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數(shù)學四年級上冊教案

時間:2022-05-09 03:13:48 四年級數(shù)學教案 我要投稿

數(shù)學四年級上冊教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的數(shù)學四年級上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學四年級上冊教案

數(shù)學四年級上冊教案1

  教學目標

  1、 通過教學活動,認識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。

  2、 掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。

  3、 引導學生關注較大數(shù)據(jù)的實際意義。

  教學具準備:

  學生學具和計數(shù)器。

  活動一:創(chuàng)設情境,解決問題。

  1。學生交流在生活中收集到的大數(shù)。

  教學時可以從媒體中收集一組改寫的實例,讓學生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性,體會數(shù)據(jù)單位的改寫是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。

  2。 出示一幅中國地圖,并逐步引出一些各省市國土的面積,讓學生讀一讀。

 。1)如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫?

 。2)可能學生會改寫成以百、千、或萬作單位,只要學生能改寫得正確,教師都應充分地肯定。

 。3)將一些改寫成以萬作單位的數(shù)據(jù)放在一起,讓學生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的'基本特點,從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

  3。對改寫成以億作單位的數(shù),也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

  活動二:實踐練習。

  第9頁練一練中第1題,數(shù)據(jù)單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要,可以多選擇一些實際生活中的實例,而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

  練習本題時,先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置,然后出示具體的各地區(qū)土地面積,在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以萬作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息,以供學生間互相進行改寫。

  第2題,在練習海洋資源時,先讓學生了解一些海洋的知識,特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關的數(shù)據(jù),讓學生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫?在此基礎上,學生會體會到這些數(shù)據(jù)改寫成以億作單位比較方便。

  教學反思:

  這部分的知識雖是新知識,就知識本身而言,學生是比較容易掌握的,在教學中,我利用學生收集的資料,放手讓學生學習,通過觀察比較,在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋,學生知識掌握的標較好,怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義,是教師在教學中應該滲透給學生的,怎樣讓學生深刻的體會到這一點,本案例中做的還不夠,需要大家進行一些有意義的嘗試。

數(shù)學四年級上冊教案2

  教學內(nèi)容:

 。ū睅煷蟀妫┧哪昙壣蟽缘15—16頁內(nèi)容

  教材分析:

  本節(jié)課是《線與角》這一單元的第一節(jié)課,主要幫助學生認識直線、射線、線段,并會用字母表示。本節(jié)課的學習將為后面知識的了解和掌握打下良好的基礎。

  教材處理:

  直線、射線、線段這些都是比較抽象的平面圖形,個別學生在生活中有所接觸,但還不曾深入了解,鑒于學生的思維依賴于直觀形象的特點,我充分運用教具,在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生共同活動中啟發(fā)學生的思維,以學生活動為主要手段,激發(fā)學生的興趣,充分調(diào)動學生的積極性。以探究活動為主的教學模式,邊設疑邊探索;邊實驗邊總結,最后由學生在探究中感悟到直線、射線、線段的特點。

  教學目標:

  1.借助實際情境和操作活動,認識直線、線段與線段。

  2.會用字母正確讀出直線、線段與射線。

  3.會數(shù)簡單圖形中的線段。

  教學準備:

  每小組準備一對帶線的盒子(即一根長長的線由兩頭向中間纏起,然后將兩團先分別放在兩個封閉的盒子里,)、剪刀、手電筒、尺。

  教學過程:

  一、了解學生的生活經(jīng)驗

  師:“你們在生活中見過那些線?”(直線、線段、射線,還有學生回答為毛線、白線等等)

  師:同學們回答得不錯,但毛線和白線是一種生活中的實物,而直線、射線、線段是將生活中的線抽象出來的一種表達形式。今天我們就具體來研究它們。

  板書:直線 射線 線段

  【設計意圖:把問題作為教學的'出發(fā)點,有利于幫助學生找準數(shù)學與生活之間的連接點,使學生的原認知結構對新知的學習具有某種“召喚力”,同時也能激發(fā)學生的學習興趣,初步了解學生對知識的了解程度!

  二、實驗驗證 探索真理

 。ㄒ唬┓纸M活動

  活動1:(將學生分成4人一組)

  1、選兩名學生每人拿一個盒子分別向兩邊拉,但要保證線是直的,要求四名學生認真觀察整個過程。

  2、匯報觀察到的結果

  生:我發(fā)現(xiàn)盒里的線怎么拉也拉不完。

  生:我發(fā)現(xiàn)線是直的。

  生:我想我繼續(xù)拉一定會到頭。

  師:根據(jù)觀察到的這些你們認為它屬于你們說的哪種線呢?(有的說直線、有的說是射線)

  師:它是直線,今天我只拿來直線的一部分讓大家觀察。一會你們就會知道他為什么不是射線了。

  師:你們觀察到直線具有什么特點呢?

  生:兩端都可以不停的拉長。

  師:能用一個詞來表達嗎?

  生:直線是無限延長的。

  教師板書直線的特點:直直的、無限延長

  活動2

  1、師:請同學們用剪刀將這根線剪斷,然后一名學生將線頭固定不動,另一生將線繼續(xù)拉長。共同觀察其特點。

  2、匯報觀察到的結果

  生:我發(fā)現(xiàn)只有一段可以拉長。

  生:這一端也是可以無限延長,另一端固定不動的。

  生:這條線也是直的。

  生:固定不動的那一端是端點。

  師:哪是它的端點呢?用手指一指。

  生:那個線頭就是

  教師板書:一個端點、直直的、一端可無限延長

  活動3

  師:請同學們用剪刀將這根線的另一端剪斷,然后兩名學生再向兩端拉。共同觀察其特點。

  匯報觀察到的結果

  生:線的兩頭不能延長了。

  生:它有兩個端點。

  生:它也是直直的。

  教師板書:直直的、兩個端點

  【設計意圖:合理的設計實驗過程,創(chuàng)造良好的探究情境,能引出學生探究心理,迅速集中注意力,使其帶著濃厚的興趣開始積極探索思考。在操作的過程中不斷地引導學生觀察、實驗、思考、探索,使學生感到自己就象科學家那樣在實驗、探索中去發(fā)現(xiàn)直線、射線、線段的特征。發(fā)揮學生學習的主觀能動性,培養(yǎng)學生的探索能力、科學的研究方法、實事求是的態(tài)度!

  (二)手勢表示法:鼓勵學生根據(jù)自己的理解,用手勢表示三種線的特點。

  學生表示的方法為:直線——兩手相向向水平方向不停運動,射線——一手固定,另一只手水平方向運動,線段——兩手相向向水平方向運動,然后停止運動。

  【設計意圖:加深學生對直線、射線、線段的特征的理解!

 。ㄈ┙榻B線的讀法

  三、聯(lián)系生活 實踐應用

  1、尋找生活中有直線、射線和線段的實體。

  生:太陽光線是射線。

  生:視線是線段。

  生:我覺得視線就像手電筒發(fā)出的光線一樣,是射線。

  師:如果從人的眼睛到所看到的物體,你認為這一段視線是什么?(線段)

  生:火車道是直線。我的課桌的邊是線段。

  生:……

  2、完成書中畫一畫、練一練中的內(nèi)容。

  【設計意圖:實際應用充分體現(xiàn)數(shù)學解決實際問題的作用,培養(yǎng)學生的應用意識,提高數(shù)學修養(yǎng)!

  四、總結

  誰想當小老師,總結一下我們今天學習的內(nèi)容。

  【設計意圖:提高學生的興趣,通過自己的總結即起到了鞏固新知的作用,學生的歸納總結能力、語言表達能力也得到了培養(yǎng)!

  五、評價

  說一說老師今天的表現(xiàn)怎樣?再說說你的表現(xiàn)怎樣?給自己設定一個目標,下節(jié)課哪方面你會表現(xiàn)的更好!

  【設計意圖:通過課時的總結評價可以使大家及時地認識自己,找到優(yōu)點和不足;同時也能使大家取長補短,共同勉勵,共同進步!

數(shù)學四年級上冊教案3

  教學目標:

  1、使學生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

  2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力。

  教學過程:

  一、自主探索筆算方法。

  1、出示例1:李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時,火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

  2、獨立列式:145×12=

  3、請學生估一估145×12的大致范圍。

  4、嘗試算出145×12的結果,并對照估算的情況,算一算估算值與準確值的'誤差是否合乎實際。

  5、讓學生說一說計算過程。應說以下幾點:(1)先算什么;(2)再算什么,積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么。

  6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

  7、引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。

  二、鞏固練習

  1、課本49頁“做一做”

  學生獨立用豎式計算,完成后,可能計算器自行檢驗。

  2、練習七第3題。

  164×32= 54×145= 254×36=

  217×83= 43×139= 328×25=

  提示學生:怎樣列豎式可使計算方便些?讓學生在自主探索、對比的基礎上反思,明白在列豎式時,上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整,數(shù)位要對齊,計算要仔細。

  3、練習七第2、4題。

  這兩題的知識背景具有很強的教育意義,學生練習后,讓學生根據(jù)每題的知識背景簡單說一說自己的感受。

  三、課堂小結。(略)

  四、教學反思:

數(shù)學四年級上冊教案4

  教學內(nèi)容:

  北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元乘法探索與發(fā)現(xiàn)(一)有趣的算式(第42-43頁)

  教學目標:

  1、通過有趣的探索活動,激發(fā)學生尋找規(guī)律的興趣。

  2、在探索的過程中體會探索的方法。

  教學重點:

  體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。

  教學難點:

  發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點,體會探索的方法。

  教學準備:

  多媒體

  教學過程:

  一、第一關:奇妙的寶塔

  1、出示題目:11= 1111= 111111= 11111111=

  要求學生以又快又準的速度進行計算。

  分組回答計算出來的答案,待全班核對答案后,進行探討發(fā)現(xiàn)。

  2、觀察與發(fā)現(xiàn)

  讓學生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結果有什么特點。

  3、運用規(guī)律快速說出答案:讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。

  例如:1111111111= 111111111111= 等等。

  二、第二關:奇怪的142857

  1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4、5你發(fā)現(xiàn)了什么?

  首先要求學生自主算出得數(shù),再進行四人分組交流。

  2、小組代表匯報計算結果,教師給予學生適當?shù)脑u價。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是:計算得出的結果都是由1、2、4、5、7、8這幾個數(shù)字組成的。而且,計算得出的得數(shù)都是依次向右類推過去的。

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘6、7的得數(shù)。

  1428576= 1428577=

  在討論過程中發(fā)現(xiàn)一個問題:1428577是不符合這一規(guī)律的,所以要求學生注意這一個規(guī)律只對部分的算式成立。

  完成該算式和規(guī)律后,第二關闖關成功。

  三、第三關:神奇的9

  1、出示題目:99= 9999= 999999= 的得數(shù)有什么特點。

  要求學生自主動筆計算,并針對上面兩條題目總結出來規(guī)律。

  2、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出99999999,9999999999的得數(shù)。

  學生掌握了也代表第三關闖關成功。

  四、第四關:尋找神秘的數(shù)

  1、出示題目:在0~9的十個數(shù)字中,任意選擇四個數(shù)字,組成最大的數(shù)和最小的數(shù)。如選1、3、7、8四個數(shù)字,最大的`數(shù)是8731,最小的數(shù)是1378。然后兩數(shù)相減,并把結果的四個數(shù)字重新組成一個最大的數(shù)與最小的數(shù),再次相減。

  (舉書本上的例子向?qū)W生說明,應該怎么樣算,并要求學生自己動手選四個任何的數(shù)算一下,通過學生的具體計算計算和得出結果。)

  2、小組內(nèi)計算,并找規(guī)律:在計算過程中有一個數(shù)都是存在的,無論所選的四個數(shù)字是什么,那個數(shù)字就是6741。

  3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

  四步完成后,向?qū)W生表明連闖四關成功。

  五、課堂小結

  本節(jié)課學習了什么?

數(shù)學四年級上冊教案5

  在小學數(shù)學教學過程中,教學質(zhì)量的高低和有效的教案有著不可分割的聯(lián)系。下面要為大家分享的就是人教版四年級上冊數(shù)學教案,希望你會喜歡!

  一、教學內(nèi)容

  兩種常見的數(shù)量關系P52——P53例4、例5

  二、教學目標

  1.使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義,在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。

  [2.認識這些常見的數(shù)量關系中各種不同數(shù)量的求法,會應用這些常見的數(shù)量關系解決一些實際問題。]

  3.初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

  三、教學重難點

  [重點:使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義,在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。]

  難點:初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。

  四、教學準備

  多媒體課件

  五、教學過程

  (一)導入新授

  談話:同學們,這有一些物品的價格信息,請你來做售貨員,算一算要花多少錢?(出示教材P52 例4)

  (二)探索發(fā)現(xiàn)

  1、教學例4

  (1)籃球每個80元,買3個要多少錢?

  (2)魚每千克10元,買4千克要多少錢?

  學生嘗試列式解答,指名匯報并板書。

  [師:說一說,這兩道題的`條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?

  總結:兩道題都是講的買商品的價錢問題,題中籃球每個80元、魚每千克10元,這樣的每一件商品的價錢是單價(板書:單價),買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量(板書:數(shù)量),求一共用的錢是總價(板書:總價)。]

  師:找一找,數(shù)學書的單價是多少?你還知道哪些物品的單價。

  師:說一說第(1)題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少,怎樣求總價?(2)題呢?

  [從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關系嗎?生概括并板書

  想一想如果知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢?生匯報

  如果知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢?生匯報

  總結:我們在識記這一組數(shù)量關系時,只要記住“單價×數(shù)量=總價”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系,就能想出“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”]

  2、教學例5

  出示例題,獨立解答

  (1)一輛汽車每小時行70千米,4小時行多少千米?

  (2)一人騎自行車每分鐘行225米,10分鐘行多少米?

  學生嘗試列式解答,指名匯報并板書。

  師:說一說,這兩道題的條件有什么共同的特點?都是求什么的問題?

  [總結:兩道題都是講的行程問題,題中每小時行70千米、每分鐘行225米,這樣的在一個單位時間里行的路程,是速度(板書:速度),所用的4小時、10分鐘是行走的時間(板書:時間),求出的280千米、2250米,這樣的一共行的路是路程(板書:路程)。]

  師:說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少,怎樣求路程?(2)題呢?

  [從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關系嗎?生概括并板書。

  想一想如果求速度,又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報

  如果求時間,又該知道哪兩個條件呢?怎樣列式?生匯報]

  總結:我們在識記這一組數(shù)量關系時,只要記住“速度×時間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系,就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”

  (三)鞏固發(fā)散

  教材P52-P53 做一做,指名匯報

  (四)評價反饋

  說一說你有什么收獲。

  (五)板書設計

  兩種常見的數(shù)量關系

  單價×數(shù)量=總價 速度×時間=路程

  總價÷數(shù)量=單價 路程÷時間=速度

  總價÷單價=數(shù)量 路程÷速度=時間

  [教學反思]

  通過學習,學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義,并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。認識了這些常見的數(shù)量關系中各種不同數(shù)量的求法,會靈活應用這些常見的數(shù)量關系解決一些實際問題。

數(shù)學四年級上冊教案6

  1、本單元教材內(nèi)容

  例1.認識同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關系:平行和垂直。

  例2.學習畫垂線,認識點到直線的距離。

  例3.學習畫平行線,理解平行線之間的距離處處相等。

  例1.把四邊形分類,概括出平行四邊形和梯形的特征,探討平行四邊形和長方形、正方形的關系。

  例2.認識平行四邊形的不穩(wěn)定性,認識平行四邊形的底和高,學習畫高,梯形的`各部分名稱。

  2、重難點、關鍵

  重點:垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。

  難點:畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

  關鍵:加強作圖的訓練和指導,重視作圖能力的培養(yǎng)。

  3、教學目標

 。1)使學生理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

  (2)使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。

  (3)通過多種活動使學生逐步形成空間觀念,進一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應用。

  4、課時劃分

  6課時

 。1)垂直與平行 3課時左右

  (2)平行四邊形和梯形 3課時左右

數(shù)學四年級上冊教案7

  教學目標:

  1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動,體會繪制復式條形統(tǒng)計圖的必要性。

  2、理解復式條形統(tǒng)計圖的'的實際意義,能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息

  3、能把生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成復式條形統(tǒng)計圖。

  重點:理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景。

  出示兩個單式條形統(tǒng)計圖

  到底誰的蒜苗長的高呢?

  二、探索活動

  解決辦法:

  將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起,就能清楚的比較了。

  我們稱之為復式條形統(tǒng)計圖

  問題:從統(tǒng)計圖中,你能獲得哪些信息?

  你能提出什么問題?

  問題:復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是?

  三、畫復式條形統(tǒng)計圖的注意事項:

  1、要有圖例

  2、找好間距

  3、一格表示的數(shù)量相同

  4、制圖名稱

  四、完成試一試

  五、課堂小節(jié)

  你有什么收獲?

數(shù)學四年級上冊教案8

  教學內(nèi)容:

  教科書24頁、25頁,例5、6及第27頁練習七的第1—3題。

  教學目標:

  1、讓學生在觀察、猜想、驗證、比較等活動中。體驗探索規(guī)律的快樂,培養(yǎng)探索精神,并能自主概括出乘法交換律和乘法結合律,會用字母表示規(guī)律。

  2、在計算中,體驗應用乘法交換律和結合律,從而學會應用乘法交換律和結合律進行簡便計算。

  3、體驗運算定律的應用價值,培養(yǎng)探究意識和解決問題的能力,增強數(shù)學的應用意識。

  教學重點:

  引導學生理解乘法交換律、乘法結合律及簡便運算的方法。

  教學難點:

  乘法結合律的推導過程是學習的難點。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題

  1、舊知復習

 。1)我們剛剛學習了兩條加法運算定律,同學們還記得么?誰能說一說?什么是加法交換律,用字母應該怎樣表示?加法結合律呢?

 。2)學習加法運算定律時采用的教學思路是怎樣的?

  引導學生思考、回答,教師板書:加法交換律:a+b=b+a

  加法結合律:(a+b)+c=a+(b+c)

  2、引入新課:回答的真不錯!今天我們來學習新的運算定律

  3、教師談話引出情景:為保護環(huán)境,紅旗小學開展了植樹活動(出示主題圖),這就是植樹活動的現(xiàn)場,我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題?讓學生充分發(fā)言,根據(jù)學生的回答老師板書3個問題

  4、

 。1)負責挖坑、種樹的一共有多少人?

 。2)一共要澆多少桶水?

  (3)一共有多少名同學參加了這次植樹活動?

  教師說明:這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。引導學生看第一個問題:負責挖坑、種樹的一共有多少人?應該怎樣列式?

  指名列式,并說明列式依據(jù)。教師板書:4×5和25×4

  二、探索交流,解決問題

  1、教學乘法交換律

  (1)探究、發(fā)現(xiàn)問題

  教師提問:4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個算式之間可以用什么符號連接?(引導學生回答,明確:4×25=25×4)

  (2)舉例驗證

  教師問:你還能舉出類似的例子嗎?

  (指名舉例,教師板書:如,35×2=2×35 60×30=30×60)

  (3)概括規(guī)律

  a、總結定律

  教師提問:從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么,能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

  提醒學生由加法交換律的總結思路想,總結好后說給同桌聽。 匯報得出結論,板書定律:交換兩個因數(shù)的位置,積不變。

  b、定律命名

  教師提問:這個規(guī)律叫什么名字呢?

  學生可能馬上說出:乘法交換律,再讓學生說是怎么想到的。

  c、用字母表示定律

  教師談話:請用你喜歡的方式表示乘法交換律,看誰的方法既簡單又清楚。 學生很容易想到:用字母表示:a×b=b×a,對學生的表現(xiàn)給予肯定,

  板書公式:a×b=b×a

  讓學生判斷:這里的a 與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))

 。4)乘法交換律的應用

  教師提問:以前我們什么時候用過乘法交換律?

  引導學生回憶:做乘法驗算時。

  完成“做一做”前兩道,指名板演,訂正。

  教師談話:用這個定律時該注意什么?(數(shù)不能變化,運算符號不能錯)

  2、教學乘法結合律

  (1)發(fā)現(xiàn)問題:教師談話引出:我們再來看第二個問題:一共要澆多少桶水?

  讓學生觀察主題圖,提問:要解決這個問題必須先求什么?要幾步?怎樣列算式?

  讓學生獨立列式解答。

  小組討論:小組同學之間互相比較選擇的算法是否相同,組長作好不同算法記錄。 匯報交流,根據(jù)學生回答老師板書兩種算法

  (25×5)×2 25×(5×2)

  比較兩種算法的異同,明確(25×5)×2=25×(5×2)

  (2)舉例驗證

  讓學生自己再舉幾個例子填到課本25頁,匯報板書學生舉的例子。 教師出示:觀察下面每組的兩個算式,它們有什么關系?

 。15×4)×10 ○ 15×(4×10) (125×8)×5 ○ 125×(8×5)

  學生計算后,指名回答,明確是相等關系。

  (3)小組合作學習,概括規(guī)律

  讓學生觀察以上所有算式,回憶加法結合律的`總結思路,小組同學之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

  討論這個規(guī)律的命名和字母表示方法。

  最后匯報交流,老師板書:乘法結合律:(a×b)×c=a×(b×c) 讓學生說說運用乘法結合律時注意的問題。

  3、加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律的比較

  教師提問:比較所學的四個定律,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生小組討論后匯報。 教師出示:交換律是兩個數(shù)相加、相乘的規(guī)律,即換加(因)數(shù)的位置,和(積)不變;結合律是三個數(shù)相加、相乘的規(guī)律,既可以從左往右依次計算,也可以先把后兩個數(shù)先相加(乘),和(積)不變。

  三、鞏固應用:完成做一做后兩道

  四、回顧整理

  這一課通過同學們的觀察與思考,自己發(fā)現(xiàn)并總結出了乘法的交換律和結合律,今后同學們做題時,要仔細觀察題目特點,更準確更簡便地把題目計算出來。

  五、作業(yè)

  練習七第2、3題。

  板書設計:

  乘法交換律和結合律

  4×25=25×4

  兩個數(shù)相乘,交換兩個因數(shù)的位置,積不變。這叫做乘法交換律。

  用字母表示:a×b=b×a

 。25×5)×2=25×(5×2)

  三個數(shù)相乘,先乘前兩個數(shù),或者先乘后兩個數(shù),積不變。

  用字母表示:(a×b)×c=a×(b×c)

數(shù)學四年級上冊教案9

  【教學目標】

  1.使學生簡單了解計算工具的發(fā)展,包括結繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤,及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团,受到愛科學、學科學的教育。

  2.使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用,會使用計算器進行計算。培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力。

  3.通過學習,使學生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實踐中的作用。

  【重點難點】

  利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。

  【教學策略】

  1.計算工具的介紹可以結合第25頁的閱讀材料進行,使學生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解。

  2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素,學生可事先查閱資料,介紹算盤的發(fā)展過程和曾經(jīng)廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

  3.介紹電子計算器時,重點在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時,可利用學生手中的計算器,讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)各個功能鍵的作用。在弄清如何計算,和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

  【教學過程】

  一、直接導入:

  師:這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學課。同學們都知道,數(shù)學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。(板書課題:計算工具的認識)

  二、自主探究計算工具

  你都知道哪些計算的工具?誰愿意給大家介紹介紹?

  生可能會答:計算器、算盤……

  設計意圖:學生課前通過預習,查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具,發(fā)散學生思維,提高學習興趣。教師根據(jù)學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法,從而進一步使學生體會計算工具發(fā)展的過程。

  1.遠古計數(shù):

  師:看來同學們的知識都非常豐富,但有關計算工具的知識還遠不止這些,計算工具從古到今,隨著人類社會的不斷進步,經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代,人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中,產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)?(板書:遠古計數(shù))

  生回憶:手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

  2.算籌:

  師:這種方法只能計數(shù),而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情,人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(出示課件)

 。ò鍟核慊I)

  師:介紹算籌:我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數(shù)的。有數(shù)位,哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1,二個就是2,五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

  3.算盤:

  師:后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前,算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實物。

  展示算盤:上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進制,F(xiàn)在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的.特點是結構簡單,使用方便,特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡便。

  4.計算器:

  師:我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個?

  生:計算器。

  師:你在哪里見過計算器?

  生可能回答:菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……(學生介紹)

  師:拿出你手中的計算器,同學們可以互相看一看,你們的計算器各部相同?因為根據(jù)各種不同的需要,所以有科學專用的計算器,有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

  設計意圖:展示學生手中的計算器,讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。

  5.電子計算機:

  師:接下來科技又向前推進,人們又發(fā)明了什么?

  生:電腦。微機。

  師:電子計算機。(出示課件)

  生看課件:臺式電腦,筆記本電腦,掌上電腦。

  師:隨著科技的發(fā)展,人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位,你們這一代人去實現(xiàn)。

  設計意圖:通過了解計算工具發(fā)展的演變史,認識算籌、各種算盤,了解算盤計數(shù),讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深,從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷,而且本身它就是電子計算機,展示現(xiàn)代科技的發(fā)達。并引導學生,科技不會停滯,未來更先進的計算工具就等著你去發(fā)現(xiàn),發(fā)明。

  三、計算器的認識和使用

  師:現(xiàn)在我們就來學習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵?他們都是干什么的?自己按按試試,琢磨琢磨。

  生摸索,嘗試各個鍵子的作用,發(fā)現(xiàn)了就說出來。

  師根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),引導全體學生學習。跟著老師的指示嘗試。

  師:還有date表示日期,老師剛才聽見有的計算器有聲音,你知道如何去掉音樂和聲音嗎?自己琢磨琢磨。

  師:電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示,邊講解。

  師:現(xiàn)在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法:4468+1792=

  生進行操作。然后說出結果,并說明輸入過程。先輸入4468,再輸入加號,輸入1792,再輸入等號。

  結果就出現(xiàn)了。(師可用電腦課件實際演示計算過程。)

  師:嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計算。32010-8925=126×39=312÷8=

  6.34-4.7=

  生進行操作,輸入數(shù)據(jù),并說出計算結果。

  師:計算綜合算式。復習運算順序。當計算6396÷(520-438)時,怎么辦?

  生討論方法?梢杂眉堄涗浵聛,再接著算?梢浴

  師:我們來學習存儲運算鍵的使用。M+表示存儲數(shù)據(jù),m-表示刪除數(shù)據(jù),mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來嘗試一下。輸入520-438,算出結果,輸入m+進行存儲,然后輸入6396÷,再輸入mr進行提取,輸入等號。

  師:重新演示一遍,以鞏固。出示一道題目,讓學生運用這種方法計算,并找一名同學到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。

  設計意圖:認識計算器,我選用自主探究法,讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用,并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算,探究計算規(guī)律,尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學生觀察、推理能力。也可以端正學生對待計算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它。

  四、練習應用:

  師:看來同學們都會使用計算器,那我們就借助計算器來做一個游戲好不好?

  1.闖關游戲:

  (游戲規(guī)則:1、以小組為單位,共闖兩關,兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。)

  2.尋找方法速算:

  25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

  五、拓展延伸:

  師:今天這節(jié)課我們一起認識了計算工具,你還想了解哪些有關的知識?課下同學們可以到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計算器的相關知識。

  【板書設計】

  計算工具的認識

  1.遠古計數(shù)

  2.籌算

  3.算盤

  4.計算器:m+存儲m-刪除mr提取

  5.計算機

  新課標小學四年級上冊數(shù)學《計算工具的認識》教案三篇

數(shù)學四年級上冊教案10

  教學內(nèi)容:

  教科書第99—100頁的例1。

  教學目標:

  1、 經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、 使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程,學會整理簡單的數(shù)據(jù),會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

  3、 使學生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  4、 體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質(zhì)。

  教學重點:

  繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。

  教學難點:

  根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題:

  你們知道全球有多少人?中國有多少人嗎?那你們知道自己所在的`區(qū)有多少人嗎?

  下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。

  見課本99頁的例1某地區(qū)的城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計表

  二、探索交流,解決問題:

  1、根據(jù)統(tǒng)計表,分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖

  見課本99頁的統(tǒng)計圖

  2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的?

  3、投影展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖

  板書課題:縱向復式條形統(tǒng)計圖

  4、討論交流:

  復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?

  5、全班匯報交流。

  分析:

 。1)那年城市人口數(shù)最多?那年最少?

  (2)那年鄉(xiāng)村人口數(shù)最多?那年最少?

 。3)那年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?那年最少?

 。4)你還能得到哪些信息?

  三、鞏固應用,內(nèi)化提高:

  1、 完成102頁的做一做

  2、完成練習十九的第1題和第2題

  四、回顧整理,反思提升:

  這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學四年級上冊教案11

  教學目標:

  ●使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程,感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。

  ●嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律,培養(yǎng)初步的概括和表達能力。

  ●初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗,發(fā)展學生的推理能力。

  教學用具:投影儀、計算器、寫有試題的作業(yè)紙

  教學過程:

  一、研究兩數(shù)相乘,其中一個因數(shù)變化,它們的積如何變化的規(guī)律

  1、兩數(shù)相乘,其中一個因數(shù)擴大若干倍時,積怎么變化。完成下列兩組計算,想一想發(fā)現(xiàn)了什么?

  62=( ) 8125=( )

  620=( ) 24125=( )

  6200=( ) 72125=( )

 。1)組織小組交流,讓每一個學生先把在上面算式中獨立發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說給同伴聽。學生也許是就題說題,如,左邊一組算式,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是:20是2的10倍,120也是12的10倍;右邊一組算式,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是:24是8的3倍,3000也是1000的3倍。

 。2)組織全班交流。在小組交流基礎上,引導學生根據(jù)上面算式中積隨因數(shù)變化的情況,將發(fā)現(xiàn)的上述規(guī)律用一句話概括出來:兩數(shù)相乘,當其中一個因數(shù)擴大若干倍時,積也擴大相同的倍數(shù)。

  2、兩數(shù)相乘,其中一個因數(shù)縮小若干倍時,積又怎么變化。

 。1)請學生完成下列兩組計算,想一想發(fā)現(xiàn)了什么。

  804=( ) 25160=( )

  404=( ) 2540=( )

  204=( ) 2510=( )

 。2)引導學生討論上面算式中積隨因數(shù)變化的情況,與第(1)組算式的討論過程相同,最后引導學生概括:兩數(shù)相乘,當其中一個因數(shù)縮小若干倍時,積也縮小相同的倍數(shù)。

  3、整體概括規(guī)律

  問:誰能用一句話將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條?

  引導學生將發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條,并用簡潔的話語表示出來:兩數(shù)相乘,一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮。┤舾杀,積也擴大(或縮。┫嗤.倍數(shù)。

  4、驗證規(guī)律

 。1)先用積的變化規(guī)律填空,再用筆算或計算器驗算。P59、3

 。2)舉例說明積變化規(guī)律。各寫兩組算式,一組3個,展現(xiàn)積分別隨一個因數(shù)擴大、縮小的變化情況。

  5、應用規(guī)律。完成例4下面的做一做和練習九第1、2、4題

  二、研究兩數(shù)相乘,兩個因數(shù)都發(fā)生變化,它們的積變化的規(guī)律。

 。1)獨立思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

 、僬垖W生完成下列計算,并在組內(nèi)述說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

  1824= 10545=

  (182)(242)= (1053)(453)=

 。182)(242)= (1055)(455)=

  ②組織全班交流,讓學生用自己的話概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,然后指導學生用數(shù)學語言進行概括。

  (2)應用規(guī)律解決問題:

 、僭凇鹬刑钌线\算符號,在□中填上數(shù)

  2475=1800 36104=3744

 。24○6)(756)=1800 (364)(104○4)=3744

 。24○3)(75○□)=1800 (36○□)(104○□)=3744

  ②一個長方形的面積是256平方厘米,如果長縮小4倍,寬擴大4倍,這個長方形就變成了正方形,這個正方形的面積是多少?它的邊長是多少?

數(shù)學四年級上冊教案12

  教學目標:

  1、結合具體情景,讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

  2、探索復式條形統(tǒng)計圖的方法。

  3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析,培養(yǎng)學生的分析推理能力。

  4、進一步感受

  教學重點:

  根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預測。

  教學難點:

  自主探究復式條形統(tǒng)計圖的繪制。

  教具準備:

  教學課件。

  教學過程:

  課前指導學生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制(節(jié)約時間,保證教學目標的實施)

  一、情景引入

  談話:同學們,你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的.統(tǒng)計表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!

  二、自主探究、合作交流

  1、制作單式條形統(tǒng)計圖(課前預習完成)

  師:在制圖時要注意什么?生答后師簡要小結:作圖時要注意線條要直,畫完后要標上數(shù)據(jù)。

  2、自主探究

 、賹W生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖)。

 、谠O疑問難:

  統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

 、凵鷩L試自主完成復式條形統(tǒng)計圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比,說一說自己作的好的地方。

  3、合作交流

  ①展示學生繪制的復式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥:這就是復式條形條形統(tǒng)計圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題)

  ②討論交流:復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?請同學們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。

 、廴鄥R報、交流

 、芴岢鰯(shù)學問題,并解決問題

 、萋(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。

  三、鞏固應用

  1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖,回答

  ①從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息?

  ②如果你是超市老板,下個月應該怎樣進貨?

  2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖,觀察并回答問題。

  工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?

  從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識)

  四、拓展應用

  1、請你調(diào)查你們小組同學一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間,制成統(tǒng)計表。

  2、根據(jù)復式統(tǒng)計表制成復式條形統(tǒng)計圖。

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息?

  五、回顧總結,展示個性

  今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會?

數(shù)學四年級上冊教案13

  一、教學內(nèi)容:

  九年義務教育蘇教版小學《數(shù)學》第八冊第121122頁,練習二十八第13題。

  二、教學目標:

  1、認識直線、線段和射線,能正確識別直線、線段和射線,掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、認識角和角的符號,知道角的頂點、邊和角的大小。

  3、學生可以用畫圖工具來角。

  三、教學重點、難點:

  重點:認識射線和角;知道角的頂點、邊。

  難點:總結畫角的方法;角的大小比較方法。

  四、教學設計理念:

  基于學生已有知識經(jīng)驗,在教學過程中,注重課程的生成性,以小組學習的形式,在學生自主、合作、探究學習基礎上,師生共同生成新知識。

  五、教具和學具準備:

  教具:三角板一副、小黑板、投影片、活動角。

  學具:學生三角板一副、活動角。

  六、教學過程:

 。ㄒ唬╀亯|孕伏

  師:孩子們,在我們的生活中,很多地方運用了線。例如:木工師傅、建筑工程師、縫紉工人、我們的課間游戲活動跳皮筋等。在我們以前的學習中已見到過線,F(xiàn)在就請孩子們在紙上畫一條線(板書:線)

  生:操作。(期望:學生能夠畫出:直線、曲線、線段)

 。ㄑa救方案一:如果學生都畫出直線,教師出示曲線凸現(xiàn)直線的直)

  師:你兩(生1畫的是直線,生2畫的是曲線)畫的線有什么區(qū)別嗎?

  生:(一直,一曲。)(板書:直)

  師:我們把這種線叫做什么?(直線)

  師問生1:你畫的這條直線還可以像這樣一直畫下去嗎?(可以)

  師:那么,我們能量出直線的長度嗎?(不能)為什么?(沒有盡頭,無法量)

  師:所以,我們可以總結出直線有什么特點?(無限長、沒有端點。完成板書)

  師講述:我們在畫直線時,只畫出其中一部分就可以了。(板畫: )

  過渡:在實際的生活、學習中,我們很少用無限長的直線,只用其中的一段。展示生3所畫的線段(有明顯的兩個端點)。

 。ㄑa救方案二:如果沒有學生畫出線段,由教師畫線段)

  師:這條線與直線有什么相同點和不同點?(都是直的、直線沒有端點、線段有兩個端點)(板書:兩個端點)線段可以量出長度嗎?為什么?

  師講述:實際上這種線是直線的一段,我們以前把它叫做什么?(線段)在數(shù)學中科學的說是:直線上兩點之間的一段。(板書:直線上兩點間的一段)

 。ǘ┨骄啃轮

  1、認識射線

  引言:剛才我們進一步認識了直線和線段,下面我們來看看這條線。

  如果把線段的一端無限延長,就得到了一條新的線。(教師版畫: )

  大家看,這條線有什么特點?(直、有一個端點、無限長)(板書:一個端點、無限長)(如果學生不能說出無限長,引導學生可否把無端點的一邊無限延長?)

  師講述:這種只有一個端點的線稱為射線。在日常生活中,經(jīng)?梢钥吹揭恍┥渚的例子,比如:手電筒發(fā)出的光、電燈射出來的`光線、太陽射出來的光線,都可以把它們看成是射線。

  師出示小黑板:判斷下面圖形,哪些是直線?哪些是線段?哪些是線段?

  引導學生想象:從一點可以引出無數(shù)條射線,為學習角做鋪墊。

  師:我們已經(jīng)知道,把線段的一端無限延長,就得到一條射線,看,這里有一個點(投影)我從這個點引出了一條射線,從這一點能不能再引出一條射線?還可以嗎?

  讓學生想一想:從這一點可以引出多少條射線?(無數(shù)條)

  (師演示后只留下兩條射線。)

  2、認識角

  師:孩子們,這個圖形,我們以前好象見過,叫什么?(角)(板書:角)

 。ㄑa救方案三:如果學生說不出來,出示三角板,讓學生指一指三角板的三個角在哪兒,形狀是什么樣)

  師:請孩子們試著畫一個角。再畫幾個。在小組內(nèi)交流你自己是怎樣畫的?

  學生操作后討論。

  (學生可能說:畫兩條線。進一步引導:是兩條什么線?教師補充是共同用一個端點的兩條射線)

  那么我們先畫什么?再畫什么?(板書:一點 兩條射線)。師生同時畫一個角。

  師:根據(jù)你們畫角的方法,試著說一說什么樣的圖形是角?

  生在小組內(nèi)交流,匯報。(從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。完成板書)

  師:根據(jù)你們總結的角的概念,以后我們要判斷一個圖形是不是角,該怎樣判斷?(看它是不是從一點引出兩條射線。在定義中的一點、引出兩條射線下面加著重號)

  師講解:我們把這一點叫做角的頂點,這兩條射線叫做角的邊。(板書:頂點、邊、邊)

  師出示小黑板:判斷下面哪些圖形是角?并請學生上臺來指一指角的頂點和邊。

  過渡:在以后我們研究的圖形中往往是很多個角,例如:以前學習的正方形、長方形就有四個角,那么我們怎樣來區(qū)別它們呢?出示小黑板。

  師講解:角通常用符號 來表示。(板書)讀作角。(生讀)角的符號和以前學過的小于符號 < 有一點像,但不完全一樣,角的符號第二筆是平的,以后在書寫時要注意。(學生練習)角多了,為了敘述方便,我們可以給它編上號,在角的符號內(nèi)寫1、2、3、4,分別記作23 4

  3、角的大小比較

  師:出示活動角

  我這里有兩根硬紙條,現(xiàn)在并攏在一起,大家看,我把兩根硬紙條怎樣了?

  師把=根硬紙條叉開。(生可能說分開、張開、叉開、撐開等)

  師:看起來,同學們心里明白是怎么回事了,我們就說成這兩根硬紙條是叉開了。

  師講述:現(xiàn)在把兩根硬紙條看作是角的兩條邊, 1兩條邊是這樣叉開的, 3兩條邊呢?(叉開的比 1大) , 2兩條邊呢?(叉開的比 3。

  教師利用活動角的投影片演示,使學生知道角的兩條邊叉開得大,角就大;叉開得小,角就小。出現(xiàn)在投影片上。

  師問:看起來,角的大小跟角的什么有關系?(兩條邊叉開的程度)

  師出示小黑板:下面的角誰比誰大?(屬于直觀的判斷)

  在投影片上比較,著重比較的過程。

  (三)鞏固擴展

  師:請同學們拿出自己的三角板,隨意的比較角的大小,然后在小組內(nèi)交流你比較的是哪兩個角?結果是怎樣的?是怎樣比較的?

  生操作后回報。

  師引導:兩重合一觀察。

 。ㄋ模┤n總結

  今天我們共同研討了些什么問題呢?(完成板書課題:直線 射線 線段和角)你能用嗎?試試看。

  (五)布置作業(yè)

  書上第126頁練習二十八第1、2、3題。

數(shù)學四年級上冊教案14

  教學目標:

  知識與技能:

  1、通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動,使學生在具體情境中體驗一億的大小,發(fā)展數(shù)感,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  2、初步獲得解決問題的一些策略和方法,發(fā)展學生解決問題的能力。

  過程與方法:使學生經(jīng)歷在具體情境中體驗一億的大小的形成過程,理解數(shù)的意義,建立數(shù)感。

  情感、態(tài)度和價值觀:

  使學生獲得成功的體驗,初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。

  教學重點:

  感知一億的'大小

  教學難點:

  培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  教學教具:

  紙

  教學過程:

一、情境導入

  你們能想象1億有多大嗎?猜想一下,這節(jié)課上一節(jié)實踐課:一億有多大活動設計(板書課題)

  二、探究新知

  階段一:確立問題 設計方案

  1、明確活動目的、要求。

  以小組為單位,通過創(chuàng)設現(xiàn)實情境,結合具體素材描述

  一億的大小,從中體會一億的大小。

  2、確立研究的問題。

  例:一億粒大米有多少?

  一億個學生在一起占用多大面積?

  口算一億道口算題需要多少時間?

  一億個硬幣摞在一起有多高?

  步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間?

  幾滴血中有一億個紅細胞?

  一億滴水有多少?

  一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?一億張紙摞起來的高度

  定活動方案。

 。1)活動步驟。

  (2)活動準備和分工安排。

  并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。

  階段二:動手實踐

  各小組依據(jù)方案開展活動,并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補充記錄在記

  猜想一億有多大

  學生自由發(fā)言

  學生敘說所要研究的課題

  學生研究一億張紙摞起來的高度。

  分別測量100張紙和1000張紙的高度。

  各小組交流實驗方案的環(huán)節(jié)

  學生進行大膽的猜測,激起學生探究的欲望。

  通過收集信息、操作實驗、討論交流等活動,使學生在具體情境中體驗一億的大小,發(fā)展數(shù)感,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。

  階段三:獲得結論

  學生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析,結合具體情境描述出一億的大小。

  階段四:表達交流

  各小組陳述整個活動過程。

  活動小結。

  a 進一步想象一億有多大。

  b 對小組的活動過程進行評價。

  三、小節(jié)

  這節(jié)課有什么收獲?

  四、作業(yè)

  寫一篇數(shù)學日記。

  驗證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

  交流感受,進行評價

  通過交流,豐富學生對1億有多大的感受,使學生獲得成功的感受,培養(yǎng)學生溝通交流的習慣。

數(shù)學四年級上冊教案15

  一、復習舊知、引出新知。

  1、學生復習條形統(tǒng)計圖

  師:同學們前幾天我們栽了蒜苗,還記錄了它在15天內(nèi)生長情況的數(shù)據(jù),昨天,大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理,制成條形統(tǒng)計圖,舉在手里,展示一下。

  展示一學生的條形統(tǒng)計圖

  生匯報圖中數(shù)據(jù)

  2、提出問題,學生探究作圖

  師:如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況,該怎么畫呢?老師這有幾種統(tǒng)計圖,請你仔細觀察,看哪一種更合適。(師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖)生任選其一。

  能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充,把它變成這種統(tǒng)計圖呢?

  學生在小組內(nèi)先討論,再在圖上試一試。

  學生作圖后展示,匯報作了哪些修改,表示什么意思?

  3、生成新知,揭示課題

  師抓住學生將條形上的點連線,對比評價,選擇優(yōu)秀的作品,用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬統(tǒng)計圖(描點,連線)的過程

  提醒同學們:變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉

  揭示課題:折線統(tǒng)計圖

  二、讀折線統(tǒng)計圖,體會特點

  1、讀點

  師:圖中的`點表示什么呢?

  生說點的意義,(課件顯示并標數(shù)量)

  2、讀趨勢,

  師:同學們都讀出了點所表示的數(shù)量(板書數(shù)量),由點連成的線呢?

  生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。

  讀局部趨勢,從第幾天到第幾天長得快,從第幾天到第幾天長得慢(板書趨勢)

  3、估計

  根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米?

  4、預測

  預測第20天大約長到多少厘米,并說說你的想法。

  三、獨立制圖。

  師:我們會讀折線統(tǒng)計圖了,那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?怎么畫呢?

  出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表,你能將它制成折線統(tǒng)計圖么?

  學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖

  匯報評價

  說說圖中的信息

  對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢,哪些地方相同,哪些地方不同

  四、運用延伸

  1、出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計圖

 。1)從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎?

 。2)你能與同學說說產(chǎn)生這種變化趨勢的原因嗎?

  2、出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計圖

 。1)小玲每隔()時測量一次氣溫

  (2)這一天從8:00到16:00的氣溫從總體上說是如何變化的?

 。3)請你再提出一個數(shù)學問題,并嘗試解答。

  3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖

  根據(jù)趨勢,作出決策

  師:如果你是銷售經(jīng)理,根據(jù)今年銷售趨勢,明年你有什么打算?大約進多少?為什么?

  五、課外拓展

  下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖,下節(jié)課交流

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