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小學語文優(yōu)秀教案

時間:2022-03-07 18:39:13 小學語文教案 我要投稿

小學語文優(yōu)秀教案(通用16篇)

  作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學語文優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文優(yōu)秀教案(通用16篇)

  小學語文優(yōu)秀教案 篇1

  教學目標:

  1.學會本課三個生字。

  2.熟讀短文,了解短文含義,知道數(shù)字12的趣味所在,由此感受祖國語言文字的魅力。

  3.通過學習激發(fā)學生探索詞語中數(shù)字的含義。

  教學重點、難點:

  學習生字,激發(fā)學生探索數(shù)字奧秘的興趣。

  教學準備:

  教學課件

  教學時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  教學內容:朗讀歌謠,學習3個一類字。

  教學過程:

  一、激趣導入:

  “12”這個數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的,我們的'生活與12有什么聯(lián)系呢?

  同學們說出了很多,幾天我們要讀的這首短歌謠,精練地概括了12這個數(shù)字在生活中的用途,還十分有趣呢!讓我們一起來讀一讀吧!

  二、朗讀歌謠:

  1.數(shù)字12有什么奇妙的地方呢?請同學們打開書自由讀一讀歌謠。

  2.指名讀文。

  3.通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里?關于12你還知道什么,補充一下。

  4.再讀文,理解“學習總覺新知少,探索奧秘靠鉆研”

  三、學習一類生字。

  簡jiǎn 擴詞:簡單、簡便、簡化

  反義詞:簡(繁),簡單(復雜)

  成語:簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

  肋li 胸部的兩側

  擴詞:肋骨、兩肋、肋條

  奧o 部首“大”含義深,難于理解

  擴詞:奧秘、奧妙、奧運會

  重點注意強調:奧字的上半部分不封口。

  第二課時

  教學內容:完成課后練習。

  教學過程:

  一、完成課后練習:

  1.讀一讀,寫一寫。練習擴詞。

  簡(簡單)(簡潔)奧(奧秘)(奧妙)

  2.想一想,這些詞句中的數(shù)字表示什么

  這道題可以先讓學生通過預習,自己理解,匯報,老師在此基礎上進行歸納總結。

  3、毛筆寫字練習

  可結合寫字課進行滲透和教學。

  二、布置作業(yè):

  1.書寫本課一類生字并擴詞練習。

  2.找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。

  三、板書設計:

  有趣的十二

  簡 肋 奧

  分別擴詞

  小學語文優(yōu)秀教案 篇2

  教學目的:

  知識與能力:

  1.學會10個生字,認識5個字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  4.抓住重點詞句理解課文內容。

  5.寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

  過程與方法:

  引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的,學會表達的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:

  了解機靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。

  教學重點:

  理解重點句子,學習怎樣把課文寫具體。

  教學難點:

  學習語言,品味語言。讓學生自己讀書,抓住關鍵詞句理解。

  教具安排:

  生字卡片

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  教學目的':

  1.學會10個生字,認識5個字。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  教學過程:

  一、導言激趣:

  1.松鼠是一種十分可愛的動物,今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》,看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

  2.讀課題,針對課題質疑。

  二、初讀:

  1.自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

  檢查生字。

  2.把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

  三、精讀:

  學習課文第二自然段。

  1.邊讀邊思考:松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。

  2.同桌相互交流。

  3.全班交流。

  相機引導學生讀句子:“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。

  4.學生自由讀這一段。

  (1)指名讀,教師相機評議指導朗讀。

  (2)齊讀。

  四、學習生字

  1.本課生字中,注意巢,鼠,濕,饒均為翹舌音。

  2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字,附是左中右結構的字,三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習,不要平均使用力量。

  第二課時

  教學目的:

  1.抓住重點詞句理解課文內容。

  2.寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

  教學過程:

  一、復習導入:

  1.復習生字。抽讀生字卡片。

  2.上節(jié)課同學們了解了松鼠是怎樣表演的,這節(jié)課我們繼續(xù)學習松鼠是怎樣做巢的。

  二、精讀課文3-9自然段。

  學習3-9自然段。

  1.學生默讀。

  思考:我給了松鼠哪些幫助,結果如何?

  (抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。

  2.小組交流學習情況。

  3.全班交流。

  “我”提供的幫助:幫松鼠找來了干樹葉;

  提供人造棉;

  找來大床單。

  松鼠:1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。

  2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。

  3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

  理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛,以及松鼠的執(zhí)著。

  三、總結拓展。

  1.教師總結:本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經過,使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。

  同學們,你們一定也有自己喜愛的動物吧!

  2.同桌互相說說自己喜歡的動物。

  3.全班交流,相機點評指導:

  (1)抓住動物的特點。

  (2)表達自己喜愛之情。

  4.作業(yè):寫一段話,介紹自己喜愛的小動物。

  小學語文優(yōu)秀教案 篇3

  教學目標:

  認知目標:

  1、學會本課的生字,認識5個二類字。

  2、讀課文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  3、抓住重點詞句理解課文內容。

  4、寫一段話,介紹自己喜歡的小動物。

  能力目標:

  1、能正確流利地朗讀課文。

  2、讀課文時,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  3、能抓住重點對課文進行理解。

  體驗目標:

  在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。

  情感目標:

  調動學生對動物喜愛之情,懂得保護動物人人有責。

  教學重點:

  弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢,了解松鼠做巢的執(zhí)著。

  教學難點:

  在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和贊美之情。

  教學準備:

  掛圖,相關的資料。

  教學時數(shù):

  2課時

  第一課時

  一、激趣導入

  多姿多彩的動物世界神奇、有趣,令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?矗谙饦溟g穿梭跳躍,機靈可愛的小松鼠已向我們走來。

  二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)

  1、松鼠的外形特點。

  2、松鼠的生活習性。

  3、松鼠的皮、毛的作用。

  ……

  三、初讀課文,學習生字。

  1、學生自由讀課文,邊讀邊勾畫出生字詞。

  2、學生自學生字,找規(guī)律,找異同點。

  3、小組內交流學習情況。

  4、全班交流。

  四、再讀課文,了解大意。

  1、開火車讀課文,讀準字音。

  2、邊讀邊思考,課文寫了什么?

  課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。

  那么,松鼠是怎樣表演的呢?

  五、學習課文第二自然段,

  1、學生自由讀課文,邊讀邊思考:

  松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。

  2、同桌相互交流。

  3、全班交流。

  相機引導學生讀句子:“有的.……有的……有的……”

  出示與課文內容相對應的圖片或課件,了解松鼠表演的幾種不同方式。

  4、學生自由讀這一段。

  5、指名讀,教師相機評議指導朗讀。

  6、齊讀。

  第二課時

  一、復習導入

  通過上節(jié)課的學習,松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領。

  二、學習課文3—9自然段。

  1、學生默讀課文

  思考:我給了松鼠哪些幫助,結果如何?

  方法:抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習,勾畫重點詞句批注寫感受。

  2、小組交流學習情況。

  3、全班交流。

  “我”提供的幫助:幫松鼠找來了干樹枝

  提供人造棉

  找來大床單

  結果:

  (1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬,一如昨天,仍舊匆匆爬下,從地上叼起樹葉,又匆匆爬上去。

  (2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼著的,還是樹葉。

  (3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。

  ……

  抓重點詞理解,感受我對松鼠的關愛,以及松鼠的執(zhí)著。

  4、學生讀自己印象深刻的句子。

  三、總結拓展

  1、教師總結:本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察,再用筆墨記錄了他觀察的經過,使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學們,你們一定也有自己喜愛的動物吧!

  2、同桌互相說說自己喜歡的動物。

  3、全班交流,相機點評指導:

  (1)抓住動物的特點。

  (2)表達自己喜愛之情。

  板書設計:

  看松鼠做巢

  表演 高空走樹枝 無傘降落

  提供幫助

  做巢

  松鼠 鍥而不舍找落葉

  小學語文優(yōu)秀教案 篇4

  一、教材分析:

  本篇是一首詩歌。這首詩歌描寫了水鄉(xiāng)秀麗風光,展現(xiàn)了水鄉(xiāng)興旺景象,贊美了水鄉(xiāng)的嶄新生活,抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。全詩自成三節(jié),采用問答的形式,依循水鄉(xiāng)、船多、歌多的順序,給予人清新活潑之感。贊美水鄉(xiāng)的秀麗風光,贊美水鄉(xiāng)的興旺景象和幸福生活。抒發(fā)了對水鄉(xiāng)的熱愛之情。

  二、教學目標:

  “知識與能力”目標:

  1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學生能基本背誦課文。

  “過程與方法”目標:

  借助課文語言材料,通過朗讀課文,感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和人民生活的`美好。

  “情感與態(tài)度”:

  激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  三、教學重點:

  能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學難點:體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

  四、教學準備:

  1、多媒體課件。

  2、詞卡、小黑板。

  五、課時安排:

  3課時

  教學過程:

  第一課時

  教學要求:

  1、初讀課文,了解課文大意。

  2、學習有關生字詞。

  教學設計:

  一、創(chuàng)設情境 引入新課

  1、教師口述:音樂能讓我們展開想象的翅膀,帶我們去自己想去的任何地方。此時此刻,讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂,走進風光秀麗的水鄉(xiāng)吧!

  2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師述:大家看,這就是水鄉(xiāng)。仔細看看,多美呀!綠水環(huán)繞著清波,身處其境,猶如進入了人間仙境。再看看湖面上,好熱鬧啊,捕魚的小船你挨著我,我挨著你,好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍/article/,讓人心情舒暢,分不清是在湖中央還是已在空中行。

  3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎?為什么?(教師相機概括為“白帆如云”、“青山綠水”等優(yōu)美詞語。)

  二、初讀課文整體感知

  1、過渡揭題:水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染,用畫面來展現(xiàn),還可以用詩來描繪呢!請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

  2、教師范讀課文。

  3、學生自讀課文。要求:讀準字音,讀通詩句。

  4、同桌互讀,相互評價、糾正。

  5、指名讀,相機指導。

  師:你喜歡讀哪一段課文,讀給大家聽一聽好嗎?

  6、隨機出示詞語:清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。指名讀,齊讀

  三、自讀自悟朗讀交流

  1、自讀課文,思考:水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么?怎么體會到的?

  2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此處教師板書)

 、谀闶窃趺大w會到的?指名說說,并進行朗讀指導。

  四、鼓勵質疑引導解惑

  1、再讀課文,學生質疑。

  2、小組選擇問題討論,然后組間交流。

  3、教師對學生不能解決的問題給予指導、幫助。

  如:(1)渠、河、池有什么不一樣?(出示畫面,請學生一一指出)

 。2)駁與船一樣嗎?(看圖理解)

 。3)歌能裝在籮里嗎?

  教師提問啟發(fā):誰在唱歌?水鄉(xiāng)人民用籮裝什么?望著一籮又一籮的勞動成果,水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢?學生再次朗讀第三小節(jié)。

  小學語文優(yōu)秀教案 篇5

  教學目標:

  1、會認16個生字,會寫12個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、喜歡讀童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  教學準備:

  課前布置學生了解筍的特點和樣子。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標

  1、學會認16個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

  教學重難點:

  目標1、2

  教學過程:

  一、 導入

  同學們,今天我們要學習的新課文是——(板書課題:筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)

  這篇課文也是描寫——春天的景象。

  二、檢查預習

  1、 師:課前我們已經預習了課文,F(xiàn)在老師想問問你們,課文一共幾個自然段?(指名交流)

  師:那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書:生長過程

  師:課文的內容你們了解了,但這課的生字可不少啊,怎么樣,你們都把它們解決了嗎?

  2、檢查生字讀音

  (課件出示詞語)

  (1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

  師:現(xiàn)在生字自己跑出來了,(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?

  1、指名讀。2、集體讀。

  3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

  5、集體讀。

  師:課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。

  三、質疑、答疑

  (一)質疑

  師、觀察第7頁插圖,看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

  師:多可愛的筍芽兒呀!(板書:芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子,那是筍芽長大以后的樣子,可以說( )的竹子?(板書:竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學設計

  師:(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?

  師:筍芽兒的生長過程到底是怎樣的.?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文,解決這個問題好嗎?

  (二)答疑

  1、指名交流(根據學生回答板書:春雨 雷公 陽光)

  2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文,選擇自己喜歡的段落根據自己的體會讀,然后小組交流讀,互相評價)

  3、指名讀評價。

  第二課時

  教學目標:

  1、復習鞏固上節(jié)課學習的內容。

  2、學寫本課生字。

  教學過程

  一、復習導入

  1、師:上節(jié)課我們學習了《筍芽兒》這一課,誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

  2、集體有感情地讀一遍課文。

  二、指導寫字

  師:這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)

  師:這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

  三、學生組詞并書寫。

  四、展示。(共同分析優(yōu)缺點)

  小學語文優(yōu)秀教案 篇6

  一、教學目的:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史,激發(fā)學生熱愛科學的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  二、教學重難點:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.激發(fā)學生熱愛科學的興趣,培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。

  三、教學用具:

  CAI課件、小黑板

  四、教學過程:

  (一)導入

  同學們,如果你現(xiàn)在要出去旅游,會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?

  (生自由回答)

  從古至今,人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進,我們就一起走進這段歷史吧。

  (二)復習詞語

  在學習課文之前,要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況,你會讀了嗎?

  (雙排火車讀詞語)

  (三)課文學習

  1.聽老師讀課文,找出課文中講了哪些交通工具,并用“——”勾畫下來。

  (生匯報)

  2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料,能給大家介紹介紹嗎?

  (生介紹資料)

  3.聽了同學們的介紹,再認真讀讀課文,你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?

  (科技的發(fā)展,人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)

  齊讀第7自然段。

  4.就讓我們回到過去,重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。

 、抛宰x第1自然段,你知道了什么?

 、坪髞恚藗?yōu)榱说礁h的地方,又發(fā)明了什么?一起讀一讀。

  (生讀2自然段)

 、鞘鞘裁吹陌l(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)

  “天涯海角”是指哪兒?

  (大組賽讀)

  ⑷快速讀4自然段,你知道了什么?

  什么叫“川流不息”?

  (男女生讀)

 、沙嗽陉懙睾秃Q笊闲袆樱藗冞想象鳥兒一樣飛翔,這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。

  假如你正坐在飛機上,閉上眼睛想想,會看見些什么?

  就讓我們帶著這樣的`美好感覺,一起讀讀5自然段吧。

 、尸F(xiàn)在,人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。

  (引讀6自然段)

  5.四人小組合作,按照陸地、海洋和天空的劃分,畫一幅人類遠行的脈絡圖。

  (生四人小組合作畫圖)

  (匯報、展示)

  6.踏著人類遠行的腳步,讓我們帶著自豪的感情,一起來讀讀課文吧。

  (齊讀全文)

  (四)擴展。

  學完了課文,你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具,你想發(fā)明什么樣交通工具呢?

  (生自由回答)

  大膽想象一下,你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆,設計一個未來的交通工具吧。

  (生自由作畫)

  (匯報、展示)

  小學語文優(yōu)秀教案 篇7

  一、導入

  1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌,大家有興趣看看嗎?

  2、教師隨課件介紹:

  這是我兒時的照片,天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。

  這是我青年時的照片,青春正如花般綻放著。

  慢慢地我步入了中年,這是我與學生在畢業(yè)典禮后的合影。看著學生長大了,我開心地笑了,不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。

  3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了,大家想,再過幾年,十幾年,幾十年后,老師的樣子會發(fā)生什么變化呢?

  4、那時當我再回首來看這些老照片時,我心里會想些什么呢?

  5、是啊!當皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角,當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時,我多想抓住時間的腳步,留住我的青春歲月、花樣年華啊!于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴,我特別喜歡這篇文章,今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

  6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。(指名讀題)

  二、整體感知

  1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文,在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

  2、課件出示讀書建議:

  選擇自己習慣的方式讀課文,思考:作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的?劃出有關句子反復讀一讀,再就你的體會與同桌交流。

  (生自讀交流,師巡視輔導)

  3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的呢?

  三、精讀課文第三自然段

  1、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。

  2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子,作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢?請大家把心沉進去,再讀一讀,想一想,感受一下日子匆匆流逝的足跡。

  (生自讀、品味)

  3、(指名交流)時間的腳步你們感到到了嗎?誰能來說說。

  4、是啊,作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了,讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中,在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了,讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。

  寫得多好!這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀,碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。

 。ㄉ跃氉x,師巡視輔導)

  5、樂于交流,善于交流,讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀,好嗎?大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。(指名讀后評讀)

  6、讀得這么美的句子,老師也忍不住想來讀一讀,愿意聽嗎?如果你覺得我哪個地方讀的好,別忘了也夸夸我,可以嗎?(師范讀)

  這么多的同學在夸我呢!說說為什么夸我!

  這么有感情的朗讀,那么你聽出了什么感情?聽了心理有著怎樣的想法?

  7、同學們還想讀嗎?那么再有滋有味地讀一讀吧。(生再練讀)

  讀得這么投入,讓我們再一起來試試,老師起頭,讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀,好嗎?準備好了嗎?老師給大家配上音樂。(師生齊讀,課件配音樂畫面)

  四、審視自己,反思過去

  1、作者的時間步履匆匆,那么你的時間又是怎樣過去的呢?

  能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎?

  2、點生仿照著說句子。

  3、評:你夸他什么?

  五、精讀第4自然段,提升認識,升華感情。

  1、是。¢e聊時,日子從我們的嘴邊溜去;跳橡皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去;打電子游戲時,它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日,你覺察它去的匆匆了,惋惜時,日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

  時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?那作者甘心嗎?請大家從文中找出相關的句子作依據。

 。ㄉ阅x,找出有關句子,談理解)

  2、是啊,作者為時光匆匆逝去感到了痛苦,并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案,你能試著按你的理解解答嗎?(師讀課文生試答)

  3、把同學們的理解加進去,讓我們采用問答的`方式來對讀,好嗎?咱們一起讀“過去的日子……”這一句,然后你們問,我來答,迅速看一看,弄清哪些句子該你讀,準備好了嗎?

  生問讀,師答

  延伸朗讀:同學們,你們愿意白白走著一遭嗎?

  我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么?

  4、多么動聽的聲音,多么響亮的回答!這里老師想送給大家一句名言,它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。(課件出示名言:“人最寶貴的是生命……”師讀名言)

  六、品讀

  學到這里,大家對時間一定有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟再次走進文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。

  1、生自由讀文。

  2、點生讀,如果喜歡哪些句子,就大膽地來展示吧!

  七、作業(yè)超市

  同學們,讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧!

 。ㄕn件出示)

  1、錄制課文朗讀錄音帶,與你喜歡的人一起欣賞。

  2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀,再聯(lián)系課文思考:作者真的沒有留下什么嗎?為什么作者感慨“八千多日的匆匆里,除徘徊外,什么也沒剩下”呢?

  美文推薦:《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》

  3、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事,準備開展交流。

  4、以“日子”為主題,自創(chuàng)一首詩或寫一篇文章,記錄下你或你身邊人的日子,再談談你對此的看法和感受。

  結束語:

  同學們,往者既可鑒,來者猶可追,過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學,那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧,因為抓住了今天,你將贏得明天!

  這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章,一堂如詩的課。教師把學生帶進朱自清輕靈的世界中,和他一起去感受時間。課完了,學生在走廊上還在回味:抬手間,日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學生在讀中有了很深的感悟。

  可回過頭再看看,課堂中老師是不是把學生抱的太死,所有的學生幾乎所有的感悟都是雷同的,缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。

  懇請各位老師給予指點,謝謝!

  小學語文優(yōu)秀教案 篇8

  一.教學目標:

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等,愛護小動物。

  4.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

  二.教學重點:

  了解變色龍的外形特點及其生活習性。

  三.教學難點:

  學習課文的寫作順序。

  四.教學準備:

  1.變色龍的圖片。

  2.變色龍的資料。

  五.教學安排:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學習課文的寫作順序。

  教學重點:

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  學習課文的寫作順序。

  教學過程:

  一.談話導入

  1.談話:同學們,大自然是綠色的課本,是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中,有許多動物都有特異功能,你知道嗎?

  指名說。

  2.尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài);枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

  二.初讀感知

  1.讓我們打開書,自己讀讀課文,進一步了解變色龍。

  2.出示生字詞。

  ①自由讀。

 、谥该x,齊讀。

  3.再讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  4.通過讀課文,你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

  5.出示:

  (1)我們發(fā)現(xiàn)變色龍。

 。2)我們端詳變色龍。

  (3)我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序,給課文分段。

  三.細讀第一部分

  小組學習:

  1.分角色朗讀課文第一部分。

  2.讀完第一部分,你了解了什么?

  相機出示:豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導朗讀。

  四.學習生字

  1.出示生字。

  2.指讀。

  3.觀察字形,指名說寫字時的注意點。

  4.描紅臨寫。

  五.布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.搜集變色龍的.資料。

  第二課時

  教學目標:

  1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

  2.學習課文的寫作順序,學會觀察動物的特點。

  教學重點:

  了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

  教學難點:

  學會觀察動物的特點。

  教學過程:

  一.交流資料。

  交流收集的變色龍的資料。

  二.細讀課文

  1.默讀課文,說一說哪一部分給你們留下的印象深,為什么?

  2.第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳?作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的?

  相機板書:外形特點

  捕捉食物會變色

  3.小組學習:讀讀9-15自然段,把你最感興趣的一方面讀好。

 、俪鍪镜9自然段,指名讀,說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

 、诔鍪11-12自然段,自讀,說說你的感受。

 、鄢鍪14自然段,變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

  用名副其實造句。

  4.學習了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?

  總結描寫動物的方法:仔細觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。

  5.老師送給大家一句格言:觀察,觀察,再觀察。巴浦洛夫

  6.齊讀課文第三部分:放回變色龍,你想到了什么?

  三.布置作業(yè)

  1.搜集你喜歡的小動物的資料。

  2.小練筆:仔細觀察你喜歡的小動物,以第一人稱我的角度來寫。

  板書設計:

  發(fā)現(xiàn)

  外形特點

  端詳

  變色龍

  捕捉食物

  放回

  會變色

  小學語文優(yōu)秀教案 篇9

  教學目的:

  1、掌握《漢語拼音字母表》

  2、知道漢字的排列位置不同,所表達的意思也不同,掌握反義詞。

  3、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

 。、讀成語故事,學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  5、通過語言樂園的學習,培養(yǎng)學生動手、動腦,認真對待學習的好品質。

  教學重點:

  1、知道漢字的排列位置不同,所表達的意思也不同,掌握反義詞。

  2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

  3、讀成語故事,學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學難點:

 。薄⒄莆铡稘h語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

 。、反義詞的掌握,成語的正確運用。

 。、通過語言樂園的學習,培養(yǎng)學生動手、動腦,認真對待學習的好品質。

  教學時間:

  三課時

  第一課時

  教學目的:

  1、掌握《漢語拼音字母表》

 。、知道漢字的排列位置不同,所表達的意思也不同。

  教學重、難點:

  掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、今天,同學們經過了這段時間的學習,我們一起到語文樂園去轉一轉吧!

  2、出示聲母、韻母表掛圖。

  3、出示字母表。

  啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

  二、教學漢語拼音字母表

  1、教師范讀、講解:

 。1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

 。2)讀字母表時,要讀名稱音。

 。、依次出示寫有字母的卡片,再次范讀。

 。、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

  小黑板(一)

  A O E I U X

  A o e I u x

  師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.

  小黑板(二)

  H R W Y

  Ha ar wa ya

  師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

 。础凑諠h語拼音字母表的順序教讀。

  5、教師小結,揭示學習《字母表》的意義。

  今天,我們學習了《漢語拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

 。、指導、檢查背誦。

  三、看圖說詞

 。薄⒊鍪究ㄆ。

  2、做游戲:找朋友。

  師:要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作,請同學們拿出要求你們昨天準備好的字卡,同座位兩人互相認認。游戲準備開始了,請一個同學出示圖片,另一個同學用字卡組成相應的詞。

  3、將圖和字卡貼在黑板上,請學生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。、開動腦筋,想一想還能像這樣說幾個嗎?

  第二課時

  教學目的:

  1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

  2、讀成語故事,學會在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學重、難點:

  學會在正確的'語言環(huán)境中使用成語。

  教學過程:

  一、指導朗讀句子

  1、自由讀31頁的三句話,說說你喜歡哪一句?

 。病⒅笇Ю首x。

  二、讀成語故事

 。薄⒔柚匆糇杂勺x成語故事,如果有不理解的詞語請作上記號。

  2、說說你讀了故事后知道了什么?

  3、同學們說得真好,后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

 。础⒊烧Z積累:

  像這樣的成語你還能收集幾個嗎?請把它們積累起來。

  第三課時

  教學目的:

  語言樂園的學習,培養(yǎng)學生動手、動腦,認真對待學習的好品質。

  教學重、難點:

  通過語言樂園的學習,培養(yǎng)學生動手、動腦,認真對待學習的好品質。

  教學過程:

  一、導入

  這節(jié)課,我將和同學們一起進行比賽,比說、比寫、比動腦,想參加嗎?(想)那就讓我們開始吧。

  二、比說反義詞

 。薄⒆杂勺x32頁的要求,說說你讀懂了什么?

 。、學生反饋。

 。、分四人小組活動,限時五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。

 。、學生反饋。

  三、比寫生字

  1、觀察要寫的六個漢字,說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

 。病⒄垖W生脫手書寫,教師巡視輔導,提醒學生三個一要做到。

 。、進行評比

  同座同學交換,如果你覺得他寫得還不錯,請給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請你給他指出來。

  四、比動腦

 。、教師在黑板上畫了一個圓。

  請學生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?

 。、全班交流,看誰想的合理,說的多。

  3、板書:紅、香

  分四人小組進行活動,想想看見這兩個字,你有會想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。

 。础⑷嘟涣

  五、小結

  在這節(jié)課上同學們通過動手,動腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!

  小學語文優(yōu)秀教案 篇10

  學習目標

  1.會認“壓”等4個生字,會寫“垂”等12個字.

  2.默讀課文,能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.

  3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記.

  課前準備

  1.教學掛圖,有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.

  2.生字詞卡片.

  第一課時

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說說雷雨時的景象嗎?

 。ɡ蠋熆隙▽W生的體驗后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

  初讀課文,識字學詞

  1.默讀課文,要求讀準字音,讀通課文.老師巡視,有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.

  2.認讀詞語卡片.(黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓)

  3.生字組詞,要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.

  a.壓──壓下來;滿天的'烏云,黑沉沉地壓下來.

  b.亂──亂擺;忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺.

  c.垂──垂下來;一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了.

  d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空.

  4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識字,學習新詞.

  朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文.

  2.老師引讀.(雷雨前:滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩,嘩,嘩,雨下起來了……

  雨停了……)

  3.讓學生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨時的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號.

  4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前后的不同景象.

  5.分組朗讀,老師隨機指導.

  小學語文優(yōu)秀教案 篇11

  教學要求

  1、 正確認識本課的生字,理解"縱橫交錯"、"開天辟地"等詞語。

  2、 流利地朗讀課文,背誦課文第6、7、8自然段。

  3、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

  教學重、難點

  1、 背誦課文,積累語言。

  2、 認識神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

  教具準備

  錄音帶、小黑板(關于這個故事的光碟)

  教學時間:

  兩課時

  課前準備:

  預習課文,收集神化故事

  第一課時

  一、 質疑揭題

  1、齊讀課題

  2、生質疑誰開天劈地?為什么要開天辟地?怎樣開天辟地?結果怎樣?)

  4、 用詞素分析開天辟地什么意思。

  二、檢查預習

  1、 生匯報生字、詞語的自學情況。

  2、 匯報詞語的理解情況。

  3、 匯報預習中的困難和自己不理解的地方。(師指導學生解決困難)

  4、 匯報讀課文的情況。

  5、 課文講了一個什么故事?

  三、了解故事

  1、生自由讀文。

  2、在小組講述這個故事,看誰講得最具體。

  3、 指名講述。

  四、指導識記并書寫生字、詞

  第二課時

  一、激發(fā)興趣、語言積累

  1、課文中講到的'天地以及世間萬物的形成,你認為對嗎?你能介紹這方面的知識嗎?

  2、"開天辟地"是一個神話故事。神話是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這課文主要是對哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢?(天地的形成和世間萬物的形成)

  4、 這個神話是怎么解釋天地的形成的?找出有關語句讀一讀。

  "左手持鑿,右手握斧"(頭頂著天,腳踏著地)

  "輕而清的東冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。。"(口中呼出的氣變成了風和云……)這個句子有什么特點?你還能從課文中找出這種類型的句子嗎?

  5、 師相機出示第七自然段,指導朗讀背誦。

  6、 背誦六、八自然段。

  二、理解"開天辟地"的意思

  "開天辟地"是一個帶有神話故事的成語,學習了這個神話故事,你知道"開天辟地"意思了嗎?(在這之前從來沒有過,有史以來)

  三、拓展

  你還知道哪些神話故事,把你知道的神話故事講聽一聽。

  四、作業(yè)

  繼續(xù)收集神話故事

  小學語文優(yōu)秀教案 篇12

  教學要求:

  1、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀,并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學方法。

  2、學會本課生字新詞。

  3、有感情朗讀課文。

  教學重點:

  了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的.足智多謀。

  教學時間

  2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、自學生字詞。

  2、理解課文內容,學習認真觀察分析的方法。

  教學過程:

  一、復習。

  聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。

  二、導入新課,布置自學。

 。ㄒ唬┎贾米詫W題目。

  1、,給帶點字注上拼音。

  掃興()約定()

  轉敗為勝()垂頭喪氣()

  目瞪口呆()得意洋洋()

  2、比一比,組詞。

  賽()級()慌()輸()

  塞()極()謊()愉()

  3、,聯(lián)系上下文,解釋詞語。

  挖苦:

  垂頭喪氣:

  胸有成竹:

  4、從課文中找出反義詞。

  勝利()結束()

  鎮(zhèn)定()得意洋洋()

  5、讀通全文。

 。ǘ⿲W生自學。

  三、交流討論。

  四、齊讀全文。

  五、課堂作業(yè):

  1、練習書寫生字新詞。

  2、讀熟課文。

  第二課時

  教學目標:

  1、了解兩次賽馬為什么結果不同。

  2、談談學了本文的啟發(fā)。

  3、有感情朗讀課文。

  教學過程:

  一、揭示本節(jié)課教學目標。

  二、自讀課文,思考。

  1、填空:

  田忌齊威王結果

  第一次上等馬對()()

  中等馬對()()

  下等馬對()()

  田忌齊威王結果

  第二次()對()()

  ()對()()

 。ǎ⿲Γǎǎ

  2、同樣的馬,兩次比賽結果為什么不一樣呢?

  3、孫臏的計策能成功的關鍵是什么?

  三、討論交流。

  1、略。

  2、因為孫臏讓田忌調換了馬的出場順序。

  3、關鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。

  四、講讀指導。

  1、指名讀第一二自然段!皰吲d”?

  2、指名讀第三至十二自然段。

  田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎?

  分角色朗讀第三至十二自然段。

  3、指名讀第十三至十八自然段。

  4、學了本文,你受到什么啟發(fā)?

 。ㄊ×瞬粴怵H;

  (觀察要仔細;遇到困難要積極動腦筋……)

  五、作業(yè):

  按四人小組,練習復述這個故事,看誰說得最有感情,最吸引人。

  小學語文優(yōu)秀教案 篇13

  【學習目標】

 。、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導學生體會讀書的樂趣,并學習一些讀書的方法。

  2、讀背古詩句,積累古詩句,品味讀書的好處及方法。

  【教學過程】

  一、回顧詞語盤點

 。、讀詞語盤點中的詞語。

 。、組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。

  二、交流平臺

  1、溫故而知新。學完一單元后,我們應當對自己的學習進行小結,看看有哪些收獲和體會。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習,你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的'體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論,也可以多方面交流各自的體會。

 。、小組內交流。

 。场⑷嘟涣鳎

  賞析佳句。

 、

  賞讀美文。

 、

  研討讀書方法。

  ⑷

  交流收獲、體會。

  三、日積月累

  1、激情導入:

  我們中華民族是禮儀之邦,素以樂學好讀為高尚美德,古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句,激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧!

  2、出示日積月累中的句子:

 、

  學生自由誦讀,注意讀準字音。

  ⑵

  嘗試理解:

  學生交流對這些名言警句的大致理解。

 、

  學生質疑,組織解疑。

  3、背誦名言。

 。、出示課外有關讀書的名言,

  拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背。

 、

  書籍是全人類的營養(yǎng)品。──(英)莎士比亞

 、

  書籍是人類進步的階梯。──(蘇聯(lián))高爾基

 、

  一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活無限廣闊的海洋。──(瑞士)凱勒

  ⑷

  至樂無如讀書。──鄭成功

  ⑸

  藏書不難,能看為難;看書不難,能讀為難;讀書不難,能用為難;用書不難,能記為難。──張

  潮

 。怠⒄垖W生展示自己收集的關于讀書方面的名言,共同進行賞評。

 。丁⒐膭顚W生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。

  小學語文優(yōu)秀教案 篇14

  學習目標

  1.學會“籮、杭”2個生字.

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.學會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情.

  4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

  課前準備

  1.按要求預習課文,自學生字詞.

  2.查找有關桂花的資料.

  3.課件

  教學過程:

  一、揭示課題

  1.復習引入

  上節(jié)課,我們認識了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念。現(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點起我們的生活,它就是——桂花

  2.提起“桂花”你會想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)

  3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

  4.讀題質疑

  二、品析開頭結尾

  1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點了題。

  2.交流:(1)文中描寫桂花落的語句。 課件

  (2)結尾的句子。課件 師點撥:文末點題是寫作常用的方法,可以使文章結構更完整,要學會運用。

  (3)結尾的寫法值得我們學習,那么開頭一二節(jié)呢?

  A.采用對比的方法,突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

  B.讀了這段語句,你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎?課件詞語手冊P36

  點撥:疊詞往往能更生動地表情達意,富有童趣,習作中有意識地加以運用。

  3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

  課件出示母親的話

  三、品悟重點句,輻射全文

  1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?

  2.讀這兩段語言,你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

  3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

 。1)第三節(jié):關注桂花、饋贈桂花的快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)

 。2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的`香甜。

 。3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導感情朗讀。

  (4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進了母親的情感,僅僅是母親的嗎?

  4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)

  作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。

  四、閱讀延伸,品讀同題材文章。

  同步中的《故鄉(xiāng)路》

  板書: 桂花雨

  搖花樂——桂花雨

  思鄉(xiāng)情

  小學語文優(yōu)秀教案 篇15

  課前準備

  學生:

  1、每個學生準備一本最喜歡的課外書。

  2、填好《好書推薦》稿。

  3、每個學生把自己看過的課外書的書名寫下來。

  老師:小黑板(名人名言)、錄音帶、機和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學名字。

  一、看圖導入,議論好書。

  師:當我走進泊里中心小學以后,我聽到有很多的老師都在談論咱們班,說咱們班級的同學有個其他班級都沒有的好習慣。那就是咱們班的同學平時最愛讀課外書,甚至還有不少小書迷,是真的嗎?哪些同學喜歡讀課外書呢?

  呀,都喜歡。∧抢蠋熛胫,你們在課外都讀過哪些好書?指答。咱班同學都讀過這么多好書,真令人佩服!那你讀過的這些書中,你最喜歡什么書?能說說你喜歡的理由嗎?接著答。

  二、探究說法,嘗試推薦。

  師:剛才,大家談的這些書,都是對我們的成長非常有幫助的好書!你的好書都帶來了嗎?舉起來讓老師看一下!呀,都帶來了!你想不想和其他同學一起分享你的好書呢?今天,咱們就來學習把你的好書推薦給大家,讓大家都來喜歡你的書。(板書課題:好書推薦)

  1、現(xiàn)在,咱們先聽兩位同學向大家推薦自己的好書。大家認真聽,比較一下,這兩個同學,誰的推薦好?好在哪里?(放錄音)

  2、問:誰的推薦好?好在哪里?可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。

  老師及時地激發(fā)學生回答:讀讀開頭,你覺得推薦好書還應該注意什么?指答,板書:文明禮貌

  通過他的推薦,你知道了什么?(書的內容和讀者的收獲)指答,也就是告訴我們書的優(yōu)點,我們聽后便一清二楚。板書:清楚明白。聽了他的介紹,特別是最后加上了一句

  你不想一睹為快嗎?你心理有什么想法?指答。師:這說明他的推薦已經深深地打動了你,板書:打動別人。

  三、模仿推薦,正確評價。

  1、師:聽了剛才這位同學的推薦,你是不是受到一點啟發(fā)呢?推薦好書要做到什么?(指著板書進行總結:注意用好文明禮貌用語,書的優(yōu)點要說的清楚明白,關鍵是你的介紹能夠打動別人)現(xiàn)在你可以把你課前準備的推薦辦法適當?shù)匦薷囊幌。沒做好準備的同學,趕快在心理醞釀一下,你準備怎樣推薦你的好書?改好了,可以同位互相提提意見。(大約5分鐘)

  2、準備好了嗎?誰愿意先向大家推薦你的好書呢?先推薦的老師還有小禮物送給你!指名推薦。(告訴學生,如果你需要大家看到你的書,可以放在實物投影上)。其他同學認真聽,他推薦的有什么優(yōu)點?你還有什么更好的建議?指答。教師及時進行總結。因為你是第一個上臺推薦的,你的表現(xiàn)也非常出色,所以老師要獎給你一個小獎章勇敢參與獎。師問:老師有個問題想請教大家:當別人介紹的時候,作為聽眾,要怎么做呢?指答。師:對,要做文明聽眾,認真傾聽。除了表示對別人的尊重外,還可以學習他的優(yōu)點,不足的地方可以提出更好的建議,這樣才能互相學習。板書:聽眾:認真傾聽、學習優(yōu)點、提出建議)

  3、問:剛才這位同學向大家推薦了他的好書,你喜歡他推薦的書嗎?你想不想對他的書了解更多一些,你想知道什么,現(xiàn)在就可以問他。(告訴推薦的`學生,你想讓誰回答,你就點他的名字)指定學生提問。問學生:他提問的怎么樣?指答。(師:你的問題提的很精彩,獎給你一個小獎章。提問時,是不是也應該注意用好文明禮貌用語呢?你知道應該用好那些文明禮貌用語?指答。某某同學,你好!請問什么問題,最后還要說聲謝謝,像個小記者。問:這個建議你愿意接受嗎?)還有誰愿意向大家推薦你的好書呢?指名。(剛才咱們說的注意的問題,你都做到了,真聰明)讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎?指答。(發(fā)獎)

  四、小組練說,人人參與。

  1、看來,推薦好書還真要講究方法呢,你學會了嗎?下面我們就四人一組,練習把你的好書推薦給小組的同學,等會兒,每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學推薦。咱還要比一比,看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意,哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎!

  2、各小組進行練習,教師巡回,進行個別指導。

  3、匯報展示

  師:現(xiàn)在,哪個小組的同學最勇敢,先向大家推薦你的好書?指答。其他同學要當好評委,還要準備好你的問題。

  4、師問學生:他們小組推薦的怎么樣?學生肯定后,根據學生意愿,把合作獎送給這個小組。也可以根據學生的出色表現(xiàn),直接把獎章送給他。教師評價:1、我們把掌聲送給他們小組!2、祝賀他們小組獲得創(chuàng)意獎!3、你推薦的太精彩了,來點掌聲

  五、名言結語,形成習慣。

  這節(jié)課同學們都用學會了用能打動他人的辦法向大家推薦了自己的好書,還學會了用文明禮貌用語,說的也清楚明白,非常了不起!看樣子,咱們班同學確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷!那你讀了那么多書,你覺得讀書能給你帶來什么好處呢?指答。(學會做人,提高智力、學會寫作)師:世界上有許多偉人、名人都酷愛讀書,他們有許多想法和同學們想的一樣。他們留下了許多讀書的至理名言送給大家!誰愿意讀給大家聽?其他同學想一想:這些名言告訴了我們什么?指答。你喜歡這些讀書名言嗎?老師也非常喜歡,咱們一塊再讀一讀,好嗎?老師希望能像這些名人、偉人一樣,都喜歡讀書,并且經常到書的海洋中遨游,學知識,長本領,人人成為博覽群書的人!長大了為祖國做更大的貢獻!

  六、擴展延伸,提高能力。

  老師給大家留了兩個作業(yè):

  1、課后,同學們互相借閱在課堂上推薦的好書,

  2、選做題:同學們學習用推薦書的方法試著向自己的同學、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風景,甚至是某一件新產品,當然你自己制作的也可以。(出示課后作業(yè))

  板書設計;

  好書推薦

  打動別人

  提出建議

  清楚明白

  學習優(yōu)點

  推薦者:

  文明禮貌

  聽

  眾:

  認真傾聽

  小學語文優(yōu)秀教案 篇16

  一、教學目標:

  1.感受天鵝的美麗、可愛,能有感情的朗讀課文。

  2.滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。

  3.培養(yǎng)學生學會觀察圖片,能從圖片中獲取信息的能力。

  二、教學重難點:

  教學重點:感受天鵝的美麗、可愛。

  教學難點:體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

  三、教學活動:

  課前準備:有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。

  四、教學過程:

  一、導入:

  1.談話:同學們,你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現(xiàn)在想見一見嗎?

  (設計意圖:以天鵝為話題用談話的方式導入,拉近教師與學生的距離,同時喚起學生已有對天鵝的認識,為后面的教學做好鋪墊。)

  2.出示課件(天鵝的圖片):看著眼前的這兩只天鵝,你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示:( )的天鵝)

  (設計意圖:激發(fā)學生的興趣,也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解,并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受,初步培養(yǎng)學生觀察圖獲取信息的能力。)

  二、細讀課文:

  (一)學習第二自然段:

  1.學生自由讀。學生邊讀邊思考:天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?

  (設計意圖:讓學生初步了解第二自然段,給學生思考問題的時間,學會邊讀書邊思考的讀書方法。)

  2.指生回答,并讀一讀相關的句子。

  3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃):認真觀察圖中的天鵝,你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?

 、僦干酱笃聊簧现敢恢,教師隨即追問:為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的'天鵝以理解“抖”這個詞)

  (設計意圖:引導學生認真觀察圖,從圖中理解“抖”這個詞,培養(yǎng)學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)

 、谡l能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演,其他學生也可跟著做。

  (設計意圖:愛動是低年級學生的特點,讓學生做動作演一演,不僅激發(fā)學生的學習興趣,也加深學生對“抖”的理解,使“抖”這個詞更生動更形象了。)

 、勐犅曇粝胂螅哼@只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著,他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象,感受天鵝的高興。)

  (設計意圖:聽著天鵝歡快地叫聲,給學生一種身臨其境的真實的感覺,激發(fā)學生們的想象,也使學生更深的體會到天鵝的高興,促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)

  4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝,引導學生看圖想象:天鵝會找到什么好吃的?

  (設計意圖:培養(yǎng)學生的想象力,通過學生的想象擴展知識,使學生對天鵝有進一步的了解。)

  5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

  6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑):天鵝們在水上跑來跑去,多高興呀!學生齊讀第二自然段。

  (設計意圖:利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢,給學生一種身臨其境的感受,讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情,并被其所感染,激發(fā)學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)

  師邊放課件邊敘說:天鵝們一會兒在水上跑來跑去,一會兒飛上天空,一會兒又到岸邊去走一走,時間過的真快,太陽就要下山了,金色的陽光灑在湖面上,也灑在天鵝的身上,吃飽了的天鵝又在干什么呢?

  (設計意圖:讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片,為學生創(chuàng)設一種情境,使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程,為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)

  (二)學習第三自然段:

  1.生自由讀第三自然段,便讀邊思考問題。

  2.指生讀一讀相關的句子。

  3.看課件理解:

 、僬乙徽遥旱谝环鶊D:這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)

  第二幅圖:這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)

 、趩枺耗銈冊趺粗朗恰盎小?什么是滑行?

  (引導學生認真觀察圖,從圖中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)

  (設計意圖:在本自然段中,“滑行”一詞的理解是個難點,借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義,這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中,既體現(xiàn)了學生的主體性,也培養(yǎng)了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)

 、蹖Ρ葍煞鶊D理解:為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”?

  (設計意圖:這是一個比喻句,通過兩幅圖的直觀對比,使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處,從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)

  4.指生有感情的朗讀第三自然段。

  (三)學習:第四自然段

  1.生自由讀第四自然段。

  2.看課件(缺少詞語的第四自然段):指生把缺少的詞語填上。

  (設計意圖:加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟,為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)

  3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑:為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……

  (設計意圖:從詞語入手,培養(yǎng)學生質疑能力。)

  4.學生解疑,從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

  三、精讀課文:

  1. 學生暢談這節(jié)課的收獲。

  2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

  3. 指生讀,大家評議。

  (設計意圖:尊重學生的主體地位和個性選擇,進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀,并培養(yǎng)學生的欣賞和評讀能力。)

  四、作業(yè):搜集有關天鵝的知識。

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