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小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇1
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3． 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1． 有感情地朗讀和背誦課文。
2． 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1． 正確、流利地朗讀課文。
2． 學(xué)會(huì)本課的生字。
3． 初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 導(dǎo)入 。
1． 小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。
2． 板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。
3． 齊讀課題。
4． 二、初讀。
1． 看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。
2． 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3． 再讀課文，并畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
Pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類(lèi)
�。�1） 自瀆詞語(yǔ)。
�。�2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。
“類(lèi)”是邊音。
�。�3） 帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5． 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6． 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三．初步理解課文內(nèi)容。
1． 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2． 課文主要講了什么？
3． 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1． 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2． 指導(dǎo)寫(xiě)字。
“育”：上寬下窄。
“類(lèi)”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3． 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一． 看拼音寫(xiě)詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 選字填空。
密 蜜
�。� ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 有感情地朗讀課文。
2． 會(huì)用“最”造句。
3． 積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
4． 圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)。
1． 抽讀生字卡片。
2． 聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類(lèi)、伸手、養(yǎng)育。
二．新授。
1． 教學(xué)第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動(dòng)了什么？
（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
�。�4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。
2． 教學(xué)第2自然段。
�。�1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個(gè)自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？
b.
鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
�。�3） 看圖，圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的景象？
�。�4） 有感情地郎讀第2自然段。
3． 教學(xué)第3自然段。
春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽(tīng)?zhēng)熥x第3自然段。
�。�2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）
�。�3） 從哪里可以看出六月的.鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）
�。�5） 有感情地讀第3自然段。
4． 教學(xué)第4自然段。
5． （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃?），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥(niǎo)和（ ）的鳥(niǎo)蛋。
�。�3） 填 一填，讀一讀。
�。�4） 從中你受到了什么教育？
�。�5） 有感情地朗讀第4自然段。
二． 感情地齊讀全文。
第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 擴(kuò)詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．寫(xiě)反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗讀課文。
四． 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫(xiě)了（ ）第二句寫(xiě)了（
�。�，第三句寫(xiě)了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1． 背誦課文。
2． 會(huì)用“最”造句。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 復(fù)習(xí)。
1． 課文向我們價(jià)紹了什么？
2． 齊讀全文。
二． 指導(dǎo)背誦。
1． 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。
2． （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齊背。
5． 配樂(lè)背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1． 讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2． 請(qǐng)你仿照例句造句。
3． 指名說(shuō)。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 按課文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥(niǎo)兒就（ ）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鳥(niǎo)窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥(niǎo)蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) ：
鳥(niǎo)多
19．鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)蛋多
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，讓我們一起去觀賞鳥(niǎo)島。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
�。ǎ�1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文，找找答案。
2、逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的'喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？
a.出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（著名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。
b.指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣
c.齊讀
（3）、填空：鳥(niǎo)島在（ ）。
（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a.鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b.“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多
讀好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）
c.自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀
�。�3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥(niǎo)島。
�。�4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？同學(xué)接讀
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段
借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍�，那么我們的目的地是哪里�?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。
二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥(niǎo)島的位置。
1、指讀第一段。(出示第一段)
2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?
3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
4、播放鳥(niǎo)島錄像。
三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)
1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟，鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū)：鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)
2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書(shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島，課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。
3、生自由讀，找，畫(huà)。師巡視。
4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。)
A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)�！�
一群一群是什么樣的`畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里，看到鳥(niǎo)島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點(diǎn))板書(shū)：自然環(huán)境
指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo)，春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。
B“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�
你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類(lèi)多達(dá)80余種，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片，這么多的鳥(niǎo)聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話。
C“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”
這句話難道也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?
六月的鳥(niǎo)島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。
看著眼前的景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?
D“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。”
“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾�，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書(shū)：人類(lèi)保護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家，鳥(niǎo)兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī)，人類(lèi)把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了朋友，鳥(niǎo)兒給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類(lèi)和諧相處，這是多么美好的境界啊!
你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客，你會(huì)怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開(kāi)鳥(niǎo)島前，你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。
師：為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人，讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥(niǎo)島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。
請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：
1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、朋友。
2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)，看課外書(shū)去查閱更多的資料。
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。
2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。
現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！
二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文
（一）走近春天的鳥(niǎo)島
1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。
師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？
2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦
成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
（1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。
(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。
�。�2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？
（動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。
春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�
4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。
（二）走近夏天的鳥(niǎo)島
小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，我們趕快去瞧瞧吧。
1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？
交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多
2、哇，這么多的.鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。
a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？
你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))
b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。
�。▓D片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。
c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？
�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。
剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。
d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。
鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）
說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。
3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。
a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）
你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得
多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）
好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。
4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
a指名讀
哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩
里窩外，到處”，我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋��！
再指名讀。
瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的
鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。
小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。
再讀，小心翼翼的。
5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱(chēng)為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。
6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。
出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。
先練再背。
剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。
一起背誦這一節(jié)。
三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感
1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）
2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。
出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子
老師告訴你們,這句話還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。
出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。
這兩句話意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。
小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話嗎？
出示：，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)�，所以�?/p>
3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字：類(lèi)、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？
2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。
板書(shū)：
鳥(niǎo)兒多
18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
鳥(niǎo)蛋多
教學(xué)反思：
、這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、精讀課文，了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀全文，激發(fā)學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了鳥(niǎo)島的美麗風(fēng)光，今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去欣賞鳥(niǎo)島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧！（欣賞多媒體課件——鳥(niǎo)島風(fēng)光）你看到了什么景物？有些什么樣的感受？ （引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥(niǎo)的世界”，并板書(shū)。）
三、精讀課文，整體感知
（一）學(xué)習(xí)二、三自然段。
感受春天的鳥(niǎo)島
1、自讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、你覺(jué)得哪些句子和詞語(yǔ)很重要，能看出鳥(niǎo)很多？用筆劃一劃，和其他同學(xué)交流一下。
3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說(shuō)話.
4、春天，這一群一群的鳥(niǎo)兒遠(yuǎn)道而來(lái)，在島上會(huì)干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代）
感受6月的鳥(niǎo)島
�。�1）鳥(niǎo)多
1、出示句子： 六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
2、你能從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)很多？并指導(dǎo)朗讀
3、觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥(niǎo)兒這么多的鳥(niǎo)島上，小鳥(niǎo)會(huì)在干什么呢？
�。�2）感受“窩多”、“蛋多”
過(guò)渡： 在鳥(niǎo)的世界里，鳥(niǎo)兒這么多，它們筑巢安家，養(yǎng)育后代，放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。（出示
句子：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的.鳥(niǎo)蛋。）
1、指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話中你讀懂了什么？”（相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)蛋多）
2、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多而色彩美。
3、齊讀第三自然段，并指導(dǎo)背誦
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡并引導(dǎo)想象：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒這么多，鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋也多得數(shù)不勝數(shù)，假如你來(lái)到鳥(niǎo)島游玩，你會(huì)怎么玩呢？或者說(shuō)來(lái)到鳥(niǎo)島你最想干什么？
1、學(xué)生交流
2、出示第四自然段，男生朗讀。
3、鳥(niǎo)島上有這么多鳥(niǎo)，除了自然環(huán)境好以外，還有什么原因？（正因?yàn)槿绱�，在人們�?ài)心的保護(hù)下，才有這么多鳥(niǎo)兒生活在這里）
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話
4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B(niǎo)兒們?cè)僖?jiàn)了，那你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：鳥(niǎo)島的景觀真可謂是天下一奇，小朋友我們后面聽(tīng)課的老師也多么想取鳥(niǎo)島游玩，讓我們趕快告訴他們鳥(niǎo)島在哪。
1、出示第一自然段，齊讀
2、指名回答鳥(niǎo)島在哪兒，并理解“聞名中外”。（來(lái)鳥(niǎo)島游玩的不僅僅只有中國(guó)的游客，連外國(guó)朋友也都慕名而來(lái)，這就是“聞名中外”）
四、有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)生字
上下結(jié)構(gòu)的字： 玉 育 密 筑
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)島 （聞名中外）
鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)的世界 鳥(niǎo)窩多
鳥(niǎo)蛋多
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
2.嘗試背誦第2自然段，練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受鳥(niǎo)島的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
教學(xué)方法
朗讀法引導(dǎo)法
課前準(zhǔn)備
生字卡片。放大的課文插圖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
1.你喜歡美麗的鳥(niǎo)兒?jiǎn)幔拷裉炖蠋煄ьI(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。
2.播放手機(jī)精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
(一）初讀課文，感知“神奇”。
1.出示學(xué)習(xí)提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫(huà)出令自己感受到了“神奇”
的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì)到了什么（也可以嘗試寫(xiě)寫(xiě)批注）。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
（二）交流共議，感悟“神奇”。
1.交流再現(xiàn)畫(huà)面：指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
數(shù)量多（顏色多）。種類(lèi)多。
相機(jī)出示語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2.若學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。
3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：天空中是怎樣的`景象？（結(jié)合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結(jié)合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。）
4.學(xué)生可能抓住“滿(mǎn)島都是”、“各式各樣”等正面描寫(xiě)體會(huì)鳥(niǎo)多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒(méi)有我們插足的空地”這樣的側(cè)面描寫(xiě)，則指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
5.創(chuàng)設(shè)情境：如何你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì)怎樣站著呢（如：踮著腳尖、小心翼翼等）？結(jié)合想象和圖片體會(huì)“插”字用詞之準(zhǔn)以及鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量之多。
�。ㄈ┕餐瑢�(duì)敵（鳥(niǎo)島“保衛(wèi)戰(zhàn)”）。
1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現(xiàn)“戰(zhàn)斗”場(chǎng)面。
2.集體交流，復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”
3.結(jié)合課件提示練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
三、練習(xí)
這些鳥(niǎo)的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒(méi)有欣賞夠呢，誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥(niǎo)呢？
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇7
知識(shí)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞；
�。�2）理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
能力目標(biāo)：
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說(shuō)話能力。
情感目標(biāo)：
懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1） 指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體；
�。�2） 激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們都喜歡鳥(niǎo)兒，是吧？今天，老師帶大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。
2、板書(shū)課題：鳥(niǎo)島共6頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123456
3、讓學(xué)生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、讀了課文，你們知道鳥(niǎo)島在哪兒？（海西皮的小島上）。
出示課本插圖
大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國(guó)，就是在外國(guó)，也很有名氣呢？請(qǐng)大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個(gè)詞說(shuō)了它的名氣大？（聞名中外）
2、指導(dǎo)朗讀：既然這么有名氣，那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？
3、齊讀第一小節(jié)，思考：讀了第一節(jié)，你知道了什么？
4、指名回答。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想？（鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊！鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多��！鳥(niǎo)島真熱鬧！）
讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。
出示第二小節(jié)文字及鳥(niǎo)島的圖片
1、指名讀。
2、這么多鳥(niǎo)，他們來(lái)干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。
3、這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢？理解“陸續(xù)”。
4、讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎？（生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作）共6頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123456
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島？
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)
1、哪一自然段具體寫(xiě)出了鳥(niǎo)多？（第三自然段）
快速默看第三自然段，看這段有幾句話？指名回答
2、請(qǐng)大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫(xiě)了什么？
出現(xiàn)板書(shū)：鳥(niǎo)兒 鳥(niǎo)窩 鳥(niǎo)蛋
3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫(huà)出寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多的詞語(yǔ)。
學(xué)生匯報(bào)
出現(xiàn)板書(shū)：各種各樣 密密麻麻 到處是
4、指導(dǎo)朗讀
�、伲ㄖ笀D）如果你們現(xiàn)在就在鳥(niǎo)島上，看到這么多、這么可愛(ài)的鳥(niǎo)聽(tīng)著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣？（很高興，很興奮）
想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達(dá)出自己的興奮和對(duì)鳥(niǎo)島的.喜愛(ài)呢？大家練練這小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好？
�、趯W(xué)生自由讀
�、壑该x
�、荦R讀
⑤指導(dǎo)表情朗讀
剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽(tīng)出同學(xué)們很喜愛(ài)鳥(niǎo)島，下面老師再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽(tīng)出你們很喜歡鳥(niǎo)島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥(niǎo)島，聽(tīng)明白老師的要求了嗎？請(qǐng)大家捧好書(shū)讀一讀。
5、指導(dǎo)背誦
�、龠@么生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，想不想現(xiàn)在就背下來(lái)？
要想背得快，老師建議你們看著板書(shū)抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來(lái)背。好，開(kāi)始！看誰(shuí)背得快！
�、跈z查背誦
a、指名3名學(xué)生分句背
b、指名將3句話連起來(lái)背（及時(shí)評(píng)價(jià)）
c、齊背（不會(huì)背的可以看書(shū)）
6、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
�。◣熤赴鍟�(shū)小結(jié)）這小節(jié)通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋多形象地寫(xiě)出了夏天鳥(niǎo)島的熱鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫(xiě)法，通過(guò)自己的觀察，用自己的語(yǔ)言也來(lái)描繪鳥(niǎo)島的熱鬧呢？
a、說(shuō)鳥(niǎo)多。我們來(lái)觀察圖，按照從上到下的順序來(lái)觀察圖（師指圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）天上 ，地上 ，湖里 。好，誰(shuí)來(lái)完成這道填空題。
b、說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。
再看這么多的鳥(niǎo)，姿態(tài)相同嗎？可以用一個(gè)詞形容一下，是什么詞？（千姿百態(tài)）
②請(qǐng)大家用“有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ”來(lái)說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。要想說(shuō)得好，首先得仔細(xì)觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)觀察
�、壑该f(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)，開(kāi)始要求低一些，能說(shuō)幾種就說(shuō)幾種，說(shuō)一、兩種也行，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)具體，如：（ ）地散步，展翅飛翔在（ ）的天空等。
④出示填空題，問(wèn)：誰(shuí)能把剛才同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？鳥(niǎo)的姿態(tài)各不相同，有的 ，有的 ，有的 ，還有的 ，真逗人喜愛(ài)。共6頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)123456
c、說(shuō)鳥(niǎo)的叫聲
這么多的鳥(niǎo)，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽(tīng)的那些鳥(niǎo)兒是怎么叫的嗎？
7、把上面三段填空題連起來(lái)說(shuō)
�、僮杂删氄f(shuō)，遇到困難，互相討論。
�、谥该囌f(shuō)（師及時(shí)評(píng)價(jià)）
�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？
2、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧！（不行）為什么不行？
3、對(duì)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)有那么多。
4、齊讀第四小節(jié)。
5、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛的多么自由、多么快樂(lè)�。∽屛覀儚纳磉呑銎�，從自己做起，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)。護(hù)鳥(niǎo)的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。
三、 小結(jié)課文，情感升華
只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥(niǎo)島。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字：密 拾，指名讀、齊讀（各1遍）
2、你們打算用什么方法來(lái)記住這3個(gè)字？“密”的書(shū)寫(xiě)筆順共6頁(yè)，當(dāng)前第5頁(yè)123456
3、伸出右手跟老師書(shū)空“密”的筆順
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)
鳥(niǎo) 島
各種各樣 鳥(niǎo)兒
密密麻麻 鳥(niǎo)窩
到 處 是 鳥(niǎo)蛋
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。
2、學(xué)會(huì)并書(shū)寫(xiě)“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。
3、通過(guò)圖文結(jié)合，體會(huì)夏季的鳥(niǎo)島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文第三自然段。
2、圖文對(duì)照，理解課文第三自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、在我國(guó)青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因?yàn)檫@座島上的鳥(niǎo)特別多，所以人們稱(chēng)這座島為——“鳥(niǎo)島”。板書(shū)：鳥(niǎo)島看老師寫(xiě)課題，“鳥(niǎo)”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫(xiě)的時(shí)候要注意了，“鳥(niǎo)”字最后一筆是橫，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，“島”字的最后一個(gè)部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥(niǎo)”的棲息地，就是島，千萬(wàn)莫混淆。一塊讀讀課題。
3、同學(xué)們，你們想不想到鳥(niǎo)島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥(niǎo)島上好好游覽一番
(二)、初讀課文
1、上島之前，讓我們先來(lái)讀一篇有關(guān)鳥(niǎo)島的資料。打開(kāi)書(shū)本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時(shí)候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯(cuò)字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
�、俅蠹腋S課文到鳥(niǎo)島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會(huì)讀了嗎?
讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)
西部養(yǎng)育拾到玉白色人類(lèi)因?yàn)?/p>
筑巢安家聞名中外密密麻麻
3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請(qǐng)你們?cè)侔颜n文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方。
(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥(niǎo)島的相關(guān)知識(shí)
1、課文中哪個(gè)自然段告訴我們鳥(niǎo)島在什么地方?
2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫(xiě)、生描紅、寫(xiě)一個(gè)。
3、理解詞語(yǔ)“聞名中外”。相機(jī)出示詞語(yǔ)：聞名中外，知道它的意思嗎?誰(shuí)能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)?
3、知道了我們的祖國(guó)有這樣一個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島，作為中國(guó)人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語(yǔ)氣向世界各地的人們介紹鳥(niǎo)島吧!(全班齊讀第一自然段)
(四)導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們?nèi)绻B(niǎo)島旅游，你最想什么時(shí)候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候)
2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進(jìn)鳥(niǎo)島來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
3、看看同學(xué)們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真，仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候呢?
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
�、趶倪@一句，你讀懂了什么?(鳥(niǎo)多)
�、勰阌质菑哪莻�(gè)詞看出鳥(niǎo)多的?(顯紅：各種各樣(種類(lèi)多)，課件出示各種鳥(niǎo)的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥(niǎo)類(lèi)，是飛行的一級(jí)運(yùn)動(dòng)員。還有頭戴黑帽子的魚(yú)鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥(niǎo)島匯聚了162種鳥(niǎo)類(lèi)，
顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥(niǎo)就沒(méi)法說(shuō)聚，很多鳥(niǎo)才能叫聚。)
4、小島上的鳥(niǎo)兒真多，小鳥(niǎo)們，①你們都在島上干些什么呢?
�、谀隳苡眠@樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)!
【課件出示：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( )，有的( )，還有的( )……】
6、鳥(niǎo)島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?
7、鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多?
(1)你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的?(出示句子：點(diǎn)出密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè))
(2)角色體驗(yàn)理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻：①老師舉起兩個(gè)拳頭說(shuō)：“這兒有兩個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)兒們，你們的鳥(niǎo)窩在哪呢?”②誰(shuí)的鳥(niǎo)窩愿意和老師這兒的鳥(niǎo)窩挨在一起?③原來(lái)這就叫‘一個(gè)挨著一個(gè)’，它還可以怎么說(shuō)呢?(“一個(gè)連著一個(gè)”“一個(gè)貼著一個(gè)”“一個(gè)擠著一個(gè)”)④像這樣，許許多多的鳥(niǎo)窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。
(3)你能讀出“一個(gè)挨著一個(gè)，密密麻麻”感覺(jué)來(lái)嗎?
(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認(rèn)讀，②你怎樣記“米”字。③寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫(xiě)一邊讓學(xué)生書(shū)空。④生描紅、書(shū)寫(xiě)。
8、你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的.?(出示相應(yīng)的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
(1)從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個(gè)鳥(niǎo)媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?
(2)鳥(niǎo)蛋除了多外還有什么特點(diǎn)?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會(huì)。)
(3)誰(shuí)能讀出鳥(niǎo)蛋的多和美?
9、鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!
10、(1)來(lái)到鳥(niǎo)島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)
(2)你想做些什么?(跟鳥(niǎo)兒合影留念，跟鳥(niǎo)兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說(shuō)想捉鳥(niǎo)或掏鳥(niǎo)蛋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育)
(3)讓我們一起用朗讀的方法來(lái)表達(dá)我們快樂(lè)的心情吧!
(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，作者寫(xiě)這一段的時(shí)候，沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)“多”字，卻讓我們感到了鳥(niǎo)的數(shù)量非常多，他是通過(guò)這些詞語(yǔ)來(lái)告訴我們的(指著黑板上的詞語(yǔ))，要想把句子的意思寫(xiě)具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。
11、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥(niǎo)島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥(niǎo)島又有什么不同的特點(diǎn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞!
板書(shū)：
春季：
18、鳥(niǎo)島
聞名中外鳥(niǎo)兒多各種各樣聚
夏季：熱鬧鳥(niǎo)窩多密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)鳥(niǎo)的世界
鳥(niǎo)蛋多窩里窩外到處
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。
2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類(lèi)”。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島（齊讀課題）
2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一行，第二行，第三行，第四行。
我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。
3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎？
4．看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解，今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走。
�。ǔ鍪緢D片欣賞）適當(dāng)解說(shuō)：一碧如洗的天空，清澈湛藍(lán)的湖水，水草豐美的岸灘，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒，吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里，幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。
讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。
第二板塊：細(xì)品“鳥(niǎo)多”
1．過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷，那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢？（出示學(xué)程單：1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話，分別寫(xiě)了什么？）
2．（出示第三自然段）共有幾句話？（三句）
�。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
誰(shuí)來(lái)讀第二句？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)窩多）
第三句誰(shuí)來(lái)讀？這句寫(xiě)了什么？（板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多）
3．（出示學(xué)程單2：1.默讀第三自然段，看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的，畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
4．交流：
先來(lái)看第一句，寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 （哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)：讀句子，我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充：我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多）
A 出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
（1）是呀，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿，有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗，還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種，9萬(wàn)多只）
（在教室里隨機(jī)讓學(xué)生接說(shuō)）它們顏色不同：有白的，也有（黑的）；它們大小不一，有大的，也有（小的）；它們的.體態(tài)各異，有瘦的，也有（胖的）；它們的聲音也是——各種各樣，有的嘰嘰，有的啾啾，有的（嘎嘎），有的（呱呱）……
（2）這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢？
（出示：島上的鳥(niǎo)兒聚在一起，有的 ，有的 ，還有的 ，小島成了 �。。�
我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】，每人說(shuō)一個(gè)，選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。
�。�3）集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。
“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。
�。�4）六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊，誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái)，我們一起來(lái)讀。
接著來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。
B出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
�。�1）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多。“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。
�。�2）（出示圖：瞧，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。）
如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吹竭@些鳥(niǎo)窩，你會(huì)說(shuō)？
如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶，玩到天快黑了，回到這里，一看，哎呀？
如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒，看到這個(gè)情景，你又會(huì)說(shuō)什么？
（3）鳥(niǎo)窩可真多呀，（引讀：一眼望去，…… ）
最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。
C出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
�。�1）哪里看到鳥(niǎo)蛋多？“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問(wèn)：鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺窗训跋碌礁C外去了？
（2）看，窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋，難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢！
�。�3）來(lái)，我們一起來(lái)讀好這句話。
5.小結(jié)：是啊，鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”��！
�。�1）我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的天堂。（齊讀第三自然段）
�。�2）你能記住這段話嗎，試試看。（根據(jù)填空背誦）
�。�3）誰(shuí)來(lái)試試。（分句子請(qǐng)學(xué)生背誦，全班齊背）
第三板塊：感悟“鳥(niǎo)情”
過(guò)渡：這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇，許多人都慕名而來(lái)，你們想去嗎？
1. 創(chuàng)設(shè)情境：(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛，我們坐上小船出發(fā)了�？�，現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了，我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo)，伸出手，就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去，嘿，別只顧上面，小心腳下，一個(gè)鳥(niǎo)蛋！啊，和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。
2. 引讀：來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋。可是卻沒(méi)有人去碰一下，這是為什么呢？
�。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。）
這句話先說(shuō)了結(jié)果，再說(shuō)原因。你能把它變一變，先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎？
3．小結(jié)：鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島，不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境，還因?yàn)橛辛巳祟?lèi)的保護(hù)。（板書(shū)：人類(lèi)保護(hù)）
4．（出示圖片：人鳥(niǎo)共處）因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命，我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好，（出示句子：鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。）
5．最后，請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。
第四板塊：學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字，它們是：
1．出示：密 拾 類(lèi) 齊讀
2．逐個(gè)字說(shuō)怎么記？
生說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3.生先描紅，再臨寫(xiě)。
�。ㄌ嵝褜�(xiě)字姿勢(shì)：教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”，學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。）
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇10
教材分析：
《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。
4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的`景象。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)教學(xué)流程圖
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究分組合作
2、 巡視指導(dǎo) ，邊讀邊畫(huà)
3、 抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多，讀出語(yǔ)氣
4、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) ，欣賞共鳴
5、 結(jié)合板書(shū)總結(jié)，領(lǐng)悟道理
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方？
2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）
3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？
4、齊讀課題 ，讀了課題，你想知道什么 ？板書(shū)（1、鳥(niǎo)島在什么地方？2、為什么叫鳥(niǎo)島？）
5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì)知道了。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第105頁(yè)。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說(shuō)，出示課件。
2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇11
教材分析：
《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段，文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置，鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容�！傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”，游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。
教學(xué)對(duì)象分析：
1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島，感受鳥(niǎo)島，想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。
2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料，收集整合信息，以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
海島風(fēng)景音樂(lè)、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?
(聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象，腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步，鳥(niǎo)兒歌唱，鳥(niǎo)兒飛翔，鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比，留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。
1、你知道了什么?
2、齊讀第一小節(jié)。
(二)青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的'詞語(yǔ)找出來(lái)，在下面加點(diǎn)。
1、交流：一群群陸續(xù)
2、出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”
(1)(圖片展示)理解“一群一群”，表示鳥(niǎo)多
(2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示)：一群鳥(niǎo)飛來(lái)，又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。
(3)指導(dǎo)讀。
3、引讀：這么多的鳥(niǎo)，飛到這里干什么呀?----生讀
(1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)
(2)齊讀第二句。
4、指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題，生用書(shū)上的語(yǔ)句回答
(三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒有一份旅游資料，小朋友課前都讀過(guò)了，從資料介紹中，你了解了什么?
學(xué)生回答
1、我們書(shū)上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀，你用心去讀一讀，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好。
多遍自讀后交流：鳥(niǎo)的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。
(這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述，還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情，都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的，他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以，在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前，放手讓學(xué)生自讀，而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著，再次回歸課文，結(jié)合獲得的初步感受，利用課文語(yǔ)言將感受具體化。)
2、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島，可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)
(1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。
(再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)
(2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮�，F(xiàn)在，你想說(shuō)些什么呀?
指名回答
(教師出示背景圖，播放輕緩的音樂(lè)，學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮，一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境，有利于兒童的自主體驗(yàn)，想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)，誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)
3、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。
自讀、指名讀
(學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥(niǎo)島，已經(jīng)異常興奮，此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正做到了自讀自悟)
4、仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹?
(出示投影：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!)
(學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上，如何將學(xué)生的激情再次升華。“寫(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了，而在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)�！皪u上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的---……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái)，把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中，每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
5、(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?
指名回答。理解：一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。
指導(dǎo)朗讀。
6、(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)
學(xué)生回答。講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。
生投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
看來(lái)，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。
齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧。
(過(guò)渡：拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)
(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后，提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友，禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓，沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”，并說(shuō)出了自己的意見(jiàn)：小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，不能殺害。正是教師所希望聽(tīng)到的。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心，但是直接講解，太教條，太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡，給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，如沐春風(fēng)。)
(四)其實(shí)，不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。
三、總結(jié)
我們知道，鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文
學(xué)生齊讀。
總評(píng)：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。
一、利用背景音樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的情境。
鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣，但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。新授開(kāi)始，我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲，讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達(dá)到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話的情境。
二、利用圖片，促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn)，而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境，從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。
三、借助圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。
我們祖國(guó)的語(yǔ)言，是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙，獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。
《鳥(niǎo)島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼�(lái)理解句子，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué)，將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上，學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。
縱觀整堂課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生貼圖為載體，為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
每個(gè)人心靈的天空，都飛翔著夢(mèng)想和精靈，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng)，充實(shí)睿智的感情，激發(fā)豪邁的胸襟，提升超凡的精神層面。
小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)島》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文，體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。
3、借助圖片、視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確，生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
學(xué)法指導(dǎo)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一﹑媒體渲染，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（播放課件）
1、同學(xué)們你們看，在偉大祖國(guó)的西北方，在碧藍(lán)的青海湖西部，有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，鳥(niǎo)兒的天堂，它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文，題目是——（師生齊板書(shū)）
2、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，鳥(niǎo)島給你流下了什么印象？（出
示：“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外。”）指名讀，評(píng)價(jià)。
二﹑品讀課文2、3自然段，感悟美景
（一）鳥(niǎo)島的景色吸引著中外游客，課文也寫(xiě)得很美，請(qǐng)大家大聲讀課文，讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái)，讀讀，想想。
（二）交流，朗讀，感悟，欣賞。
以學(xué)生匯報(bào)為序，抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的`世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀，感悟美景，遷移運(yùn)用。
三、精讀課文第4自然段，體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)
1、師讀，生閉眼聽(tīng)。
2、交流感受，有感情地朗讀。
四、媒體渲染，升華情感
1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎？（鳥(niǎo)島視頻）想說(shuō)什么？指名讀全文。
2、這是多么美好的畫(huà)面呀！在生活中，如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi)，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？
3、現(xiàn)在就讓我們二（8）班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧，（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———（我、我們）
五、教學(xué)生字
1、學(xué)習(xí)生字：密、玉，教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生練寫(xiě)。
六、關(guān)于鳥(niǎo)島，你還有問(wèn)題嗎？
七、作業(yè)超市：
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)島
聞名中外
鳥(niǎo)多窩多蛋多
愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
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