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音樂教案:木偶

時(shí)間:2022-05-06 18:40:17 音樂教案 我要投稿

音樂教案:木偶

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的音樂教案:木偶,僅供參考,歡迎大家閱讀。

音樂教案:木偶

音樂教案:木偶1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 初步嘗試音樂欣賞,感受進(jìn)行曲明快的節(jié)奏。

  2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽音樂的習(xí)慣,并能根據(jù)音樂想象簡單的故事情節(jié)。

  3、 跟隨音樂節(jié)奏和相關(guān)故事情節(jié),做聲勢動(dòng)作。

  4、 熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  5、 樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《土耳其進(jìn)行曲》剪輯片、《快樂木偶》故事圖片、紅木偶和藍(lán)木偶圖片

  活動(dòng)過程:

  一、故事開端導(dǎo)入,留下懸念:

  出示紅、藍(lán)木偶,講述故事開端:在木偶王國里,住著許多許多的`小木偶,有紅木偶,還有藍(lán)木偶,紅木偶們和藍(lán)木偶們是好朋友,有一天紅木偶出來玩了,(出示相應(yīng)故事圖片)接下來要發(fā)生什么?讓我們一起來聽一聽吧!

 。粝聭夷,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽音樂。)

  二、播放《土耳其進(jìn)行曲》,幼兒欣賞音樂。

  1、傾聽第1遍音樂,邊傾聽音樂邊提出問題。

  第一段――師提示:紅木偶出來玩了,他們邁著整齊步子走了出來。(指示圖片)

  分別在第二、三、四段的時(shí)候提問:這時(shí)候,紅木偶們在干什么?

  1、 分段傾聽音樂,回答問題。 引導(dǎo)幼兒說出每段音樂表示的大致情節(jié),并將該段落故事圖片展示在黑板上。

  第一段――紅木偶出來玩了,他們邁著整齊步子走了出來。

  第二段――紅木偶開始跳起好看的舞蹈。

  第三段――這時(shí),藍(lán)木偶們也出來了!他們邁著輕輕的腳步。

  第四段――紅木偶和藍(lán)木偶一起快樂地跳起了舞!

  2、 再次傾聽音樂。

  幼兒邊傾聽音樂,教師邊指示圖畫,講述簡單的故事情節(jié)。

  三、跟隨音樂、故事情節(jié),有節(jié)奏地做聲勢動(dòng)作。

  1、 教導(dǎo)幼兒做故事情節(jié)相對應(yīng)的聲勢動(dòng)作。

  走步――雙腳跺腳;舞蹈――拍手;一起舞蹈――跺腳和拍手。

  2、 教師示范表演一次。

  3、 請幼兒跟隨音樂節(jié)奏,在教師的帶領(lǐng)下集體表演一次。

  四、集體表演

  幼兒集體表演,教師指示圖畫給予提示。

  活動(dòng)反思:

  選材能滿足幼兒的興趣和愛好,通過讓幼兒在操作、記錄、表演、比較中進(jìn)一步感知小木偶的動(dòng)作特征,料投放充足(幼兒人手一個(gè)自制的小木偶),設(shè)計(jì)新穎,讓幼兒百玩不厭。

音樂教案:木偶2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、結(jié)合音樂與情境,大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。

  2、引導(dǎo)幼兒在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用游戲的方式和特定角色表演的方式來表現(xiàn)音樂。

  3、能在游戲中說“定”時(shí),做出各種造型,體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂《安娜波爾卡》(剪輯)

  2、圖譜

  活動(dòng)過程:

  1、故事導(dǎo)入

  有一個(gè)淘氣的小木偶,非常喜歡流浪,有一天,他闖入了普通生靈不可進(jìn)入的地方一一野森林,這個(gè)地方是屬于女巫和精靈的,淘氣的小木偶被野森林里美麗的景色迷住了,一直往前走,走著走著,看見了一群小精靈在向他招手,他高興極了,和小精靈愉快的玩了起來.。小精靈看到小木偶滑稽的樣子,也跟著學(xué)了起來,逗得小木偶開心極了。女巫看見了,非常嫉妒,便施了個(gè)魔法,把仆木偶和小精靈交換了一下,可是他們比剛才玩的還開心。最后女巫又把他們變了回去,自己灰溜溜的走了。

  2、感受樂曲,初步感知木偶僵硬動(dòng)作的特點(diǎn)。

  (1)教師隨音樂做動(dòng)作一遍。

  教師:天亮了,小木偶醒來了,準(zhǔn)備出發(fā)。

  (2)教師:小木偶是怎樣走進(jìn)野森林的?誰來學(xué)一學(xué)?他跟我們走路一樣嗎?為什么不一樣?(小木偶動(dòng)作僵硬,小朋友動(dòng)作柔軟、靈活)

 。3)教師小結(jié):木偶只會(huì)用大關(guān)節(jié)做動(dòng)作,做的動(dòng)作比較僵硬。我們?nèi)说母鱾(gè)小關(guān)節(jié)都能動(dòng),做的動(dòng)作柔軟、連貫。(試著比較幾個(gè)動(dòng)作)

 。4)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒回憶小木偶做動(dòng)作的順序。

  教師:小木偶都做了哪些動(dòng)作?先做了什么動(dòng)作,后做了什么動(dòng)作?(走一一點(diǎn)頭一一走一一招手一一和小精靈做游戲。做了幾次?(四次)

 。5)教師再次隨音樂做動(dòng)作一次,引導(dǎo)幼兒觀察每個(gè)動(dòng)作做了幾次。

  教師:這一次請你們仔細(xì)看,小木偶每個(gè)動(dòng)作做了幾次?

  3、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),積累僵硬動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)。

  (1)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做小木偶漫游野森林的動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)小木偶的樣子,一起去野森林里玩玩吧。

 。2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木偶不同走路的動(dòng)作。

  教師:這次,小木偶要真正走進(jìn)野森林了,他除了會(huì)這樣走,還會(huì)怎樣走?(請幼兒創(chuàng)編并練習(xí)做一做)

 。3)引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)AB兩段樂曲的動(dòng)作。

  教師:小木偶來到野森林里,有禮貌的對著小精靈點(diǎn)了點(diǎn)頭,笑了-一笑。音樂有點(diǎn)快,有沒有信心跟上?

  4、嘗試兩人合作,創(chuàng)編不同的造型,表現(xiàn)小精靈和小木偶做游戲的場景。

  (1)兩位教師完整示范小精靈和小木偶做游戲的場景一遍。

  教師:小精靈看到我們來到了野森林,特別的高興,瞧,他也來湊熱鬧了。小精靈是怎么和小木偶玩的?仔細(xì)看?

 。2)引導(dǎo)幼兒回憶小精靈是在什么時(shí)候?qū)W小木偶變造型的?

  教師:小精靈是怎么和小木偶做游戲的?(小精靈學(xué)小木偶走路,拍手做游戲)小精靈什么時(shí)候?qū)W小木偶變造型?(小精靈說“定”的時(shí)候)小精靈為什么要把小木偶定住呢?(小精靈要學(xué)小木偶做動(dòng)作)正當(dāng)小精靈和小木偶玩的開心的時(shí)候,女巫也來了,女巫說:“變變變變”是什么意思?怎么變換位置的?(小精靈和心木偶交換位置)

  (3)請幼兒練習(xí)小木偶和小精靈做游戲的`場景。

 。4)請一名幼兒當(dāng)木偶,其他幼兒當(dāng)小精靈做游戲。

 。5)請幼兒兩兩合作做游戲一遍。

  教師:請小木偶站圈外,小精靈站圈內(nèi),這一次應(yīng)該怎么變換位置呢?(請兩位幼兒示范)

  5、嘗試將小精靈變換位置,體驗(yàn)做游戲的快樂。

 。1)引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編如何和更多的小精靈進(jìn)行游戲。

  教師:你們玩得好高興呀,可是小木偶和小精靈都想交換更多的朋友做游戲,怎么辦呢?誰有好的辦法?(小精靈順著右手的方向找到下一個(gè)木偶)

 。2)教師示范換位置的動(dòng)作,并請幼兒練習(xí)一遍。

 。3)請幼兒隨音樂做游戲。

  教師:剛才小精靈告訴我,美麗的野森林里有好多千奇百怪的花,我們?nèi)フ艺野伞D銜?huì)變一變奇怪的花造型嗎?準(zhǔn)備出發(fā)。

  6、請幼兒隨音樂完整做游戲。

  7、結(jié)束。

音樂教案:木偶3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在隨樂游戲中感知樂曲ABC結(jié)構(gòu),嘗試自主創(chuàng)造及表現(xiàn)音樂。

  2、能按照游戲規(guī)則按角色隨樂進(jìn)行表演。

  3、感受樂曲歡快、詼諧的風(fēng)格特點(diǎn),體驗(yàn)隨樂游戲帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂:《啤酒桶波爾卡》,分段音樂、完整音樂

  活動(dòng)過程:

  1、故事導(dǎo)入

  l)教師:有一位魔法師,他制作了很多的木偶人。他想用強(qiáng)大的魔法讓木偶人都動(dòng)起來,讓我們聽著音樂,看一看奇跡能發(fā)生嗎?

  2)觀看情景表演:魔法師和木偶人(教師拉出木偶,配樂表演A段+B段)

  動(dòng)作:錘子敲--起子--頭部魔法(木偶頭動(dòng))--手臂施法(木偶手動(dòng))--腰施法(木偶扭動(dòng))--腿部施法(木偶腿動(dòng))

  3)師幼共同梳理故事情境

  師:魔法師成功了嗎?好的,小木偶向后走。魔法師的魔法厲害嗎?想學(xué)嗎?有沒有信心能學(xué)會(huì)?在我們學(xué)會(huì)魔法之前,我們要先學(xué)會(huì)怎樣制作木偶。剛剛魔法師怎么制作的?

  2、分樂段、分角色感受音樂、表現(xiàn)音樂

 、俳處煄ьI(lǐng)幼兒按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。

  ②引導(dǎo)幼兒在教師的語言、動(dòng)作指令下按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。

  ③嘗試自主按照游戲規(guī)則聽音樂進(jìn)行隨樂游戲。

  1)引導(dǎo)幼兒感知A段音樂(兩次感知)

  師:讓我們跟著音樂來制作小木偶。我來檢查一下你們制作木偶的情況。

  2)引導(dǎo)幼兒感知B段音樂

  師:都會(huì)制作木偶了吧,現(xiàn)在我們要對著木偶施魔法,要讓木偶動(dòng)起來?墒且屗鼊(dòng)起來,我們還需要弄清楚幾個(gè)問題,你們還記得魔法師對木偶的哪些部位施法了嗎?

  第一次驗(yàn)證答案:你們來當(dāng)我的木偶,我來施展一次魔法,看看小朋友說的對不對。

  腦袋上面施魔法,小腦袋動(dòng)一動(dòng),小手上面施魔法,小手也來動(dòng)一動(dòng),身體上面施魔法,身體也來動(dòng)一動(dòng),小腳上面施魔法,小腳也來動(dòng)一動(dòng)。

  師:好的,看清楚了嗎?是什么樣的順序?一共施了幾次魔法?你們能不能像木偶一樣,誰來告訴我木偶是什么樣子的'?(教師請一名幼兒示范---配樂施魔法,第一次幼兒坐著,第二次幼兒起立,第三次幼兒與教師交換,第四次兩名幼兒互相玩)

  師:接下來給一個(gè)挑戰(zhàn)給你們,敢不敢接受?我們把制作木偶的過程和給木偶施法的過程連起來來一遍,試試看。(A段+B段音樂)

  3)引導(dǎo)幼兒感知C段音樂

 、龠w移領(lǐng)袖模仿游戲的已有經(jīng)驗(yàn),按照游戲規(guī)則表現(xiàn)音樂。

 、趪L試自主進(jìn)行隨樂游戲。

  師:小木偶能動(dòng)了,他最想感謝誰呀?你們來看看我的小木偶是怎么感謝我的?(播放音樂C段)我的小木偶是怎么感謝我的?如果你們是小木偶,你們會(huì)做什么樣的動(dòng)作來感謝我?我們一起來學(xué)一學(xué)。

  3、師幼共同完整欣賞、表現(xiàn)音樂

  1)師幼共同梳理回憶故事情節(jié)。

  師:今天我們聽了一個(gè)很好聽的故事,有一位魔法師,他制作了很多的木偶人,他想用強(qiáng)大的魔法讓木偶人都動(dòng)起來,小木偶動(dòng)起來了,最后小木偶感謝他。

  2)兩兩合作分角色表現(xiàn)音樂,感知樂曲結(jié)構(gòu)(A+B+C)。

  師:我們一起用音樂把這個(gè)故事表演出來,好嗎?

  3)引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造表現(xiàn)C段音樂,并再次完整感知音樂。

  師:現(xiàn)在我們都變成小木偶走出教室。(幼兒跟隨教師帶領(lǐng),聽音樂做木偶動(dòng)作走出教室)

音樂教案:木偶4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞并愿意學(xué)跳小木偶的舞蹈。(情感)

  2.知道身體上會(huì)動(dòng)的部位。(認(rèn)知)

  3.把握小木偶僵硬、停頓的動(dòng)作特征(技能)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.小木偶玩具

  2.自制的人體

  3.紙偶8個(gè)

  4.音樂《切分的時(shí)鐘》

  活動(dòng)過程

  一、木偶導(dǎo)入

  教師:今天劉老師帶來了一樣?xùn)|西?是什么呢?(木偶)你們聽說過關(guān)于木偶的故事嗎?那小孩叫什么名字?(匹諾曹)我想大多數(shù)的小朋友都會(huì)喜歡木偶,你們喜歡嗎?

  二、欣賞小木偶的舞蹈。

  1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。

  教師:今天劉老師會(huì)和你們一起學(xué)著木偶很滑稽的樣子來跳跳舞,先請你看我學(xué)著木偶滑稽的樣子跳舞,你覺得木偶在跳舞的時(shí)候,那個(gè)樣子是什么樣子,感覺是什么樣的,如果你喜歡我跳的舞,可以跟我一起來跳。(播放第1遍音樂)

  提問:感覺怎么樣?你覺得小木偶的動(dòng)作哪里好笑?其實(shí)是時(shí)而僵硬時(shí)而停頓。我們再來滑稽、好笑一次,找一個(gè)空地方(播放第2遍音樂)

  2.比較并討論,交流模仿小木偶的感受。

  教師:好玩嗎?你覺得:小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?(提一下,動(dòng)一下)我們來比較一下人的動(dòng)作和木偶的動(dòng)作有什么不一樣?(起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動(dòng)作)

  教師:我們聽著音樂試試看,聽老師的指令哦,當(dāng)我說像人的樣子就像人的樣子,像木偶的樣子就像木偶的樣子,感覺人和木偶動(dòng)作有什么不一樣?好嗎?聽好音樂找個(gè)空地方,先招手,像人一樣招手,換個(gè)方向。像木偶一個(gè)招手(然后鞠躬、走路)(播放第3次音樂)

  小結(jié):感覺有什么不一樣?(木偶走路一動(dòng)一停)人走路感覺怎么樣?(都沒有停頓,感覺是很靈活的)小木偶的舞蹈真特別,它的動(dòng)作時(shí)而僵硬時(shí)而停頓!

  三、標(biāo)記人和木偶會(huì)動(dòng)的地方。

  1.標(biāo)記木偶會(huì)動(dòng)的地方。

  教師:為什么人和小木偶的動(dòng)作不一樣呢?為什么人的動(dòng)作這么靈活而小木偶的動(dòng)作只能是一動(dòng)一停頓呢?我們來看看小木偶剛才跳舞的.時(shí)候哪里會(huì)動(dòng)?我們做好標(biāo)記(頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié))

  2.提問:我們的身體哪些地方會(huì)動(dòng)?

  教師:這就是小木偶能動(dòng)的地方,小木偶只能動(dòng)這些,我們?nèi)说纳眢w是很靈活的,人哪些地方動(dòng)的比它多?人的內(nèi)部還有哪些可以動(dòng)?(請幼兒示范動(dòng)眼睛、嘴巴)還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會(huì)動(dòng),人為什么這么靈活,就是因?yàn)槲覀兪怯猩,比木偶靈活多了。

  四、創(chuàng)編小木偶舞蹈動(dòng)作

  1.教師講解示范。

  教師:盡管我們身體是靈活的,但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學(xué)小木偶的樣子跳舞。等一下3個(gè)小朋友一組,老師給你們這組發(fā)一個(gè)用紙做的木偶,一個(gè)人將木偶變一個(gè)造型,根據(jù)音樂跳起來,等下比比誰用自己靈活的身體學(xué)木偶的樣子學(xué)的最像。行不行,幾個(gè)小朋友一起?我們先來讓這個(gè)木偶做一個(gè)動(dòng)作,我們跟著音樂試試看,(播放一小段)要從原來站的動(dòng)作,變成這個(gè)動(dòng)作。還要聽好音樂左一個(gè)、右一個(gè),再來一次(再播放一小段)會(huì)了吧,找好朋友跟著音樂跳跳看。

  2.小組創(chuàng)編動(dòng)作,跟隨音樂舞蹈。

音樂教案:木偶5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.運(yùn)用模式排序的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)并嘗試自編木偶舞。

  2.用動(dòng)作來表現(xiàn)木偶舞的特點(diǎn),感受人身體的靈活性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  造型木偶12個(gè),可擺成揮手、鞠躬、走路等造型。

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入

  師:這幾天你們都在區(qū)角玩小木偶玩具,有的還在學(xué)小木偶的動(dòng)作,真有趣。你們知道嗎,小木偶還會(huì)跳舞呢!我先來跳跳看,等會(huì)兒你們也可以來學(xué)一學(xué)。

  二、欣賞并感受木偶舞的特點(diǎn)

  1.教師表演木偶舞,幼兒欣賞。

  2.感受木偶舞的特點(diǎn)。

  師:小木偶的動(dòng)作和我們?nèi)说膭?dòng)作有什么不一樣?

  幼:小木偶的動(dòng)作是動(dòng)一下,停一下,很硬的,速度很慢的;我們?nèi)说膭?dòng)作是靈活的,一個(gè)一個(gè)動(dòng)作連貫著做,比較柔軟;還可以有快有慢……

  三、學(xué)跳木偶舞,發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作排列次序的規(guī)律

  1.再次欣賞木偶舞,要求看清木偶舞中有幾個(gè)動(dòng)作,先后的排列次序是怎樣的。

  2.幼兒邊說看到的小木偶動(dòng)作,邊展示相應(yīng)的造型木偶,并把幾個(gè)造型木偶按動(dòng)作先后順序進(jìn)行排列。

  3.幼兒看著小木偶排列的造型動(dòng)作,跟著音樂學(xué)跳木偶舞2~3遍。(教師提示幼兒動(dòng)作要停頓、不連貫。)

  4.交流木偶舞整個(gè)過程的動(dòng)作:揮手、走路、揮手、鞠躬,四個(gè)動(dòng)作做完后又重復(fù)這個(gè)順序再做,直到音樂結(jié)束。

  師:每一遍木偶舞的四個(gè)動(dòng)作中,哪一個(gè)動(dòng)作是相同的?

  5.跟音樂再學(xué)跳一遍,并用造型木偶將木偶舞中的動(dòng)作再一次排列出來:揮手、走路、揮手、鞠躬,揮手、走路、揮手、鞠躬……

  6.根據(jù)排列的造型木偶,說說它們的動(dòng)作,回憶舞蹈中動(dòng)作的排列次序。

  師:看看這些動(dòng)作的排列次序,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?我們在區(qū)角活動(dòng)中排的花片和圖形片,與這些動(dòng)作的排列規(guī)律有什么相同之處嗎?

  幼:我們排的紅、黃、綠三種顏色的花片,四個(gè)一組,可排成紅、黃、紅、綠,紅色重復(fù);我們排的圓、方、三角形的圖形片,四個(gè)一組,可排成圓、方、圓、三角,圓形重復(fù)。(此處,可視幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶情況,決定是否需要出示如下的模式卡,進(jìn)行對照。)

  四、嘗試自編木偶舞

  1.變化木偶舞的動(dòng)作次序。

  師:剛才我表演的木偶舞的動(dòng)作次序是我編的,現(xiàn)在要把這三個(gè)動(dòng)作排列的次序和方法變一變,編一個(gè)與剛才不一樣的木偶舞。

  2.幼兒可自由結(jié)合,3~4人一組,嘗試自編木偶舞。

  ●提供每組四個(gè)木偶,可商量著擺出不同的動(dòng)作造型,將這些動(dòng)作造型排一排次序,或增加一個(gè)需要重復(fù)的動(dòng)作。

  ●嘗試表演自編木偶舞,比較與教師編的木偶舞有何不同。

  3.交流自編的木偶舞,引導(dǎo)幼兒注意如何才能通過不同的動(dòng)作排序,編出與別人不同的舞蹈。

  4.邊聽音樂邊選擇幼兒自編的一種木偶舞學(xué)跳,同時(shí)提醒幼兒跳舞時(shí)動(dòng)作要像小木偶。

  五、延伸活動(dòng)

  師:今天我們只用了揮手、走路、鞠躬三個(gè)動(dòng)作編出了不同的木偶舞,以后可換別的動(dòng)作再來變一變,編出不同的木偶舞。

  點(diǎn)評

  看了楊雯老師的“木偶之舞”活動(dòng)設(shè)計(jì)以及她的教師實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)想法:

  第一,同一種教材由于教師的價(jià)值取向不同就會(huì)出現(xiàn)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)。楊雯老師除了考慮主題目標(biāo)以外,她還將活動(dòng)定位在拓展、應(yīng)用數(shù)學(xué)中的模式排序經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變旱娜魏我环N學(xué)習(xí)都是從運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開始,所以要取得良好的`教學(xué)效益,必須喚起幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶和運(yùn)用。為了體現(xiàn)她的這一定位,通過學(xué)跳木偶舞及自編木偶舞這一內(nèi)容和途徑實(shí)施,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識木偶舞中動(dòng)作的排列次序與模式排序之間的關(guān)系,為幼兒順利地學(xué)習(xí)和自編木偶舞創(chuàng)設(shè)了良好的條件,使幼兒運(yùn)用已有的序列知識,在理解的基礎(chǔ)上通過改變序列的多種思路來自編舞蹈,解決了過去只會(huì)單純模仿學(xué)習(xí),無從著手在原有的基礎(chǔ)上嘗試變化的問題,提高了幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)效,同時(shí)也體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的整合性,反映了執(zhí)教者在課程實(shí)施過程中的一種整合教育思想。

  第二,在設(shè)計(jì)和執(zhí)行活動(dòng)中,教師如何“導(dǎo)”是決定全體幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)的主體,這與強(qiáng)調(diào)教師的“導(dǎo)”并不矛盾。楊雯老師在“導(dǎo)”的方面,運(yùn)用了木質(zhì)的、有關(guān)節(jié)的、能呈現(xiàn)各種造型的木偶教具,因?yàn)榻處熡^察到這種木偶是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中已經(jīng)玩過、比較感興趣、已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成材料,結(jié)合幼兒直觀及形象思維的特點(diǎn),讓幼兒根據(jù)木偶的造型動(dòng)作排列舞蹈中的動(dòng)作次序,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,提高了學(xué)習(xí)的積極性。更為重要的是,為了幫助幼兒記憶舞蹈動(dòng)作及排列次序,楊雯老師還讓幼兒回憶區(qū)角活動(dòng)中用三種顏色的花片、三種形狀的圖形片進(jìn)行模式排序的經(jīng)驗(yàn),為幼兒在“學(xué)”和“編”之間搭建了平臺,使幼兒較好地完成了這兩項(xiàng)任務(wù),同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的拓展和應(yīng)用。

  第三,在自編木偶舞的過程中,楊雯老師的這一活動(dòng)設(shè)計(jì)突破了過去“音樂是形象思維的一種創(chuàng)造”,大膽嘗試了在音樂活動(dòng)中運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維的經(jīng)驗(yàn)和方法,讓我們在實(shí)施新課程的整合性方面也得到了很大的啟示。

音樂教案:木偶6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):掌握制作提線木偶的方法與過程,從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  過程與方法目標(biāo):在老師的指導(dǎo)下采用小組合作學(xué)習(xí)提線紙偶的連線方法,在活動(dòng)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的重要性。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在活動(dòng)中,學(xué)生逐步提高語言表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力等綜合能力,并了解生活中許多不起眼的物品都可以改變賞心悅目的裝飾品。

  教學(xué)重點(diǎn)

  提線木偶的制作方法與表演。

  教學(xué)難點(diǎn)

  將木偶與勾牌用線相連。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:紙偶和筷子一套

  學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙、剪刀、毛線、筷子、雙面膠、水彩筆。教學(xué)過程:

  一、識偶

  木偶是木偶戲的一種,表演時(shí),藝人用線牽引木偶表演動(dòng)作。根植于歷史文化名城泉州的提線木偶戲古稱“懸絲傀儡”,又名“絲戲”,民間俗稱“嘉禮”,乃流行于閩南語系地區(qū)的`古老珍稀戲種,數(shù)百年形成了一套穩(wěn)定而完整的演出規(guī)制和700余出傳統(tǒng)劇目。

  提線木偶由偶頭、籠腹、四肢、提線、勾牌等幾部分組成,做工精巧的還設(shè)了機(jī)關(guān),一般的提線木偶胸部和腹部是用竹子制成的。

  二、做偶

  同學(xué)們:如何制作一個(gè)精致的小紙偶呢?

  1、卷個(gè)紙筒做紙偶的頭。2、用紙條彎折四肢。3、把四肢粘在

  紙盒身體上。4、設(shè)計(jì)粘貼紙偶的發(fā)型。5、制作紙偶的五官。6、連接提線。7、完成。(師:邊示范邊講解生:跟的老師一起做)

  三、演偶

  1、我們?nèi)绾巫屘峋紙偶動(dòng)起來呢?其實(shí)很簡單。做好的小朋友先拉動(dòng)自己的小紙偶它自然就會(huì)動(dòng)起來。

  2、大家都做得很不錯(cuò),小紙偶都動(dòng)起來了。下面就要按小組來演一演我們設(shè)計(jì)的劇本了。請小組長拿出劇本,組織組員進(jìn)行排練,時(shí)間:10分鐘。注意:音樂停,你們就要結(jié)束了。

  3、生準(zhǔn)備

  4、展示

  5、師生互相評價(jià)。

  四、總結(jié)評價(jià)

  我們學(xué)習(xí)了小紙偶的制作并且展評了,但我們小組里也可以進(jìn)行自我評價(jià)。請小組長拿出學(xué)習(xí)評價(jià)單,和組員一起評價(jià)你們這次活動(dòng)的表現(xiàn)。

  交流討論:小組長填寫《評價(jià)單》。

  總結(jié):這節(jié)課我們完成了提線木偶的制作,還以小組為單位演了演簡單的提線紙偶劇,你們還從紙偶劇中明白了許多道理,老師為你們的出色表現(xiàn)感到高興。

  板書設(shè)計(jì)

  小紙偶的制作步驟

  卷頭———折肢———粘肢———粘發(fā)———五官———連線

音樂教案:木偶7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體驗(yàn)在打擊樂活動(dòng)中合作的快樂。

  2、能隨音樂進(jìn)行動(dòng)作表演,并能看指揮用樂器表現(xiàn)樂曲。

  3、學(xué)習(xí)木偶表演的動(dòng)作。

  4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

  5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習(xí)木偶表演的動(dòng)作,能隨音樂進(jìn)行動(dòng)作表演,并能看指揮用樂器表現(xiàn)樂曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):能看指揮用樂器表現(xiàn)樂曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  樂器(鈴鼓、碰鈴、圓舞板各15個(gè))、音樂、圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  故事導(dǎo)入:木偶家族要舉行舞會(huì)了,嘟嘟為了能參加舞會(huì),認(rèn)真的練習(xí)著動(dòng)作(師做前后擺手動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4),這時(shí)他的好朋友妞妞也來練習(xí)了(師做左右擺臂動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4),于是他倆決定一起參加舞會(huì),就跳起了圓圈舞(師做雙手打開左右搖擺動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4 5 6 7 8)。轉(zhuǎn)眼,天黑了,他們相互道別后就愉快的回家了(師做揮手動(dòng)作喊節(jié)奏1 2 3 4 5 6 7 8)。

  二、基本部分

  1、教師提問,引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容及做的動(dòng)作。

  教師:小朋友們,剛才故事里有誰?都做了哪些動(dòng)作?

  2、出示圖片,請幼兒根據(jù)故事內(nèi)容將圖片按順序擺放。

  教師:現(xiàn)在請小朋友根據(jù)故事內(nèi)容,把圖片按順序擺放好。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作。

  教師:小朋友,我們一起學(xué)木偶跳舞吧。

  4、幼兒欣賞音樂,教師完整表演。

  教師:接下來我們一起來欣賞木偶表演吧!

  5、幼兒隨音樂看圖片完整表演。

  教師:這一次請你們看著圖片,聽音樂跳木偶舞吧。

  6、幼兒分角色表演音樂。

  教師:我們來分角色表演,誰扮嘟嘟?(男孩)誰扮妞妞?(女孩)跳圓圈舞時(shí)怎么做?(嘟嘟和妞妞拉手跳。)道別時(shí)怎么做?(拉手跳的小朋友面對面揮手。)

  7、出示樂器,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,幼兒自由選擇樂器,師公布配器方案。

 、汆洁健鲡 ②妞妞—圓舞板

  ③圓圈舞—碰鈴、圓舞板合奏 ④道別—鈴鼓

  強(qiáng)調(diào)鈴鼓以搖奏的方法表現(xiàn)。

  8、幼兒交換樂曲演奏。

  教師:請小朋友交換樂器來為樂器伴奏吧。

  9、引導(dǎo)幼兒看指揮,為樂曲伴奏。

  教師:現(xiàn)在我來做指揮,我們分聲部演奏,我指到哪組,哪組的小朋友就來拍。

  10、幼兒看指揮演奏樂曲。

  教師:演奏的時(shí)候眼睛要看著指揮,這樣你就能很清楚地知道什么時(shí)候輪到自己演奏了。

  11、請幼兒當(dāng)指揮,帶領(lǐng)幼兒演奏樂曲。

  三、結(jié)束部分

  送樂器回家,師幼一起跳木偶舞。

  活動(dòng)反思:

  《木偶大聚會(huì)》選自《胡桃夾子組曲》,樂曲歡快活潑,節(jié)奏感強(qiáng),很容易調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動(dòng),除了讓幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的'快樂,更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒進(jìn)一步提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力,F(xiàn)將本次活動(dòng)反思如下:

  1、教師思路清晰,在活動(dòng)中為了讓幼兒將故事內(nèi)容記得更深刻,我出示一組打亂的圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序?qū)D片擺好,隨后教師再次講故事讓幼兒自己驗(yàn)證結(jié)果,注重了幼兒的主體地位。

  2、放手,把機(jī)會(huì)給予孩子。在以前的打擊樂活動(dòng)中,我們一般是讓孩子集體練習(xí),集體演奏,樂器早就放在了孩子們的椅子底下,孩子們對樂器沒有選擇的余地。在今天的教學(xué)活動(dòng)中,我將三種樂器擺在教師前邊,讓幼兒選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。通過這樣的形式,孩子們的興趣就更高了,演奏的效果也比較好。有時(shí)候,我們放一放手,孩子們會(huì)給予我們很多的驚喜,但這些驚喜還是要建立在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累上的。

  3、在和保教主任溝通后,得知孩子們以前沒有接觸過打擊樂活動(dòng),所以在出示打擊樂后我增添了介紹、認(rèn)識打擊樂的環(huán)節(jié),通過說一說、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂器的演奏方法。在聽、看、試、演等環(huán)節(jié)中,孩子們對樂曲的旋律掌握的較好,打擊樂活動(dòng)順利完成。

音樂教案:木偶8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.喜歡音樂活動(dòng),對音樂活動(dòng)感興趣。

  2.感受和體驗(yàn)?zāi)九继璧奶攸c(diǎn)。

  3.能根據(jù)圖片,在音樂的伴奏下,較協(xié)調(diào)的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  4.知道與朋友互換,可以得到更多的本領(lǐng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人體圖;不同姿態(tài){可以互相調(diào)換}的木偶圖若干;紅.黃手腕套{與幼兒人數(shù)相等};彩色筆;音樂。

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒感受木偶人跳舞是怎樣的`.

  1“老師最喜歡跳舞,現(xiàn)在老師跳給你看.”教師隨音樂跳舞,“喜歡可以和我一起跳.“你有什么感覺?”

  2“剛才老師跳的舞和我們平時(shí)跳舞有什么不一樣?”從動(dòng)作上引導(dǎo)幼兒區(qū)分木偶和小朋友跳舞的不同。

  3“木偶人跳舞哪會(huì)動(dòng)?”結(jié)合幼兒的發(fā)言,教師在人體圖上作記錄.并豐富幼兒的知識:骨頭和骨頭連接的地方叫關(guān)節(jié)。

  4“為什么木偶人只有關(guān)節(jié)在動(dòng)?”告訴幼兒它沒有生命,是用木頭做的,而我們?nèi)擞猩?挑起舞來就非常好看。

  5請幼兒和老師一起跳,“除了剛才做的,你還想做什么?”鼓勵(lì)幼兒做出不一樣的動(dòng)作來.感受木偶跳舞的動(dòng)作特點(diǎn)。

  二、進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)九既颂?學(xué)習(xí)看圖做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  1“今天,我還請來了一位小客人,他哪里有些特別?”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)木偶身上有兩種顏色,并請幼兒根據(jù)木偶的特點(diǎn),給小木偶取名字。

  2“小木偶要求你們也象它一樣,一邊紅,一邊黃.”請幼兒自己戴上手腕套,并和小木偶對比,是否一樣.并和老師一起在音樂的伴奏下嘗試看圖做動(dòng)作。

  3“你們的后面也有許多的小木偶,去找一個(gè)做好朋友吧.”請幼兒看自己的圖片做動(dòng)作,并互相學(xué)習(xí)。

  4“小木偶還會(huì)變身呢.”請幼兒和身邊的小木偶變身,并做動(dòng)作,告訴幼兒和更多的小朋友交換,可以學(xué)到更多的動(dòng)作。

  三“小木偶累了,我們輕輕把它請下來,好嗎?”幼兒再次和老師一起跳舞,離開活動(dòng)室。

  活動(dòng)后的反思:

  活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)科的整合,它能給幼兒綜合整體的知識,從“小木偶”動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)入,把肢體語言,區(qū)分左右手,習(xí)慣的培養(yǎng),非常自然的整合進(jìn)去,體現(xiàn)了師生互動(dòng),克服了以往模仿和跟著老師做的模式,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,愿意親自嘗試,幫助幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的快樂。

音樂教案:木偶9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解童謠《小木偶》。

  2、通過格子節(jié)奏來訓(xùn)練幼兒的敏銳聽力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:童謠《小木偶》

  活動(dòng)過程:

  1、學(xué)習(xí)童謠《小木偶》。

 。1)進(jìn)教師先按照童謠內(nèi)容創(chuàng)編一段非常戲劇化的故事,帶入童謠。

 。2)教幼兒念童謠。

  童謠《小木偶》:

  我是一個(gè)小木偶,不會(huì)動(dòng)不會(huì)走。仙女姐姐來看我,咻……,我們變成好朋友。

  2、格子節(jié)奏游戲,練習(xí)一次聽兩個(gè)格子。

  活動(dòng)名稱:奧爾夫《小木偶》2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)英語歌曲《Head shoulder knees and toes》。

  2、通過課本涂色,鞏固幼兒對英文內(nèi)容的`掌握,增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:歌曲《Head shoulder knees and toes》,木偶,水彩筆。

  活動(dòng)過程:

  1、英語學(xué)習(xí)

 。1)教師展示一個(gè)木偶,指著木偶的頭、肩、膝蓋和腳趾、眼睛、鼻子、耳朵分別提問:“What is this?”幼兒跟隨教師逐個(gè)念出相應(yīng)的單詞。

  (2)教師指著木偶的每個(gè)部分,把歌曲內(nèi)容唱出來。幼兒邊做動(dòng)作邊跟隨教師演唱歌曲。

  Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

 。3)幼兒唱熟歌曲后,在歌詞畫線部分不唱出聲音,改為拍手(三個(gè)八分音符+一個(gè)八分休止符)。

 。4)教師不唱歌曲只做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒等到畫線處拍手。

 。5)教師:“Now let us see how to use this?”教師展示木偶示范如何操作,可設(shè)計(jì)木偶與幼兒對話。

  2、課本涂色

  發(fā)放課本,請幼兒聽教師英文指令為小木偶的相應(yīng)部位涂色。比如:教師:“Puppy’s arm.”幼兒就要根據(jù)指令給木偶手臂涂上顏色。

音樂教案:木偶10

  一、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機(jī)。

  創(chuàng)設(shè)情景:使班級每個(gè)角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。

  2、技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。

  3、知識準(zhǔn)備:

  (1)幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲,并對歌曲較熟悉。

  (2)幼兒初步會(huì)創(chuàng)編簡單的歌詞。

  二、活動(dòng)過程:

  1、律動(dòng):木偶模仿音樂,教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動(dòng)作人室,要求幼兒動(dòng)作要合拍,要象木偶人的動(dòng)作。

  2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。

  3、歌曲:《我和木偶交朋友》。

  (1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。

  (2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動(dòng)作。

  (3)幼兒創(chuàng)編歌詞。

 、俳處熗瑯右孕∠蟮.身份引入,引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……

  ②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞,并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。

 、墼谟變簞(chuàng)編歌詞的同時(shí),教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……

  ④待幼兒仿編后,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。

  ⑤請個(gè)別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時(shí)表揚(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。

  4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。

  教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作,要求:(1)動(dòng)作要象木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。(2)動(dòng)作要合拍,符合音樂形象。

  5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動(dòng)作要合拍。

  延伸:引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對木偶有更深入的認(rèn)識,在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動(dòng)作。

  附:歌曲

  三、設(shè)計(jì)思路:

  木偶以其稚拙、夸張的形象而深受幼兒的喜愛。我班幼兒對木偶的操作深感興趣,對木偶,特別是泉州僑鄉(xiāng)的提線木偶感到十分的好奇,平時(shí)總是喜歡玩木偶,與同伴對對話,表演節(jié)目,也很愛問“為什么?”…… 根據(jù)《綱要》中提出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要!奔啊坝變簣@教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展!蔽遗c幼兒共同商討、共同設(shè)計(jì)了多個(gè)運(yùn)用木偶形式的活動(dòng),以下是選擇其中較有代表性的活動(dòng),僅供大家參考。

  四、活動(dòng)目的:

  1、學(xué)會(huì)依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。

  2、學(xué)會(huì)操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動(dòng)作。

音樂教案:木偶11

  設(shè)計(jì)思路

  選材的思考!赌九计嬗鲇洝肥且徊績和膶W(xué)經(jīng)典作品,孩子們非常喜歡聽這個(gè)故事,他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。藝術(shù)是相通的,我嘗試著把音樂與文學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。提升孩子關(guān)愛他人的積極情感,豐富他們的肢體表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)選取了《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風(fēng)格的音樂素材,營造了濃郁的音樂氛圍。其中,《木偶兵》是主體音樂,它所表現(xiàn)的音樂形象與小木偶較為吻合。

  活動(dòng)價(jià)值分析。情感方面的價(jià)值:活動(dòng)以情感為主線,傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下,通過自己的努力與愛心。最后變成了一個(gè)真正的孩子”,讓幼兒體會(huì)小木偶變成真正孩子的喜悅,激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)心、幫助他人的意識。表達(dá)表現(xiàn)方面的價(jià)值:注重幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn),在情境中感知小木偶的動(dòng)作特征(僵硬),并創(chuàng)造性地表現(xiàn)小木偶不同的動(dòng)態(tài),積累肢體表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),自主地表達(dá)對音樂的感受。

  環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考。凸顯情景:活動(dòng)以故事情景貫穿始終,通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發(fā)孩子自主地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。巧用媒體:活動(dòng)中多次運(yùn)用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園),有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關(guān)注能力:在整個(gè)活動(dòng)中,教師的站位比較靠后,沒有直接的動(dòng)作示范與幼兒模仿,而是通過幼兒的親身體驗(yàn)、游戲感知、合作表現(xiàn)來梳理提升動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、借助音樂與情境,大膽用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小木偶的不同動(dòng)態(tài),積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

  2、結(jié)合情境體會(huì)小木偶變成小朋友的喜悅,愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn):聽過故事《木偶奇遇記》,初步感知過小木偶的動(dòng)作。

  2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè):

  ①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等);

 、趂lash:仙女姐姐、美麗的小花園:

 、邸昂椭C城市心靈樂章”公益廣告片斷;

 、芤魳罚骸镀呤竭M(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》;

 、莩錃饫祁^一把。

  活動(dòng)過程

  一、小木偶誕生

  媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面,引發(fā)幼兒的回憶。

  引導(dǎo)語:老木匠的本領(lǐng)可真大,今天我也來學(xué)做故事里的老木匠,小朋友們就是小木頭,等會(huì)我敲到哪根木頭,哪根木頭就變成我的小木偶,跳到中間擺出一個(gè)小木偶的造型,好嗎?

  1 播放《七式進(jìn)階》音樂,教師扮演老木匠跟隨音樂有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。

  A段音樂:做刨木、鋸木、敲釘子狀。

  B段音樂:用充氣榔頭在“5-3”(嘟-噠)處隨意敲擊幼兒,幼兒擺出各異的.造型,表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)

  2 播放“木偶兵”背景音樂,做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動(dòng)作),積累僵硬的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)。

  教師:我們都是小木偶,讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲,看看誰的動(dòng)作最像一個(gè)小木偶。“我們都是木頭人,不許講話不許笑,還有一個(gè)不許動(dòng)”(兩遍)。

  游戲:關(guān)節(jié)動(dòng)一動(dòng)。規(guī)則:“木匠”拍自己身上的任意一個(gè)關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下,小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動(dòng)幾下。(提醒小木偶動(dòng)作幅度要大些。)

  3 幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現(xiàn),教師隨機(jī)輔以情景性語言,如把手伸出來,往上伸一伸,往前走一走,一起問個(gè)好……

  二、小木偶變身

  出現(xiàn)仙女,提問:你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個(gè)有愛心的小木偶?

  1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

  教師:你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助,你們想幫助誰?怎么幫助他們?

  2 小木偶幫助警察指揮交通(個(gè)體表現(xiàn))。

  (1)媒體演示情景——擁擠的馬路

  創(chuàng)設(shè)語言情景:馬路上太擁擠了,警察叔叔忙也忙不過來,你們愿意幫忙嗎?

  (2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動(dòng)作)。可以邊隨音樂表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語言:我?guī)?警察|指揮交 通|請你等一 等|請你快通 過|……(可請個(gè)別動(dòng)作較形象的小木偶來表現(xiàn),集體模仿。)

  教師:警察叔叔說,在你們的協(xié)助下馬路變通暢了,真要謝謝你們。

  3 小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現(xiàn))。

  (1)媒體演示情景——空曠的草地

  創(chuàng)設(shè)語言情景:你們能把這片空曠的草地變成一個(gè)美麗的小花園嗎?

  (2)小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景

  ·怎樣才能變成美麗的小花園?在個(gè)別幼兒表演時(shí)可輔以有節(jié)奏的語言,如我把泥土松一松,我給小樹澆澆水,小樹小樹快快長……

  ·分組:可以兩個(gè)好朋友一組,也可以幾個(gè)好朋友一組一起來植樹種花,要先商量好誰來植樹種花,誰來裝扮小樹小花。

  ·幼兒嘗試合作表現(xiàn),教師觀察。要點(diǎn):觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動(dòng)作是否多樣,關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。

  (3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)

  (4)媒體演示:空曠的草地變成了一個(gè)美麗的小花園,鮮花盛開、綠樹成蔭,引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

  教師:草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了,大家都說謝謝你們。

  三、小木偶美夢成真

  仙女姐姐:恭喜你們,從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個(gè)真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法),孩子們歡呼:“謝謝你,小仙女!”

  教師:我太高興了。你們終于變成一個(gè)真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。

  幼兒合作自由舞蹈,體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂心情。

  教師:讓我們把愛送給身邊更多需要關(guān)心的朋友吧!

音樂教案:木偶12

  教學(xué)目的:

  1、通過節(jié)奏樂《木偶大聚會(huì)》,讓幼兒感受樂曲明快、含蓄的性質(zhì),分析樂曲的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)演奏活動(dòng)中合作的快樂。

  2、引導(dǎo)幼兒看圖譜表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏,初步掌握看指揮演奏的方法。

  3、愿意參加對唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。

  4、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受樂曲的情緒,體驗(yàn)演奏樂器的快樂。

  互相傾聽,協(xié)調(diào)音色。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  樂器、音樂、圖譜。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  1、組織幼兒做端,準(zhǔn)備上課。

  2、教師談話,引出課題。

  快樂的音樂響起來了,木偶家族即將進(jìn)行盛大的聚會(huì),你們看誰來了?

  二、基本部分

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,并完整感受。

  提問:你覺得這首音樂是怎么樣的?好像在干什么?

  2、再次欣賞音樂進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。

  介紹:樂曲的作者、名稱及內(nèi)容。

  3、熟悉圖譜

  介紹:圖譜中的三種顏色的木偶分別代表三種演奏方法,老師是根據(jù)樂曲聲音的特點(diǎn)來畫的,請小朋友仔細(xì)看,這些木偶是怎么和音樂舞蹈的?

  4、匹配樂曲。

  5、請幼兒按圖譜打節(jié)奏。

  6、引導(dǎo)幼兒隨音樂看圖譜打節(jié)奏。

  7、徒手練習(xí)

  (1)手打樂曲的動(dòng)作,嘴發(fā)樂曲的聲音,看圖譜練習(xí)一遍。

  (2)看指揮,分樂器練習(xí)。

  (3)提出要求進(jìn)一步練習(xí)。

  8、配器演奏

  1、輕輕拿出樂器,注意指揮的手勢,看指揮演奏。

  討論:演奏的效果,提出要求注意的地方。

  2、提高要求,再演奏一次,提醒幼兒互相傾聽。

  3、鼓勵(lì)幼兒自由選擇,交換樂曲演奏。

  9、引導(dǎo)幼兒看指揮,完整演奏,活動(dòng)自然結(jié)束。

  三、結(jié)束部分

  1、教師總結(jié),對本節(jié)課表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

  2、收拾用具,下課休息。

  活動(dòng)反思:

  《木偶大聚會(huì)》選自《胡桃夾子組曲》,樂曲歡快活潑,節(jié)奏感強(qiáng),很容易調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,讓幼兒熱情高漲。選擇本次教學(xué)活動(dòng),除了讓幼兒享受到奏樂活動(dòng)帶來的快樂,更能促進(jìn)幼兒合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展,同時(shí)也能使幼兒進(jìn)一步提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力。現(xiàn)將本次活動(dòng)反思如下:

  1、教師思路清晰,在活動(dòng)中為了讓幼兒將故事內(nèi)容記得更深刻,我出示一組打亂的圖片,讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容按順序?qū)D片擺好,隨后教師再次講故事讓幼兒自己驗(yàn)證結(jié)果,注重了幼兒的主體地位。

  2、放手,把機(jī)會(huì)給予孩子。在以前的打擊樂活動(dòng)中,我們一般是讓孩子集體練習(xí),集體演奏,樂器早就放在了孩子們的椅子底下,孩子們對樂器沒有選擇的余地。在今天的教學(xué)活動(dòng)中,我將三種樂器擺在教師前邊,讓幼兒選擇自己喜歡的樂器進(jìn)行打擊樂活動(dòng)。通過這樣的形式,孩子們的.興趣就更高了,演奏的效果也比較好。有時(shí)候,我們放一放手,孩子們會(huì)給予我們很多的驚喜,但這些驚喜還是要建立在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累上的。

  3、在和保教主任溝通后,得知孩子們以前沒有接觸過打擊樂活動(dòng),所以在出示打擊樂后我增添了介紹、認(rèn)識打擊樂的環(huán)節(jié),通過說一說、試一試的方式讓幼兒熟悉了三種樂器的演奏方法。在聽、看、試、演等環(huán)節(jié)中,孩子們對樂曲的旋律掌握的較好,打擊樂活動(dòng)順利完成。

音樂教案:木偶13

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。

  2、學(xué)會(huì)操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動(dòng)作。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂、雜偶的音樂、我和木偶交朋友的音樂)、錄音機(jī)。

  創(chuàng)設(shè)情景:使班級每個(gè)角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。

  技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過操作木偶的簡單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。

  知識準(zhǔn)備:

 。1)幼兒已經(jīng)欣賞過歌曲,并對歌曲較熟悉。

 。2)幼兒初步會(huì)創(chuàng)編簡單的歌詞。

  【活動(dòng)過程】

  1、律動(dòng):木偶模仿音樂,教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂做木偶人的動(dòng)作人室,要求幼兒動(dòng)作要合拍,要像木偶人的動(dòng)作。

  2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。

  3、歌曲:《我和木偶交朋友》。

 。1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。

 。2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動(dòng)作。

 。3)幼兒創(chuàng)編歌詞。

 、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀,引導(dǎo)幼兒說說要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……

 、谝龑(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞,并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的.幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。

 、墼谟變簞(chuàng)編歌詞的同時(shí),教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……

 、艽變悍戮幒,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。

 、菡垈(gè)別幼兒上臺操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評。及時(shí)表揚(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。

  4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。

  教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作,要求:

  (1)動(dòng)作要像木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。

 。2)動(dòng)作要合拍,符合音樂形象。

  5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動(dòng)作要合拍。

  【活動(dòng)延伸】

  引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對木偶有更深入的認(rèn)識,在“音樂表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂邊做小木偶的動(dòng)作。

音樂教案:木偶14

  活動(dòng)目的:

  1、感受音樂的旋律,在初步熟悉音樂的基礎(chǔ)上,學(xué)做動(dòng)作。

  2.能按照音樂的節(jié)奏模仿木偶動(dòng)作,并能根據(jù)出示的紅綠小人的動(dòng)作進(jìn)行大膽改編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:木偶、不同動(dòng)作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶

  活動(dòng)過程:

  一、出示木偶,引發(fā)幼兒興趣

  瞧老師這有一個(gè)什么?你們看他好玩嗎?

  它是怎樣來跳舞的?我們一起來學(xué)學(xué)好嗎?

  1、引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別

  剛才我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎〉?

  小木偶跳舞是這樣來跳得,為什么他是這樣來跳的呢?(木木的、滑稽的)

  2、聽音樂,熟悉樂曲旋律,模仿木偶的動(dòng)作

  說了這么長時(shí)間,小木偶著急了,它想邀請小朋友一起來跳舞,我們看看小木偶是怎樣聽著音樂跳舞的?(第一遍音樂)

 。ń處熯吀魳,邊做動(dòng)作,幼兒欣賞)

  小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我們一起來學(xué)一學(xué)吧。(第二遍音樂)

  二、出示紅綠小人,引導(dǎo)幼兒自己看動(dòng)作表演

  1、出示紅綠小人

  今天小木偶帶來了一位新朋友,瞧瞧它是誰?你看他有什么特點(diǎn)?(一半紅一半綠),那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動(dòng)作?誰想來學(xué)學(xué)他。

  你們看他的'動(dòng)作和紅綠小人一樣嗎?怎樣就一樣了?

  那我們也來變成紅綠小人吧,老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán),請小朋友面對紅綠小人,戴上紅綠花環(huán),要和紅綠小人一樣啊。

 。ㄒ贿吢犚魳,是有共同做動(dòng)作)

  再出示一張紅綠小人,請一名幼兒模仿,并與其他幼兒共享

  聽音樂,將前兩個(gè)紅綠小人的東作連起來做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏,做出木木的東作來。

  2、引導(dǎo)幼兒選卡片,做動(dòng)作

  老師給每個(gè)小朋友提供了一張紅綠小人的卡片,每張卡片上的紅綠小人的動(dòng)作都不一樣,我請小朋友每人選擇一張圖片,按照圖片上的紅綠小人的動(dòng)作表演,看誰表演得像。

  3、同伴間共同表演,引導(dǎo)幼兒按照音樂的節(jié)奏,表演自己的紅綠小孩

  4、同伴互相交換紅綠小人,進(jìn)行表演。

  5、游戲:木頭人

  玩法:音樂響起,幼兒按照音樂的節(jié)奏表演木偶動(dòng)作,可以是自己的紅綠小人的動(dòng)作,也可以是同伴的。老師扮演熊,當(dāng)熊回頭看時(shí),每名幼兒動(dòng)作保持不動(dòng),熊回過頭去后,幼兒繼續(xù)做動(dòng)作。

  三、活動(dòng)延伸:將紅綠小人分開,與其他的紅綠小人組合,變出不同的動(dòng)作的紅綠小人,在區(qū)角中進(jìn)行表演。

音樂教案:木偶15

  設(shè)計(jì)意圖:

  “小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》,整首樂曲經(jīng)過剪輯之后成為ABA’結(jié)構(gòu)。在“小木偶去旅行”活動(dòng)中,結(jié)合樂曲節(jié)奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風(fēng)俏皮可愛的特點(diǎn),我為幼兒營造了一個(gè)輕松、愉悅的氛圍,將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動(dòng)巧妙地融入音樂游戲情境之中,以提升幼兒的審美情趣。

  目標(biāo):

  1.欣賞韓國歌曲《kivollli》,感知并理解其俏皮可愛的風(fēng)格。

  2.嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式,并根據(jù)“演唱”“念白”的不同音樂提示玩音樂游戲,體驗(yàn)趣味扮演、結(jié)伴玩耍的樂趣。

  準(zhǔn)備:

  1.幼兒觀察、了解過動(dòng)畫影視片段中木偶人的肢體動(dòng)作具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。

  2.韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂(掃文末二維碼可獲取),故事“小木偶去旅行”圖片PPT。

  過程:

  一、完整欣賞音樂,初步感知歌曲俏皮可愛的風(fēng)格

  1.律動(dòng):跟著音樂散散步。

  師:今天,我?guī)砹艘皇追浅:寐牭囊魳。我們一起聽著音樂,到陽光下、草地上去散散步?準(zhǔn)備好了,大家一起出發(fā)咯!

  2.分享與交流。

  師:剛才我們聽到的這首歌曲和我們平時(shí)聽到的歌曲有什么不一樣?(外國歌曲、歌詞聽不懂、念白ki-yomi。)

  3.教師小結(jié)。

  師:原來,這是一首非常特別的韓國歌曲,名叫“Kiyomi”,就是“小可愛”的意思。

  師:我們試一試用這個(gè)動(dòng)作(教師示范點(diǎn)贊動(dòng)作)來表示“Kiyomi”,也就是“你真可愛”。大家一起來學(xué)一學(xué)好嗎?

  (析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》,直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風(fēng)格。因?yàn)槭琼n國歌曲,幼兒對歌詞內(nèi)容并不理解,這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的念白“kiyo-mi”,為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采取了難點(diǎn)前置的教學(xué)策略。教師嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作反復(fù)、夸張地表現(xiàn)出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動(dòng)作,以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時(shí)迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后,教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)“你真可愛”這一點(diǎn)贊動(dòng)作,幫助幼兒加深了印象,為后面的師幼、幼幼互動(dòng)游戲做好了鋪墊。)

  二、完整欣賞音樂,再次感受歌曲活潑、鮮明的節(jié)奏

  1.教師介紹小木偶洛克,幼兒交流有關(guān)小木偶的已有經(jīng)驗(yàn)。

  師(出示圖1):今天,我?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥,他的名字叫洛克。請你仔?xì)觀察一下,洛克和小朋友長得一樣嗎?哪里不一樣?

  師:小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹,它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發(fā)。有一天,他被森林里的小仙女施了魔法,變成了一個(gè)非?蓯鄣男∧九。

  師:今天,小木偶洛克想要出門去旅行,他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?

  師:洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子,才能做他的好朋友,才能和他一起去魔法城堡玩。那么,誰來說一說,小木偶到底是什么樣的呢?誰愿意來表演一下小木偶走路的動(dòng)作呢?(幼兒個(gè)別表演。)

  師:大家一起來走走看。

  師(小結(jié)):小木偶的模樣各不相同:有的圓圓胖胖,有的高高瘦瘦;有的滑稽可笑,有的俏皮可愛。待會(huì)兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子,跟著洛克一起去旅行。

  (析:在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動(dòng)作時(shí),教師通過反復(fù)播放歌曲音樂,幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順利表現(xiàn)出小木偶的肢體動(dòng)作后,教師又對每一個(gè)幼兒做出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動(dòng)作,即時(shí)夸贊了每一個(gè)幼兒創(chuàng)編的合拍動(dòng)作,有效激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情,同時(shí)為接下來的師幼、幼幼“互動(dòng)交往”游戲做好經(jīng)驗(yàn)上的鋪墊。值得一提的是,教師根據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及表現(xiàn)能力,提前預(yù)設(shè)了一個(gè)補(bǔ)充環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了3張小木偶圖片(見圖2~4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動(dòng)作,教師就不出示這3張補(bǔ)充圖片;如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動(dòng)作表演出現(xiàn)困難,教師則出示3張補(bǔ)充圖片,以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣,但其肢體動(dòng)作都具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。)

  2.嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡,隨音樂旋律和節(jié)奏做小木偶的動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在,我們跟著洛克,學(xué)著小木偶走路的樣子,一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上,要經(jīng)過很多彎彎曲曲的山路,還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達(dá)。所以,我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走,千萬不能掉隊(duì)呀!大家跟著音樂一起出發(fā)吧!

  (析:教師通過創(chuàng)設(shè)音樂故事情景,幫助幼兒生動(dòng)、形象地理解“小木偶走路的音樂很長,最后要走過彩虹橋”這樣的表演要求,有助于幼兒順利地完成“根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏進(jìn)行肢體動(dòng)作表演”的目標(biāo)。同時(shí),在幼兒積極、主動(dòng)地模仿與表演小木偶行進(jìn)動(dòng)作的`過程中,教師隨機(jī)進(jìn)行了語言指導(dǎo)或動(dòng)作提示,提醒幼兒注意:當(dāng)歌曲中小姐姐唱歌時(shí),大家可以扮演小木偶走路的各種動(dòng)作;當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyoml”時(shí),大家可以扮演小木偶原地休息、自由?幔蚪Y(jié)伴表現(xiàn)“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時(shí),教師主動(dòng)參與、積極融入游戲中。當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyomi”時(shí),教師再次做出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動(dòng)作,并逐一點(diǎn)贊能夸張、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒,營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)

  三、互動(dòng)游戲,感受并體驗(yàn)“互動(dòng)擊掌”的樂趣

  1.強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:跟著音樂玩游戲。

  師:跟著洛克一起去魔法城堡,要走很多很多的山路,非常辛苦。所以,當(dāng)聽到“kiyomi”的時(shí)候,你們可以稍微休息一下,找一個(gè)好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼,可以相互擁抱表示很喜歡好朋友,還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛”。然后,我們還要繼續(xù)走路,一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風(fēng),呼吸一下新鮮空氣,最后才能順利地到達(dá)魔法城堡,找到我們的朋友小仙女。

  2.群體互動(dòng)游戲:跟隨音樂節(jié)拍“互動(dòng)擊掌”。

  師:請你們回憶一下,當(dāng)聽到“ki-yomi”時(shí),我們可以做一些什么動(dòng)作?

  師:好,現(xiàn)在我們開始吧。

  (析:幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時(shí),教師提醒孩子們相互點(diǎn)贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規(guī)則后,教師進(jìn)一步豐富、調(diào)整游戲規(guī)則,鼓勵(lì)并提醒幼兒運(yùn)用“互動(dòng)擊掌”等其他動(dòng)作進(jìn)行“趣味點(diǎn)贊”,循序漸進(jìn)地提升該音樂游戲的互動(dòng)性、趣味性!盎(dòng)擊掌”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),教師要對幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào),只有聽到“kiyomi”,的念白時(shí)才能“互動(dòng)擊掌”,提示幼兒“互動(dòng)擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”,以循序漸進(jìn)地幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。如果幼兒能夠順利地掌握這個(gè)游戲規(guī)則,教師可以組織幼兒集體玩2~3遍游戲;如果幼兒不能一下子掌握這個(gè)游戲規(guī)則,教師可以先邀請能力強(qiáng)的幼兒示范表演,以幫助全體幼兒掌握游戲規(guī)則,然后組織大家集體玩2~3遍游戲,幫助每個(gè)幼兒深刻感受和體驗(yàn)“趣味扮演、結(jié)伴玩!钡臉啡。)

  延伸活動(dòng):

  在幼兒熟悉歌曲旋律及節(jié)奏,掌握音樂游戲玩法及規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲中“ki-yomi”念白部分的“兩人合作、多人互動(dòng)”的交往動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂游戲的可變性、趣味性,體驗(yàn)師幼之間、幼幼之間“親密無間、融洽交往”的情誼。

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