染,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。úシ耪n件)

  1、同學(xué)們你們看,在偉大祖國(guó)的西北方,在碧藍(lán)的青海湖西部,有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園,鳥(niǎo)兒的天堂,它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文,題目是——(師生齊板書(shū))

  2、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),鳥(niǎo)島給你流下了什么印象?(出

  示:“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外!保┲该x,評(píng)價(jià)。

  二﹑品讀課文2、3自然段,感悟美景

 。ㄒ唬B(niǎo)島的景色吸引著中外游客,課文也寫(xiě)得很美,請(qǐng)大家大聲讀課文,讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái),讀讀,想想。

 。ǘ┙涣,朗讀,感悟,欣賞。

  以學(xué)生匯報(bào)為序,抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的`世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀,感悟美景,遷移運(yùn)用。

  三、精讀課文第4自然段,體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

  1、師讀,生閉眼聽(tīng)。

  2、交流感受,有感情地朗讀。

  四、媒體渲染,升華情感

  1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎?(鳥(niǎo)島視頻)想說(shuō)什么?指名讀全文。

  2、這是多么美好的畫(huà)面呀!在生活中,如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi),你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

  3、現(xiàn)在就讓我們二(8)班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì),號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧,(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———(我、我們)

  五、教學(xué)生字

  1、學(xué)習(xí)生字:密、玉,教師范寫(xiě)。

  2、學(xué)生練寫(xiě)。

  六、關(guān)于鳥(niǎo)島,你還有問(wèn)題嗎?

  七、作業(yè)超市:

  1、摘抄自己喜歡的句子。

  2、去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,交流。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  鳥(niǎo)島

  聞名中外

  鳥(niǎo)多窩多蛋多

  愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

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