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七年級生物教案

時(shí)間:2022-05-17 17:33:34 七年級生物教案 我要投稿

七年級生物教案15篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的七年級生物教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

七年級生物教案15篇

七年級生物教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 、倌苡洈⒊鋈梭w需要的主要營養(yǎng)成分,并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。

 、趯W(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力,語言表達(dá)能力,小組合作交流能力等。

 、蹖W(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。

  2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康,用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)

  說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用;探究食物中的營養(yǎng)成分。

  2、難點(diǎn)

 、儆没瘜W(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。

 、诘鞍踪|(zhì)和維生素對人體的重要作用。

  ③探究食物中的營養(yǎng)成分。

  教學(xué)用具

  多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第1課時(shí) 食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  利用多媒體展示二組圖片,一組是非洲難民孩子骨瘦如柴,無力行走,在地上卷曲等;另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。

  提問:為什么有的人骨瘦如柴?有的人肥胖得邁不動(dòng)腳?大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題,且作出初步的結(jié)論?

  學(xué)生提出問題和作出結(jié)論:

 。1)兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I養(yǎng)問題。

  (2)這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的。恳皇菭I養(yǎng)不良,一是營養(yǎng)過剩。

 。3)是不是與生活環(huán)境有關(guān)?一個(gè)生活環(huán)境艱難,一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。

  總結(jié)并引出課題:

  是的,他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營養(yǎng)相關(guān),都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中,要想健康,就是科學(xué)營養(yǎng)?茖W(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì),而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物,那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這就是這一節(jié)課需要解決的問題。

 。ǘ┖献鹘涣,解讀探究

  1、食物中的營養(yǎng)成分

  學(xué)生以小組為單位,嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上,再與小組的同學(xué)交流一下,組長負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。

  將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流,再統(tǒng)計(jì),全班總計(jì)列出多少種食物及營養(yǎng)成分。

  討論:食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分?

  2、演示實(shí)驗(yàn):“蛋白質(zhì)的檢測”,“維生素C的檢測”

  老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。

  小結(jié):雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng),吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過以上演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法,通過前面的學(xué)習(xí),我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這里有一些食物,你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎?

 。1)作出假設(shè)

  結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對即將檢測的食品作出假設(shè)。填入下表。

 。2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

  我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè),那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢?請同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。

  小組討論:食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法,實(shí)驗(yàn)材料的選擇,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

  小結(jié):各小組交流實(shí)驗(yàn)方案,老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

  第2課時(shí) 探究食物中的營養(yǎng)成分

  一 、復(fù)習(xí)提問

  1、食物中營養(yǎng)成分有哪些?

  2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的?

  二、導(dǎo)入新課

  我們認(rèn)識(shí)到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物,它們對人體究竟有什么作用呢?指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)新課

  指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物和主要功能:

  水:約占人的體重60%——70%,是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的'養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。

  無機(jī)鹽:無機(jī)鹽占量4%,作用十分重要,如含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

  糖類:是人體最重要的能源物質(zhì)。

  蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

  脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

  維生素;可分水溶性維生素和脂溶性維生素;常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。

  小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分,這些成分對我們的身體都有很重要的作用,如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。

  板書設(shè)計(jì)

  第一節(jié) 人類的食物

  一、食物中的營養(yǎng)成分

  1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測

  2、食物中的營養(yǎng)成分:水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素

 。ㄈ螽a(chǎn)熱營養(yǎng)素:糖類、脂肪、蛋白質(zhì))

  二、食物中的營養(yǎng)成分的作用

  1、水:是細(xì)胞的主要組成成分

  2、無機(jī)鹽:含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。

  3、糖類:是人體最重要的能源物質(zhì)。

  4、蛋白質(zhì):是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。

  5、脂肪:也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。

  6、維生素:可分水溶性維生素和脂溶性維生素。

  后記

  本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固,教學(xué)效果較好。

七年級生物教案2

  1.1.3我們身邊的生物學(xué)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):1、描述生物學(xué)的概念

  2、舉例說明生物與人類的關(guān)系

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

  情感目標(biāo):

  舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響,激發(fā)熱愛大自然,熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、生物學(xué)的概念

  2、生物學(xué)與人類的關(guān)系

  3、生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響

  四、教學(xué)方法

  科學(xué)探究法

  五、重、難點(diǎn)突破

  導(dǎo)入部分:

  只要我們留心觀察自己的周圍,總會(huì)碰到不少引人思考的問題:春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí):第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。

  科學(xué)探究部分:

  科學(xué)探究一:

 。ㄒ唬┥飳W(xué)的概念

  探究過程:

  1、學(xué)生分組,列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。

  2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。

  3、各小組交流討論結(jié)果,最后得出生物學(xué)的概念

 。ǘ┥飳W(xué)與人類的關(guān)系

  探究過程:

  1、學(xué)生4人一組,聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,討論生物學(xué)與人類關(guān)系,每小組推選1名主持人,1名記錄員,1名發(fā)言人。

  2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。

  3、各組交流討論情況,匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。

  4、討論后,每人寫出總結(jié)、交流。

  情景滲透材料:

  生物學(xué)與人類的關(guān)系

  我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物,農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識(shí)。

  我們從事各種學(xué)習(xí)和工作,需要有健康的身體,生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ),防治疾病、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育,都需要生物學(xué)知識(shí)。

  我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿,使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。

  我們研究先進(jìn)的生物技術(shù),如基因工程,即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型;仿生學(xué),即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進(jìn)工業(yè)技術(shù);抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等,更是離不開生物學(xué)知識(shí)。

  科學(xué)探究二:生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響

  探究過程:

  1、學(xué)生4人一組,結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報(bào)刊、電視媒

  體所獲得的信息,討論生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的.影響。

  2、各組交流討論情況。

  3、通過討論、交流,每人就“生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料:

  當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展

  由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展,取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就,使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。

  1963年,我國的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù),后來又接活了各種斷肢(包括斷掉的手指)。這項(xiàng)成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位,陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。

  1965年,我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國在認(rèn)識(shí)生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。

  美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”,這種植物的莖被割開后,就會(huì)流出白乳狀的液體,經(jīng)提煉就得到石油。

  在利用細(xì)菌治理石油污染方面,由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來分解,美國科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來,集中到一種細(xì)菌內(nèi),從而得到了“超級菌”,這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多,凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。

七年級生物教案3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)性目標(biāo):

  識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。(重點(diǎn))

  技能目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):

  通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。

  難點(diǎn):說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。

  2、FLASH:識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu);

  3、視頻文件:

 。1)精子的形成;

 。2)女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成;

  4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問:自己是從什么地方出生的?

  人是怎樣形成的.?

  四、教學(xué)過程:

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課

  [朗讀]:書P1頁的緒言。

  [講述]:人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后,才可能真正地與自然界和諧相處,共同發(fā)展。

  [提問]:課前讓大家做了兩個(gè)訪問題(1)人是怎樣形成的?(2)自己是從什么地方出生的?你們對父母的訪問結(jié)果是什么?

  富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員,為了人類自己的生存,必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。

  饒有興趣地發(fā)言。

  結(jié)合已有的認(rèn)知,說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  人的生殖系統(tǒng)的組成和功能

  [講述]:大家說得很地,人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的,精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生,由受精卵發(fā)育為成熟人體,需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。

  [提問]:生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的?讓我們帶著問題先來認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。

  [講述]:男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的,在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。

  [觀察]:男女生殖系統(tǒng)中的主要器官,認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的?說出產(chǎn)生精子和卵子的部位,以及精子和卵子成熟后的排出路線。

  [填表]:男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。

  名稱

  男性生殖系統(tǒng)

  女性生殖系統(tǒng)

  組成

  產(chǎn)生精子

  卵子部位

  排出路線

  主要器官

  [提問]:為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官?

  [小結(jié)]:對,睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞,分泌的激素則可以維持人體的第二性征。

  [播放視頻]:

 。1)精子的形成;

 。2)女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。

  以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論,并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。

  小組代表發(fā)言,全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。

  回答:因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素,卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。

  觀看,進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成,產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  [布置課后訪問]:同學(xué)們對男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了,回去以后,再做2個(gè)訪問,

  (1)你們的母親在懷你們時(shí),身體有什么感受?

 。2)當(dāng)母親懷孕時(shí),父親都做了些什么?

  [閱讀]:課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。

七年級生物教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、能夠表述根尖外形及根毛特點(diǎn)。

  2、準(zhǔn)確描述根尖各部分結(jié)構(gòu)及其功能,明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。

  能力目標(biāo)

  通過組織學(xué)生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并使學(xué)生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動(dòng)作技能達(dá)到熟練水平。

  情感目標(biāo)

  通過學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn),使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育,體會(huì)到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中。

  教學(xué)建議

  一、知識(shí)體系圖解

  二、教材分析

  1、"根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能"是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。眾所周知,植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。根尖為什么能夠發(fā)育成根,這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以,只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能,才能更好地了解根和根的功能,為后續(xù)知識(shí)的掌握打下良好的基礎(chǔ)。

  2、"識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能"是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)。教材中的插圖或掛圖都是根的結(jié)構(gòu)模式圖,而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu),大多是不規(guī)則的,這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí),把書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來,認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)的靈活性。

  3、在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中,還要特別注意一個(gè)問題,就是學(xué)生容易把根尖的`四個(gè)部分看成是界限分明的,而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候,指出根尖的四部分是互相連續(xù)的,各部分之間并沒有明顯的界限,各部分是依次向前發(fā)展變化的。最后,教師要讓學(xué)生明白,根尖的四個(gè)組成部分是由分生區(qū)的細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長和細(xì)胞分化而形成的,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),又形成了根尖是發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。

  三、教法建議

  本節(jié)課可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析,按照由整體到局部,由宏觀到微觀的順序讓學(xué)生了解根尖的結(jié)構(gòu)及功能。

  課前利用小麥或其他植物,使其萌發(fā)并長出數(shù)條幼根。在課上先指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察根尖,教師要指出從根的尖端到長有絨毛的一段根就是根尖,同時(shí)要求學(xué)生觀察一下根尖以上的部位,弄清根尖在一條幼根上所占比例的大小。幫助學(xué)生從根尖的外形上區(qū)分各部分的形態(tài)、色澤等特點(diǎn),如:根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結(jié)構(gòu)是根冠;根冠內(nèi)部一團(tuán)稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū);分生區(qū)以上白色、表面光滑的部位是伸長區(qū);伸長區(qū)以上長有根毛的部位是成熟區(qū)。在成熟區(qū)的上端,還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。

  用顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)時(shí),教師要要求學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行觀察,并配合使用掛圖或投影,幫助學(xué)生掌握根尖各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析各部分的功能。

  在進(jìn)行顯微觀察時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn):(1)學(xué)會(huì)邊觀察邊移動(dòng)載玻片的技能;(2)正確認(rèn)識(shí)永久切片的顏色。學(xué)生在觀察經(jīng)染色的永久切片時(shí),教師要告訴學(xué)生永久切片一般都要進(jìn)行復(fù)雜的染色過程,使不同的組織、細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不同的顏色,防止學(xué)生產(chǎn)生"植物器官組織就長成五顏六色"等誤解。

  在本節(jié)中,不僅要了解根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能,還應(yīng)該讓學(xué)生了解根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。但是根尖的生長和發(fā)育過程,是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展中,植物的根也就形成了。這一變化過程,如果單*教師講解,對于學(xué)生來說,在理解上有一定的困難。教師可用教具制作根尖生長活動(dòng)圖片或利用多媒體制作根尖生長的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到這種動(dòng)態(tài)的變化。

  在研究過根尖的四個(gè)部分以后,還要研究成熟區(qū)以上直到莖的基部的結(jié)構(gòu),在這里出現(xiàn)了“導(dǎo)”這一名詞。學(xué)生初次接觸到導(dǎo)管這一名詞,不太容易透徹理解,教師可以用一根玻璃管來表示導(dǎo)管,管內(nèi)貼上螺旋排列的有色紙條來表示導(dǎo)管內(nèi)壁的加厚花紋,這樣可以形象地表示出導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和這種結(jié)構(gòu)是有利于輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  重點(diǎn):根尖的各部分結(jié)構(gòu)和主要功能。

  難點(diǎn):根尖的發(fā)展變化規(guī)律

  手段:學(xué)生觀察、分析與講解相結(jié)合

  設(shè)計(jì)思想:

  本節(jié)的內(nèi)容相對來講,需要識(shí)記的內(nèi)容較多,可以讓學(xué)生通過觀察,對照課本內(nèi)容自學(xué)根尖的各部分結(jié)構(gòu)及功能。而對于根生長的現(xiàn)象,則需要通過圖像等資料讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  提問:"根的主要功能是什么?"

  教師在學(xué)生回答后小結(jié),并引入新課:

  根有固著植物于土壤中,并且能夠從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽的作用。根為什么能夠從土壤中吸收這些營養(yǎng)物質(zhì)呢?這應(yīng)與根的結(jié)構(gòu)有關(guān)。那么,根的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?這就是我們本節(jié)課所要研究的問題。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬└獾慕Y(jié)構(gòu):

  1、組織學(xué)生完成根毛和根尖的結(jié)構(gòu)的觀察。

 。1)肉眼觀察植物的幼根,講解根尖的定義,及根尖占根的比例。

  (2)用放大鏡觀察根尖的顏色及形態(tài),以及根尖可分為幾部分。(從外形特征上看,一般可確定出根冠、成熟區(qū)、以及二者之間的部分。但可以不給出具體名稱,只要求學(xué)生能說出形態(tài)特征即可。)

  (3)指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察根尖的永久縱切片,并對照課本58—59頁內(nèi)容學(xué)習(xí)根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及功能。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)

 。5)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能之間的關(guān)系:大量的根毛使植物吸收面積大大增加,因此成熟區(qū)是根尖各部分結(jié)構(gòu)中最主要的吸收水分和無機(jī)鹽的部位。

  (6)利用錄像或動(dòng)畫課件展示根尖動(dòng)態(tài)的生長變化,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的生長過程與細(xì)胞的分裂、生長和分化的結(jié)果。

 。ǘ┏墒靺^(qū)及其上部的結(jié)構(gòu):

  1、繼續(xù)讓學(xué)生觀察植物的幼根,指導(dǎo)學(xué)生觀察根尖以上的部分。

  2、講解:

  成熟區(qū)以上的部分,根毛脫落,失去吸收能力。其中部一些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失,上下細(xì)胞失去細(xì)胞壁形成中空的導(dǎo)管。

  3、通過顯微投影或圖片,讓學(xué)生觀察不同的導(dǎo)管。(講解導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成,與莖和葉中的導(dǎo)管相連)

  三、反饋:

  提問:"當(dāng)把花卉移栽時(shí),應(yīng)該注意什么問題?"

  (保護(hù)根尖)

  板書設(shè)計(jì):

  第二節(jié)根的結(jié)構(gòu)

  一、根尖的結(jié)構(gòu):

  二、成熟區(qū)及其上部的結(jié)構(gòu):

  1、根毛消失

  2、內(nèi)部有導(dǎo)管

  探究活動(dòng)

  探究洋蔥根尖各部分細(xì)胞的形態(tài)

  目的要求:

  1、學(xué)會(huì)制作洋蔥根尖的臨時(shí)裝片。

  2、認(rèn)識(shí)根尖各部分的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。

  3、練習(xí)使用顯微鏡。

  材料用具:

  洋蔥、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、吸水紙、稀碘液、清水

  方法

七年級生物教案5

  第一章生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的

  一、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)顯微鏡的部分名稱;

  2.如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體;

  3.細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能;

  4.臨時(shí)裝片的制作和觀察。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)

  鏡座:穩(wěn)定鏡身;

  鏡柱:支持鏡柱以上的部分;

  鏡臂:握鏡的部位;

  載物臺(tái):放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔,兩旁各有一個(gè)壓片夾,用于固定所觀察的物體。

  遮光器:上面有大小不等的圓孔,叫光圈。每個(gè)光圈都可以對準(zhǔn)通光孔。光線用來調(diào)節(jié)光

  線的強(qiáng)弱:

  反光鏡:可以轉(zhuǎn)動(dòng),使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的:

  鏡筒:上端裝目鏡,下端有轉(zhuǎn)換器,在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡,后方有準(zhǔn)焦螺旋。

  準(zhǔn)焦螺旋:粗準(zhǔn)焦螺旋(又稱粗調(diào)):轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大;細(xì)準(zhǔn)焦螺旋(又稱細(xì)調(diào))。

  轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系:順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋,鏡筒下降;反之則上升。

  2.觀察的物像與實(shí)際圖像相反。

  3.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)

  4.放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本,應(yīng)該薄而透明,光線能透過,才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。

  5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣,另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間,用食指和拇指夾住輕輕擦拭,用力要均勻。

  6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水,水要適量,水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸,影響觀察,水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

  7.細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用,是不具有生命活動(dòng)的,而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。

  8.植物體是細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。植物體從小到大是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果,而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長大的。

  第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體

  一、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.組織、器官、系統(tǒng)的概念。

  2.植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。

  3.細(xì)胞的分化。

  4.生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1.經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能,這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織。

  2.幾種組織按一定的順序排列在一起,相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀,能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要,這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官。

  3.植物體基本結(jié)構(gòu)的層次:細(xì)胞一組織一器官一整體。

  4.動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種:上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。

  5.四種組織按照一定的次序構(gòu)成,并且以其中的一種組織為主,形成器官。

  6.動(dòng)物或人體內(nèi)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官,按照一定的次序構(gòu)成了系統(tǒng)。

  7.動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體

  第二部分形形色色的植物

  第一章種子植物

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.被子植物的主要特征。

  2.采集植物和制作臘葉標(biāo)本。

  3.理解裸子植物的主要特征。

  4.了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

  5.松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1.被子植物的主要特征:具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官;種子不裸露,外面有果皮包被。

  2.采集和制作實(shí)驗(yàn)標(biāo)本需要注意的問題:⑴要清楚采集不同植物的方法:高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條;小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株,連根掘起,并清除泥土和雜質(zhì)。⑵整理采集到的植物時(shí),要展平枝葉(少數(shù)葉、花的背面朝上),平鋪在吸水紙上。⑶壓制標(biāo)本時(shí),要勤換紙,放在通風(fēng)處陰干。⑷固定標(biāo)本時(shí)對于比較細(xì)的部分,可直接用膠水固定,但一定不能太多;對于比較粗大的部分,可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對對的小縱口,分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入,將標(biāo)本縛緊,并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。

  3.裸子植物的主要特征:根、莖、葉都很發(fā)達(dá);種子是落露的,沒有果皮包著。

  4.松樹的根系十分發(fā)達(dá);莖桿高大、粗壯,這樣有利于吸收土壤中的水分;葉呈針狀就盡可能的減少了松樹體內(nèi)水分的散失。所以能適應(yīng)干旱、貧瘠的陸生環(huán)境的特點(diǎn)。

  5.裸子植物對水土保持、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣和減輕噪聲污染等具有的重要意義。

  6.裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義:是應(yīng)用廣泛的建筑材料;可以供工業(yè)和醫(yī)藥上使用。

  第二章孢子植物

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)。

  2.鐵線蕨的生殖過程。

  3.葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)。

  4.苔蘚植物的主要特征。

  5.水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。

  6.藻類植物的主要特征。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1.蕨類植物的地上部分不是莖,而是它的復(fù)葉;地下部分是地下莖和根。

  2.蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化,而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織,所以植株比較高大。

  3.鐵線蕨生殖過程的剪貼圖:鐵線蕨→孢子囊→孢子。

  4.孢子是一種生殖細(xì)胞,孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到,只是在夏天生殖時(shí)可見到,當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。

  5.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于:①有些可食用;②有些可供藥;③有些可供觀賞;④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料;⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代,變成了煤。

  6.苔蘚植物的植物體有兩種類型:一種有莖、葉的分化,但莖很細(xì)小,葉又小又薄,如葫蘆蘚、墻蘚;另一種沒有莖、葉的分化,植物體只是扁平的葉狀體,如地錢。

  7.苔蘚植物的根是假根,不能吸收水分和無機(jī)鹽,而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織,不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。

  8.苔蘚植物密集生長,植株之間的縫隙能夠涵蓄水分,所以,成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。

  9.苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感,在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn),把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

  10.藻類植物的主要特征:結(jié)構(gòu)簡單,是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體,無根、莖、葉等器官的分化;細(xì)胞里有葉綠體,能進(jìn)行光合作用;大都生活在水中。

  11.藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料,放出的氧氣除供魚類呼吸外,而且是大氣中氧氣的重要。

  12.藻類的經(jīng)濟(jì)意義:①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。

  第三部分被子植物的生活

  第一章種子的萌發(fā)

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.雙子葉和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。

  2.解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的技能。

  3.探究種子的成分。

  4.對探究種子的成分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入地分析。

  5.種子萌發(fā)所需的條件。

  6.種子萌發(fā)為什么需要這些條件。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1.

  2.

  3.

  4.雙子葉植物和單子葉植物是根據(jù)種子里子葉的數(shù)目的不同來區(qū)分的。有無胚乳并不是區(qū)別這兩個(gè)概念的標(biāo)準(zhǔn),具有胚乳的雙子葉植物(如蓖麻、番茄等)和一些無胚乳的單子植物(如慈菇、澤瀉等)。

  5.在烘烤干燥的小麥種子時(shí),用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法:試管夾夾在距試管口四分之一處;手持試管夾的長柄;試管口應(yīng)略微向上傾斜且試管口不要對著自己或別人;試管壁要均勻加熱;用酒精燈的外焰加熱;當(dāng)管壁出現(xiàn)水珠時(shí),應(yīng)將試管口稍向下傾斜,以免因水滴流到試管底部而引起試管爆裂。

  6.烘烤時(shí)間不宜過長,否則種子就會(huì)發(fā)生碳化,碳化的部分往往粘在試管壁上,不易清洗掉。

  7.在做淀粉的漿液遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)時(shí),一定要把淀粉漿液加熱,因?yàn)榈矸壑邪ㄖ辨湹矸酆椭ф湹矸蹆煞N,直鏈淀粉容易溶解在熱水中,當(dāng)其形成粘性較低的溶液時(shí),遇碘才呈現(xiàn)藍(lán)色,加溫的目的是使直鏈淀粉能夠更好地溶于水,從而使顯色反應(yīng)的效果明顯。

  8.影響種子萌發(fā)的外因,即溫度、水分和空氣。

  9.低溫使種子內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化處于停頓狀態(tài);缺水則使種子內(nèi)的營養(yǎng)無法被胚所利用;空氣太少影響了種子的呼吸,從而不能提供給種子足夠的能量。

  10.有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發(fā),而即使是外界條件充足,種子本身的胚被破壞了,種子也不能萌發(fā),這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。

  11.測定種子的發(fā)芽率。

  12.胚的各部分將生長發(fā)育成植物體的哪些器官。

  第二章水分和無機(jī)鹽的吸收

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.根的組成和根系的概念及根系的.種類。

  2.須根系與不定根的關(guān)系。

  3.根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能。

  4.識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  5.根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。

  6.細(xì)胞吸水和失水的原理。

  7.根對無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一。

  8.合理施肥原理和無土栽培技術(shù)。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1.根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。這三種類型的根,主要是從其發(fā)生部位來劃分的。

  2.主根是由胚根生長發(fā)育而成根;側(cè)根是在主根生長到一定長度時(shí),在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長。側(cè)根可以再生側(cè)根,反復(fù)分枝,如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出,這種根叫不定根。如:小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。

  3.主根比較長而粗,側(cè)根比較短而細(xì),主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別,這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系。

  4.根系主根不發(fā)達(dá),主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長了,另在原來胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系,叫做須根系。須根系中,主根與不定根在粗細(xì)、長短和大小上是沒有區(qū)別的。一般單子葉植物的根系都是須根系。

  5.植物的根系有向地生長的特性——向地性;還有向水性和向肥性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。

  6.根尖分成四部分,即根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。

  7.根冠是由許多薄壁細(xì)胞組成。它的外層細(xì)胞因?yàn)楫?dāng)根在土壤中生長時(shí)不斷地受到磨擦損傷而脫落,在根冠附近的生長點(diǎn)細(xì)胞不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂,來補(bǔ)充因磨擦而損傷的根冠,使根冠始終保持一定的形狀和厚度。

  8.分生區(qū)一般全長約1~2毫米,大部分被根冠包圍著,是產(chǎn)生新細(xì)胞的主要地方。屬于分生組織,能使根尖細(xì)胞數(shù)目不斷增加。細(xì)胞排列緊密,壁薄、核大、質(zhì)稠。

  9.伸長區(qū):位于生長點(diǎn)和根毛區(qū)之間,長度約為幾毫米。伸長區(qū)細(xì)胞逐漸伸長,細(xì)胞中液泡開始加大,細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸被液泡擠到細(xì)胞邊緣。

  10.根毛區(qū):根毛區(qū)也叫成熟區(qū)。因?yàn)榇藚^(qū)的細(xì)胞已停止生長,屬于成熟的細(xì)胞。根毛是由一個(gè)表皮細(xì)胞形成的。

  11.導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成的,它與莖、葉中的導(dǎo)管是相通的。這樣根吸收的水和無機(jī)鹽就可以沿著導(dǎo)管輸送到植物體各部。

  12.植物細(xì)胞可以吸水,也可以失水;細(xì)胞吸水或失水,主要取決于細(xì)胞周圍水溶液的濃度和細(xì)胞液的濃度的大;當(dāng)周圍水溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時(shí),細(xì)胞吸水,當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí),細(xì)胞失水。

  13.根毛細(xì)胞吸水以后,水分逐步滲入到根表皮以內(nèi)的每層細(xì)胞,最后進(jìn)入導(dǎo)管,再由導(dǎo)管輸送到莖和其他器官。

  14.不同植物對各類無機(jī)鹽的需要量是不同的,同一種植物隨著生長期的不同,對無機(jī)鹽的需要量也不同。

  15.無土栽培是指不要用土壤或用其他物質(zhì)(如砂石)代替土壤,根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量,按照一定的比例配成營養(yǎng)液,來培養(yǎng)植物。

  第三章有機(jī)物的制造

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、葉片的結(jié)構(gòu),葉片各部分的主要功能。

  2、葉片結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的關(guān)系。

  3、光合作用的概念(包括產(chǎn)物、場所、原料和條件)

  4、光合作用的實(shí)質(zhì)。

  5、光合作用的意義以及種植農(nóng)作物時(shí)要合理密植。

  6、綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1、總結(jié):表皮細(xì)胞排列緊密,無色透明,細(xì)胞外壁上有一層透明不透水的角質(zhì)層。這樣的表皮有什么用呢?功能:這種結(jié)構(gòu)既有利于透光,又可防止葉片過多的散失水分,對葉片還有保護(hù)作用。因此,表皮屬于保護(hù)組織。

  2、表皮上有什么特殊結(jié)構(gòu)?看圖指出表皮細(xì)胞之間有一些特殊細(xì)胞兩兩成對,其中每一個(gè)半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞,一對保衛(wèi)細(xì)胞之間的孔隙,叫氣孔。氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的"窗口",保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開閉。

  3、柵欄組織:接近上表皮,細(xì)胞呈圓柱形,排列較整齊,含綠色顆粒較多。

  海綿組織:接近下表皮,細(xì)胞形狀不規(guī)則,排列較疏松,含綠色顆粒較少。

  葉肉細(xì)胞內(nèi)部的許多綠色顆粒結(jié)構(gòu)是葉綠體,葉綠體中含有葉綠素等多種色素,它是光合作用的場所。

  4、葉脈主要是由兩種細(xì)胞構(gòu)成的管道組成的。導(dǎo)管是由一些中空、橫壁消失的細(xì)胞連接成的長管,這些細(xì)胞是死細(xì)胞,導(dǎo)管具有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的功能。篩管也是由一些管狀細(xì)胞上下連接而成,在細(xì)胞上下連接的橫壁上有許多小孔,叫篩孔,這些細(xì)胞是活細(xì)胞,篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的通道。:葉片的結(jié)構(gòu)有哪些與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)?

  5、表皮透光保水,氣孔可進(jìn)行氣體交換;葉肉含大量葉綠體,是進(jìn)行光合作用的場所;葉脈可運(yùn)輸光合作用所需要的物質(zhì)。

  6、光合作用的公式:

  7、從實(shí)質(zhì)上說,光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化:

  8、食物中的各種有機(jī)物,都是直接或間接由綠色植物通過光合作用制成的。不僅如此,自然界中的各種有機(jī)物,包括我們熟悉的棉、麻、糖、橡膠等,也都是由綠色植物通過光合作用提供的。

  9、光合作用是生物界食物的、能量的和氧氣的。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。在農(nóng)作物種植技術(shù)上,可以采取多種措施增大單位空間的葉總面積,以提高光能利用的效率。合理密植和立體高效種植,可以將植物在空間和時(shí)間上進(jìn)行最優(yōu)化組合,以達(dá)到增產(chǎn)、增收的目的。

  第四章有機(jī)物的分解利用和水分的散失

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、呼吸作用的概念

  2、呼吸作用的過程

  3、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。

  4、呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。

  5、蒸騰作用的概念和過程。

  6、蒸騰作用的意義。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1、植物進(jìn)行呼吸時(shí),吸入體內(nèi)的氧,能使植物體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解。有機(jī)物分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水。同時(shí)在有機(jī)物分解的過程中,原來貯藏在有機(jī)物中的能量,就會(huì)逐步釋放出來。有機(jī)物分解所釋放出來的能量,大部分用于植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)(如細(xì)胞的分裂、吸收無機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等)的需要,一小部分能量轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出來。

  2、植物體吸收氧氣,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并釋放能量的過程,叫做呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是:分解有機(jī)物,釋放能量。呼吸作用的公式為:有機(jī)物+氧────→二氧化碳+水+能量。

  3、呼吸作用最重要的生理意義就是為植物體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng),提供不可缺少的動(dòng)力。植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和運(yùn)輸,有機(jī)物的制造和運(yùn)輸,細(xì)胞的分裂和伸長,植物的生長和發(fā)育等等,無一不需要能量。任何活細(xì)胞都在不停地呼吸,呼吸的停止則意味著死亡。

  4、呼吸作用還為植物體內(nèi)其它有機(jī)物的合成提供原料。如淀粉是光合作用的直接產(chǎn)物,淀粉在呼吸過程中形成的中間產(chǎn)物,可以轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)和脂肪。蛋白質(zhì)脂肪和糖類,在呼吸作用過程中通過中間產(chǎn)物可以互相轉(zhuǎn)變。呼吸作用分解的有機(jī)物是依賴于光合作用生成的;而光合作用的進(jìn)行,所需的生活動(dòng)力又是經(jīng)呼吸作用才能釋放出的。因此,光合作用與呼吸作用是相互依存的兩個(gè)生理過程。

  5、根的呼吸作用有利于根對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸。所以,栽培作物和種植花卉,要使土壤保持疏松,空氣流通,應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)進(jìn)行松土。農(nóng)田淹水以后必須及時(shí)排澇也是這個(gè)道理。

  呼吸作用進(jìn)行時(shí),不僅會(huì)使貯存的種子、瓜果中的有機(jī)物的含量減少,品質(zhì)下降,還會(huì)因溫度的升高而發(fā)生霉?fàn),因而造成很大的損失。所以,貯藏蔬菜、瓜果和種子時(shí),要保持低溫或充加二氧化碳,來降低呼吸強(qiáng)度,延長貯藏時(shí)間。

  6、水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程,叫做蒸騰作用。主要在葉片進(jìn)行。

  7、葉肉細(xì)胞中的水分除了很小一部分參與植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)以外,絕大部分變成水蒸氣,通過氣孔散發(fā)到大氣中。氣孔的張開和閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用,使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適當(dāng)?shù)乃帧?/p>

  8、理解蒸騰作用的意義:促進(jìn)根吸收水分;促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸;降低植物體的溫度,避免灼傷。由于植物具有蒸騰作用,大面積的森林可以增加大氣濕度,使天空云量增多,從而增加降水量,起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此,我們要進(jìn)行大面積地植樹造林。

  第五章營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、芽的概念,芽的種類。

  2、芽的基本結(jié)構(gòu)和伸展過程。

  3、頂芽發(fā)育和側(cè)芽發(fā)育的辯證關(guān)系。

  4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。

  5、草本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。

  6、年輪形成的原因。

  7、莖的輸導(dǎo)功能。

  8、保護(hù)樹皮的意義和莖的貯藏功能。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1、芽有許多種類,分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,名稱也不一樣,如:按著生位置區(qū)分,可分為頂芽、側(cè)芽;按將來發(fā)育成什么分,可分為葉芽、花芽、混合芽。

  2、葉芽的基本結(jié)構(gòu)包括:生長點(diǎn)、芽軸、葉原基、幼葉和芽原基。

  3、生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位,并能往下運(yùn)輸。在含量微少時(shí)會(huì)促進(jìn)植物生長,含量稍多就會(huì)抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快,側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。這就叫做頂端優(yōu)勢。當(dāng)頂芽去掉后,生長素往下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了,側(cè)芽處生長素含量降低,頂芽對側(cè)芽的抑制解除,側(cè)芽開始生長,并能發(fā)育成側(cè)枝。

  4、

  木本植物莖

  草本植物莖

  維管束組成

  韌皮部、形成層、木質(zhì)部

  韌皮部、木質(zhì)部

  維管束排列

  呈筒狀

  散生在薄壁細(xì)胞中

  莖的加粗

  可以逐年加粗

  不能逐年加粗

  5、年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個(gè)同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。因?yàn)樾纬蓪拥幕顒?dòng)受季節(jié)的影響,春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚,細(xì)胞大,壁薄,稱春材(早材);夏季至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹窄,細(xì)胞小,壁厚,稱秋材(晚材)。當(dāng)年春材與秋材逐漸過渡,組成一輪,而春材與次年秋材之間,界線分明,出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。根據(jù)樹干基部的年輪數(shù),可推測出樹木年齡。

  6、莖中的水分和無機(jī)鹽,是通過木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)模欢~里制造的有機(jī)物,是通過莖的韌皮部里的篩管運(yùn)輸?shù)摹?/p>

  7、莖除了有輸導(dǎo)作用外,還有貯藏作用,比如甘蔗、馬鈴薯、藕等植物的莖就貯藏了大量的有機(jī)物。

  第六章開花結(jié)果和營養(yǎng)繁殖

  一、重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、花的結(jié)構(gòu),雌蕊和雄蕊的組成和作用。

  2、開花的一般習(xí)性,影響開花的因素。

  3、傳粉的兩種方式。

  4、蟲媒花和風(fēng)媒花的特征以及人工輔助授粉的意義。

  5、受精和雙受精的概念及過程。

  6、果實(shí)和種子的形成過程。

  7、植物體在結(jié)構(gòu)和功能上的整體性。

  8、利用莖進(jìn)行的營養(yǎng)繁殖。

  9、組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。

  二、知識(shí)點(diǎn)

  1、花的基本結(jié)構(gòu)包括:花托、花萼、花冠、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(柱頭、花柱、子房)。

  2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉,當(dāng)花開后,花粉落在柱頭上后,經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化,雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子,而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)。

  3、開花是指:花的各部分成熟后,花被(花萼和各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物,生長幾個(gè)月后就開花,一生中只開一次花。多年生植物要到一定的年齡才開花;

  4、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花,如蓮和某些豆科植物;有些植物需高溫暗光才能開花,如晚香玉、紫茉莉;有些植物需短日照和低溫才能開花,如菊花、大麗花;冬天開花的梅和水仙所需要的溫度更低,光照更短。

  5、借助昆蟲傳粉的花應(yīng)該叫——蟲媒花;借助風(fēng)力傳粉的花應(yīng)該叫——風(fēng)媒花。蟲媒花與風(fēng)媒花在結(jié)構(gòu)上有各自的特點(diǎn):花的蜜腺產(chǎn)生花蜜可以招引昆蟲;各種小花組成的花序,形成較大面積的鮮艷的顏色也是招引昆蟲的一招;棗花雖然沒有鮮艷的花冠,但棗花蜜甘甜如飴,使昆蟲蜂擁而至;。風(fēng)媒花一般小而不明顯,花被很小或退化,不具鮮艷的顏色;無香味和蜜腺;花絲細(xì)長,易為風(fēng)吹擺動(dòng),散布花粉;每朵花產(chǎn)生的花粉粒多、小而輕,外壁光滑干燥,適于被風(fēng)吹走。

  6、花粉落到柱頭上,受到雌蕊柱頭上粘液的刺激,就開始萌發(fā),生出花粉管。花粉管穿過花柱,進(jìn)入子房一直到達(dá)胚珠。花粉管里有兩個(gè)精子。花粉管伸長后到達(dá)胚珠,從珠孔伸進(jìn)去。隨后,花粉管頂端破裂,兩個(gè)精子移動(dòng)出來,就開始了受精的過程。

  7、受精就是精子與卵細(xì)胞融合的現(xiàn)象。而兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象,叫做雙受精。雙受精是被子植物所特有的現(xiàn)象。

  8、受精后花的變化:花冠和雄蕊凋落,柱頭和花柱凋落;子房壁發(fā)育成果皮,胚珠發(fā)育成種子。果實(shí)和種子由此形成。

  9、植物體是一個(gè)整體:從結(jié)構(gòu)上看,相鄰細(xì)胞間由胞間連絲互相聯(lián)系著,維管束貫穿于六種器官之中;從功能上看,六種器官的生理功能是密不可分的,營養(yǎng)器官的生長與生殖器官的生長是互相依存的。

  10、植物體依靠營養(yǎng)器官(如:根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖,叫做營養(yǎng)繁殖。營養(yǎng)繁殖之所以在生產(chǎn)上被廣泛利用,就是因?yàn)樗欣诒3种参锏膬?yōu)良性狀,加快繁殖速度。

  11、營養(yǎng)繁殖的的種類有:用莖繁殖,用枝繁殖,用葉繁殖。而利用植物的莖進(jìn)行營養(yǎng)繁殖是最常見的。其方法有:扦插、嫁接和壓條。

  12、培養(yǎng)在人工配置的營養(yǎng)物質(zhì)上的外植體,可以經(jīng)過細(xì)胞分裂,形成愈傷組織,如繼續(xù)培養(yǎng),可以形成試管苗,進(jìn)而發(fā)育成完整的植物體。這種技術(shù)就叫做組織培養(yǎng)。組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性,即植物體的任何一個(gè)細(xì)胞,都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力。

七年級生物教案6

  第一節(jié)生物的特征

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1.知道什么是生物,能區(qū)分生物與非生物。

  2.舉例說明生物具有的基本特征。

  (二)能力目標(biāo):

  通過觀察和比較,對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。

 。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀目標(biāo):

  用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充,積極參與討論活動(dòng)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  生物的基本特征

  2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

  三、教學(xué)方法:討論法

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、課前準(zhǔn)備:

  1.生物視頻資料。

  2.教師制作多媒體課件。

  六、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流,學(xué)生觀看、思考。教師提問:智能機(jī)器人是不是生物?學(xué)生回答:不是。教師提問:什么是生物?生物具有哪些基本特征?

  (二)講授新課

  1.體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察

  教師講述:要了解生物的.基本特征,我們首先要對生物進(jìn)行觀察。教師提問:你認(rèn)為什么是觀察?學(xué)生總結(jié):①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察;②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則;③觀察越細(xì)致越接近真實(shí);④合作交流能綜合各種信息,更快的獲知真相。

  讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問:這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物?用到了哪些感官?怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢?閱讀后回答,學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是:①有明確的目的;②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來;③對長時(shí)期的觀察要有計(jì)劃,有耐心;④觀察時(shí)要積極思考,多問幾個(gè)為什么。

  過渡:學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你,下面我們就一起試試吧!

  2.什么是生物

  觀察比較多媒體課件中提供圖片(鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌),找出它們的不同之處。分組活動(dòng),小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。

七年級生物教案7

  一、教材簡析

 。ㄒ唬┑匚缓妥饔

  一個(gè)人,只要是活著,就需要每天從外界攝取養(yǎng)料,同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是七年級下冊第四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容,在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后,針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密,因此學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容,有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來,并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

 、拍苷_區(qū)分排泄和排遺;

 、泼枋鋈梭w泌尿系統(tǒng)的組成;

  ⑶概述尿的形成和排出過程;⑷明白排尿的意義。

  能力目標(biāo):

 、磐ㄟ^學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成,培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力;

 、仆ㄟ^對血漿、原尿以及尿液成分的比較,養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力;

 、墙Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí),培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問題的'能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí),形成人體結(jié)構(gòu)與功(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):尿的形成過程。

  難點(diǎn):腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

  二、教法設(shè)計(jì)

  為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容,在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念,主要通過觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成。根據(jù)對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析,通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式,加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,幫助理解尿液形成的大致過程,推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用,從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,一直以問題貫穿其中,用逐漸深入的問題引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí),掌握知識(shí)。

  三、學(xué)法引領(lǐng)

  以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望,讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來理解知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  創(chuàng)設(shè)問題情境,與生活實(shí)際相聯(lián),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們在一天的學(xué)習(xí)生活中,一定會(huì)去的是什么地方?為什么出遠(yuǎn)門坐車時(shí)要少喝水?為什么醫(yī)生可以通過檢驗(yàn)?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化,來了解人體的健康狀況?排尿有什么意義?

 。ǘ┖献魈骄

  1、廢物排出的方式

  結(jié)合自身的實(shí)際情況回答,對學(xué)生的回答要予以鼓勵(lì)。然后由教師小結(jié)。

  2、泌尿系統(tǒng)的組成⑴出示泌尿系統(tǒng)組成圖⑵解讀圖,思考回答:泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成?

  注意觀察腎動(dòng)脈與腎靜脈以及腎的顏色,推測血液是怎樣進(jìn)出腎臟的?你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?(考慮動(dòng)態(tài)生成:有的學(xué)生可能認(rèn)為沒有,順利過度到下一環(huán)節(jié);也有的學(xué)生認(rèn)為沒有關(guān)系,請他們說說自己的看法,設(shè)置懸念,為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。)

 、墙涣鞣窒

 、瓤偨Y(jié)歸納

  協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論,進(jìn)而歸納出人體泌尿系統(tǒng)的組成。

  3、腎臟的結(jié)構(gòu)

  實(shí)物出示,課件示圖。學(xué)生觀察,教師講解。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。

  4、尿液的形成過程

  問題引入:⑴醫(yī)生為何可以通過一張單子、一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢?

 、蒲涸诹鹘(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么變化?數(shù)據(jù)分析:書本82頁

  設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析并討論,回答后面的討論題。

  為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大?說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)?

  如果尿液是由腎小囊直接形成,為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖?說明腎小管有什么作用?

  動(dòng)畫演示尿液的形成過程,加強(qiáng)理解腎小球的的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

  挖掘教材、提出新發(fā)現(xiàn):

  尿液同腎小囊液(原尿)比較,并沒有新的尿素產(chǎn)生,為什么濃度會(huì)增大呢?

  5、尿液的排出

  教師設(shè)問:

 、倌I臟形成尿液在腹腔脊側(cè),是怎樣通過腹腔排到體外的?

 、谌说哪I臟每時(shí)每刻都在形成尿液,也就是說,尿液的形成是連續(xù)不斷的,而為什么排尿又是間歇的?

 、郯螂變(nèi)的尿液從何而來?為何有貯存功能?

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,從而得出正確結(jié)論。然后教師用圖表列出排尿過程。

  6、排尿的意義

  學(xué)生自學(xué)后回答

 。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí)

  1、排出廢物的方式:排泄、排遺

  2、泌尿系統(tǒng)的組成

  3、尿的形成過程:腎小球的過濾作用,腎小管的重吸收作用。

  4、尿的排出過程及意義。

  練習(xí)略

  (四)拓展探索

  介紹血液透析、血尿、蛋白尿等

七年級生物教案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  通過此實(shí)驗(yàn),加深學(xué)生對光合作用的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法,提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、解決問題的能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

  二、課時(shí)安排:

  1——2課時(shí)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

  四、活動(dòng)指導(dǎo)

  1、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過程。

  2、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開拓學(xué)生思路,引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料,以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的.信息(有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生)。

  3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣(如果教學(xué)需要,教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討)。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同(如可用衛(wèi)生香代替火柴,用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水)、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等(如用酒瓶、排水管代替書上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置)。在這個(gè)過程中,可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實(shí)驗(yàn)。對于初一的學(xué)生來講,這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來有一定的難度,所以教師在這個(gè)過程中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生。對于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新,都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

  五、評析

  光合作用在教材中無疑是重點(diǎn)和難點(diǎn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí),可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難,教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助,并請他們在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

  六、備注

  1、現(xiàn)在錄像器材便宜,攝像技術(shù)簡單,教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶(統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿足自己的教學(xué)需要)。教師在播放錄像時(shí),要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓,很多時(shí)候,邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。

  2、教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件,也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

  3、通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如:有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話,可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可,但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。

七年級生物教案9

  預(yù)習(xí)提示

  1.影響生物的非生物因素有 、 和 。

  2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì) 個(gè)變量。

  3.探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響?你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響?

  教學(xué)目標(biāo)

 、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

 、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

 、垠w驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

  ④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

  教學(xué)重點(diǎn)

 、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、 影響生物生存的環(huán)境因素

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子,并通過分析,幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析,從而歸納出結(jié)論。)

  二、 探究的一般過程

  可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論,從而幫助其歸納出探究的一般過程。(各小組通過教師的引導(dǎo),以各自收集鼠婦為背景,分析、討論、歸納出探究的一般過程。)

  三、 制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)

  教師通過引導(dǎo),各小組制定實(shí)驗(yàn)方案,并利用在相互討論中提出的'問題,引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。(各組討論并制定方案,根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。)

  充分放權(quán),讓學(xué)生自學(xué),但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。(學(xué)生自學(xué),互相答疑,從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。)

  四、 實(shí)驗(yàn)探究

  班額適中的,可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大,可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。(教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。)

  五、 結(jié)果交流

  非生物因素

  環(huán)境對生物的影響

  生物因素

  光

  空氣

  溫度

  水分

  捕食關(guān)系

  競爭關(guān)系

  合作關(guān)系

  各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告,并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。(教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗(yàn)。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流,并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題,吸取經(jīng)驗(yàn)。

七年級生物教案10

  內(nèi)容摘要

  本文提出了生物課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力:自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力;

  活動(dòng)與探究

  關(guān)鍵詞

  黑暗處理(因?yàn)楣夂献饔眯枰,無光不能進(jìn)行光合作用;黑暗處理消耗掉葉片中原來的淀粉;黑暗處理是實(shí)驗(yàn)中非常關(guān)鍵的步驟。) 酒精脫色(色素能溶于酒精,排除色素顏色對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾;酒精脫色是實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵步驟。) 自主與合作學(xué)習(xí)(新課程教學(xué)理念) 探究能力(新課程教學(xué)理念)

  一、學(xué)情分析

  教師要深入研究教材,查閱背景資料,幫助學(xué)生了解光合作用的探究歷史,明確海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了水分與植物生長的關(guān)系,但都忽略了自然界的其他環(huán)境因素如陽光、空氣對植物生活的影響。教師可以在課前讓學(xué)生收集光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料,組織學(xué)生討論:海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么?忽略了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:綠色植物生長所需的物質(zhì)和能量是從何而來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?

  實(shí)驗(yàn)材料最好是天竺葵,植物,教師可在實(shí)驗(yàn)前1~2天組織學(xué)生分組選擇不同的材料,對植物進(jìn)行暗處理1晝夜,并啟發(fā)學(xué)生對這一步驟的目的進(jìn)行思考。注意實(shí)驗(yàn)材料的處理一定要在正常生長的狀態(tài)下,否則實(shí)驗(yàn)效果不理想。

  “綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟可分為5步:①暗處理;②葉片部分遮光后光照3~4 h;③酒精脫色;④清水沖洗、滴加碘液;⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。

  當(dāng)進(jìn)行葉片部分遮光后光照3~4 h前,教師要引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么要對一片完整的葉部分遮光?讓學(xué)生明白,遮光與不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中惟一的變量,是導(dǎo)致不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因,形成科學(xué)的思維方式。

  酒精脫色時(shí),教師要告訴學(xué)生,用酒精脫色是因?yàn)槿~綠素溶于酒精而不溶于水,酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),所以不能直接加熱而選擇隔水加熱。實(shí)驗(yàn)時(shí),教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全,加熱時(shí)不能直視燒杯口。當(dāng)綠葉在酒精中脫至黃白色時(shí),停止加熱,用鑷子將葉片輕輕夾出,用清水沖洗,動(dòng)作要輕柔,因?yàn)榫凭撋蟮娜~片比較脆,要防止葉片破碎。

  在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí),教師要提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格里。實(shí)驗(yàn)后,教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷,得出結(jié)論。教師可以提醒學(xué)生回憶第3章“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”的實(shí)驗(yàn),根據(jù)淀粉遇碘液變藍(lán)的特性,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析:葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán),說明這里產(chǎn)生了淀粉,葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán),說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生,所以,綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉,淀粉是光合作用的產(chǎn)物。根據(jù)上述分析確定本節(jié)課的'教學(xué)重難點(diǎn)如下:

  教學(xué)重點(diǎn):

  闡明綠色植物的光合作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。

  教具及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備:

  多媒體課件,各種實(shí)驗(yàn)器材,學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)圖片等,教學(xué)掛圖。盆栽銀邊天竺葵,黑暗處理后,放置于光下3~4h;

  課時(shí)安排: 2課時(shí)

  第1課時(shí):

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo)

  (1) 闡明綠色植物的光合作用。

  (2) 探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。

  2.能力目標(biāo)

  (1)自主與合作學(xué)習(xí):利用各種媒體調(diào)查和收集資料,學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和

  分享;

  (2)訓(xùn)練表達(dá)能力:嘗試將你獲得的信息表達(dá)出來;

  (3)活動(dòng)與探究:通過探究光合作用的條件(陽光)、產(chǎn)物(淀粉),進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法,在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力,以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。

  三、教學(xué)過程:

  【創(chuàng)設(shè)情境】

  1. 提出問題

  教師: 展示多媒體課件(課本P88海爾蒙特的實(shí)驗(yàn))

  教師: 海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么問題?

  學(xué)生:水分和植物生長的關(guān)系。

  教師: 海爾蒙特忽略了什么問題?

  學(xué)生:陽光。

  教師:還忽略了什么問題?

  學(xué)生:空氣。

  教師:根據(jù)以上資料,我們可以發(fā)現(xiàn)什么樣的問題呢?

  學(xué)生:柳樹生長所需的物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?今天開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:光合作用

  (顯示板書:第1節(jié) 植物的光合作用)

  2.解決問題

  【師生互動(dòng)】

  教師: (板書:1.探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系)

  學(xué)生:每組同學(xué)按照實(shí)驗(yàn)提供的材料完成實(shí)驗(yàn)。

  教師:哪位同學(xué)能用最簡潔的語言表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程嗎?

  學(xué)生:回答。

  教師小結(jié):①暗處理;② 葉片部分遮光后光照3~4h ;③酒精脫色 ;④清水沖洗、滴加碘液; ⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。

  教師:為什么要對一片完整的葉片部分遮光?

  學(xué)生:不知道。

  教師:遮光和不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的唯一變量。

  教師:為什么用酒精脫色?(葉綠素溶于酒精而不溶于水)。

  教師: 淀粉遇碘呈什么顏色?

  學(xué)生: 藍(lán)色

  教師:葉片遮光部分呈什么色?

  學(xué)生:不變藍(lán)色。

  教師:為什么不變藍(lán)色?

  學(xué)生:沒有產(chǎn)生淀粉。

  教師: 未遮光部分呢?

  學(xué)生: 藍(lán)色

  教師: 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹剿{(lán)色了嗎?

  學(xué)生: 看到了。

  教師: 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能說明什么問題?

  學(xué)生:綠葉在光下合成了淀粉。

  教師:根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們能得出什么結(jié)論?請第一組同學(xué)說出你們的結(jié)論。

  學(xué)生: 光合作用合成的有機(jī)物與光有關(guān)。

  教師: 總結(jié)給出結(jié)論:光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。

  【討論、交流】

  (1)實(shí)驗(yàn)前,將植物放在黑暗處一晝夜,再移到陽光下照射3~4h,這樣做的目的是什么?

  學(xué)生:分組討論。

  教師:讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。

  教師小結(jié):對實(shí)驗(yàn)植物暗處理,葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動(dòng)中被消耗掉,另一部分運(yùn)送到植物的其他器官儲(chǔ)存或利用,實(shí)驗(yàn)時(shí)測到的淀粉是葉片細(xì)胞新制造出來的,這樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)。

  七年級生物植物的光合作用由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  (2)家里種植的花草如果長時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去。小麥在灌漿的時(shí)侯遇到陰雨天

  天氣,就會(huì)造成減產(chǎn)。你能說說其中的原因嗎?

  學(xué)生:分組討論

  教師:讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。

  教師小結(jié):實(shí)驗(yàn)中葉片被遮光的地方不能制造淀粉,說明光照是綠色植物制造有機(jī)物的條件,如果植物長時(shí)間得不到光照,就不合成自身生命活動(dòng)必需的有機(jī)物,所以家養(yǎng)花草長期放在黑暗處會(huì)死去,小麥灌漿時(shí)遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)。

  教師:請同學(xué)閱讀(課本P90的一段文字)

  教師:什么叫光合作用?

  學(xué)生:回答

  教師小結(jié):綠色植物利用光能,在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在所合成的有機(jī)物里,同時(shí)釋放出氧氣。

  四、板書設(shè)計(jì):

  第1節(jié) 植物的光合作用

  1.探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系

  討論: (1) 略

  (2) 略

  光合作用: 綠色植物利用光能,在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)儲(chǔ)存在所合成的有機(jī)物里,同時(shí)釋放出氧氣。

  五、目標(biāo)檢測

  將綠色植物葉片放在暗處一晝夜,然后把此葉片一半遮光,一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后,用碘蒸汽處理葉片,成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。

  1、在此實(shí)驗(yàn)中,看到的現(xiàn)象是 ( )

  A、葉片全變藍(lán) B、遮光一半變藍(lán)

  C、曝光一半變藍(lán) D、葉片全不變藍(lán)

  2、在此實(shí)驗(yàn)中,將綠色植物葉片先放在暗處處理的目的是 ( )

  A、將葉片中的水分消耗掉 B、將葉片中原有的淀粉消耗掉

  C、增加葉片的呼吸強(qiáng)度 D、提高葉片對光的敏感度

  3、此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性,具體體現(xiàn)在 ( )

  A、沒有對照實(shí)驗(yàn) B、本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對照實(shí)驗(yàn)

  C、曝光處作為對照實(shí)驗(yàn) D、遮光處作為對照實(shí)驗(yàn)

  六、教后反思

  本節(jié)課的內(nèi)容從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)入手,引導(dǎo)同學(xué)們對光照與植物生長的關(guān)注,激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課能充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過學(xué)生閱讀課本有關(guān)知識(shí),了解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容,自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力等生物科學(xué)素養(yǎng)。

  綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的過程是微觀生命活動(dòng),內(nèi)容抽象,只有通過外在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推理內(nèi)部活動(dòng),所以在教學(xué)過程中能把積極引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  本節(jié)課的教學(xué),教師在鼓勵(lì)學(xué)生探究后,學(xué)生提出的問題面很廣,設(shè)計(jì)方案很多,看得出學(xué)生參與的熱情很高,但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)的難度比較大。我們一定要以新課標(biāo)倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展,倡導(dǎo)探究教學(xué)”為指導(dǎo)思想,課前做了大量的準(zhǔn)備工作,放手地組織學(xué)生開展探究,并很好地組織了課堂教學(xué)。本節(jié)課能建立師生平等的交流,教師客觀的分析、巧妙的引導(dǎo),給本節(jié)課增加了亮點(diǎn)。

七年級生物教案11

  第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、描述生物學(xué)的概念。

  2、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。

  3、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響。

  【能力目標(biāo)】

  提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

  【情感目標(biāo)】

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。

  2、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生準(zhǔn)備:(1)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。(2)查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等,搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。

  教師準(zhǔn)備:查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等,搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。

  【教學(xué)過程】

  一、情景導(dǎo)入

  出示袁隆平在20xx年頒獎(jiǎng)儀式上的資料,讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

  二、討論分享:

  1、人類的生存和發(fā)展離不開生物:

 。1)教師PPT介紹三則生物技術(shù)對于人類的影響:①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人,引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)的條理性。

  (2)學(xué)生討論整理后分享

 。3)PPT出示,小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)

  衣服的原料,食物的來源;住房的材料等等,通過討論,學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。

  2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面,引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》,然后讓學(xué)生思考并回答下列問題:

 。1)袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>

  (2)我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神?

 。3)袁隆平怎樣研究出雜交水稻的?

  教師提示:

  1、閱讀短文時(shí),同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程,體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟,即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究(設(shè)計(jì)、方法等)、驗(yàn)證---得出結(jié)論。

  2、閱讀短文時(shí),濃縮文字?jǐn)⑹,抓住關(guān)鍵的句子,用自己的語言如何概括出生物學(xué)的.概念。學(xué)生閱讀,做標(biāo)記,同學(xué)之間進(jìn)行交流,教師巡回,與學(xué)生一起交流。

  3、師生共同歸納,引出生物學(xué)概念。并由葉蟲的自我保護(hù)、魚會(huì)睡覺嗎?蚊子都會(huì)吸血嗎?雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的?“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動(dòng)規(guī)律”引出概念。(生物學(xué)概念比較抽象,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn):(1)生物學(xué)是科學(xué),(2)研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例,列舉出來,同學(xué)之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步理解這一概念)

  三、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問題離不開生物學(xué)。

  出示一些“人口劇增,能源危機(jī),環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料,讓學(xué)生了解這些問題的解決辦法來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物學(xué)的重要性。

  四、課堂小結(jié):通過(二)(三)部分的探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。

  師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響:

  學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,然后學(xué)生小組討論:

  同學(xué)間充分討論,感受生物技術(shù)對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言,對有獨(dú)到見解的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)(轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題),然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響越來越大,生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類帶來的影響,既然是影響就有正面的和負(fù)面的,教師通過引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類的關(guān)系,但是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上總是存在這片面性。

  這節(jié)知識(shí)是要通過辯論來讓學(xué)生感受的,但是還需要掌握一定的生物知識(shí)。因此辯論就顯得有些不足。

  補(bǔ)救措施:在教學(xué)最后兩章時(shí),同樣涉及到生物學(xué)與人類的關(guān)系,這時(shí)在進(jìn)行充分的辯論較好。

  一者學(xué)生積累了一定的生物知識(shí),同時(shí)從時(shí)間上來說比較充足,會(huì)使學(xué)生從客觀上有一定的認(rèn)識(shí)。

七年級生物教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程,說明在果實(shí)和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果;

  2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu),以及維管束在各器官里的分布,使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。

  能力目標(biāo)

  1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精,以及果實(shí)和種子形成等知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力,以及邏輯思維能力;

  2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程,以及果實(shí)和種子的形成,使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

  情感目標(biāo)

  1、通過對果實(shí)與種子形成的過程的學(xué)習(xí),進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn);

  2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成,向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者,在培育新品種方面的貢獻(xiàn),進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育;

  3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí),樹立整體性的辯證觀點(diǎn);通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系,樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  知識(shí)體系圖解

  教材分析

  1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程,才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程,還是子房發(fā)育的過程,都是動(dòng)態(tài)的、變化的,而且內(nèi)容又都較為抽象,學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度,教師在講這部分內(nèi)容時(shí),要盡量配合一些教具(如:投影片、動(dòng)畫片,或自制移動(dòng)教具、自畫板書等)輔助講解,使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。

  2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生,要馬上記住,而且還要知道它們的發(fā)育變化情況,對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。

  3、通過前面七章的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí),但是,這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是如何組成一個(gè)植物整體的?這就是本節(jié)中要解決的問題之一。

  本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索,用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性;以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系,以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。

  教法建議

  花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,而且內(nèi)容抽象,不能直接進(jìn)行觀察,因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子,其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞融合,

  在講述果實(shí)的形成時(shí),為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣,可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜,從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育,最終成為果實(shí)。這里要說明的`是,黃瓜的果實(shí)屬于瓠果,它不是單純由子房發(fā)育而成的,而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。

  在講述種子形成的時(shí)候,應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí),前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止,關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了,植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了。

  在了解了果實(shí)和種子的形成過程后,可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后,通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系,回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。

  關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí),可以參照課本中的圖,繪制一張幻燈片,將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解,使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的(根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管,尚未形成維管束,成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束,這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚)。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能,還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。

  有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義,最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  重點(diǎn):雙受精的概念及過程;受精后子房的發(fā)育。

  難點(diǎn):雙受精的過程;受精后子房的發(fā)育。

  手段:以學(xué)生觀察為主,教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論

  設(shè)計(jì)思想:

  教學(xué)過程:(1課時(shí))

  一、導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)提問:1、什么是傳粉?

  2、傳粉的方式有幾種?

  組織學(xué)生回答問題。

  總結(jié):不論是什么樣的傳粉方式,最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后,花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┦芫倪^程:

  出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影(示雙受精過程)

  邊講解,邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1、花粉落到柱頭上以后,受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);

  2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長,把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱,通過珠孔送到胚囊中;

  3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂,兩個(gè)精子移動(dòng)出來:一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合,形成受精卵;另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合,形成受精極核。

 。ǘ┕麑(shí)和種子的形成:

  出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影(示雙受精后花各部分的變化)

  指導(dǎo)學(xué)生觀察,講解:完成雙受精后,花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫,只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。

  提問:1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

  組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

  播放錄像:介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

  提問:請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu),二者之間有哪些相似之處?請推測果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的?

  組織學(xué)生分析、討論。

  講解:

  三、反饋、鞏固:

  請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子,回答食用的部分,是植物體的哪個(gè)部分?

  組織學(xué)生回答,并糾正其中的錯(cuò)誤。

  板書設(shè)計(jì)

  第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成

  一、受精的過程:

  雙受精:精子+卵細(xì)胞形成受精卵

  精子+極核形成受精極核

  雙受精是綠色開花植物所特有的。

  二、果實(shí)和種子的形成:

  探究活動(dòng)

  果實(shí)的發(fā)育

  1、選擇不同成熟程度的幾朵花,從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵,分別切開每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果,最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。

  2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢,并挑出不十分飽滿的豆莢。然后,打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子,是未被花粉受精的胚珠。

七年級生物教案13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

 、鸥攀瞿行院团陨诚到y(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能。

 、泼枋鍪芫^程以及胚胎發(fā)育過程。

  2、技能目標(biāo)

 、胚\(yùn)用觀察的方法,識(shí)別有關(guān)的插圖。

 、剖占头治鲇嘘P(guān)資料。

  3、情感目標(biāo)

  與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí),增進(jìn)敬愛父母的感情。

  二、重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn)

  概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說出它們的功能。

  2、難點(diǎn)

  ⑴運(yùn)用觀察的方法,識(shí)別有關(guān)的插圖。

 、婆c父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí),增進(jìn)敬愛父母的感情。

  三、課前準(zhǔn)備

  1、教師 準(zhǔn)備多媒體材料和相關(guān)用具

  2、學(xué)生

  課前預(yù)習(xí):①請教家長:我是怎樣來到世上的?

 、谡埥棠赣H懷孕時(shí)間是多久?懷孕時(shí)有什么感覺?

 、凼占头治鲇嘘P(guān)資料,談?wù)劸凭煵莺湍承┧幤窞槭裁磿?huì)對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響,有哪些表現(xiàn)。

  四、教學(xué)策略

  本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容。學(xué)生一方面對人的生殖有一定的神秘感,渴望了解這方面的知識(shí),另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下,要有針對性的設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。教師可以先給出自然界生物生殖的圖片,例如花、海馬等,引起學(xué)生的興趣。學(xué)生根據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)知道花是生殖器官。教師接著指出其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象,人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。進(jìn)入人的生殖的學(xué)習(xí)。那么我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來到世上的呢?教師可以讓學(xué)生根據(jù)課前對父母的詢問來回答問題,調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。并且指出人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似,也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合,通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。加強(qiáng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。

  接著,教師讓學(xué)生互相觀察指出男女外觀的差別,再讓學(xué)生判斷小孩相片的.性別,讓學(xué)生感覺到男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官。進(jìn)入生殖器官的學(xué)習(xí)。這一部分可以讓學(xué)生自己看圖識(shí)圖,討論或獨(dú)立完成課本圖iv-4和iv-6,并且完成課后習(xí)題2。教師課前準(zhǔn)備相關(guān)的答案紙條,讓先做完的那一組學(xué)生上來將答案對應(yīng)的貼上去,再提問男性和女性分別哪種結(jié)構(gòu)是重要的,為什么等。課后習(xí)題2的答案用投影的形式打出來。

  了解了生殖系統(tǒng)后,進(jìn)入生殖過程的學(xué)習(xí)。老師播放一段關(guān)于生殖過程的錄像,請學(xué)生觀看錄像后,完成課前老師發(fā)下去的紙條(見附)。播放前請學(xué)生先看清楚紙條上要求回答的問題,可以相互討論完成。第1題的答案用投影公布出來。在講這道題時(shí),結(jié)合課后習(xí)題1,讓學(xué)生用課前的調(diào)查回答。在講完第3題后,教師可以緊接著提問母親在懷孕是神秘感受呢,遇到哪些事情,酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等等。學(xué)生可以根據(jù)課前調(diào)查回答,體會(huì)到母親懷孕的辛苦。從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生知道對母親來說生育不容易,對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦,懂得疼愛父母,孝敬父母。

七年級生物教案14

  第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)

  ①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

 、谀塥(dú)立使用顯微鏡,觀察到清晰的圖像。

 、壅J(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法,愛護(hù)顯微鏡。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

  難點(diǎn):規(guī)范使用顯微鏡,并觀察到物象(要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí),右眼睜開)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  ①讀第二單元開篇語,明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙,就必須要了解細(xì)胞。(指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖,提問、朗讀,引出主題。)

  導(dǎo)入新課

  讓學(xué)生思考得出,要了解細(xì)胞,必須借助顯微鏡。(提示圖中細(xì)胞,是被放大了百倍以上)

  取鏡和安放

  2.右手握,左手托;略偏左,安目鏡。(指導(dǎo)學(xué)生看書37頁:取鏡和安放。)強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí),手指不要觸摸鏡頭,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

  3.顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組,看書對照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。

  4.顯微鏡的使用對光:(1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看,右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,看到明亮的視野。

  觀察:(1)標(biāo)本放在載物臺(tái)上,壓住,正對通光孔。(2)鏡筒先下降,直到接近標(biāo)本。(3)左眼注視目鏡,使鏡筒緩緩上升,直到看清物像!肚闆r可能不一,部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。明確應(yīng)注意的.問題后,動(dòng)手操作,觀察。思考回答:放大倍數(shù)越大,看到細(xì)胞越大,個(gè)數(shù)越少;放大倍數(shù)越小,看到細(xì)胞越小,個(gè)數(shù)越多。介紹四種觀察標(biāo)本:①寫有“上”字的玻片;②印有數(shù)字的透明紙;③動(dòng)植物玻片標(biāo)本;④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書,然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。(建議先觀察2號標(biāo)本)巡視,發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題,請一名同學(xué)上前演示。強(qiáng)調(diào):①用低倍物鏡(10X或8X,即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確,對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。③糾正:應(yīng)叫明亮的視野,不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí),眼睛一定要看著物鏡。學(xué)生明確:①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作,巡視,檢查,糾正錯(cuò)誤。

  練習(xí):思考,回答?磿39頁注意事項(xiàng)后,動(dòng)手操作,將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示:顯微鏡使用完后,怎么辦?

  小結(jié):給予評價(jià),并啟發(fā):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?給予肯定,并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間,自制標(biāo)本,到實(shí)驗(yàn)室觀察。

七年級生物教案15

  分析教材:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,既貼近學(xué)生生活,拉近與學(xué)生間的距離,又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心,提高其生物科學(xué)素養(yǎng),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

  分析學(xué)生:

  本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學(xué)生比較活潑,好奇心較強(qiáng),這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí),這些都不利于新的教學(xué)方式,給教學(xué)增加了難度。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn),要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性,著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點(diǎn)音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例,記錄學(xué)生的表現(xiàn),便于組織教學(xué)。

  同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

  另外,再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

  基于本節(jié)課的問題較多,應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組,暫定小組長,以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,并說明小組長輪流當(dāng),然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論,討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué),要求學(xué)生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時(shí)聲音不宜過大,別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)尊重他人,同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運(yùn)用好。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

  2.能力目標(biāo):訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。

  3.知識(shí)目標(biāo):初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  材料器具:

  藤纏樹的標(biāo)本、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)

  教學(xué)實(shí)施步驟:

  1. 引入:放一首歌曲《校園的早晨》。

 。ㄊ箤W(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)

  2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息:列舉事例,如:成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競賽中獲一等獎(jiǎng),說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),但我國獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒有,為什么?

 。ㄗ寣W(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)

  3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

 。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)

  4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段,欣賞這兩段話。

 。ㄌ岣呶膶W(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。)

  5.探討:從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生思考:學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些?

  學(xué)生分組討論:(體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。)

  a) 學(xué)校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。

  b) 學(xué)校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)

  c) 出示:藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好,原因是什么?

 。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多,留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答,并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,改變此現(xiàn)象。)

  d) 學(xué)校的溝渠問題,污染較嚴(yán)重,怎樣解決?什么途徑最好?

  e) 學(xué)校食堂周圍的`樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?

  f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?

  g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?

  h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說明什么問題?

  i) 關(guān)注學(xué)生自身:有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí),而有的同學(xué)長得瘦弱,你知道原因嗎?你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎?你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎?更聰明嗎?

  j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?

  6.拓展:教師啟發(fā),通過平?磮(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料,誰能說說除了剛才我們討論的問題以外,你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎?

 。ㄔ诖艘龑(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法,學(xué)會(huì)查資料,改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,教師補(bǔ)充。如:人類基因組計(jì)劃等。)

  7.結(jié)束語:同學(xué)們,你們覺得生物知識(shí)有用嗎?作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民,是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢?是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢?

  對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價(jià):

  因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,然后進(jìn)行表達(dá)交流,所以無論對與錯(cuò),應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì),通過交流,辯清正誤,這樣可以使學(xué)生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識(shí)目標(biāo)占5%。

  課后反饋:

  本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過作業(yè)反饋,全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。

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