語(yǔ)文園地四教案（精選22篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的語(yǔ)文園地四教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人，對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。

　　2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述，體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題：

　　（“這個(gè)規(guī)矩不能有”）教師板書(shū)課題后，請(qǐng)全班齊讀課題。

　�。�1）、問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師說(shuō)：“同學(xué)們，引用人物說(shuō)的重要的一句話作為課題，這是一種擬題的方法�！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過(guò)的課文中，了解幾種命題的方法�！�

　　1、以事件的主要內(nèi)容命題：撈鐵牛；

　　2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題：全神貫注；

　　3、用人名或事物的名稱命題：李時(shí)針；

　　4、運(yùn)用擬人手法命題：蟋蟀的住宅。

　　同學(xué)們了解命題的知識(shí)還真不少！今后，希望我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)也要注意定好一個(gè)合適的題目再作文，能做到嗎？

　　（2）、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，你們知道“這個(gè)規(guī)矩不能有”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？課前同學(xué)通過(guò)查找資料，了解了他的哪些知識(shí)？誰(shuí)能向大家作個(gè)匯報(bào)。（昨天同學(xué)們把這個(gè)作業(yè)完成的

　　真好！教師對(duì)此感受到很滿意。）

　�。�3）、師小結(jié)：彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。（十大元帥：朱德、彭德懷、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。）彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章，一級(jí)獨(dú)立自由勛章，一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上，同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容，相信你會(huì)被彭德懷的偉大人格所感染。

　�。�4）、同學(xué)們讀了課題有什么問(wèn)題嗎？下面就讓我們帶著來(lái)讀課文，讀后你能解答幾個(gè)問(wèn)題？

　　二、自讀課文，整體感知：

　　檢查學(xué)習(xí)效果：

　　出示小黑板（自讀課文要求）

　�。�1）用自己喜愛(ài)的方式讀課文，注意字音，然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。

　�。�2）全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。（見(jiàn)小黑扳）

　�。�3）完成填空練習(xí)

　　這篇課文講了（誰(shuí)）……（什么事？）……

　　三、理清文章條理：

　　1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事？（2—10）

　　2、第一自然段告訴我們什么？

　　四、四人小組合作學(xué)習(xí)：

　　1、小黑板出示

　�。�1）讀課文第二段，用“—”畫(huà)出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說(shuō)的幾段話，想想各是什么意思？該用什么語(yǔ)氣讀？體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。

　�。�2）小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。（請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

　　2、全班匯報(bào)交流（出示三段話）

　�。�1）彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來(lái)，（）問(wèn)警衛(wèi)員：“你們搞的什么鬼？”

　　（2）“休息？休息為什么叫我們進(jìn)來(lái)？”彭總沖著所有的`工作人員（）說(shuō)，“你們說(shuō)，是不是你們把群眾趕跑了？”

　　（3）“為什么要這樣做？這么大一個(gè)公園，我們來(lái)了，別人就不能來(lái)？這個(gè)規(guī)矩不能有！”（彭總（）地說(shuō)）

　　3、朗讀

　�。�1）剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋，分析得很好，如果請(qǐng)你來(lái)讀，能讀出這三種語(yǔ)氣嗎？（自由練習(xí)讀）

　　（2）師生合作讀（師讀旁白；男生讀彭總說(shuō)的話，女生讀工作人員說(shuō)的話）

　　4、感悟：此時(shí)此刻，你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人？

　　5、板書(shū)：（以身作則、不搞特殊化、與群眾平等）。

　　6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人！

　�。�1）穿便衣；

　�。�2）步行到公園；

　�。�3）很多人親切地稱呼他為“彭總”——（擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù)，位高權(quán)重，但他與群眾相處很好，平易近人，與人相處沒(méi)有官架子。說(shuō)明他與大家平時(shí)相處很好。）

　　想一想：“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別？

　　7、師小結(jié)：是啊，作為國(guó)務(wù)院副總理，國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則，不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰，下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。（彭總男生讀，女生讀旁白的話。師：讀工作人員的話）

　　五、拓展交流

　　老師想問(wèn)問(wèn)大家，除課文中寫(xiě)到的事情外，你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅(jiān)持原則的事例嗎？

　　六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受

　　1、師引：彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，都能做到處處以身作則，不搞特殊化，請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們班上的班干部中，能不能在班上不搞特殊化？（不能，班干部做得不對(duì)，老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。）再如：學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)，只記別人的名字，自己沒(méi)交不記自己的名字，勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng)，自己不干活……）

　　2、在平時(shí)，如果你去爸爸、媽媽單位上，能不能搞特殊化？（坐公家的小驕車等）（我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室，每天從家里自帶開(kāi)水，參加托管中心，也與其他同學(xué)一起同吃同住。）

　　七、 總結(jié)。

　　1、彭德懷同志離開(kāi)我們已經(jīng)30多年。今天，我們緬懷他，深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng)，所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)，世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富，必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí)，我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化，要與大家平等相處，遇事有商量，本學(xué)期開(kāi)始，國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi)，這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心，為了感謝政府，我們從小要有一顆感恩的心，善待身邊的每一個(gè)人，為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。

　　2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。

　　3、這是一篇寫(xiě)人的文章，我們知道了寫(xiě)人離不開(kāi)事，通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì)，而且敘述這件事例中，又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，因而這件事給人留下深刻印象。

　　4、我們又積累了一些詞匯。

　　八、作業(yè)（三選一）

　　1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

　　2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。

　　3、許多偉人，名人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兌�得人人都是平等的，不能因�(yàn)樽约汗俅�、有地位就搞特殊化。�?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則，不搞特殊化的事例，下周才藝表演時(shí)，請(qǐng)講給大家聽(tīng)。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　1.口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2.習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3.自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　4.日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　5.拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力

　　3、情感目標(biāo)

　　通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話和多積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

　　這段時(shí)間，你都作了哪些觀察?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

　　二、小組交流

　　要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得清楚、內(nèi)容要具體;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng))

　　三、全班交流

　　每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　四、小結(jié)延伸

　　同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇!看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!

　　第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　寫(xiě)一則觀察日記

　　一、引入。

　　1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，來(lái)寫(xiě)一則觀察日記。

　　二、學(xué)生討論交流：

　　1、你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?

　　2、提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的'風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……

　　3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。(要把內(nèi)容說(shuō)具體)

　　4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

　　5、針對(duì)學(xué)生的說(shuō)，教師作指導(dǎo)。

　　三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)日記。

　　1、明確日記的格式。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　4、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

　　6、再次修改，大聲讀一讀。

　　7、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。

　　第三課時(shí) 日積月累

　　1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。

　　3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、

　　語(yǔ)文園地四教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 進(jìn)行口語(yǔ)交際

　　2、 看圖說(shuō)成語(yǔ)

　　教具準(zhǔn)備 圖片實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、教學(xué)前，詳細(xì)布置這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，如道具、作品或展示的材料。

　　二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。

　　1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造。

　　2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨(dú)到之處。

　　三、示范交際。

　　1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；

　　2、扮演記者，對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪。

　　3、然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：

　　4、你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？

　　5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解答。

　　四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

　　五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評(píng)議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。

　　六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強(qiáng)他們的生活實(shí)踐能力。

　　【趣味語(yǔ)文】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。

　　2、根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(zhǎng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。

　　3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。

　　4、如，一心一意，三心二意，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……

　　5、順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)寫(xiě)作

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生回憶，說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì)哪些本領(lǐng)。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習(xí)作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習(xí)作呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。

　　抽生說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)注意些什么？

　　教師歸納：

　　1、選材要精當(dāng)

　　要挑選出自己最拿手的、最值得寫(xiě)一寫(xiě)的本領(lǐng)！

　　如：你在日常生活中學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢？（如煮面條、洗碗、干農(nóng)活……）

　　我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的，那么在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中你又學(xué)會(huì)了什么呢？畫(huà)畫(huà)？速算？還是彈鋼琴、做手工？

　　在課外活動(dòng)中你們又學(xué)到了什么特長(zhǎng)？你會(huì)溜冰、騎自行車、打籃球嗎？是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　任何一個(gè)人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會(huì)了什么呢？是寬容謙讓？隨機(jī)應(yīng)變？還是誠(chéng)實(shí)守信？

　　動(dòng)筆寫(xiě)之前一定要心中有數(shù)喲。

　　2、描寫(xiě)要細(xì)致

　　掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會(huì)某一樣本領(lǐng)的時(shí)候，重點(diǎn)要寫(xiě)清楚自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程。怎樣詳細(xì)生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢？首先，我們要寫(xiě)出在學(xué)習(xí)初期遇到的困難，當(dāng)遇到這些挫折時(shí)自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對(duì)此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵(lì)、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫(xiě)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的`心理變化。這樣習(xí)作更具感人的力量。

　　3、感情要真摯

　　在習(xí)作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學(xué)們一定要寫(xiě)具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會(huì)讓人動(dòng)情。當(dāng)然，有時(shí)真情實(shí)感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說(shuō)讀了你寫(xiě)的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。

　　三、 例文展示：

　　例文1：

　　我會(huì)理財(cái)了

　　不怕你們笑我，我以前是個(gè)購(gòu)物狂，我的抽屜和書(shū)桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點(diǎn)明以前是個(gè)購(gòu)物狂。）

　　有一次，老媽實(shí)在忍無(wú)可忍了，就找了一個(gè)時(shí)間坐下來(lái)和我語(yǔ)重心長(zhǎng)地談了一次。

　　“你想不想用自己的零用錢呢？”

　　“想，當(dāng)然想了，誰(shuí)都會(huì)想的！”

　　“但是我供應(yīng)有限啊，用完后不許找我要�！�

　　“沒(méi)問(wèn)題�！蔽艺f(shuō)。

　　媽媽見(jiàn)我沒(méi)問(wèn)題了，又補(bǔ)了一句說(shuō)：“你怎么用這筆錢，我不管，但是你每用一分錢都必須記錄下來(lái)�！�

　　“這有何難！”我爽快地答應(yīng)了媽媽所提的要求。（用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)擺事實(shí)，找對(duì)策。）

　　我拿著零用錢去各個(gè)商店逛著，想買什么就買什么，看到漂亮鞋子我就買來(lái)穿，看到好吃的東西我就買來(lái)吃，就這樣，不到一個(gè)月零用錢都用完了，還貼了不少壓歲錢。望著筆記本上所買的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現(xiàn)有的東西買來(lái)卻沒(méi)有用，簡(jiǎn)直是廢品一堆，我望著這些廢品無(wú)比懊悔地說(shuō)：“

　　我花光了我這個(gè)月的零用錢，卻買來(lái)了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒(méi)有�！保ㄓ涃~發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題。）

　　從這件事起，我上街不該買的東西我忍住不買，渴了我盡量回家喝白開(kāi)水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢包逐漸漲了起來(lái)，那些錢我沒(méi)拿來(lái)買沒(méi)用的廢品，而是拿來(lái)買了一些學(xué)習(xí)用品。（心動(dòng)更有行動(dòng)！）

　　媽媽見(jiàn)我會(huì)自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請(qǐng)了許多同學(xué)來(lái)慶賀我學(xué)會(huì)了理財(cái)呢。（有進(jìn)步，當(dāng)慶賀。）

　　例文2：

　　我學(xué)會(huì)了滑冰

　　“嘰嘰嘰……”小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上高興地叫著，它們用歡快的歌聲迎接著新的一天的到來(lái)。樹(shù)枝上、屋頂上、地上……院子里的各個(gè)角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個(gè)滑冰的好日子呀！吃過(guò)早飯，爸爸媽媽便領(lǐng)我來(lái)到了什剎�；�冰場(chǎng)。（交代時(shí)間、地點(diǎn)。）

　　爸爸按我的鞋號(hào)給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場(chǎng)中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當(dāng)時(shí)，我真像一個(gè)不會(huì)走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址迹�你就這么倒下了嗎？”媽媽在一旁開(kāi)著玩笑，卻沒(méi)有要幫我的意思。看著媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來(lái)，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）

　　這時(shí)，爸爸穿著冰鞋熟練地滑了過(guò)來(lái)。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點(diǎn)羨慕�！皼](méi)關(guān)系，慢慢練，一會(huì)兒就會(huì)適應(yīng)的�！卑职止膭�(lì)我說(shuō)。我吃力地爬了起來(lái)，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩(wěn)然后再慢慢滑。我用心記著爸爸的話。我試著照爸爸的樣子，兩腳分開(kāi)站好，爸爸正要教我下一個(gè)動(dòng)作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著右腳緊跟著一蹬，兩只手自然地隨著腳的節(jié)奏擺動(dòng)起來(lái)了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿頭大汗，一大意又險(xiǎn)些摔倒。爸爸見(jiàn)我這副狼狽相，忍不住笑了起來(lái)：“你的動(dòng)作雖然做得不錯(cuò)，但還不熟練。”聽(tīng)完爸爸的話，我又努力練了起來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來(lái)越好。媽媽笑著夸獎(jiǎng)我，我的心里美極了，結(jié)果一走神，“哎喲！”又摔了個(gè)跟頭，此時(shí)，我們一家都笑了起來(lái)。（在爸爸的指導(dǎo)下刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步之大。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是必要的。）

　　時(shí)間過(guò)得真快呀！快到吃午飯的時(shí)候了，我戀戀不舍地離開(kāi)了滑冰場(chǎng)�；氐郊�，雖然渾身的疼痛還沒(méi)消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會(huì)了滑冰。（學(xué)會(huì)之后的喜悅心情。）

　　語(yǔ)文園地四教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。

　　2.積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。

　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。

　　教學(xué)方法：自主、合作學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、“我會(huì)認(rèn)”

　　1.課件出示。

　　2.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）

　　3.同桌互相交流識(shí)字方法。

　　4.鞏固識(shí)字，認(rèn)讀生字卡片。

　　二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。

　　1.“識(shí)字交流站”。

　�。╨）交換識(shí)字卡片，把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　（2）小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。

　�。�3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦“會(huì)說(shuō)話的墻”，把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。

　　2.“故事會(huì)”。

　�。╨）學(xué)生自立講故事。

　�。�2）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講的好，評(píng)選出“故事大王”。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀記記。

　　1.小黑板或課件出示詞語(yǔ)。

　　2.自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語(yǔ)。

　　（以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。）

　　3.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　4.比賽記，看誰(shuí)記得最快。

　　5.說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。

　　二、“我會(huì)填”。

　　（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。！？）

　�。�2）交流為什么這樣填？

　　三、“我會(huì)寫(xiě)”。

　　（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫(huà)了些什么？

　　（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒�。�?/p>

　　（2）小組合作交流。

　　猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？

　�。�3）小組內(nèi)互說(shuō)。

　�。�4）把想到的話寫(xiě)下來(lái)。

　　四、“我會(huì)讀”。

　�。╨）自由讀，把短文讀正確，讀流利。

　�。�2）小組合作讀課文�；ハ鄮椭�把課文讀正確，讀流利。

　　（3）想—想短文主要講了一件什么事。

　　第三課時(shí)

　　應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的（口語(yǔ)交際）

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

　　2.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　3.在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的'觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

　　4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，說(shuō)清觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1.自制動(dòng)畫(huà)片《騎驢》。

　　2.自制教學(xué)圖片。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、讀故事，了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說(shuō)法，同時(shí)板書(shū)。

　　（1）中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

　　（2）老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人，讓爺爺騎。

　�。�3）孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

　�。�4）種菜的人認(rèn)為有驢不騎，太笨了。

　　二、搭建平臺(tái)，充分交流。

　　1.同桌交流。

　　同桌相互交流：老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？教師提出：說(shuō)清自己的想法，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話。

　　2.小組交流，按不同觀點(diǎn)分組。

　　（1）調(diào)查分組。

　　A.同意爺爺騎驢的為一組。

　　B.同意孫子騎驢的為一組。

　　C.同意不能都騎的為一組。

　　D.同意不騎太笨的為一組。

　　（2）組內(nèi)交流。

　　3.匯報(bào)交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào)，互相補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)合作，講清組內(nèi)想法；注重師生評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，提高交際能力。

　　4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

　　在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流，充分說(shuō)理，說(shuō)服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生交際更深入。

　　三、扮演角色，感悟道理。

　　師生扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境。通過(guò)這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理：做事要有主見(jiàn)。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

　�。ㄔu(píng)：聯(lián)系實(shí)際的拓展交流，豐富了交際的內(nèi)容，把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化，學(xué)生的思想教育水到渠成。）

　　五、總結(jié)。

　　從討論和交流中，你明白了什么？

　　語(yǔ)文園地四教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法。

　　2、積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累的欲望。

　　3、練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，學(xué)會(huì)把話寫(xiě)清楚，寫(xiě)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法，三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)把話寫(xiě)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、投影出示，讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　2、根據(jù)小泡泡提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)泡、飽等六個(gè)字的`特點(diǎn)，并具體說(shuō)說(shuō)左邊的偏旁跟字義的關(guān)系。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)字條中的其他生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

　　4、照樣子說(shuō)說(shuō)幾個(gè)聲旁是“包”的字，試著認(rèn)一認(rèn)。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀記記

　　1、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、同桌對(duì)讀，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　3、解疑：重點(diǎn)解釋“六神無(wú)主、八仙過(guò)海、九牛一毛”的意思。

　　5、做游戲：師生、生生相互說(shuō)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）我會(huì)填

　　1、出示范句：你為什么不說(shuō)話呢（？）

　　我家的院子里有一棵龍眼樹(shù)（。）

　　你打扮得真漂亮啊（�。�

　　2、學(xué)生朗讀，感知這三種句式的語(yǔ)氣。

　　3、出示練習(xí)，學(xué)生填寫(xiě)，朗讀。

　�。ㄈ�）我會(huì)寫(xiě)

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得好，好在哪里？

　　3、比一比：有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)：把自己說(shuō)地幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀短文的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)想問(wèn)題。

　　2、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3、積累學(xué)生的識(shí)字量。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)得有條理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、自讀短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以解決。

　　2、合作：小組交流讀，做到讀正確、讀流利。

　　3、議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的？為什么？

　　4、你還有更好的辦法嗎？

　　5、如果遇到這種事，你會(huì)怎么做？

　　6、編故事，演故事。續(xù)編故事，再演一演，或者按自己的想法重新編《騎驢》的'故事，再演一演。

　　二、展示臺(tái)

　�。ㄒ唬┳R(shí)字交流站

　　1、小組合作：把自己認(rèn)識(shí)的生字介紹給小組成員，說(shuō)說(shuō)自己識(shí)怎么認(rèn)識(shí)的？

　　2、全班交流。

　�。ǘ�）故事會(huì)

　　舉行講故事比賽。

　　1、主題：動(dòng)腦筋。

　　2、以小組為單位，派一名代表參加比賽。

　　3、比一比：誰(shuí)說(shuō)得最好。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇7

　　知識(shí)與能力

　　1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　3、通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　過(guò)程與方法

　　1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2、在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，培養(yǎng)識(shí)字及閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的`構(gòu)字規(guī)律，豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　課備搜集圖片謎語(yǔ)

　　教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2.同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3.全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4.教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

　　5.齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　6.拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)。

　　2、同桌交流。

　　3、全班交流。

　　4、齊讀詞語(yǔ)。

　　二、日積月累

　　教你學(xué)一招

　　1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

　　2、同桌交流。

　　3、根據(jù)匯報(bào)情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。

　　4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識(shí)。

　　光彩奪目的（焰火）（寶石）

　　清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）

　　彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評(píng)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）

　　1、根據(jù)已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。

　　2、同桌交流。

　　3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

　　三、讀讀背背

　　1.借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

　　2.用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　3.哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4.你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

　　5.讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

　　1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)。

　　2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　3、學(xué)生對(duì)不明白的詞語(yǔ)提出質(zhì)疑。

　　4、讀讀背背

　　四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

　　仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)

　　語(yǔ)文園地四教案 篇8

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲。（課件）簡(jiǎn)單介紹中國(guó)的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥(niǎo)”

　　3、同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細(xì)觀察，這樣就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來(lái)繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　6、指名用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對(duì)啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？（課件）

　　2、你們?cè)谏�活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報(bào)交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣呢？就請(qǐng)這位同學(xué)詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)吧�；蛘吣憧梢蕴釂�(wèn)有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來(lái)回答，以滿足你的興趣。

　　5、學(xué)生暢所欲言。教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個(gè)別說(shuō)。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更詳細(xì)、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清楚，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學(xué)注意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？

　　老師相機(jī)引導(dǎo)。

　　4、出示同學(xué)寫(xiě)的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無(wú)處不在。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)詞中字相同而詞語(yǔ)的意思不同的規(guī)律。

　�。�、學(xué)習(xí)８?jìng)�(gè)由不同的兩個(gè)字組成的生字。

　　３、會(huì)正確選擇意思相近的'詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)方法

　　自主、合作探究。

　　課型

　　新授。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　教師直接導(dǎo)題，并板書(shū)：語(yǔ)文園地四

　　二、講授新課

　�。�、我的發(fā)現(xiàn)：

　　⑴ 出示一組詞語(yǔ)：

　　奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖

　　蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙

　　水池 池水 山上 上山

　�、� 讀一讀詞語(yǔ)。

　　⑶ 讀讀泡泡里的話，你能把學(xué)習(xí)伙伴沒(méi)說(shuō)完的話說(shuō)完整嗎？（學(xué)生自由補(bǔ)充）

　　⑷ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　�、� 你還能舉出這樣的一組詞語(yǔ)嗎？（同桌說(shuō)后全班交流）

　　子女 女子 女兒 兒女

　　菜花 花菜 樓上 上樓

　　２、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 學(xué)生自己讀一讀。

　�、� 動(dòng)腦筋想一想說(shuō)一說(shuō)：這八組字在構(gòu)字上有什么相同之處？

　　⑶ 你想怎樣記住這八個(gè)字。小組討論識(shí)字方法。

　�、� 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　�、� 從八個(gè)字中選字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　⑹ 選出其中的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)句子練習(xí)。

　�。场⑽視�(huì)填：

　�、� 讀一讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞語(yǔ)有什么不一樣？

　�、� 生自己進(jìn)行填空練習(xí)。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填？

　�、� 讀一讀句子。

　　⑸ 補(bǔ)充練習(xí)：

　　溫暖 溫和

　　這位服務(wù)員（ ）地接待每一名顧客。

　　老師對(duì)我的關(guān)心，讓我感到很（ ）。

　　三、課堂小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　１、學(xué)生回家動(dòng)手制做小制作。

　　２、利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地四

　　子女 女子 女兒 兒女

　　菜花 花菜 樓上 上樓

　　溫暖 溫和

　　語(yǔ)文園地四教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、正確閱讀短文。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，會(huì)向別人介紹自己的小制作并能評(píng)價(jià)別人的作品。

　�。场⒄故咀约菏占�的郵票、名言等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。薄�學(xué)生動(dòng)手做小制作。

　�。病�學(xué)生利用課余時(shí)間收集郵票、名言等。

　　教學(xué)方法

　　自主合作探究。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、我會(huì)讀

　�。薄⑸�輕聲自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互讀，說(shuō)說(shuō)從這篇短文中你知道了什么？

　�。�、進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。

　�。�、評(píng)出擂主并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　二、口語(yǔ)交際：我們的小制作

　�。�、交代本次口語(yǔ)交際的要求：

　　⑴ 向大家展示自己的`小制作。

　�、� 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？

　　⑶ 評(píng)一評(píng)誰(shuí)的手巧，誰(shuí)說(shuō)得清楚、明白。

　�。�、請(qǐng)一名學(xué)生先按上面的要求上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　�。场⒁孕〗M為單位進(jìn)行介紹。

　�。础⒚總�(gè)小組選一名代表在全班交流，其他學(xué)生可適機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　５、向小組以外的同學(xué)進(jìn)行介紹。

　�。丁⒃u(píng)最佳作品和最佳講解員。

　　三、展示臺(tái)

　　１、以小組為單位布置展示臺(tái)，展示自己收集的郵票、名言。

　�。病⒚總�(gè)同學(xué)向小組成員介紹自己收集的材料。

　�。�、請(qǐng)其他小組的同學(xué)參觀。

　�。�、邀請(qǐng)學(xué)校老師和家長(zhǎng)參觀。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)正確拼讀。學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)生字。

　　2、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。

　　3、讀通句子，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)讀生字，學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的比喻句，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的意思

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站

　　1、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們平時(shí)坐火車出游過(guò)嗎？你認(rèn)真看過(guò)火車票嗎？它上面也教會(huì)我們很多字呢。（出示火車票圖片）

　　2、一起讀一讀。

　　出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　4、教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順。

　　5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、出示課件，讀一讀，講一講。

　　爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。

　　師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的`地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個(gè)句子中就是外形相似。

　　2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。出示課件。

　　柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ）

　　路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮�子像�?）（）

　　3、小組搶答競(jìng)賽。

　　4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思

　　6、出示課件：

　　1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)

　　2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。

　　3.那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？

　　提問(wèn)：你能說(shuō)出加畫(huà)線詞在句子中的意思嗎？

　　教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。

　　7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。

　　一、識(shí)字加油站

　　1、進(jìn)入新課

　　看火車票圖片，認(rèn)識(shí)車票上的字，看誰(shuí)認(rèn)的多。激起從生活中識(shí)字的興趣。

　　2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

　　4、看教師示范書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)筆順，書(shū)空

　　5、在田字格本中練習(xí)，注意寫(xiě)字時(shí)字的間架結(jié)構(gòu)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、看課件，讀一讀，講一講。

　　明確什么是打比方。

　　2、下面的事物像什么？看誰(shuí)想得多，想得妙。

　　3、小組搶答競(jìng)賽。

　　4、板書(shū)答案，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　5、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思

　　6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。

　　說(shuō)說(shuō)加畫(huà)線詞在句子中的意思

　　根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。

　　7.根據(jù)老師提示，說(shuō)說(shuō)“煩惱、流連忘返”的意思。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)讀生字詞，從生活中識(shí)字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地四

　　柳條像（ ）（ ） 云朵像（ ）（ ） 群山像（ ）（ ）椅子像（ ）（ ） 路燈像（ ）（ ） 爺爺?shù)暮�子像�?）（ ）

　　語(yǔ)文園地四教案 篇12

　　【教材分析】

　　語(yǔ)文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、日積月累。交流平臺(tái)版塊是通過(guò)交流利用關(guān)鍵句歸納段意;詞句段運(yùn)用分別安排了仿寫(xiě)片段以及學(xué)會(huì)用新的修改符號(hào)補(bǔ)充修改片段;日積月累部分學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人韋應(yīng)物的詩(shī)《滁州西澗》，表達(dá)作者憂傷的情懷。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.交流平臺(tái)，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

　　2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題，并及時(shí)記錄；認(rèn)識(shí)并會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)，嘗試用修改符號(hào)修改語(yǔ)段和習(xí)作。

　　3.積累古詩(shī)《滁州西澗》，感受詩(shī)中描寫(xiě)的美好景色。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.采用多種形式的朗讀，了解古詩(shī)《滁州西澗》的意思，并背誦古詩(shī)。

　　2.學(xué)會(huì)邊觀察邊思考，并能仿照例句寫(xiě)出自己的觀察和思考。

　　【教學(xué)策略】

　　1.借助例文，學(xué)會(huì)遷移

　　在教學(xué)“交流平臺(tái)”內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找關(guān)鍵語(yǔ)句，并訓(xùn)練學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括自然段大意。在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用，由說(shuō)到寫(xiě)，層層深入，將本單元語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”的訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展升華

　　“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用。第一部分與單元語(yǔ)文要素“觀察事物的變化”有關(guān)。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律：每段話前面部分是作者在日常生活中觀察到的現(xiàn)象，最后一句則是由此引發(fā)的思考，即提出問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問(wèn)題。運(yùn)用范例中習(xí)得的記錄方法進(jìn)行練筆。最后還可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察生活現(xiàn)象，深入思考并提出問(wèn)題，隨時(shí)記錄。第二部分通過(guò)比較、交流的方式讓學(xué)生掌握表示對(duì)調(diào)和移動(dòng)的修改符號(hào)，并遷移運(yùn)用到習(xí)作的修改中去。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　一盆含羞草。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.了解關(guān)鍵語(yǔ)句，并能用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。

　　2.學(xué)會(huì)及時(shí)記錄觀察到的現(xiàn)象及提出的問(wèn)題。

　　3.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　回憶片段，自然過(guò)渡

　　1.交流平臺(tái)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　　（1）課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段，用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法概括這段話的大意。

　　課件出示：

　　西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。

　　（2）這一段主要寫(xiě)了什么？段落中有一句話告訴了我們，請(qǐng)大家找一找。

　　（3）這段話的第一句話好在哪里？

　�、賹W(xué)生交流。

　�、凇耙彩恰痹谖闹衅疬^(guò)渡作用。這句話概括了這段話的主要內(nèi)容，是段落中心句。

　　（4）小結(jié)：“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”直接寫(xiě)出了第5自然段的大意，它是本段的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　2.課件出示《花鐘》第2自然段。

　　課件出示：

　　不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？有的植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

　�。�1）找出這段話的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　�。�2）探討：可以直接用這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括這個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？（不可以，這個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句概括不完全。關(guān)鍵語(yǔ)句雖然和段意有關(guān)，但有時(shí)候需要對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行改造，才能概括出段落大意）

　　（3）概括本段話的大意。（植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)）

　　3.課件出示《小蝦》第3自然段。找出關(guān)鍵句，概括本自然段大意。

　　課件出示：

　　缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的.緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們會(huì)立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì)蹦到缸外的地面上。

　　4.拓展延伸。課件出示語(yǔ)段，找出關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　課件出示：

　　章魚(yú)受驚時(shí)會(huì)變成白色，憤怒時(shí)又會(huì)變成紅色。此外，它還能變成綠色、棕色、紅棕色，或是周身出現(xiàn)有掩護(hù)作用的斑點(diǎn)�？磥�(lái)，章魚(yú)真是一種善于變色的海洋生物。

　　5.比較四個(gè)語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句有的能直接概括段意，有的與段意有關(guān)，略微改變，就能準(zhǔn)確概括段意。關(guān)鍵語(yǔ)句的位置并不是固定的，可以在段首，也可以在中間，還可以在段尾。用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意是個(gè)好方法。

　　6.圍繞一個(gè)關(guān)鍵語(yǔ)句寫(xiě)一段話，師生交流。

　　關(guān)鍵句：春天的校園真美！

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　借助例文，回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解關(guān)鍵語(yǔ)句的作用，學(xué)會(huì)用關(guān)鍵語(yǔ)句概括段意。

　　板塊二

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.課件出示“詞句段運(yùn)用”部分的兩個(gè)例句。

　　課件出示：

　　r這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?

　　r這個(gè)路口總是很暢通，那個(gè)路口卻總是堵車。兩個(gè)路口才相距一百米，差別卻這么大。到底是什么原因呢?

　�。�1）觀察兩個(gè)例句，找找它們表達(dá)相似的地方。（這兩句都是先寫(xiě)作者觀察到的現(xiàn)象，后寫(xiě)作者提出的問(wèn)題）

　�。�2）用橫線畫(huà)出作者看到的現(xiàn)象，用波浪線畫(huà)出作者提出的問(wèn)題。

　�。�3）師生合作讀，感受這種表述方法的妙處。

　　2.小結(jié)學(xué)法。

　　師：我們?cè)谟^察身邊的事物時(shí)，也要和作者一樣，一邊觀察，一邊思考，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。

　　3.聊一聊生活經(jīng)歷。

　　師：在平時(shí)的生活中，你有沒(méi)有觀察后的思考？

　　4.學(xué)生交流。

　　5.自主觀察，嘗試練寫(xiě)。擺出課前準(zhǔn)備好的一盆含羞草，讓一位同學(xué)上來(lái)用手觸一下葉子，其他同學(xué)先認(rèn)真觀察，再提出自己的疑問(wèn)。

　　課件出示：

　　（1）學(xué)生將自己觀察到的現(xiàn)象及思考寫(xiě)下來(lái)。

　�。�2）組織學(xué)生圍繞思考是否深入，問(wèn)題是否合理，對(duì)練寫(xiě)的語(yǔ)段展開(kāi)評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　從范例中習(xí)得記錄的方法，進(jìn)行練筆。先觀察現(xiàn)象，再寫(xiě)觀察后的思考，這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)觀察，主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣。

　　板塊三

　　運(yùn)用符號(hào)，修改病句

　　1.初讀段落，交流感受。

　　2.學(xué)習(xí)修改。

　�。�1）回憶以前學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，指名說(shuō)說(shuō)名稱和作用。（改正、增補(bǔ)、刪除）

　�。�2）認(rèn)識(shí)表示對(duì)調(diào)、移動(dòng)的修改符號(hào)。

　�、賹�(duì)調(diào)符號(hào)：表示前后相鄰的兩個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)位置的對(duì)調(diào)。

　�、谝苿�(dòng)符號(hào)：圓圈內(nèi)是將要移動(dòng)的內(nèi)容，分叉號(hào)放到移動(dòng)后的位置。

　�。�3）語(yǔ)段中還用了哪些修改符號(hào)？（刪除、插入）

　　3.句子練習(xí)。

　�。�1）課件出示修改前后的句子，讓學(xué)生比較觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：

　　我養(yǎng)了螃蟹一只。

　　我養(yǎng)了一只螃蟹。

　　它最愛(ài)顯擺它的鉗了。

　　它最愛(ài)顯擺它的鉗子了。

　　向我高高舉起那大鉗子剪刀似的。

　　向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。

　�。�2）學(xué)生交流。（修改后語(yǔ)句變得通順了）

　　4.閱讀語(yǔ)段。

　�。�1）課件出示課本中修改了一部分的語(yǔ)段。

　　課件出示：

　�。�2）讀一讀，說(shuō)說(shuō)除了已修改的部分外，你還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　5.學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　（1）用修改符號(hào)在課本上修改語(yǔ)段。

　�。�2）交流反饋。

　　（3）出示修改后的語(yǔ)段。

　　課件出示：

　　我養(yǎng)了一只螃蟹，它眼睛、嘴巴都不怎么顯眼，鉗子倒是很大。它最愛(ài)顯擺它的鉗子了。有一次，我用一根小棍輕輕點(diǎn)了它一下，它立刻轉(zhuǎn)動(dòng)身體，向我高高舉起那剪刀似的大鉗子。我又點(diǎn)了幾下，它鉗子越舉越高，突然，整個(gè)身子翻了過(guò)去。它急了，腿和鉗子在空中亂舞，好不容易才借助玻璃缸壁翻過(guò)身來(lái)。

　　6.遷移練習(xí)。課件出示學(xué)生習(xí)作中需要修改的片段，集體修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖】巧用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)，在對(duì)比中學(xué)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，自然過(guò)渡到修改符號(hào)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加注重知識(shí)的連貫性及延續(xù)性。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　2.了解古詩(shī)內(nèi)容，能夠說(shuō)出詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。

　　3.品味語(yǔ)言，體味意境，吟誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　初讀古詩(shī)，感知大意

　　1.板書(shū)古詩(shī)題目，讀古詩(shī)題目。你從詩(shī)的題目中知道了什么？（本詩(shī)寫(xiě)的是滁州西邊山澗的景色）

　　2.《滁州西澗》究竟描繪了怎樣的景色？讓我們跟隨詩(shī)人的筆觸，一起去看看。

　　3.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。指名讀詩(shī)，熟讀感知。

　　4.師：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？試試用自己的話來(lái)解釋詩(shī)句，將沒(méi)有把握或者不清楚的字詞做上記號(hào)。師生交流。

　　5.再讀古詩(shī)，理解大意。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在充分自讀自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確、完整地理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人的思想感情。

　　板塊二品讀詩(shī)文，感受美景

　　師：反復(fù)吟讀了這首詩(shī)，“滁州西澗”給你留下了什么印象？你是從哪些詩(shī)句中感受到的呢？

　　1.“美”的印象。

　�。�1）從“幽草”感受到美。低聲吟誦，想象畫(huà)面，細(xì)談感受。

　　（2）從“黃鸝深樹(shù)鳴”感受到西澗靜謐的美。細(xì)細(xì)品讀，想象畫(huà)面。指名讀。

　　2.感覺(jué)到“荒涼”或“自在”。（從“野渡無(wú)人舟自橫”感受到的）從哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到“荒涼”或“自在”呢？（“舟自橫”）

　　【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)詞講究用詞精妙，在教學(xué)過(guò)程中力圖帶領(lǐng)學(xué)生揣摩、品味詩(shī)中的“關(guān)鍵詞”，感受詩(shī)意。

　　板塊三

　　結(jié)合背景，悟出詩(shī)情

　　1.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感呢？再讀一讀這首短小的七言絕句，看一看能否從中找出最能表現(xiàn)詩(shī)人情感的一個(gè)字或幾個(gè)字來(lái)。學(xué)生可能會(huì)找到“獨(dú)憐”“自”，各談理由。

　　2.了解韋應(yīng)物是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)，他一直有著怎樣的想法，就能幫助我們理解他在詩(shī)中寄托的情感。（課件出示韋應(yīng)物簡(jiǎn)介）

　　課件出示：

　　韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常處于進(jìn)仕退隱的矛盾之中。中唐時(shí)期政治腐敗，人民生活貧苦，他有志改良而無(wú)能為力，有意隱退而又不能，進(jìn)退兩難，只好任其自然。

　　3.你從詩(shī)中哪些地方讀出他這樣的情感？（“幽草”“無(wú)人”“舟自橫”）

　　小結(jié)：思欲歸隱，故獨(dú)憐幽草；無(wú)所作為，恰同水急舟橫。這一幅山水畫(huà)，看似沒(méi)有主人公的存在，其實(shí)詩(shī)人的靈魂無(wú)處不在。整首詩(shī)字里行間寄托著詩(shī)人的情懷。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的探究，細(xì)細(xì)品味詩(shī)中所表達(dá)的情感。

　　板塊四

　　回味吟誦，感受詩(shī)意

　　1.回顧吟誦小知識(shí)。提示：平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)。

　　2.同學(xué)們?cè)囍�自己給詩(shī)句標(biāo)注平仄節(jié)奏。

　　3.跟著吟誦音樂(lè)練習(xí)吟誦，小組交流。

　　4.全班同學(xué)一起吟誦詩(shī)歌，個(gè)別展示交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】課堂上通過(guò)各種形式反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)反思】

　　1.充分交流，主動(dòng)探究。

　　“交流平臺(tái)”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意”。教師選取了典型語(yǔ)段《富饒的西沙群島》第5自然段進(jìn)行新的知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生找出能概括該段大意的句子，引出“關(guān)鍵語(yǔ)句”的含義。學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文《花鐘》《小蝦》等特點(diǎn)鮮明的語(yǔ)段的回顧與對(duì)比，在探究中明白了關(guān)鍵句的作用及其在段落中的位置特點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程，教師給足學(xué)生時(shí)間和空間，使學(xué)生能充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。

　　2.品味詩(shī)句，積累古詩(shī)。

　　培根說(shuō)：“讀詩(shī)使人靈秀�！痹诮虒W(xué)韋應(yīng)物《滁州西澗》的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“從整體到部分，再到整體”的方法理解詩(shī)意，感悟意境。初讀，精讀，研讀，層層深入，抽絲剝繭，通過(guò)多種形式的讀，讀出韻律，讀出畫(huà)面，讀出詩(shī)情。熟讀成誦，完成經(jīng)典詩(shī)文的積累。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇13

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫(xiě)。

　　2.明確書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題，做到書(shū)寫(xiě)工整。

　　3.積累兩首古詩(shī)，了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫(xiě)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1.談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

　　2.朗讀體會(huì)：朗讀范例中的描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里？你從中體會(huì)到了什么？

　　3.回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。

　　二、詞句段運(yùn)用

　　（一）第1小題

　　1.（出示課本中的三個(gè)句子）學(xué)生齊讀句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。

　�。�1）同桌之間交流體會(huì)。

　�。�2）師生一同明確：

　�、賱�(dòng)作描寫(xiě)反映了毛主席愛(ài)之深切，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。

　�、谶@句話是對(duì)黃繼光的神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。體現(xiàn)了黃繼光對(duì)敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的決心。

　�、壅Z(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動(dòng)，現(xiàn)在他不是以一個(gè)首長(zhǎng)的身份，而是以一個(gè)長(zhǎng)輩的身份，請(qǐng)孩子們吃菜。

　　2.從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�2）同桌之間交流分享成果。

　　（3）教師指名分享答案。

　　期待落空：他的頭慢慢地低垂下來(lái)，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來(lái)，仿佛星光被烏云遮掩，沒(méi)了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來(lái)，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過(guò)山車一樣，高高的揚(yáng)起然后急速下落，最終歸于讓人無(wú)奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。

　　久別重逢：周圍的時(shí)間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動(dòng)極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過(guò)的美好時(shí)光，進(jìn)而我們相視一笑。

　�。ǘ�）第2小題

　　1.（出示課本中的兩個(gè)句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的句子，讀準(zhǔn)確、通順。

　�。�2）同桌之間互相體會(huì)句子這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　�。�3）指名學(xué)生分享成果。

　　明確：

　　①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說(shuō)明這場(chǎng)手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志。

　�、谂c以往樂(lè)觀開(kāi)朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說(shuō)明這件事比以往要不順心。

　　（4）師點(diǎn)撥：句子中人物與平時(shí)有不同的表現(xiàn)是為了通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)作手法突出人物的`內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仿照例句說(shuō)一說(shuō)。

　�、偻�桌之間互相舉例。

　�、诮處熤该�回答。

　　例：他一向說(shuō)話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來(lái)。

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　1.（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩(shī)——《帆》，力求讀準(zhǔn)確、讀通順、讀出感情。思考：書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

　　2.學(xué)生討論后，指名回答。

　　3.師生一起明確：

　　（1）標(biāo)題和作者的位置要寫(xiě)在醒目的位置。

　�。�2）段落要分明。

　�。�3）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不頂格書(shū)寫(xiě)。

　　4.學(xué)生動(dòng)動(dòng)手在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5.抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級(jí)展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、日積月累

　　（一）學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》

　　1.談話導(dǎo)入

　　迄今1000多年的唐朝，是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的巔峰時(shí)期，盛極一時(shí)的邊塞詩(shī)確乎前無(wú)古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者）

　　2.感悟詩(shī)意，朗讀體會(huì)

　�。�1）劃分節(jié)奏讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律�！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，不是，是盛唐時(shí)流行的一種名。請(qǐng)寫(xiě)出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。

　�。�2）自由誦讀，初步理解詩(shī)句的含義。

　　3.品讀古詩(shī)

　　（1）學(xué)習(xí)第一句:黃河遠(yuǎn)上白云間

　�、倌阌X(jué)得該怎么讀？指名試讀，評(píng)議。

　�、谧x完第一句詩(shī)，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

　　（2）學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬(wàn)仞山

　�、倮斫狻柏稹薄耙黄�”的意思，思考：這一句詩(shī)我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)卷？

　�、谠�(shī)人為什么不用“座”而用“片”？（萬(wàn)仞高山的襯托下，用“座”顯得單��；在“黃河遠(yuǎn)上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）

　�。�3）學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

　�、僬�?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解。

　�、谡魅擞性箚�？怨什么？（因聽(tīng)到《折楊柳》的曲子而怨）

　　③為什么又何須怨呢？從中你又體會(huì)到了什么？（一個(gè)“何須怨”，道出了將士們保家為國(guó)的心聲，表達(dá)了他們豁達(dá)的胸懷。）

　　（二）學(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　1.釋題導(dǎo)入

　�。ò鍟�(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（學(xué)生交流自己讀詩(shī)題后所得：送的地點(diǎn)，誰(shuí)送誰(shuí)，“之”的含義，對(duì)黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）

　　2.讀通讀順，整體感知

　�。�1）自由誦讀古詩(shī)。讀準(zhǔn)確、通順。初步理解詩(shī)句的含義。

　　（2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。

　　（3）師生明確詩(shī)句的意思。

　　3.感悟詩(shī)境，品讀古詩(shī)

　　（1）學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　�、俳Y(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。

　�、冢ㄕn件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說(shuō)的？

　�。�2）學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　①孟浩然的船走了�？衫畎走�在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么��？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，長(zhǎng)江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來(lái)往的船只。為什么李白只看見(jiàn)孟浩然的孤帆呢（過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼�。。�

　　②“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒(méi)有盡。不盡的是滾滾長(zhǎng)江水，不盡的是對(duì)孟浩然的無(wú)限思念之情。）

　　4.背誦兩首古詩(shī)，交流積累古詩(shī)的方法。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認(rèn)真落實(shí)了“運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素，語(yǔ)文園地中“交流平臺(tái)”與“語(yǔ)句段運(yùn)用”的內(nèi)容又是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)總結(jié)回顧，對(duì)于學(xué)生而言難度不大，總體上達(dá)到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩(shī)，時(shí)間上比較緊湊。在操作過(guò)程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫(huà)面這一環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點(diǎn)草草收?qǐng)龅母杏X(jué)。在表?yè)P(yáng)學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但贊揚(yáng)學(xué)生的用詞比較格式化，感覺(jué)與學(xué)生還是有點(diǎn)距離。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)反語(yǔ)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、掌握多種識(shí)字方法。

　　3、了解不同的詞語(yǔ)代表的是哪類人，掌握冒號(hào)的用法。

　　4、積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)使用冒號(hào)，積累詠物的古詩(shī)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、出示課本語(yǔ)句，想想這種表達(dá)方式和我們平時(shí)所用的表達(dá)方式有什么不同。（師點(diǎn)撥：反語(yǔ)）如，“古怪”的本意是“怪異”，此處反話正說(shuō)，稱贊貓可愛(ài)。

　　2、學(xué)生自由讀“交流平臺(tái)”，進(jìn)一步體會(huì)什么是反語(yǔ)，使用反語(yǔ)有什么好處。

　　反語(yǔ)：運(yùn)用跟本意相反的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，是一種帶有強(qiáng)烈感情色彩的修辭手法。主要分正話反說(shuō)或反話正說(shuō)兩種。

　　3、通過(guò)感受反語(yǔ)的好處，嘗試使用反語(yǔ)表達(dá)感情。

　　如：老師摸摸我的頭，說(shuō)道：“你這個(gè)‘粗心鬼’啊，下次注意要把題目看清楚�！�

　　二、識(shí)字加油站

　　1、指名讀、分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（如，桿——肝（肝臟）——稈（麥稈），把熟字“桿”的偏旁“木”換成“月”，就是“肝”，換成“禾”就是“稈”。）

　　2、換偏旁的方法可以幫我們識(shí)記生字，你還知道哪些識(shí)記生字的方法？（加一加、減一減、字理識(shí)字法等）

　　3、師展示：轉(zhuǎn)盤記憶法。以“由”為例，可以轉(zhuǎn)化為油、軸、屆、宙。

　　三、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┤�字俗語(yǔ)

　　1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)的是哪類人。

　　千里馬——有才干的人；老黃牛——老實(shí)肯干的人；百靈鳥(niǎo)——歌聲清脆的人；

　　領(lǐng)頭羊——團(tuán)體中起主導(dǎo)作用的人；小蜜蜂——勤快的人；紙老虎——外強(qiáng)中干的人；變色龍——見(jiàn)風(fēng)使舵的人；鐵公雞——極其吝嗇的人；應(yīng)聲蟲(chóng)——自己胸?zé)o主張，隨聲附和他人的人；哈巴狗——唯命是從的人。

　　2、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)呢？試著說(shuō)一說(shuō)。

　　替罪羊馬大哈地頭蛇孺子牛老狐貍笑面虎

　�。ǘ�）冒號(hào)的`用法

　　1、想一想，在哪些地方會(huì)用到冒號(hào)？

　　2、師總結(jié)：提示語(yǔ)在前、寫(xiě)信、介紹人物等情境中會(huì)用到冒號(hào)。

　　3、讀例句，說(shuō)說(shuō)例句中的冒號(hào)屬于哪種類型。

　　例：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子……讓你給它抓癢。

　　冒號(hào)：用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。圍繞著“溫柔可親”進(jìn)行具體說(shuō)明。

　　4、分組讀課本中的另外兩個(gè)例句，進(jìn)一步體會(huì)冒號(hào)的用法。

　　5、仿寫(xiě)。（見(jiàn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)第4題）

　　6、小練筆：仿照例句中冒號(hào)的用法，寫(xiě)一寫(xiě)剩下的兩個(gè)句子。

　�。ㄈ�）體會(huì)感嘆詞的用法

　　讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)去掉加點(diǎn)字后表達(dá)效果有什么不同。

　　1、從表示語(yǔ)氣的“吧”“啊”“呢”中，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓責(zé)怪中包含著的喜愛(ài)之情；去掉了就只含有責(zé)怪的意味了。

　　2、表示語(yǔ)氣的“啊”，我們可以感受到老舍先生對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。

　　3、表示語(yǔ)氣的“啦”，可以感受到作者對(duì)白公鵝的喜愛(ài)與敬佩之情。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、書(shū)寫(xiě)提示

　　1、（課件出示要寫(xiě)的句段）請(qǐng)學(xué)生思考：怎樣把這段字在本上寫(xiě)漂亮呢？（一筆一畫(huà)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、字不要過(guò)大等）

　　2、師總結(jié)：字距要比行距��；字的大小基本一致；兩邊留的空白大致相等。

　　3、運(yùn)用所學(xué)書(shū)寫(xiě)方法，將課本中的選段工整地摘抄到本子上。

　　4、評(píng)選“小小書(shū)法家”。

　　二、日積月累

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，古代詩(shī)人很喜歡為動(dòng)物或植物寫(xiě)詩(shī)，贊美他們的高尚情操，你知道哪些贊美動(dòng)物或植物的古詩(shī)？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)羅隱的《蜂》。

　　2、初讀古詩(shī)，了解作者。

　　（1）作者介紹。(課件出示)

　�。�2）指名讀，齊讀，分組讀。

　　3、小組討論，理解古詩(shī)。

　�。�1）理解詩(shī)句：不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

　　無(wú)論是在平地，還是在山峰，極其美好的風(fēng)景都被蜜蜂占有。

　　（2）理解詩(shī)句：采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

　　蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜呢？

　　（3）分析主旨：這是一首詠物詩(shī)。前兩句寫(xiě)蜜蜂在山花爛漫間不停穿梭、勞作，廣闊的領(lǐng)地給了它們相當(dāng)大的施展本領(lǐng)的空間。后兩句把它所象征的“勞動(dòng)者”意象加以引申，發(fā)出“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”的一聲嘆息。這首詠蜂詩(shī)運(yùn)用象征、設(shè)問(wèn)的手法反映了勞動(dòng)者不能享受其勞動(dòng)成果的社會(huì)現(xiàn)象。

　　4、知識(shí)拓展：積累關(guān)于詠物的古詩(shī)。

　　教學(xué)反思

　　“語(yǔ)文園地四”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握不同的贊美方法，從“交流平臺(tái)”的利用反語(yǔ)表現(xiàn)出喜愛(ài)、贊美之情，到“日積月累”的詠物古詩(shī)，都在告訴學(xué)生怎樣贊美自己喜歡的人或物，表達(dá)自己的感情，我特意在講解“交流平臺(tái)”的時(shí)候，讓學(xué)生使用反語(yǔ)，讓他們體會(huì)語(yǔ)文的博大精深，再用“日積月累”中的古詩(shī)告訴他們贊美的方法多種多樣，要靈活運(yùn)用。在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要多幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，使其學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。

　　2、拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

　　4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

　　5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，積累名言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體驗(yàn)共同閱讀的快樂(lè)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊一：識(shí)字加油站

　　讀一讀，找規(guī)律。（出示：）

　　大—小上—下南—北

　　男—女開(kāi)—關(guān)正—反

　　1、這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　�。�每一組都是反義詞。）（板書(shū)：反義詞）

　　2、認(rèn)讀生字

　　出示：“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識(shí)記方法。

　　注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。

　　3、你是怎么識(shí)記這些詞語(yǔ)？

　　加一加：“田力”就是“男”。

　　找反義詞：男——女開(kāi)——關(guān)正——反

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”

　　女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

　　開(kāi)：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(zhǎng)。

　　5、把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方？

　　6、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

　　大—小上—下南—北

　　男—女開(kāi)—關(guān)正—反

　�、僭绯科饋�(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。

　�、谀闳ゴ颍ǎ┠情g房門的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。

　�、畚覀儼嘤心型瑢W(xué)18名，（）同學(xué)22名。

　　（答案：①北南②開(kāi)關(guān)③女）

　　7、讀兒歌，找出里面的反義詞。

　　上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

　　多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。

　　黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

　�。ù鸢福荷稀�下小—大前—后左—右多—少老—少來(lái)—去男—女黑—白

　　里—外高—低粗—細(xì)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對(duì)反義詞認(rèn)識(shí)和積累能力。）

　　三、課堂小結(jié)

　　本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了幾組反義詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)收獲可不少�。�

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǖ谝恍性~語(yǔ)表示季節(jié)，第二行詞語(yǔ)表示景物，第三行詞語(yǔ)表示動(dòng)物。）

　�。ò鍟�(shū)：四季景物動(dòng)物）

　　2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開(kāi)始探出小腦袋。

　　（2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的.小魚(yú)和美麗的蓮花。

　　（3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。

　�。�4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎�天可以堆雪人�?/p>

　　3、練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　任選幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲(chóng)子，冬天就冬眠了。

　�。�2）夏天，大地變得熱鬧了：樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里開(kāi)了，青蛙在田里呱呱

　　4、我拓展，我積累。

　　我知道下面的詞語(yǔ)和四季有關(guān)：

　　春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹(shù)苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

　　夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

　　秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

　　冬天：雪地靴、圣誕樹(shù)、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。

　　板塊三：展示臺(tái)

　　1、展示一下你認(rèn)識(shí)了哪些漢字。

　�。�1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：名字卡片）

　　（2）我認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)的姓名。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)姓名）

　　2、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……

　　（2）我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。

　　3、我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)一些字？

　　生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。

　　生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞——“商店”呢！

　　生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！

　　4、練一練，學(xué)運(yùn)用

　　讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問(wèn)問(wèn)老師或家人。

　　王雅張睿黃明哲

　　白書(shū)凡程雨楠郭宇昂

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識(shí)字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識(shí)字的能力。）

　　三、課堂小結(jié)

　　本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語(yǔ)及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識(shí)字的方法。

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

　　2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

　　二、學(xué)和用

　　板塊四：日積月累

　　一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

　　一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　　1、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

　　注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。

　　2、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些名言的意思嗎？

　　“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節(jié)是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L(zhǎng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。

　　3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？

　　（這兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們?cè)诜e累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書(shū)：珍惜時(shí)間的名言）

　　4、練一練，學(xué)運(yùn)用

　　從上面的諺語(yǔ)中選擇合適的一句填在下面的括號(hào)里。

　　（1）我喜歡睡懶覺(jué)，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間啊！”（答案：一日之計(jì)在于晨）

　�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說(shuō)：“你要珍惜時(shí)間�。。ǎ�”

　　（答案：一寸光陰一寸金。）

　　5、我積累，我拓展

　　指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　珍惜時(shí)間的名言還有：

　　（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

　　（2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

　�。ㄔ�文略，見(jiàn)教材第65～66頁(yè)）

　　1、檢查和大人讀書(shū)的情況

　�。�1）指名讀，糾正字音。

　�。�2）通過(guò)讀，你明白了什么。

　　2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識(shí)？

　　（1）大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　3、讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

　�。�1）是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　（誰(shuí)也沒(méi)有摘走，因?yàn)榛ㄉ�長(zhǎng)在土里。）（板書(shū)：花生果長(zhǎng)在土里）

　　（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

　　小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來(lái)，在土里就能找到花生。

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識(shí)積累能力。】

　　三、課堂小結(jié)

　　本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少�。�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地四

　　反義詞

　　四季植物動(dòng)物

　　名字卡片認(rèn)識(shí)姓名

　　珍惜時(shí)間的名言

　　花生果長(zhǎng)在土里

　　語(yǔ)文園地四教案 篇16

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。

　　2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。

　　3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕牛》，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

　　難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�體起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。

　　1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。

　　3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車檢查認(rèn)讀情況。

　　4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）

　　教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）

　　5、鞏固識(shí)字，出示人的`身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1、讀一讀。

　�。�1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。

　　（2）范讀、跟讀、開(kāi)火車讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。

　�。�3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�。�4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）

　�。�5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、書(shū)寫(xiě)提示。

　�。�1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門、我。

　�。�2）師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。

　�。�3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。）

　　（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　（5）作品展示，師生全班交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、日積月累

　　1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。

　　2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。

　　3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）

　　4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。

　　5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。

　　7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。

　　二、和大人一起讀

　　1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

　　3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、全班嘗試齊背古詩(shī)。

　　2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　語(yǔ)文園地四

　　主書(shū)門我

　　《尋隱者不遇》

　　《妞妞趕�！�

　　［教學(xué)反思］

　　在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確拼讀音節(jié)，了解什么是反義詞。

　　2.通過(guò)讀詞鞏固漢字。了解四季的季節(jié)特點(diǎn)。

　　3.用詞說(shuō)句，增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　4.通過(guò)誦讀，積累含有數(shù)字的成語(yǔ)。

　　5.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.正確拼讀形相近的音節(jié)。

　　2.鞏固識(shí)字積累詞語(yǔ)，用詞說(shuō)句，增加語(yǔ)言積累。

　　3.積累含有數(shù)字的成語(yǔ)。

　　4.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　鞏固識(shí)字積累詞語(yǔ)，用詞說(shuō)句，增加語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　集體備課

　　二次備課

　　第一課時(shí)識(shí)字加油站

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)聲母：d、b、q、ɡ，韻母ie、iu、ui、ou、un、u、ü、o、ɑn。

　�。�1）認(rèn)讀。

　�。�2）比較發(fā)音有什么不同。

　　2.激發(fā)談話，引入新課。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的，剛才我們又復(fù)習(xí)了部分聲母，今天老師想考考大家，看看你們能不能準(zhǔn)確讀出下面的音節(jié)、句子，我們來(lái)比一比，看看哪一組讀得最正確。

　　拼音句子：ɡǒｕｘｉóｎɡ大，山ｙáｎɡ小。

　　3.師問(wèn)：“大”和“小”之間有什么秘密呢？

　　4.出示反義詞，師相機(jī)講解“反義詞”。

　　二、新課學(xué)習(xí)。

　　1.反義詞有很多呢，今天讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　2.課件出示：大——小?上——下?南——北

　　男——女?開(kāi)——關(guān)?正——反

　　3.生讀課本第63頁(yè)反義詞，圈出生字。

　　4.師出示反義詞生字卡片，多種形式認(rèn)讀卡片。

　　5.生上臺(tái)進(jìn)行反義詞連線，男女生分組玩反義詞游戲。

　　6.師總結(jié)：反義詞，義相反，一對(duì)一，記得牢。

　　第二課時(shí)字詞句運(yùn)用

　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1.引導(dǎo)：在我們中國(guó)漢字這個(gè)大家族里，成員可多了，你認(rèn)識(shí)多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少漢字了，看看這些詞語(yǔ)和你們成為朋友了嗎?

　　2.出示課本第63頁(yè)“字詞句運(yùn)用”里的詞語(yǔ)卡片，自由認(rèn)讀。有不會(huì)的'字自己想辦法解決。

　　3.同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　5.開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

　　6.我們做個(gè)“小猴子過(guò)河”的游戲。課件出示小河，河上沒(méi)有橋，小猴子過(guò)不去。只有你們準(zhǔn)了詞語(yǔ)，小猴子才能過(guò)去。

　　7.出示：我們這里現(xiàn)在是秋天……

　　我最喜歡冬天，因?yàn)槎�天可以堆雪人�?/p>

　　8.拓展：

　　選擇擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，并說(shuō)說(shuō)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有哪些景物。

　　9.同桌交流。

　　10.全班交流。

　　二、拓展延伸。

　　這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)、日積月累、和大人一起讀）

　　展示臺(tái)

　　展示交流課前的有關(guān)資料，資料方式是：

　　1.展示從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

　　2.展示從教室光榮榜上認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字。

　　3.展示自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字。

　　日積月累

　　一、教學(xué)過(guò)程。

　　1.多媒體課件出示成語(yǔ)。

　　2.學(xué)生自由拼讀。

　　3.四人小組互讀。

　　4.同桌互聽(tīng)互考，糾正字音。

　　5.用圓圈圈出表示的數(shù)字。

　　6.做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名“過(guò)橋”。（一人讀一行詞語(yǔ)）

　�。�2）小組接力“過(guò)橋”。（三行詞語(yǔ)）

　　（3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有詞語(yǔ)）

　　7.你還知道哪些帶有數(shù)字的成語(yǔ)。

　　二、課外作業(yè)。

　　和大人一起讀《小松鼠找花生》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　語(yǔ)文園地四

　　大——小 上——下 南——北

　　男——女 開(kāi)——關(guān) 正——反

　　課后反思

　　語(yǔ)文園地四教案 篇18

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語(yǔ)。能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具。

　　2、能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)分類寫(xiě)下來(lái)。能仿照例句，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

　　3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

　　4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。

　　5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。

　　6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1、積累詞語(yǔ)，會(huì)模仿例句寫(xiě)句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫(xiě)話。

　　2、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言，知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、識(shí)字加油站

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）

　　1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來(lái)說(shuō)，圖片上畫(huà)的是什么玩具。

　　2、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。

　　3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）

　　4、你還玩過(guò)什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。

　　5、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具？指名說(shuō)。

　　6、齊讀生詞，每個(gè)詞讀三遍。

　　二、字詞句運(yùn)用

　�。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。

　　情境一：你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà)，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的）

　　情境二：在課堂上你的畫(huà)被老師表?yè)P(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）

　　情境三：你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽，結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上，此時(shí)，你感覺(jué)怎么樣？（難過(guò)的、傷心的）

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們一起來(lái)找一找，有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。

　　出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對(duì)應(yīng)圖片，輔助理解）

　　3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。

　　（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等；欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）

　　4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ)，講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。

　�。ǘ�）用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子

　　1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ)：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　2、教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　�。�1）媽媽回到家后。

　　（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。

　　4、指名學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題）

　　三、書(shū)寫(xiě)提示

　　1、看課本田字格中的生字，觀察字形。

　　2、梳理筆順。學(xué)生書(shū)空、描紅。

　　3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸�，框�?nèi)部分的'大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　5、圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。

　　6、結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，拓展練寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。

　　四、寫(xiě)話

　　教師：剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話，我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。

　　1、出示課本插圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫(huà)了些什么？（圖片上有誰(shuí)，在做什么）分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。

　　2、出示提示詞：早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了

　　哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)？

　　教師引導(dǎo)：早上，小伙伴在做什么呢？過(guò)了一會(huì)兒，它們?cè)谧鍪裁茨兀康搅讼挛�，下雨了，它們�(cè)谧鍪裁茨�？天黑了，要睡覺(jué)了，那么三個(gè)小伙伴在做什么呢？

　　預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說(shuō)：“我們一起去旅游吧�！�

　　過(guò)了一會(huì)兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和螞蟻?zhàn)�在里面，和蝴蝶一起飛了起來(lái)。

　　到了下午，天下起了大雨。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。

　　天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。

　　3、同桌之間相互講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講的故事最精彩。

　　4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。

　　5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫(xiě)一寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音，注意開(kāi)頭空兩格。

　　6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、日積月累

　　導(dǎo)入：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。

　　1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。

　　2、同桌互讀，合作理解句意。

　　3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠(chéng)信有關(guān)。）

　　（1）輕諾必寡信。

　　出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。

　�。�2）失信不立。

　　立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國(guó)。

　　（3）小信成則大信立。

　　意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。

　　4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。

　　5、開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì)，學(xué)生上臺(tái)講述故事。

　　6、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。

　　二、我愛(ài)閱讀

　　1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。

　　3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。

　　寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量，后來(lái)，寧寧想了一下，主動(dòng)讓步，那個(gè)小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來(lái)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會(huì)想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）

　　5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。

　　通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)、友好相處。

　　6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)？）

　　7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開(kāi)言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上，做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě)，扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫(xiě)話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、交流文章的開(kāi)頭和結(jié)尾的多種形式，明白好的開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)一篇文章所起的重要作用。

　　2、了解詠物詩(shī)的特點(diǎn)，明確所詠之物和作者所抒之志的相關(guān)點(diǎn)。

　　3、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

　　4、積累俗語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、文章開(kāi)頭和結(jié)尾的妙用。

　　2、體會(huì)用外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的表達(dá)效果。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、（課件出示摘錄的文章開(kāi)頭和結(jié)尾）先自由朗讀，后指名朗讀。

　　2、“鳳頭豹尾”是人們對(duì)好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾的贊譽(yù)，也是大家作文時(shí)想要達(dá)到的一種高度。好的開(kāi)頭猶如美麗的鳳頭，能給人以賞心悅目、耳目一新的感覺(jué)；好的結(jié)尾則像豹子的尾巴，強(qiáng)勁有力，收束得當(dāng)。剛才大家在朗讀的過(guò)程中對(duì)這幾篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有怎樣的感受呢？這樣寫(xiě)好在哪里？

　　二、交流平臺(tái)

　　1、結(jié)合文章開(kāi)頭和結(jié)尾交流這樣寫(xiě)的好處。

　　（1）《十六年前的回憶》是革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，文中回憶了父親李大釗十六年前遇難的經(jīng)過(guò)。開(kāi)頭兩句話點(diǎn)明了父親李大釗的遇難日，表達(dá)了自己的深切緬懷。結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“4月28日”這個(gè)時(shí)間，前后照應(yīng)，首尾連貫，突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。

　　（2）《藏戲》開(kāi)頭用三個(gè)反問(wèn)句形成排比段，不僅強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)，同時(shí)我們也讀出了作者對(duì)藏戲獨(dú)特藝術(shù)魅力的無(wú)比驚嘆。既激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又有條理，便于大家的閱讀。

　�。�3）《草原》的開(kāi)頭，作者直抒胸臆，表達(dá)了自己對(duì)草原的無(wú)比熱愛(ài)，讓讀者未到草原也已深深被吸引，使讀者一讀為快。

　�。�4）《十六年前的回憶》的結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，表明未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。

　�。�5）《匆匆》的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，深化主題。更突出了作者對(duì)逝去時(shí)光的留戀，不甘心虛度時(shí)光的心情，同時(shí)給讀者留下思考的空間。

　　（6）《那個(gè)星期天》的結(jié)尾，作者用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出一幅充滿意境的畫(huà)面，將作者第一次盼望時(shí)的興奮、期待到最后落空的心情融入荒涼的景色中，韻味無(wú)窮，發(fā)人深思。

　　2、就自己收集的精彩開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)一步交流，仿照其中的一兩種開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、開(kāi)頭的方法：開(kāi)門見(jiàn)山式、情境導(dǎo)入式、欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏等。

　　2、結(jié)尾的方法：畫(huà)龍點(diǎn)睛法、抒情議論法、含蓄暗示法、首尾呼應(yīng)法等。

　　四、詞句段運(yùn)用——古詩(shī)

　　1、背古詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意，談發(fā)現(xiàn)。

　　竹石（清）鄭燮

　　咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

　　墨梅（元）王冕

　　我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

　　贈(zèng)劉景文（宋）蘇軾

　　荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。

　�。�1）由本單元的三首詩(shī)背起，到王冕的《墨梅》、蘇軾的《贈(zèng)劉景文》，指名背誦，可以由重點(diǎn)句到全詩(shī)。

　�。�2）派代表說(shuō)詩(shī)意。

　　①《竹石》：竹子緊緊地抓住青山毫不放松，原來(lái)是由于竹根深深地扎在了巖石之中。經(jīng)歷無(wú)數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)。

　　②《墨梅》：我家的洗硯池邊生長(zhǎng)著一棵梅樹(shù)，朵朵梅花都似乎是洗筆后淡墨留下的痕跡而沒(méi)有鮮艷的顏色。因?yàn)樗�并不需要�(jiǎng)e人去夸贊它的顏色，它在意的只是要把清淡的香氣充滿天地之間。

　�、邸顿�(zèng)劉景文》：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。別以為一年的好景將盡，你一定要記住，最美的景是在秋末初冬橙黃橘綠的時(shí)節(jié)�。�

　�。�3）重點(diǎn)研讀畫(huà)線的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　�、佟吨袷�》是清代畫(huà)家鄭燮創(chuàng)作的一首七言絕句。通過(guò)描寫(xiě)立根破巖中的勁竹，贊美了竹子的剛毅堅(jiān)勁，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚情操。

　�、凇赌�梅》是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅就是水墨畫(huà)中的梅花。詩(shī)人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實(shí)際上是借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度以及不向世俗獻(xiàn)媚的高尚情操。

　　③蘇軾在《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中借菊花和荷花這兩種品性高潔的代表，贊美劉景文遭受挫折不氣餒，歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操，同時(shí)也勉勵(lì)友人和自己要珍惜時(shí)光、樂(lè)觀向上。

　　小結(jié)：這幾首詩(shī)和我們本單元所學(xué)的《馬詩(shī)》《石灰吟》一樣都是借物喻人、托物言志的詩(shī)，作者通過(guò)所詠之物自況，借事物的形態(tài)特征抒寫(xiě)自己的情懷。在這類詠物詩(shī)中，詩(shī)人將物與自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。

　　五、語(yǔ)句段運(yùn)用——外貌描寫(xiě)

　　1、學(xué)生自主閱讀文中的三個(gè)外貌描寫(xiě)片段，從這三段描寫(xiě)中獲取了什么信息？（依次出示3個(gè)句子）

　　（1）句子一：“仍舊”“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”寫(xiě)出了李大釗在獄中受盡折磨，“平靜”則寫(xiě)出他遭受酷刑后依然堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”則寫(xiě)出了他對(duì)親人的愛(ài)。去掉了這些外貌描寫(xiě)，則傳遞不出這諸多的信息。

　�。�2）句子二：“兇惡可怕”正面描寫(xiě)扁鼻子軍官可憎、窮兇極惡的面目；“那雙手就像鷹的爪子”這個(gè)比喻句逼真地寫(xiě)出了敵人下手之重和心腸之狠毒。沒(méi)有這些外貌描寫(xiě)，就會(huì)顯得語(yǔ)言直白寡味，既無(wú)法生動(dòng)寫(xiě)出敵人的丑態(tài)，也不能更好地激起讀者對(duì)敵人的痛恨之情。

　�。�3）句子三：“沒(méi)有什么模樣”的祥子卻被老舍先生寫(xiě)得如此活靈活現(xiàn)，重點(diǎn)在于作者抓住了人物的外貌特征來(lái)描述：“頭不很大，圓眼、肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒(méi)有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗�！绷攘葦�(shù)語(yǔ)，精準(zhǔn)而細(xì)致地將一個(gè)憨厚、樸實(shí)、勤勞的舊時(shí)代車夫形象立于讀者眼前。去掉了外貌描寫(xiě)則達(dá)不到這樣出神入化的效果。

　　過(guò)渡：從上面幾個(gè)例句中，我們可以明顯地感覺(jué)到“相由心生”。一個(gè)人的儀容外表是受心靈因素的影響的，觀其貌，大抵可以了解他的性情、當(dāng)時(shí)的狀態(tài)等等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們也明白了：在描寫(xiě)人的外貌時(shí)，不能以貌寫(xiě)貌，而要“以形傳神”，刻畫(huà)人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

　　2、什么是外貌描寫(xiě)？

　　外貌描寫(xiě)，也稱肖像描寫(xiě)，即是對(duì)人物的外貌特征（包括人物的長(zhǎng)相、穿著、身材、神態(tài)、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)往往能揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

　　3、如何進(jìn)行外貌描寫(xiě)？

　�。�1）外貌描寫(xiě)要有一定的順序。描寫(xiě)人物外貌時(shí)要合理安排好描寫(xiě)的順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部；局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。

　　例：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。

　�。�2）抓住外貌中最主要的`特征。相貌是千差萬(wàn)別的，所以我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)就要選取最能反映人物外貌、年齡、身份、職業(yè)與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面，而不要面面俱到。

　　例：最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生�，F(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八歲。嘴角右邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人�！�—魏巍《我的老師》

　　（3）凸顯人物性格和情感。透過(guò)人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感態(tài)度。例：金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。（性格：害羞但天真、活潑）

　　（4）巧用修辭。巧用準(zhǔn)確的形容詞和相關(guān)的修辭手法，如比喻、夸張、排比等來(lái)寫(xiě)人物，會(huì)使人物形象更鮮明生動(dòng)、更傳神。

　　例：從“時(shí)尚”發(fā)屋里走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨花。

　　4、課后，希望同學(xué)們?cè)囍�用我們今天所學(xué)的幾種方法，進(jìn)行外貌描寫(xiě)，用每個(gè)方法寫(xiě)一句話。

　　六、日積月累

　　1、過(guò)渡：在低年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)��?jīng)積累過(guò)一些俗語(yǔ)，有“人心齊，泰山移”“眾人拾柴火焰高”等，大家都知道這些語(yǔ)言大多來(lái)自民間，簡(jiǎn)練而形象化，揭示一定的道理，反映人們的生活經(jīng)驗(yàn)或愿望。今天我們?cè)賮?lái)積累一組這樣的句子吧。

　　2、分小組誦讀接龍，注意字音字義。

　　3、說(shuō)句意，熟讀成誦。

　�。�1）有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。

　　用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花卻總是不開(kāi)，最后還是枯萎了；而無(wú)意折下來(lái)的一枝柳條隨便地插在地里，從來(lái)沒(méi)有照料它，幾年過(guò)去，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。比喻想做一件事情，花了很大的精力做了很多努力，但是結(jié)果并沒(méi)能如愿；而不經(jīng)意的事情，反而很順利地得到好結(jié)果。用道家的話就是指順其自然，凡事不可強(qiáng)求。

　�。�2）良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

　　藥雖然很苦，讓人難以吞咽，但卻能讓病痊愈，而教人從善的話雖然讓人聽(tīng)了有點(diǎn)不舒服，但卻能幫助人們的一言一行�，F(xiàn)在常用來(lái)形容應(yīng)該虛心接受別人的意見(jiàn)和批評(píng)。

　　（3）樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。

　　樹(shù)希望靜止不擺，風(fēng)卻吹得它不能停息；子女想贍養(yǎng)父母時(shí)，父母卻已離他們而去。比喻時(shí)間的流逝是不隨個(gè)人意愿而停止的，感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。

　�。�4）常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

　　在過(guò)富有的生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。勸誡人們?cè)谖镔Y豐富時(shí)要考慮到缺乏的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

　�。�5）書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。

　　知識(shí)等到要用的時(shí)候才覺(jué)得掌握得太少了，事情沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)不會(huì)明白其中的艱難。勸勉大家要勤學(xué)善行，知行合一。

　　4、引用俗語(yǔ)說(shuō)句子。

　　5、讀一讀，背一背。

　　教學(xué)板書(shū)

　　語(yǔ)文園地四

　　鳳頭←→豹尾

　　詠物詩(shī)借物喻人

　　托物言志

　　外貌描寫(xiě)目的是以形傳神

　　教學(xué)反思

　　這個(gè)單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容看似不多，實(shí)則不少，表達(dá)和積累都值得認(rèn)真對(duì)待。交流平臺(tái)的內(nèi)容是文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，這既是大家讀文章時(shí)要注意的重點(diǎn)，也是大家寫(xiě)好作文的非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。單獨(dú)分析好的文章開(kāi)頭和結(jié)尾時(shí)，同學(xué)們都能有所感知，但在具體運(yùn)用時(shí)，還是有局限，看來(lái)平時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練非常有必要。這類問(wèn)題同樣表現(xiàn)在“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”這兩個(gè)板塊，好在大家都樂(lè)于去積累，等到積累到一定的量，或許就可以將所學(xué)知識(shí)化為己用，能更好地隨心表達(dá)了吧。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。

　　2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。

　　3.理解逗號(hào)的用法，并正確使用。

　　4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。

　　5. 積累有關(guān)描寫(xiě)國(guó)家政治民生的四字詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能把握文字情感基調(diào)，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容

　�。�1）讀一讀情景對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文？

　�。�2）交流。教師小結(jié)：

　　①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào)；

　�、谕ㄟ^(guò)調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)課文的感情。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達(dá)什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來(lái)讀？

　　七子之歌（節(jié)選）

　　香港

　　我好比鳳闕階守夜的黃豹，

　　母親啊，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。

　　如今獰惡的海獅撲在我身上，

　　咬著我的骨肉，咽著我的脂膏；

　　母親啊，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。

　　母親啊，快讓我躲入你的懷抱！

　　母親！我要回來(lái)，母親！

　�。�1）學(xué)生自由練習(xí)，指名朗讀。（根據(jù)學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調(diào)是什么？用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀？）

　�。�1）教師指導(dǎo)：這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國(guó)的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)低沉些，以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的'心情。

　�。�2）齊讀，指名朗讀。

　　3.我拓展，我積累。

　　（1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達(dá)感情。）

　�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。

　　自由朗讀，指名朗讀。

　　教師小結(jié)：讀這句話，我們可以從“找哇 找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程，花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，費(fèi)了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(zhǎng)音，就能很好地表達(dá)感情。

　　同桌互聽(tīng)、讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確要求，結(jié)合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法�！�

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄉ舷聝山M相對(duì)的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P(yáng)，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評(píng)、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）

　�。�2）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？

　　學(xué)生分享后，出示填空：

　�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著名。

　�。ǔ裘�遠(yuǎn)揚(yáng)）壞名聲傳得很遠(yuǎn)。

　�。ㄅd高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

　　（得意忘形）形容高興得失去了常態(tài)

　�。ㄗ阒嵌嘀\）形容人善于料事和用計(jì)。

　　（詭計(jì)多端）形容壞主意很多。

　�。▏I心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。

　　（處心積慮）形容蓄謀已久。

　　填空：

　　褒義詞：（ ）

　　貶義詞：（ ）

　�。�3）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

　　學(xué)生自由準(zhǔn)備，寫(xiě)好后，四人小組交流。

　　推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　讀句子，根據(jù)感情色彩選詞填空。

　　出示：

　　嘔心瀝血 處心積慮 得意忘形 興高采烈 臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 舉世聞名

　�。�1）老師為了我們 了一生，如今年過(guò)花甲，我們可得經(jīng)常去看望他。

　　（2）沒(méi)想到你們這么不長(zhǎng)進(jìn)，老是 地想要分家產(chǎn)。

　　（3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團(tuán)要來(lái)我們這里演出，個(gè)個(gè) ，奔走相告。

　�。�4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應(yīng)再接再厲，可別就 ，松懈下來(lái)了！

　�。�5）中國(guó)的長(zhǎng)城，埃及的金字塔，都是 的古代建筑。

　　（6）這些民族敗類，干了那么多傷天害理之事，早已 了，在我們這里是婦孺唾棄。

　　3.我拓展，我積累。

　　出示：

　　鞠躬盡瘁 爭(zhēng)先恐后 肝膽相照 不拘一格

　　剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道

　　（1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。

　�。�2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？

　　三、語(yǔ)句段運(yùn)用

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）讀前兩個(gè)句子，頓號(hào)和逗號(hào)的用法有什么不同？

　　（頓號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號(hào)可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）

　　（2）出示：毽子越做越講究： 有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

　　學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，加好后，指名回答。（根據(jù)學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號(hào)或逗號(hào)？）

　　教師小結(jié)：第一句中的“”圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號(hào)。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　出示：給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　（1）球類運(yùn)動(dòng) 包括手球 籃球 足球 排球 羽毛球 網(wǎng)球 高爾夫球 冰球 棒球 壘球 毽球 乒乓球 臺(tái)球 冰壺 橄欖球 曲棍球 水球 保齡球 健身球 彈球等

　�。�2）如果沒(méi)有太陽(yáng) 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒(méi)有風(fēng) 雪 雨露沒(méi)有草 木 鳥(niǎo) 獸 自然也沒(méi)有人 一句話 沒(méi)有太陽(yáng) 就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界

　　3.我拓展，我積累。

　　兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。

　　四、書(shū)寫(xiě)提示

　　1.看一看，找規(guī)律。

　　有幾種排法？有什么不同？

　�。ü旁�(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對(duì)齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內(nèi)容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　（1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對(duì)齊。

　　（2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。

　�。�3）注意筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。

　　3.我拓展、我積累。

　　（1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　（2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認(rèn)可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習(xí)并積累。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　出示：

　　太平盛世 國(guó)泰民安 豐衣足食 安居樂(lè)業(yè)

　　政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺

　　多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭

　　家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患

　�。�1）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國(guó)泰民安，百姓安居樂(lè)業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國(guó)家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）

　�。�2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。

　　根據(jù)學(xué)生交流出示：

　　太平盛世: 安定、興盛的時(shí)代。

　　國(guó)泰民安: 泰：平安，安定。國(guó)家太平，人民安樂(lè)。

　　豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

　　安居樂(lè)業(yè)：安：安定；樂(lè)：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。

　　政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定，人民安樂(lè)。

　　人壽年豐：人長(zhǎng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

　　夜不閉戶：戶：門。夜里睡覺(jué)不用閂上門。形容社會(huì)治安情況良好。

　　路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。

　　多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。

　　兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安景象。

　　流離失所：流離：轉(zhuǎn)徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。

　　生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。

　　家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。

　　哀鴻遍野: 哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。

　　民不聊生：聊：依賴，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。

　　內(nèi)憂外患：多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，描繪出民不聊生、國(guó)家多災(zāi)多難的場(chǎng)面。

　　多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭

　　家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患

　　3.我拓展、我積累。

　�。�1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類，并積累這些詞語(yǔ)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)。】

　　語(yǔ)文園地四教案 篇21

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句或關(guān)鍵語(yǔ)句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語(yǔ)句的不同位置。

　　2、能仿照例子，寫(xiě)下自己的觀察思考。

　　3、學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。

　　4、朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話；朗讀、背誦古詩(shī)《滁州西澗》。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

　　1、關(guān)鍵詞語(yǔ)能幫助我們概括一段話的大意。

　　（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥(niǎo)的天下）

　　2、有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語(yǔ)句的提示進(jìn)行概括。

　　（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？

　�。�2）這一自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來(lái)概括，即“植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。

　　3、關(guān)鍵語(yǔ)句可能在一段話中的不同位置。

　　（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說(shuō)說(shuō)哪句話可以直接概括段意。（第2句話）

　�。�2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。

　　二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

　　課件出示課本中的句子。

　　1、學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是先寫(xiě)觀察到的情況，再寫(xiě)由此引發(fā)的思考并提出疑問(wèn)。）

　　2、教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問(wèn)題的.好習(xí)慣。

　　3、回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫(xiě)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、“詞句段”拓展

　　1、課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。

　�、俟珗@新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。

　�、诿魈�，三年級(jí)全體去看電影。

　　③我經(jīng)�；貞涍^(guò)去有趣的往事。

　　（1）小組交流，進(jìn)行修改。

　　（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。

　�。�3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。

　　①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和“英國(guó)援建的”詞序顛倒，意思混亂。）

　�、诿魈�，三年級(jí)全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”。）

　�、畚医�(jīng)�；貞涍^(guò)去有趣的往事。（“過(guò)去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。）

　�。�4）課件出示，讀讀議議。

　　2、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。（課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片）

　　3、課件出示：修改病句歌訣

　　4、師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)模徽{(diào)詞序顛倒的。

　　5、教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的習(xí)作。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　�。�1）課件出示古詩(shī)。（帶有節(jié)奏劃分的詩(shī)句）

　�。�2）指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

　　2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。

　�。�1）課件出示重要詞語(yǔ)注釋。

　　（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛(ài)這河邊生長(zhǎng)的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹(shù)林的深處，不斷傳來(lái)黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒(méi)有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。

　　3、采用多種形式朗讀，熟讀成誦。

　　4、師小結(jié)：詩(shī)里寫(xiě)的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�背誦這首古詩(shī)吧。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開(kāi)雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

　　語(yǔ)文園地四教案 篇22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合閱讀體驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。

　　2.通過(guò)“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，能運(yùn)用的方法自主認(rèn)識(shí)“典、基”等七個(gè)生字，鞏固兩種的方法。

　　3.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“假、幾”等；能說(shuō)出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，并說(shuō)出其他類似的成語(yǔ)；能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。

　　4.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，在課外閱讀中能自覺(jué)運(yùn)用；

　　運(yùn)用的方法學(xué)習(xí)生字；

　　積累含有數(shù)字的成語(yǔ)；

　　能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式；

　　朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能了解引用人物所說(shuō)的話可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。

　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí)

　　【教具準(zhǔn)備】課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　內(nèi) 容 榮德基課件頁(yè)碼

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　�。�2）引導(dǎo)交流：你讀了小朋友的話，你收獲了什么？

　�、賹W(xué)生小組交流。

　�、谛〗M代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　③教師評(píng)議并小結(jié)：讀了四個(gè)小朋友說(shuō)的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學(xué)習(xí)童話的收獲。

　�。�3）有目的的交流。

　�、僖贿呑x，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解課文的意思。

　　a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的做法和收獲。

　　b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　c.教師評(píng)議并小結(jié)：第一個(gè)小朋友總結(jié)了預(yù)測(cè)在學(xué)文中的好處。（板書(shū) 交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的好處——更好地理解課文的意思）

　�、跒榱祟A(yù)測(cè)的更準(zhǔn)確，我讀書(shū)更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。

　　a.小組交流：結(jié)合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細(xì)節(jié)。

　　b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　c.教師評(píng)議并小結(jié)：第二個(gè)小朋友是從預(yù)測(cè)的方法來(lái)交流的。（板書(shū) 交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的方法——仔細(xì)讀書(shū)注意細(xì)節(jié)）

　　③我在圖書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜書(shū)的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書(shū)。查找資料時(shí)，也可以用預(yù)測(cè)的方法判斷資料是否有用。

　　a.小組交流：結(jié)合自己到圖書(shū)館找書(shū)的一次經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做法和感受。

　　b.小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　c.教師評(píng)議并小結(jié)：第三和第四個(gè)預(yù)測(cè)的用途及其收獲來(lái)談的。（板書(shū) 交流平臺(tái)：預(yù)測(cè)的用途——看標(biāo)題猜內(nèi)容 查閱資料）

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：在童話閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？

　�。�1）小組交流：結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做法和收獲。

　　（2）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�、傥矣X(jué)得讀童話故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛(ài)弱小、無(wú)私奉獻(xiàn)。讀了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，我明白了幫助他人快樂(lè)自己的道理。

　　②我覺(jué)得讀童話故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。如讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》時(shí)，我邊讀邊預(yù)測(cè)到鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，就剪了一段來(lái)晾曬小鳥(niǎo)的尿布的情景。

　�、蹖W(xué)了《不會(huì)叫的狗》，我大膽地預(yù)測(cè)了故事的三種結(jié)局，還和同學(xué)們表演了童話故事，真有趣！

　　3.我拓展，我積累：閱讀檢測(cè)：讀了下面的一段話，我還能預(yù)測(cè)到小花為什么要離開(kāi)這個(gè)花園以及后面的結(jié)果是什么。

　　有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，我想離開(kāi)這個(gè)花園�！贝髽�(shù)疑惑地問(wèn)：“怎么了？這兒不好嗎？” 有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著眼睛，小花對(duì)大樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，我想離開(kāi)這個(gè)花園。”大樹(shù)疑惑地問(wèn)：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個(gè)人出去磨練一番�！毙』ㄟB忙答道。大叔說(shuō)：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠(yuǎn)的家，隨時(shí)歡迎你回來(lái)。

　　就這樣，小花帶著大樹(shù)的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見(jiàn)不到花園里的伙伴了。沒(méi)走多久，天就亮了，小花見(jiàn)到了出生以來(lái)最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個(gè)小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因?yàn)樗�離開(kāi)了土壤，她被兩個(gè)女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺(jué)得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。

　　之后，小花沒(méi)有了土壤，孤獨(dú)的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹(shù)爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥(niǎo)，她要回家，她要堅(jiān)持下去，他以這樣的信念度過(guò)了一個(gè)夜晚。第二天，有一個(gè)男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒(méi)有降臨小男孩把它種在了一個(gè)小花園里，給她澆了點(diǎn)水，便離開(kāi)了，小花覺(jué)得太不可思議了，她吃驚地看著小男孩離開(kāi)。

　　小花養(yǎng)好了傷口，便準(zhǔn)備回家，因?yàn)榻?jīng)歷了這幾件事，她覺(jué)得自已還太小，對(duì)家的思念愈發(fā)強(qiáng)烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對(duì)了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花園，依舊鳥(niǎo)語(yǔ)花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過(guò)來(lái)，向小花噓寒問(wèn)暖，小花忍不住眼中的淚水，感動(dòng)又溫暖的淚水奪眶而出……

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立閱讀，小組交流。

　　（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。

　�。�3）教師評(píng)議并小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　字典 基礎(chǔ) 閣樓 佳節(jié) 盲人 唐朝

　�。�2）自由認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？

　　①小組交流。

　　②小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認(rèn)識(shí)這些生字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字用音序查字法，不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法。（板書(shū) 識(shí)字加油站：部首查字法）

　�。�3）你是用什么方法記住這些字的？

　�、佟暗洹笔乔氨且�；

　　“盲、唐”是后鼻音；

　　“礎(chǔ)”是翹舌音。

　�、谟蒙�字組詞語(yǔ)：詞典、開(kāi)國(guó)大典、地基、基礎(chǔ)建設(shè)、礎(chǔ)石、基礎(chǔ)教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。

　�。�4）小組學(xué)生合作，完成表格。

　　要查的字 音序 音節(jié) 頁(yè)碼 組詞 典 佳 基 礎(chǔ) 盲? 要查的字 部首 除去部首還有幾畫(huà) 頁(yè)碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 唐

　　（5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評(píng)議。

　�。�6）教師小結(jié)。

　　要查的字 音序 音節(jié) 頁(yè)碼 組詞 典 D diǎn 100 字典、詞典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基礎(chǔ) 礎(chǔ) C? chǔ 67 基礎(chǔ) 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首還有幾畫(huà) 頁(yè)碼 音節(jié) 組詞 字義 閣 門 6 154 gé 閣下 閣樓 類似樓房的建筑物，供遠(yuǎn)眺、游憩、藏書(shū)和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名

　�。�7）認(rèn)讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

　　(1)說(shuō)說(shuō)“釣、攏、察、趣”這四個(gè)字你各用哪種的.方法認(rèn)識(shí)它？

　�、傩〗M交流。

　�、谌�班交流，教師小結(jié)。

　　“釣、攏”用音序查字法認(rèn)識(shí)。

　　要查的字 音序 音節(jié) 頁(yè)碼 組詞 釣 D diào 102 釣魚(yú)、釣上 攏 L lǒnɡ 316 拉攏 、攏住 “察、趣”用部首查字法認(rèn)識(shí)。

　　要查的字 部首 除去部首還有幾畫(huà) 頁(yè)碼 音節(jié) 組詞 字義 察 宀 11 47 chá 觀察 調(diào)查 仔細(xì)看，調(diào)查研究 趣 走 8 418 qù 興趣 趣味 趨向；興味，使人感到愉快

　　(2)在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的過(guò)程中，你還認(rèn)識(shí)了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認(rèn)識(shí)的字及其識(shí)字方法。（學(xué)生自由交流。）

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識(shí)字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認(rèn)識(shí)它們�！叭ぁ笨梢杂檬熳旨邮熳值姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)。）

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　（一）讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　1.讀一讀，找規(guī)律：讀詞語(yǔ)，根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）課件出示：

　　假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎(jiǎng) 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理

　　①小組交流：讀一讀這這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②全班交流，教師小結(jié)。（這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上掌握多音字的讀音。）（板書(shū) 詞句段運(yùn)用：多音字——據(jù)義定音）

　�。�2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假裝 假日 jī jǐ jī jī 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中獎(jiǎng) 中間 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 處罰 處分 到處 處理

　　（3）教師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　（1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虛作假(jià jiǎ)的事。

　�。�2）這個(gè)孩子幾(jǐ jī)乎每天趴在茶幾(jǐ jī)上寫(xiě)作業(yè)。

　　（3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chù chǔ)去處(chù chǔ)理一些突發(fā)事件。

　　（4）中(zhōng zhòng)國(guó)人的中(zhōng zhòng)獎(jiǎng)率很高。

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？

　�。�1）學(xué)生自由交流，教師評(píng)議。

　　（2）課件出示：像這樣的詞語(yǔ)還有很多 午覺(jué) 感覺(jué) 覺(jué)察 睡覺(jué) 長(zhǎng)大 長(zhǎng)久 成長(zhǎng) 很長(zhǎng) 倒車 摔倒 倒下 倒立 中間 中計(jì) 中心 中毒

　　（3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。

　�。ǘ�）下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類似的成語(yǔ)嗎？

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：

　　百發(fā)百中 四面八方 七上八下 百戰(zhàn)百勝 四通八達(dá) 七嘴八舌 百依百順 四平八穩(wěn) 七手八腳

　�。�2）讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）小組交流，代表做匯報(bào)發(fā)言。

　　（4）教師評(píng)議，課件小結(jié)。課件出示：

　　這些詞語(yǔ)都是含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)。（板書(shū) 詞句段運(yùn)用：含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)） 第一豎行含兩個(gè)“百” 第二豎行含有四和八。

　　第三豎行含有七和八。

　　（5）互相交流，理解詞語(yǔ)的意思。

　　①百發(fā)百中：每次都命中目標(biāo)，形容射箭或射擊非常準(zhǔn)。比喻做事有充分把握，絕不落空。

　�、诎賾�(zhàn)百勝：每次打仗都能取得勝利，也泛指無(wú)論做什么事都能成功。

　�、郯僖腊夙槪盒稳菰谝磺惺虑樯隙己茼槒摹�

　�、芩拿姘朔剑悍褐钢車�各地或各個(gè)方面。

　　⑤四通八達(dá)：形容交通非常便利。

　�、匏钠桨朔�(wěn)：形容說(shuō)話、做事、寫(xiě)文章穩(wěn)當(dāng)，有時(shí)也指做事只求不出差錯(cuò)，缺乏創(chuàng)新精神。

　�、咂呱习讼拢盒稳菪睦锘艁y不安。

　　⑧七嘴八舌：形容人多口雜。

　�、崞呤职四_：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。

　　2.練一練，學(xué)運(yùn)用：選擇下面的詞語(yǔ)，填在橫線上。

　�。�1）別看你是個(gè)百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。

　�。�2）從樓頂望去，城市的街道四通八達(dá)，幾乎每一條都能走向城市的中心。

　�。�3）他還沒(méi)把話說(shuō)完，大家就七嘴八舌地議論了。

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數(shù)字的四字詞語(yǔ)呢？ 這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。

　　一心一意 三言兩語(yǔ) 五顏六色 一板一眼 三長(zhǎng)兩短 五黃六月 一朝一夕 三般兩樣 五臟六腑 一生一世 三天兩頭 五虛六耗

　�。ㄈ�）讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫(xiě)句子，注意引號(hào)的用法。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　�。�1）課件出示：

　　鳥(niǎo)兒?jiǎn)柵�孩子：“小姑娘，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?? “救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來(lái)。

　　“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊！”

　�。�2）讀一讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�3）小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)從句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（4）教師小結(jié)，舉例說(shuō)明：無(wú)論是寫(xiě)人，還是敘事，孩子們寫(xiě)作文的時(shí)候，都免不了要有人“說(shuō)話”。尤其是寫(xiě)人，語(yǔ)言描寫(xiě)可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。

　�、嬴B(niǎo)兒?jiǎn)柵�孩子：“小姑娘，�?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”（板�?shū) 詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語(yǔ)在前面） 這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的：只要在“說(shuō)話人說(shuō)”的后面加上冒號(hào)，然后用引號(hào)將他說(shuō)的話引起來(lái)就可以了。

　　②“救命��！救命�。　奔t頭拼命叫了起來(lái)。（板書(shū) 詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語(yǔ)在后面） 這種情況下，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面是直接用句號(hào)哦。因?yàn)�，這是一句話的結(jié)束。

　　③“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套��！”（板書(shū) 詞句段運(yùn)用：引號(hào)——提示語(yǔ)在中間） 這種情況就稍微復(fù)雜一點(diǎn)了，一般用于說(shuō)的話比較長(zhǎng)，并且話有兩層意思的情況。說(shuō)話人的話仍然是用引號(hào)引起來(lái)，不過(guò)要記得哦，“說(shuō)話人說(shuō)”的后面可是用逗號(hào)的。

　�、芤�號(hào)連用：引號(hào)之間緊密相連，每一對(duì)引號(hào)之間都是沒(méi)有其他標(biāo)點(diǎn)。

　　例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？” 2.練一練，學(xué)運(yùn)用：給下列句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　�。�1）孫中山笑了笑 說(shuō) 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn) 不懂就要問(wèn)

　　（2） 你為什么這么做呢 媽媽生氣地問(wèn)

　�。�3） 多美的陶罐 一個(gè)人說(shuō) 小心點(diǎn) 千萬(wàn)別把它碰壞了 這是古代的東西

　　3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語(yǔ)在不同位置的句子呢？

　�。�1）他調(diào)皮地眨了眨眼睛，說(shuō)：“我就知道會(huì)使這樣的�！�

　�。�2）“啊，這里有個(gè)盒子！”一個(gè)小男孩驚訝地說(shuō)。

　　（3）“是的”，小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.讀一讀，找規(guī)律。

　　（1）課件出示：

　�、偃诵凝R，泰山移。

　�、诙�人同心，其利斷金。

　�、廴齻�(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。

　�、芤粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　（2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語(yǔ)，只有掌握句子的意思才能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)用。）（板書(shū) 日積月累：團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)）

　　（3）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

　�。�4）小組交流，理解言語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)受到的啟發(fā)。

　�。�5）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，教師小結(jié)：

　�、偃诵凝R，泰山移。

　　意思：只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。

　　啟發(fā)：團(tuán)結(jié)的集體有凝聚力和戰(zhàn)斗力。

　�、诙�人同心，其利斷金。

　　意思：比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。

　　啟發(fā)：要搞好團(tuán)結(jié)。

　�、廴齻�(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。

　　意思：三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。

　　啟發(fā)：有事情要大家一起商量。

　　④一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　意思：圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當(dāng)一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。

　　啟發(fā)：我們要團(tuán)結(jié)一致。

　�。�6）自由朗讀，背誦積累。

　　2..我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語(yǔ)？ 像這樣的有關(guān)合作的俗語(yǔ)還有很多。

　�。�1）獨(dú)腳難行， 孤掌難鳴。

　�。�2）水漲船高， 柴多火旺。

　�。�3）一塊磚頭砌不成墻， 一根木頭蓋不成房。

　�。�4）一根竹竿容易彎， 三根麻繩難扯斷。

【語(yǔ)文園地四教案】相關(guān)文章：

《語(yǔ)文園地四》教案02-06

語(yǔ)文園地四教案01-05

小學(xué)語(yǔ)文園地四教案02-05

《語(yǔ)文園地四》優(yōu)秀教案03-03

《語(yǔ)文園地四》小學(xué)語(yǔ)文教案02-05

《語(yǔ)文園地四》教案(15篇)02-07

《語(yǔ)文園地四》教案14篇02-08

《語(yǔ)文園地四》教案15篇02-06

《語(yǔ)文園地四》教案（精選20篇）11-08