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語(yǔ)文教案資源
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案資源，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案資源1
一、激趣導(dǎo)入
1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂(lè))，教師隨圖片背誦《菊》。
2、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫(xiě)的文章或說(shuō)的話，白話文現(xiàn)代人寫(xiě)的文章寫(xiě)的活。
過(guò)渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《菊》(板書(shū)課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是學(xué)習(xí)文言文的訣竅，也是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名朗讀。(可從學(xué)生朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，斷句，停頓等方面評(píng)價(jià)學(xué)生)
三、精讀課文，理解句意
1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)文言文不僅要讀準(zhǔn)，還要知其意。下面同學(xué)們就對(duì)照?qǐng)D片和譯文來(lái)理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的字。重點(diǎn)理解“或”“赭”“既”等字的意思。
4、大家再來(lái)議一議，你讀懂了哪些句子。
�、倬栈ㄊ㈤_(kāi)，清香四溢。(生述意)這一句寫(xiě)了菊花的哪個(gè)方面?(板書(shū)：香味)你讀慢一點(diǎn)，讓我們都來(lái)品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰(shuí)還想讀?(指名讀)一起讀。
�、谄浒耆缃z，如爪。(生述意)這一句寫(xiě)了菊花的——(生答：形狀。師板書(shū))出示PPT。來(lái)，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰(shuí)愿意讀?(指名讀)
�、燮渖螯S，或白，或赭，或紅，種類(lèi)繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書(shū))PPT出示各種顏色的菊花圖片。學(xué)生欣賞，談感受。帶著感受再來(lái)讀這一句。(指名讀)
�、苄阅秃�，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。(生述意)它告訴了我們菊花的`特征，(板書(shū))從哪些字、詞讓你體會(huì)到菊的耐寒的本性?把你的感受通過(guò)這些詞語(yǔ)傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的本性吧!(學(xué)生齊讀)
5、悟情。
我國(guó)古代有一位詩(shī)人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說(shuō)說(shuō)是什么美德嗎?(指名回答)師小結(jié)：不僅因?yàn)槊利�，更在它不畏�?yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。讓我們一起來(lái)歌頌菊的美好品質(zhì)吧!(齊讀最后一句)
四、再讀課文，指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。
3、指導(dǎo)背誦：老師提示，根據(jù)板書(shū)內(nèi)容背誦。
4、圖片配樂(lè)齊誦。
五、拓展延伸，欣賞其它寫(xiě)《菊》的美文，感受菊的不畏嚴(yán)寒，凌霜傲放的特點(diǎn)。
1、PPT出示，學(xué)生誦讀
《菊花》《詠菊》《秋菊》
唐元稹唐黃巢陳毅
秋絲繞舍似陶家，待到秋來(lái)九月入，秋菊能傲霜，
遍繞籬邊日漸斜。我花開(kāi)后再花殺。風(fēng)霜重重惡。
不是花中偏愛(ài)菊，沖天香陣透長(zhǎng)安，本性能耐寒，
比花開(kāi)后更無(wú)花。滿城盡帶黃金甲。風(fēng)霜其奈何?
2、小結(jié)
今天，我們結(jié)合注釋學(xué)習(xí)了文言文《菊》，在欣賞菊的美的同時(shí)，感受到了菊花的美德。希望同學(xué)們通過(guò)更多的美文，來(lái)感受文言文的美，風(fēng)格情調(diào)的美，思想內(nèi)涵的美，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，描繪美。
六、作業(yè)
搜集詠菊的詩(shī)篇。
語(yǔ)文教案資源2
一、激趣導(dǎo)入
1、PPT出示各種菊花圖片(含音樂(lè))，教師隨圖片背誦《菊》。
2、比較教師誦文與現(xiàn)代白話文，文言文古人寫(xiě)的文章或說(shuō)的話，白話文現(xiàn)代人寫(xiě)的文章寫(xiě)的活。
過(guò)渡：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們這間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《菊》(板書(shū)課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是學(xué)習(xí)文言文的訣竅，也是學(xué)習(xí)文言文的`難點(diǎn)，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指名朗讀。(可從學(xué)生朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，斷句，停頓等方面評(píng)價(jià)學(xué)生)
三、精讀課文，理解句意
1、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)文言文不僅要讀準(zhǔn)，還要知其意。下面同學(xué)們就對(duì)照?qǐng)D片和譯文來(lái)理解文意，如果遇到不理解不明白的字，可做上記號(hào)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的字。重點(diǎn)理解“或”“赭”“既”等字的意思。
4、大家再來(lái)議一議，你讀懂了哪些句子。
①菊花盛開(kāi)，清香四溢。(生述意)這一句寫(xiě)了菊花的哪個(gè)方面?(板書(shū)：香味)你讀慢一點(diǎn)，讓我們都來(lái)品品菊花的清香。(生慢讀)嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰(shuí)還想讀?(指名讀)一起讀。
�、谄浒耆缃z，如爪。(生述意)這一句寫(xiě)了菊花的——(生答：形狀。師板書(shū))出示PPT。來(lái)，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰(shuí)愿意讀?(指名讀)
�、燮渖螯S，或白，或赭，或紅，種類(lèi)繁多。(生述意)這一句介紹了菊花的——(答：顏色。板書(shū))PPT出示各種顏色的菊花圖片。學(xué)生欣賞，談感受。帶著感受再來(lái)讀這一句。(指名讀)
�、苄阅秃�，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。(生述意)它告訴了我們菊花的特征，(板書(shū))從哪些字、詞讓你體會(huì)到菊的耐寒的本性?把你的感受通過(guò)這些詞語(yǔ)傳遞給大家吧!(指名讀)一起贊贊菊耐寒的本性吧!(學(xué)生齊讀)
5、悟情。
我國(guó)古代有一位詩(shī)人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說(shuō)說(shuō)是什么美德嗎?(指名回答)師小結(jié)：不僅因?yàn)槊利�，更在它不畏�?yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。讓我們一起來(lái)歌頌菊的美好品質(zhì)吧!(齊讀最后一句)
四、再讀課文，指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。
3、指導(dǎo)背誦：老師提示，根據(jù)板書(shū)內(nèi)容背誦。
4、圖片配樂(lè)齊誦。
五、拓展延伸，欣賞其它寫(xiě)《菊》的美文，感受菊的不畏嚴(yán)寒，凌霜傲放的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教案資源3
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，揭示題目
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒(méi)有用完的作業(yè)本等等的圖片），請(qǐng)大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見(jiàn)到、用到的，看著它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）
人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書(shū)）
( 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀學(xué)習(xí)提示，明確口語(yǔ)交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報(bào)
（一）為什么要珍惜資源
1．組內(nèi)交流“為什么要珍惜資源”。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生資料進(jìn)行交流。
2．匯報(bào)
�。�1）展示匯報(bào)。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報(bào)，要求發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言要規(guī)范，表述要清楚。匯報(bào)時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或?qū)嵨锿队埃?/p>
�。�2）補(bǔ)充。傾聽(tīng)的同學(xué)對(duì)展示匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
（3）出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
（4）感受交流。學(xué)生表達(dá)自己看完資料的感受
( 設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；補(bǔ)充，使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的'傾聽(tīng)能力。)
�。ǘ┰鯓诱湎зY源
1.小組討論。組內(nèi)同學(xué)間積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
2.展示交流，評(píng)比“環(huán)保金點(diǎn)子”
�。�1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報(bào)。
�。�2）梳理金點(diǎn)子。
�、俟�(jié)約每一張紙。
②在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水，保護(hù)水資源不受污染，不往護(hù)城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗杂X(jué)抵制白色污染。
……
（3）補(bǔ)充．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
( 設(shè)計(jì)意圖：“金點(diǎn)子”的評(píng)比，著眼現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語(yǔ)運(yùn)用
師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰(shuí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.
（一） 王老漢的煩惱
如今電扇、空調(diào)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，蒲扇幾乎是無(wú)人問(wèn)津。這可愁壞了集市上擺攤賣(mài)蒲扇的王老漢。
現(xiàn)在你就是王老漢，你如何讓人們?cè)敢饽闷鹌焉葋?lái)乘涼？
�。ǘ� 不就是一角錢(qián)嗎
周末逛超市，媽媽為小強(qiáng)買(mǎi)了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費(fèi)。媽媽剛想掏錢(qián)買(mǎi)，小強(qiáng)趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來(lái)。收銀員夸獎(jiǎng)小強(qiáng)懂事，媽媽卻說(shuō)：“不就是1角錢(qián)嗎？”
回家的路上，小強(qiáng)會(huì)怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學(xué)。
( 設(shè)計(jì)意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行口語(yǔ)交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對(duì)性，又有趣味性，更具實(shí)效性。)
�。ㄈ┱�(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
為什么
珍惜資源
怎樣做
語(yǔ)文教案資源4
一、導(dǎo)入課文
1、宋朝大詩(shī)人蘇軾曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)(PPT)《贈(zèng)劉景文》荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。這首詩(shī)寫(xiě)出了菊花面對(duì)寒霜毅力不倒的堅(jiān)強(qiáng)。今天我們學(xué)的這篇課文同樣也是寫(xiě)菊花的，但用的是文言文寫(xiě)出來(lái)的。
2、你們了解文言文嗎?
師總結(jié)：文言文是中國(guó)古代的一種書(shū)面語(yǔ)言，由于記載文字的物品是竹簡(jiǎn)、絲綢等物價(jià)格昂貴笨重，所以文言文篇幅短小意簡(jiǎn)言賅。
3、老師現(xiàn)在想采訪下在座的同學(xué)們，當(dāng)你們第一次接觸到文言文時(shí)有什么感受?(不好讀，不好懂)同學(xué)們盡管我們遇到了這些困難，但這些感受都是很寶貴的，它可以指明我們學(xué)習(xí)的方向。有什么方法可以解決這些困難呢?如果“不好讀”該怎么辦?“不好懂”又該怎么辦?(學(xué)生議，師生一起總結(jié)方法。不好讀，可以多讀一讀，俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。不好懂，可以結(jié)合譯文或課文下面的注釋理解。)(板書(shū)讀品悟)
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，剛才咱們說(shuō)了多讀讀就讀順了。在讀的時(shí)候還要讀準(zhǔn)字音，注意斷句，停頓。
2、誰(shuí)讀順了，讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。赭怎么讀?
3、這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了菊花?(板書(shū)香形色品格)
三、品悟課文
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅紊钊胝n文一句一句地讀，看你讀懂了哪一句?注意要結(jié)合譯文一句一句地對(duì)著讀。剛才是讀，現(xiàn)在是一句一句地讀，這叫——(品)(師板書(shū)品)
2、默讀課文，教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)法，提示好的學(xué)法大家共享。
3、學(xué)生交流
(1)菊花盛開(kāi)，清香四溢。“清香”是什么樣的香味?表達(dá)作者對(duì)菊花的——(喜愛(ài))再次體會(huì)讀句子。
(2)其瓣如絲、如爪。(出示PPT)知道“其”是什么意思嗎?(代詞，在本文中指代菊花)在下一主篇《蓮》中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)字，你知道是什么意思嗎?這句話用什么方法寫(xiě)出了花瓣的樣子?(運(yùn)用了比喻排比，點(diǎn)出“如”代表了“好像”。)你看，連古人都用上了我們學(xué)過(guò)的修飾手法，把菊花的外形栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。誰(shuí)能用你的朗讀把菊花優(yōu)雅的.身姿展現(xiàn)在我們眼面。
(3)其色或黃、或白、或赭、或紅，種類(lèi)繁多�！盎颉贝淼木褪恰坝械摹薄＞栈ǚN類(lèi)繁多，有的黃，有的白，有的褐，有的紅，這是一句——(排比)，還有的(指名說(shuō))
同學(xué)們，馮老師從網(wǎng)上了解到菊科是種子植物科，其花卉種類(lèi)也很多，，菊花的顏色種類(lèi)更是不計(jì)其數(shù)。請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容菊花的顏色?此時(shí)此刻，所有亮麗的詞語(yǔ)用在菊花的身上都不為過(guò)，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一個(gè)字——(美)讓我們把菊花的美讀出來(lái)!(讀前三句)(板書(shū)比喻排比)
(4)菊花不僅外形美麗，而且它還有自己獨(dú)特的品格。哪里寫(xiě)出了菊的品格?
性耐寒，嚴(yán)霜既降，百花零落，惟菊獨(dú)盛。
a)從中你讀懂了什么?小組討論一下吧。
b)學(xué)生匯報(bào)自己的理解。“惟菊獨(dú)盛”在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?一個(gè)“惟”字用得多妙啊，當(dāng)嚴(yán)霜既降時(shí)，百花都已凋落，只有菊花傲立枝頭。誰(shuí)來(lái)讀一讀。這就是菊的品格呀!(師板書(shū)不屈不撓傲然不屈)
c)當(dāng)我看到的菊花時(shí)，不禁想到。誰(shuí)能把菊花不屈的精神表現(xiàn)出來(lái)呢?(配樂(lè)讀)
4、師總結(jié)：今天，我們不僅看到了菊花外表漂亮，而且它那不畏強(qiáng)權(quán)，傲然不屈的品格也讓我們心所向往之。“予謂菊，花之隱逸者也”，它是花之隱者，是花中的謙謙君子。在反復(fù)的品讀中讓我們悟到了菊的品性。(板書(shū)悟)我們一起再來(lái)讀讀吧!
四、拓展運(yùn)用
1、像菊這樣有著高貴品格的還很多，如竹，它不僅外表秀美挺拔，更因它的高潔，剛正不阿的性格，正是文人學(xué)者所追求的，也是做人的根本所在。如鄭燮詩(shī)中寫(xiě)道“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
2、你們又能想到什么呢?(指名交流)
五、教師總結(jié)
語(yǔ)文教案資源5
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)(猜兩種植物)
小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。(荷花)
泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。(蓮藕)
2、說(shuō)說(shuō)你從什么地方猜出來(lái)的?荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)日常生活中蓮的`其他部分了解?來(lái)，看古人是怎么描述的，板書(shū)課題《菊》。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)，自讀文言文《蓮》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。
2、指名朗讀。
3、相機(jī)指導(dǎo)“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。
三、精讀課文，理解文意。
1、小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)照譯文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
2、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂字義。
亦：也。曰：叫做。其實(shí)：它的果實(shí)。
3、全班交流，指導(dǎo)朗讀，讀懂了哪些句子?文中介紹了哪些方面的內(nèi)容?
板書(shū)：①花②葉③莖④實(shí)⑤用途
PPT出示蓮在不同時(shí)期的圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、再讀課文，指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。
2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)背誦。
3、配樂(lè)配圖齊誦。
五、拓展延伸
1、蓮不僅作用大，而且品質(zhì)高尚。師出示《愛(ài)蓮說(shuō)》中名句了解蓮的品質(zhì)，“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”(師釋義)蓮是多么高潔呀!
2、讀一讀，贊一贊。
六、小結(jié)
《愛(ài)蓮說(shuō)》向我們揭示了蓮的高尚的品質(zhì)，而我們這則文言文側(cè)重于蓮花知識(shí)的介紹，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的圖片和樂(lè)聲中齊誦《蓮》。
七、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)課后生字。
2、讀讀《愛(ài)蓮說(shuō)》。
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語(yǔ)文《夾竹桃》教案09-26
語(yǔ)文蠟燭教案08-26