北師大語文四年級教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的北師大語文四年級教案，歡迎閱讀與收藏。
北師大語文四年級教案1
一、 談話導入
“路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？
你都知道些什么樣的路呢？（柏油馬路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等）
生活中有這么多的路，今天我們就來一起感受路的風采。
魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)歷，才能把握好方向更好地前進。今天我們就來學習一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。
二、 初讀課文
1.自由讀，讀準字音，自學生字、詞。
2.自由練讀，爭取讀得流利。
3.課件出示下列字詞：
絲絳 締造 干涸 險峻 溝壑 顛簸 匍匐
侏儒 豐沃 開拓 萬頃 波濤
4.理解字義。課件出示課文中句子：
�。�1）鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳。
絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。
�。�2）這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造。
締造：A?結合。締結、締交。
B?創(chuàng)立，建造。締選。
C?禁止。取締。
（聯(lián)系句子進行選擇）
匍匐：爬行。
開拓：開辟，擴充。拓荒、拓展、開拓。
5.字形記憶。
條（ ）絳（ ）
帝（ ）締（ ）
固（ ）涸（ ）
石（ ）拓（ ）
匍（ ）葡（ ）
6.指讀分小節(jié)朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？
三、細讀課文，理解感悟
1.這首小詩的語句都是很優(yōu)美的，請大家大聲地朗讀，要把詩讀得流利。邊練習邊思考：這首詩共有四節(jié)，每節(jié)都寫了些什么？
2.學習詩歌第一節(jié)。
�。�1） 第一節(jié)中分別用了兩個比喻句，把鄉(xiāng)村大道比喻成了什么？
“鄉(xiāng)村大道，好像一座座無始無終的長橋！”
“鄉(xiāng)村大道，又好像一根根金光四射的絲絳！”
這兩個比喻句說明了鄉(xiāng)村大道的什么特點？可以結合插圖來理解。
�。ㄠl(xiāng)村大道的特點是長遠、寬闊、美麗）
�。�2）“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤。”這一個“排”字用得十分準確，請大家想一想，說說這個“排”字用得好在哪里。
（準確地表達出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風吹過時，就像海面上翻涌的陣陣波濤，十分壯觀）
�。�3）“所有的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交錯相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？
（“它”指鄉(xiāng)村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市）
�。�4）讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對詩中那些優(yōu)美而又充滿豪情的句子過目不忘，現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀。
3.學習詩歌第二節(jié)。
�。�1） 想一想，在第二節(jié)中，詩人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么？這些比喻又說明了鄉(xiāng)村大道有什么特點？（“好像一條條險峻的黃河”、“好像一道道干涸的溝壑”；說明鄉(xiāng)村大道曲折，充滿坎坷）
�。�2） 詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？
�。�3） “每一曲，每一折呀，都常常遇到突起的風波”這一句怎樣理解？這里的“風波”指什么？
4.指名讀第三節(jié)詩。
�。�1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？
�。�2）“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？
（3）你認為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？
（4）“前來的”和“不來的”分別怎么理解？
�。�5）齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩人在農(nóng)村的生活，為什么要加上這樣一節(jié)？不要這部分可以嗎？
5.自讀最后一節(jié)詩，想一想，這一節(jié)詩與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？
�。ㄗ詈笠还�(jié)詩，是對前三節(jié)詩的總結和概括）
�。�1） 為什么詩人說不但愛“你的長遠和寬闊”、“你的'明亮和豐沃”，還不能不愛“險峻和突起的風波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險峻和風波、坎坷和曲折也值得愛嗎？
（2） 如何理解“在花磚地上旋舞”？
�。�3） 你認為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？
�。�4） 練習以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。
四、 再次朗讀感悟
全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學完了，你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”？這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎？還有哪些其他的用意？
學完詩后你有什么感想？（生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要熱愛生活）
五、 小結
著名詩人郭小川用優(yōu)美而又富于激情的語言向我們展示了勞動人民熱愛生活和積極進取的精神，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發(fā)了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動人民本色的情懷。
通過學習，我想大家也一定會有許多收獲，人生路上不可能是一帆風順的，挫折和錯誤都是對我們的磨練，只有歷經(jīng)磨練，我們才能更健康地成長，才能更堅強地走向成功！
北師大語文四年級教案2
周學習內(nèi)容：第七單元《地名》
一． 周學習內(nèi)容：周教學內(nèi)容：第七單元《地名》、
二． 周學習重難點：
1. 生字：一類字5個， 二類字4個；
2. 積累：在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
3. ▲ 閱讀“語文天地”中的好詞好句。
▲ 通過“暢所欲言”“開卷有益”“筆下生花”等環(huán)節(jié)，引導學生正確認識自己，鍛煉自我表現(xiàn)的能力。
4、作文：（1）、寫調查報告
�。�2）、編旅游故事
兩項中選取一項進行寫作。
寫作要求：▲內(nèi)容形式不限
▲語句通順，不少于400字。
▲可以查找相關資料。
三．周學科融合：，通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化.
四．周學情分析：通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。。
地名 授課時間：周﹍﹍
整 體 設 計
個 性 設 計
教
材
分析
這是一個開放的單元。
地名命名的類型：根據(jù)自然景觀（方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征）命名、根據(jù)人文歷史（居民、族姓、史跡、事件、人物傳說、寓托思想情感）命名、其他多種形式命名。
學法
教師導法
設計各種實踐活動
學生學法
由學生先查找資料，以備上課使用。課堂上通過互相交流，提高學習興趣.
學習目標
通過本組課文的學習，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。通過讀地圖、調查訪問、收集資料、游藝活動等，使學生透過地名，了解歷史文化知識，學會整理資料、提取信息、撰寫調查報告，體會其中的文化。在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識字方法自覺識字。
學習重點
一、了解丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、出示：丁丁家鄉(xiāng)的地圖
2、做識圖游戲：一生說地名，另一生在圖中指出。
3、小組討論：你發(fā)現(xiàn)丁丁家鄉(xiāng)的地名有什么特點？
4、交流：
5、師簡介孫中山的資料。
6、學生交流自己查找到的在關地名的小故事，體會地名的文化內(nèi)涵。
二、日積月累
1、指名看日積月累，找找共同點。
2、同學們在課余時間也收集了不少各地的地名，誰來說一說？
3、現(xiàn)在我們也來給這些地名找找他們的同伴，師引導學生進行分類，并板書。
4、教學日積月累"讀一讀
（1）、師出示詞語：一馬平川、千山萬壑、亭臺樓閣、斷壁殘垣
指名讀。
2、師出示練習：（連一連）
二 、舉辦"地名游藝會"
有關地名的知識豐富又有趣，接下來，我
們就一起來開一個地名游藝會，請同學們以小組為單位，根據(jù)課前選擇的項目進行活動。
教師要參與到學生中，形式可以有：
1、猜城市名
2、找一找詩中的地名
3、搶答，說地名
說出三條以城市命名的路名：
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：
說出帶"陽"字的三個城市名：
說出帶"海"字的三個城市名。
4、填成語，組地名
5、查找資料，介紹一個地名的來歷。
6、把地名串在一起，編一個有趣的`旅游故事。
四、學習《趵突泉》。
1、初讀探究
1、自由閱讀
2、學生質疑或互問，師結合學生發(fā)問適當點撥
質疑；文章從幾個方面寫趵突泉？
3、讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
4、分組朗讀短文，要求讀出趵突泉的美。
5、指導背誦經(jīng)典段落。
五、略讀《秦皇島的來歷》
1、自由讀，
�。�1）用自己的方法解決不認識的字的讀音，指名說出這篇短文的一些生字詞的正確讀音，全班交流。
�。�2）這篇文章主要講了什么？
2、從這篇文章中你得到哪些信息？
拓展延伸：通過各種渠道多了解地名，需找背后的故事，講給同學或家長聽。
北師大語文四年級教案3
教學目標：
1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學習的過程中，引導學生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學難點：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結合平時學生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學生在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
教學重點：
培養(yǎng)學生熟讀成誦的習慣，既能使學生積累優(yōu)美詞句，又能使學生在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教具準備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學過程：
第一課時
一、導入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢�?/p>
�。ò鍟n題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學生的質疑學習生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學生質疑。（對于學生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學生能夠解決的，就應該多讓學生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學生的初步自學過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的'問題，可以讓學生帶著問題繼續(xù)學習。）
三、再讀課文：
1、學生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時
一、檢查朗讀情況：
1、讓學生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結合學生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
5、小組自學：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關系？
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或寫一寫春天游園的見聞（也可安排在課后進行）。
2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？
四、布置作業(yè)：
北師大語文四年級教案4
教學目標：
1、分角色朗讀課文。
2、學習生字，認識1個多音字，理解詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學重點：
了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學難點：
理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學過程：
一、揭題，初讀課文，基礎性診斷。
1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內(nèi)容?
2、通過預習，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點?
3、小結：介紹獨幕劇的特點以及朗讀注意點。
4、檢查初讀，正音，指導朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚?
二、群體診斷與矯治。
1、設問;根據(jù)題目，你能提出哪些問題?
2、交流，歸納篩選。問題大致如下：(1)公儀休愛吃魚嗎?從哪兒看出?(2)他為什么拒收鯉魚?(3)公儀休是怎樣拒收鯉魚的?
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個問題，引導學生閱讀相關內(nèi)容，圈畫重點詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導學生抓住關聯(lián)詞語理解。
A、可設計以下句式幫助理解。
(1)( )我喜歡吃魚，( )不能收人家的魚。
(2)( )我收了人家的`魚，( )要照人家的意思辦事。
(3)( )照人家的意思辦事，( )難免要違犯國家的法紀。
(4)( )我犯了法，( )吃不上魚。
B、設問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎?
出示：(5)我之所以不收人家的魚，是因為( )。
1、指導朗讀，提示：根據(jù)括號里的提示和課文內(nèi)容，體會人物特點，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。
2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。
四、指導分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據(jù)人物特點，運用恰當?shù)恼Z氣及神態(tài)練習表演。
2、學生自主性練習(自由組合合作練習)。
3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習，優(yōu)化訓練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么?又會怎么做?可以用表演的形式或敘述故事的形式表達。
2、自主性練習。
3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時人物的語言、態(tài)度要符合人物性格特點和當時環(huán)境。
北師大語文四年級教案5
教學目的：
1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。
2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
教學重點、難點：
1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入新課:
1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？
2、學生結合資料談對孔子的了解。
3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。
4、補充課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課件出示詞語，檢查讀音情況。
3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。
4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。
5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。
6、小組交流對孔子的印象。
三、學生談對孔子的初步印象。
1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？
2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）
有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財
善于教育大教育家
四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學生對孔子的敬佩之情。
�。ㄒ唬�、第一段的學習依據(jù)學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。
1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。
2、說說看，你怎么覺得他有愛心？
3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：
當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。
孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。
4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的`教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！
�。ǘ⒌诙�、三段的學習
1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？
�、�、指名讀第二自然段。
�、啤⒄l來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？
小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！
⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。
2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）
�、�、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。
�、啤⑼瑢W們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？
�、�、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改進學生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。
3、指導朗讀第三自然段。
�、�、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？
�、啤⒅该纸巧首x。
�、恰⒕毩暲首x二、三自然段。
4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？
5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）
6、齊讀最后一個自然段。
7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？
五、課外拓展。
1、（課件出示孔子的名言）
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
溫故而知新，可以為師矣。
學而不厭，誨人不倦。
2、全班齊讀。
3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。
第二課時
一、復習鞏固認詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛
二、比較記憶字形
裕資擇謹慎
浴姿澤勤真
三、練習寫生字10個。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。
四、用一句話說說自己對孔子的認識。
五、拓展思考：
如果你是孔子的學生，你想對他說什么？
六、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。
七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。
一、教學目標：
1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習閱讀復述短文。
3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。
二、教學重難點
1、練習閱讀復述短文
2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。
三、教學課時：三課時
四、教學過程：
北師大語文四年級教案6
教學目標：
1、學會本課生字，其中綠線格里只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能分角色朗讀課文。
3、初步了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學重點：
了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本;理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學難點：
理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
教學準備：
課件
學生預習內(nèi)容：
1、自讀課文，初步掃清閱讀障礙。
2、能初步感知課文的內(nèi)容，了解獨幕劇的特點。
3、收集有關戲劇的資料。
教學流程：
第一課時
學習目標：
1、能讀準字音，理解生字組成的詞語，讀通順課文。
2、初步感受獨幕劇的文體特點，感受戲劇的內(nèi)容。
一、揭示課題
1、板書課題，學生質疑板書：齊讀公儀休拒收禮物。同學們，今天我們將要學習的課文與以前學過的課文完全不同，把書翻開。
2、簡單介紹獨幕劇常識
獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開始，幕落結束。本文的劇本，就是演出這個獨幕的底稿。劇本的一切都是為演員演好戲服務的。它通過人物的對話告訴我們一個生動的故事，那這個劇本講述了怎樣的一個故事呢?請大家快速閱讀，然后來說一說。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由輕讀全文。
出示要求
a、讀準字音，讀通句子，對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。
b、在不理解的地方做記號。
c、想想這個獨幕劇講了一個怎樣的故事。
2、了解劇本知識，小結
(1)劇本一般在開頭交代時間、地點、人物
(2)劇本主要講公儀休拒收禮物的故事。采用的形式是對話。
(3)劇本中的方括號主要交待舞臺布景和人物活動等;劇本中的圓括號主要交待說話時的表情、動作等。
(4)劇本的朗讀只需讀人物對話。
3、檢查生字詞自學情況。
(1)讀生字新詞。
(2)開火車讀課文。
4、整體感知：本課主要講了一件什么事情?
(1)故事發(fā)生在什么時間?地點?有哪些人?
(2)故事分為幾部分?
(3)這篇課文與我們以往的課文有什么不一樣之處?你還有什么不明白的'地方?
三、師小結。
四、作業(yè)
根據(jù)對課文內(nèi)容的理解填空。
1、這個獨幕劇中共有XXXX個人物，分別是XXXXXX。
2、故事發(fā)生在XXXXXX(時間)XXXX(地點)，主要講XXXXXXX。
最能表現(xiàn)公儀休聰明機智的語句是：XXXXXXX
最能表現(xiàn)他清正廉潔語句是：XXXXXX
第二課時
學習目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解公儀休最后一段話的含義，體會他清正廉潔的品格。
一、今天我們繼續(xù)學習課文板書：公儀休拒收禮物
通過上堂課的學習我們已經(jīng)了解了這篇課文是個獨幕劇，獨幕劇有哪些特點呢?
過渡：我們今天要繼續(xù)學習這篇課文。
二、默讀全文，理解脈絡。
1、默讀全文，要求
(1)了解故事發(fā)生的時間、地點、人物。
(2)聯(lián)系方括號的內(nèi)容，初步把握劇情的發(fā)展，并分成幾部分，說出理由。
2、討論劇情發(fā)展。
(開頭～“心滿意足了”)：寫公儀休特別愛吃鯉魚。
(“幕后”～“提著鯉魚下場”)：寫公儀休拒收人家送來的鯉魚。
(“老師”～結束)：寫公儀休拒收鯉魚的原因。
三、理解課文內(nèi)容。
第一部分
1、同桌分角色自由輕讀公儀休和子明的對話，思考：從對話中你知道了什么?
2、討論
分別評議子明的彬彬有禮及公儀休的言行舉止。
相機板書：愛吃鯉魚。
3、從哪兒看出公儀休特別愛吃鯉魚呢?能讀出來嗎?
A、“(回味似的)鯉魚的味道實在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了�！�
�、僬堃晃煌瑢W來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么?
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(味道鮮美)(記住沒吃魚的日子)(一頓就吃光)
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
�、苤该x(三位)，齊讀
B、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了�！�
�、僬堃晃煌瑢W來把這一句話讀一讀。其他同學看看他應該讀懂了什么?
�、谒麆偛拍男┑胤阶x得特別好?為什么他要把那些地方讀得那么好?(這些地方能夠說明公儀休是愛吃魚的。)(只要……就……)
�、勰敲茨隳軌蛴脙�(yōu)美的朗讀讓大家體會一下公儀休愛吃魚的程度嗎?
④指名讀(三位)，齊讀
4、自由讀指名讀。
5、評讀得怎樣?好在哪兒?為什么這樣讀?
相機做記號
實在鮮魚一頓吃光天天心滿意足
6、分角色再讀
第二部分
1、過渡：公儀休這么愛吃鯉魚，但是大家要知道魯國這個地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當作貴重的贈品，那么如果有人送鯉魚給你會怎樣呢?送給公儀休會怎樣呢?(公儀休拒收了禮物)
2、管家為什么給公儀休送鯉魚呢?公儀休是怎樣拒收禮物的?
�、�(管家說是因為公儀休為國為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補身子。)
�、谡娴氖沁@樣嗎?(其實是管家的主人知道公儀休愛吃鯉魚，有意討好公儀休)
�、劭赡転榱诉_到那些目的來討好公儀休呢?
�、芄芗乙詾椤懊袢找共賱冢量嗔�，送鯉魚給他補身子�！边@種正當?shù)睦碛蓙硖嬷魅擞懞霉珒x休，那么他應該是怎樣的表情呢?(注意討好哦)那會怎樣來說這句話呢?
�、葜该x，齊讀
�、弈敲垂珒x休沒有接受這種討好，他是怎么做的呢?
⑦公儀休說一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實這是假話。(他這樣說才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機智。)
⑧如果他不這么說，那他會怎么說，又會有什么結果呢?
�、嶂该x這段話。
3、說話練句
因為XXXXXXX，所以讓管家送來兩條活鯉魚，給公儀休補了身子。
因為XXXXXXX，所以公儀休不收鯉魚。
4、公儀休愛吃鯉魚，卻不收別人送的鯉魚。子明聽了公儀休的話，會怎么想?
小結
公儀休故意說了一番假話，來拒絕接受別人送的鯉魚，表現(xiàn)了他的聰明與機智。
5、指名分角色讀這段話，注意神態(tài)、語氣。
第三部分
1、為什么公儀休愛吃鯉魚，卻又拒收鯉魚呢?
①畫出有關句子。
②齊讀
�、壅页鲫P聯(lián)詞，再讓學生根據(jù)這些詞談談公儀休的想法，最后反復朗讀，注意突出反問語氣，體會人物品格。
2、出示：正因為我喜歡吃魚，所以萬不能收人家的魚。……
現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎?
引導思考：你是怎樣理解這段話的?
相機板書：清正廉潔。
3、細讀這段話中的兩個問句，比一比，有何不同?給最后一個問句換個說法，應怎么說?(指導朗讀。)
4、聽了公儀休的話，子明這時會怎么想?他今后怎么做呢?
5、分角色談對話。
四、總結全文。
這個獨幕劇里講兩千多年前魯國宰相公儀休愛吃鯉魚卻拒收鯉魚的故事，表現(xiàn)了公儀休以身作則，清正的崇高品格，給我們?nèi)松某砷L、做人以很深的啟發(fā)。
第三課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。
2、學習獨幕劇表演。
一、談話導入
1、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了?
2、師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。
劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：(板書)認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內(nèi)心活動。
學生自由讀書。
二、交流感受，表演評議。
1、你對誰感興趣?為什么?(同桌互說)
2、四人小組演劇本。
3、小組上臺演。
4、評議(讓學生充分評價，在評價的過程中指導朗讀。)
5、在評議的基礎上小組再演。
6、安排記者采訪活動。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動中進一步體驗人物情感，領悟人物形象。
三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。
指名四位同學再次上臺表演。激勵性評價。
四、完成《補充》練習。
板書設計：
10、公儀休拒收禮物(獨幕劇)
愛吃—拒收認真品讀人物對話
清正廉潔仔細揣摩人物內(nèi)心
北師大語文四年級教案7
【學習目標】
1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續(xù)編故事。
【教學重、難點】
理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
【教學時數(shù)】
1課時
【課前準備】
1、按課文前“連接語”中的要求預習課文。
2、了解一點木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調的音樂及道具。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景，引入新課
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、過渡：同學們，在《笑比哭好》的音樂聲中開始了我們今天的學習。今天我們就從“笑”說起。你喜歡笑嗎?
3、教師小結：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
二、交流預習情況
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結方法基礎上，學生合作試演。
3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的�！比缓笠龑W生對這句話的理解。
6、小結：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化
在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準備。
2、學生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結升華
1、本單元的童話故事，到此已全部結束了，能談談你的收獲嗎?
2、總結；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)
1、續(xù)寫《小木偶的故事》
【板書設計】
12* 小木偶的故事
笑—— 感受生活的快樂
只會笑遠遠不夠
語文園地三
學習目標
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關童話的資料。
教學過程
激趣導入
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的'片段
2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、師：課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
我的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放CAI，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
4、指名朗誦一點評一再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
北師大語文四年級教案8
教學目標：
1、學會本科7個生字，正確讀些生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學習他處理問題的方法。
教學重點、難點：
了解孩子、水手和船長在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會船長的性格和處理問題的方法。
教學準備：
布置學生查找列夫.托爾斯泰的有關資料；教師準備投影儀，幻燈片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：朗讀課文，了解課文內(nèi)容
教學過程：
一、板書課題，創(chuàng)設情景導入
這節(jié)課我們學習新課文《跳水》。（板書課題）
學生交流搜集到的有關列夫.托爾斯泰的資料。
引導學生看課題想問題：看到這個課題，你想到了什么？教師把大家提出的問題匯集起來，引導學生帶著問題讀書。例如：誰跳水？調試的經(jīng)過怎樣？結果又如何？
二、初讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，認讀生字，并在文中標出。同桌之間互讀生字及生詞。
2、再讀課文，了解課文的內(nèi)容并標出課文的自然段。
3、指名分自然段讀課文，提出不懂的問題。
三、細讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，說說你讀明白了什么。
2、討論故事的主要內(nèi)容。
3、找生回答，教師隨之板書：猴子撕帽子孩子爬上桅桿。孩子走到橫木上遇到危險。船長開槍孩子跳水孩子得救。
四、鞏固延伸
1、指導學生正確、流利的朗讀課文。
2、布置學生閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品。
第二課時
教學目標：合作探究，研讀重點段落
教學過程：
一、正確、流利的朗讀課文。
二、合作探究，學習重點段落。
1、讀課文，說說在什么情況下，發(fā)生了什么事情？
2、投影顯示：它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。
教師敘述猴子“放肆起來”的原因，學生接著說“放肆”的'結果。
學生敘述猴子“放肆起來的原因”，教師揭示“放肆”的結果。
用“顯然”說一句話。
3、由于猴子的放肆發(fā)生了什么事情？讓學生讀相關的段落。
猴子是怎樣都孩子的？（畫出表示猴子動作的詞語，然后讀一讀，體會體會，想一想是否可以用其他動詞代替）
投影出示：只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。同位討論：只要一失足，結果會怎樣；即使拿到了帽子，結果會怎樣。
4、默讀課文，說說在危急時刻，船長是怎樣做的。
指名讀課文第五自然段。你還有什么更好的辦法救孩子？（小組合作探究，各抒己見）。
孩子不跳水，父親會不會開槍？（小組展開辯論，暢所欲言）
引導學生質疑：為什么覺得四十秒時間太長了？孩子為什么一定要奪回帽子？如果你是那個孩子，你會怎樣做？
三、回歸整體，總結全文
1、教師對照板書，總結全文。
2、有感情的朗讀課文。
跳水給人們的啟示是多方面的。列夫.托爾斯泰寫這個故事，他想告訴我們什么呢？引導學生討論匯報：
�。�1）遇到危險，頭腦要冷靜；
�。�2）遇到問題，要根據(jù)當時的具體情況去解決；
�。�3）開玩笑不能太過分。
四、拓展延伸，啟發(fā)想象
這件事過后，孩子會說些什么？船長會說些什么？水手們又會說些什么？展開你們的想象，把他們想說得說出來。
北師大語文四年級教案9
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
4、理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格
教學重點：
了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。
教學難點：
理解公儀休最后一段的含義，學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學方法：
1、“讀讀”主要是練讀臺詞，有感情地根據(jù)場景、人物特點有滋有味地練讀臺詞。
2、“議議”通過結合日常生活，人生經(jīng)歷來進一步理解把握人物的性格特點。
3、“演演”通過課本劇的表演，把自己對文本的理解，生動具體地外現(xiàn)出來。
教學過程：
一、課前預習
1、戲劇是一種綜合的舞臺藝術。課文屬獨幕劇，是一種小型的戲劇。讀讀課文，思考：這個獨幕劇講了一個什么故事?
2、聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
違犯務必心滿意足日夜操勞
3、讀課文，完成下列題目。
�、胚@個獨幕劇中共有個人物，分別是
�、乒适掳l(fā)生在(時間)(地點)，主要講。
4、初讀課文后你有哪些疑問想與同學交流
二、學習探究
1、一起來看看課文的題目，從題目上找出一些問題。
公儀休喜歡吃魚嗎?從什么地方可以看出來?
公儀休是怎樣拒收禮物的?
公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚?
我要和同學解決這些問題。
2、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的.體會通過朗讀表達出來，然后在這個基礎上選擇你最感興趣的一個人物，反復朗讀他的語言，仔細揣摩他的心理變化，研究一下這個人物，看看你又會有什么新的認識，新的發(fā)現(xiàn)。把這樣的語段畫出來，并在空白處批注自己的想法。
我的體會是
3、我真的很喜歡這篇課文，我要有感情的朗讀課文，再和同學演一演。
4、學了這篇課文從寫法上我的收獲是
三、拓展延伸
下面也提供了一篇小文章，如果你有興趣，也可以試著改編。
公雞的臉紅了
很久很久以前，在一片大森林里，住著公雞、小兔、小鴨和小松鼠，他們四個人是鄰居。
一天早上，小兔來到公雞家，對公雞說："公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。"公雞搖搖頭，說："不借，不借，我還要用呢!"
中午，小鴨來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，我的蝴蝶結解不開，你能用你的尖嘴給我解一下嗎?"公雞說："不行，不行，沒看見我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!"
晚上，小松鼠來到公雞家，對公雞說："公雞哥哥，明天早上我有事，請你把我叫醒，好嗎?"公雞說："不行，不行，那樣我的嗓子會啞的!"
深夜，刮起了大風，下起了大雨，公雞的屋頂被風刮走了，公雞急得又叫又跳。小兔、小鴨、小松鼠趕緊過來，他們一起幫公雞修好了屋頂。
看著修好的屋頂，再看看小兔、小鴨、小松鼠，公雞的臉紅了。
提示
公雞的臉紅了
(獨幕劇)
時間：很久以前的一天
地點：一片大森林里
人物：公雞、小兔、小鴨、小松鼠
[幕起，公雞正在家中梳洗打扮，兔子上。]
小兔公雞大哥，請借一把鏟子給我吧!我想去挖蘿卜。
公雞(搖搖頭)不借，不借，我這鏟子是新買的，再說啦，我還要去沙灘挖土呢!
[小兔下，小鴨上。]
小鴨公雞哥哥，我的蝴蝶結解不開了，幫我解一下吧!
公雞(吃飯)你沒看到我正在吃飯嗎?沒空!找別人去解吧!
[小鴨下，小松鼠上]
小松鼠公雞哥哥，我媽媽明天一早就要回來了。我要去接媽媽，麻煩您把我叫醒。
公雞(擺擺手)不行，不行，這樣的話，我的嗓子會啞的
[小松鼠下。晚上到了，公雞正在睡覺。刮大風，下大雨，動物們被驚醒了。小兔、小鴨、小松鼠上。]
小兔這風怎么這么大呀?
小鴨(走到窗前)好大的雨呀!
小松鼠這么可怕的夜晚，我的鄰居們不知怎么樣啦?
[公雞的屋頂被風刮跑了。]
公雞(又叫又跳)救命啊，救命啊!我的屋頂被刮跑了，快來幫忙呀!快來幫忙呀!
小兔這是誰在叫呀?我得出去看看。
小鴨咦，這是誰的聲音?是不是誰家出事啦?得去看看。
小松鼠這不是公雞的聲音嗎?他怎么啦?我還是去看看吧。
[小兔、小鴨、小松鼠走出家門。]
小鴨原來是公雞在叫，咦，他的屋頂呢?
小兔他的屋頂被風刮跑了。不知公雞怎樣啦?
小松鼠我們還是幫忙修屋頂吧!快點，回家拿材料吧!
[小鴨、小兔、小松鼠忙開了。]
小兔我來釘屋頂。
[搬張凳子，站上去，手里拿著頭準備釘。]
小鴨(一搖一擺)我來扛木頭。
小松鼠我來遞給你，小兔姐姐。
[小兔、小鴨、小松鼠一起修屋頂。一會兒，風停了，雨住了，屋頂修好了。]
公雞(感動地)謝謝你們，我的鄰居們。
(慚愧地)以前，我真對不起你們。以后，我一定成為你們的好鄰居。
四、相關鏈接
認識課本劇
課本劇其實就是出現(xiàn)在課本上的戲劇，戲劇是一種綜合的舞臺藝術，由演員通過一系列的戲劇動作和戲劇語言來表現(xiàn)。
戲劇語言包括人物語言(也就是演員說的臺詞)、舞臺說明。
舞臺說明是寫在劇本每一幕的開端、結尾和人物對話中間的說明性的文字，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、服裝、道具、布景，這些內(nèi)容在劇本中用方括號"[]"表示;此外還包括人物的表情、動作、上下場等，在劇本中用圓括號"()"表示。舞臺說明具有增強舞臺氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動情節(jié)展開等多種作用。
根據(jù)戲劇情節(jié)的繁簡和結構的長短，它可以分多幕劇和獨幕劇兩種形式。
多幕劇通常分成第一幕、第二幕等好幾幕，獨幕劇不分幕，劇情不長。《公儀休拒收禮物》就是獨幕劇。"幕起"，就是幕布拉開的意思;"幕合"，就是幕布閉合。
明白了劇本的形式了嗎?你可以自己做個小編劇，學著編一編劇本。
北師大語文四年級教案10
一、老師和你一起知目標
這次作文訓練，是記一處景物，目的是訓練觀察能力和文字表達能力。要求先選定一處景物進行有順序地、仔細地觀察，然后把觀察得最細致、印象最深刻的地方按照一定的順序具體地寫下來。
二、老師和你一起議思路
(一)、明確要求，選擇材料
這次習作，要求寫一處自然景觀，我們可以寫什么呢?
可以寫一處旅游的景點：西湖、廬山、黃山等，也可以寫身邊的景物：美麗的田野、果園、竹林、公園、大海等，還可以寫一寫看到的自然現(xiàn)象，如彩霞、日出日落、日食、月食、狂風暴雨等。
(二)、確定內(nèi)容，擬好題目
題目是文章的“窗口”，透過它可以領會文章的內(nèi)容，因此給文章擬好題目很重要。
本次習作，我們可以從以下幾個方面著手擬題：
1、以天體及自然現(xiàn)象名稱為題，如《太陽》、《火燒云》、《海上日出》等。
2、以名勝古跡名稱為題，如《頤和園》、《趵突泉》、《盧溝橋的獅子》、《趙州橋》等。
3、用修辭手法擬題，如《鳥的天堂》把大榕樹比喻為“鳥的天堂”;《林海》將森林比作大海。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。又如《蟋蟀的住宅》把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，顯得形象生動。
(三)、選好了寫作內(nèi)容，我們該怎么寫呢?
如果寫的是游覽文章，可以按參觀游覽的順序寫;如果寫身邊的景物，可以按觀察的順序寫�？梢韵纫钥偲鹁溟_頭，再具體介紹其形狀、大小、動態(tài)、靜態(tài)、色彩、以及組成景物畫面的各事物間的互相關系，最后寫出自己對景物的感受。
三、老師和你一起學方法
(一)、讀《觀潮》，學會按順序、抓特點
1、抓住景物在短時間內(nèi)變化的特點。
觀潮寫的是錢塘江大潮。作者這樣介紹大潮的特點：潮來之前，江面是平靜的;潮來之時———隆隆聲、一條白線;白線逐漸拉長變粗;白浪翻滾形成一堵兩丈多高的水墻;猶如千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔;聲音如同山崩地裂;潮去時，余波漫天卷地，依舊風號浪吼，好久才恢復平靜。
作者進行了細致觀察，抓住了景物(大潮)隨著逐漸移來，給人印象的變化。作者“抓住了景物的變化，變化前后給人印象的不同點”，這就是抓住了特點。
觀察事物要抓特點，需要認真、全神貫注，發(fā)現(xiàn)并抓住景物變化前后給人印象得不同點，這就抓住了特點。
2、用比喻的手法來寫清楚事物的特點。
抓住了特點如何表達清楚?在本文，作者主要是采用了“打比方”的方式，從眼前景物的特點、結合景物特點給自己的感受去聯(lián)想：景物的特征跟自己過去熟悉的哪些景象相類似?跟給自己相同感受的什么情景相類似?找到特征與給自己感受相似的景物，用打比方的方式，來介紹眼前景物，從而把事物特點和給人的感受寫清楚，寫具體。
本文中的比喻，主要是要表達景觀的壯觀特征。作者要表達自己驚嘆的感受。因此，作者選取喻體的時候，注意了上面的兩個因素——聲音如雷，山崩地裂;白線移來，橫貫江面，猶如兩丈多高的水墻，千軍萬馬齊頭并進等等。
3、準確用詞。文中的“臥”、“移”“貫”等詞語，恰當寫出了其他詞語所不能寫出的景物狀態(tài)。這一點，應該引導學生細細品味體會。
(二)、讀《火燒云》，學會觀察動態(tài)的變化的景物
觀察景物要注意景物的動態(tài)和變化�！痘馃啤芬晃闹饕獙懙氖恰盎馃啤钡膭討B(tài)和變化。在這里，我重點和同學們談一談“如何觀察動態(tài)的變化的景物”。
《火燒云》這篇文章，是按照火燒云上來到下去的'順序來寫的。作者先寫了火燒云上來之后，地面景物的顏色變化;接著，寫了火燒云的顏色的變化：一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色……從這段描寫中，我們知道，觀察景物的變化要“抓住景物在不同時間里顏色發(fā)生了哪些變化”，要把“時間和顏色的變化情況——由什么顏色變成了什么顏色”觀察清楚。
作者接下來又寫了在不同的時間里，火燒云的“形態(tài)”發(fā)生了那些變化：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬……過了兩三秒,那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了……忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后面似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著，又來了一頭大獅子……作者認真觀察了火燒云的形態(tài)，并且展開了豐富的想象——像什么，它在做什么，怎么做，有哪些動作。從這段描寫中，觀察景物的變化，要“抓住景物在不同的時間里形態(tài)發(fā)生了哪些變化”，要把“形態(tài)由什么變成了什么和變化的過程”觀察清楚，要通過“展開想象”來記憶變化的形態(tài)。
觀察動態(tài)的變化的景物，要把握景物變化的時間，抓住顏色由此及彼的變化、形態(tài)由此及彼的變化及變化的過程。
(三)、要注意景物的時令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬，一日之內(nèi)，不同時間，景色是不一樣的。不同的地方，景色也不同，我們在觀察、描寫景物時，就要注意這兩方面的特征。
(四)、要注意發(fā)揮聯(lián)想、想象，把自己的感情寫出來，借景抒情，使文章寫得生動、有趣。
北師大語文四年級教案11
教材分析及教學理念：
這是兩首贊美春天的好詩，它們詩中有畫，靜中有動，有聲有色，為俺們描繪出兩幅春意盎然的美麗圖畫。
古詩教學重在激發(fā)同學的情趣：這里的“情”是指從詩中感悟到的思想感情；“趣”指的是閱讀古詩的興趣。重視朗讀。不論是領會詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。朗讀能激發(fā)想象，強化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必需貫穿于古詩學習的全過程。同時，針對小同學，情境創(chuàng)設也很重要，它可以把籠統(tǒng)的詩句變?yōu)樾蜗笊鷦拥漠嬅�，便于同學輕松愉快地感悟古詩。
學校及同學狀況分析：
俺校是西安市雁塔區(qū)的一所位于城鄉(xiāng)結合部的小學。大局部同學為農(nóng)村進城務工人員子女，而且班額較大，這對教師提出了更高的要求。作為國家級實驗區(qū)，俺區(qū)教師至少經(jīng)過區(qū)一級新課程培訓，在教育理念和教學方法上都有很大轉變。相應的，同學們也變得視野更開闊，思維更敏捷，獨立學習能力與合作意識、創(chuàng)新能力都得到很大發(fā)展。四年級同學學習古詩有一定的基礎，而且大局部同學早已熟背本課兩首古詩。
教學目的：
1、理解詩句，能進入詩人描繪的`春意盎然，生機勃勃的意境。
2、有感情地朗讀并背誦古詩。
3、體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受詩人愉悅的心情。
教學準備：
1、教師準備春天畫面的圖片資料。
2、同學準備收集描寫春天的古詩。
第一課時
教學內(nèi)容：《江畔獨步尋花》
教學過程：
一、導入：
1、現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩句，誰能背一首給大家聽一聽？（1―2生背）今天俺們再學一首杜甫的詩：《江畔獨步尋花》（板書題目）
2、交流找到的有關杜甫的資料。
3、解題：看圖，猜題意，交流。
江畔：江邊 獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。
二、理解詩意
1、自學。指導方法：邊讀詩，邊看圖，畫出不明白的詞句。
2、出示全詩，交流自身理解的詞或句。
�。�1）（要求用自身的話說詩意，只要說出大概意思，就給以適當鼓勵）要求查工具書，解決“蹊”；協(xié)助同學理解詞語：“留連”。
�。�2）再說詩意。
3、體會詩的意境，有感情地朗誦。
�。�1）詩中描繪的景色美嗎？除了這些，還可能有什么？閉目想象這一美景。
�。�2）結合春天景色的圖片，用自身的話描繪這幅景象。
（3）動手畫一畫，做畫配詩，（交流、評議）
[點評：古來詩畫是一家，詩中有畫，畫中有詩，這是詩人追求的藝術境界，也是俺們感悟的方向。在要求同學熟讀古詩，理解古詩的意思的基礎上，舉行“好畫配好詩”的活動，不只能激發(fā)大家學習的興趣，還能檢驗同學們是否真正理解了詩意。整合課程，激發(fā)興趣，調動多種感官參與學習。這正是新課標所提倡的學習方式。]
�。�4）自由練讀。同桌合作讀。（要求注意讀出動靜相宜。）
�。�5）老師示范讀。（重點指導：邊讀邊看圖邊想象，置身美景中。）
（6）不拘形式練讀、背誦古詩。
三、拓展，作業(yè)。
1、自學杜甫的另一首寫花的詩《絕句》：“盡日江山麗，春風花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！毙〗M制出配詩圖來。
2、預習《游園不值》
板書：
江 畔 獨 步 尋 花 杜 甫
黃 四 娘 家 / 花 / 滿 蹊， 花
千 朵 萬 朵 / 壓 / 枝 低。 多
留 連 戲 蝶 / 時 時 / 舞， 花
自 在 嬌 鶯 / 恰 恰 / 啼。 香
課后反思：本詩的意思并不難理解，但作者對春天的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一一對應。在這一課里，俺給同學營造了一種情趣化的學習氛圍，以描述春景的方式來力圖讓同學獲得讀詩的美感；尊重同學的閱讀感受，放飛他們想象力，讓他們以自身的語言和手中的畫筆來個性化地表達對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。
第二課時
教學內(nèi)容：《游園不值》
教學過程：
一、復習導入：
1、背誦《江畔獨步尋花》。
2、板題《游園不值》。
3、交流詩人葉紹翁的資料。
二、理解古詩
1、自讀古詩，大體讀懂古詩，提出疑難問題。
2、交流釋疑。要求查工具書，解決“屐、扉”。
3、結合插圖，用自身的話說說詩意。
�。�1）小組討論“小扣柴扉久不開”的原因，體會當時詩人的心情。
�。�2）看圖，進一步體會詩人看到“一枝紅杏出墻來”時的心情。
（3）抓住機會，指導朗讀。
[點評：用小組討論的形式使同學獲得充沛發(fā)表觀點的機會，激發(fā)同學學習的積極性和合作意識。]
4、詩人沒有進園，他怎么知道“春色滿園”呢？
�。�1）你想園中應該是怎樣的景象？
（2）再次朗讀。（讀出春的生命力。）
5、指導有感情地朗讀。
�。�1）自由朗讀，背誦古詩。
�。�2）想象當時的情景，誰愿意做詩人來扮演一下？
�。ㄔ谠u議中要求同學演出詩人由失望、掃興到驚喜、愉快的心理變化。）
�。�3）指導朗讀。
三、拓展、作業(yè)
1、小組舉行朗誦競賽。（兩首詩任選）
2、任選本課中的一首古詩，改寫成短文。
（可以把自身想象成詩人，把看到的、想到的都寫出來）
[點評：在朗誦和改寫中比較并體會了兩首詩的不同風格。]
3、自學“目積月累”中《吳興雜詩》
板書：
游 園 不 值 葉紹翁
應 憐 / 屐 齒 / 印 蒼 苔，
小 扣 / 柴 扉 / 久 不 開。 失望
春 色 / 滿 園 / 關 不 住，
一 枝 紅 杏 / 出 / 墻 / 來。 驚喜
課后反思：在古詩教學中運用情境教學手段，小朋友們會感到“易”、“趣”、“活”，同學的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。通過扮演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的哲理，都會深深地印到同學的腦海里。愛扮演是同學的天性。同學要扮演好，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，豐富課文內(nèi)容。因此，課堂扮演能促進同學正確理解并靈活運用課文語言，是同學進行語文實踐的有效方法。
總評：古詩的教學，感悟為重。小學古詩教學，目的在使他們在感悟中領會古詩意境，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以俺們應從同學實際動身，為他們發(fā)明體驗、感悟的條件，把他們領入詩的意境，體驗詩人的感情，詩情畫意地教古詩，教出古詩的詩情畫意。當然，對于生活積累有限的小同學來說，體會意境是很難的，所以，俺們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設模擬場景，讓同學嘗試詩人的感受過程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問題就變得簡單多了。
北師大語文四年級教案12
一、教學要求
1 認識“鈕、構、英、熾，, 4 個生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過，感受豐富的想象。
二、重點難點
1 有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來城參觀的經(jīng)過。
2 感受作者豐富的想象，激發(fā)熱愛科學、征服世界的思想感情。
(一)談話導入，激發(fā)興趣
1 同學們，你們一定喜歡看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利· 波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?
2 板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧!齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1 旅客們注意，未來城快到了……你們準備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來城畫面)要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學習要求。
出示自學提示：
( l )自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
( 2 )“我”和巧巧在未來城看到了什么?找出有關句子讀一讀。
( 3 )這次奇妙的未來城之旅讓你有什么感受?
2 學生按自學提示要求自學。(學生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導)
(三)交流自學體會
1 檢查學生自學生字情況。( ”重點指導：“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。
( 2 )學生相互檢查認讀情況：通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。
( 3 )分小組分自然段輪讀課文。
2 “我”和巧巧在未來城看到了什么?
引導學生找出下列句子相機指導：
1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。
�、倌阆矚g這樣的體育館嗎?和我們現(xiàn)在的體育館比一比，它奇特在什么地方?
�、谥笇Ю首x。
( 2 )接著，我們到100 公里外的“綠色城”參觀。
①“綠色城”里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城”是模仿動物、植物結構造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫(yī)院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)
②給以上句子補上標點符號，再讀一讀。
�、勰隳苡蒙稀坝械摹械摹�有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的'嗎?
�、苤笇Ю首x，提示學生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
( 3 )不一會兒，前方出現(xiàn)了一個閃閃發(fā)光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。
�、龠@句話應該用怎樣的語氣來讀，誰來試試?
�、诖髿馀堇镉行┦裁�?(課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店的圖片)
�、酆鋈�，菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當時是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。
�、苓@閃閃發(fā)光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關句子讀一讀。
3 未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象?
(四)分角色朗讀
1 交代任務：以四人學習小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。
2 組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視指導。
3 小組進行朗讀比賽，推選優(yōu)勝組。
北師大語文四年級教案13
一、學生分析
對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求�！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。
二、教學要求
1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
三、教學重點
1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
四、教學難點
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。
五、課時安排
2課時
六、教學過程
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
�。úシ叛┚皥D片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心啊！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
�。ǘ┏踝x課文，感知文意，理清文章脈絡
1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時間順序將課文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）
5、師：你能從文中找出關鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標題嗎？
6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預習情況，質疑、解疑
1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）
2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬�，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
�。ㄋ模⿲W習課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
�。ǔ鍪颈砀瘢瑢W生填提示：抓住關鍵字詞填寫）
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時：
第二天白天下雪后：
2、投影學生填寫的表格，講評。
3、品讀句子
A、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
�。ā绑E然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
B、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。
�。◤倪@個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
C、指導朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。
在學習課文時，我們應該學會抓住關鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曇氡竟�(jié)課的學習
1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學習“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學習方法？
�。◤土晫W法，為下文的學習做準備）
�。ǘ⿲W習課文3～6自然段
學習課文第3節(jié)
1、學生根據(jù)“導讀卡”自學“下雪時”這部分內(nèi)容。
導讀卡
�。�1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
�。�2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
�。�3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
�。�4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據(jù)學生的理解引導品讀以下句子。
A、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
B、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學習課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的`句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學生匯報學習結果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
�。ㄈ┛偨Y
啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。
2、積累ABB和AABB的疊詞。
3、背誦精彩片段。
�。ㄎ澹┌鍟O計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
原文
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界�？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！
擴展閱讀
在結構上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序學習全文。“以學生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。
北師大語文四年級教案14
一、激趣導入，引入新課。
1、教師引言導入。
我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6飛向月球)
2、交流阿姆斯特朗的資料。
二、初讀課文，檢查預習。
1、自由朗讀課文，要求：讀正確、流利。
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
廣袤 嶙峋 聯(lián)絡 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 把食品捏成糊
棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往
(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：
聯(lián)絡：彼此交接，接上關系。
聳立：高高地直立。
宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。
失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。
(4)指名分自然段朗讀課文。
師相機指點。
三、熟讀課文，理清文章脈絡。
1、默讀課文，按要求給課文分段。
2、結合提示，說說這篇課文主要講了什么?
四、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)熟讀課文。
2、收集有關月球的資料。
五、閱讀擴展，升華情感。
1、隨著科學技術的.日新月異，人類登上月球已不是神話，那么“月球一定會成為人類的另一個家園”也一定會實現(xiàn)。想一想，如果人類居住在月球上，那將是怎樣的一個家園?
(課件10，引導寫作)①自由說一說。②寫一寫。③指名讀。
【學生在理解語言文字的基礎上，與自己的生活實際聯(lián)系起來，放飛想像，想像不久的將來，月球成為人類另一個家園的美好情景，從而激發(fā)他們對月球的興趣，樹立探索宇宙的遠大理想�！�
2、總結：同學們，無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，希望你們能好好學習，將來去研究它們、開發(fā)它們，讓更多的天體、更多的資源為人類造福。
六、拓展作業(yè)：(課件9)
1、積累本課的好詞佳句。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
3、辦一份以“月球”為主題的手抄報。
附板書設計：
開始登月：1969年7月19日
飛向月球 飛往月球：有趣、艱辛 實現(xiàn)了夙愿
著陸月球：激動、自豪
揭秘月球：真實面目、資源豐富
北師大語文四年級教案15
第一單元：師生
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學生的殷殷關愛和學生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學生的尊重，從而使得學生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學習的道理。
學情分析：
學生在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學生與老師的.交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學生卻不善于表達自己的感情。
教學目標：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。
2、通過學寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學習積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。
重點難點：
通過語文的各項訓練，使學生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。
教學策略：
課余時間多與不善于交流的學生交流，了解他們的學習和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學習，利于突破教學重難點。
教學過程：
1、《師恩難忘》
一、預習課文要求。
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。
二、導入新課。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。
3．引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導認真閱讀，深入理解課文。
1．分小組討論自己在預習中遇到的問題。
2．小組匯報本組學習情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導學生重點理解課文第七段。
質疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導學生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。）
8．小結：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？
五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
一、學生交流摘錄情況，進行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
三、練習寫生字10個。
板書設計：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
2、《孔子和學生》
一、預習課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
二、導入新課
1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預習情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學生。
4．板書課題：“孔子和學生”，齊讀課題。
5．引導學生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
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