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語文園地八教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文園地八教案，歡迎閱讀與收藏。
語文園地八教案1
教材分析
語文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學生識字能力，語文實踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習慣、閱讀習慣，學會收集詞語，享受語文帶來的樂趣！
學前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學生）
課時安排
2課時
第一課時（識字加油站、字詞句運用）
學習目標
1.認識新字，鞏固識字寫字。
2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。
學習重點
1.鞏固識字、寫字，積累詞語。
2.學會寫祝福的話語。
學前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學聽。
3.指名讀，開火車讀，抽讀。
4.同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。
6.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生？
8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）
9.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說句什么祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。
�。�2）學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的.制作。
教學反思
課堂教學中，要相信學生的能力，把問題直接交給學生，給予足夠的時間讓學生思考。有時教師的提示和誘導會束縛學生的思維，影響學生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學生自由選擇材料和工具，進行賀卡制作，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導、點撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學生動腦、動手的能力。
第二課時（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）
學習目標
1.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。
學前重點
1.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
學前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學生）
教學環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。
3.同法指導學生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。
5.學生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導學生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學反思
語文園地的目的是激發(fā)學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎(chǔ)，將學語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調(diào)“學以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。
語文園地八教案2
語文園地八
學習目標
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，
2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，
4、大致了解意思。
5、猜字迷，
6、激發(fā)學生學習漢字的興趣。
7、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，
8、通過具體的事情，
9、真誠地夸獎別人，
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，
12、鍛煉學生的習作能力。
課前準備
1、教師準備
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學生帶字典或詞典。
4、學生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談?wù)劯惺堋?/p>
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。
2、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學贊揚的話語，請被夸獎的`同學說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習作
1、談話導入
教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么。教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。
3、學生自選內(nèi)容進行習作。
4、選取部分習作朗讀交流，
5、互相議議優(yōu)點和不足，
6、提出修改意見。
7、學生對自己的習作進行修改，
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習作的成績，
2、重點是內(nèi)容豐富多樣，
3、習作態(tài)度認真等。
4、優(yōu)秀習作賞析，
5、激勵學生以后把習作寫得更好。
6、建議學生把這學期的習作整理一下，
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 讀詞語，
3、糾正讀音。
4、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
5、指 導朗讀，
6、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
7、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學生捧起書，借助拼音反復，練習，把韻文讀正確，讀通順。教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指
2、怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學生用詞典、與同學討論等方法理解句子。
b.請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
3、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1、仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
2、說一說，你是怎么想出來的？
3、請同 學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
4、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5、交流，并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文園地八教案3
教學內(nèi)容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標
1、知識與技能：
�、趴谡Z交際──"未來的…。"
�、屏曌鳗ぉは胂笞魑摹�
�、菍W習"我的發(fā)現(xiàn)"。
�、确e累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
2、過程與方法：
�、旁诮浑H寫作中訓練想象能力與語言表達能力。
⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。
重難點
口語交際與完成習作。
教學準備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時安排
四課時。
教學過程
第一課時
內(nèi)容
口語交際。
目標
通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。
準備
課件(有關(guān)科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。
2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?
1、學生自由講：
A生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。
2、教師針對學生發(fā)言給予歸納：
同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設(shè)計》。
三、分組進行交流，補充
四、各小組選派一人上臺進行口語交際
1、臺上表達：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�?
⑵如何肥讓汽車自動避開危險?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?
第二課時
內(nèi)容
習作。
目標
培養(yǎng)學生的思維與寫作能力。
過程
一、導入
1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的`先進衣服、藥品、汽車、食品…
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…
二、回憶口語交際內(nèi)容
目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導：
1、未來的衣服有什么特點?
�、潘募痉攸c：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點：
具有自潔能。
�、侵委煼攸c：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習作?
四、分小組進行交流
互相啟發(fā)。
五、學生分頭寫作，教師相機指導
第三課時
內(nèi)容
修改作文。
目標
培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。
準備
范文。
過程
一、復習導入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容?
二、出示范文
學生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
4、對照佳品習作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標
1、學習糾正錯別字。
2、積累名言，了解科學知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導入
學習"我的發(fā)現(xiàn)"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M行練習。
二、積累名言
1、出示名言：
指導朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
三、了解科學知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
語文園地八教案4
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養(yǎng)學習興趣。
重點難點：
利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分：
四課時
第一課時
我的發(fā)現(xiàn)
這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學過程中應(yīng)引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時
日積月累
本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑W生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。
過程：
讀讀記記
1、自己讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大�！獰o邊無際。
3、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）
我會選
1、引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。
我會寫
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
4、學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。
我會讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學比賽讀，讀給老師聽。
3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時
口語交際
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。
活動中教師應(yīng)該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前布置學生搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自我介紹的錄音。
4、將學生劃分成若干個小組。
過程：
1、小組討論交流
�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡單的.話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動物，植物介紹會”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？
示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內(nèi)練習講解，講解的同學要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
6、師生共同評議。
第四課時
展示臺
這是本學期結(jié)束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應(yīng)充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。
過程：
1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關(guān)的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。
語文園地八教案5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重點：
引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑
1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的.內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫。學生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
�。�1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？
�。�2）指導朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導學生體會“高山曲”
（1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
�。�2）學生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
�。�3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�。�4）指導朗讀。（提醒學生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高）
4、學習“流水曲”。
�。�1）出示句子，指導學生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）
（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導學生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
�。�3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學習“雨中曲”。
�。�1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義�！�
（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學生討論交流
�。�3）說話練習：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”
�。�4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會。”
�。�5）理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學生反復朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
語文園地八教案6
教學目標
1、認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。（重點）
2、通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）
3、會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。（難點）
4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點）
5、掌握書寫規(guī)則。（重點）
6、了解中國民俗特色。
課前準備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）
2、詞語卡片、彩紙。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1．設(shè)疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？
2．學生暢所欲言，互相交流。
3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱�，F(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！
設(shè)計意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1．課件出示“趣味識字”內(nèi)容。
師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學生齊讀）
2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。
3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。）
4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。
三、字詞句運用
1．讀一讀。
（1）出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學生生氣
（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學生齊讀、開火車讀。
�。�3）說說每組詞語的意思。
（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2．寫祝福語。
�。�1）教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。
（2）課件演示祝福語的格式。
教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
�。�3）說一說你準備給誰寫，寫什么話。
�。�4）一起試著做一張賀卡。
�。�5）展示自己制作的賀卡。
設(shè)計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有
四、書寫提示
1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。
2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3．教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。
5．學生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
6．學生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。
二、故事導趣，形象背誦
1．講《畫風》的'故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？
2．出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風了嗎？（引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。）
3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。
4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。
設(shè)計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧�！币砸粍t故事激發(fā)學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累，了解民俗
1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？
2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。
3．學生自由讀童謠。
4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預設(shè)：（1）臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。
�。�2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>
（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5．齊讀童謠。
設(shè)計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
教學反思
本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務(wù)。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導學生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
語文園地八教案7
語文園地八
�。劢虒W目標］
1.體會機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)。
2.體會句子的表達特點，并進行仿寫。
3.初步了解顏真卿的楷書特點，通過對其藝術(shù)風格和表現(xiàn)形式的欣賞，感受漢字和書法的魅力。
4.學習并背誦關(guān)于“的名人名言。
［教學重難點］
初步了解顏真卿的楷書特點；學習并背誦關(guān)于“仁義廉恥”的名人名言。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、學習“交流平臺”
（一）談話導入
語言是我們互相交流的工具，是我們搭建心靈橋梁的快捷方式。語言藝術(shù)，是我們情感交集的抒發(fā)模式。在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術(shù)，說明恰當?shù)剡\用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
（二）學習交流平臺
1.本單元課文的語言很有特點，有的對話很巧妙，有的敘述很風趣，發(fā)人深思。請同學們回顧本單元的課文，選出你最喜歡的部分，并和同學們交流喜歡的理由。
預設(shè)一：我印象最深刻的是《楊氏之子》一課中，楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，你來我往，真是巧。
預設(shè)二：《手指》一文，作者用風趣的語言，展現(xiàn)了五個各有特色的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。
預設(shè)三：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。
2.請同學們想一想生活中有沒有類似的人或者事情。
3.學生小組交流后，全班匯報。
4.課外拓展，體會語言的魅力。
一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫作馬路？”他聽后沒有急于反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路�！边@位美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又是怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了�！庇浾哂謫枺骸爸袊F(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所�！�
師點評：面對美國記者多次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應(yīng)對，并且不失中國的顏面。
二、詞句段的運用
�。ㄒ唬⿲W習第1小題
1.（教師出示課文例句）請同學們自由讀課文中的例句，讀準確、通順，并自主交流體會句子的表達特點。
2.同桌討論后，點名回答。
3.師生共同明確答案。
句子一：把“無名指”比作“關(guān)平”，把“食指”比作“周倉”，用比喻的修辭手法，把“他身體最高，無名指、食指貼身左右”這一場景生動地呈現(xiàn)出來。
句子二：把“體操運動員”比作“猴子”，體操運動員在做動作時就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我們知道猴子的動作是很靈敏的，想象這一個場景時就能體會出“這個體操運動員的動作真靈巧”的畫面了。
小結(jié)：兩個例句的表達特點是都運用了比喻的修辭手法，讓要呈現(xiàn)的整個情景更加生動、形象，淋漓盡致地體現(xiàn)出想表達的特點。
4.請同學們以“游子回到家鄉(xiāng)”“雨點落在窗戶玻璃上”“遠處傳來一聲巨響”中任意情形仿照例句寫一段話。
預設(shè)：
（1）游子回到家鄉(xiāng)：十幾年過去了，當他回到久違的家鄉(xiāng)時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
（2）雨點落在窗戶玻璃上：雨點落在窗戶玻璃上，滴答，滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
（3）遠處傳來一聲巨響：遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。
�。ǘ⿲W習第2小題
1.（課件出示句子）學生自由朗讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的。
預設(shè)：從四個并列的分句中，我體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。
2.體會這段話的寫法，再照樣子仿寫一段話。
3.小組討論后，每組派出一個代表分享答案。
預設(shè)：螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠他連接其他零件；電視、空調(diào)、電視叫它鎖穩(wěn)固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
第二課時
教學過程
一、學習“書寫提示”
1.了解書法的歷史和演變過程，導入新課：我國書法歷史源遠流長，在各種書體中，我們目前最常用的是楷書。今天我們就來了解一下顏真卿的楷書。
2.引導學生交流課前搜集的資料，初步認識書法家顏真卿，并感受其楷書特點。
3.借助《勤禮碑》（局部）書法作品，再次感受顏真卿的楷書特點。
（1）讓學生自主閱讀“書寫提示”，圈畫出描寫顏真卿的楷書特點的詞句。
�。�2）教師示范講解一個楷書漢字，引導學生直觀地感受楷書的特點。
�。�3）讓學生嘗試借助“書寫提示”和教師的示范，交流對楷體書法的感受。
4.視頻播放顏真卿的楷書，欣賞顏真卿的楷書作品圖片，感受漢字和書法的魅力。
5.教師小結(jié)：書法是中國最具傳統(tǒng)文化色彩的藝術(shù)形式之一，它根植于中國傳統(tǒng)文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中華民族的`血液之中。
二、日積月累
1.讓學生自讀“日積月累”中的句子，提醒學生注意讀準字音，讀通句子。
2.指名讀，教師相機糾正字音，提醒正確停頓。
3.引導學生理解大意。
�。�1）學生自讀句子，圈畫出不理解的字詞，先嘗試運用學過的方法理解，然后同桌交流。
�。�2）全班共同交流難以難解的詞句。
�、倬佑饔诹x，小人喻于利�！墩撜Z》
翻譯：君子懂得的是道義，小人懂得的是利益。
�、诰犹故幨�，小人長戚戚�！墩撜Z》
翻譯：君子的心地開闊寬廣，小人卻總是心地局促，帶著煩惱。
③惻隱之心，人之端也�！睹献印�
翻譯：同情心就是施行仁的開始。
�、芏嘈胁涣x，必自斃�！蹲髠鳌�
翻譯：壞事干多了，一定會自取滅亡。
�、萑擞袗u，則能有所不為�！吨熳诱Z類》
翻譯：一個人有了羞恥心,就能不做那些不該做的事。
4.熟讀成誦，內(nèi)化積累。
（1）學生采用多種形式朗讀。
（2）學生自由背誦。
�。�3）教師創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦情況。
5.小結(jié)：“仁義廉恥”是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚這一美德。
三、作業(yè)
背誦日積月累中的名言，課外積累更多這樣“仁義廉恥”的名言。
�。劢虒W反思］
本次“語文語文園地”中設(shè)置的感受作者寫法的題目比較多，我采用的方法是：先讓學生自讀自悟，在自悟的基礎(chǔ)上進行同桌討論，然后師生共同明確答案，最后，通過具體的范例進一步鞏固、深化理解�？傮w來說，學生掌握較好。
在學習“日積月累”版塊，除了常規(guī)的教法以外，我還融入了多種形式的朗讀，創(chuàng)設(shè)情境幫助學生理解記憶，通過這樣的方式，學生更易于且樂于接受，達到了“寓教于樂”的教學目的。
語文園地八教案8
1.在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。
2.能獨立識字，喜歡積累詞句。
3.培養(yǎng)聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。
4.樂于學習，樂于展示。
1.多媒體。
2.音樂磁帶。
3.競賽用的小紅花。
我的發(fā)現(xiàn)
要引導學生發(fā)現(xiàn)：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。
1.激趣導入。
a.聽一聽：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。
b.說一說：你還知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識嗎。
2.感悟發(fā)現(xiàn)。
a.創(chuàng)設(shè)情境。
�。ㄑ菔荆阂箍杖盒情W爍）
看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
b.讀句賞句。
◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
◆分別點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的�！钅敲炊嘈切牵銛�(shù)不清呀�。�
◆分別把句子讀一讀，看誰讀得好。
c.共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié)：這三個句子說法不同，但意思一樣。你們喜歡哪一句就讀哪一句。
d.練習。
出示句子：公園里的小朋友真多呀！
請同學們用不同的`說法把這句話的意思表示出來。
日積月累
1.選選認認。
a.讀有音節(jié)的詞語。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
b.老師引導學生根據(jù)形聲字聲音表音、形旁表義的特點，想想應(yīng)該怎樣連線。
c.分組討論、連線。
d.各組匯報學習情況，老師訂正。針對學習中的問題進行講解。
e.出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀ú。指名認讀。
f.換偏旁變成生字。
出示：愉—榆、描—瞄、址—趾、帳—賬。
g?學生認讀、討論。
h.出示詞語，認讀。
愉快 榆樹 描圖 瞄準
地址 腳趾 帳篷pénɡ 算賬
?用多種方法認讀生字。
2.我會讀。
a.讀通句子。
◆自己先讀幾遍。
◆找伙伴讀，互讀互聽。
b.引導發(fā)現(xiàn)句子的特點，再鼓勵學生說一個這樣的句子。
3.讀讀背背。
a.讀句子，初步感悟這些句子的含義。
b.認識句子，知道這些句子都是名言警句。
c.嘗試背誦，并引導學生注意積累名言警句。
口語交際
1.談話導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，今天老師為大家?guī)韮蓚�蛋寶寶，你們喜歡嗎？
那我們就來一起做個游戲嗎！老師這里有兩個蛋寶寶，看，這兩個蛋寶寶長得像嗎？可是它們兩個卻有不同的本領(lǐng)。不信你們看：（老師在桌子上演示，分別讓兩個雞蛋旋轉(zhuǎn)）有一個雞蛋能夠旋轉(zhuǎn)，另一個雞蛋卻不能旋轉(zhuǎn)。小朋友們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個謎嗎？
那就讓我們一起走進今天的科學智慧小迷宮吧。
2.分組討論，互動探究。
a.小組活動，研究雞蛋旋轉(zhuǎn)與否的原因（生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)，只有熟雞蛋才能旋轉(zhuǎn)）。老師揭曉謎底，激發(fā)孩子們互動的愿望。
b.老師引導：人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們的，那樣很容易觸電，發(fā)生危險……
我們身邊的科學知識可真不少！把你們知道的科學小知識告訴老師和同學們，好嗎？（小組交流，給足時間，人人參與）
3.推舉代表，交流合作。
a.提名推薦或自薦小組發(fā)言的代表。
b.推薦人在全班交流自己所知道的科學知識，這些知識最好是身邊的、新奇的、易理解的。
c.全班同學可以自由發(fā)言，說一說自己知道的小常識、小科學、小發(fā)現(xiàn)……
4.科學探究，不斷求知。
a.小結(jié)。在今天的科學智慧小迷宮中我們盡情地遨游探索，在這里我們豐滿了羽翼，增長了知識。那么小朋友們想不想繼續(xù)在我們這個科學智慧小迷宮里暢想遨游呢？好，那就讓我們來制定一個探索求知發(fā)現(xiàn)身邊科學的方案吧。
b.制定研究方案。
方案一：經(jīng)常看電視臺播出的科學節(jié)目。看后把節(jié)目中所播的科學知識畫出來或?qū)懴聛�，展示給同學們看。
方案二：每周固定看有可看性的、有價值的兒童讀物，在讀物中你知道了哪些身邊的科學，請你出一份科學小報，在全班展示。
寫話
根據(jù)課本上的寫話要求，請同學任選一項內(nèi)容進行寫話練習。如果有的同學想寫別的內(nèi)容，也可以。
1.讀“寫一寫”中學習伙伴的話，以此內(nèi)容為話題，自由選擇要寫的內(nèi)容。
2.進行寫話練習。
3.交流，展示，評議。
展示臺
1.交流閱讀收獲。
同學們，我們前一段時間留了一個作業(yè)，大家都閱讀了科普讀物，了解很多科普方面的知識，是不是很神奇？那你們能不能把獲得的神奇的知識講給大家聽？
2.展示手抄報。各小組選派代表在全班交流展示各小組制作的手抄報。各小組互相評議。
寬帶網(wǎng)
1.指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發(fā)學生了解我國科學成就的愿望。
2.課外閱讀相關(guān)書籍，查閱相關(guān)資料，了解我國更多的科學成就。
3.在閱讀書和查閱資料的基礎(chǔ)上，編寫手抄報，然后舉行班級手抄報展。
建議這次語文園地教學用4課時，其中口語交際用1課時。
語文園地八教案9
教學學科
小學語文第四冊
教學內(nèi)容
語文園地八
教學時間
2課時
教學重點難點
認識第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。
通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
鍛煉學生表達能力和交往能力，學習和計劃。
目標
1、了解同一意思可用不同句式表達。
2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用，學習利用形旁辨義，利用聲旁記音。
3、積累比喻句，初步了解其作用。
4、積累名言警句。
5、以科學內(nèi)容為載體，激發(fā)學生表達的欲望，鍛煉他們的表達能力和交往能力。
6、通過展示使學生了解科學，從而培養(yǎng)他們愛科學的熱情。
分課時目標
第一課時
第二課時
1、了解同一意思的不同表達方式。
2、明白同音形近字中各部分的作用，并會舉例說明。
3、積累比喻句和名言警句。
1、通過“口語交際”和“展示臺”兩個板塊的同步進行，向同學介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報。
2、鍛煉學生表達能力和交往能力，學習和計劃。
3、激發(fā)學生熱愛科學，探索奧秘的熱情。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影（小黑板）出示書上的三個句子。
2、請學生比較這三個句子有什么相同？有什么不同？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、告訴學生：帶“？”的叫疑問句；帶“�！钡氖顷愂鼍�；帶“！”的是感嘆句。
4、告訴學生：表達同一意思，可根據(jù)需要用不同句式，但三種句式在朗讀時的語氣不同。范讀句子。
5、你能把“那么乖的孩子，老師很喜歡�！弊円环N說法嗎？
1、自由讀、齊讀三個句子。
2、學生敘說發(fā)現(xiàn)：字數(shù)不同；標點符號不同；第1、3句末尾有“呢、呀”，表達意思相同。
3、學說疑問句、陳述句、感嘆句。
4、體會、練讀（自由讀、同桌比賽、指名讀）。
5、練習變句式：那么乖的孩子，老師怎么能不喜歡呢？那么乖的孩子老師喜歡呀！
二、日積月累
1、小黑板出示音節(jié)的“愉、榆”等9個生字。
2、誰來認一認這些新朋友。
3、這9個“生字娃娃”中有4對雙胞胎，請找出來。
4、讓學生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長期合作的伙伴。
5、請說說找伙伴的結(jié)果，并說明理由（補充、糾錯）。
6、能否給這4對雙胞胎和那個單胞胎再找其他朋友。
1、自由拼讀識記。
2、展示型（指名）認讀。
3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對同音形近字。
4、在書上連線。
5、說正確答案和理由。朗讀。
6、口頭擴詞。
三、日積月累之我會讀
1、引導學生自讀。
2、請再讀句子，小組合作找這些句子的`共同點。
3、你能說出這些句子是把什么比作什么嗎？
4、引導學生找比喻詞。
5、出示對比句子。設(shè)問：你喜歡哪一句，為什么？
6、你能說一兩個比喻句嗎？
1、自由朗讀句子。
2、學生朗讀，小組討論。
3、自選句子說一說。
4、學生分別答出：似的、猶如、就像、好像。
5、說喜歡的句子，并說明喜歡的理由。
6、說一說比喻句。
四、日積月累之讀讀背背
1、出示書中名言警句，引導學生朗讀。
2、請告訴我你喜歡哪一句？為什么？
3、指導學生背誦。
1、自由讀、同桌同學比賽讀、齊讀。
2、學生選句子并說理由。
3、同桌比賽背誦。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導入
播放科教小片或做科學小實驗或講科學小故事。
觀看（觀察或聆聽）。
二、口語交際、及展示臺
1、科學無處不在，我們了解它就會使我們的生活更加方便，更加美好。今天我們就要在這里舉行一場科學知識擂臺賽。
2、老師說參賽內(nèi)容：科學知識介紹，科普讀物介紹，科學手抄報展示及介紹，科學家介紹。
3、組織、指導擂臺活動。
�。�1）小組內(nèi)預賽。
（2）班內(nèi)決賽（選前五名發(fā)紅旗）。
1、學生“情緒準備”，回想有關(guān)科學的小知識，畫面。
2、學生自行按介紹內(nèi)容分組。
各組推舉一名裁判（決賽時上臺）。
記住要求：態(tài)度大方，有禮貌，介紹要清楚、準確、無誤。
3、擂臺賽。
�。�1）小組內(nèi)預賽。
�。▽W生介紹舉例：大家好！我叫，今天我要向大家介紹的是一本科普讀物，它的名字叫《科學起步百科》，是我從媽媽那兒借來的，這里面有許多有趣的科學秘密，我選一個讀聽聽吧……我的介紹到此結(jié)束，我愿和大家一起分享這些知識，有興趣的可以和我聯(lián)系，謝謝�。�
（2）班內(nèi)決賽。
三、教學效果測評
1、請裁判根據(jù)參賽要求進行點評。
2、教師（裁判及參賽者）。
1、裁判點評。
2、對照、反思。
四、拓展性學習
1、推薦優(yōu)秀電視節(jié)目——《走近科學》及其他科普讀物。
2、這學期的新課到此結(jié)束，本學期內(nèi)你有什么打算，請回家向家長談?wù)�，并寫下來�?/p>
1、2、在課外完成，學生可以通過電視，電影，或其他方式進行科學知識的搜集，歸類。
語文園地八教案10
教學目標：
1.能聲情并茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。
2.掌握字詞句意思，將詩意說準確、具體、豐滿。
3.憑借詩意想象詩境，體會詩人對隱居生活的向往。
一、故事導入，揭題釋題
1.推敲的故事——引入賈島
唐朝有個詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對這個“敲”字還不太滿意，換個“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門�！笨吹剿@個樣子，過路的人都笑話他，可他一點兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中，他撞倒了當時做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況，不但沒有責怪他，還和他一起研究，最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚天下。你們想認識這位寫詩特別認真的詩人嗎?(板書：賈島)
2.揭題、解題：這個題目讀得懂嗎?尋隱者不遇
3.讀了詩題，你還想知道什么?質(zhì)疑。
板書：誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?
——現(xiàn)在，就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時間的塵埃，翻開被唐朝的風宋朝的雨清掃過的詩行，走進賈島精神世界里最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。
二、反復讀詩，了解詩意
1.自由讀：讀準字音，讀出節(jié)奏，用“/”做記號。
2.自由匯報：讀懂了什么?可以是一個字、一個詞、一行詩句。
3.說通順。
再讀全詩，質(zhì)疑：還有什么讀不懂的?哪怕是一個字、詞。
——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂，但是實際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么，就讓我們一邊對照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。
4.說具體。
自由說詩意。
說話發(fā)散點——松樹外形、童子(兒童詩相機)外貌、動作、采藥?(逍遙的生活方式)
5.說生動，說飽滿
點撥：簡潔——以問代答。
三、再現(xiàn)情境，深化詩意，凸現(xiàn)情感脈絡(luò)
1.化境——想象
讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請閉上你的眼睛。
——這是一個晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林里的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下，就看見了一個活潑可愛的小男孩。
——你看見了那棵大大的`松樹了嗎?(看見，什么樣子?)
——那個小男孩你也看見了么?(看見，什么樣子?)
——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時該用怎樣的語氣?)
——童子抬起頭來，有禮貌地回答：“---------”
——“哎呀，他到什么地方采藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了�！�
——“回先生話--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點兒么?”“---------”
2.升華——說話
睜開你的眼睛(關(guān)音樂)
——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個樣子的呢?
——說話練習：云海(發(fā)散：能把眼前的美景描述出來嗎?)
3.吟哦——背誦
多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山，起伏的山峰，想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：
——范誦——引誦——再引誦——學生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦
4.凝情——書寫
帶著一絲失望，帶著一絲羨慕，帶著對隱者那白云般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的向往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)
四、鞏固
——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什么呀?”
——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”
五、拓展《劍客》
中國古代，文人其實都有當文官報國救世界的夢想。真正讓他做了官，倒也未必是個優(yōu)秀的管理人才，大詩人李白就是個好詩人卻不是個當官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：
——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?
語文園地八教案11
教 學
目 標1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
教 學
過 程口語交際
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。
全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？
學生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)�！踅虒W設(shè)計
習作
導語激趣，放飛想象
同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
編寫故事，獨立修改
評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內(nèi)同學互相修改習作。
謄寫習作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復習導入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認真讀詞語，把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的`結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習講故事�！踅虒W設(shè)計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
語文園地八教案12
教學目標
1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。
2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。
3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。
4.學習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。
5.理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。
教學重點
詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。）
教學難點
理解并積累關(guān)于學習的名言警句。
第一課時
教學目標
1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。
2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。
3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。
教具準備
課件
新課教學（）分鐘
一、導入：今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”。
二、交流平臺
【課件出示2】
讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。
如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人。《海的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動。
除了本單元學習的.幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。
讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？【出示課件3】
預設(shè)：
�。�1）童話充滿了奇思妙想。
（2）童話里的故事讓人意料不到。
�。�3）童話有趣、充滿幻想。
�。ò鍟和挸錆M了奇思妙想、有趣、充滿幻想）
2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想�！境鍪菊n件4】
預設(shè)：
�。�1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；
�。�2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。
三、詞句段運用
（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。
1.出示：【課件出示5】
讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。
◇這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
◇每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。
◇這個字怎么寫？我忘記了。
◇任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。
3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）
學生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導：【出示課件6】
第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別�！鞍参俊笔钦Z言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”�！巴洝睂ο罂梢允侨�、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓�！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹模休^明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。
�。ǘ┫胍幌胂旅娴木渥邮窃鯓用鑼懚斓�，照樣子寫一寫其他季節(jié)�！菊n件出示7】
想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。
◇雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。
◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。
◇北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。
1.讀讀上面的句子。
2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？
學生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導：【出示課件8】
第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。
第二句抓住了冬天里的動物紫貂和黑熊，知道了它們過冬的方式都是躲在洞里，紫貂還出去捕捉食物，而黑熊則只好舔自己的腳掌。
第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。
3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。
描寫夏天：【課件出示9】
（1）夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。
�。�2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調(diào)皮的小星星向我眨眼。
（3）瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。
（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。
語文園地八教案13
教學要求：
1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時(簡案)
一、導入：
同學們，大家去過黃山嗎?黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(詳案)
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好?(板書：奇特、有趣)
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請同學們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎?
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解?請?zhí)岢鰜?
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看;如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹?(順序依學生回答的為準。)
(1)仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀?(一生讀)老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說明作者用詞非常準確。)好，誰還想來讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達他們的`理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀!誰能讀好?試一試!找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子?它好象在對天都峰說什么呢?誰能把它的奇特有趣讀出來?找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學們等不及了吧!請看錄象。
10、美不美?請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實，祖國大地上還有許多這么的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學到這兒，下課!
第三課時(簡案)
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
語文園地八教案14
【教學目標】
1.感受文章幽默風趣的語言，體會這樣表達的好處。
2.仿照例句，學會運用恰當?shù)男揶o手法描寫情景。
3.讀句子，體會作者的表達手法，照樣子寫一句話。
4.了解顏真卿書法的藝術(shù)風格，臨摹《勤禮碑》。
5.背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。
【重點難點】
重點：
仿照例句，學會運用恰當?shù)男揶o手法描寫情景。
難點：
背誦積累5個和品德有關(guān)的名言警句。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
教學過程
一、課題導入
師：同學們，今天我們學習本學期最后一個語文園地，下面請大家先瀏覽交流平臺版塊的.內(nèi)容。
板書：語文園地。
二、交流平臺
1.學生回顧本單元課文的內(nèi)容，小組交流：說一說本單元課文語言有什么特點。
2.小組派代表發(fā)言，其他同學認真聽。
3.教師總結(jié)：本單元課文的語言都很有特點�！稐钍现印愤@篇課文中孔君平故意用楊梅與孩子同姓逗孩子，很幽默，也很有趣，更有趣的是，開玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，還治其人之身，語言禮貌得體，機智幽默�！妒种浮愤@篇課文是圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫的，運用了多種修辭手法，同時語言風趣幽默，增添了文章的趣味性。《童年的發(fā)現(xiàn)》中費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調(diào)侃的語言安慰自己，令人忍俊不禁。這三篇課文，用幽默風趣的語言講述了故事，既增添了故事的趣味性，也增加了文章的可讀性。
三、詞句段運用
�。ㄒ唬w會下面句子表達的特點，再選擇一種情景說一說。
1.學生讀句子，說一說這兩個句子在表達上有什么特點。
2.師講解：第一句作者把中指比作關(guān)公，把無名指和食指比作關(guān)平和周倉，說明中指位置獨特，得到保護。
第二句作者運用了比喻的修辭手法，寫出了體操運動員動作的靈巧、敏捷。
3.課件出示三個情景，讓學生選擇一種情景，運用恰當?shù)男揶o手法，呈現(xiàn)出情景的特點。
�。ǘ┳x一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
1.課件出示例句，學生讀句子，說一說這個句子有什么特點。
2.這句話運用排比的手法，合理運用動詞，寫出了大拇指做事的動作，表現(xiàn)了大拇指吃苦耐勞的特點。
3.學生仿照句子寫一段話，寫完之后同桌之間相互檢查，比一比誰寫的好。
四、書寫提示
1.課件出示顏真卿《勤禮碑》圖片，讓學生觀察，說一說自己的感受。
2.引導學生體會顏真卿楷書“恢弘雄壯、大氣磅礴的特點”，讓學生了解“顏筋柳骨”中的“顏筋”就是形容顏真卿的書法筋肉豐滿，渾厚有力。
語文園地八教案15
教學目標：
一、日積月累
（一）重點字詞：
1.應(yīng)會讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯字：異 零 慌 蔥
3.需要重點積累的詞語：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛
�。ǘ┲攸c讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用：
1、學會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。
3、通過學習“我的發(fā)現(xiàn)”，進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習慣。
三、情感體驗：
1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
教學重點：
1、激發(fā)學生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。
教學難點：
1、學習神話故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語，并能在習作中運用。
教學準備：
一、教師：
（一）預習提綱
三年級下冊第八單元《語文園地八》預習提綱
學校： 班級： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中，口語交際內(nèi)容是，根據(jù)“口語交際”的提示，想想：你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。
3.習作內(nèi)容是，敞開心扉，把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，你又認識了哪些生字，寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語？
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
（二）課件。
（三）課前
檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。
二、學生：
根據(jù)預習提綱認真預習。教學時間：4課時
教學過程：
第一課時
教學任務(wù):口語交際
教學過程：
一、課堂導入
最近我們學習了哪些神話傳說故事？（學生匯報）除了我們學到的這些，課外你還讀過哪些，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、自主練習
1.交代講故事、聽故事的要求。
�、� 講的同學要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白；要有感情。
�、� 聽的同學要認真傾聽，聽講完后評一評。 2、小組練習
�。�1）下面以小組為單位，講神話傳說，看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_的更清楚。
要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
（2）同學針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結(jié)合具體的方法進行指導。）
3、總結(jié)把故事講好的方法：
（1）故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。
（2）講之前要做好準備。
�。�3）語速不能太快，聲音要洪亮。學生討論。
三、班級展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的`故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
四.學生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文
板書設(shè)計：
故事會
我會變
第二課時
教學任務(wù)： 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學過程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)
�。保勗拰�。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！苯裉�，老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中，如果你沒有一雙慧眼，可能就會走馬觀花，空手而返。所以在進入“成語樂園”之前，我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。
２．教師出示學生日常習作中含有錯別字的句子，激發(fā)學生的學習興趣。例如，操場上正在進行撥（拔）河比賽。
３．引導學生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字，交流容易寫錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發(fā)現(xiàn)它們的特點，找到它們的規(guī)律，就能寫正確了。
�。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語，讀一讀，注意比較帶點字的字形，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩А迸c“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區(qū)別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
６．平時還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區(qū)別它們嗎？師生共同梳理本學期學過的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
１．出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀中引導學生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。
２．交流：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？
�。ㄎ骞馐�、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等）
�。常鍪玖硗馊M成語。引導學生發(fā)現(xiàn)它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語。
�。矗R讀四組成語，讀準字音。
過渡：其實，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
�。保x一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)，可以是形式上的，也可以是內(nèi)容上的。
�。玻涣餍笳Z的特點。（首先，歇后語由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事，類似謎面；后一部分是
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