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七年級生物教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的七年級生物教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�、倌苡洈⒊鋈梭w需要的主要營養(yǎng)成分，并能舉例說明各種營養(yǎng)成分對人體的重要作用。
�、趯W(xué)會(huì)收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語言表達(dá)能力，小組合作交流能力等。
�、蹖W(xué)習(xí)用列表法比較、概括、總結(jié)知識(shí)的方法。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)健康生活的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
說明食物中的主要營養(yǎng)成分及其對人體的重要作用；探究食物中的營養(yǎng)成分。
2、難點(diǎn)
�、儆没瘜W(xué)方法檢測蛋白質(zhì)和維生素C。
�、诘鞍踪|(zhì)和維生素對人體的重要作用。
③探究食物中的營養(yǎng)成分。
教學(xué)用具
多媒體、食品標(biāo)簽、蛋白質(zhì)的檢測、維生素C、雙縮脲試劑、蛋白質(zhì)、滴管、試管
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí) 食物的營養(yǎng)成分及其對人體的作用
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
利用多媒體展示二組圖片，一組是非洲難民孩子骨瘦如柴，無力行走，在地上卷曲等；另一組是現(xiàn)在我國部分兒童少年過度肥胖的圖片。
提問：為什么有的人骨瘦如柴？有的人肥胖得邁不動(dòng)腳？大家能不能根據(jù)這二組圖片提出問題，且作出初步的結(jié)論？
學(xué)生提出問題和作出結(jié)論：
�。�1）兩組圖片上孩子體態(tài)上的明顯差異是什么原因?qū)е碌模靠赡苁菭I養(yǎng)問題。
（2）這兩組圖片中兒童少年是不是得了營養(yǎng)方面的�。恳皇菭I養(yǎng)不良，一是營養(yǎng)過剩。
�。�3）是不是與生活環(huán)境有關(guān)？一個(gè)生活環(huán)境艱難，一個(gè)生活環(huán)境優(yōu)越。
總結(jié)并引出課題：
是的，他們?nèi)绱藦?qiáng)烈的反差卻是因?yàn)橥辉颍褪嵌寂c營養(yǎng)相關(guān)，都是營養(yǎng)方面出現(xiàn)問題造成的。在日常生活中，要想健康，就是科學(xué)營養(yǎng)�？茖W(xué)營養(yǎng)離不開營養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營養(yǎng)物質(zhì)的主要途徑是攝取食物，那么食物究竟為我們提供了哪些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這就是這一節(jié)課需要解決的問題。
�。ǘ┖献鹘涣�，解讀探究
1、食物中的營養(yǎng)成分
學(xué)生以小組為單位，嘗試將熟悉的食物名稱及其所含營養(yǎng)物質(zhì)種類寫在一張紙上，再與小組的同學(xué)交流一下，組長負(fù)責(zé)安排、統(tǒng)計(jì)自己小組總共列舉出多少種食物及其成分。在列舉中要求能夠簡單地分出類別。
將各小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行交流，再統(tǒng)計(jì)，全班總計(jì)列出多少種食物及營養(yǎng)成分。
討論：食物究竟給我們提供了哪些營養(yǎng)成分？
2、演示實(shí)驗(yàn)：“蛋白質(zhì)的檢測”，“維生素C的檢測”
老師介紹雙縮脲試劑和吲哚酚試劑的配制方法。
小結(jié)：雙縮脲試劑與蛋白質(zhì)呈現(xiàn)紫色反應(yīng)，吲哚酚與維生素C溶液呈現(xiàn)褪色反應(yīng)。通過以上演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了檢測食物中是否含有蛋白質(zhì)和維生素C的方法，通過前面的學(xué)習(xí)，我們對食物的營養(yǎng)成分有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，這里有一些食物，你能猜一猜這些食物中含有什么營養(yǎng)成分嗎？
�。�1）作出假設(shè)
結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對即將檢測的食品作出假設(shè)。填入下表。
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
我們已經(jīng)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對所要檢測的食品的營養(yǎng)成分作出了假設(shè)，那么供檢測的食品中是不是含有這些營養(yǎng)成分呢？請同學(xué)們討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以證明。
小組討論：食物中各種營養(yǎng)成分的檢測方法，實(shí)驗(yàn)材料的選擇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。
小結(jié)：各小組交流實(shí)驗(yàn)方案，老師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)探究方法。
�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
第2課時(shí) 探究食物中的營養(yǎng)成分
一 、復(fù)習(xí)提問
1、食物中營養(yǎng)成分有哪些？
2、怎樣檢測蛋白質(zhì)和維生素C的？
二、導(dǎo)入新課
我們認(rèn)識(shí)到食物中的營養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無機(jī)物，它們對人體究竟有什么作用呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)新課
指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材的內(nèi)容。利用多媒體講解各種營養(yǎng)成分的食物和主要功能：
水：約占人的體重60%——70%，是細(xì)胞達(dá)到重要組成成分。體內(nèi)的'養(yǎng)分等都必須溶解在水里才能運(yùn)輸?shù)缴眢w各個(gè)部分。
無機(jī)鹽：無機(jī)鹽占量4%，作用十分重要，如含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。
維生素；可分水溶性維生素和脂溶性維生素；常見有維生素A、維生素C、維生素B1、維生素B2、維生素B6、維生素B12、維生素D。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食物中含有六大營養(yǎng)成分，這些成分對我們的身體都有很重要的作用，如果人體缺乏某些營養(yǎng)成分，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的缺乏癥狀。
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié) 人類的食物
一、食物中的營養(yǎng)成分
1、蛋白質(zhì)和維生素C的檢測
2、食物中的營養(yǎng)成分：水、無機(jī)鹽、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)和維生素
�。ㄈ螽a(chǎn)熱營養(yǎng)素：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)）
二、食物中的營養(yǎng)成分的作用
1、水：是細(xì)胞的主要組成成分
2、無機(jī)鹽：含鐵、含磷的無機(jī)鹽是構(gòu)成牙和骨骼的重要成分。
3、糖類：是人體最重要的能源物質(zhì)。
4、蛋白質(zhì)：是構(gòu)成廠細(xì)胞的基本物質(zhì)。也是人體的供能物質(zhì)。
5、脂肪：也是人體重要的供能和儲(chǔ)存能量的物質(zhì)。
6、維生素：可分水溶性維生素和脂溶性維生素。
后記
本節(jié)課采用閱讀、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)探究的方法。加深了學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固，教學(xué)效果較好。
七年級生物教案2
1.1.3我們身邊的生物學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：1、描述生物學(xué)的概念
2、舉例說明生物與人類的關(guān)系
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
情感目標(biāo)：
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生物學(xué)的良好品質(zhì)
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、生物學(xué)的概念
2、生物學(xué)與人類的關(guān)系
3、生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)
舉例說明生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響
四、教學(xué)方法
科學(xué)探究法
五、重、難點(diǎn)突破
導(dǎo)入部分：
只要我們留心觀察自己的周圍，總會(huì)碰到不少引人思考的問題：春華秋實(shí)、北燕南飛、蜘蛛結(jié)網(wǎng)??自然界中這些紛紜眾多的生物現(xiàn)象神奇奧妙、饒有趣味，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)[板書課題]。
科學(xué)探究部分：
科學(xué)探究一：
�。ㄒ唬┥飳W(xué)的概念
探究過程：
1、學(xué)生分組，列舉生活中與生物學(xué)有關(guān)的一些現(xiàn)象。
2、各小組根據(jù)例子歸納總結(jié)生物學(xué)的概念。
3、各小組交流討論結(jié)果，最后得出生物學(xué)的概念
�。ǘ┥飳W(xué)與人類的關(guān)系
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，討論生物學(xué)與人類關(guān)系，每小組推選1名主持人，1名記錄員，1名發(fā)言人。
2、學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)生活展開討論。
3、各組交流討論情況，匯總生物學(xué)與人類關(guān)系的例子。
4、討論后，每人寫出總結(jié)、交流。
情景滲透材料：
生物學(xué)與人類的關(guān)系
我們生活中的衣、食、住、行都離不開生物，農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、釀造工業(yè)、食品工業(yè)離不開生物學(xué)知識(shí)。
我們從事各種學(xué)習(xí)和工作，需要有健康的身體，生物學(xué)是醫(yī)要衛(wèi)生的基礎(chǔ)，防治疾病、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育、優(yōu)生優(yōu)育，都需要生物學(xué)知識(shí)。
我們生活需要良好的環(huán)境。生物學(xué)的研究有助于解決環(huán)境問腿，使日益惡化的人類生存環(huán)境不斷改善。
我們研究先進(jìn)的生物技術(shù)，如基因工程，即利用改變遺傳物質(zhì)的方法來創(chuàng)造生物的新類型；仿生學(xué)，即模仿生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理的原理來改進(jìn)工業(yè)技術(shù)；抗癌藥物的研制、試管嬰兒的研究等，更是離不開生物學(xué)知識(shí)。
科學(xué)探究二：生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響
探究過程：
1、學(xué)生4人一組，結(jié)合《袁隆平和雜交水稻》一文及生產(chǎn)生活實(shí)際和利用報(bào)刊、電視媒
體所獲得的信息，討論生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的.影響。
2、各組交流討論情況。
3、通過討論、交流，每人就“生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響”寫出總結(jié)、交流。情景滲透材料：
當(dāng)代生物學(xué)的新進(jìn)展
由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，生物科學(xué)的眾多分支學(xué)科得到迅猛發(fā)展，取得了一系列的劃時(shí)代的巨大成就，使生物科學(xué)成為當(dāng)代成果最多和最吸引人的學(xué)科之一。
1963年，我國的醫(yī)務(wù)工作者陳中偉在同事的陪合下成功地將斷離的肢進(jìn)行再植的手術(shù)，后來又接活了各種斷肢（包括斷掉的手指）。這項(xiàng)成就至今一直保持世界領(lǐng)先地位，陳中偉被國際醫(yī)學(xué)界譽(yù)為“世界斷手再植奠基人”。
1965年，我國科學(xué)工作者用生物化學(xué)的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)就——結(jié)晶牛胰島素。標(biāo)志著我國在認(rèn)識(shí)生命、揭開生命奧秘及探索生命起源問題上取得了重要成就。
美國科學(xué)家在1978年成功地培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的新品種在——“石油草”，這種植物的莖被割開后，就會(huì)流出白乳狀的液體，經(jīng)提煉就得到石油。
在利用細(xì)菌治理石油污染方面，由于石油的不同組成成分往往需要用不同的細(xì)菌來分解，美國科學(xué)家就將不同細(xì)菌的基因分離出來，集中到一種細(xì)菌內(nèi)，從而得到了“超級菌”，這種“超級菌”分解石油的速度比普通菌快得多，凈化石油污染的能力得到了明顯的提高。
七年級生物教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)性目標(biāo)：
識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能。（重點(diǎn)）
技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說明睪丸產(chǎn)生精子和卵巢產(chǎn)生卵子。
難點(diǎn)：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 男、女生殖系統(tǒng)的掛圖。
2、FLASH：識(shí)別男女生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；
3、視頻文件：
�。�1）精子的形成；
�。�2）女性的生殖系統(tǒng)和卵子的形成；
4、學(xué)生在課前對自己的父母進(jìn)行訪問：自己是從什么地方出生的？
人是怎樣形成的.？
四、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
[朗讀]：書P1頁的緒言。
[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認(rèn)識(shí)之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發(fā)展。
[提問]：課前讓大家做了兩個(gè)訪問題（1）人是怎樣形成的？（2）自己是從什么地方出生的？你們對父母的訪問結(jié)果是什么？
富有感情地集體朗讀。認(rèn)同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護(hù)我們賴以生存的地球環(huán)境。
饒有興趣地發(fā)言。
結(jié)合已有的認(rèn)知，說出人是從受精卵發(fā)育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
人的生殖系統(tǒng)的組成和功能
[講述]：大家說得很地，人的個(gè)體發(fā)育是從受精卵開始的，精子和卵子的結(jié)合預(yù)示著新一代生命的誕生，由受精卵發(fā)育為成熟人體，需經(jīng)歷漫長的生長發(fā)育過程。
[提問]：生殖細(xì)胞精子和卵子以是怎樣產(chǎn)生的？讓我們帶著問題先來認(rèn)識(shí)一下男女性生殖系統(tǒng)。
[講述]：男女生殖系統(tǒng)是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]：男女生殖系統(tǒng)中的主要器官，認(rèn)識(shí)生殖系統(tǒng)分別是怎樣組成的？說出產(chǎn)生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統(tǒng)的組成和功能圖表。
名稱
男性生殖系統(tǒng)
女性生殖系統(tǒng)
組成
產(chǎn)生精子
卵子部位
排出路線
主要器官
[提問]：為什么你們認(rèn)為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統(tǒng)中的主要器官？
[小結(jié)]：對，睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵子都是人的生殖細(xì)胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
[播放視頻]：
�。�1）精子的形成；
�。�2）女性生殖系統(tǒng)和卵子的形成。
以四人為一小組進(jìn)行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發(fā)言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統(tǒng)組成。
回答：因?yàn)椴G丸產(chǎn)生精子和分泌雄性激素，卵巢產(chǎn)生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進(jìn)一步了解男、女性的生殖系統(tǒng)組成，產(chǎn)生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
[布置課后訪問]：同學(xué)們對男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及組成已經(jīng)非常了解了，回去以后，再做2個(gè)訪問，
（1）你們的母親在懷你們時(shí)，身體有什么感受？
�。�2）當(dāng)母親懷孕時(shí)，父親都做了些什么？
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫(yī)學(xué)的奇跡”。
七年級生物教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、能夠表述根尖外形及根毛特點(diǎn)。
2、準(zhǔn)確描述根尖各部分結(jié)構(gòu)及其功能，明確相鄰各部分之間的聯(lián)系。
能力目標(biāo)
通過組織學(xué)生用放大鏡和顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力并使學(xué)生使用放大鏡和顯微鏡觀察植物組織的動(dòng)作技能達(dá)到熟練水平。
情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)根尖各部分結(jié)構(gòu)的聯(lián)系以及各部分與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生接受辯證唯物主義觀點(diǎn)與科學(xué)方法論的教育，體會(huì)到生物體是統(tǒng)一整體并處于發(fā)展變化之中。
教學(xué)建議
一、知識(shí)體系圖解
二、教材分析
1、"根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能"是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)。眾所周知，植物體的根是由根尖發(fā)育而成的。根尖為什么能夠發(fā)育成根，這與其結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)。而根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)又決定了根尖的功能。根尖的功能又決定著整株植物的生與死。所以，只有掌握了根尖的各部分結(jié)構(gòu)和功能，才能更好地了解根和根的功能，為后續(xù)知識(shí)的掌握打下良好的基礎(chǔ)。
2、"識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其相應(yīng)的功能"是本節(jié)的難點(diǎn)知識(shí)。教材中的插圖或掛圖都是根的結(jié)構(gòu)模式圖，而顯微鏡下觀察的根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)，大多是不規(guī)則的，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察根尖細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，把書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，認(rèn)清顯微鏡下根尖各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。避免學(xué)生對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)趨于模式化。這樣更有利于訓(xùn)練學(xué)生掌握知識(shí)的靈活性。
3、在根尖的各部分結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，還要特別注意一個(gè)問題，就是學(xué)生容易把根尖的`四個(gè)部分看成是界限分明的，而不是互相連續(xù)的。這就應(yīng)該在最后研究根尖的發(fā)展變化的時(shí)候，指出根尖的四部分是互相連續(xù)的，各部分之間并沒有明顯的界限，各部分是依次向前發(fā)展變化的。最后，教師要讓學(xué)生明白，根尖的四個(gè)組成部分是由分生區(qū)的細(xì)胞經(jīng)過細(xì)胞分裂、細(xì)胞生長和細(xì)胞分化而形成的，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，又形成了根尖是發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。
三、教法建議
本節(jié)課可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析，按照由整體到局部，由宏觀到微觀的順序讓學(xué)生了解根尖的結(jié)構(gòu)及功能。
課前利用小麥或其他植物，使其萌發(fā)并長出數(shù)條幼根。在課上先指導(dǎo)學(xué)生用肉眼觀察根尖，教師要指出從根的尖端到長有絨毛的一段根就是根尖，同時(shí)要求學(xué)生觀察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一條幼根上所占比例的大小。幫助學(xué)生從根尖的外形上區(qū)分各部分的形態(tài)、色澤等特點(diǎn)，如：根尖尖端處稍帶黃色的帽狀結(jié)構(gòu)是根冠；根冠內(nèi)部一團(tuán)稍稍發(fā)暗的部位是分生區(qū)；分生區(qū)以上白色、表面光滑的部位是伸長區(qū)；伸長區(qū)以上長有根毛的部位是成熟區(qū)。在成熟區(qū)的上端，還可以看到已經(jīng)枯萎的根毛。
用顯微鏡觀察根尖結(jié)構(gòu)時(shí)，教師要要求學(xué)生按照一定的順序依次進(jìn)行觀察，并配合使用掛圖或投影，幫助學(xué)生掌握根尖各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析各部分的功能。
在進(jìn)行顯微觀察時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)邊觀察邊移動(dòng)載玻片的技能；（2）正確認(rèn)識(shí)永久切片的顏色。學(xué)生在觀察經(jīng)染色的永久切片時(shí)，教師要告訴學(xué)生永久切片一般都要進(jìn)行復(fù)雜的染色過程，使不同的組織、細(xì)胞或細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)不同的顏色，防止學(xué)生產(chǎn)生"植物器官組織就長成五顏六色"等誤解。
在本節(jié)中，不僅要了解根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能，還應(yīng)該讓學(xué)生了解根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。但是根尖的生長和發(fā)育過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，植物的根也就形成了。這一變化過程，如果單*教師講解，對于學(xué)生來說，在理解上有一定的困難。教師可用教具制作根尖生長活動(dòng)圖片或利用多媒體制作根尖生長的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到這種動(dòng)態(tài)的變化。
在研究過根尖的四個(gè)部分以后，還要研究成熟區(qū)以上直到莖的基部的結(jié)構(gòu)，在這里出現(xiàn)了“導(dǎo)”這一名詞。學(xué)生初次接觸到導(dǎo)管這一名詞，不太容易透徹理解，教師可以用一根玻璃管來表示導(dǎo)管，管內(nèi)貼上螺旋排列的有色紙條來表示導(dǎo)管內(nèi)壁的加厚花紋，這樣可以形象地表示出導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和這種結(jié)構(gòu)是有利于輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn)：根尖的各部分結(jié)構(gòu)和主要功能。
難點(diǎn)：根尖的發(fā)展變化規(guī)律
手段：學(xué)生觀察、分析與講解相結(jié)合
設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)的內(nèi)容相對來講，需要識(shí)記的內(nèi)容較多，可以讓學(xué)生通過觀察，對照課本內(nèi)容自學(xué)根尖的各部分結(jié)構(gòu)及功能。而對于根生長的現(xiàn)象，則需要通過圖像等資料讓學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
提問："根的主要功能是什么？"
教師在學(xué)生回答后小結(jié)，并引入新課：
根有固著植物于土壤中，并且能夠從土壤中吸收水分和無機(jī)鹽的作用。根為什么能夠從土壤中吸收這些營養(yǎng)物質(zhì)呢？這應(yīng)與根的結(jié)構(gòu)有關(guān)。那么，根的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？這就是我們本節(jié)課所要研究的問題。
二、講授新課：
�。ㄒ唬└獾慕Y(jié)構(gòu)：
1、組織學(xué)生完成根毛和根尖的結(jié)構(gòu)的觀察。
�。�1）肉眼觀察植物的幼根，講解根尖的定義，及根尖占根的比例。
（2）用放大鏡觀察根尖的顏色及形態(tài)，以及根尖可分為幾部分。（從外形特征上看，一般可確定出根冠、成熟區(qū)、以及二者之間的部分。但可以不給出具體名稱，只要求學(xué)生能說出形態(tài)特征即可。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下觀察根尖的永久縱切片，并對照課本58—59頁內(nèi)容學(xué)習(xí)根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征及功能。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié)。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析成熟區(qū)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能之間的關(guān)系：大量的根毛使植物吸收面積大大增加，因此成熟區(qū)是根尖各部分結(jié)構(gòu)中最主要的吸收水分和無機(jī)鹽的部位。
（6）利用錄像或動(dòng)畫課件展示根尖動(dòng)態(tài)的生長變化，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)根的生長過程與細(xì)胞的分裂、生長和分化的結(jié)果。
�。ǘ┏墒靺^(qū)及其上部的結(jié)構(gòu)：
1、繼續(xù)讓學(xué)生觀察植物的幼根，指導(dǎo)學(xué)生觀察根尖以上的部分。
2、講解：
成熟區(qū)以上的部分，根毛脫落，失去吸收能力。其中部一些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失，上下細(xì)胞失去細(xì)胞壁形成中空的導(dǎo)管。
3、通過顯微投影或圖片，讓學(xué)生觀察不同的導(dǎo)管。（講解導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成，與莖和葉中的導(dǎo)管相連）
三、反饋：
提問："當(dāng)把花卉移栽時(shí)，應(yīng)該注意什么問題？"
（保護(hù)根尖）
板書設(shè)計(jì)：
第二節(jié)根的結(jié)構(gòu)
一、根尖的結(jié)構(gòu)：
二、成熟區(qū)及其上部的結(jié)構(gòu)：
1、根毛消失
2、內(nèi)部有導(dǎo)管
探究活動(dòng)
探究洋蔥根尖各部分細(xì)胞的形態(tài)
目的要求：
1、學(xué)會(huì)制作洋蔥根尖的臨時(shí)裝片。
2、認(rèn)識(shí)根尖各部分的細(xì)胞形態(tài)特點(diǎn)。
3、練習(xí)使用顯微鏡。
材料用具：
洋蔥、顯微鏡、蓋玻片、載玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、吸水紙、稀碘液、清水
方法
七年級生物教案5
第一章生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的
一、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)顯微鏡的部分名稱；
2．如何在低倍鏡下調(diào)焦并找到要看的物體；
3.細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能；
4.臨時(shí)裝片的制作和觀察。
二、知識(shí)點(diǎn)
1.顯微鏡的結(jié)構(gòu)
鏡座：穩(wěn)定鏡身；
鏡柱：支持鏡柱以上的部分；
鏡臂：握鏡的部位；
載物臺(tái)：放置玻片標(biāo)本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個(gè)壓片夾，用于固定所觀察的物體。
遮光器：上面有大小不等的圓孔，叫光圈。每個(gè)光圈都可以對準(zhǔn)通光孔。光線用來調(diào)節(jié)光
線的強(qiáng)弱：
反光鏡：可以轉(zhuǎn)動(dòng)，使光線經(jīng)過通光孔反射上來。其兩面是不同的：
鏡筒：上端裝目鏡，下端有轉(zhuǎn)換器，在轉(zhuǎn)換器上裝有物鏡，后方有準(zhǔn)焦螺旋。
準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋（又稱粗調(diào)）：轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)鏡筒升降的幅度大；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋（又稱細(xì)調(diào)）。
轉(zhuǎn)動(dòng)方向和升降方向的關(guān)系：順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。
2.觀察的物像與實(shí)際圖像相反。
3.放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)X目鏡倍數(shù)
4.放在顯微鏡下觀察的生物標(biāo)本，應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察清楚。因此必須加工制成玻片標(biāo)本。
5.擦拭載玻片和蓋玻片。一手用食指和拇指輕輕夾住玻片的邊緣，另一只手拿紗布將玻片放在兩層紗布之間，用食指和拇指夾住輕輕擦拭，用力要均勻。
6.用滴管在載玻片中央滴一滴清水，水要適量，水滴太小容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，水滴太大容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
7.細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動(dòng)的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。
8.植物體是細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。植物體從小到大是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果，而不是水和養(yǎng)料堆積增多使植物體長大的。
第二章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體
一、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．組織、器官、系統(tǒng)的概念。
2．植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。
3.細(xì)胞的分化。
4.生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。
二、知識(shí)點(diǎn)
1.經(jīng)細(xì)胞分化形成的各種各樣的細(xì)胞各自聚集在一起才能行使其功能，這些形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織。
2.幾種組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官。
3.植物體基本結(jié)構(gòu)的層次：細(xì)胞一組織一器官一整體。
4.動(dòng)物和人的基本組織可以分為四種：上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。
5.四種組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中的一種組織為主，形成器官。
6.動(dòng)物或人體內(nèi)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官，按照一定的次序構(gòu)成了系統(tǒng)。
7.動(dòng)物和人的基本結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體和人體
第二部分形形色色的植物
第一章種子植物
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.被子植物的主要特征。
2.采集植物和制作臘葉標(biāo)本。
3．理解裸子植物的主要特征。
4．了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
5.松的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn)。
二、知識(shí)點(diǎn)
1.被子植物的主要特征：具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官；種子不裸露，外面有果皮包被。
2.采集和制作實(shí)驗(yàn)標(biāo)本需要注意的問題：⑴要清楚采集不同植物的方法：高大的喬木、灌木需采集有花或果實(shí)的帶葉枝條；小的草本植物需采集帶花或果實(shí)的植株，連根掘起，并清除泥土和雜質(zhì)。⑵整理采集到的植物時(shí)，要展平枝葉（少數(shù)葉、花的背面朝上），平鋪在吸水紙上。⑶壓制標(biāo)本時(shí)，要勤換紙，放在通風(fēng)處陰干。⑷固定標(biāo)本時(shí)對于比較細(xì)的部分，可直接用膠水固定，但一定不能太多；對于比較粗大的部分，可用刀片沿標(biāo)本較粗的部位在臺(tái)紙上切出一對對的小縱口，分別將小紙條從臺(tái)紙的正面切口處穿入，將標(biāo)本縛緊，并在臺(tái)紙的背面將紙條兩頭粘緊。
3.裸子植物的主要特征：根、莖、葉都很發(fā)達(dá)；種子是落露的，沒有果皮包著。
4.松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯，這樣有利于吸收土壤中的水分；葉呈針狀就盡可能的減少了松樹體內(nèi)水分的散失。所以能適應(yīng)干旱、貧瘠的陸生環(huán)境的特點(diǎn)。
5.裸子植物對水土保持、防風(fēng)固沙、綠化環(huán)境、凈化空氣和減輕噪聲污染等具有的重要意義。
6.裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：是應(yīng)用廣泛的建筑材料；可以供工業(yè)和醫(yī)藥上使用。
第二章孢子植物
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.鐵線蕨的生活習(xí)性及與其相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖的特點(diǎn)。
2.鐵線蕨的生殖過程。
3.葫蘆蘚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性特點(diǎn)。
4.苔蘚植物的主要特征。
5.水綿的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
6.藻類植物的主要特征。
二、知識(shí)點(diǎn)
1.蕨類植物的地上部分不是莖，而是它的復(fù)葉；地下部分是地下莖和根。
2.蕨類植物出現(xiàn)根、莖、葉等器官的分化，而且還具有輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織，所以植株比較高大。
3.鐵線蕨生殖過程的剪貼圖：鐵線蕨→孢子囊→孢子。
4.孢子是一種生殖細(xì)胞，孢子囊也不是在任何時(shí)候都能看到，只是在夏天生殖時(shí)可見到，當(dāng)孢子萌發(fā)時(shí)可形成原葉體。
5.蕨類植物的經(jīng)濟(jì)意義在于：①有些可食用；②有些可供藥；③有些可供觀賞；④有些可作為優(yōu)良的綠肥和飼料；⑤古代的蕨類植物的遺體經(jīng)過漫長的年代，變成了煤。
6.苔蘚植物的植物體有兩種類型：一種有莖、葉的分化，但莖很細(xì)小，葉又小又薄，如葫蘆蘚、墻蘚；另一種沒有莖、葉的分化，植物體只是扁平的葉狀體，如地錢。
7.苔蘚植物的根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。所以苔蘚植物不能脫離開水的環(huán)境。
8.苔蘚植物密集生長，植株之間的縫隙能夠涵蓄水分，所以，成片的苔蘚植物對林地、山野的水土保持具有一定的作用。
9.苔蘚植物對二氧化硫等有毒氣體十分敏感，在污染嚴(yán)重的城市和工廠附近很難生存。人們利用這個(gè)特點(diǎn)，把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
10.藻類植物的主要特征：結(jié)構(gòu)簡單，是單細(xì)胞或多細(xì)胞個(gè)體，無根、莖、葉等器官的分化；細(xì)胞里有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；大都生活在水中。
11.藻類植物通過光合作用制造的有機(jī)物可以作為魚的餌料，放出的氧氣除供魚類呼吸外，而且是大氣中氧氣的重要。
12.藻類的經(jīng)濟(jì)意義：①海帶、紫菜、海白菜等可食用②從藻類植物中提取的碘、褐藻膠、瓊脂等可供工業(yè)、醫(yī)藥上使用。
第三部分被子植物的生活
第一章種子的萌發(fā)
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.雙子葉和單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2.解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的技能。
3.探究種子的成分。
4.對探究種子的成分的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入地分析。
5.種子萌發(fā)所需的條件。
6.種子萌發(fā)為什么需要這些條件。
二、知識(shí)點(diǎn)
1.
2.
3.
4.雙子葉植物和單子葉植物是根據(jù)種子里子葉的數(shù)目的不同來區(qū)分的。有無胚乳并不是區(qū)別這兩個(gè)概念的標(biāo)準(zhǔn)，具有胚乳的雙子葉植物（如蓖麻、番茄等）和一些無胚乳的單子植物（如慈菇、澤瀉等）。
5.在烘烤干燥的小麥種子時(shí)，用試管夾夾住試管在酒精燈上加熱的方法：試管夾夾在距試管口四分之一處；手持試管夾的長柄；試管口應(yīng)略微向上傾斜且試管口不要對著自己或別人；試管壁要均勻加熱；用酒精燈的外焰加熱；當(dāng)管壁出現(xiàn)水珠時(shí)，應(yīng)將試管口稍向下傾斜，以免因水滴流到試管底部而引起試管爆裂。
6.烘烤時(shí)間不宜過長，否則種子就會(huì)發(fā)生碳化，碳化的部分往往粘在試管壁上，不易清洗掉。
7.在做淀粉的漿液遇碘變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要把淀粉漿液加熱，因?yàn)榈矸壑邪ㄖ辨湹矸酆椭ф湹矸蹆煞N，直鏈淀粉容易溶解在熱水中，當(dāng)其形成粘性較低的溶液時(shí)，遇碘才呈現(xiàn)藍(lán)色，加溫的目的是使直鏈淀粉能夠更好地溶于水，從而使顯色反應(yīng)的效果明顯。
8.影響種子萌發(fā)的外因，即溫度、水分和空氣。
9.低溫使種子內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化處于停頓狀態(tài)；缺水則使種子內(nèi)的營養(yǎng)無法被胚所利用；空氣太少影響了種子的呼吸，從而不能提供給種子足夠的能量。
10.有完好胚且外界條件適宜的種子才能萌發(fā)，而即使是外界條件充足，種子本身的胚被破壞了，種子也不能萌發(fā)，這說明種子的內(nèi)部條件也是必需的。
11.測定種子的發(fā)芽率。
12.胚的各部分將生長發(fā)育成植物體的哪些器官。
第二章水分和無機(jī)鹽的吸收
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1.根的組成和根系的概念及根系的.種類。
2.須根系與不定根的關(guān)系。
3.根尖各部分結(jié)構(gòu)和功能。
4.識(shí)別根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
5.根尖的生長、發(fā)育與根生長的關(guān)系。
6.細(xì)胞吸水和失水的原理。
7.根對無機(jī)鹽的吸收是根的功能之一。
8.合理施肥原理和無土栽培技術(shù)。
二、知識(shí)點(diǎn)
1.根主要是有主根、側(cè)根和不定根之分的。這三種類型的根，主要是從其發(fā)生部位來劃分的。
2.主根是由胚根生長發(fā)育而成根；側(cè)根是在主根生長到一定長度時(shí)，在主根上生出的許多的分枝根。這種根與主根一般呈一定的角度生長。側(cè)根可以再生側(cè)根，反復(fù)分枝，如菜豆幼苗的根。還有一類根可以在莖、葉、老根或胚軸上生出，這種根叫不定根。如：小麥的根系絕大多數(shù)是由不定根組成的。
3.主根比較長而粗，側(cè)根比較短而細(xì)，主根與側(cè)根有明顯的區(qū)別，這樣的根系就叫做直根系。一般雙子葉植物的根系都是直根系。
4.根系主根不發(fā)達(dá)，主根生出以后不久就不再繼續(xù)生長了，另在原來胚軸的部位和莖的基部生出許多不定根。像這樣主要由不定根組成的根系，叫做須根系。須根系中，主根與不定根在粗細(xì)、長短和大小上是沒有區(qū)別的。一般單子葉植物的根系都是須根系。
5.植物的根系有向地生長的特性——向地性；還有向水性和向肥性。根系地下分布的深度甚至可以超過地上主莖的高度。
6.根尖分成四部分，即根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)。
7.根冠是由許多薄壁細(xì)胞組成。它的外層細(xì)胞因?yàn)楫?dāng)根在土壤中生長時(shí)不斷地受到磨擦損傷而脫落，在根冠附近的生長點(diǎn)細(xì)胞不斷進(jìn)行細(xì)胞分裂，來補(bǔ)充因磨擦而損傷的根冠，使根冠始終保持一定的形狀和厚度。
8.分生區(qū)一般全長約1～2毫米，大部分被根冠包圍著，是產(chǎn)生新細(xì)胞的主要地方。屬于分生組織，能使根尖細(xì)胞數(shù)目不斷增加。細(xì)胞排列緊密，壁薄、核大、質(zhì)稠。
9.伸長區(qū)：位于生長點(diǎn)和根毛區(qū)之間，長度約為幾毫米。伸長區(qū)細(xì)胞逐漸伸長，細(xì)胞中液泡開始加大，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸被液泡擠到細(xì)胞邊緣。
10.根毛區(qū)：根毛區(qū)也叫成熟區(qū)。因?yàn)榇藚^(qū)的細(xì)胞已停止生長，屬于成熟的細(xì)胞。根毛是由一個(gè)表皮細(xì)胞形成的。
11.導(dǎo)管是由死細(xì)胞構(gòu)成的，它與莖、葉中的導(dǎo)管是相通的。這樣根吸收的水和無機(jī)鹽就可以沿著導(dǎo)管輸送到植物體各部。
12.植物細(xì)胞可以吸水，也可以失水；細(xì)胞吸水或失水，主要取決于細(xì)胞周圍水溶液的濃度和細(xì)胞液的濃度的大��；當(dāng)周圍水溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞吸水，當(dāng)周圍水溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度時(shí)，細(xì)胞失水。
13.根毛細(xì)胞吸水以后，水分逐步滲入到根表皮以內(nèi)的每層細(xì)胞，最后進(jìn)入導(dǎo)管，再由導(dǎo)管輸送到莖和其他器官。
14.不同植物對各類無機(jī)鹽的需要量是不同的，同一種植物隨著生長期的不同，對無機(jī)鹽的需要量也不同。
15.無土栽培是指不要用土壤或用其他物質(zhì)（如砂石）代替土壤，根據(jù)植物生活需要無機(jī)鹽的種類和數(shù)量，按照一定的比例配成營養(yǎng)液，來培養(yǎng)植物。
第三章有機(jī)物的制造
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、葉片的結(jié)構(gòu)，葉片各部分的主要功能。
2、葉片結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的關(guān)系。
3、光合作用的概念（包括產(chǎn)物、場所、原料和條件）
4、光合作用的實(shí)質(zhì)。
5、光合作用的意義以及種植農(nóng)作物時(shí)要合理密植。
6、綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)。
二、知識(shí)點(diǎn)
1、總結(jié)：表皮細(xì)胞排列緊密，無色透明，細(xì)胞外壁上有一層透明不透水的角質(zhì)層。這樣的表皮有什么用呢？功能：這種結(jié)構(gòu)既有利于透光，又可防止葉片過多的散失水分，對葉片還有保護(hù)作用。因此，表皮屬于保護(hù)組織。
2、表皮上有什么特殊結(jié)構(gòu)？看圖指出表皮細(xì)胞之間有一些特殊細(xì)胞兩兩成對，其中每一個(gè)半月形的細(xì)胞叫做保衛(wèi)細(xì)胞，一對保衛(wèi)細(xì)胞之間的孔隙，叫氣孔。氣孔是葉片與外界進(jìn)行氣體交換的"窗口"，保衛(wèi)細(xì)胞控制氣孔的開閉。
3、柵欄組織：接近上表皮，細(xì)胞呈圓柱形，排列較整齊，含綠色顆粒較多。
海綿組織：接近下表皮，細(xì)胞形狀不規(guī)則，排列較疏松，含綠色顆粒較少。
葉肉細(xì)胞內(nèi)部的許多綠色顆粒結(jié)構(gòu)是葉綠體，葉綠體中含有葉綠素等多種色素，它是光合作用的場所。
4、葉脈主要是由兩種細(xì)胞構(gòu)成的管道組成的。導(dǎo)管是由一些中空、橫壁消失的細(xì)胞連接成的長管，這些細(xì)胞是死細(xì)胞，導(dǎo)管具有運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的功能。篩管也是由一些管狀細(xì)胞上下連接而成，在細(xì)胞上下連接的橫壁上有許多小孔，叫篩孔，這些細(xì)胞是活細(xì)胞，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的通道。：葉片的結(jié)構(gòu)有哪些與光合作用相適應(yīng)的特點(diǎn)？
5、表皮透光保水，氣孔可進(jìn)行氣體交換；葉肉含大量葉綠體，是進(jìn)行光合作用的場所；葉脈可運(yùn)輸光合作用所需要的物質(zhì)。
6、光合作用的公式：
7、從實(shí)質(zhì)上說，光合作用包含了兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：
8、食物中的各種有機(jī)物，都是直接或間接由綠色植物通過光合作用制成的。不僅如此，自然界中的各種有機(jī)物，包括我們熟悉的棉、麻、糖、橡膠等，也都是由綠色植物通過光合作用提供的。
9、光合作用是生物界食物的、能量的和氧氣的。綠色植物的光合作用是地球上一切生物的生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)。在農(nóng)作物種植技術(shù)上，可以采取多種措施增大單位空間的葉總面積，以提高光能利用的效率。合理密植和立體高效種植，可以將植物在空間和時(shí)間上進(jìn)行最優(yōu)化組合，以達(dá)到增產(chǎn)、增收的目的。
第四章有機(jī)物的分解利用和水分的散失
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、呼吸作用的概念
2、呼吸作用的過程
3、光合作用與呼吸作用的區(qū)別和聯(lián)系。
4、呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
5、蒸騰作用的概念和過程。
6、蒸騰作用的意義。
二、知識(shí)點(diǎn)
1、植物進(jìn)行呼吸時(shí)，吸入體內(nèi)的氧，能使植物體內(nèi)的有機(jī)物氧化分解。有機(jī)物分解的最終產(chǎn)物是二氧化碳和水。同時(shí)在有機(jī)物分解的過程中，原來貯藏在有機(jī)物中的能量，就會(huì)逐步釋放出來。有機(jī)物分解所釋放出來的能量，大部分用于植物進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)（如細(xì)胞的分裂、吸收無機(jī)鹽、運(yùn)輸有機(jī)物等）的需要，一小部分能量轉(zhuǎn)變成熱散發(fā)出來。
2、植物體吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用的實(shí)質(zhì)是：分解有機(jī)物，釋放能量。呼吸作用的公式為：有機(jī)物＋氧────→二氧化碳＋水＋能量。
3、呼吸作用最重要的生理意義就是為植物體進(jìn)行各項(xiàng)生理活動(dòng)，提供不可缺少的動(dòng)力。植物對礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和運(yùn)輸，有機(jī)物的制造和運(yùn)輸，細(xì)胞的分裂和伸長，植物的生長和發(fā)育等等，無一不需要能量。任何活細(xì)胞都在不停地呼吸，呼吸的停止則意味著死亡。
4、呼吸作用還為植物體內(nèi)其它有機(jī)物的合成提供原料。如淀粉是光合作用的直接產(chǎn)物，淀粉在呼吸過程中形成的中間產(chǎn)物，可以轉(zhuǎn)變成蛋白質(zhì)和脂肪。蛋白質(zhì)脂肪和糖類，在呼吸作用過程中通過中間產(chǎn)物可以互相轉(zhuǎn)變。呼吸作用分解的有機(jī)物是依賴于光合作用生成的；而光合作用的進(jìn)行，所需的生活動(dòng)力又是經(jīng)呼吸作用才能釋放出的。因此，光合作用與呼吸作用是相互依存的兩個(gè)生理過程。
5、根的呼吸作用有利于根對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運(yùn)輸。所以，栽培作物和種植花卉，要使土壤保持疏松，空氣流通，應(yīng)當(dāng)注意及時(shí)進(jìn)行松土。農(nóng)田淹水以后必須及時(shí)排澇也是這個(gè)道理。
呼吸作用進(jìn)行時(shí)，不僅會(huì)使貯存的種子、瓜果中的有機(jī)物的含量減少，品質(zhì)下降，還會(huì)因溫度的升高而發(fā)生霉?fàn)�，因而造成很大的損失。所以，貯藏蔬菜、瓜果和種子時(shí)，要保持低溫或充加二氧化碳，來降低呼吸強(qiáng)度，延長貯藏時(shí)間。
6、水分以氣體狀態(tài)從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程，叫做蒸騰作用。主要在葉片進(jìn)行。
7、葉肉細(xì)胞中的水分除了很小一部分參與植物體內(nèi)各項(xiàng)生命活動(dòng)以外，絕大部分變成水蒸氣，通過氣孔散發(fā)到大氣中。氣孔的張開和閉合可以調(diào)節(jié)蒸騰作用，使植物體內(nèi)經(jīng)常保持著適當(dāng)?shù)乃帧?/p>
8、理解蒸騰作用的意義：促進(jìn)根吸收水分；促進(jìn)植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸；降低植物體的溫度，避免灼傷。由于植物具有蒸騰作用，大面積的森林可以增加大氣濕度，使天空云量增多，從而增加降水量，起到減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候的作用。因此，我們要進(jìn)行大面積地植樹造林。
第五章營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、芽的概念，芽的種類。
2、芽的基本結(jié)構(gòu)和伸展過程。
3、頂芽發(fā)育和側(cè)芽發(fā)育的辯證關(guān)系。
4、木本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。
5、草本植物莖的結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的主要功能。
6、年輪形成的原因。
7、莖的輸導(dǎo)功能。
8、保護(hù)樹皮的意義和莖的貯藏功能。
二、知識(shí)點(diǎn)
1、芽有許多種類，分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，名稱也不一樣，如：按著生位置區(qū)分，可分為頂芽、側(cè)芽；按將來發(fā)育成什么分，可分為葉芽、花芽、混合芽。
2、葉芽的基本結(jié)構(gòu)包括：生長點(diǎn)、芽軸、葉原基、幼葉和芽原基。
3、生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位，并能往下運(yùn)輸。在含量微少時(shí)會(huì)促進(jìn)植物生長，含量稍多就會(huì)抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快，側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。這就叫做頂端優(yōu)勢。當(dāng)頂芽去掉后，生長素往下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了，側(cè)芽處生長素含量降低，頂芽對側(cè)芽的抑制解除，側(cè)芽開始生長，并能發(fā)育成側(cè)枝。
4、
木本植物莖
草本植物莖
維管束組成
韌皮部、形成層、木質(zhì)部
韌皮部、木質(zhì)部
維管束排列
呈筒狀
散生在薄壁細(xì)胞中
莖的加粗
可以逐年加粗
不能逐年加粗
5、年輪是木本植物莖橫切面上的同心輪紋。每一個(gè)同心輪紋是木本莖在一年中形成的木質(zhì)部。因?yàn)樾纬蓪拥幕顒?dòng)受季節(jié)的影響，春夏季所生木質(zhì)部色淡而寬厚，細(xì)胞大，壁薄，稱春材（早材）；夏季至秋季所生木質(zhì)部則色深而狹窄，細(xì)胞小，壁厚，稱秋材（晚材）。當(dāng)年春材與秋材逐漸過渡，組成一輪，而春材與次年秋材之間，界線分明，出現(xiàn)輪紋。年輪線只指春材與次年秋材之間的分明界線。根據(jù)樹干基部的年輪數(shù)，可推測出樹木年齡。
6、莖中的水分和無機(jī)鹽，是通過木質(zhì)部里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)模欢~里制造的有機(jī)物，是通過莖的韌皮部里的篩管運(yùn)輸?shù)摹?/p>
7、莖除了有輸導(dǎo)作用外，還有貯藏作用，比如甘蔗、馬鈴薯、藕等植物的莖就貯藏了大量的有機(jī)物。
第六章開花結(jié)果和營養(yǎng)繁殖
一、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、花的結(jié)構(gòu)，雌蕊和雄蕊的組成和作用。
2、開花的一般習(xí)性，影響開花的因素。
3、傳粉的兩種方式。
4、蟲媒花和風(fēng)媒花的特征以及人工輔助授粉的意義。
5、受精和雙受精的概念及過程。
6、果實(shí)和種子的形成過程。
7、植物體在結(jié)構(gòu)和功能上的整體性。
8、利用莖進(jìn)行的營養(yǎng)繁殖。
9、組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。
二、知識(shí)點(diǎn)
1、花的基本結(jié)構(gòu)包括：花托、花萼、花冠、雄蕊（花藥、花絲）、雌蕊（柱頭、花柱、子房）。
2、花蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花藥中有花粉，當(dāng)花開后，花粉落在柱頭上后，經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化，雌蕊的子房中的胚珠才能發(fā)育成種子，而整個(gè)子房就發(fā)育成果實(shí)。所以雄蕊和雌蕊是花的重要結(jié)構(gòu)。
3、開花是指：花的各部分成熟后，花被（花萼和各種植物一生中開花的次數(shù)是不一樣的。一、二年生植物，生長幾個(gè)月后就開花，一生中只開一次花。多年生植物要到一定的年齡才開花；
4、環(huán)境中的溫度和光照是影響開花的兩個(gè)主要因素。有些植物需長日照和高溫才能開花，如蓮和某些豆科植物；有些植物需高溫暗光才能開花，如晚香玉、紫茉莉；有些植物需短日照和低溫才能開花，如菊花、大麗花；冬天開花的梅和水仙所需要的溫度更低，光照更短。
5、借助昆蟲傳粉的花應(yīng)該叫——蟲媒花；借助風(fēng)力傳粉的花應(yīng)該叫——風(fēng)媒花。蟲媒花與風(fēng)媒花在結(jié)構(gòu)上有各自的特點(diǎn)：花的蜜腺產(chǎn)生花蜜可以招引昆蟲；各種小花組成的花序，形成較大面積的鮮艷的顏色也是招引昆蟲的一招；棗花雖然沒有鮮艷的花冠，但棗花蜜甘甜如飴，使昆蟲蜂擁而至；。風(fēng)媒花一般小而不明顯，花被很小或退化，不具鮮艷的顏色；無香味和蜜腺；花絲細(xì)長，易為風(fēng)吹擺動(dòng)，散布花粉；每朵花產(chǎn)生的花粉粒多、小而輕，外壁光滑干燥，適于被風(fēng)吹走。
6、花粉落到柱頭上，受到雌蕊柱頭上粘液的刺激，就開始萌發(fā)，生出花粉管。花粉管穿過花柱，進(jìn)入子房一直到達(dá)胚珠。花粉管里有兩個(gè)精子。花粉管伸長后到達(dá)胚珠，從珠孔伸進(jìn)去。隨后，花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來，就開始了受精的過程。
7、受精就是精子與卵細(xì)胞融合的現(xiàn)象。而兩個(gè)精子分別與卵細(xì)胞和極核融合的現(xiàn)象，叫做雙受精。雙受精是被子植物所特有的現(xiàn)象。
8、受精后花的變化：花冠和雄蕊凋落，柱頭和花柱凋落；子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子。果實(shí)和種子由此形成。
9、植物體是一個(gè)整體：從結(jié)構(gòu)上看，相鄰細(xì)胞間由胞間連絲互相聯(lián)系著，維管束貫穿于六種器官之中；從功能上看，六種器官的生理功能是密不可分的，營養(yǎng)器官的生長與生殖器官的生長是互相依存的。
10、植物體依靠營養(yǎng)器官（如：根、莖、葉）進(jìn)行的繁殖，叫做營養(yǎng)繁殖。營養(yǎng)繁殖之所以在生產(chǎn)上被廣泛利用，就是因?yàn)樗欣诒３种参锏膬?yōu)良性狀，加快繁殖速度。
11、營養(yǎng)繁殖的的種類有：用莖繁殖，用枝繁殖，用葉繁殖。而利用植物的莖進(jìn)行營養(yǎng)繁殖是最常見的。其方法有：扦插、嫁接和壓條。
12、培養(yǎng)在人工配置的營養(yǎng)物質(zhì)上的外植體，可以經(jīng)過細(xì)胞分裂，形成愈傷組織，如繼續(xù)培養(yǎng)，可以形成試管苗，進(jìn)而發(fā)育成完整的植物體。這種技術(shù)就叫做組織培養(yǎng)。組織培養(yǎng)的原理是植物細(xì)胞的全能性，即植物體的任何一個(gè)細(xì)胞，都有分化并發(fā)育成完整植物體的能力。
七年級生物教案6
第一節(jié)生物的特征
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。
2.舉例說明生物具有的基本特征。
（二）能力目標(biāo)：
通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀目標(biāo)：
用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
生物的基本特征
2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：討論法
四、課時(shí)安排：1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1.體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察
教師講述：要了解生物的.基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀察。教師提問：你認(rèn)為什么是觀察？學(xué)生總結(jié)：①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；③觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：①有明確的目的；②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；③對長時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；④觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。
過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
七年級生物教案7
一、教材簡析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�
一個(gè)人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時(shí)將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是七年級下冊第四單元第五章第一節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運(yùn)輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此學(xué)好《尿的形成和排出》這節(jié)內(nèi)容，有利于將前面所學(xué)的知識(shí)貫穿起來，并為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個(gè)承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
�、拍苷_區(qū)分排泄和排遺；
�、泼枋鋈梭w泌尿系統(tǒng)的組成；
⑶概述尿的形成和排出過程；⑷明白排尿的意義。
能力目標(biāo)：
�、磐ㄟ^學(xué)習(xí)泌尿系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力；
�、仆ㄟ^對血漿、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力；
�、墙Y(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋日常問題的'能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過腎單位的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，形成人體結(jié)構(gòu)與功（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：尿的形成過程。
難點(diǎn)：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
二、教法設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考、探究引導(dǎo)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的組成。根據(jù)對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過小組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，幫助理解尿液形成的大致過程，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學(xué)難點(diǎn)。并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)過程中，一直以問題貫穿其中，用逐漸深入的問題引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)。
三、學(xué)法引領(lǐng)
以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情境引入課題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與積極愿望，讓學(xué)生感受到本堂課的內(nèi)容是與自己有關(guān)的。學(xué)法上倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過一些實(shí)踐活動(dòng)來理解知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)問題情境，與生活實(shí)際相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：同學(xué)們在一天的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)去的是什么地方？為什么出遠(yuǎn)門坐車時(shí)要少喝水？為什么醫(yī)生可以通過檢驗(yàn)?zāi)蛞褐械母鞣N成分變化，來了解人體的健康狀況？排尿有什么意義？
�。ǘ┖献魈骄�
1、廢物排出的方式
結(jié)合自身的實(shí)際情況回答，對學(xué)生的回答要予以鼓勵(lì)。然后由教師小結(jié)。
2、泌尿系統(tǒng)的組成⑴出示泌尿系統(tǒng)組成圖⑵解讀圖，思考回答：泌尿系統(tǒng)主要由哪些器官組成？
注意觀察腎動(dòng)脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測血液是怎樣進(jìn)出腎臟的？你認(rèn)為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系？（考慮動(dòng)態(tài)生成：有的學(xué)生可能認(rèn)為沒有，順利過度到下一環(huán)節(jié)；也有的學(xué)生認(rèn)為沒有關(guān)系，請他們說說自己的看法，設(shè)置懸念，為下一環(huán)節(jié)做一鋪墊。）
�、墙涣鞣窒�
�、瓤偨Y(jié)歸納
協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析和討論，進(jìn)而歸納出人體泌尿系統(tǒng)的組成。
3、腎臟的結(jié)構(gòu)
實(shí)物出示，課件示圖。學(xué)生觀察，教師講解。主要講解腎單位的結(jié)構(gòu)。
4、尿液的形成過程
問題引入：⑴醫(yī)生為何可以通過一張單子、一些數(shù)據(jù)就能判斷一個(gè)人腎臟是否有病呢？
�、蒲涸诹鹘�(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么變化？數(shù)據(jù)分析：書本82頁
設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行分析并討論，回答后面的討論題。
為什么血漿與腎小囊液中蛋白質(zhì)含量差異這樣大？說明腎小球和腎小囊壁的作用有什么特點(diǎn)？
如果尿液是由腎小囊直接形成，為何尿液中不含蛋白質(zhì)和葡萄糖？說明腎小管有什么作用？
動(dòng)畫演示尿液的形成過程，加強(qiáng)理解腎小球的的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
挖掘教材、提出新發(fā)現(xiàn)：
尿液同腎小囊液（原尿）比較，并沒有新的尿素產(chǎn)生，為什么濃度會(huì)增大呢？
5、尿液的排出
教師設(shè)問：
�、倌I臟形成尿液在腹腔脊側(cè)，是怎樣通過腹腔排到體外的？
�、谌说哪I臟每時(shí)每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續(xù)不斷的，而為什么排尿又是間歇的？
�、郯螂變�(nèi)的尿液從何而來？為何有貯存功能？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，從而得出正確結(jié)論。然后教師用圖表列出排尿過程。
6、排尿的意義
學(xué)生自學(xué)后回答
�。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí)
1、排出廢物的方式：排泄、排遺
2、泌尿系統(tǒng)的組成
3、尿的形成過程：腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。
4、尿的排出過程及意義。
練習(xí)略
（四）拓展探索
介紹血液透析、血尿、蛋白尿等
七年級生物教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
通過此實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對光合作用的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，提高他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
二、課時(shí)安排：
1——2課時(shí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
一些驗(yàn)證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。
四、活動(dòng)指導(dǎo)
1、教師事先向?qū)W生講清楚教材中的關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置、原理和實(shí)驗(yàn)過程。
2、教師可用光合作用發(fā)現(xiàn)過程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)開拓學(xué)生思路，引導(dǎo)他們思考。教師還可向?qū)W生介紹一些學(xué)校、市區(qū)圖書館的參考資料，以及告訴學(xué)生上百度、Google等網(wǎng)站去搜索他們所需要的.信息（有的網(wǎng)址可直接告訴學(xué)生）。
3、教師與學(xué)生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳、產(chǎn)生氧氣（如果教學(xué)需要，教師可先與某些學(xué)生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實(shí)驗(yàn)材料的不同（如可用衛(wèi)生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實(shí)驗(yàn)裝置的不同等（如用酒瓶、排水管代替書上驗(yàn)證釋放氧氣的裝置）。在這個(gè)過程中，可以配合錄像、課件、學(xué)生或教師的演示實(shí)驗(yàn)。對于初一的學(xué)生來講，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來有一定的難度，所以教師在這個(gè)過程中要注意多鼓勵(lì)學(xué)生。對于學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
五、評析
光合作用在教材中無疑是重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)做得好可以幫助學(xué)生牢固掌握這部分知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。但由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)較難，教師要注意在課前給予學(xué)生較多的引導(dǎo)和幫助，并請他們在課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
六、備注
1、現(xiàn)在錄像器材便宜，攝像技術(shù)簡單，教師可根據(jù)教學(xué)需要制作適合自己的錄像帶（統(tǒng)一配置的錄像帶有時(shí)不一定能滿足自己的教學(xué)需要）。教師在播放錄像時(shí)，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因?yàn)橐粴鈨簩浵穹磐晷Ч赡懿缓�，很多時(shí)候，邊放邊結(jié)合錄像講解效果比較好。
2、教師可自己或請專業(yè)人員制作能滿足自己教學(xué)需要的課件，也可從百度等搜索網(wǎng)站尋找一些光合作用方面的課件做參考。
3、通過搜索網(wǎng)站可得到很多有用的東西。如：有的學(xué)生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學(xué)生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網(wǎng)站上搜索即可，但同時(shí)要提醒學(xué)生文明上網(wǎng)。
七年級生物教案9
預(yù)習(xí)提示
1．影響生物的非生物因素有 、 和 。
2．實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)一般設(shè)計(jì) 個(gè)變量。
3．探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？
教學(xué)目標(biāo)
�、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。
�、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。
�、垠w驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
教學(xué)重點(diǎn)
�、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)
形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、 影響生物生存的環(huán)境因素
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）
二、 探究的一般過程
可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）
三、 制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)
教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的'問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。）
充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。）
四、 實(shí)驗(yàn)探究
班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。）
五、 結(jié)果交流
非生物因素
環(huán)境對生物的影響
生物因素
光
空氣
溫度
水分
捕食關(guān)系
競爭關(guān)系
合作關(guān)系
各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。
七年級生物教案10
內(nèi)容摘要
本文提出了生物課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；
活動(dòng)與探究
關(guān)鍵詞
黑暗處理(因?yàn)楣夂献饔眯枰�，無光不能進(jìn)行光合作用；黑暗處理消耗掉葉片中原來的淀粉；黑暗處理是實(shí)驗(yàn)中非常關(guān)鍵的步驟。) 酒精脫色(色素能溶于酒精，排除色素顏色對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾；酒精脫色是實(shí)驗(yàn)中關(guān)鍵步驟。) 自主與合作學(xué)習(xí)(新課程教學(xué)理念) 探究能力(新課程教學(xué)理念)
一、學(xué)情分析
教師要深入研究教材，查閱背景資料，幫助學(xué)生了解光合作用的探究歷史，明確海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了水分與植物生長的關(guān)系，但都忽略了自然界的其他環(huán)境因素如陽光、空氣對植物生活的影響。教師可以在課前讓學(xué)生收集光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料，組織學(xué)生討論：海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么?忽略了什么?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：綠色植物生長所需的物質(zhì)和能量是從何而來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)材料最好是天竺葵，植物，教師可在實(shí)驗(yàn)前1～2天組織學(xué)生分組選擇不同的材料，對植物進(jìn)行暗處理1晝夜，并啟發(fā)學(xué)生對這一步驟的目的進(jìn)行思考。注意實(shí)驗(yàn)材料的處理一定要在正常生長的狀態(tài)下，否則實(shí)驗(yàn)效果不理想。
“綠葉在光下合成淀粉”的實(shí)驗(yàn)步驟可分為5步：①暗處理；②葉片部分遮光后光照3～4 h；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液；⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。
當(dāng)進(jìn)行葉片部分遮光后光照3～4 h前，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要對一片完整的葉部分遮光?讓學(xué)生明白，遮光與不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中惟一的變量，是導(dǎo)致不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，形成科學(xué)的思維方式。
酒精脫色時(shí)，教師要告訴學(xué)生，用酒精脫色是因?yàn)槿~綠素溶于酒精而不溶于水，酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，所以不能直接加熱而選擇隔水加熱。實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，加熱時(shí)不能直視燒杯口。當(dāng)綠葉在酒精中脫至黃白色時(shí)，停止加熱，用鑷子將葉片輕輕夾出，用清水沖洗，動(dòng)作要輕柔，因?yàn)榫凭撋蟮娜~片比較脆，要防止葉片破碎。
在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，教師要提醒學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在表格里。實(shí)驗(yàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷，得出結(jié)論。教師可以提醒學(xué)生回憶第3章“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)淀粉遇碘液變藍(lán)的特性，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析：葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán)，說明這里產(chǎn)生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán)，說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生，所以，綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。根據(jù)上述分析確定本節(jié)課的'教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn):
闡明綠色植物的光合作用。
教學(xué)難點(diǎn):
探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。
教具及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：
多媒體課件，各種實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告和相關(guān)圖片等，教學(xué)掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理后，放置于光下3~4h；
課時(shí)安排: 2課時(shí)
第1課時(shí)：
二、教學(xué)目標(biāo):
1．知識(shí)目標(biāo)
(1) 闡明綠色植物的光合作用。
(2) 探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。
2．能力目標(biāo)
(1)自主與合作學(xué)習(xí)：利用各種媒體調(diào)查和收集資料，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和
分享；
(2)訓(xùn)練表達(dá)能力：嘗試將你獲得的信息表達(dá)出來；
(3)活動(dòng)與探究：通過探究光合作用的條件(陽光)、產(chǎn)物(淀粉)，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，在探究活動(dòng)中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。
三、教學(xué)過程:
【創(chuàng)設(shè)情境】
1. 提出問題
教師: 展示多媒體課件(課本P88海爾蒙特的實(shí)驗(yàn))
教師: 海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)證明了什么問題?
學(xué)生：水分和植物生長的關(guān)系。
教師: 海爾蒙特忽略了什么問題?
學(xué)生：陽光。
教師：還忽略了什么問題?
學(xué)生：空氣。
教師：根據(jù)以上資料，我們可以發(fā)現(xiàn)什么樣的問題呢?
學(xué)生：柳樹生長所需的物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的?陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)?今天開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:光合作用
(顯示板書：第1節(jié) 植物的光合作用)
2.解決問題
【師生互動(dòng)】
教師： (板書:1.探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系)
學(xué)生：每組同學(xué)按照實(shí)驗(yàn)提供的材料完成實(shí)驗(yàn)。
教師：哪位同學(xué)能用最簡潔的語言表達(dá)出實(shí)驗(yàn)過程嗎?
學(xué)生：回答。
教師小結(jié)：①暗處理；② 葉片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脫色 ；④清水沖洗、滴加碘液； ⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、進(jìn)行分析。
教師：為什么要對一片完整的葉片部分遮光?
學(xué)生：不知道。
教師：遮光和不遮光是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的唯一變量。
教師：為什么用酒精脫色?(葉綠素溶于酒精而不溶于水)。
教師: 淀粉遇碘呈什么顏色？
學(xué)生: 藍(lán)色
教師：葉片遮光部分呈什么色?
學(xué)生：不變藍(lán)色。
教師：為什么不變藍(lán)色?
學(xué)生：沒有產(chǎn)生淀粉。
教師: 未遮光部分呢?
學(xué)生: 藍(lán)色
教師: 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)憧吹剿{(lán)色了嗎?
學(xué)生: 看到了。
教師: 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,能說明什么問題?
學(xué)生：綠葉在光下合成了淀粉。
教師：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們能得出什么結(jié)論？請第一組同學(xué)說出你們的結(jié)論。
學(xué)生: 光合作用合成的有機(jī)物與光有關(guān)。
教師: 總結(jié)給出結(jié)論：光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。
【討論、交流】
(1)實(shí)驗(yàn)前,將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽光下照射3～4h，這樣做的目的是什么?
學(xué)生：分組討論。
教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。
教師小結(jié)：對實(shí)驗(yàn)植物暗處理，葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動(dòng)中被消耗掉，另一部分運(yùn)送到植物的其他器官儲(chǔ)存或利用，實(shí)驗(yàn)時(shí)測到的淀粉是葉片細(xì)胞新制造出來的，這樣使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更科學(xué)。
七年級生物植物的光合作用由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
(2)家里種植的花草如果長時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去。小麥在灌漿的時(shí)侯遇到陰雨天
天氣，就會(huì)造成減產(chǎn)。你能說說其中的原因嗎?
學(xué)生：分組討論
教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。
教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)中葉片被遮光的地方不能制造淀粉，說明光照是綠色植物制造有機(jī)物的條件，如果植物長時(shí)間得不到光照，就不合成自身生命活動(dòng)必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)花草長期放在黑暗處會(huì)死去，小麥灌漿時(shí)遇到陰雨天會(huì)減產(chǎn)。
教師：請同學(xué)閱讀(課本P90的一段文字)
教師：什么叫光合作用？
學(xué)生：回答
教師小結(jié)：綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在所合成的有機(jī)物里，同時(shí)釋放出氧氣。
四、板書設(shè)計(jì):
第1節(jié) 植物的光合作用
1.探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系
討論: (1) 略
(2) 略
光合作用: 綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)儲(chǔ)存在所合成的有機(jī)物里，同時(shí)釋放出氧氣。
五、目標(biāo)檢測
將綠色植物葉片放在暗處一晝夜，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。
1、在此實(shí)驗(yàn)中，看到的現(xiàn)象是 ( )
Ａ、葉片全變藍(lán) B、遮光一半變藍(lán)
C、曝光一半變藍(lán) D、葉片全不變藍(lán)
2、在此實(shí)驗(yàn)中，將綠色植物葉片先放在暗處處理的目的是 ( )
A、將葉片中的水分消耗掉 B、將葉片中原有的淀粉消耗掉
C、增加葉片的呼吸強(qiáng)度 D、提高葉片對光的敏感度
3、此實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，具體體現(xiàn)在 ( )
A、沒有對照實(shí)驗(yàn) B、本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)對照實(shí)驗(yàn)
C、曝光處作為對照實(shí)驗(yàn) D、遮光處作為對照實(shí)驗(yàn)
六、教后反思
本節(jié)課的內(nèi)容從海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)入手，引導(dǎo)同學(xué)們對光照與植物生長的關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課能充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生閱讀課本有關(guān)知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容，自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力等生物科學(xué)素養(yǎng)。
綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的過程是微觀生命活動(dòng)，內(nèi)容抽象，只有通過外在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推理內(nèi)部活動(dòng)，所以在教學(xué)過程中能把積極引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)，教師在鼓勵(lì)學(xué)生探究后，學(xué)生提出的問題面很廣，設(shè)計(jì)方案很多，看得出學(xué)生參與的熱情很高，但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)的難度比較大。我們一定要以新課標(biāo)倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)探究教學(xué)”為指導(dǎo)思想，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，放手地組織學(xué)生開展探究，并很好地組織了課堂教學(xué)。本節(jié)課能建立師生平等的交流，教師客觀的分析、巧妙的引導(dǎo)，給本節(jié)課增加了亮點(diǎn)。
七年級生物教案11
第三節(jié)我們身邊的生物學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】
【知識(shí)目標(biāo)】
1、描述生物學(xué)的概念。
2、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
3、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響。
【能力目標(biāo)】
提高學(xué)生的閱讀能力和口頭表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、舉例說出生物學(xué)與人類的關(guān)系。
2、舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
舉例說出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。（2）查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)生物學(xué)方面的新信息。
教師準(zhǔn)備：查詢報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、錄像等，搜集一些有關(guān)袁隆平與雜交水稻以及生物學(xué)方面的新信息。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
出示袁隆平在20xx年頒獎(jiǎng)儀式上的資料，讓學(xué)生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
二、討論分享：
1、人類的生存和發(fā)展離不開生物：
�。�1）教師PPT介紹三則生物技術(shù)對于人類的影響：①青霉素的發(fā)現(xiàn)、②人工牛胰島素的合成、③世界斷手再植奠基人，引導(dǎo)學(xué)生小組匯報(bào)時(shí)的條理性。
（2）學(xué)生討論整理后分享
�。�3）PPT出示，小結(jié)生物學(xué)的發(fā)展與人類生存發(fā)展密切相關(guān)
衣服的原料，食物的來源；住房的材料等等，通過討論，學(xué)生可以真實(shí)地體驗(yàn)到人類要想生存、要想發(fā)展離不開生物。
2、出示袁隆平在水稻田中工作的畫面，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《袁隆平雜交水稻》，然后讓學(xué)生思考并回答下列問題：
�。�1）袁隆平的新型雜交水稻為我們?nèi)祟悗砹耸裁春锰帲?/p>
（2）我們應(yīng)學(xué)習(xí)袁隆平在科學(xué)探索中的什么精神？
�。�3）袁隆平怎樣研究出雜交水稻的？
教師提示：
1、閱讀短文時(shí)，同學(xué)們要領(lǐng)悟科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探險(xiǎn)究的基本步驟，即發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---探究（設(shè)計(jì)、方法等）、驗(yàn)證---得出結(jié)論。
2、閱讀短文時(shí)，濃縮文字?jǐn)⑹�，抓住關(guān)鍵的句子，用自己的語言如何概括出生物學(xué)的.概念。學(xué)生閱讀，做標(biāo)記，同學(xué)之間進(jìn)行交流，教師巡回，與學(xué)生一起交流。
3、師生共同歸納，引出生物學(xué)概念。并由葉蟲的自我保護(hù)、魚會(huì)睡覺嗎？蚊子都會(huì)吸血嗎？雷達(dá)是怎樣設(shè)計(jì)的？“研究水稻的生長、發(fā)育等生命現(xiàn)象及前后幾代水稻的生命活動(dòng)規(guī)律”引出概念。（生物學(xué)概念比較抽象，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出概念中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)：（1）生物學(xué)是科學(xué)，（2）研究的對象是生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，就學(xué)生所熟悉的發(fā)生在身邊的事例，列舉出來，同學(xué)之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步理解這一概念）
三、當(dāng)今世界面臨的一些熱點(diǎn)問題離不開生物學(xué)。
出示一些“人口劇增，能源危機(jī)，環(huán)境污染及癌癥和艾滋病”的畫面及相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這些問題的解決辦法來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物學(xué)的重要性。
四、課堂小結(jié)：通過（二）（三）部分的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類與生物學(xué)密切聯(lián)系的結(jié)論。
師生討論生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響：
學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，然后學(xué)生小組討論：
同學(xué)間充分討論，感受生物技術(shù)對人類的影響。每組請一名代表發(fā)言，對有獨(dú)到見解的同學(xué)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)（轉(zhuǎn)基因食品的安全性、溫室大棚對于植物的適應(yīng)環(huán)境和優(yōu)良品種遺傳帶來的問題），然后師共同歸納出生物學(xué)的發(fā)展對社會(huì)的影響越來越大，生物學(xué)必將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生感受生物學(xué)給人類帶來的影響，既然是影響就有正面的和負(fù)面的，教師通過引導(dǎo)使學(xué)生感受生物學(xué)與人類的關(guān)系，但是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上總是存在這片面性。
這節(jié)知識(shí)是要通過辯論來讓學(xué)生感受的，但是還需要掌握一定的生物知識(shí)。因此辯論就顯得有些不足。
補(bǔ)救措施：在教學(xué)最后兩章時(shí)，同樣涉及到生物學(xué)與人類的關(guān)系，這時(shí)在進(jìn)行充分的辯論較好。
一者學(xué)生積累了一定的生物知識(shí)，同時(shí)從時(shí)間上來說比較充足，會(huì)使學(xué)生從客觀上有一定的認(rèn)識(shí)。
七年級生物教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、根據(jù)有關(guān)示意圖準(zhǔn)確描述花粉粒萌發(fā)和受精過程，說明在果實(shí)和種子形成過程中子房各部分結(jié)構(gòu)發(fā)育的結(jié)果；
2、通過分析植物體的結(jié)構(gòu)，以及維管束在各器官里的分布，使學(xué)生了解植物體在結(jié)構(gòu)上的整體性。通過分析植物體內(nèi)營養(yǎng)生長和生殖生長的關(guān)系及各器官的主要功能使學(xué)生從功能上了解植物體是一個(gè)整體。
能力目標(biāo)
1、結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實(shí)和種子形成等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；
2、通過學(xué)習(xí)受精和雙受精過程，以及果實(shí)和種子的形成，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點(diǎn)。
情感目標(biāo)
1、通過對果實(shí)與種子形成的過程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；
2、結(jié)合果實(shí)和種子的形成，向?qū)W生介紹我國農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者，在培育新品種方面的貢獻(xiàn)，進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育；
3、通過學(xué)習(xí)植物體是一個(gè)整體的基礎(chǔ)知識(shí)，樹立整體性的辯證觀點(diǎn)；通過了解營養(yǎng)生長和生殖生長的相互關(guān)系，樹立矛盾對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議
知識(shí)體系圖解
教材分析
1、雙受精的概念和過程及受精后子房的發(fā)育是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。“雙受精”是果實(shí)和種子形成的前提。只有徹底弄清楚“雙受精”的概念及過程，才能更好地理解果實(shí)和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發(fā)育的過程，都是動(dòng)態(tài)的、變化的，而且內(nèi)容又都較為抽象，學(xué)生不能觀察到。學(xué)生接受起來確有難度，教師在講這部分內(nèi)容時(shí)，要盡量配合一些教具（如：投影片、動(dòng)畫片，或自制移動(dòng)教具、自畫板書等）輔助講解，使學(xué)生把這部分知識(shí)理解透徹。
2、學(xué)生對“受精”“極核”“胚囊”“胚孔”等這些名詞很陌生，要馬上記住，而且還要知道它們的發(fā)育變化情況，對初一學(xué)生來說是有一定的難度的。所以這一部分內(nèi)容的教學(xué)要注意反復(fù)鞏固才能達(dá)到掌握的要求。
3、通過前面七章的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物六種器官的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，這六種器官之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？它們是如何組成一個(gè)植物整體的？這就是本節(jié)中要解決的問題之一。
本章教材從結(jié)構(gòu)和功能兩個(gè)方面分析和歸納出植物體是一個(gè)整體。以細(xì)胞、組織、器官和植物體為線索，用胞間連絲和維管束來說明植物體結(jié)構(gòu)上的整體性；以植物體六種器官的主要生理功能的聯(lián)系，以及營養(yǎng)生長和生殖生長的相互依存關(guān)系來說明植物體功能上的整體性。
教法建議
花粉粒萌發(fā)和雙受精是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，而且內(nèi)容抽象，不能直接進(jìn)行觀察，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量選用有關(guān)活動(dòng)模型或現(xiàn)代教學(xué)手段。花粉發(fā)育的標(biāo)志是伸出花粉管和產(chǎn)生精子，其發(fā)育結(jié)果是花粉管將精子送入胚囊。受精過程是細(xì)胞融合，
在講述果實(shí)的形成時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和興趣，可以展示給學(xué)生幼小的頂花帶刺的黃瓜，從而形象地說明子房在受精之后繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實(shí)。這里要說明的`是，黃瓜的果實(shí)屬于瓠果，它不是單純由子房發(fā)育而成的，而是由子房與花托共同發(fā)育而成的。
在講述種子形成的時(shí)候，應(yīng)該注意呼應(yīng)前面講過的關(guān)于種子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，前面曾經(jīng)講過的種皮、胚、胚乳都要在這節(jié)課里找到來源。到這里為止，關(guān)于綠色開花植物由種子萌發(fā)到種子形成這一整個(gè)生活周期的知識(shí)就完備了，植物體各個(gè)器官的來源也就都交代清楚了。
在了解了果實(shí)和種子的形成過程后，可讓學(xué)生嘗試用連接線將子房與果實(shí)、胚珠與種子的結(jié)構(gòu)聯(lián)系表示出來。然后，通過思考和討論胚珠與種子的數(shù)量關(guān)系，回答出果實(shí)里種子有多有少的原因。
關(guān)于植物體是一個(gè)整體的知識(shí)，可以參照課本中的圖，繪制一張幻燈片，將根尖、葉片、木本莖的結(jié)構(gòu)圖分別繪在圖中根尖、葉片和莖的附近。利用幻燈片進(jìn)行講解，使學(xué)生認(rèn)清植物體中的各個(gè)器官確實(shí)是由維管束聯(lián)系到一起的（根尖中開始出現(xiàn)導(dǎo)管，尚未形成維管束，成熟區(qū)以上的部分才逐漸出現(xiàn)維管束，這一點(diǎn)應(yīng)該向?qū)W生講清楚）。通過復(fù)習(xí)維管束的運(yùn)輸功能，還能夠把植物體各個(gè)器官的生理功能聯(lián)系起來。
有關(guān)營養(yǎng)生長與生殖生長的相互關(guān)系及其在實(shí)踐上的意義，最好結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)或生活中的實(shí)例加以討論或講解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：雙受精的概念及過程；受精后子房的發(fā)育。
難點(diǎn)：雙受精的過程；受精后子房的發(fā)育。
手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論
設(shè)計(jì)思想：
教學(xué)過程：（1課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)提問：1、什么是傳粉？
2、傳粉的方式有幾種？
組織學(xué)生回答問題。
總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會(huì)發(fā)生一系列的變化。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┦芫倪^程：
出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影（示雙受精過程）
邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。
1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā)；
2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個(gè)精子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中；
3、進(jìn)入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個(gè)精子移動(dòng)出來：一個(gè)精子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵；另一個(gè)精子與兩個(gè)極核融合，形成受精極核。
�。ǘ┕麑�(shí)和種子的形成：
出示多媒體動(dòng)畫或活動(dòng)投影（示雙受精后花各部分的變化）
指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實(shí)。
提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
播放錄像：介紹果實(shí)的結(jié)構(gòu)。
提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處？請推測果實(shí)的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的？
組織學(xué)生分析、討論。
講解：
三、反饋、鞏固：
請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個(gè)部分？
組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯(cuò)誤。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié) 果實(shí)和種子的形成
一、受精的過程：
雙受精：精子+卵細(xì)胞形成受精卵
精子+極核形成受精極核
雙受精是綠色開花植物所特有的。
二、果實(shí)和種子的形成：
探究活動(dòng)
果實(shí)的發(fā)育
1、選擇不同成熟程度的幾朵花，從正在含苞待放的花蕾到花瓣已經(jīng)凋謝的花朵，分別切開每一個(gè)子房并注意觀察子房發(fā)育過程中生長變化的情況。為獲得好的觀察效果，最好采用玫瑰花、蘋果花或番茄花。
2、觀察新摘下來的一些豌豆、蠶豆或其他豆科植物的豆莢，并挑出不十分飽滿的豆莢。然后，打開這些豆莢并與飽滿豆莢進(jìn)行比較。發(fā)育不完全的種子，是未被花粉受精的胚珠。
七年級生物教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�、鸥攀瞿行院团陨诚到y(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。
�、泼枋鍪芫^程以及胚胎發(fā)育過程。
2、技能目標(biāo)
�、胚\(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。
�、剖占头治鲇嘘P(guān)資料。
3、情感目標(biāo)
與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛父母的感情。
二、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說出它們的功能。
2、難點(diǎn)
⑴運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。
�、婆c父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛父母的感情。
三、課前準(zhǔn)備
1、教師 準(zhǔn)備多媒體材料和相關(guān)用具
2、學(xué)生
課前預(yù)習(xí)：①請教家長：我是怎樣來到世上的？
�、谡埥棠赣H懷孕時(shí)間是多久？懷孕時(shí)有什么感覺？
�、凼占头治鲇嘘P(guān)資料，談?wù)劸凭煵莺湍承┧幤窞槭裁磿?huì)對胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)。
四、教學(xué)策略
本節(jié)介紹的是人的個(gè)體形成方面的內(nèi)容。學(xué)生一方面對人的生殖有一定的神秘感，渴望了解這方面的知識(shí)，另一方面往往有懷有羞怯的心情。教師在理解學(xué)生這種心情的前提下，要有針對性的設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)。教師可以先給出自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等，引起學(xué)生的興趣。學(xué)生根據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識(shí)知道花是生殖器官。教師接著指出其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。進(jìn)入人的生殖的學(xué)習(xí)。那么我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來到世上的呢？教師可以讓學(xué)生根據(jù)課前對父母的詢問來回答問題，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。并且指出人的生殖同被子植物的開花結(jié)果相類似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。加強(qiáng)學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)。
接著，教師讓學(xué)生互相觀察指出男女外觀的差別，再讓學(xué)生判斷小孩相片的.性別，讓學(xué)生感覺到男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官。進(jìn)入生殖器官的學(xué)習(xí)。這一部分可以讓學(xué)生自己看圖識(shí)圖，討論或獨(dú)立完成課本圖iv－4和iv－6，并且完成課后習(xí)題2。教師課前準(zhǔn)備相關(guān)的答案紙條，讓先做完的那一組學(xué)生上來將答案對應(yīng)的貼上去，再提問男性和女性分別哪種結(jié)構(gòu)是重要的，為什么等。課后習(xí)題2的答案用投影的形式打出來。
了解了生殖系統(tǒng)后，進(jìn)入生殖過程的學(xué)習(xí)。老師播放一段關(guān)于生殖過程的錄像，請學(xué)生觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條（見附）。播放前請學(xué)生先看清楚紙條上要求回答的問題，可以相互討論完成。第1題的答案用投影公布出來。在講這道題時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題1，讓學(xué)生用課前的調(diào)查回答。在講完第3題后，教師可以緊接著提問母親在懷孕是神秘感受呢，遇到哪些事情，酒精、煙草和某些藥物對胎兒有哪些影響等等。學(xué)生可以根據(jù)課前調(diào)查回答，體會(huì)到母親懷孕的辛苦。從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生知道對母親來說生育不容易，對父母來說養(yǎng)育子女更辛苦，懂得疼愛父母，孝敬父母。
七年級生物教案14
第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教學(xué)目標(biāo)
①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
�、谀塥�(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
�、壅J(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。（指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。）
導(dǎo)入新課
讓學(xué)生思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上）
取鏡和安放
2.右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。）強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。
3．顯微鏡的構(gòu)造學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。
4.顯微鏡的使用對光：（1）低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：（1）標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像�！肚闆r可能不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。明確應(yīng)注意的.問題后，動(dòng)手操作，觀察。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。介紹四種觀察標(biāo)本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察。（建議先觀察2號標(biāo)本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。學(xué)生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。
練習(xí)：思考，回答�？磿�39頁注意事項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？
小結(jié)：給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。
七年級生物教案15
分析教材：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
分析學(xué)生：
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的，就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。
另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說明小組長輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
材料器具：
藤纏樹的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)
教學(xué)實(shí)施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
�。ㄊ箤W(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）
2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競賽中獲一等獎(jiǎng)，說明我國學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒有，為什么？
�。ㄗ寣W(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
�。槟茏寣W(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
�。ㄌ岣呶膶W(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。）
5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）
a) 學(xué)校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學(xué)校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？
�。ㄈ绻麑W(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）
d) 學(xué)校的溝渠問題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學(xué)校食堂周圍的`樹干與其他區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說明什么問題？
i) 關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發(fā)，通過平�？磮�(bào)、看電視、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？
�。ㄔ诖艘龑�(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充。如：人類基因組計(jì)劃等。）
7.結(jié)束語：同學(xué)們，你們覺得生物知識(shí)有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？
對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價(jià)：
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無論對與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%；能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%；知識(shí)目標(biāo)占5%。
課后反饋：
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來生物學(xué)有這么大的用處，認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
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