小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》（通用15篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫(xiě)身邊事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的.好處） 。
�。�3）教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法
三、仿寫(xiě)運(yùn)用
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫(xiě)幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫(xiě)下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)
2、學(xué)生練寫(xiě)
3、展示評(píng)價(jià)
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》
2、推薦課外書(shū)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
�。�、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
�。场⒘私饬信e數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
１、謎語(yǔ)：
出示謎語(yǔ)：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
�。�、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事：
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）
�。◣熤v述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？
�、� 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
�、� 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
�。�、聽(tīng)課文錄音，思考：
課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
�。ò鍟�(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）
二、新授
�。薄⒊醪搅私馓�(yáng)的特點(diǎn)：
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
�。病⒎治鲋笇�(dǎo)：
遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
�。场W(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：
大：１３０萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
�。础⒛懿荒馨烟�(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
５、教師小結(jié)：
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
�、� （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
�、� （雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě)？
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的'關(guān)系非常密切。
６、太陽(yáng)與人類的關(guān)系：
⑴ 出示學(xué)習(xí)要求：
默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
�、� 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
�、� 歸納，集體解答。
�。贰W(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：
太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書(shū)上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）
三、結(jié)束
１、練習(xí)：
我這里有一段影片，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）
（邊看影片邊配音）
�。�、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。
〖板書(shū)
太陽(yáng)（大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇3
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
�。�、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上如果就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用。
【課前準(zhǔn)備】
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。
【課時(shí)安排】
�。薄⒌谝徽n時(shí)：
導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
�。病⒌诙n時(shí)：
讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）
昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書(shū)：太陽(yáng)）
二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考（出示太陽(yáng)幻燈）
（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的'形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。）
�。�、啟發(fā)：
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題。（板書(shū)：？）現(xiàn)在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？
學(xué)生提問(wèn)。
（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。）
�。�、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括：
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。
三、自學(xué)課文，尋找答案（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。）
�。薄㈥P(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
�。o(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。）
�。病W(xué)生自學(xué)：
指導(dǎo)①。
對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。
（板書(shū)：一節(jié)一意）
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。
指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書(shū)符號(hào)〢〢）
�。▽�(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。）
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案
�。ㄗ寣W(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中）
第一段：
�。薄⑻�(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下）
�。�、指點(diǎn)：
從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？
�。ò鍟�(shū)：列舉數(shù)字）
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
�。场⑽恼轮惺遣皇枪庥脭�(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
�。础⒅该止�(jié)朗讀課文后回答：
�、� 引用傳說(shuō)（板書(shū)：引用傳說(shuō)）
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，
太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，
太陽(yáng)很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。
文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？
�。ㄟ@樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�、� 指點(diǎn)：
傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒
在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（其實(shí)）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用其實(shí)一詞揭示實(shí)質(zhì)。
（板書(shū)：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）
�、� 說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語(yǔ)。）（板書(shū)：進(jìn)行比較）
俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)
系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
例句：（出示句式：因?yàn)樗裕?/p>
太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
一、第二段
�。�、提出：
在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
�。�、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：
�、� 有了太陽(yáng)
�、� 如果沒(méi)有太陽(yáng)就，因?yàn)?/p>
�。ǔ鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）
３、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
�。础⒅更c(diǎn)：
這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系密切。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
５、提問(wèn)：
這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括。（板書(shū)：段首概括）
閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。
太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。
�。�、朗讀全段：
齊讀第一句，以下幾句輪讀。
二、第三段
第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
�。�、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。
２、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。
三、第四段
指名讀。齊讀。（突出沒(méi)有就沒(méi)有）
四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)
�。�、激發(fā)興趣，明確要求：
�。保梗罚改辏乖拢玻橙眨谖覈�(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。
�。�、同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
�。场⒅该缪葜v解員。
�。础�(dòng)畫(huà)表演。
此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。
【總結(jié)】
�。�、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
�。�、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：
說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表，抓住實(shí)質(zhì)明因果。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇4
一、教材剖析
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的'擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
二、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
三、教學(xué)方法
讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。在理解動(dòng)作詞時(shí)讓學(xué)生通過(guò)表演加以理解。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘とや秩荆瑔酒鹕畹姆e淀。
師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間�！辈虏滤钦l(shuí)？猜對(duì)了，看，它來(lái)了。播放歌曲《七色光》。你們喜歡太陽(yáng)嗎？你們對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
師：是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。指板書(shū)。生齊讀：太陽(yáng)是大家的。師：真棒，聲音真響亮！
師：看了課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么太陽(yáng)是大家的？大家指的是誰(shuí)？）好，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌吧。
�。ǘ┢肺兑髡b，享受詩(shī)意的醇美。
師:默讀詩(shī)歌，告訴老師你讀懂了什么？（每一節(jié)講了什么內(nèi)容？）這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，自由讀讀詩(shī)歌吧。
師：老師讀題目，喜歡讀的同學(xué)自己站起來(lái)接下去讀。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀了，我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看老師哪兒讀得美？
�。◣熉暻椴⒚胤蹲x，配以動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)。話音一落，學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。）
師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺(jué)得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
師：呵，我是在努力表現(xiàn)，努力地以情感人。
生2：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來(lái)讀，讀得特別美！
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
知識(shí)點(diǎn)梳 理兒童詩(shī)的特點(diǎn)、背誦積累
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。2、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒：學(xué)生提醒生字的.讀音�！巴弊直疽舻诙�，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。5、說(shuō)說(shuō)：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)，相互評(píng)價(jià)。
3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹(shù)和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹(shù)和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳�。這樣寫(xiě)顯得新奇、有詩(shī)意。
4、想象說(shuō)話：我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第2課時(shí)
一、再讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流 學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。 學(xué)生自己觀察書(shū)寫(xiě)。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇6
教材分析：
這是一篇常識(shí)性課文，主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人類和太陽(yáng)有著非常密切的關(guān)系。課文分為兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩大部分，在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。課文在介紹太陽(yáng)有關(guān)知識(shí)時(shí)，運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明、比較說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，把有關(guān)知識(shí)說(shuō)得很具體、很通俗、很明了，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
教學(xué)對(duì)象分析：
本次上課的學(xué)生不是本班的學(xué)生，而是四（3）班的學(xué)生。太陽(yáng)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉的是學(xué)生差不多每天都能看到它，陌生的是對(duì)于太陽(yáng)的日出東方，從西邊落下這種現(xiàn)象、太陽(yáng)是怎樣的、它離我們有多遠(yuǎn)等在腦袋里有一連串的問(wèn)題。而對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的一些比較簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)、文章都接觸得比較多。但對(duì)于說(shuō)明文的寫(xiě)作方法就不太了解。
設(shè)計(jì)思路：
將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書(shū)，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！蔽艺J(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫(xiě)”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫(xiě)的訓(xùn)練和提高。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀13個(gè)生字，正確比較流利地朗讀課文。
2、了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，大概意思，了解太陽(yáng)“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、謎語(yǔ)引入（齊讀謎面）
2、指名猜（師板書(shū)：太陽(yáng)）齊讀課題
3、（幻燈出示圖片）師：太陽(yáng)每天從東方升起，從西方落下。在晴天我們都能與太陽(yáng)見(jiàn)面，從古到今人們對(duì)太陽(yáng)都有不同的描述，你還知道哪些？（指名學(xué)生說(shuō)）學(xué)生說(shuō)不出時(shí)師簡(jiǎn)介。
4、師：看來(lái)同學(xué)們知道的還挺多。那現(xiàn)在面對(duì)著太陽(yáng)你有什么想知道的？（指名學(xué)生質(zhì)疑題目）
5、師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)，那剛才的問(wèn)題有些^答~`案已經(jīng)在這篇文章里，有些還得讓同學(xué)們課后從課外書(shū)中尋找^答~`案，有些問(wèn)題可能到現(xiàn)在還沒(méi)有^答~`案，正等著你去解開(kāi)其中的奧秘呢？
過(guò)渡：那現(xiàn)在就讓我們讀讀這一篇常識(shí)性的說(shuō)明文吧！
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞或句子打上小問(wèn)號(hào)。
2、檢查字音
座位讀————指名讀————全班讀————開(kāi)火車(chē)讀————指名讀（去掉拼音的生詞）————全班讀
3、指名說(shuō)出不理解的詞或句子（提示在理解課文的過(guò)程中理解，當(dāng)真正理解后再擦去問(wèn)號(hào)）
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能把課文讀通了，下面請(qǐng)同學(xué)們用閱讀說(shuō)明文的方法再讀課文。（師幻燈出示方法）邊讀邊畫(huà)出或?qū)懗稣n文的每一段寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
4、座位討論寫(xiě)了太陽(yáng)哪幾方面的特點(diǎn)？
5、指名匯報(bào)
師板書(shū)：
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系
與人類的關(guān)系
6、根據(jù)課文敘述的'內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分？主要講什么？
（指名回答）板書(shū)：特點(diǎn)、與人類關(guān)系密切
7、通過(guò)讀第四段開(kāi)頭一句和最后一段，理清課文整個(gè)的脈絡(luò)。第二大部分采用的是“總————分————總”的寫(xiě)作方法。
過(guò)渡：那下面我們就學(xué)習(xí)課文第一部分
三、理解課文
1、請(qǐng)四人小組學(xué)習(xí)1—3自然段，想想課文運(yùn)用了什么方法說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？
2、小組匯報(bào)：師板書(shū)：列數(shù)字、舉例、比較、比喻、引用
3、讀句子，再次體會(huì)這些方法的具體、通俗、明了、有較強(qiáng)的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。
過(guò)渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學(xué)著把它運(yùn)用到我們的寫(xiě)作上吧！
四、拓展練習(xí)
1、（出示月亮圖）這是什么？那月亮的特點(diǎn)是什么？（遠(yuǎn)、�。�
2、（出示月亮的有關(guān)資料）請(qǐng)同學(xué)看著這些資料，選擇其中一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用剛才的方法把它寫(xiě)具體，通俗好嗎？
3、生小練筆
4、師點(diǎn)評(píng)
五、總結(jié)
看到同學(xué)們這節(jié)課能學(xué)以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有機(jī)會(huì)坐在一起探討大自然的奧秘！
太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系
與天氣的關(guān)系與人類的關(guān)系密切
與人類的關(guān)系
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩(shī)歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、老師導(dǎo)入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
這首兒童詩(shī)用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況
1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長(zhǎng)教讀三遍
3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語(yǔ)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
4、交流識(shí)字方法。
三、班級(jí)展示
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習(xí)
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時(shí)
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問(wèn)題
1、太陽(yáng)都做了哪些好事?太陽(yáng)還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?除了太陽(yáng)是大家的`，還有什么是大家的?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
二、班級(jí)展示
1、 太陽(yáng)都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹(shù)和鮮花并列在一塊來(lái)寫(xiě)?
3、太陽(yáng)在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?
4、“太陽(yáng)是大家的”寓意是什么?
5、你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問(wèn)題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問(wèn)及時(shí)提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情誼，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：一個(gè)球，熱烘烘。
落在西，出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題，板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，感知課文
1、自讀課文，要求把課文讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)生字新詞的情況。
(1)卡片出示：彤、陪。學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀。
(2)說(shuō)說(shuō)自己怎樣識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、再讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀，正音。
(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。
三、品讀，感悟
1、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)課文哪個(gè)小節(jié)告訴我們太陽(yáng)在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié)，學(xué)生評(píng)，再讀。
(3)太陽(yáng)做了什么好事?請(qǐng)用“——”線畫(huà)出來(lái)，用“△”標(biāo)出表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞。
(4)出示句子：她把金光往鮮花上灑。
①齊讀句子。
②學(xué)生做“灑”的動(dòng)作。
③你是怎樣理解這句話的.?
�、墚�(dāng)時(shí)太陽(yáng)心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學(xué)后兩句話。
(6)太陽(yáng)只做這三件好事嗎?(不，還有很多)你從哪里看出來(lái)的?
(7)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)不知不覺(jué)，太陽(yáng)就要落山了，瞧一(課件播放太陽(yáng)落山的過(guò)程，學(xué)生欣賞)
(2)同學(xué)們，欣賞了太陽(yáng)落山的過(guò)程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學(xué)生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中，如果要你積累好的詞語(yǔ)或詞組，你會(huì)積累哪一個(gè)?
出示：紅彤彤的晚霞
訓(xùn)練：紅彤彤的( )
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)師：太陽(yáng)落山了，她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生：她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
(2)“另外的國(guó)家”指的是什么地方?
(3)太陽(yáng)在另外的國(guó)家里會(huì)做什么呢?(小組交流，匯報(bào))
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)多么無(wú)私，多么偉大的太陽(yáng)啊!有誰(shuí)能不喜歡她呢?誰(shuí)又不等她盼她呢?同學(xué)們，讓我們一起讀第四小節(jié)課文，體會(huì)體會(huì)吧!
(學(xué)生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來(lái)了新的一天，太陽(yáng)還是不辭勞苦地做她的好事——學(xué)生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結(jié)
是啊，中國(guó)的小朋友、外國(guó)的小朋友，甚至全人類以及整個(gè)大自然，同在一片藍(lán)天下，共享太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖與光明。
于是，伍者說(shuō)一太陽(yáng)是大家的。(教師指著課題。學(xué)生齊讀課題)
五、拓展
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察文中插圖，說(shuō)說(shuō)你看到什么，你又想到什么。
�、賹W(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖，各抒己見(jiàn)。
�、凇傍澴印毕笳髦裁�?(和平)可見(jiàn)，全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
�、凼茄�，只有在和平安寧的社會(huì)環(huán)境下，人們才能過(guò)上幸福、快樂(lè)的生活。
2、此時(shí)此刻，你想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么?或者想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
出示：我想對(duì)( )國(guó)家的小朋友說(shuō)：“她____�！蔽蚁雽�(duì)( )說(shuō)：“____。”
六、結(jié)束
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇9
【教材簡(jiǎn)析】
《太陽(yáng)》是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。我們要讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)自然知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。同時(shí)接觸說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。
【教材處理】
《太陽(yáng)》這樣的說(shuō)明文，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解。如果按照常規(guī)的教學(xué)方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣。為此，我采取讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終通過(guò)閱讀去解決問(wèn)題的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索自然的興趣，并從中體驗(yàn)成功的喜悅。
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)傳說(shuō)、寸草不生、差不多等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
4.初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。
(二)教師技能重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)
1.組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。
3.利用各種媒體教學(xué)的策略與技能。
4.指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略與技能。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
【切入點(diǎn)】
太陽(yáng)有什么特點(diǎn)，為什么說(shuō)它與人類有著密切的關(guān)系?
【導(dǎo)學(xué)方法】
1.激發(fā)興趣 2.自主識(shí)字 3.朗讀感悟 4.合作探究
【導(dǎo)學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)：每課時(shí)40分鐘
第一課時(shí)：初讀課文，要求讀準(zhǔn)，讀通;朗讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣;背誦課文最后一個(gè)自然段;學(xué)習(xí)生字詞。
【導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件等。
2.課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
【導(dǎo)學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1.激勵(lì)學(xué)生展示收集的資料，與同學(xué)互相交流，教師觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的了解程度。
2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)能不能用箭射下來(lái)?為什么?太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，有多大，有多熱?
3.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示了收集的資料后，對(duì)太陽(yáng)已有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生對(duì)神話故事進(jìn)行質(zhì)疑，帶著疑問(wèn)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣盎然;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能�！�
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求，學(xué)生自學(xué)：①自讀課文，把生字新詞畫(huà)出來(lái)，并練習(xí)讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。
2.出示含有生字的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內(nèi)互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利�？梢孕〗M齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，或派代表朗讀，讀后進(jìn)行評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著自學(xué)要求學(xué)習(xí)生字，并進(jìn)行多種形式的朗讀，為全體參與創(chuàng)造機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能。】
5.默讀思考：你讀懂了什么?
6.師小結(jié)：《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)以及與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫(xiě)的�，F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。
三、朗讀感悟，了解特點(diǎn)
1.同學(xué)們，剛才我們通過(guò)多次的朗讀，對(duì)課文已有了大致的了解，那誰(shuí)知道課文的哪些自然段是講太陽(yáng)的特點(diǎn)的?
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白的，然后選一個(gè)你最感興趣的特點(diǎn)認(rèn)真閱讀。
3.合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿結(jié)組，討論課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。教師深入小組參與討論，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
�、賹W(xué)習(xí)遠(yuǎn)的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)，播放課件。
看課件做口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有(1.5億公里遠(yuǎn))。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機(jī)，也要飛(二十幾年)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字、舉例子來(lái)進(jìn)行具體說(shuō)明，其中這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。
②學(xué)習(xí)大的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。
看課件，說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。
�、蹖W(xué)習(xí)熱的小組進(jìn)行匯報(bào)。
要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字、打比方和舉例子來(lái)說(shuō)明的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí);利用各種媒體教學(xué)的策略與技能�！�
5.指導(dǎo)朗讀，深入體悟太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。
①自己練習(xí)朗讀感興趣的段落，要讀出太陽(yáng)的特點(diǎn)。
�、谕瑢W(xué)們都了解了太陽(yáng)的特點(diǎn)，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫(xiě)的好處。
四、總結(jié)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
有感情地朗讀課文。
選做：
課外閱讀有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書(shū)籍，也可網(wǎng)上瀏覽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們了解了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
2.導(dǎo)語(yǔ)：那么，距離我們那樣遙遠(yuǎn)的`太陽(yáng)，又和我們?nèi)祟愑兄鯓拥拿芮嘘P(guān)系呢?請(qǐng)大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最重要的一句話。
3.學(xué)生自主閱讀，勾畫(huà)句子，進(jìn)行匯報(bào)。
二、朗讀感悟
1.認(rèn)真閱讀第4～8自然段，小組里交流對(duì)沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界的理解。
2.結(jié)合課前收集的資料及生活實(shí)際，再想想對(duì)這句話的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率;發(fā)揮學(xué)生主體性的策略與技能�！�
三、全班交流
1.引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)自己的閱讀體會(huì)，不必考慮發(fā)言內(nèi)容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語(yǔ)句，也可以運(yùn)用搜集到的資料和生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有人類生存所需的一切，就沒(méi)有自然氣候的變化，就沒(méi)有地球上的一切生命，自然也就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后資料袋的內(nèi)容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對(duì)太陽(yáng)的了解。
4.指導(dǎo)背誦課文的最后一段落。
①課件出示課文的最后一段落，學(xué)生練習(xí)讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。
�、谶M(jìn)行多種形式的比賽朗讀。
�、墼谑熳x的情況下，指導(dǎo)學(xué)生將課文的最后一段落背誦下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學(xué)生在多形式和多層次的讀書(shū)活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn);組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略與技能�！�
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞
1.出示生字卡片，生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2.學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字，并給生字?jǐn)U詞。
3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要注意的重點(diǎn)筆畫(huà)(抵，不要少寫(xiě)一點(diǎn);氏，不要多寫(xiě)一點(diǎn);獸，下面是口不要寫(xiě)成曰或田;療字下面不要寫(xiě)成子;莊字不要寫(xiě)成壓，也不要把廠寫(xiě)成廣。)。
4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)完后，同桌交流評(píng)價(jià)，寫(xiě)得好的全班展示。
5.讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：要幫助學(xué)生形成這樣的認(rèn)識(shí)一寫(xiě)字就要把每一個(gè)字都寫(xiě)好，并通過(guò)評(píng)比、展示來(lái)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的興趣】
五、總結(jié)
1.我們對(duì)太陽(yáng)既熟悉，又陌生，因?yàn)槲覀儗?duì)它的真實(shí)情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開(kāi)它的奧秘。有的問(wèn)題我們可以從課文中找答案，有的問(wèn)題我們可以從網(wǎng)上查詢，有的問(wèn)題現(xiàn)在還是一個(gè)謎，要等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。老師相信，只要同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能用更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽(yáng)更好地為人類服務(wù)!
2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來(lái)讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
必做：
1.背誦課文最后一個(gè)自然段。
2.書(shū)寫(xiě)生字詞。
選做：
練習(xí)寫(xiě)《太陽(yáng)的自述》，向人們介紹太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
地球
遠(yuǎn)
大
熱
太陽(yáng)
關(guān)系密切
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇10
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、板書(shū)：太陽(yáng)。同學(xué)們，看到在這個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。太陽(yáng)這個(gè)詞語(yǔ)給你怎樣的感覺(jué)？
是啊，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。世界上每一個(gè)角落的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，太陽(yáng)是屬于整個(gè)世界，是屬于我們大家的。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課，大家一起讀課題：太陽(yáng)是大家的。
2、從課題，你讀懂了什么？
�。ê�(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，在上課之前初步體會(huì)“大家的”）
3、這個(gè)課題，該怎么讀得好聽(tīng)？想想，試試。
（學(xué)生自己讀課題）
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀？強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文，疏通字詞
這是一首詩(shī)歌，請(qǐng)大家打開(kāi)課本106頁(yè)，自己大聲地讀，把課文讀正確，讀通順。
�。▽W(xué)生自由讀，老師指導(dǎo)）。
課文里的這些詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？出示詞語(yǔ)
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
�。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào)）
這些生詞在那些詩(shī)句中，找出來(lái)，讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個(gè)的生字，其中這個(gè)“陪”和我們學(xué)過(guò)的“部”非常像，不要混淆了。
我們可以一起記：太陽(yáng)不是屬于一部分人的，她總是愿意陪著大家。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字）我們一起讀讀這兩個(gè)句子。從這兩個(gè)句子里，你看出太陽(yáng)是屬于大家的嗎？（說(shuō)）
三、深入研讀
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀課文，找找劃劃，你從哪個(gè)詩(shī)句讀出：太陽(yáng)是大家的。
你找到哪個(gè)句子，讓你體會(huì)到太陽(yáng)是大家的？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽(yáng)為哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此處的含義）
關(guān)注“……”說(shuō)明太陽(yáng)還做了很多好事。你試著來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還為我們做了哪些好事？
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（ ABB式）你能用上 ABB 的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)做的好事嗎？（出示）
太陽(yáng)把金光灑向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB曬了一天太陽(yáng)的被子，蓋在身上（）的，真舒服！
“陽(yáng)光充足，橘子長(zhǎng)得真好！”看著果園里（）的橘子，農(nóng)民伯伯（）地說(shuō)。
小結(jié)：哦，太陽(yáng)為這么多人和事物做了這么多好事，因?yàn)椤ㄗx課題）“太陽(yáng)是大家的�！�
2、第三節(jié)
讀了這節(jié)，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
不怕辛苦，真好心……因?yàn)椤疤?yáng)是大家的�！�
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的'大樹(shù)、鮮花也很喜歡太陽(yáng)。
他們?cè)趬?mèng)中盼什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié)）
看來(lái)，大家都盼望太陽(yáng)，不要吵醒了他們的美夢(mèng)，第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說(shuō)話
老師讀第一節(jié)詩(shī)。
別的國(guó)家的小朋友正等著，盼著太陽(yáng)呢。太陽(yáng)就要出發(fā)去他們那里了，你有什么話要說(shuō)給別的國(guó)家的小朋友聽(tīng)嗎？太陽(yáng)一定會(huì)幫我們帶到的。
�。ɡ蠋熆梢耘e例鋪墊）
太陽(yáng)把她的的光輝灑滿世界的每個(gè)角落，也把和平、希望帶到了世界的每個(gè)角落。我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x讀課題：太陽(yáng)是大家的。
五、情感朗讀，摘抄句子
學(xué)了25課，你是不是更喜歡太陽(yáng)了？一起有感情地讀讀整首詩(shī)歌。
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌中，你最喜歡的，最能體現(xiàn)“太陽(yáng)是大家的”句子抄一抄。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備：搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文大意，自學(xué)生字新詞，
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題，教師作板書(shū)，)
接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫(xiě)這些東西。
二、自由朗讀課文，自學(xué)：
(1)一邊讀，一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分，想―想每段寫(xiě)什么。
(2)自學(xué)生字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書(shū)：
遠(yuǎn)（1）
特點(diǎn) 大（2）
熱(3)
太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)照以上板書(shū)，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。
1．看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對(duì)照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的，
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ))，重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，
A．其實(shí)( )，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。
B．我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上( )它卻大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D．中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的`3000倍。
七、作業(yè)
1．抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫(xiě)兩次。
2．朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2．默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書(shū)：
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
3．齊讀最后―個(gè)自然段。討論：
(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說(shuō)明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系密切�！弊髡邚恼鏀⑹雳D 生接讀：有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆：從反面敘述――
生讀：如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文，這類文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí)，詳細(xì)見(jiàn)《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng)
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類、世界
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)，并會(huì)簡(jiǎn)單運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說(shuō)明方法描寫(xiě)身邊事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、現(xiàn)實(shí)中，后羿能不能射下太陽(yáng)？回顧太陽(yáng)三大特點(diǎn)
二、品文悟法
1、齊讀1-3自然段，了解太陽(yáng)三大特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)
�。�1）課件出示相關(guān)段落。
�。�2）品讀（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說(shuō)明方法的`好處） 。
�。�3）教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽(yáng)其他兩個(gè)特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法
三、仿寫(xiě)運(yùn)用
課件出示：用列數(shù)字、作比較、打比方等方法（可任選其二）寫(xiě)幾句話介紹一支毛筆。
提示：它有多長(zhǎng)多粗，什么顏色，什么材料，形狀像什么……把這些寫(xiě)下來(lái)。
1、學(xué)生練說(shuō)
2、學(xué)生練寫(xiě)
3、展示評(píng)價(jià)
四、拓展積累
1、觀看視頻《太陽(yáng)公公的奧秘》
2、推薦課外書(shū)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛(ài)孩子”的含義。
3有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。
4學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)重點(diǎn)
1用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
2學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。
學(xué)生：搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
從我們出生那一刻起，太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng)，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)，你好》
這篇課文，看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么？（師畫(huà)出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
二、配樂(lè)欣賞，感知全文
1.老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2.小組合作，借助生字卡片互教互學(xué)，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）
3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“太陽(yáng)”的？
四、美讀交流，感悟體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1.齊讀第1段，結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，對(duì)擬人的`修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo)）
3.有感情地朗讀第1段。
太陽(yáng)行走在天上。他看見(jiàn)的東西最多，他聽(tīng)說(shuō)的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導(dǎo)讀——師生點(diǎn)評(píng)——分組賽讀。太陽(yáng)這么見(jiàn)多識(shí)廣，那他都看見(jiàn)些什么，聽(tīng)見(jiàn)些什么，知道些什么呢？
（二）學(xué)習(xí)第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)）。
(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）
(2)你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件，讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖，使一切變得美好的�？梢缘禺�(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)做板書(shū)背景。
(4)多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動(dòng)點(diǎn)評(píng)——分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛(ài)吃水果，就發(fā)出光來(lái)，放出溫暖來(lái)，叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。”
�。�1）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。
�。�2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
�。�3）這里沒(méi)寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果。這種寫(xiě)法真新穎，你喜歡嗎？在習(xí)作時(shí)，如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫(xiě)法，文章就會(huì)顯得更有趣。
�。�4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法，邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么，他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么，自己批在課文旁邊。
�。�2）全班交流朗讀后的感受。
�。�3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領(lǐng)讀，感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng)，謳歌真善美。
太陽(yáng)高高地行走在天上，世界每個(gè)角落他都走到了，他看見(jiàn)了些什么呢？
生接讀�！叭澜绾玫囊磺兴伎匆�(jiàn)了，全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了；全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了�！�
（4）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)——（師領(lǐng)讀，生接讀）
愛(ài)——善良的人們。
愛(ài)——勤勞的人們。
愛(ài)——智慧的人們。
愛(ài)——勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。
�。�5）師：太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo)，我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn)，做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
�。�6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
�。�1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
�。�3）師領(lǐng)讀，生接讀。
太陽(yáng)最愛(ài)什么？
“太陽(yáng)最愛(ài)孩子。”
太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子？
“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子�！�
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽(yáng)最愛(ài)孩子的原因�！蹦木湓捘兀恳黄鹱x一讀。
�。ㄒ�?yàn)�，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望�?/p>
�。�4）個(gè)別朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。
5第13、14段。
�。�1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最愛(ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）
�。�2）太陽(yáng)最愛(ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧�。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃�
生：太陽(yáng)，你好！
五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽
1.配上音樂(lè)，自由美讀。
2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3.師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
4.模仿讀得好的同學(xué)再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展
太陽(yáng)最愛(ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？
學(xué)生小組討論后，全班交流。
七、教師總結(jié)，升華情感
太陽(yáng)行走在天上，看見(jiàn)許多東西，他愛(ài)一切美好的事物，但他最愛(ài)孩子，因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南Ｍ�。希望同學(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望，努力成長(zhǎng)！
八、自由背誦、積累
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自主積累好詞佳句。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
(背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)
33你好
愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人
最愛(ài)孩子
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)本課生字詞，能結(jié)合上下文理解“山巔”“滋潤(rùn)”“寄托”等詞語(yǔ)意思。
2培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)、邊思考、邊想象的讀書(shū)習(xí)慣。
3引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)公公博大無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感受和欣賞一切真善美的事物，培養(yǎng)兒童美的情感和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，在反復(fù)吟誦中感受太陽(yáng)對(duì)人類的無(wú)私饋贈(zèng)，以及借太陽(yáng)的目光來(lái)贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“在孩子身上，寄托著人類的理解和希望”這句話的意思，感受作者借太陽(yáng)的目光表達(dá)對(duì)孩子們的希望。
教學(xué)準(zhǔn)備
1準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片用于板書(shū)。
2準(zhǔn)備比較清新、優(yōu)美的音樂(lè)帶用于配樂(lè)朗讀。
3適當(dāng)準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體圖畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡太陽(yáng)公公嗎？瞧！今天它來(lái)到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽(yáng)公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧�。ㄉ宰约合矚g的方式向太陽(yáng)問(wèn)好）
2（多媒體出示相關(guān)圖片）師伴音朗誦：太陽(yáng)每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽(yáng)光灑滿大地，將溫暖滋潤(rùn)萬(wàn)物。到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，流水潺潺。太陽(yáng)公公給咱們帶來(lái)了一個(gè)多么美好的世界呀！孩子們，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
3引出課題：今天就讓咱們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，一起來(lái)學(xué)習(xí)34課——太陽(yáng)，你好（生齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知
1自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時(shí)借助拼音多讀幾次。
2生自由初讀。
3檢查生字詞認(rèn)讀情況。
①（多媒體出示生詞）指名認(rèn)讀生詞，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)認(rèn)清字形，同桌互讀檢查。
②齊讀生詞。
4檢查整體感知課文內(nèi)容的情況。
師：生字都認(rèn)識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x一讀課文，看看課文主要講了什么？
5指名回答，師小結(jié)：是呀！太陽(yáng)公公用它的光和熱給我們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！
三、品讀吟誦，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2~6段。
1那么太陽(yáng)公公到底為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第2~6段。
出示：品讀建議
2自由地讀一讀第2~6段，結(jié)合旁批邊讀邊思考：太陽(yáng)公公為我們帶來(lái)一個(gè)怎樣美好的世界？
3選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會(huì)�？梢园炎约旱母惺軐�(xiě)在旁邊，如果有不懂的問(wèn)題也可以和同桌議一議。
4學(xué)生按照品讀建議進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。
5集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥，出示畫(huà)面，進(jìn)一步感受大自然的美，太陽(yáng)公公對(duì)孩子們的愛(ài)。
問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
重點(diǎn)指導(dǎo)以下：
（1）品讀第2段。
�、僦该x。
�、诔丝匆�(jiàn)山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見(jiàn)些什么？聽(tīng)見(jiàn)些什么？（學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）
�、圩屛覀儙е闹械南矏偅瑤е约旱母惺苊烂赖刈x一讀吧�。ㄉx）
�。�2）品讀第4段。
①下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一讀這段話，想想你有什么問(wèn)題嗎？
②為什么不寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了瓜，果林掛滿了果，而寫(xiě)瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜？這個(gè)問(wèn)題提得真好�。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）
多媒體出示兩句話：
叫瓜田長(zhǎng)出瓜，果林掛滿了果。
叫瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜。
�、勰茏x出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
�、軓墓咸镩L(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到什么？（多媒體播放反映果林豐收的畫(huà)面和音樂(lè)）師再問(wèn)：
從瓜田長(zhǎng)出了蜜，果林掛滿了甜你還體會(huì)到了什么？相機(jī)點(diǎn)撥（孩子們的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅）。
⑤小結(jié)：一個(gè)“甜”一個(gè)“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的.甜，還感受到了孩子的歡樂(lè)，農(nóng)民伯伯豐收的喜悅，這種寫(xiě)法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧�。R讀這一段）
（3）品讀第6段。
�、僦该x。
�、隗w會(huì)“滋潤(rùn)”的意思。
A孩子們，當(dāng)你非�？诳蕰r(shí)，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？
B水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤(rùn)的意思。
C問(wèn)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了鳥(niǎo)兒的歌喉，讓它快樂(lè)地歌唱，滋潤(rùn)了山川，它還滋潤(rùn)了什么？
�、坌〗Y(jié)：太陽(yáng)公公用他的光和熱滋潤(rùn)了世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，給小鳥(niǎo)創(chuàng)造了一個(gè)多美的家呀！（播放多媒體課件：鳥(niǎo)叫聲）讓我們和小鳥(niǎo)一起用自己滿心的愛(ài)歌唱大自然，歌唱那滋潤(rùn)萬(wàn)物的太陽(yáng)公公吧�。R讀課文2~6段）
4太陽(yáng)公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人繼續(xù)往下說(shuō)。（生展開(kāi)想象自由談）
多媒體出示：
太陽(yáng)公公還知道小朋友喜歡，就放出光來(lái)，發(fā)出溫暖來(lái)，讓。
5太陽(yáng)公公用他的光和熱給咱們帶來(lái)了一個(gè)多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽(yáng)公公說(shuō)一聲——太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7~13段。
1引讀第7段。
師：太陽(yáng)公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見(jiàn)了，全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了，然而太陽(yáng)公公愛(ài)什么？最愛(ài)的是什么呢？（教師引讀相關(guān)段落，板書(shū)：最愛(ài)孩子）
2為什么太陽(yáng)公公最愛(ài)的是孩子？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再仔細(xì)地讀一讀第12段，邊讀邊思考。
3生自讀思考。
4集體匯報(bào)。
相機(jī)點(diǎn)撥：
�。�1）（多媒體出示第12段最后一句）齊讀。
�。�2）（多媒體出示反映戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的圖片和音樂(lè)）是呀！太陽(yáng)公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血。問(wèn)：孩子們，你們希望未來(lái)的世界是什么樣的？
師小結(jié)：沒(méi)有饑餓，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實(shí)現(xiàn)著一切美好的愿望需要我們?nèi)澜绲纳倌陜和ス餐瑒?chuàng)造，所以說(shuō)，太陽(yáng)公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽(yáng)公公最愛(ài)孩子。
一切來(lái)到太陽(yáng)下的孩子他全都愛(ài)。
�。ò鍟�(shū)：一切孩子全都愛(ài)）
（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽(yáng)公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！
四、回顧全文，拓展延伸
1面對(duì)太陽(yáng)公公如此博大而深沉的愛(ài)，你們想對(duì)太陽(yáng)公公說(shuō)點(diǎn)什么呢？
2小結(jié)：孩子們，讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)公公的問(wèn)候，帶著對(duì)太陽(yáng)公公的愛(ài)，帶著心中的感激，再向太陽(yáng)公公道一聲：太陽(yáng)，你好�。ㄉ俅锡R讀課題）
3太陽(yáng)公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽(yáng)公公做些什么呢？
多媒體出示：
課后建議：
可以當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)出你心中的太陽(yáng)。
可以當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首歌頌太陽(yáng)的詩(shī)。
可以當(dāng)當(dāng)歌唱家，唱一首贊美太陽(yáng)的歌。
也可以選擇自己喜歡的詩(shī)句背一背。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《太陽(yáng)》 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物特征的方法。
２、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
�。场⒄J(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然。
【教學(xué)過(guò)程】
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽(yáng)》歌曲播放
同學(xué)了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出
�。薄⒊霈F(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
�。病⑦@段話給你怎樣的感受？帶著這種感受美美地讀讀？
二、初讀文，感知《太陽(yáng)》的語(yǔ)言
１、讀題，這是一篇說(shuō)明文。
�。�、實(shí)話實(shí)說(shuō)，這篇文章給你什么樣的感受？（硬邦邦，硬生生）
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
�。�、課文寫(xiě)了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括。
２、２～８自然段分別讓同學(xué)板書(shū)段的概括。
�。场熒懻摚�
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
�。础⒔涣靼鍟�(shū)內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀１～３節(jié)，品味語(yǔ)言特點(diǎn)
�。薄⒄f(shuō)明文的語(yǔ)言也有自身的魅力。（笑臉圖貼上）哪些地方值得夸一夸？
２、交流，邊讓同學(xué)板書(shū)。
�。〝�(shù)字、舉例等等）
�。�、自讀，把特點(diǎn)表示出來(lái)：
�。叮埃埃岸�，你感覺(jué)怎樣？你想到了什么？把你的這種感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�、同桌互讀互評(píng)，假如你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
�。�、師生合作讀。談感受：說(shuō)明文的語(yǔ)言給你的感受。
五、讀４～８節(jié)，感受密切關(guān)系
�。�、（獎(jiǎng)勵(lì)大家到陽(yáng)光底下去走走。）看錄象。
２、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過(guò)的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
３、用“太陽(yáng)雖然離俺們很遠(yuǎn)，但是他跟俺們的關(guān)系非常密切”開(kāi)頭說(shuō)話。
�。�、小結(jié)。
（你們都在用舉例的`方法。）
５、引讀第８小結(jié)。
�。�、對(duì)大家，對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句話，寫(xiě)在課文后面，交流：
生：啊，太陽(yáng)，你給了俺們生命，給了俺們世界。
生：太陽(yáng)，您是大地的母親，是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。
生：太陽(yáng)，你給予俺們……
生：太陽(yáng)，謝謝您……
生：人類呀，俺們要破譯太陽(yáng)的密碼……
師：剛才俺們用感恩的心，發(fā)燙的文字來(lái)贊揚(yáng)太陽(yáng)，現(xiàn)在俺們一起來(lái)欣賞。
六、拓展閱讀
�。�、歌曲《心中的太陽(yáng)》
�。�、艾青的《給太陽(yáng)》。師生配樂(lè)朗誦。
�。�、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充溢了陽(yáng)光，最后讓俺們帶者陽(yáng)光般的笑臉和大家送別，帶著陽(yáng)光般的心情走向未來(lái)。
〖板書(shū)
太陽(yáng)
�。ㄍ瑢W(xué)的板書(shū)）
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