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語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：媒體、誕生、迅猛。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步了解電子計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣
同學(xué)們，有人說(shuō)：“學(xué)會(huì)英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入二十一世紀(jì)的通行證�！毙率兰o(jì)已經(jīng)到了，你了解電子計(jì)算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》(板書(shū)課題)
二、自讀課文
1.練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
2.在文中批注，哪些內(nèi)容是你原來(lái)就知道的，哪些內(nèi)容是通過(guò)學(xué)習(xí)本課知道的?
3.把你感興趣的或不懂的地方提出來(lái)。
三、指名朗讀課文。
提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。
四、再讀課文
思考：文中介紹了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?
什么是多媒體?
電子計(jì)算機(jī)與多媒體有著怎樣的關(guān)系?
在文中畫(huà)一畫(huà)、注一注，再和同學(xué)們議一議。有疑問(wèn)也可以提出來(lái)。
五、釋疑、交流
1.課文介紹了電子計(jì)算機(jī)的哪些知識(shí)?
要點(diǎn)：世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是1946年誕生的埃尼阿克;計(jì)算機(jī)在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代;計(jì)算機(jī)像人腦一樣，把外界傳來(lái)的'信息進(jìn)行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱(chēng)為“電腦”。
教師要讓學(xué)生充分表后引導(dǎo)他們概括起來(lái)說(shuō)。
2.練習(xí)說(shuō)話：電子計(jì)算機(jī)之所以被稱(chēng)作“電腦”，是因?yàn)開(kāi)_____。
3.什么是媒體?什么是多媒體?舉例說(shuō)明?
出示：把句子補(bǔ)充完整
媒體就是______，像電話能______，電報(bào)能_______，______能________，________能_______……我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是________，它的功能非常豐富，既能像________，又能像____________，還能像________……真是“十八般武藝樣樣精通”。
哪一段集中寫(xiě)電腦和多媒體的關(guān)系?(第四自然段)
抽讀課文，邊聽(tīng)邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系?
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
(1)教師介紹引入：其實(shí)現(xiàn)在很多電腦本身就裝備了多媒體系統(tǒng)，我們就稱(chēng)它為多媒體電腦。根據(jù)你的了解，能說(shuō)說(shuō)多媒體電腦的功能嗎?
(2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過(guò)嗎?效果怎樣?
六、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗讀課文。
二、延伸激情
大家想一下：十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)會(huì)“神”到什么程度呢?或者你想發(fā)明什么樣的計(jì)算機(jī)呢?請(qǐng)模仿課文第三自然段后半段的寫(xiě)法，用“過(guò)去……現(xiàn)在(將來(lái))……既能……又能……還能……”說(shuō)話。
三、理清課文脈絡(luò)，總結(jié)寫(xiě)法
1.快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什么這樣分，給每一部分加一個(gè)適合的標(biāo)題。
可分三部分：(1)電腦發(fā)展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來(lái)越神。
2.電子計(jì)算機(jī)那么神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用我們很多熟知的事物來(lái)說(shuō)明，這是一種很有用說(shuō)明方法，我們今后可在自己的習(xí)作中運(yùn)用。
四、置作業(yè)布
根據(jù)你的想象寫(xiě)一寫(xiě)十年、二十年后的電子計(jì)算機(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
電子計(jì)算機(jī)與多媒體
指揮
電子計(jì)算機(jī)多媒體
(迅速判斷和處理信息)
(傳遞多種信息)
語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情的朗讀課文。
2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解人物的心境和樂(lè)曲的意境的統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
《月光曲》磁帶
教學(xué)方法：
閱讀欣賞法
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、出示課件，營(yíng)造氛圍
1、多媒體出示貝多芬畫(huà)像和他的名字
2、揭示課題，板書(shū)齊讀
3、聽(tīng)月光曲
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，
1、質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教
貝多芬為什么不回答姑娘的'話，而卻要為她再?gòu)椧磺兀?/p>
2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？
三、體會(huì)人物的情感
1、不期而動(dòng)真情
2、不清而墨知音
3、不答而彈醉
4、讀寫(xiě)抒真情
四、拓展訓(xùn)練
想象背誦段落的景象
五、作業(yè)
完成課后練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)（談話）事物聯(lián)想
月光曲
所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海
第二課時(shí)
一、回顧人物的情感的變化人主線
二、指導(dǎo)朗讀
1、月亮升起一節(jié)讀緩慢
2、大海洶涌要讀急
3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢
三、遷移練習(xí)鞏固
1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫(xiě)一點(diǎn)
2、形近字組詞
茅——矛恬——刮縷——樓
3、背誦課文的第八、九、十自然段
4、欣賞貝多芬的曲子
四、作業(yè)
背誦課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
純熟盲姑娘
月光曲入場(chǎng)卷陌生
陶醉記錄
語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)詩(shī)歌的意境，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
2.激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課
同學(xué)們，接下來(lái)我們小組合作學(xué)習(xí)。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會(huì)說(shuō)話的產(chǎn)品，運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組自學(xué)。大家要發(fā)揚(yáng)小組合作精神，有疑難要在小組內(nèi)提出，大家共同解決。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.師：樹(shù)一直都在默默付出，一直都在經(jīng)歷風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)，又那它會(huì)快樂(lè)嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思考樹(shù)的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)生回答。（張貼落下的樹(shù)葉與清潔人員）
3.樹(shù)有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，但有時(shí)它也會(huì)像小孩一樣耍點(diǎn)小性子，逗弄我們一下�？矗@位老人剛剛將地面掃凈時(shí)，它又會(huì)悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹(shù)的`幽默。雖然樹(shù)要經(jīng)歷風(fēng)雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂(lè)觀風(fēng)趣。（張貼樹(shù)露出了笑臉）
這篇課文表面上寫(xiě)的是樹(shù)，可實(shí)際上寫(xiě)的是人。
（二）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這么多樹(shù)的品質(zhì)，那么在以后的生活中到底該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)朗讀第五小節(jié)，其他同學(xué)思考。
2.重點(diǎn)理解“心里想著樹(shù)，自己就會(huì)像樹(shù)。”
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛心里想著樹(shù)，睜開(kāi)眼時(shí)，看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹(shù)就會(huì)變成樹(shù)，而是要在學(xué)習(xí)生活中想著樹(shù)的品質(zhì)，這樣長(zhǎng)高長(zhǎng)大才會(huì)擁有樹(shù)的高尚品質(zhì)。
3.點(diǎn)題，原本以為樹(shù)是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時(shí)它也是值得贊揚(yáng)，值得歌頌的，那么大家想不想當(dāng)這樣一棵樹(shù)呢？
�。ㄈ┵p析詩(shī)歌。
1.聯(lián)系生活，理解課文。
師：詩(shī)歌的特點(diǎn)之一就是通過(guò)優(yōu)美概括的語(yǔ)言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩(shī)句，看你能想到什么。
提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個(gè)關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生：談?wù)勛约合氲降氖虑�，想到的人�?/p>
2.理解：“心里想著樹(shù)，自己就會(huì)像樹(shù)”的意思。
這句話是對(duì)全詩(shī)的概括與總結(jié)，（指板書(shū)）樹(shù)的沉默是默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地的象征，樹(shù)的直挺的姿勢(shì)是頑強(qiáng)不屈，意志堅(jiān)定地象征；樹(shù)的雅量是不計(jì)較得失無(wú)私奉獻(xiàn)地象征；樹(shù)的沉默是不悲觀不泄氣，樂(lè)觀向上的象征，只要你心中有樹(shù)的這些特點(diǎn)，你就是一個(gè)：腳踏實(shí)地、意志堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于向上的人。
3.比較閱讀。
�。�1）出示《鳥(niǎo)的天堂》課文，讀一讀其中寫(xiě)大榕樹(shù)的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》比較，有什么不同。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。即說(shuō)出它們之間的異同。
（3）出示《好大一顆樹(shù)》的歌詞，說(shuō)說(shuō)此文與《想當(dāng)一顆樹(shù)》的異同。
如《好大一顆樹(shù)》與課文《想當(dāng)一顆樹(shù)》相比，也挖掘了樹(shù)的特點(diǎn)，但《好大一顆樹(shù)》贊美的是樹(shù)的高大、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）
（4）引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹(shù)》等詩(shī)文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習(xí)
1.學(xué)生用一段話概括出樹(shù)的特點(diǎn)。
2.從人類(lèi)誕生的那一刻起，人類(lèi)就始終沒(méi)有離開(kāi)過(guò)綠色，離開(kāi)過(guò)樹(shù)木。古老的詩(shī)歌中有樹(shù)（《詠柳》），現(xiàn)代的詩(shī)文中更是有樹(shù)（《鳥(niǎo)的天堂》），請(qǐng)你再搜集一些寫(xiě)樹(shù)的詩(shī)文。
四、總結(jié)
同學(xué)們，一棵樹(shù)告訴我們的東西太多太多，要我們學(xué)后的東西也太多太多，難怪作者想當(dāng)一棵樹(shù)，你們是祖國(guó)的未來(lái)，老師祝愿你們像樹(shù)一樣健康成長(zhǎng)，早日成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。
五、作業(yè)
這首詩(shī)語(yǔ)言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，易于模仿。請(qǐng)同學(xué)們續(xù)寫(xiě)《想當(dāng)一顆樹(shù)》，能突出一個(gè)特點(diǎn)即可。
語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：品味欣賞生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法;學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。
3、情感目標(biāo)：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
2、以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。
2、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而含蓄的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
同學(xué)們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個(gè)夢(mèng)，不知大家有沒(méi)有興趣?，我夢(mèng)見(jiàn)了當(dāng)紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對(duì)我說(shuō)：李老師，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦念著您對(duì)我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開(kāi)郵包一看——只有一枚紐扣!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚紐扣......聽(tīng)到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅(jiān)信咱們今天的配合一定會(huì)很默契，同學(xué)們今天的表現(xiàn)一定會(huì)很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰(shuí)參與，誰(shuí)快樂(lè)!爭(zhēng)做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭(zhēng)做課堂成功者!大家有沒(méi)有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!
一、導(dǎo)課——設(shè)置情景，激發(fā)興趣
“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩(shī)句給予了男子漢很高的評(píng)價(jià)。那么什么是男子漢呢?《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中男子漢的定義是指男人，強(qiáng)調(diào)的是男性的健壯或剛強(qiáng)，可作家王安憶聲稱(chēng)她4歲的小外甥是個(gè)男子漢!還宣稱(chēng)“沒(méi)有男子漢的世界是不堪設(shè)想的!”那么，這個(gè)男子漢又是怎樣的一個(gè)人呢?本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《我們家的男子漢》
二、導(dǎo)讀——自主合作，探究學(xué)習(xí)
“我們將通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)——”
(一)、自主學(xué)習(xí)，感知課文
“這個(gè)環(huán)節(jié)我們將自主學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)，看看哪個(gè)小老師當(dāng)?shù)梅Q(chēng)職，究竟花落誰(shuí)家，鹿死誰(shuí)手，讓我們6分鐘后拭目以待!”
老師我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)能力強(qiáng)!
以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)下列字音，6分鐘后比誰(shuí)的自學(xué)能力強(qiáng)：
1、字詞：
不堪設(shè)想恍惚吃葷囁嚅倔強(qiáng)
風(fēng)靡全國(guó)潦草沮喪打量輪廓
2、本文在組織安排材料方面有什么特點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)看。
3、開(kāi)頭語(yǔ)最后一段的“這是一個(gè)孩子”、“這是一個(gè)男人分別”照應(yīng)了主體部分的哪標(biāo)題的內(nèi)容?
從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答)
“剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒�，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻�，舞臺(tái)就有多大�！敝灰阍敢猓灰銋⑴c，你會(huì)是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺(tái)上的大腕歌唱家、高檔寫(xiě)字樓的資深文學(xué)家!下面我們就一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——”
(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文
明星我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最閃亮!“
輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，并四人一組合作進(jìn)行角色分配與表演，8分鐘后比誰(shuí)的風(fēng)采最亮麗!
我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來(lái)，并分析語(yǔ)言特色。
我是大腕歌唱家——你怎樣評(píng)價(jià)文中的男子漢?由“男子漢”聯(lián)想起了哪首歌?并大方地唱幾句。(板書(shū)：自主自立剛強(qiáng)勇敢)
我是資深文學(xué)家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫(xiě)作方法?
“咱們班真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家的多才多藝讓我深受啟發(fā)：平凡的人不是不可以當(dāng)明星，而是缺少當(dāng)明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周?chē)巳褐锌隙ㄓ性S多響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，那么就讓我們用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的找找生活中的男子漢吧——”
(三)、探究學(xué)習(xí)，拓展能力
主角我來(lái)當(dāng)，比誰(shuí)最風(fēng)光!
1、談?wù)勀闵磉吘哂心凶訚h精神的人?
生活中的男子漢給了我們太多的樸實(shí)的感動(dòng)，有這樣一群男子漢相信會(huì)帶給你更多的心靈的震撼——
2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風(fēng)雪的圖片，抗震救災(zāi)的圖片。
“不必說(shuō)戰(zhàn)硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也不必說(shuō)保家衛(wèi)國(guó)的抗美援朝時(shí)期，單是和平時(shí)期的沉著勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內(nèi)涵：面對(duì)百年罕見(jiàn)的風(fēng)雪災(zāi)害，他們用滿腔熱情消融堅(jiān)冰，開(kāi)辟出農(nóng)民工回家過(guò)年的道路;面對(duì)突如其來(lái)的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開(kāi)廢墟，贏得了災(zāi)區(qū)朋友重獲新生的時(shí)期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質(zhì)的`人真的是數(shù)不勝數(shù)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)男子漢這個(gè)概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一個(gè)真正的男子漢(女強(qiáng)人)?
三、作業(yè)：
用你喜歡的寫(xiě)作方法，傳神地描寫(xiě)你心目中的男子漢形象。
四、小結(jié)
“這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫(huà)人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地!那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧!(板書(shū)：爭(zhēng)做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)!我是課堂成功者!”
五、板書(shū)設(shè)計(jì)自主自立
剛強(qiáng)沉著
爭(zhēng)做男子漢
語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫(xiě)。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1教時(shí)
教學(xué)方法：
邊讀邊議
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。
（二）揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
（三）六步闖關(guān)
1.大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2.說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。
3.默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。
�。ㄣy白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4.議讀——體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅怎樣的畫(huà)面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍）（2）結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？（孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念），各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。小組互相討論。
�。�1）詩(shī)人寫(xiě)望月，卻沒(méi)有寫(xiě)到月光，從何處體現(xiàn)？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔）
�。�2）“樹(shù)棲鴉”從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)鴉雀有什么作用？（既是聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué)，烘托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)）
�。�3）“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。）
（4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫(xiě)出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎）。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。
6.美讀——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
（四）課外延伸
收集有關(guān)詠月的'詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
�。嵉脑律� 凄清 對(duì)親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
語(yǔ)文a版五年級(jí)上教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織、安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。
2.體會(huì)“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強(qiáng)的性格特征。
3.學(xué)習(xí)生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板或課件。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)入。
一提“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到。頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安憶寫(xiě)的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書(shū)課題。)
2.介紹作者。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1。)
王安憶，當(dāng)代女作家。其小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
要求：記住作者。
(二)自主學(xué)習(xí)
下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。
2.畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.文中刻畫(huà)人物的性格特征運(yùn)用的描寫(xiě)方法有哪些?
4.文中的“男子漢”具有的性格特征是什么?
5.文中“他向往著去少林寺當(dāng)和尚�？墒俏腋嬖V他，’當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以�！澳敲窗舯梢猿詥�?’他小心地問(wèn)，是問(wèn)‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕�！奔狱c(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?
6.找出自學(xué)的疑難問(wèn)題。
(三)合作學(xué)習(xí)
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問(wèn)題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。
(四)反饋交流
1.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
囁嚅倔強(qiáng)有力膽怯沮喪輪廓風(fēng)靡恍惚
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。
2.刻畫(huà)人物性格特征采用的描寫(xiě)方法有哪些?
明確：(語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。)
要求：能找出各種描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的`句子。
3.文中“男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么?
明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。)
4.“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?
明確：(“小心”刻畫(huà)了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。為了去少林寺，他已經(jīng)決定忍痛割?lèi)?ài)不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準(zhǔn)吃，他就不能忍受了�！靶⌒摹本捅憩F(xiàn)了“他”在提問(wèn)時(shí)的這種希望得到肯定答復(fù)的心態(tài)和神情。)
5.放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
6.重點(diǎn)研討“他對(duì)父親的崇拜”這部分。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俦静糠置鲗�(xiě)了哪兩方面的事?
(爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說(shuō)：“我叫爸爸打你。”我也火了，說(shuō)：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說(shuō)：“在安徽。”加點(diǎn)詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)?
(2)小組代表發(fā)言交流。
明確：
(①爸媽拌嘴時(shí)總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺(jué)得爸爸是無(wú)所不能。
�、诒憩F(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說(shuō)又吞吞吐吐不敢說(shuō)的神態(tài)。)
(五)梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)
(六)拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。
(七)布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。