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《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-05-13 12:58:33 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編收集整理的《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的偏旁歸類。

  3、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。

  4、讀背古詩(shī),激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。

  三、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。

 。ㄒ唬┪視(huì)連

  1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。

  2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。

  3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。

  八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

 。ǘ┳x讀比比

  1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)

  2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的'比較,然后口頭組詞。

  3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。

  4、小組派代表,自選一組來(lái)交流。

  (三)我會(huì)找

  1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋(píng)果園到了!誰(shuí)在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

  3、同桌展示“找”的蘋(píng)果,并讀一讀。

  4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果,讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讀詞語(yǔ),讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。

 。ㄒ唬┪視(huì)讀

  1、談話:我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語(yǔ))。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過(guò)橋奪旗”。

  2、把詞語(yǔ)分成幾部分,做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

  (1)指名個(gè)人“過(guò)橋”。(一個(gè)讀一排詞語(yǔ))

 。2)四人接力“過(guò)橋”(兩排詞語(yǔ))

  (3)男女接力比賽“過(guò)橋”(所有的詞語(yǔ))

 。ǘ┳x讀說(shuō)說(shuō):

  1、過(guò)了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū),我們讀什么,說(shuō)什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

  4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“

  ”畫(huà)出來(lái),用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

  5、變句子說(shuō)話

  聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有

  ”,“江上有

  ”。

  6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。

  7、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。

  樹(shù)上有______________。公園里有______________。

  教室里有______________。還有______________。

  天上有有______________,還有什么______________。

 。ㄈ┳x讀背背

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?

  2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》

 。1)借助拼音讀古詩(shī)

 。2)四人小組互相讀一讀

  (3)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

  (4)小組賽讀

  3、背誦古詩(shī)

  (四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:

  1、______________有______________。

  2、______________有______________,有______________,還有______________。

  教學(xué)反思:

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

  2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  3.感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

  4.通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

  2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

  3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1.學(xué)生自讀書(shū)中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。

  3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不?留。

  下雨天留客,天留我不留。

  日積月累

  本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。

  1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

  a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

  b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

  c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

  d.變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2.我會(huì)連。

  a.明確。

  b.動(dòng)手連一連。

  c.同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動(dòng) 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財(cái)富

  寶貴的 天空

  3.讀讀背背。

  a.看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

  c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

  d.背誦“節(jié)氣歌”。

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話題是:奇妙的動(dòng)物世界,感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

  1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。

  播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)生談想法。

  2.學(xué)做解說(shuō)員。

  a.示范引導(dǎo):我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……

  b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性、可愛(ài)之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

  c.分小組交流,在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

  d.小組推薦代表比賽交流。

  寫(xiě)話

  寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。

  展示臺(tái)

  這是一個(gè)內(nèi)容豐富的.展示臺(tái),既可以展示收集的諺語(yǔ),又可以展示自

  己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

  2.布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ),桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3.學(xué)生從不同方面展示才能。

  百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

  寬帶網(wǎng)

  教學(xué)這部分內(nèi)容,有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

  1.自讀書(shū)中的短文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

  2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。

  3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng),去“自然界”遨游。內(nèi)容包括:

  a.動(dòng)物、植物的圖片資料。

  b.有關(guān)的文字資料。

  c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。

  1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí),了解更多的知識(shí)。

  建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí),其中口語(yǔ)交際和寫(xiě)話用1~2課時(shí)。

  “經(jīng)紀(jì)人”在行動(dòng)

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。

  2、初步了解多義詞。

  3、積累詞語(yǔ)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼,或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái))。

  2、教學(xué)課件。

  3、識(shí)字蘋(píng)果樹(shù)。

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

  1、同學(xué)們,歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。(教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

 。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

 。2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書(shū)上的第一組相匹配)

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

 。3)他們說(shuō)得非常好(獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片),請(qǐng)大家讀一讀,記一記。

 。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

  學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

  學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。

 。5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片)請(qǐng)大家讀一讀,記一記。

 。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

 。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

  學(xué)生A:這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

  學(xué)生B:前三個(gè)字我是用去偏旁記的,后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

  教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶,想一想還能說(shuō)出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說(shuō)明)2、接下來(lái),我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

 。1)你們看這些詞語(yǔ)(教師出示)讀一讀。

  張貼一張畫(huà)東張西望

  開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

 。2)動(dòng)腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō),能說(shuō)出表示的意思不同即可)

  (3)還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎?指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

  第二課時(shí)

  帶領(lǐng)學(xué)生去積累

  一、我會(huì)讀

  1、出示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的'詞語(yǔ))。

  2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。

  3、各個(gè)小組采用輪流的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、讀讀背背

  1、小組學(xué)習(xí)。

  a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

  b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

  c、表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)

  2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

  3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

  4、全班配樂(lè)背誦。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我該怎么辦

  一、口語(yǔ)交際。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。

  同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長(zhǎng)輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信,向我訴說(shuō)了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢?

  2、揭開(kāi)謎底,引出交際話題。

 。1)教師讀這封信,揭開(kāi)煩心事到底是什么?

 。2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。

 。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

  3、引導(dǎo)交際主題,開(kāi)展討論交流。

 。1)找根源:說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?

  (2)出主意:怎樣才能說(shuō)服父母?為什么?

 。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

  4、分角色表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。

 。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。

 。2)選出代表上臺(tái)表演,評(píng)價(jià)激勵(lì)。

  二、識(shí)字交流,擂臺(tái)賽。

  1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。

  2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

  3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容:看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。

  2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。

  3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

  4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制識(shí)字卡片

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。

  2.初步了解多義字。

  3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

  二、我會(huì)認(rèn)

  1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

  2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

  3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。

  三、找規(guī)律識(shí)字

  1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

  2.同時(shí)出示 漂 、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  去掉偏旁就是票,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。

  3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

  4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū),認(rèn)記生字。(可以小組合作)

  5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

  四、 讀讀想想

  1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。

  如張字。

  3.你還知道哪個(gè)字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

  4.小組交流,全班交流。

  舉例 樓老師 樓梯

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

  2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。

  3.熟讀背誦《鞋》。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)讀

  1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。

  2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字,互相糾正讀音。

  3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

  4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的蘋(píng)果多。

  二、讀讀背背

  1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

  3.小組學(xué)習(xí)。

  a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

  b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

  c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

  4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

  5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

  6.全班配樂(lè)背誦。

  第三課時(shí)

  口語(yǔ)交際:我該怎么辦

  課時(shí)目標(biāo):

  1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

  2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝(gè)家務(wù)事嗎?

  2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?

  二、展示畫(huà)面,口語(yǔ)交際

  (一)創(chuàng)設(shè)情境一

  1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說(shuō)小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?

  2.討論交流。

  這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

  a.四人小組討論交流。

  b.小組內(nèi)表演。

  c.上臺(tái)表演。

  d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

  e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。

  看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的'方法說(shuō)服媽媽。

  (二)創(chuàng)設(shè)情境二

  剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事,那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

  2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

  3.全班交流。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境三

  通過(guò)剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!

  1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

  2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

  3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  三、總結(jié)

  通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說(shuō)的嗎?

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

 。病(xiě)一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

 。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

  4、讀讀背背,收集積累名人名言。

 。、讀成語(yǔ)故事,了解故事內(nèi)容。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、口語(yǔ)交際。

  2、習(xí)作練習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

  【教學(xué)課時(shí)】

  4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際講名人故事

  【課時(shí)目標(biāo)】

 。、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì);

 。、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo):講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

 。场W(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  二、讀讀要求

 。、講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),可以提問(wèn),可以補(bǔ)充。

 。、聽(tīng)了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分組舉行,組內(nèi)交流

 。薄⒏魅讼仍诮M內(nèi)展示自己所畫(huà)(或收集到)的名人像或圖片,簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

 。、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

 。、小組評(píng)價(jià),評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。

  四、全班交流

  1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”名單,教師頒獎(jiǎng)。

 。、全班交流:

  榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

 。、挑選一、二名“故事大王”講故事:

  共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

  五、暢談感想

  1、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

 。病W(xué)生暢談感想。

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后繼續(xù)交流名人故事。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)

  〖課時(shí)目標(biāo)

  1、要寫(xiě)清楚熟悉的人的`一件事。

 。、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事,并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

 。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

  〖教學(xué)流程

  一、談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛(ài)自然,或平易近人,或善于思考,或誠(chéng)實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫(xiě)的事,這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。

  二、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫(xiě)

 。、小組交流:

  你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?

 。病⑿〗M交流:

  該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫(xiě)的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶,提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  從學(xué)生的生活實(shí)際入手,學(xué)生有話可說(shuō),也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài),降低了學(xué)習(xí)難度。

 。、教師指導(dǎo)寫(xiě)好事件:我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

 、 事情發(fā)生的時(shí)間。

 、 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

 、 事情中的主要人物。

 、 事情的起因。

 、 事情的經(jīng)過(guò)。

 、 事情的結(jié)果

  三、教師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象

  1、抓特征,一定要抓好肖像描寫(xiě):

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫(huà),這樣,這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

 。、抓語(yǔ)言,一定要抓好對(duì)話描寫(xiě):

  語(yǔ)言要個(gè)性化,語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

 。场⒆ナ吕,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案6

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

  【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、提示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

 。1)猜謎語(yǔ):“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來(lái)飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

 。2)蜜蜂“飛到西來(lái)飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

  (3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜,我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí),掌握一項(xiàng)新的本領(lǐng),高興不高興?甜不甜?

 。4)讓我們就像小蜜蜂一樣,來(lái)到盛開(kāi)著知識(shí)鮮花的語(yǔ)文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示課題:語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片(綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦自編兒歌:“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜!眻D片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充滿兒童情趣,又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí),并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢,翻轉(zhuǎn)綠草叢,呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花,口號(hào):“我的發(fā)現(xiàn),只要細(xì)心!”

  [設(shè)計(jì)意圖:情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究。」

  2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

  3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái),比快,比多。

  4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過(guò)程,板書(shū)這些字。

  [設(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]

  激勵(lì):獎(jiǎng)“園地之花”。

  5.拓展練習(xí):從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中,選自己最有興趣的一個(gè),也可以自己想出能夠拆分的字,小組內(nèi)互相考一考。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究,合作體驗(yàn)提供空間。]

  6.又學(xué)到一種新的識(shí)字方法,高興不高興,甜不甜?(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:“園地之花”的激勵(lì),甜的表情動(dòng)作,符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗(yàn),也體現(xiàn)成功的樂(lè)趣。]

  三、教學(xué)“日積月累”分頁(yè)標(biāo)題

  小蜜蜂飛到第二個(gè)草叢,翻開(kāi)綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號(hào):“日積月累,越積越多!”

  1.“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍

  (1)以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例,通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀,親人的人呀,人生的生呀”,帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍,迅速板書(shū),相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

  [設(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語(yǔ)感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率!

 。2)任選一個(gè)非課本上的詞(如“園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長(zhǎng)。

  [設(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]

  (3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ),師生共同評(píng)價(jià)?谔(hào):“日積月累,越積越多!”“甜不甜?”

  2.“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

  (1)指名朗讀、對(duì)比,體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系,男女生分讀、齊讀。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]

  (2)指名練習(xí)(師動(dòng)作演示、引導(dǎo)):“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。

  (3)拓展訓(xùn)練。

 、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容,結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

 、诮處熤灰詣(dòng)作演示,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境,自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對(duì)話,充滿親和力的互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說(shuō)出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]

  激勵(lì):“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了,真甜!

  [設(shè)計(jì)意圖:不時(shí)體驗(yàn)享受成功的快樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn),符合兒童認(rèn)知心理,保持學(xué)習(xí)主體良好的.注意狀態(tài)和參與的主動(dòng)性、積極性。]

  3.“讀讀背背”──《小花鹿》

 。1)出示情境:神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面,帶上小花鹿頭飾,語(yǔ)言引導(dǎo):在美麗的森林里,有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物(慢慢露出庭角,輕輕搖擺),你們看它是誰(shuí)?它可愛(ài)嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài),拉近了小鹿與學(xué)生的距離,學(xué)生更樂(lè)于與小花鹿親近,表達(dá)情感!

 。2)指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受,培養(yǎng)情感。

 。3)自由讀《小花鹿》,讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。

 。4)指名讀,評(píng)議:讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛(ài),只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]

  (5)指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演讀《小花鹿》(熟讀成誦)。

  (6)情感滲透:喜歡它們嗎?(小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間)讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間,學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感交流,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性,也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng),豐富了學(xué)生的精神世界。」

  四、總結(jié)、課堂延伸

  演示小蜜蜂繼續(xù)在語(yǔ)言園地中采蜜(后面還有“口語(yǔ)交際”“展示臺(tái)”等欄目的花叢):“來(lái)到語(yǔ)文園地,這里花香四溢,我們是快樂(lè)的小蜜蜂,知識(shí)的花粉釀甜蜜──啊,真甜!”

  [設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂(lè)!]

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律,激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。

  2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.自主識(shí)字,積累新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

  2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。

  3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。

  4.歸納小結(jié)(有什么相同的地方,有什么不同的地方,)

  5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)(教師板書(shū))。

  二、填填讀讀

  1.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。

  2.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

  三.讀讀記記

  1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)

  2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答

  四.讀讀說(shuō)說(shuō)

  1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)

  第二課時(shí)

  日積月累

  《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。

  從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的'是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。

  ①人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

  ②如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

 、苡癫淮蚰サ窨,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

 、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。

  ⑥小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答

  第三課時(shí)

  一 展示臺(tái)

  1、你見(jiàn)過(guò)這些話語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充

  2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.

  3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,

  4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)

  二、我愛(ài)閱讀。

 。1)老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)

 。2)老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,

  3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案8

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。

  過(guò)程建議

  出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?

  組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。

  啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?

  日積月累

  這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過(guò)填寫(xiě),讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句,通過(guò)朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。

  過(guò)程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。

  自主完成題目填寫(xiě)。

  組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

  利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。

  我會(huì)讀

  出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。

  組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

  讀讀背背

  出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。

  組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?

  說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。

  采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。

  口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的`熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。

  交際準(zhǔn)備

  課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

  反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

  把學(xué)生他成若干個(gè)小組。

  過(guò)程建議

  創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

  組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。

  啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。

  寫(xiě)一寫(xiě)

  這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。

  過(guò)程建議:

  出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

  組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

  自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。

  互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。

  展示臺(tái)

  這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

  過(guò)程建議

  1、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。

  2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū),和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。

  3、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。

  寬帶網(wǎng)

  本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

  過(guò)程建議

  1、出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。

  2、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。

  3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。

  4、學(xué)生讀書(shū),搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案9

  【我的發(fā)現(xiàn)】

 。薄⒎攀肿寣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

 。、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

 。、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。

  4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

 。怠⒔處熯可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)(苞、胞、炮等)

  【日積月累】

 。薄⒆x讀記記:

 、 自由讀。

 、 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

 、 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

 、 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。

 、 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

  ⑹ 你記住了哪些詞。

  2、我會(huì)填:

  ⑴ 自由朗讀,感受語(yǔ)氣。

 、 填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

 、 指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

  3、我會(huì)寫(xiě):

 、 學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

 、 指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

  ⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià)。

 、 在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

 、 把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。

 。础⑽視(huì)讀:

 、 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的'地方多讀幾遍。

 、 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。

  ⑶ 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

  ⑷ 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

  ⑸ 如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

 、 這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  【展示臺(tái)】

  (課前精心布置“展示臺(tái)”)

 。、識(shí)字交流站:

  “學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大!毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。

  ⑴ 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

 、 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

 、 自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

 、 評(píng)選出“識(shí)字大王”。

 。、故事會(huì):

 、 最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 、 分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

 、 在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。

  ⑷ 評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?

 、 誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

 、 頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案10

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

 。、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,各界詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

  3、感知?jiǎng)游锏钠婷,能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

 。、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

  2、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

  3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  〖我的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

 。、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。

 。、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置,句子的意思也不同。如:

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  〖日積月累

  本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的`方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。

  1、讀讀認(rèn)認(rèn):

 、 輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

 、 小組交流識(shí)記生字的方法。

 、 小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

 、 變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

  2、我會(huì)連:

 、 明確。

 、 動(dòng)手連一連。

 、 同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):

  追趕 羽毛

  攪拌 羊群

  抖動(dòng) 水泥

  晴朗的 饅頭

  香甜的 財(cái)富

  寶貴的 天空

  4、讀瀆背背:

 、 看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。

 、 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

 、 借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

 、 背誦“節(jié)氣歌”。

  〖口語(yǔ)交際

  本次口語(yǔ)交際的話題是:《奇妙的動(dòng)物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。

  1、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):

  播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)牛談想法。

  2、學(xué)做解說(shuō)員:

 、 示范引導(dǎo):我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……

 、 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性,可愛(ài)之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。

  ⑶ 分小組交流,在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。

 、 小組推薦代表比賽交流:

  寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。

  自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。

  在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

  布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ),桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

  3、學(xué)生從不同方面展示才能:

  百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案11

  【教學(xué)要求】

 。薄⒅R(shí)與技能:

 、 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。

 、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。

 、 區(qū)別形近字并組詞。

  ⑷ 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。

 、 進(jìn)行口語(yǔ)交際。

 、 展示才藝。

  2、過(guò)程與方法:

 、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。

 、 通過(guò)交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。

  ⑶ 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。

 。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  提高口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)疊詞。

 。病W(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。

 。、口語(yǔ)交際。

  【課時(shí)設(shè)計(jì)】

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。薄W(xué)習(xí)疊詞。

 。、學(xué)習(xí)新字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  老師開(kāi)著汽車(chē)來(lái)了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛,趕快上車(chē)吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示疊詞:

  大大小小 多多少少 深深淺淺

  高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)

 。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。

 。场煟何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……

 。、生思考。

 。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。

  師:大家能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?

 。丁⑸焊筛蓛魞、整整齊齊、歡歡喜喜……

  師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。贰⑸何野l(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。

  師:能試著說(shuō)出這樣的`詞語(yǔ)嗎?

 。、生:黑黑白白、寬寬窄窄……

 。、師:“第一站”我們順利通過(guò)了,我們?cè)賳⒊贪桑?/p>

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

 。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇

 。、學(xué)生讀、辯。

  3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。

 。、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:

 、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)

 、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)

 、 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)

 。、讀詞語(yǔ):茄子、香菇、燉肉……

 。、自由再組幾個(gè)詞。

  四、作業(yè)

  認(rèn)讀新字、新詞。

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案12

  設(shè)計(jì)理念:

  這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

  這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的'方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。

  2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。

  3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

  預(yù)設(shè)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入、揭示課題

  1、談話導(dǎo)入

  開(kāi)火車(chē),復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

  2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀

  二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞

  1、觀光旅游車(chē)

  a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車(chē)廂)

  b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?

  c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。

  D、學(xué)生交流

  E、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。

  2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

  a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?

  b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?

  c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。

  3、走迷宮

  a、課間操

  b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

  c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。

  4、送禮物

  a、漢字博士送信,學(xué)生收信

  b、小組交流

  5、課堂小結(jié)

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案13

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  過(guò)程建議

  1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想回字在三句話中的`不同含義。

  2、 自主思考,組內(nèi)交流。

  3、 利用工具書(shū),查找回字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。

  4、 回讀句子,深入體會(huì)。

  5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

  日積月累

  這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。

  過(guò)程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎?

  2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。

  4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。

  讀讀背背

  1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū),弄懂成語(yǔ)的意思。

  3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫(huà)的形式,引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。

  交際準(zhǔn)備

  1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

  2、將學(xué)生他成若干小組。

  3、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。

  過(guò)程建議

  1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。

  2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

  3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。

  4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

  5、畫(huà)寫(xiě):學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。

  展示臺(tái)

  本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

  過(guò)程建議

  1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。

  2、組內(nèi)合作互讀,檢查。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。

  4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。

  5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。

  6、集體猜謎比賽。

  7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案14

  一、出示教學(xué)掛圖

  1、看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。

  2、議圖,弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

  二、續(xù)編故事

  1、假如你是圖中的小朋友,你會(huì)怎么做呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、選擇合理的想法,小組合作續(xù)編故事。

  ⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦?

  ⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔,又該怎么辦?

  三、全班展示

  1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

  2、評(píng)選故事大王。

  四、討論交流

  通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么?

  第四課時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1、完成“填字游戲”。

 、磐队俺鍪咎钭钟螒。

 、仆篮献,把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

 、侵该x成語(yǔ),看是否正確。

  ⑷豎著讀填好的字,說(shuō)此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(新世紀(jì)我能行)

  2、猜謎語(yǔ)

  ⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。

  ⑵小組互猜謎語(yǔ)。

 、侨嗖轮i語(yǔ)比賽,評(píng)出猜謎大王。

  二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話

  1、教師出示一幅畫(huà),指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà),并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。

  3、寫(xiě)話,注意語(yǔ)句通順,寫(xiě)清楚畫(huà)上的`內(nèi)容。

  4、小組相互展示交流。

  教后反思:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。。。。。。”語(yǔ)文園地意在讓學(xué)生自主,有趣且相對(duì)集中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文時(shí)間能力。所以我借助教材所提供的材料,達(dá)建了一個(gè)有趣開(kāi)放的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),讓學(xué)生在有趣中練,在練習(xí)中達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

  一、“我的發(fā)現(xiàn)”,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)其中的生字。主要培養(yǎng)學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力

  三、口語(yǔ)交際在創(chuàng)設(shè)情景中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)的有趣的口語(yǔ)交流,并聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)識(shí),在師生、生生的交流中,生成學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng),表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

  四、展示臺(tái)在教學(xué)時(shí),不能就教材教教材,所以我在課前做充分的準(zhǔn)備,搜集有關(guān)的資料,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語(yǔ)文時(shí)間機(jī)會(huì),使得語(yǔ)文訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

《語(yǔ)文園地二》小學(xué)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)要求:

  L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌的興趣。

  3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

  課時(shí)安排:四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說(shuō)的話。

  二、探索“減一減”識(shí)字法。

  1、出示第一組字。

  jiāo zhī lóng

  郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)

  2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  3、指名說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄇ耙粋(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)

  4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

  5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。

  三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

  1、指名學(xué)生讀一讀,正音。

  2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。

  1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)

  2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫(xiě)一寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

  1、教師領(lǐng)讀。

  2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。

  3、自由選詞說(shuō)句子。

  如:奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>

  二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

  1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  2.學(xué)生有感情地朗讀。

  3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。

  4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?

 。ㄇ锾焓且粋(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂(lè)。)

  5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,試背。

  6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。

  第三課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。

  二、準(zhǔn)備交流。

  l.啟發(fā):建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?

  (到哪兒去,干什么,做哪些準(zhǔn)備)

  2小組交流。

  你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

  三、全班交流。

  每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看哪個(gè)組的建議好。

  四、評(píng)比。

  1.教師指名評(píng)議,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。

  2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表?yè)P(yáng)。

  第四課時(shí)

  一、談話激趣。

  秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的作品最棒。

  二、作品交流。

  1.在課桌上擺好自己的作品。

  2.自由下位互相看看。

  三、評(píng)一評(píng)。

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說(shuō):

  我最喜歡的作品,我覺(jué)得

  四、總結(jié)。

  今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒,我們真的很棒!”

  單元后記:

  本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的'奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

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