小學語文教案【薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的小學語文教案，歡迎大家分享。
小學語文教案1
教學目標：
情感與體驗：在演唱表演中，學生能夠體會歌曲中旋律美、歌詞美，學會創(chuàng)造美。由此培養(yǎng)熱愛祖國的美好心靈和真摯的情感。
知識與技能：學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
過程與方法：通過聽、講、唱、演相結(jié)合互貫通，提高學生音樂的聽覺、演講、歌唱、表演的綜合能力。
重點：
學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
難點：
0353|0512|
教學過程：
交流互動——發(fā)現(xiàn)美
請學生介紹一下自己的美麗的家鄉(xiāng)。
(設(shè)計意圖：通過交流學生可以發(fā)現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，并能夠表達自己家鄉(xiāng)的美。)
一、圖片導入——感受美
讓學生感受各個不同家鄉(xiāng)的美。
師：有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?
(設(shè)計意圖：通過欣賞各個不同的家鄉(xiāng)美，讓學生一開始就感受美。)
揭示課題：
《我們的田野》
二、學唱歌曲——體會美
1、朗讀歌曲。
提問：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光(學生交流)
《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的鯉魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。
(設(shè)計意圖：通過朗讀學生能夠體會歌詞美。)
2、教師范唱，學生找出難點
(設(shè)計意圖：教師的范唱對學生有著直接的影響，是一種行之有效的方法，通過演唱讓學生感受歌曲的旋律美。)
找出難點：后半拍唱：0353|0512
突破難點：先將“0”先唱成“空”作輔墊。即0353,熟悉后，去掉“空”字，按休止符正確的練唱。比比誰唱得更準確。
(設(shè)計意圖：通過競賽的方式激發(fā)學生學習音樂的興趣。)
3、加入歌詞，完整演唱
A跟琴演唱一遍
B分六小組自學歌曲
(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生自學能力，發(fā)揮學生的才華，鼓勵學生互相幫助，互相促進，增強學生團結(jié)合作的精神。)
隨伴奏輕聲演唱
鞏固歌曲：分小組唱、個人演唱、男女演唱——評價方式：教師評價，學生自評、互評。
(設(shè)計意圖：通過成就的評價與總結(jié)，學生能夠在評價過程中互相學習，學會如何評價，如何調(diào)整自己的言行，發(fā)揮學生的主體作用。)
4、歌曲的'處理
這是一首很美的歌，我們要怎么樣才能唱好它呢?
生：優(yōu)美、抒情、輕聲演唱
學生基本能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》。
三、拓展知識——創(chuàng)造美
欣賞郝歌歌舞《非洲我美麗的家園》
郝歌用他的歌聲，舞蹈表達自己家鄉(xiāng)的美，請同學們也用幾個簡單的舞蹈動作或者是畫畫來表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的美，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。
(設(shè)計意圖：創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，對于進一步培養(yǎng)實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。)
四、小結(jié)
同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了發(fā)現(xiàn)美，感受美、體會美、創(chuàng)造美，最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。
小學語文教案2
教學目的：
知識與能力：
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
過程與方法：
引導學生弄清課文是如何將內(nèi)容表達具體的，學會表達的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
了解機靈可愛的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。
教學重點：
理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。
教具安排：
生字卡片
教學時數(shù)：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的:
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學過程：
一、導言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。
2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學習課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的.……”出示與課文內(nèi)容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。
(2)齊讀。
四、學習生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。
第二課時
教學目的：
1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
教學過程：
一、復習導入：
1.復習生字。抽讀生字卡片。
2.上節(jié)課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學習3-9自然段。
1.學生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。
2.小組交流學習情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。
三、總結(jié)拓展。
1.教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。
同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動物。
3.全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。
#小學語文四年級優(yōu)秀教案2#
教學目標：
認知目標：
1、學會本課的生字，認識5個二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點對課文進行理解。
體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。
情感目標：調(diào)動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。
教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。
教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。
教學準備：掛圖，相關(guān)的資料。
教學時數(shù)：2課時
第一課時
一、激趣導入
多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？�，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點。
2、松鼠的生活習性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學生自學生字，找規(guī)律，找異同點。
3、小組內(nèi)交流學習情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什么?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學習課文第二自然段，
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內(nèi)容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。
6、齊讀。
第二課時
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。
二、學習課文3—9自然段。
1、學生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。
2、小組交流學習情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹枝
提供人造棉
找來大床單
結(jié)果：
(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。
4、學生讀自己印象深刻的句子。
三、總結(jié)拓展
1、教師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動物。
3、全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
板書設(shè)計： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不舍找落葉
小學語文教案3
教學目標設(shè)計
1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學方法設(shè)計
教法：運用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導法。
學法：采用自讀自悟,合作學習，滲透讀、思、議、悟等學法。
教學程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
第一課時
組塊一：談話導入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。
3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？
4．引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并
寓言兩則
寓言兩則
教學目標：
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
�。�、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
�。�、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：２課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
�。�、自讀《揠苗助長》，學習生字
�。�、檢查自學生字的效果。
�。�、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
�。�、再讀課文，了解寓言的大致意思。
�。ㄔ谛〗M里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
�。�、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
�。�1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
�。�2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
�。�、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
�。ㄐ〗M交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
�。ㄏ仍谛〗M里說說，再在全班交流。）
四、小結(jié)課文
引導學生總結(jié)這則語言的含義。
�。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的`規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
一、復習鞏固
�。�、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
�。�、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》
１、自由讀課文。
根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失�！袄巍边@里指羊圈。
�。�、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
�。�、朗讀課文，探究學習。
那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
�。�、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
�。�、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
�。▽W生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結(jié)合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
�。ㄐ〗M內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設(shè)想。
五、總結(jié)
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。
小學語文教案4
第一課時
復習內(nèi)容：
漢語拼音。
復習重點：
1 區(qū)分形近、音近的聲母、韻母。
2 認清16個整體認讀音節(jié)的.形。
3 拼讀音節(jié)。
復習過程：
一、復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
1 出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表。
�。�1）學生自由讀。
�。�2）指名領(lǐng)讀。
�。�3）小組里讀一讀。
2 區(qū)分音近、形近的聲母和韻母。
b—p b—d p—q q—ɡ d—q n—h
n— z—zh c—ch s—sh
an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ün ie—ei iu—ui üe—ün
3 聽音練習
學生把拼音卡片放在桌子上，教師讀一個字母，看誰能有快又準地找到卡片。
二、拼讀音節(jié)
1 復習拼讀方法。
�。�1）兩拚法。
�。�2）三拚法
2 復習ü上兩點省略規(guī)則。
（1）拼讀下面音節(jié)
xǘ uàn qún xuě
�。�2）說一說順口溜：小ü，小ü，有禮貌，見到 q x 就脫帽。
3 拼讀兒歌
tiān shànɡ xià ǔ * xiǎ tù àn iàn
dì shànɡ à pà * lè de zhí tià
ó ɡū chū lái * uà ɡè xiǎ uānɡ
dǐnɡ ɡè cǎ à * biān cǎi biān xià
第二課時
復習內(nèi)容：
識字（一）1—6課
復習重點：
1 看拼音寫詞語。
2 區(qū)分形近、同音字
復習過程：
一、讀兒歌
學生齊讀兒歌
二、復習字
1 指名抽卡片讀生字。
2 小組讀認讀字。
3 說說哪個字容易寫錯。
四 五 九 水 火 也 下 長 女 羊
4 說說哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人 石——十 小——少 �！�
日——白、目 土——工 大——天
三、復習筆畫
1 說說下面筆畫的名稱
一 丿
2 區(qū)分筆畫
—— —— — — ——
四、練習
1 把音節(jié)和筆畫用線連起來。
piě diǎn
shù ɡōu
hénɡ piě
piě zhé
shù tí
�。�1）拼讀左邊的音節(jié)，知道是什么筆畫。
�。�2）找到右邊相應的筆畫，用線連起來，注意用尺子。
2 看拼音寫詞語
dā huǒ shān shí tǔ shān shuǐ tián
（ ） （ ） （ ） （ ）
shànɡ xià dā xiǎ tiān shànɡ nǔ rén
�。� ） （ ） （ ） （ ）
niú ánɡ shí uè ī rì èr sān sì
小學語文教案5
教學目標
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學重點與難點
教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。
第1課時
(一)教學目標
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
(二)教學過程
1．初讀課文，了解大意。
(1)簡介錢江潮的`成因及觀潮的由來。
(2)檢查預習情況。
�、僮x準多音字：
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風號(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動
�、诶斫庀铝性~語的意思：
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
�、壑该x課文，正音。
�、芡阑プx，評定等級。
(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
3．想象練說。
(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。
(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。
�、僬垖W生說潮來時的情景。
�、谠u價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)
�、圻�可以怎么說?學生準備，練說。
4．作業(yè)。
(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。
(2)摘錄你認為寫得美的詞句。
第2課時
(一)教學目標
1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。
2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。
(二)教學過程
1．學習第二段。
(1)錢江潮給你什么樣的感覺?
(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?
�、僮杂勺x文，選詞句品讀。
�、诮涣�。
�、壑笇в懈星榈乩首x。
(3)理清順序，體會壯麗。
�、賻煶鍪緦W生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)
�、谡垖W生按不同方面排列句子。
�、塾懻摚簽槭裁床幌葘懧曇艉髮憳幼�?
�、苷f一句贊美錢江潮的話。
(4)理解長句的意思。
�、俪鍪鹃L句(課后練習題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
�、谶@個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。
�、圻@樣比喻有什么好處?
(5)拓展：說一說其他景觀。
2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。
(1)確定介紹的景物(或景觀)。
(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內(nèi)練說、互評。
3．作業(yè)。
(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。
小學語文教案6
教學目標
1、運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容，了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛大自然，熱愛科學的教育。
2、學習作者善于觀察和按事情的先后順序記敘的寫作方法。
3、學習本課生字新詞。做一部分詞語練習。
4、正確地朗讀課文。
教學重點、難點
了解為什么有些動物要冬眠，刺猬是怎樣冬眠的。
教學時間
二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
（一）按“預習”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的，有什么特點。
�。ǘ├首x課文。學習生字新詞。
�。ㄈ┳x懂每個自然段，找出自然段中概括性的主要句子，畫上線。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。
二、教學重點、難點
讀懂每個自然段，找出自然段中概括主要意思的句子，再按事情發(fā)展順序劃分段落。
三、教學過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀解生字新詞。
1、一邊讀課文，一邊結(jié)合句子的內(nèi)容，通過查字典詞典，讀解生字新詞（同桌可以分工合作）。
嗅（xiù））：聞，用鼻子辨別氣味。
刺猬（wēi）：哺乳動物，頭小，四肢短，身上有硬刺。晝伏夜出，吃昆蟲、鼠、蛇等，對農(nóng)業(yè)有益。
拋（páo）：扔的意思。
靴（xuē）：有長筒的鞋。
扭（niǔ（）亮電燈：扭，轉(zhuǎn)動電門的動作。
扯（chě）不上關(guān)系：就是拉不上關(guān)系。扯，拉的意思。
消耗（hào）：耗，減損，消費。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。
測（cè）量：測，測量。用儀器確定溫度、速度、長度、高度、時間等數(shù)值。
地窖（jiào）：窖，收藏東西的地洞。如地窖。
盛（chéng）：把東西放進去。還讀“shèng”，如茂盛。
刨（báo）花：刨，刨子。刨木料時刨下來卷著的薄木頭片。
攝氏度：攝氏溫標的單位。純水的冰點為0度，沸點為100度，0度和100度之間平均分成100份，每份表示1度。這種溫標是瑞典天文學家攝爾修斯制定的。
竭（jié）力：竭，全部拿出。盡最大力量。
趨（qū）走：趨，趕，趕走。
嘶（sī）嘶：嘶，馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時的聲音。
蜷（quán）：身體彎曲收縮。
拎（līn）：提著。
電筒（tǒng）：手電筒。
干燥（zào）：燥，缺少水分。沒有水分或缺少水分。
究竟（jìng）：竟，出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。
難馴（xùn）：馴，讓動物馴服。難以讓刺猬順從。
畜（chù））生：多指牛馬豬羊等家畜類�！吧弊x輕聲。這里指刺猬。
2、糾正以下容易誤讀的字音：
“傍（bàng）晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音；
“當（dàng）天”“當（dāng）球玩”的“當”不要讀成“dàng”的音；
“似（sì）乎”的“似”不要讀成“shì”的音；
“興趣（qù）”的“趣”不要讀成“qū”的音；
“縮成一團”的“團”，“好玩”的“玩”，“整個”的“個”，都應讀兒化。
3、注意“測”與“側(cè)”，“窖”與“窯”，“燥”與“躁”，“馴”與“訓”的區(qū)別。
4、大家說一說，刺猬是在什么情況下過冬的，有什么特點。把畫下來不理解的地方提出來交流討論（教師暫不做結(jié)論）。
�。ǘ┌础邦A習”要求，大致了解課文內(nèi)容，初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點。把不理解的地方畫下來。
1、用“一邊讀，一邊想”，加上“一邊畫”的方法，讀懂每個自然段的意思，找出自然段的中心句，概括自然段段意（沒有中心句，自己歸納）。
第1自然段：九月的一個傍晚，我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，決定帶回去看它是怎樣冬眠。
第2自然段：我把刺猬帶回家。
第3自然段：當天晚上，刺猬喝了牛奶，吃了牛肉。
第4自然段：一本書中說，冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。
第5自然段：動物進入冬眠，體溫下降，生理機能也一同下降。
第6自然段：我用別的方法測驗刺猬怎樣冬眠。
第7自然段：刺猬要多吃東西來保持體溫，竭力驅(qū)走冬眠。
第8自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猬終于進入夢鄉(xiāng)。
第9自然段：半個月后，刺猬睡得真甜。
第10自然段：第十三周，發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。
第11自然段：我斷定刺猬撒了尿。端來的牛奶和牛肉也吃了。
第12自然段：每隔兩三星期，刺猬會醒來一次，吃些牛奶、牛肉，然后繼續(xù)大睡。
第13自然段：第二年三月，我把刺猬放到陽光照射的較溫暖的車房里，它又活躍起來。
第14自然段：我把刺猬送回當初發(fā)現(xiàn)它的地方。
2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意。
提示：作者寫了一件觀察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章，一般情況下，事情的發(fā)生和起因是文章的開頭段（不限定一個自然段）。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化，可分幾個階段，就是幾個結(jié)構(gòu)段了。通常看地點的轉(zhuǎn)換或時間的推移來確定劃分的標志。
按照這樣的`方法先自己分段，再小組討論后解答：
第一段（第1、2自然段）：我從葡萄園帶回一只刺猬，看看它是怎樣冬眠。
第二段（第3～8自然段）：我仔細觀察氣溫降到七攝氏度，刺猬進入冬眠。
第三段（第9～11自然段）：我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬，每隔兩、三周醒來一次，進食、小便，然后繼續(xù)入睡。
3、質(zhì)疑問難：提出疑問后，學生和老師都可以討論解答。以下詞語注釋，供課堂參考使用。
安然：平安，安安穩(wěn)穩(wěn)。
蕩然無存：完全不存在的意思。蕩然，形容原有的東西完全消失。
例行：按照慣例去做。
生理機能：身體內(nèi)部各器官的作用及活動能力。如肺的呼吸，胃的消化，心臟的跳動和血液的循環(huán)等能力。
4、朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┻M一步理解為什么有些動物要冬眠，作者在觀察刺猬冬眠的過程中有哪些發(fā)現(xiàn)。
�。ǘ┻M一步體會按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語練習。
�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點
明確有些動物為什么要冬眠，了解作者在觀察刺猬冬眠的過程中，有哪些發(fā)現(xiàn)。
三、教學過程
�。ㄒ唬⿴е韵聠栴}默讀課文，把課文中解答問題的句子找出來畫上橫線，然后說一說，共同明確答案。
1、有些動物為什么要冬眠？冬眠的主要原因是什么？
2、課文中說：冬眠不是冬眠，和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話的意思？
3、作者在觀察刺猬冬眠的過程中，發(fā)現(xiàn)當氣溫在十五攝氏度時，生理上有什么特點？降到十二攝氏度時，生理上又有什么特點？直到降到七攝氏度時，刺猬怎樣了？以后又有哪些發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ�1題：一般地說，冬眠是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中，減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。
第2題：睡眠的原因不是低溫，因此，冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動物放進冰箱里，它也會冬眠的，要知道，七月可是夏季。相反，就算是冬季，你把動物放到暖和的地方，也不會冬眠的。所以說，冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。
第3題：氣溫在十五攝氏度時，刺猬的胃口還很好；氣溫降到十二攝氏度時，刺猬用多吃東西來保持體溫；氣溫降到七攝氏度時，刺猬進入冬眠。以后，每隔兩、三周醒來一次進食，小便；直到第二年三月，作者把刺猬放到比較溫暖的車房里，陽光照射到它身上時才醒過來，結(jié)束冬眠。）
4、依據(jù)討論和解答，按課文填空（“思考·練習”第3題）。最后議一議：按這樣的順序介紹刺猬冬眠有什么好處。
�。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學道理。）
�。ǘ┳鲈~語練習（在時間允許的情況下可選做）。
1、課文中有兩句話，分別用了“即使”和“如故”兩個詞。按照你的理解，換上意思相同的詞語，句子的意思不變，你看換什么詞語合適？
�、俅题谜嫣�，我拿走細刨花，它也沒有反應，我相信，即使把它拎起來，它也不會醒，至少不會立刻醒。
�。ň退悖�
�、诘谌荛_始，我檢查竹籃，一切狀況如故。
�。ㄕ张f、依舊、跟原來一樣）
2、區(qū)分近義詞：
課文使用了“測量、測驗”和“減少、減弱”兩組近義詞，找出它們的原句，看看測量什么，測驗什么，減少什么，減弱什么，這幾個詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。
測量刺猬體溫（用尺子、容器、溫度計等量具確定長度、體積、溫度等數(shù)值。）
測驗刺猬冬眠（用儀器或其他辦法檢查驗證成績、狀況，如測驗數(shù)學，技術(shù)測驗等。）
減少體力消耗（從數(shù)量上減去一部分。）
減弱生理機能（從氣勢、力量上變?nèi)趿�。�?/p>
3、課文寫刺猬冬眠，為什么用不同的“睡”形容？說一說。
大睡（睡得時間較長）
沉沉入睡（睡得深沉）
進入夢鄉(xiāng)（睡得很熟）
睡得真甜（睡得很香）
�。ǘ际菫榱吮憩F(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語，是為了避免用詞上的重復。）
4、試說一句話，用上其中一個形容睡的詞語，再用其他形容睡的詞語替換，看看可不可以。
5、為了說明刺猬在冬眠時生理機能減弱，作者用了數(shù)字的比較和變化的方法，增強了說服力。
�、偾逍褧r每分鐘呼吸約五十次
冬眠時每分鐘呼吸至少八次
有時只呼吸一次
最少一連幾分鐘不呼吸
清醒時和冬眠時每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下，有力地說明冬眠時，生理機能大大減弱了。
�、趶牡偷礁邔訉舆M展，也可以用“甚至”突出：
今年夏天氣溫比往年都高：攝氏三十五六度，三十七八度，突破四十度。
連起來說完整的句子，用上“甚至”。
6、朗讀課文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文。
“冬眠”一課的學習告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習性的動物，說一說有哪些（學生可以發(fā)言列舉）�？上覀儧]有認真接觸它們、觀察研究它們，這不要緊。今天我們讀了“冬眠”，應該受到啟發(fā)。它的作者——德國的霍斯特·斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學知識，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點，還感受到作者認真觀察、善于觀察事物的科學態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點。希望同學們不斷地向作者學習。
小學語文教案7
“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進行感悟。
學習目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學流程
第一課時
一、導入：
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。
二、識字寫字
1、識字指導。
(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。
(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。
(3)結(jié)合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。
(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的`區(qū)別。
2、寫字指導。
(1)寫正確
“丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆�！敖埂鄙系摹蚌�()”字是四橫，不能少寫一橫�！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛�！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎�！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛�，豎折改為豎提，右邊沒有點。
(2)寫美觀
“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆�！百M”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。
第二課時
一、導入
二、朗讀感悟
1、要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。
2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。
(1)學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。
第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡�！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。
讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。
讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。
之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學生認識的基礎(chǔ)上引導學生悟出寓意。
(2)學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思�？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。
讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。
讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。
三、積累運用
1、建議在感悟的基礎(chǔ)上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。
2、課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。
三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。
3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。
四、實踐活動
1、課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》�？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲�。
2、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
小學語文教案8
教學目標：
1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學重點：
通過以上的演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情�！段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利�、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學過程：
一、常規(guī)教學
1、師聲問好
2、發(fā)聲練習：進行氣息訓練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。
視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習曲譜
1)第一樂句、65|3?5|132|
2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。
2、練習歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的.魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞，探討如何唱好本歌
3)提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段，學生認真細聽
5)教師指揮，學生有表情地演唱全曲。
6)聽音樂
第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。
第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準備。
3、學唱歌曲
1)先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句�？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求：
A：能唱準歌曲的旋律
B：能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音，次聽音樂，進行比較。
4、鞏固練習
1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進行表演。
四、小結(jié)
小學語文教案9
教學要求：
1、把握課文的主要內(nèi)容，使學生受到美的熏陶。
2、學生能夠充分發(fā)揮想象，與課文形成共鳴。
3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、謎語導入、激發(fā)興趣
�。�、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物
�。ê苫ǎ�
�。�、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。
２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學生讀的過程中，教師隨機引導學生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現(xiàn)實）
3、小組內(nèi)交流，各組派代表全班交流。
三、研讀課文，體會感情
1、第一自然段
�、僮杂勺x課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）
�、诳磮D，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段
2、第二自然段
作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？
�、倌x第二自然段，結(jié)合圖畫。思考：請你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。
�、谶M一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發(fā)學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）
�、蹘熆偨Y(jié)：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現(xiàn)了荷花的（色彩美板書）
挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式，表現(xiàn)出荷花非常（茂盛板書）
�、軐W生齊讀第二自然段
�、菰谶@一個自然段里，有兩個字用的特別好，你看出來了嗎？（冒、露）
冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的'，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。
�、摭R讀冒、露兩句。注意重音。
2、第三自然段
�、龠@么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，派代表全班交流）
�、谕瑢W們說了那么多種姿勢，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。
�、壑攸c句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
指點：（板書活）一個活字，寫出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時在活動，它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感嘆道：那畫家的本領(lǐng)可真了不起！這個畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個作家也真了不起，寥寥數(shù)語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······）
你來想象一下，荷花的活還能表現(xiàn)在哪兒？（放錄像啟發(fā)）
�、茏屛覀冊賮砜匆豢催@大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）
3、第四、五自然段
�、僬驹谶@么美的畫兒前，我忽然覺得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）
�、谌绻�，現(xiàn)在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當微風吹來的時候，你會怎樣？當風過了之后你又會怎樣？蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會告訴你它的什么好夢？還有那些小動物來告訴你什么？（小組內(nèi)交流、派代表全班交流）
�、圩屛覀冊舷胂蟮某岚�，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習一分鐘。
�、茏髡弑缓苫ǖ拿捞兆砹�，過了好一會兒才會過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！
四、體會課文，抒發(fā)情感
1、學了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？
2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進去（配樂）
小學語文教案10
教學目標
1.了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學重點
了解荀子有關(guān)學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述。
教學難點
掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。
教學步驟
一、導語：
同學們，在我們的學習過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認真努力地學習了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進荀子，走進他的《勸學》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。
二、作者介紹：
荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。
荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的`人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>
荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻�！秳駥W》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。
三、分析課文：
（一）整體感知課文：
1.中心論點：學不可以已。
2.學習的意義：提高和改變自己。
3.學習的作用：彌補不足。
4.學習的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。
（二）讓我們分析第二段（學生齊讀，老師糾正讀音）。
1.字詞積累：
以為：“以之為”的省略，“把…作為”。
就：靠近。
乎：句中相當于“于”。
2.思考：本段一共有幾個比喻句？
明確：共五個。
青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。
木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。
木受繩則直，金就礪則利。說明學習可以改變?nèi)说谋拘�，使之向好的方面發(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學習才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學問的人。
（三）齊讀一二段，試著背誦
第二課時
（一）朗讀第三段。(老師正音)
1.第一句話的前半部分講到了思和學，強調(diào)的是什么？（答：學習。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學習的作用可以開闊人的視野。）
2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠；②順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。
（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。
1.作者先用兩個比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個比喻從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個比喻正反對照：先用“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第二個層次，說明做到積累就要堅持不懈。最后一個層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。后面兩個層次說明：做到積累的兩點保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。
2.知識點積累：
焉：兼詞，“于之、于此”。
無以：沒有用來……的東西或方法。
蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標志詞。
（三）、發(fā)散思維：
荀子提出的“學不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導的“終身學習”的觀點是否一致？談談你的看法。
（四）、課內(nèi)拓展練習：
�。祝┓e土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。
�。ㄒ遥┡钌橹�，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
�。ū┕什坏歉呱�，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。
注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水
從勸學的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。
甲文：學習是為了加強自身的修養(yǎng)
乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學習的重要性
（五）、布置作業(yè)：
以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談談自己學習方面的心里話。
小學語文教案11
教學目的：
1、理解課文闡發(fā)的人生哲理，力戒驕傲。
2、學習對比的方法。
3、理解重點詞語和句式。
4、背誦課文。
教學設(shè)想：
教時：一課時。重點與難點：學習重點詞語、句式和對比的方法，理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法：
1、自讀、研討，疑難處教師作適當講解、點撥。
2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點，指點背誦的方法。3、指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。
教學過程：
一、導入：小學時學過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。（背誦）“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！鼻皟删涿枥L出一幅遼遠壯闊的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。啟示：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠�，F(xiàn)實生活的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中就已有闡述，下面我們就來學習一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。（板書課題）
二、作者介紹：莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學家,散文家,宋國蒙城（河南商丘縣附近）人，大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統(tǒng)治者合作�！妒酚洝飞险f，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。（讀第二教材P116）（莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴，寧其生而曳尾涂中乎？”二大夫余曰：“寧生而曳尾涂中�！鼻f子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中�！狈g：莊子在濮水釣魚，楚國國王派兩位大夫前去請他（做官），（他們對莊子）說：“想以管理全國的重任相委任�！鼻f子拿著魚竿沒有回頭，說：“我聽說楚國有一只神龜，死了已有三千年了，國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜，它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢，還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢？”兩個大夫說：“情愿活著在爛泥里搖尾巴�！鼻f子說：“請回吧！我要在爛泥里搖尾巴�！保┣f周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學智慧常常令人神往。代表作《莊子》，現(xiàn)存33篇�！肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。
三、整體感知，梳理語言知識。
1．范讀。正音：灌(ɡｕàｎ,注入)涇(ｊīｎɡ,同“徑”)涘(ｓì，水邊)渚(ｚｈǔ，水中的小塊陸地)望洋(ｗàｎɡｙáｎɡ，仰視而望的'樣子)難(ｎáｎ，難以)旋(ｘｕáｎ，掉轉(zhuǎn))殆(ｄàｉ，危險)
2．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：
�、�1、重點字詞。灌、涘、渚、焉（語氣詞，無義）2、通假字：涇（同“徑”，直。）辯（同“辨”，分辨，辨別。）②詞類活用。時(名狀，隨時令，按時)美（形名，美景）③古今異義。河(古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流)于是(古義，在這時，這時候；今義，表承接)
3．學生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識：①重點字詞。②詞類活用。東(名狀，向東)東面(名動，面對)少，輕(意動，認為…少，小看；認為…輕，輕視)③古今異義。至于(古義，到了；今義，表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義，北方的大海；今義，我國一部分海域，即東海的北部)東面(古義，面朝東；今義，東邊)面目(古義，臉；今義，臉的形狀，相貌)大方(古義，深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學問的人；今義，①不吝嗇；②自然，不拘束；不俗氣)
�、芴厥饩涫�。定后:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式：1
吾非至于子之門，則殆矣。（“非……則”，表示假設(shè)，譯為：“不是……就……”。）2且夫我嘗聞少仲尼之聞。（“且夫……”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。）3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋，仰視貌，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方：讓內(nèi)行見笑)3大方之家（指學識淵博或?qū)＞谀撤N技藝之人）
四、理解思想內(nèi)容。
討論：這則寓言故事包含哪些道理?（啟發(fā)學生敞開思路，大膽發(fā)表看法）
提示：下述觀點都符合文意。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損；3自大由于無知；4知恥近乎勇；5克服主觀主義，防止片面性；6有比較才能有鑒別。
指導背誦
課文結(jié)構(gòu)簡單，層次清楚，可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu)，有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化�？商崛�、排列兩相對照的詞語：1河與海的比較；2河伯認識的變化。課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內(nèi)容要點，邏輯性強。運用此法掌握內(nèi)容梗概，利于背誦。
課上背誦練習：個人默記一兩篇后，由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可加強記憶。
五、布置作業(yè)。
1筆譯全文。
2寫讀后感。
小學語文教案12
上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設(shè)計中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容�！白x讀認認”的設(shè)計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學習的主題──春天無處不在！
二、學習目標
1．積極地走進春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂地和同學交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。
2．用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
3．賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。
4．收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。
三、課前準備
1．：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。
2．信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。
3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。
4．了解春天里有哪些花。
5．組織春游，提醒學生要有所發(fā)現(xiàn)。
四、教學過程
�。ㄒ唬┨みM春的大門
“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)��！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。
那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？
出示：春天在（ ）。
�。ㄐ@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）
春天真是無處不在，無孔不入呀！
�。ǘ┬蕾p春的美景
1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？
“出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著。
（1）自主思考。
�。�2）學生反饋，教師有選擇地板書。
�。柟�、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……）
注：當學生思維枯竭時，可啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。
2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。
你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。
出示：在（ ），我發(fā)現(xiàn)（ ）在悄悄地變化著：（ ）。
�。ǹ蓮淖匀蝗f物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學生。）
3．觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？
例：__________的陽光 __________的樹枝
�。�1）自主試填（口頭）。
�。�2）交流：（表揚用詞豐富、優(yōu)美的學生，以帶動其他學生）
�。�3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。
（4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。
春天來了，__________多么__________呀！
4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示）
�。�1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）
�。�2）再用上句式表達：__________像__________。
例：教師引說──春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。
�。�3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
�。ㄈ┪沾禾斓酿B(yǎng)分
確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。
1．賞對聯(lián)，背對聯(lián)。
剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！
�。�1）出示：“紫燕剪春風”。
�。�2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。
�。�3）簡介對聯(lián)特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。
�。�4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。
�。�5）試說__________對__________。
�。�6）解釋對聯(lián)：學生試解，教師再補充。
�。�7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。
2．文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。
（1）我們學過的.春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
�。�2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？
�。ā对伭�、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）
3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。
�。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂
花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。
1．播放學生帶來的花卉光碟和圖片。
2．交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。
3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。
4．欣賞有關(guān)花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節(jié)選）。
�。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳�
面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句，我發(fā)現(xiàn)許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關(guān)。
1．出示“讀讀認認”。
�。�1）自主識字：①書中利用什么規(guī)律教我們識字？
�、谀阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字？
�、劢o新字組更多的詞。
�。�2）交流反饋，教師板書擴詞。
�。�3）用各種方式鞏固生字。
（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。
2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。
�。�1）寫前簡單指導。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：
我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、倌憧梢詫懴卵劬吹降拇禾欤夯ㄩ_了，草長了，水清了，人們出來活動了……
�、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《�，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。
�、勰憧梢詫懴侣劦降拇禾欤夯ǖ南阄�、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……
�、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．
�、菽氵�可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……
�。�2）學生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導。
�。�3）賞析佳作，展示佳作。
�。⿷獙Υ旱目简�
師生集體討論設(shè)計本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：
1．寫出10個以上有關(guān)春的成語。
2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。
3．收集、背誦春聯(lián)。
4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。
5．收集有關(guān)城市市花的資料。
板書
搜索春的姿容
植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……
動物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥（ ）的松鼠……
天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽光……
人們的活動──放風箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜
……
小學語文教案13
教學目標：
1.學唱歌曲，用寬廣、優(yōu)美的聲音演唱，感受樂曲描繪祖國山河的優(yōu)美景色，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。
2.有感情地演唱《我們的田野》，感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，激發(fā)學生體會歌曲速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學重、難點：
通過演唱，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情，要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學準備：
歌曲錄音以及各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的.風景畫等
教學過程：
一、圖片導入，感受田野
1、播放《我們的田野》伴奏音樂，讓學生律動進教室。
2、教師出示書本上一片金黃的油菜花的田野風光圖片，問：同學們，你們看到了什么?這一大片的油菜花讓你們想到了什么?
(生交流)
3、師：這就是我們的家鄉(xiāng)，就是生我養(yǎng)我的土地，這樣的土地充滿了生機，充滿了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的?揭示課題：《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。
二、學唱歌曲
1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。
2、聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光?
(學生盡情交流自己的感受)
師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學唱這首優(yōu)美的歌。
三、學唱曲譜
1、熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的?
(學生仔細觀察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結(jié)尾一句不一樣)
2、隨琴視唱一遍曲譜。
師：你們覺得哪一句最不好唱?
提出難點：后半拍唱：“0353”;“0512”。
突破難點：在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。
3、完整地視唱曲譜。
四、學唱歌詞
1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。
2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。
五、歌曲的處理
師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢?學生回答：優(yōu)美、抒情，輕聲演唱。
六、齊唱歌曲
七、分角色演唱歌詞。(可由學生自己選擇分角色的方式)
八、表演歌曲
師：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現(xiàn)得更好呢?(學生討論)
在學生交流的基礎(chǔ)上，教師提醒可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表現(xiàn)出色的小組或者個人上來表演。
九、課堂小結(jié)
師：同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。最后，讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開教室吧!
播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。
小學語文教案14
小學語文第十二冊第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過程。并且判斷它在科學上的價值。教學這課時應注意指導學生體會科學家是怎樣進行合理想象的。因此，我在教學時，采用了激情·入境·自學·點撥的方法。教學過程安排如下：
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什么聯(lián)系，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。
二、入境，從感性正認識“琥珀”
1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學，感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，結(jié)合預習要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學價值的句段。
3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。
四、點撥，深入體會科學家想象的合理性
課文中講的'這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據(jù)這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。
1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
上述教學過程體現(xiàn)了情境教學法及教師為主導，學生為主體的教學理論，有利于學生理解課文內(nèi)容。
小學語文教案15
教學目標
1 學會本課6個生字，正確讀寫詞語。
2 熟練地，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4 感受語文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫，多用比喻的方法。
教學重難點
1 感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
2 積累語言，學習作者的寫作方法。
教學過程
一、故事導入，整體感知
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
今天老師給大家?guī)硪粋�故事，很美，很有意境。同學們想聽嗎？（講述故事《虛度的日子》）同學們，你傾聽出了什么？誰能告訴我？
�。ɡ速M時間，不再回來）
你說的.真好。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。今天我們就來學習由偉大的詩人、學者、民主戰(zhàn)士、散文家朱自清寫的一篇關(guān)于時間的優(yōu)美散文：匆匆（板書課題）
2、初讀課文，整體感知
課前同學們進行了預習，你來告訴我，讀了幾遍課文？你呢？
很好，下面有請三位同學讀一遍課文，其他同學認真傾聽，看他們讀的是否正確、流利。
讀完了，誰能評價一下他們讀的怎么樣？（）
你說的真好，你能讀讀這句話嗎？
3、讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？
4、小結(jié)：
同學們做的非常好，能正確流利地朗讀課文，并的出自己的體會。收獲真不少。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。好，同學們，再讀課文，你會有更多的發(fā)現(xiàn)。
二、精讀課文，感受作者情感
1、 選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。
師范讀（配樂朗誦）
2、劃分層次，再讀課文
我們的日子為什么一去不復返呢？
是有人偷走了他們罷：
那是誰？
又藏在何處呢？
是他們自己逃走了罷：
現(xiàn)在又到了哪里呢？
3、生再讀課文（配樂）
非常好，能體會散文的意境，詩一樣的語言。
你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
A、句子
B、詞
C、段落
讀第三段，你覺的哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）
洗手的時候，日子從水盆里過去；
吃飯的時候，日子從飯碗里過去；
默默時，便又從凝然的雙眼前過去
4、小結(jié)：
同學們做的真好，能做到邊積累邊運用，全體訓練，從而感悟時間的匆匆。作者又發(fā)出怎樣的感慨和嘆息呢？（徘徊、嘆息）是啊，不能只是徘徊和嘆息，他決定不能白走這一遭。我們呢？我們能嗎？
對，不能。
三、拓展延伸，情感傾訴
1、同學們，有一篇文章也告訴了我們這樣一個道理，今天我推薦給大家！
�。ㄑa充《時間布》）
2、老師寄語：
時間的寶貴就在于它的一去不復返，請珍惜生命中的每一段時光吧！
3、同學們，課下還可以搜集一些關(guān)于珍惜時間的名言警句，上課時我們再交流。謝謝大家。
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