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小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 (精選10篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 1
[活動(dòng)目標(biāo)]
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。
3.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1.畫有藍(lán)天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機(jī)一臺(tái),抒情音樂磁帶一盤。[設(shè)計(jì)思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌,反復(fù)聆聽——→朗誦詩(shī)歌,啟發(fā)設(shè)問,集體討論――→遷移
一、初步感知理解作品階段
1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?
2.教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩(shī)朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時(shí)想象詩(shī)歌的畫面,也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩(shī)歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。
三、交流討論、表演
1.集體朗誦并交流討論
a、詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)
b、詩(shī)歌里說的這些搖籃,分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c、提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰(shuí)的家?
d、教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時(shí)讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃,每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。
2.表演游戲
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動(dòng)作表演,提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例:當(dāng)詩(shī)歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí),扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動(dòng)作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。
四、遷移階段
1、教師出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。詩(shī)歌里說:“藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,那么,藍(lán)天除了是星星的搖籃,還可以是誰(shuí)的搖籃?大海又可以是誰(shuí)的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)例:藍(lán)天是搖籃,搖著月寶寶,白云輕輕飄,月寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著船寶寶,浪花輕輕翻,船寶寶睡著了。花園是搖籃,搖著鳥寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,鳥寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。
2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩(shī)句。
[活動(dòng)評(píng)價(jià)]
為了便于兒童記憶吟唱,全詩(shī)采用重復(fù)的詞語(yǔ)、相同的句式,造成一種聲音的`回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體!毒V要》中提出,要讓幼兒接觸社會(huì),初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系!皳u籃”這首詩(shī)歌,從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題,取材現(xiàn)實(shí),有一定的教育意義。
整個(gè)活動(dòng),以小猴生病為線索,把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生,充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。
有人說,環(huán)保教育對(duì)于幼兒來說較難滲入,而本活動(dòng),老師的成功在于以情激情,從而激發(fā)起幼兒真正的言行。
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn),并背誦全詩(shī)。
2、復(fù)述表演,并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。
3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。
4、體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。
5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的思想感情。
2、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
3、重要文言詞語(yǔ)的積累。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:
1、這是一首北朝民歌,讀起來朗朗上口,要反復(fù)誦讀,感受民歌的語(yǔ)言特點(diǎn),找出背誦的規(guī)律,教師課前可作有表情的示范背誦。
2、本文材料安排有詳有略,為什么這樣安排,要組織學(xué)生通過討論本文中心來解決,這是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
3、本文內(nèi)容分析力求精當(dāng),簡(jiǎn)煉,字詞句主要由學(xué)生自己翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、運(yùn)用多媒體,放映動(dòng)畫片《花木蘭》片段,讓學(xué)生更好地體會(huì)出花木蘭這一巾幗形象的意義。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,影片引讀
問:我國(guó)古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來,她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象;咎m“替父從軍”的故事可謂流芳百世,流傳海外,這個(gè)故事卻來自于一首詩(shī)――《木蘭詩(shī)》(板書課題)下面就讓我們一起來深入學(xué)習(xí)北朝民歌《木蘭詩(shī)》。
《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩(shī)集》,這是南北朝時(shí)北方的一首民歌,北朝民歌以《樂府詩(shī)集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主,是當(dāng)時(shí)北方民歌一種在馬上演奏的軍樂,因?yàn)闃菲饔泄慕,所以也叫“鼓角橫吹曲”!赌咎m詩(shī)》則是北朝民歌的代表作。
二、詩(shī)歌誦讀,整體感悟
1、詩(shī)歌誦讀:
①教師有感情地誦讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
②學(xué)生自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通文義,把握情感。
、蹖W(xué)生比讀,互評(píng)互讀。
2、整體感悟:
、僭诶首x課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生概述故事情節(jié)。
、谠诟攀銮楣(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)生整體把握詩(shī)歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo):這是一首敘事詩(shī),依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩(shī)可以分為幾個(gè)部分?各寫出了什么?請(qǐng)用四個(gè)字來簡(jiǎn)單概括每一部分內(nèi)容。
明確:第一部分(1—3段)―――替父從軍
第二部分(第4段)―――十年征戰(zhàn)
第三部分(5—6段)―――凱旋歸來
第四部分(第7段)―――結(jié)尾附文
三、人物賞析,品讀探究
1、人物賞析:
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?
例:
a唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。-—勤勞孝順
b愿為市鞍馬,從此替爺征!霸浮薄赂覉(jiān)毅,忠孝兩全
c“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!薄赂覉(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨
d木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)——不慕榮華富貴,甘過普通百姓生活。
e出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。——機(jī)智、謹(jǐn)慎
——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。
2、品讀探究:
、俚谌斡门疟鹊木渥影褨|西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎?
明確:a渲染戰(zhàn)前緊張的氣氛。b戰(zhàn)事緊迫。c家人對(duì)木蘭從軍的重視。d樂府詩(shī)常用的一種寫法。
②第5自然段寫木蘭辭官還家,運(yùn)用哪些修辭手法,表現(xiàn)木蘭的什么情操?
。ㄟ\(yùn)用夸張,寫出木蘭功勞之大,天子賞賜之多,木蘭辭官不就,表現(xiàn)她不圖功名利祿,向往和平的勞動(dòng)生活
③第6段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚,用了什么修辭手法?表現(xiàn)了她怎樣的心情?
。ㄅ疟、表現(xiàn)她那種欣喜若狂的心情,渲染了團(tuán)聚、歡樂的氣氛。)
、芙Y(jié)尾附文在文中起什么作用?
(對(duì)木蘭的贊美。再一次表現(xiàn)木蘭的機(jī)智謹(jǐn)慎。)
、葸@首詩(shī)的中心思想是什么呢?
。ㄟ@首詩(shī)通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事,表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民樂觀勇敢的愛國(guó)精神,以及對(duì)和平勞動(dòng)生活的向往。)
3、詳略分析:
這首詩(shī)在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣安排?
學(xué)生四人一小組討論明確:
從軍緣由——詳寫
出征前的準(zhǔn)備——略寫
出征中的思親心理——詳寫詳寫女兒情態(tài)
關(guān)山飛度,征戰(zhàn)沙場(chǎng)——略寫略寫英雄氣慨
凱旋辭官——詳寫
家人迎接——詳寫
木蘭改裝——詳寫
作用:
(在內(nèi)容上)突出木蘭的兒女情態(tài),豐富了木蘭的英雄性格,使得人物形象真實(shí)感人。
。ㄔ诮Y(jié)構(gòu)上)詳略得當(dāng),使全詩(shī)顯得簡(jiǎn)潔緊湊。
這樣安排是因?yàn)樵?shī)歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進(jìn)行詳略安排的,對(duì)能表現(xiàn)中心思想的.材料詳寫。一般的就略寫。
4、語(yǔ)言品味:
請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鲈?shī)中語(yǔ)言精煉的句子,并感受其特點(diǎn)。
例:“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”!八窔鈧鹘痂,寒光照鐵衣!薄皩④姲賾(zhàn)死,壯士十年歸!
——(僅僅三十個(gè)字就寫出了征途之遙,生活之苦,戰(zhàn)斗之多,時(shí)間之長(zhǎng),戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯,可見語(yǔ)言精煉,字字千金。)
四、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑
1、體驗(yàn)反思:
試想你就是木蘭姑娘,請(qǐng)你說說替父從軍的前前后后的心理活動(dòng)。(用自己的話歸納)
假如“我”就是木蘭姑娘(請(qǐng)發(fā)揮合理的想像),說說自己的戰(zhàn)斗生活。
假如你是木蘭的親人,十幾年沒見面了,見到木蘭會(huì)做些什么?會(huì)說些什么呢?
2、互動(dòng)釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。
五、復(fù)述表演,走近木蘭
學(xué)生復(fù)述這首詩(shī)的故事情節(jié)(可片段),并結(jié)合教師提供的圖片,試著表演,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
復(fù)述故事指導(dǎo):復(fù)述故事情節(jié)不必像翻譯那樣,要求字字落實(shí),復(fù)述可以用自己的語(yǔ)言來敘述,必要時(shí)還可以增加一些細(xì)節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。
六、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸
1、總結(jié)存儲(chǔ):
《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國(guó)家需要的時(shí)候,她挺身而出,馳騁沙場(chǎng),立下汗馬功勞。得勝歸來之后,她又謝絕高官,返回家園,重新從事和平勞動(dòng)。她愛親人也愛國(guó)家,把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞、善良機(jī)智、勇敢、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
這首詩(shī)在敘事上有詳有略,對(duì)木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)和會(huì)見親人寫得比較詳細(xì),淋漓盡致地寫出人物的思想感情;對(duì)出征前的準(zhǔn)備和十年軍旅生活則寫得比較簡(jiǎn)略,前者只有四句,后者也僅有六句,詳略得當(dāng),是這首詩(shī)寫作上的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
2、拓展延伸:
、僮杂烧b讀課文,直至背誦。
、谕瓿删毩(xí)冊(cè)的練習(xí)
、巯胂褡魑模骸赌咎m到家第二天》
3、課外探究:(這些難度較大,可隨學(xué)生興趣進(jìn)行。)
、倌铣窀璧男揶o運(yùn)用(或特點(diǎn))
②從《木蘭詩(shī)》中看中國(guó)古代女子的服飾
③從《木蘭詩(shī)》中“爺”的稱呼看中國(guó)古代的稱呼與地位
、芪覍(duì)木蘭的新看法
、菰(shī)歌的凝練的語(yǔ)言分析
、弈咎m為什么不當(dāng)官?(古代女子的三從四德)
板書設(shè)計(jì):
停機(jī)嘆息深明大義
毅然從軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)
匆忙購(gòu)置準(zhǔn)備出征
思親情切征途艱苦
長(zhǎng)期征戰(zhàn)勝利歸來
功成身退不慕榮華
回到家鄉(xiāng)換回女裝
雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警
——巾幗英雄形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、
不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 3
教材分析:
《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語(yǔ)言貼近孩子,孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。
設(shè)計(jì)理念:
一堂好的閱讀課應(yīng)該做到:書聲瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出:要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素,如何讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感,進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感?
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來,深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。
美育點(diǎn):讓學(xué)生感受漢字的形體美,課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,課件,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾,愛心卡片
教學(xué)過程:
一、利用音樂,揭題質(zhì)疑
聽到這熟悉的歌聲,你想到了誰(shuí)?今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。
齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?
二、自讀自悟,整體感知
請(qǐng)你們帶著這些問題自由地讀課文。(學(xué)生自由讀文)
三、體會(huì)感悟,指導(dǎo)朗讀
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢?指名讀誰(shuí)知道母親節(jié)是哪一天?齊讀課文。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎?自由讀第二自然段。
2、交流質(zhì)疑:這一段有什么不懂的問題嗎?
。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng))
。ㄈ、學(xué)習(xí)第四自然段
1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)?〈隨交流板書動(dòng)物圖〉
2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩(shī)呢?請(qǐng)你們默讀第四自然段,用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩(shī)。
。ń涣靼鍟(dòng)物的詩(shī))
3、好吧,你們把想好的一句都念給我聽聽。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢?請(qǐng)你們自己試一試
4、學(xué)習(xí)小白兔句。
。1)、課件出示勇敢句,誰(shuí)能把這句話讀?學(xué)生自由練讀
。2)、課件出示勇敢詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生朗讀:哪只小白兔來讀一讀?〈指名讀,課件理解,指名讀,男女生讀〉
5、學(xué)習(xí)獅子句
。1)課件出示溫柔句,學(xué)生自由練讀:聽了小兔子的朗讀,小獅子也心急了。
。2)、出示溫柔詩(shī),指導(dǎo)朗讀:小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢?
。3)、課件理解溫柔:見了這只獅子?jì)寢,你想說什么?怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢?〈同桌練讀,兩人齊讀〉
6、學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩(shī)
。1)、課件出示,自由練讀:聽了小兔子和小獅子的`詩(shī),小黑豬和小老鼠都等不及了。
。2)、多種方式練讀:自選角色讀,交流讀
7、分角色讀課文
。1)、示范讀:聽了你們的朗讀,老師也忍不住想讀一讀,誰(shuí)愿意和老師合作?
(2)、小組練讀,表演讀
四、情感體驗(yàn),思維拓展
1、體驗(yàn)愛心:你見過這些動(dòng)物嗎?他們給你留下了什么印象呢?為什么在孩子眼里,它們和我們知道的不一樣呢?
2、為媽媽寫詩(shī):我們也愛自己的媽媽,讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子,也為自己的媽媽寫一句詩(shī)吧!
3、交流詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、范讀
2、引讀
六、古詩(shī)欣賞
聽了小動(dòng)物的詩(shī),念了自己的詩(shī),我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧。ㄐ蕾p《游子吟》)
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。
教學(xué)方法:
1、誦讀法:
古詩(shī)教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。
2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競(jìng)賽法:針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩(shī)》,在《樂府詩(shī)集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
二、聽讀文本,感悟美讀:
1、(學(xué)生)自由朗讀
2、指名讀
三、人物賞析,品讀探究。
1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):
小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納:
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出?木蘭美在哪里?例如:
(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全
。3)“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!
——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
(4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利
。5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的`傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
四、復(fù)述表演,走近木蘭。
。ㄕn堂活動(dòng))
五、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑:(觀看花木蘭動(dòng)畫片視頻)
千百年來,木蘭一直是深受中國(guó)人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂、質(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。那么,在外國(guó)又如何呢?同樣,也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!蹦咎m在戰(zhàn)爭(zhēng)中可能有怎樣的故事呢?
可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
可能重賞,可能重罰······
六、贊美木蘭的話(一句話)。
七、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸。
。信e大家熟知的女英雄圖片)
八、齊背《木蘭詩(shī)》:用我們的背誦來唱響木蘭的贊歌。
木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛之情,一起再來背誦《木蘭詩(shī)》。
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 5
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩(shī)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌的情趣,體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn),激發(fā)想象力,學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來表達(dá)自己的感情,提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn),學(xué)寫小詩(shī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入
1.回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。
2.指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。
二、揭題
如果把大家的心愿寫成詩(shī),那一定很美,很有趣。
三、學(xué)習(xí)小詩(shī)
1.投影。
2.指名讀詩(shī)。
3.評(píng)議。
(1)讀詩(shī)的情況。
。2)詩(shī)的內(nèi)容。(喜怒哀樂)
4.齊讀六首小詩(shī)。
第二課時(shí)
一、寫作前談話
1.寫詩(shī)并不難,關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
2.把剛才大家匯報(bào)的喜怒哀樂的事情改寫成詩(shī)。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩(shī)對(duì)比,了解寫詩(shī)的竅門。
如:
。1)可分節(jié)寫。
。2)每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同,句子要活潑簡(jiǎn)練。
。3)如果可能,末字可押韻,但不作要求。
。4)要表達(dá)真情實(shí)感。
4.本次習(xí)作基本要求。
。1)盡量寫詩(shī)。
。2)內(nèi)容為:喜怒哀樂。
5.如果實(shí)在有困難,可以換其他內(nèi)容,也可以不寫詩(shī)。
二、嘗試創(chuàng)作
1.生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
2.投影片段或小詩(shī)共同欣賞、評(píng)議。
3.修改。
三、布置作業(yè)
繼續(xù)習(xí)作,并修改習(xí)作。
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 6
一、兒童詩(shī)聯(lián)誦
兒童詩(shī)是小朋友心中的夢(mèng),同學(xué)們都是那樣地喜歡它。現(xiàn)在誰(shuí)想把自己最喜歡的一首朗誦給大家聽,讓我們跟著你一起去感受。
(學(xué)生有順序地站起來,有滋有味、富有情感地朗誦)
二、兒童詩(shī)聽記——《小浪花》
1、老師在這兒還有一個(gè)小小的提議,小朋友們一邊聽一邊記,聽完后,看誰(shuí)第一個(gè)把這首詩(shī)背出來。
2、師有聲有色地朗誦《小浪花》。
3、指名朗誦。
4、呀,老師忘了給這首詩(shī)加題目了,能幫助老師給這首詩(shī)取個(gè)好聽的名字嗎
①指名說(小浪花、浪娃娃、小海浪、懂事的孩子……)
②打開兒童詩(shī)二首。
三、兒童詩(shī)想像——《小雨點(diǎn)》
1、(板畫幾滴小雨點(diǎn))師:同學(xué)們快看,老師在黑板上畫什么了(板書“小雨點(diǎn)”)
2、可愛的小雨點(diǎn)會(huì)落到哪里呢有誰(shuí)在歡迎它呢請(qǐng)同學(xué)們看著詩(shī),靜靜地聽讀。(聽童聲配樂朗誦《小雨點(diǎn)》)
3、老師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo),啟發(fā)想像。
來一點(diǎn),泥土裂開嘴巴等,來一點(diǎn),小菌們撐著小傘等,來一點(diǎn),小荷們站出水面等。
、賹W(xué)生讀后談?wù)勊迷谀睦?把泥土比作一位干渴的老人,把小菌們比作是一個(gè)個(gè)撐著小傘的小朋友,把小荷們比作是一位位漂亮的小姑娘,它們?yōu)榱碎L(zhǎng)得更高更大,都等著小雨點(diǎn)的到來,很平常的自然現(xiàn)象寫得非常生動(dòng)有趣)隨著學(xué)生的回答,教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。
、谒鼈兌嗝磁瓮∮挈c(diǎn)哪,它們的樣子又是多么可愛呀!誰(shuí)能讀好這句話
、圩杂勺x——請(qǐng)朗讀冠軍讀——請(qǐng)他帶同學(xué)讀——指定小組讀——看板畫讀。
、芡瑢W(xué)們,除了泥土、小菌和小荷,還有誰(shuí)在等呢(出示句子)
來一點(diǎn),()
來一點(diǎn),()
誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,展開想像的翅膀,也像詩(shī)中那樣編上幾句。老師期待著班上出現(xiàn)更多的小詩(shī)人!
(花朵兒打開窗子等;小蜻蜓轉(zhuǎn)著圈兒等;湖水泛著微笑等;樹葉兒打著卷兒等;筍芽?jī)禾匠鲱^來等;小魚兒吹著泡泡等;蚯蚓撥開泥土等……)
小結(jié):同學(xué)們,你們真的`很了不起,相信這首詩(shī)的作者聽到了你們寫的這些詩(shī)句,也會(huì)對(duì)你們點(diǎn)頭稱好的。
小水塘笑了,一點(diǎn)一個(gè)笑窩。
小野菊笑了,一點(diǎn)一個(gè)敬禮。
、僮x后說說這句話好在哪兒(請(qǐng)學(xué)生板畫)
②小結(jié):是呀,小雨點(diǎn)落在小水塘里,小水塘笑出了酒窩,小雨點(diǎn)滴到小野菊上,小野菊笑著敬禮,哈,這分明就是小雨點(diǎn)和等候它的小伙伴們?cè)谧鲇螒蚵,難怪它們玩得那么開心。誰(shuí)來讀這句話(指名讀——教師范讀——想跟老師學(xué)嗎想超過金老師嗎——再指名讀——分句合作讀)
四、兒童詩(shī)創(chuàng)意——《小白船》
1(放映課件)同學(xué)們,看,藍(lán)藍(lán)的天上有許多星星一閃一閃的,向著我們眨眼睛。在這廣闊無限的銀河里,會(huì)有些什么呢你們仿佛看到什么(學(xué)生想像說)
2這么美的夜空,老師用一首歌來贊美它,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)的可隨著音樂輕輕地哼。(播放歌曲《小白船》)
3你們可以用自己喜歡的方式分組學(xué)習(xí)這首兒童詩(shī),可以講一講,可以畫一畫,可以讀一讀。
4交流匯報(bào),全班交流。
(1)你是用什么方法學(xué)得啊,是用畫畫的方法學(xué)的!還有哪些同學(xué)也是用畫畫的方法,請(qǐng)把畫舉起來——你們的這些畫真讓我們大開眼界哪,能說說你們?cè)谏厦娈嬃耸裁,為什么要這么畫呢
(2)你又是用什么方法學(xué)的好,就請(qǐng)你來讀一讀,向大家展示一下自己的才華吧!
(3)你讀了這首詩(shī),感受到什么呢想對(duì)同學(xué)說些什么呢
(4)孩子們,我們搖著船,已來到了寧?kù)o的夜空,看到了夜空的美麗,感受著大自然的神奇。齊聲朗讀。
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起去海邊傾聽浪花的聲音,到小山坡、池塘邊體驗(yàn)下雨時(shí)的快樂,又飛上天空感受夜空的美麗。大自然風(fēng)光無限好,小朋友要用心去領(lǐng)悟,做一個(gè)大自然的好朋友。
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音認(rèn)讀本課4個(gè)生字。
2.了解《七步詩(shī)》的由來,能大致了解古詩(shī)的意思。
3、進(jìn)入詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情,并有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2.體會(huì)詩(shī)人的感情,教育學(xué)生要相互關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體。
2、課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示曹植像(課件出示)
師問:同學(xué)們,這個(gè)人你們認(rèn)識(shí)嗎?(學(xué)生回答)
2、對(duì),他今天我們要學(xué)習(xí)的《七步詩(shī)》作者:曹植,有誰(shuí)知道《七步詩(shī)》是怎么寫出來的嗎?出示課題:《七步詩(shī)》
3、簡(jiǎn)介曹植和《七步詩(shī)》的由來。(PPT出示)(2分)
曹植(192-232)三國(guó)時(shí)魏(國(guó))詩(shī)人,字子建,著有《曹子建集》,存詩(shī)80余首、賦文40余篇。10余歲便誦讀詩(shī)、文、辭賦數(shù)十萬言。南朝詩(shī)人謝靈運(yùn)說:天下才有一石,曹子健(曹植)獨(dú)占八斗,我得一斗,天下共分一斗。從后人的稱贊中,可見曹植的才學(xué)非同一般,有著極高的文學(xué)造詣,也從而有了才高八斗的說法。
曹植是曹操第三個(gè)兒子,他有個(gè)哥哥叫曹丕,兩人是親兄弟。因曹植有非凡的才華,曹操很疼愛他,遭到曹丕的嫉恨。曹丕當(dāng)上魏國(guó)的皇帝之后,怕曹植跟他爭(zhēng)奪王位,就想迫害他,于是就宣他入宮,要他在七步之內(nèi)做成一首詩(shī),做不出來就把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他,又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中
的悲痛,努力地想著想著??果然,他在七步之內(nèi)就作了一首詩(shī),當(dāng)場(chǎng)念了出來。因?yàn)檫@首詩(shī)要求在七步之內(nèi)做成,所以叫《七步詩(shī)》。(板書)曹植也因此而保住了性命。
4、出示:曹丕迫害曹植的視頻。(播放PPT)
5、齊讀課題;仡檶W(xué)古詩(shī)的方法。
同學(xué)們,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,回憶一下我們是怎樣學(xué)古詩(shī)呢?(熟讀詩(shī)句、理解詩(shī)意、體會(huì)情感、有感情地朗讀詩(shī)句。)
二、學(xué)生熟讀古詩(shī)
1、現(xiàn)在知道怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)了,請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī),注意把字音讀正確,把詩(shī)句讀通順。(出示)
1)自由讀古詩(shī)
2)、同桌互讀。
3)、指名讀。評(píng)議(讀出感情)
4)、再指名讀。再評(píng)議(要求讀出節(jié)奏)
5)、師范讀。(讀出節(jié)奏)(出示)
6)、全班齊讀
2、自主理解詩(shī)句意思。
接下來請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),讀的時(shí)候認(rèn)真看看下面的注釋,如果遇到不理解的字詞可以查查字典,問問同學(xué)或老師,然后再想想這首詩(shī)大概講了什么?
1)生自學(xué)古詩(shī),弄懂詩(shī)句大意。
2)、小組合作,大家把你理解的詩(shī)句的意思講給你小組的人聽,他們有什么
建議或給予你什么樣的評(píng)價(jià)?一會(huì)我們以小組的形式匯報(bào),看看哪組同學(xué)能獲得這次匯報(bào)機(jī)會(huì)。
3、檢查引入意境,理解詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。
通過剛才小組同學(xué)匯報(bào),我們了解詩(shī)的大概意思,下面我要提幾個(gè)問題考考
大家對(duì)這首詩(shī)的理解是否更加透徹,不知大家有沒信心接受老師的考查。
1)“豆在釜中泣”中泣是什么意思?(哭泣)
2)文中字面意思是指什么在哭泣?(豆子)
3)它為什么而哭泣呢?(萁在釜下燃)
4)僅僅是因?yàn)楸患締?(引出:本是同根生,相煎何太急?)
5)我們生活中煮豆時(shí)豆會(huì)“泣”嗎?(不會(huì))作者為什么要這樣寫呢?(因?yàn)檩皆诟氯,或者說因?yàn)椴茇Ш筒苤彩切值懿茇б蟛苤苍谄卟街畠?nèi)做出一首詩(shī)否則就殺了他。)適當(dāng)點(diǎn)寫作方法:以物喻人
6)那文中的豆指誰(shuí)?曹丕又指誰(shuí)什么呢?他們都是曹操的兒子,是同胞兄弟,卻互相殘害。
7)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)在想什么?心情如何?(比喻兄弟間互相殘害,逼迫而傷心哭泣)
8)萁在釜下然,你認(rèn)為這種哭泣是一種什么樣的哭泣?(這僅僅是一種傷心的`哭泣嗎?(難受的、痛苦的、絕望的)
9)同學(xué)們,詩(shī)人曹植為什么要寫這樣令人難受的、痛苦的、絕望的、悲傷的詩(shī)句來呢?
(因?yàn)椴茇Ш筒苤彩切值懿茇б蟛苤苍谄卟街畠?nèi)做出一首詩(shī)否則就殺了他。)
師:是啊,所以詩(shī)人說:本是同根生,相煎何太急。(出示)
10)從這句詩(shī)句中,你還讀出了詩(shī)人的什么情感?
(對(duì)于兄弟之間手足相殘的無奈與哀怨。)
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》,了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過。
2、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法,理解古詩(shī)的含義,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),默寫古詩(shī)。
3、幫助學(xué)生提高古詩(shī)鑒賞水平。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(3分鐘)
1、同學(xué)們,剛才老師走了幾步呢?估計(jì)一下,大概用去多少時(shí)間?(30秒)那如果要準(zhǔn)確地計(jì)時(shí),我們可以采用什么辦法?在古代,人們沒有鐘表,也沒有手機(jī),他們用什么來計(jì)時(shí)呢?(一柱香??)那有沒有聽說用步來計(jì)時(shí)的?古人的走大多是踱步?以步計(jì)時(shí)。老師走了七步,什么也沒寫出來,可是在三國(guó)時(shí)期卻有人走七步寫出一首詩(shī),大家想不想去學(xué)學(xué)這首詩(shī)呢?今天我們就走進(jìn)七步詩(shī)[板書:七步詩(shī)]
二、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案(10分鐘)
1、將五關(guān)分別分給分給五個(gè)小組,主要完成自己負(fù)責(zé)講的那一關(guān),其余的四關(guān)也要部分完成。
三、自主學(xué)習(xí)展示(20分鐘)
1、五個(gè)小組分別匯報(bào)自主學(xué)習(xí)成果。
四、總結(jié)(5分鐘)
教師總結(jié)升華
附:
1、創(chuàng)作背景
這首詩(shī)始見于《世說新語(yǔ)?文學(xué)》。據(jù)記載:曹植的.哥哥曹丕做了皇帝后,要想迫害曹植,于是命令曹植在走七步路的短時(shí)間內(nèi)做一首詩(shī),做不成就行大法(殺頭),而曹植不等其話音落下,便應(yīng)聲說出六句詩(shī)來,這就是七步詩(shī)的來歷。)
2、了解詩(shī)人
(1)曹植(公元192——232年)三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建,曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人,有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后,他受排擠、迫害,終生遭受軟禁。
(2)讓學(xué)生表演:(一生飾曹丕,一生飾曹植,其余飾大臣)
(3)用一句話來概括所見情景,并對(duì)此情形發(fā)表自己的想法,談?wù)剬?duì)曹丕的印象。
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 9
(一)教學(xué)目的:
。保ㄟ^本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。
。玻醪搅私馕膶W(xué)與美術(shù)兩種藝術(shù)形式的聯(lián)系。
3.提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。
。ǘ┳鳂I(yè)要求:
著色完成一幅詩(shī)配畫的作業(yè),要求能以美術(shù)形象初步表
達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解。
。ㄈ┱n業(yè)類別:
繪畫創(chuàng)作課
(四)教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩(shī)配畫的方法,和這種藝術(shù)形式的知識(shí)。
(五)教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩(shī)配畫的方法。
。┯镁邷(zhǔn)備:
。保處煟悍懂、教材、課件。
。玻畬W(xué)生:書、彩筆、詩(shī)、扇子。
。ㄆ撸┙虒W(xué)過程:
第一節(jié)
一.組織教學(xué):檢查用具準(zhǔn)備情況及擺放。
二.導(dǎo)入新課:
板書課題:詩(shī)配畫
三.講授新課:
。保治鲈(shī)配畫的形式特點(diǎn):
我們看到這種形式時(shí),首先看到的是畫面,其次是詩(shī)。因?yàn)榘婷嫔袭嬅嬲剂酥饕恢,再加上畫面的色彩,使人最先受到感染的是畫面。所以?shī)配畫中畫面很重要,它比文字更形象更直觀。
。玻(shī)配畫的方法:
首先要注意反復(fù)讀,并要弄清詩(shī)的'原意、含意,在著手構(gòu)思構(gòu)圖。
。常(shī)配畫的表現(xiàn)形式:
詩(shī)配畫的表現(xiàn)方法要考慮畫的形式與詩(shī)的內(nèi)容統(tǒng)一。
。ǎ保┕旁(shī):國(guó)畫手法,體現(xiàn)民族民間特色。
。ǎ玻┬略(shī):較新、較現(xiàn)代的表現(xiàn)手法,是其格調(diào)一致。
。ǎ常﹥焊瑁簝和嫞竽、夸張。
4.作業(yè)步驟:
(1)選詩(shī):自己熟悉并喜愛的。
。ǎ玻(gòu)思:反復(fù)熟讀,領(lǐng)會(huì)之后進(jìn)行構(gòu)思。
。ǎ常(gòu)圖:按照詩(shī)的主要含義,將主要內(nèi)容置于畫面主要位置,并設(shè)計(jì)文字的位置。
四.學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo):
學(xué)生構(gòu)思、構(gòu)圖。
第二節(jié)
一、組織教學(xué):
檢查用具的準(zhǔn)備及擺放
二、導(dǎo)入新課:
板書課題:詩(shī)配畫
三、講授新課:
。保枥L畫面:
(1)根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,去選擇與詩(shī)相統(tǒng)一的手法。
(2)兒童詩(shī)、浪漫詩(shī)可選擇多種表現(xiàn)手法,如工藝。
2.著色:
色彩要與詩(shī)的內(nèi)容、表現(xiàn)手法結(jié)合起來,以求得與詩(shī)的和諧統(tǒng)一。
。常淖郑
文字與畫面內(nèi)容結(jié)合為一體,字體也要相當(dāng)。(出示范畫講解)
四、布置作業(yè),提出要求:
修改稿子,描繪著色完成畫面。
五、課堂小結(jié):
。保鳂I(yè)展示,講評(píng)、欣賞。
2.收拾用具,注意衛(wèi)生保潔。
。常鹿(jié)用具:水粉用具、書。
。矗抡n。
小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案 10
一、課前背詩(shī),導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”,哪個(gè)同學(xué)會(huì)背古詩(shī),自己站起來背,看誰(shuí)背得多。(學(xué)生背古詩(shī))
2、師:這么多的詩(shī),你們是怎樣學(xué)會(huì)的?(學(xué)生暢所欲言)
3、師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩(shī)》,看看作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的情景,去體會(huì)她與祖父在一起的感受。
二、細(xì)讀體會(huì),感情情感。
1、自主學(xué)習(xí),批畫思考。
學(xué)生自由朗讀課文,圍繞問題,邊讀邊思,并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句,批注自己的體會(huì)。
2、相互交流,感情情感。
。1)讀完全文,你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩(shī)時(shí)的感受嗎?(快樂、自由、無憂無慮、幸!
。2)同學(xué)們用了一組美好的詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩(shī)的歡樂。實(shí)際上,這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能體現(xiàn)“快樂”呢?
。3)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流,考題相機(jī)引導(dǎo)。(早晚念、大聲喊、喜歡聽、心情好……抓住課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
。4)你們看,蕭紅的文字很普通,很樸素,但讀起來覺得很灑脫,很靈魂,很孩子氣,字里行間洋溢著兩個(gè)字————快樂!
三、自讀自悟,理清文脈。
師:從剛才的學(xué)習(xí)中我們充分感受到“我”童年生活的樂趣,那么,“我”是怎樣跟祖父學(xué)詩(shī)的呢?
1、自讀自悟,自主探究。
學(xué)生獨(dú)立閱讀。根據(jù)提示勾畫出祖父教“我”學(xué)詩(shī)的.句子。
2、合作探究,集體交流。
根據(jù)文中的介紹,讓學(xué)生用自己的話概括出來,注意適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá),提示學(xué)習(xí)用“先”、“后來”等詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
四、體驗(yàn)角色,深化情感。
1、請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文,表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中,你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父?(童具、頑皮、活潑、可愛的“我”;慈愛、寬容、幽默的“祖父”)
3、出示:“祖父念一句,我就念一句”。
“念了幾十首以后,祖父開講了。”
“但從此再讀新詩(shī),一定要先講,沒有講過的也要重講”。
指名學(xué)生朗讀,從祖父教詩(shī)的變化中,你還可以讀到什么?(引導(dǎo)、啟蒙)。
4、童年是美好的,孩子是快樂的,祖父是寬容的。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受有感情地讀課文,讀出自己的滋味來。
五、聚集詩(shī)句,比較拓展。
1、古詩(shī)文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶!肚Ъ以(shī)》中的詩(shī)句講究韻腳手仄,誦讀起來聲之朗朗,抑揚(yáng)有致,讓我們把課文中涉及到的詩(shī)句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。
2、學(xué)生誦讀。
3、聯(lián)系實(shí)際,通過學(xué)生與“我”學(xué)詩(shī)經(jīng)歷的比較,談自己的體會(huì)。
4、總結(jié):多好!古老的詩(shī)句字孕育了一代又一代的中國(guó)兒童,我們的童年在詩(shī)情畫意中熏陶,我們的童年又充滿著講情畫意。課外多讀一些詩(shī)句,不僅讓我們的童年更豐富、更快樂,而且會(huì)讓我們受益終身。
板書設(shè)計(jì):
2、跟祖父學(xué)詩(shī)
大聲喊
喜愛
講后再讀
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