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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-06-22 10:29:25 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用21篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(通用21篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、 教學(xué)內(nèi)容:

  P68

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的,并畫出對(duì)稱軸。

  2、使學(xué)生的觀察能力,想象能力得到培養(yǎng),同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

  三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。

  四、 教學(xué)重難點(diǎn):

  能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形,并能畫出對(duì)稱軸。

  五、 教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬 情景引入(聽“小故事”)

 。ǘ 認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

  1、 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“兩邊一樣”時(shí),再出現(xiàn)課件演示,一個(gè)圖形對(duì)折后,左右兩邊完全重合,象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”,這里還有一些對(duì)稱圖形,還有一些剪出來(lái)的。(飛機(jī)、魚、龜)

  2、 動(dòng)手剪對(duì)稱圖形(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)

  a、 師示范剪對(duì)稱圖形(一張長(zhǎng)方形的'紙,并對(duì)折,畫出一半的形狀,剪下來(lái),打開,“左右兩邊完全一樣”它是對(duì)稱圖形嗎?

  b、 學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形,(畫一畫、剪一剪,剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形)

  c、 學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形

  (三) 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕,你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)

  對(duì)稱軸(師畫虛線)

  (四) 鞏固練習(xí)

  1、 欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)

  2、 P68(做一做)這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷;畫出它們的對(duì)稱軸。(小魚的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸有橫的、還有豎的)

  3、 P70第2題(4人小組)折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫出來(lái)。

  4、 P70第3題,畫出對(duì)稱圖形的另一半。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié):

  這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)習(xí)到了什么?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過(guò)程,認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型,進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

  2.能通過(guò)具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題

  3.經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程,感受合作與分享的愉快

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

  難點(diǎn):進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

  四、教學(xué)策略

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入,揭示課題

  淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們,讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋果好嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容,將問(wèn)題形象化,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離!

  (二)自主探究

  出示“分蘋果”情境圖

  1.觀察情境圖

  從這幅圖當(dāng)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  2.按份數(shù)分,每份有幾個(gè)

 。1)布置任務(wù)活動(dòng)

  任務(wù)要求:用五角星代替客人,圓圈代替蘋果,將蘋果公平的`分給客人。

 。2)學(xué)生活動(dòng),畫一畫

  學(xué)生在算術(shù)本上畫,教師巡視了解情況

 。3)反饋交流

  方法一:1個(gè)1個(gè)分,分了4次,最后每人分4個(gè)蘋果。

  方法二:2個(gè)2個(gè)分,分了2次,最后每人分4個(gè)蘋果。

  方法三:根據(jù)乘法口訣“三四十二”分,分了1次,最后每人分4個(gè)蘋果。

  3.按每份4個(gè)分,求份數(shù)

 。1)問(wèn)題情境

  可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái),大家又不想浪費(fèi),打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

 。2)分析數(shù)學(xué)關(guān)系

  蘋果總共有12個(gè),每4個(gè)裝一袋,需要幾個(gè)袋子?

 。3)學(xué)生活動(dòng),分一分

  學(xué)生動(dòng)手分一分,教師巡視了解情況

  (4)交流反饋

  每4個(gè)放一堆,一共分了三堆,說(shuō)明要3個(gè)袋子。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解。】

  4.比較,發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

 。1)相同點(diǎn):都是把12個(gè)蘋果平均分,每份4個(gè)。

  (2)不同點(diǎn):

 、侔12個(gè)蘋果平均分成3份,每份4個(gè)。

  ②總共12個(gè)蘋果,每份4個(gè),可以分3份。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境,使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”,為以后的除法做鋪墊。】

 。ㄈ╈柟膛c練習(xí)

  1.小兔子搬蘿卜

  2.圈一圈,填一填

 。ㄋ模┛偨Y(jié)提升

  今天,你學(xué)到了什么

  七、板書設(shè)計(jì)

  分蘋果

  分成3堆 ,每堆4個(gè)

  12個(gè)蘋果 分的結(jié)果相同

  每袋裝4個(gè),需要3個(gè)袋子

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程,會(huì)用三的乘法口決進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識(shí)遷移的能力,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制和掌握3的乘法口訣,記憶3的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解3的乘法口訣的意義并熟練運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備:

  紙張、多媒體課件

  教學(xué)學(xué)法:

  1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,學(xué)生通過(guò)實(shí)際的看一看、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此,在教學(xué)中,將采用啟發(fā)式教學(xué),直觀教學(xué)的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取半扶半放--放的教學(xué)方式,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。

  2.學(xué)情:我班的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村,很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時(shí),對(duì)于這一特點(diǎn),要多組織學(xué)生理解、記憶和運(yùn)用。學(xué)法:在本課的學(xué)習(xí)中,通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫,動(dòng)筆完成表格,動(dòng)腦編制并且記憶3的.乘法口訣的過(guò)程,充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過(guò)同桌練習(xí)乘法口訣對(duì)應(yīng)的乘法算式的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),導(dǎo)入新課。

  我是這樣導(dǎo)入的:(出示圖片三輪車)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)三輪車? 1輛三輪車需要3個(gè)輪子,2輛三輪車需要6個(gè)輪子,那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個(gè)輪子?(板書:需要幾個(gè)輪子)

  【設(shè)計(jì)意圖:從孩子的生活的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引出3的乘法。吸引了學(xué)生的興趣的同時(shí)也把本課的主要研究問(wèn)題引了出來(lái)。】

  二、實(shí)踐,編寫3的乘法口訣。

  1、填一填

  (電腦出示表格)

  說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數(shù)字代表什么,讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個(gè)三角形。接下去,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒,一邊擺三角形,一邊完成表格。全班反饋。

  (電腦填好表格)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去探索表格的意思,找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力!

  2、說(shuō)一說(shuō),寫一寫

  根據(jù)表格,一輛車有3個(gè)輪子,讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車需要6個(gè)輪子,也就是幾個(gè)3?學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去,同桌一人說(shuō)算式,一人編口訣,并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),真正的讓孩子動(dòng)手去畫、去說(shuō)、去寫。教師在一三得三、二三得六的時(shí)候可以采取半扶半放的方法,引導(dǎo)孩子編制口訣。以后的口訣完全放手教給孩子自己去做。理解每一句乘法口訣的含義。注意找2-3個(gè)孩子說(shuō),加深理解,也有利于記憶。教師在這一環(huán)節(jié)要巡視,了解口訣的編制情況!

  3、集體交流并記憶。

  先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,全班反饋。提出問(wèn)題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)要給孩子充分的時(shí)間去記憶乘法口訣。進(jìn)一步體會(huì)3的乘法口決的規(guī)律。學(xué)生用自己喜歡的方式記憶也可以提高孩子記憶的興趣!

  4、鞏固練習(xí)

  設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小活動(dòng)

  (1)小兔過(guò)河,蝸牛找家,找朋友,采蜜

  (2)解決生活中的問(wèn)題。

  (3)同桌練習(xí)

  一生說(shuō)口訣,同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式?凑l(shuí)說(shuō)得好。練習(xí)2-3組。

  【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生所熟悉的漢字進(jìn)行3的乘法口訣的練習(xí),能引起學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)動(dòng)乘法轉(zhuǎn)盤,動(dòng)用了孩子的眼和腦,吸引了孩子的注意力。順便也對(duì)2和5的乘法口訣進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同桌練習(xí)加深了對(duì)3的乘法口訣的記憶和理解!

  三、課后小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí),既是復(fù)習(xí)的過(guò)程,也可以看到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生有困難,練習(xí)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)。】

  板書設(shè)計(jì):

  需要幾個(gè)輪子(3的乘法口訣)

  1×3=3 一三得三

  2×3=6 二三得六

  3×3=9 三三得九

  4×3=12 三四十二

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)36—37頁(yè)

  教材分析:

  “分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動(dòng),分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)!鞍20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”,是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗(yàn)。

  3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)具體操作,感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何組織有效的小組活動(dòng),在實(shí)踐和交流中,培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識(shí)和能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統(tǒng)計(jì)表若干根。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜一猜,復(fù)—均分。

  1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果,分給兩個(gè)小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?

  2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:星期天,幾位小朋友到樂(lè)樂(lè)家給樂(lè)樂(lè)過(guò)生日,樂(lè)樂(lè)拿出了一些糖果與大家分享?墒怯龅诫y題了,他們不知怎么分了,你們?cè)敢鈳椭麄儐?這節(jié)課我們和樂(lè)樂(lè)一起分糖果。(課件出示圖片)

  師:仔細(xì)觀察圖片,從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生觀察,獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。

  師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  學(xué)生提出問(wèn)題,可能會(huì)提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。

  教師接著學(xué)生說(shuō):“這正是樂(lè)樂(lè)遇到的難題,接下來(lái),我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  [設(shè)計(jì)思考:創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與,更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng),同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]

  三、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題。

  1、示范分一分并記錄。

  教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。(出示表格)

  師:現(xiàn)在通過(guò)這個(gè)表格,你能了解老師分的過(guò)程和結(jié)果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?

  2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。

  師:我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友,20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分?然后,動(dòng)手分一分。

  [設(shè)計(jì)意圖:有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上的,先讓學(xué)生想一想怎么解決,引發(fā)學(xué)生思考,使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí),用統(tǒng)一的學(xué)具代替實(shí)物分一分,為脫離一切物質(zhì)屬性,抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]

  師:同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分,可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣,誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程?

  [設(shè)計(jì)意圖:給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于存在個(gè)體差異,學(xué)生分法會(huì)不相同,正好可以從中體會(huì)分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對(duì)于記錄這樣復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生是有困難的。所以,先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢(shì)。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過(guò)程,既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序,又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略,這也為后續(xù)的小組活動(dòng)打下重要基礎(chǔ)。]

  3、交流方法,比較、反思。

  師:請(qǐng)觀察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來(lái)介紹一下嗎?

  生介紹分的方法。

  師小結(jié):同學(xué)們的分法不同,可能分的時(shí)候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?

  預(yù)測(cè):更多的學(xué)生會(huì)喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì)有喜歡多次分完的,教師要給學(xué)生時(shí)間,等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動(dòng)中,自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。

  師:那好,你能根據(jù)你所喜歡的分法,再分一次數(shù)目更大些的嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽,體驗(yàn)分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時(shí)表?yè)P(yáng)利用口訣一次平均分的學(xué)生,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較和反思,優(yōu)化自己的策略,提升數(shù)學(xué)認(rèn)知,為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]

  四、拓展活動(dòng),鞏固提升。

  1.提出問(wèn)題。

  要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?

  2.活動(dòng)準(zhǔn)備。

 。1)小組分工,明確要求。

  師:一會(huì)兒大家要在小組內(nèi)分一分,并把分的過(guò)程記錄到這張表格上(出示表格)。

  (2)小組商定方法。

  師:請(qǐng)各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達(dá)一下自己的想法,共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分,做好記錄。比一比,看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)!

  [設(shè)計(jì)意圖:有了分糖果活動(dòng)的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)想到用口訣來(lái)平均分,但40根小棒相對(duì)于20塊糖果,是一個(gè)大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法,能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多,缺乏經(jīng)驗(yàn),需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]

  3.小組活動(dòng)

  學(xué)生小組內(nèi)分一分。

  4.匯報(bào)交流。

  匯報(bào)分的.過(guò)程和結(jié)果,本組的學(xué)生做補(bǔ)充,其他組的學(xué)生做檢查。

  [設(shè)計(jì)意圖:展示一些小組的記錄,讓學(xué)生感受分法的多樣性,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生交流,意在讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理,給學(xué)生反思、調(diào)整的機(jī)會(huì),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]

  五、數(shù)學(xué)游戲,活動(dòng)延續(xù)。

  師明確游戲規(guī)則。

  抓一抓,分一分,算一算,比一比。

  師:這個(gè)游戲有趣嗎?課后可以和家長(zhǎng)、同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行。

  [設(shè)計(jì)意圖:此游戲的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,繼續(xù)進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過(guò)程,為以后除法中有效試商打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。]

  六、總結(jié)收獲,課外延伸。

  師:這節(jié)課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng),都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?

  師小結(jié):在分糖果和分小棒的活動(dòng)中,都是平均分的;可以有多種方法,結(jié)果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時(shí)會(huì)正好分完,也可能會(huì)有剩余……

  七、布置作業(yè)

  1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分,利用表格記錄分的過(guò)程。

  2、回去后和家長(zhǎng)繼續(xù)玩分糖果的游戲,可以自定游戲規(guī)則。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)收獲,能使學(xué)生的思維得到梳理,再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),是對(duì)大數(shù)目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)和親身操作,完全能夠獲得最終結(jié)果,并記錄下來(lái),積累平均分的經(jīng)驗(yàn),為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲中體會(huì)事件的可能性,并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。

  2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

  3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲,幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些事件發(fā)生不確定的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“可能”“不可能”“一定”,并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的事件。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、球、盒子、硬幣、記錄表

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。

  師:同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事,想聽嗎?(點(diǎn)擊課件)請(qǐng)看屏幕:迪尼斯樂(lè)園舉行比賽,米奇和唐老鴨都決定回去看看,可是只有一張門票,讓誰(shuí)去呢?最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。(板書:拋硬幣)

  師:你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢?

  生1:米奇。

  生2:唐老鴨。

  師:到底是誰(shuí)去呀,意見(jiàn)不統(tǒng)一,正好老師這里有一個(gè)1元硬幣,我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面?

  師:印有1元字樣的這一面是正面,有花的這一面是反面,F(xiàn)在老師想來(lái)拋下這枚硬幣,正面就由米奇去,反面就由唐老鴨去。怎么樣?我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫忙,誰(shuí)來(lái)?

  師:你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(師拋硬幣遮住,問(wèn)學(xué)生)

  師:同學(xué)們猜猜是哪一面朝上?

  師:大聲告訴大家,哪面朝上?

  生:正面。

  師:正面朝上,這下米奇可高興了,因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽。(猜對(duì)的學(xué)生很高興)

  師:如果再拋一次,一定是米奇去嗎?

  生1:是,一定是米奇去。

  生2:不是,也有可能是唐老鴨去。

  師:你確定嗎?你也上來(lái)拋一拋。(再指名生拋硬幣)

  生:反面朝上。(猜對(duì)的學(xué)生歡呼)

  師:反面朝上,唐老鴨高興得又蹦又跳。(生回座位)

  師:同學(xué)們,在剛才的拋硬幣游戲中,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?

  生1:硬幣可能正面朝上,也可能反面朝上。

  生2:米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。

  師:同學(xué)們可真了不起呀!你們想來(lái)試試拋硬幣嗎?(想)

  師:請(qǐng)聽游戲規(guī)則:(略)

  師:(拍手示意學(xué)生坐好)同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲,你們看到硬幣落下后是什么情況?

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過(guò)游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上,也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面,這兩種可能都有。(板書:可能也可能)。

  組織課堂:請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣,放回抽屜。

  (設(shè)計(jì)意圖:由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性,學(xué)生在觀察、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中,初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上,也可能反面朝上,嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá),在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。)

  二、展開活動(dòng)、自主探究。

  1、師:同學(xué)們,剛才大家都玩得很開心,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)摸球游戲,好嗎?師生摸球。

  師:(出示盒子)看,這是什么?

  師:(指盒上標(biāo)簽)對(duì),里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球,誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?

 。ㄉx躍舉手,一位學(xué)生上臺(tái))

  師:咱們兩人這樣分工:我摸,你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。

 。ㄅ_(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神,饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子,摸出一個(gè)球捏在手上)

  生:。(白色)

 。◣熣归_手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái),猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上,猜中的學(xué)生鼓掌,沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)

  師:你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想)

  2、學(xué)生小組合作摸球。(體驗(yàn)不可能)

  師:老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子,每個(gè)袋子里裝的.都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前,請(qǐng)聽好游戲規(guī)則:

  1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。

  2、每人每次只摸一個(gè)球,摸球時(shí)眼睛不能看,也別讓猜的同學(xué)看見(jiàn),每人連續(xù)摸兩次。

  3、把摸到的球給大家看,不能爭(zhēng)不能搶,更不能讓球掉地上,要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。

  4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。

  5、把球放回袋子里,等組長(zhǎng)記錄好,換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想,每次你都猜對(duì)了嗎?為什么?

 。1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格

 。2)師指導(dǎo)摸球填表格

  3、全班交流。

  師:同學(xué)們摸了這么多次球,也猜了這么多次,我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告訴老師,你們小組摸球的情況如何?

 。1)各小組匯報(bào)情況

  (2)老師幻燈出示匯總表,根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況填表

  師:同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎?(生:沒(méi)有)

  師:怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對(duì)呢?從這張表格中可以看出是什么原因呢?

  (因?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球,可能摸到白球,也可能摸到黃球。)

  師:淘氣和笑笑也做了摸球游戲請(qǐng)看(點(diǎn)擊課件)笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球?(可能是黃球也可能是白球)齊讀一遍

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng),意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球,也可能摸到白球,再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極,猜得高興,較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性。)

  4、體驗(yàn)不可能

  智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題

  可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎?(不可能)齊讀

  可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎?(不可能)

  可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不可能)

  為什么?

  師小結(jié):同學(xué)們真聰明,因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球,所以,我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。(板書:不可能)小結(jié)

  5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗(yàn)一定)

  師:老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng),無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球,我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信,我們?cè)囋。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法,我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球,老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩?(多次猜黃球)

  (教師注意觀察學(xué)生的反映:是不是有不滿。)

  師:怎么了,你們想說(shuō)什么?(里面都是黃球)

  師:很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了,老師的確知道里面裝的都是黃球。所以,摸出一個(gè)一定是黃球。

  如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢?(摸出一個(gè),一定是白球)如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢?(一定是紅球)

 。ò鍟阂欢ǎ

  師小結(jié):剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲,我們知道了有的事件可能發(fā)生,有的事件不可能發(fā)生,有的事件一定發(fā)生。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定性,在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情,調(diào)節(jié)課堂氣氛)

  三、促成體悟,拓展延伸。

  1、數(shù)學(xué)書第93頁(yè):連一連。

  小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎?我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看!數(shù)學(xué)書第93頁(yè)的連一連。讀題,請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁(yè)

 。1)先讀題目要求和內(nèi)容,獨(dú)立完成。

 。2)匯報(bào)交流

  師:現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎?淘氣的盒子中摸出的是什么呢?

  生:10個(gè)黃球,摸出來(lái)的一定是黃球。

  師:那會(huì)摸到黑球嗎?

  生:不可能摸到黑球。師:機(jī)靈狗的盒子呢?

  生:10個(gè)白球,摸到的不可能是黃球。

  師:那會(huì)是什么球?

  生:一定是白球。師:那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么?

  生:5個(gè)黃球,5個(gè)白球,摸出來(lái)的可能是黃球。

  師:也可能是什么球?

  生:也可能是白球。

  師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:5個(gè)黃球,5個(gè)白球,摸出來(lái)的可能是黃球,也可能是白球。

  2.聽要求起立。看看誰(shuí)最機(jī)靈。

  師:接下來(lái),我們來(lái)課間休息,再玩?zhèn)游戲,全體同學(xué)請(qǐng)注意,聽清老師的要求好嗎?我們玩的游戲是聽要求起立,看看誰(shuí)最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒(méi)?有沒(méi)有信心?(有)

 。1)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。

 。2)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。

 。3)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué),也可能是男同學(xué)。

  師:同學(xué)們可真厲害,請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧!

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固,使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋,既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又加深了知識(shí)理解,形成一種教學(xué)互動(dòng))

  四、聯(lián)系生活,內(nèi)化提高

  聰明屋

  師:同學(xué)們,在我們的身邊,每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生,F(xiàn)在,老師又要考考聰明的小朋友,你覺(jué)得什么事情一定會(huì)發(fā)生,什么事情可能發(fā)生,什么事情不可能發(fā)生呢?請(qǐng)看屏幕,這里的題目你會(huì)嗎?誰(shuí)來(lái)告訴老師。

  學(xué)生說(shuō),老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)

  師:今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題,大家開心嗎?小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深,學(xué)生對(duì)生活中的確定事件和不確定事件的描述,能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性,達(dá)到學(xué)以致用的目的。)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.輕度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

  2.中度目標(biāo):區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系;旧蠒(huì)用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。

  3.重度目標(biāo):在教師的'指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力,養(yǎng)成擺放物體有序的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  理解上下的位置關(guān)系。

  四、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子(上、下兩層)、蘋果樹掛圖一幅

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、導(dǎo)入

  聽故事,然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問(wèn)。

  故事:小狗和小熊玩了一天后回屋休息,小狗搶先躺在了下鋪。并說(shuō):“我累了,不想往上爬,你上去吧!毙⌒鼙阏f(shuō):“這是我的鋪,你上去。再說(shuō),我這么胖,怎么爬上去?”小狗還是不聽,最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。

  看圖片提問(wèn):

  A、小狗搶先睡在哪里啦?(下鋪)

  B、小熊最后睡在了哪里?(上鋪)

  三、新授:

  1.認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下,并會(huì)做手勢(shì)(往上指、往下指)。

  2.認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己身邊有哪些上下,如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽(yáng)和地上的小花小草等。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P8---P10例1、例2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  2、 探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的`計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

  2、 掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  投影出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說(shuō)給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車?學(xué)生小組交流匯報(bào)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。

  2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。

  4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

  三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、 練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意,交流算法并匯報(bào)。

  2、 練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

  2.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

  3.通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估算能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:米尺、1分硬幣、錢幣若干(按小組分)。

  學(xué)具:學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。

  切入舉偶

  謎語(yǔ)引入。

  身穿花衣裳,

  個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

  寫出漂亮字,

  需要他幫忙。

  同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?(鉛筆)

  對(duì)了,這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。(板書課題)

  對(duì)話平臺(tái)

  玩中學(xué)

  一、認(rèn)識(shí)分米。

  1.估一估。

  先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估,發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

  a)課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆,趕快把它找出來(lái),放在桌面上,請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛,結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下,這支鉛筆有多長(zhǎng),填在書中表格中。

  b)交流、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)的。

  2.量一量。

  在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。

 。1)看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣,要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng),你能想出有根據(jù)的好辦法嗎?(用尺子量)

  (2)動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,并把結(jié)果填在書中的表格里。

  (3)匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。

  3.說(shuō)一說(shuō)。

  通過(guò)交流,熟練掌握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。

 。1)你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎?用手表示出長(zhǎng)度來(lái)。

  板書:10厘米就是1分米。

 。2)介紹分米。

  分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位,在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來(lái),誰(shuí)給大家講一講。(指名介紹)

  分米、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來(lái)嗎?指名上前寫,其他同學(xué)在筆記本上完成。

  全班齊讀公式。

  (3)活動(dòng)。

  a.讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?

  b.再拿出格尺,快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米?

  c.指名匯報(bào)。

  (4)觀察直尺,然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。

  匯報(bào)、板書、齊讀。

  二.認(rèn)識(shí)毫米。

  1.量一量。

  引導(dǎo)操作,設(shè)下疑問(wèn)。

  每個(gè)人的書桌上都有橡皮,請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少?

  用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度,有時(shí)不是整厘米數(shù),因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。

  要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度,你們有什么辦法?

  那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少?

  2.議一議。

  讓學(xué)生嘗試探究新知,牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成表象。

  (1)1毫米到底有多長(zhǎng)?它與厘米之間到底有什么關(guān)系?我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。

 。2)觀察直尺,完成表格,然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

 。3)指名匯報(bào)。

  3.說(shuō)一說(shuō)。

  進(jìn)一步加深對(duì)毫米的'認(rèn)識(shí)。

  請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺,1毫米到底有多長(zhǎng)?估計(jì)一下桌面上的學(xué)具,哪一個(gè)厚度大約是1毫米?再動(dòng)手量一量,檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎?

  2.量一量。

  解決疑問(wèn),讓學(xué)生真正感受毫米的作用。

  大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位,現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。

  這次量的結(jié)果與開始比,哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢?

  學(xué)中做

  1.完成練一練的第1題。

  請(qǐng)同學(xué)們先估一估,再量一量。比比看,誰(shuí)估測(cè)的最接近?

  2.完成練一練的第2題。

  可充分放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后同桌互檢。在做前,教師要給予適當(dāng)提示:畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。

  3.在( )里填上合適的數(shù)。

  4.在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。

  3.判斷

  4.請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過(guò)觀察操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng),初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

  3、通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、各種對(duì)稱的圖片,剪刀,長(zhǎng)方形,正方形,圓。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

  老師:在這花兒盛開的季節(jié)里,昆蟲們歡快的飛舞著,看!它們向這兒飛來(lái)了,不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō):“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí),它們就會(huì)出現(xiàn)!

  老師:請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影,讓學(xué)生猜一猜,猜中的就出示昆蟲的另一半。)

  老師:同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們兩邊都是一摸一樣的。

  老師:像上面的左右兩邊都一樣的物體,我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。

  觀察、感知,互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的'形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。

  匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn):這些圖形的兩邊都是一樣的。

  說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。

  二、探索交流 解決問(wèn)題

  1、剪一剪 ,教學(xué)教科書29頁(yè)例1

  (1)老師示范,先將一張紙對(duì)折,再畫一畫,最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

 。2)學(xué)生模仿,做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí),老師:用剪刀時(shí)注意安全,不要傷到自己的小手。

  完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)

  (3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?

  (4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

  老師:同學(xué)們剪得都很漂亮,在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

  老師:對(duì),這些圖形中間都有一條折痕,這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸) 翻到教材29頁(yè),拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙,照樣子剪一剪,剪好后展示自己的作品。

  剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案,能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?

  2、折一折

 。1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折,打開看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折,又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)

 。2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))

  (上下對(duì)稱,左右對(duì)稱,對(duì)角也對(duì)稱。)

  (3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折,你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折,都是對(duì)稱的。)

  教師小結(jié):通過(guò)對(duì)折,我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。

  老師:先用直尺標(biāo)齊,再用虛線畫出對(duì)稱軸。

  學(xué)生自由發(fā)言。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、課本29頁(yè),做一做。

  圖形中哪些是對(duì)稱的,畫出它們的對(duì)稱軸。

  2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?

  1 2 3 4 5 6 7 8 9

  3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。

  四、回顧整理,拓展延伸

  1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?

  2、師小結(jié):同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美,是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察,用雙手去創(chuàng)造,就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”,課本第3頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

  2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書寫格式,理解每一步的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 問(wèn)題引入

  課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

  如果每盤放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤?(教師板書)

  二、 師生互動(dòng)、合作探究

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

  2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

  師:從題目中你們可以得到那些信息?

  生:每盤放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。

  師:題目要求我們要怎么分?

  生:每盤放4個(gè)(平均每盤放4個(gè))

  師:那題目要我們求什么?

  生:14個(gè)可以放幾盤

  師:根據(jù)這些信息,誰(shuí)知道該怎么列式呢?

  生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤;(14-4-4-4=2)

  生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤,還剩2個(gè)。

  生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤)……2(個(gè)) ,說(shuō)明可以放三盤,還剩2個(gè)。

  3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

  4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

  由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

  14÷4=3(盤)……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明每一步的含義:

  先寫“廠”,表示除號(hào),把要分的'14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫在“廠”的里面。把每盤的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫在“廠”的左邊。寫好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。

  一試商:14除以4,商是幾,寫在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

  二相乘:商與除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對(duì)齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個(gè),14-12=2,畫上橫線對(duì)著個(gè)位寫2。

  四檢查:看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

  三、鞏固練習(xí)

  課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題,再由老師講解

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  課本第4頁(yè)的第3題。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

 。1)使二年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

 。2)在實(shí)踐操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)二年級(jí)學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓二年級(jí)學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):合二年級(jí)學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的合用,體會(huì)測(cè)量方法的多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。

  突破方法:通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生初步估測(cè)意識(shí)。

  通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  將二年級(jí)學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。

  二年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備:二年級(jí)學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(zhǎng)1厘米的小方木。

  教學(xué)過(guò)程

  課堂導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,比一比粉筆和回形針,哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?粉筆和鉛筆哪個(gè)長(zhǎng),哪個(gè)短?

  一會(huì)說(shuō)粉筆長(zhǎng),一會(huì)說(shuō)粉筆短,這是為什么呢?這根粉筆到底有多長(zhǎng),有多短呢?大家想知道嗎?

  今天這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題:統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。(板書課題)

  一、探究新知

 。1)提出問(wèn)題。

  同學(xué)們,你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?讓二年級(jí)學(xué)生討論,想辦法,小組交流。

 。2)匯報(bào)交流,分組活動(dòng)。

  剛才同學(xué)們想了很多辦法,用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測(cè)量,下面就請(qǐng)同學(xué)們分成5人一組,和教師一起測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

  測(cè)量過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)。

  (3)小組交流。

  讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然,同學(xué)們和教師的測(cè)量結(jié)果不同。

 。4)質(zhì)疑問(wèn)難。

  為什么我們測(cè)量的都是課桌的長(zhǎng)度,量出的結(jié)果卻不一樣呢?為什么同學(xué)們一拃一拃地量,教師也一拃一拃地量,結(jié)果也不一樣呢?

  讓二年級(jí)學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),所以量出的'結(jié)果不同。

  那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?(用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓全班同學(xué)選同一物品(如小刀或小方木)再一次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度,并匯報(bào)測(cè)得的結(jié)果。由此歸納出:要想得到相同的結(jié)果,應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

 。5)活動(dòng)延伸。

 、儆没匦吾槣y(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測(cè)量一個(gè)文具盒的長(zhǎng)。

  二年級(jí)學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。(數(shù)學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(zhǎng),文具盒的長(zhǎng)是5個(gè)小刀的長(zhǎng))

  師:數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長(zhǎng),為什么它們都用5表示?

  讓二年級(jí)學(xué)生分組討論,然后集體交流。

 、跉w納升華。

  同學(xué)們,數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的,它們都用5表示是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。因此測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

  二、積累運(yùn)用

  用手一拃一拃地量桌子的長(zhǎng)、高及凳子的高,可以一次接一次地測(cè)量。

  三、總結(jié)提升

 。1)大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度,在測(cè)量過(guò)程中,你們學(xué)會(huì)了什么?

  讓二年級(jí)學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

 。2)歸納強(qiáng)調(diào)。

  在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí),必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

  板書設(shè)計(jì)

  一測(cè)量課桌的長(zhǎng)。(分組活動(dòng),匯報(bào)交流)

  二用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)。

  教學(xué)反思:

  這節(jié)課的目標(biāo)主要是讓二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,就目標(biāo)而言,二年級(jí)學(xué)生不難達(dá)到,但總體上感覺(jué)太匆忙。

  讓二年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,無(wú)疑是非常重要的,但活動(dòng)課上,二年級(jí)學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律的掌控都是需要考慮重視的問(wèn)題。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能感知除法的意義,感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

  3、能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的.數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商,并能熟練地口算表內(nèi)除法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教具、學(xué)具:

  視頻展示臺(tái)等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  出示例3情景圖。

  觀察圖,從圖上你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  教師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。(揭示課題)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)圖意

  2、小組討論

  ⑴怎樣列出算式?

  ⑵怎樣求出商?

  3、反饋。你是怎樣想的?

  4、完成書上的空。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課小朋友們知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?

  四、課堂活動(dòng)

  1、書上80頁(yè)課堂活動(dòng)。

  擺一擺,填一填

 、63根小棒平均分成7份,每份幾根?

 、63根小棒每份9根,可以分幾份?

 、72根小棒平均分成8份,每份幾根?

 、56根小棒每份7根,可以分幾份?

  2、練習(xí)十六第1題。填表。

  小馬拉車。學(xué)生獨(dú)立完成,填在書上。

  五、課堂作業(yè)

  練習(xí)十六第2題。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

  4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  能力點(diǎn):

  在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

  德育點(diǎn):

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。

  6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  課時(shí)安排

  4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

  德育點(diǎn):使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過(guò)了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

  學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

  問(wèn):奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

  師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢?

  生:尺子。

  二、自主探究:

  1、認(rèn)識(shí)1厘米。

  拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察,匯報(bào)。

  A、數(shù),按順序讀一讀。問(wèn):最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

  B、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

  C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

  一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

  找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

  找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

  用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

  2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

  問(wèn):2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

  3、用厘米量。

  舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

  用尺子量一量。填在書上。

  量松緊帶的長(zhǎng)。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說(shuō)明理由。

 。1)沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

 。2)正確的。

 。3)不是從零刻度量的。

  2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

  3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

  4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

  5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

  課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒(méi)有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

  3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

  德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1.提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。

  2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

  3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)和寬,并回答量的結(jié)果。

  4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng),一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次,量完后,提問(wèn):“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些?”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些?”

  教師說(shuō)明:“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米,知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”

  板書課題:認(rèn)識(shí)米 用米量

  二、自主探究:

  1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長(zhǎng)度。

  2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

  3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。

  4、量出1米長(zhǎng)的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn):“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后,

  教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。

  2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?

  3、1米=( )厘米  100厘米=( )米

  5米=( )厘米  200厘米=( )米

  實(shí)踐活動(dòng):試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

  量跳遠(yuǎn)的距離。

  (指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個(gè)點(diǎn),一個(gè)是跳的起點(diǎn),另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)(終點(diǎn))。量的時(shí)候,尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn),尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。)

  課后小結(jié):

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。

  2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):觀察、感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問(wèn):走哪條路比較近?

  為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  二、自主探究:

  1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  找出你認(rèn)為直的東西。

  從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn),另一端也看作一個(gè)點(diǎn),把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn),書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。

  教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),告訴學(xué)生這就叫做線段。

  問(wèn):我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?

  判斷下面哪些是線段?

  2、線段可以度量嗎?

  試量課本第5頁(yè)的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn),再看線段的'右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

  3、畫線段。

  用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫3厘米長(zhǎng)的線段,并說(shuō)出畫法。

  總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn),并且在線段下面寫上3厘米。

  討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長(zhǎng)的線段?

  三、拓展運(yùn)用:

  1、下圖有四個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。

  2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近?

  3、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。

  本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問(wèn)題?

  實(shí)踐活動(dòng):估一估,再量一量。

  課后小結(jié):

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第6~7頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

  2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度,鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  德育點(diǎn):認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。

  教學(xué)難點(diǎn):估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物、尺子

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。

  二、自主探究:

  學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

  誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng),1米呢?我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米,什么物體的長(zhǎng)度大約是1米?

  如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度?什么是線段?估測(cè)線段的長(zhǎng)度。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。

  2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

  3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng),再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下,然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比,修正自己的估測(cè)策略。

  4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量,交流測(cè)量的方法。

  5、第9題,學(xué)生動(dòng)手試一試,再計(jì)算,說(shuō)明計(jì)算的方法。

  6、第10題,先估計(jì),再量一量。

  開放題:

  1、數(shù)線段。

  2、小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近?

  課后小結(jié)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。

  2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫顯示。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢(shì)誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書:有幾塊積木?)

  二、解決問(wèn)題

  1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

  2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思?

  3、匯報(bào)情況。

  加法乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

  4、你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)

  因此得出結(jié)論:直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多,因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

  5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。

  三、鞏固應(yīng)用

  完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

  要求:

  1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;

  2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;

  3、匯報(bào),訂正答案。

  四、小結(jié):

  今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

  五、作業(yè):

  教科書P11“練一練”1、2、3題。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)方法:

  小組合作,討論交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果,

  準(zhǔn)備過(guò)冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  1.你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?

  (學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

  ①1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

 、5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。

 、5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

 、芤晃澹皇,十五,二十,??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

  ??

  師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

  生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。

  2.五個(gè)五個(gè)的'數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

  3.提問(wèn):指著第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  4.提問(wèn):指著第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

  三、體驗(yàn)感悟

  1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書

  2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

  3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

  當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門用來(lái)記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?

  (有的學(xué)生會(huì)想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)

  師:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的

  (有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))

  師:利用口訣來(lái)記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

  師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。

  熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)

  師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對(duì)口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!

  師:現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲,男生先說(shuō),女生對(duì)。然后女生先說(shuō),男生對(duì)

  (生生互動(dòng))

  四、鞏固應(yīng)用。

  練習(xí)一:

  對(duì)口令

  1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”

  2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

  3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令

  完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

  練習(xí)二:

  師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說(shuō)一只手,你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?

  師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題,你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)

  五、拓展練習(xí)。

  師:有一天,學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個(gè)人,5輛車夠嗎?為什么?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇16

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法,會(huì)用2~6的乘法口訣求商

  2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

  3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、卡片。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

  你是怎么列式

  每個(gè)式子什么意思

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)反饋:

  式子:意思:

  3×5=153個(gè)5總共是15人

  15÷3=515人,平均3桌,每桌5人

  15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩,你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)咱們要去,非常高興,他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物,他說(shuō):只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮,就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過(guò),去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難,你們怕不怕”

  三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

  1、師:為了順利地見(jiàn)到國(guó)王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的`乘法口訣。

  2、師:聽,列車開過(guò)來(lái)了,讓我們乘坐列車出發(fā)吧。ㄕn件出示小火車,每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車的聲音。

 。ǎ┧氖ǎ┦逅模ǎ┒

  二()一十()六三十六三()十八

  (二)活動(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

  1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),先要進(jìn)行測(cè)試,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰(shuí)最細(xì)心,能順利進(jìn)入大門,F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

  2、課件演示校對(duì)答案,同桌互改。

  (三)活動(dòng)三:走“迷宮”

  師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站?催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)

 。ㄋ模┗顒(dòng)四:算對(duì)了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

 。ㄎ澹┗顒(dòng)五:看誰(shuí)先到家。(練習(xí)五第11題。)

  四人小組競(jìng)賽,派代表匯報(bào)。

  四、課堂總結(jié):

  師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦(課件出示“kitty貓”),“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好,都是愛(ài)動(dòng)腦筋,聰明的孩子,希望你們繼續(xù)努力,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲,有信心嗎

  五、完成《隨堂練習(xí)》

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。

  能力目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力,進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  情感目標(biāo):通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué);通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案,進(jìn)一步感受幾何圖形的美。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具:大三角板、磁鐵、一條大紅領(lǐng)巾、實(shí)物鐘、小黑板(五角星、3個(gè)孿生角)、剪刀、課件、一張簡(jiǎn)筆畫。

  學(xué)具:一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡(jiǎn)筆畫)、一組(7個(gè))角的卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  師:同學(xué)們,今天謝老師給你們帶來(lái)了一位老朋友,瞧:

  (課件出示:一個(gè)角。)

  師:那你們知道角的各部分名稱嗎?

  生答。

  師:在我們的生活中處處都有角的影子。瞧:國(guó)旗上有4個(gè)角,而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?

  學(xué)生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)

  師:剛才同學(xué)們找出了許多直角的影子,你想把它畫下來(lái)嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫角的工具。畫完后,同桌驗(yàn)證。

  請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示畫直角的過(guò)程,并且邊畫邊介紹。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

  1、從實(shí)物中,比較抽象出兩類角。

  師:剛才同學(xué)們從我們的教室里找到了許多角的影子,F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧!

  出示紅領(lǐng)巾。

  師:誰(shuí)到上面找一找紅領(lǐng)巾的什么地方有角的影子?

  學(xué)生上臺(tái)邊比劃邊介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角。)

  師:這3個(gè)角有什么特點(diǎn)呢?

  生1:下面的這個(gè)角好象是直角。

  生2:下面的角比直角大。

  師:那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?

  引導(dǎo)學(xué)生借助三角板上的直角進(jìn)行判斷,得出結(jié)論:比直角大。

  師:真棒,同學(xué)們?cè)谟胁煌庖?jiàn)的時(shí)候,懂得借助工具來(lái)判斷。那你們能夠再借助這個(gè)工具來(lái)畫一個(gè)比直角大的角嗎?

  學(xué)生動(dòng)手畫角,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上,邊畫邊介紹。

  板書:比直角大的角。

  師:那左右的兩個(gè)角的大小有什么特點(diǎn)?

  生1:這兩個(gè)角一樣大。

  生2:這兩個(gè)角都比直角小。

  師:是的。這兩個(gè)角都比直角小。那你們會(huì)把它的樣子畫下來(lái)嗎?動(dòng)手試一試。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上,邊畫邊介紹。

  板書:比直角小的角。

  2、銳角、鈍角的概念。

  師:像這類比直角小的角,我們的數(shù)學(xué)家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為銳角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍,再看這個(gè)“銳”字怎么記?

  而像這類比直角大的角,我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍,再看這個(gè)“鈍”字怎么記?

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?/p>

  3、從實(shí)物中來(lái)辨別,找銳角、鈍角。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎,角可愛(ài)跟我們捉迷藏,瞧這個(gè)鐘面上的角藏在哪兒?

  出示鐘面,生上臺(tái)介紹。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整,準(zhǔn)確地描述,如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。)邊比劃邊描述。

  教師再撥出3-4個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。

  師:同學(xué)們真棒,這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來(lái)了。那么,現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。

  小黑板出示五角星,學(xué)生上臺(tái)邊找邊比劃,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地來(lái)描述角。(懂得五角星的身上有10個(gè)角,5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。)

  師:你們真厲害,銳角和鈍角藏在一起的時(shí)候,也能這么快地給它們找也來(lái)。

  4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。

  師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)角的3兄弟的樣子已經(jīng)有了較深的印象。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子,并用手畫出來(lái)。

  師說(shuō)名稱,學(xué)生書空。(銳角、直角、鈍角)

  學(xué)生張開眼睛,說(shuō)一說(shuō)剛剛書空的感覺(jué):角的開口越來(lái)越大。

  三、鞏固練習(xí),豐富感知

  1、判斷。

  師:同學(xué)們,認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后,我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。首先請(qǐng)同學(xué)們從組長(zhǎng)拿一張自已喜歡的角,游戲的規(guī)則是這樣的:先看謝老師創(chuàng)造的角,然后請(qǐng)跟我是同一類角的同學(xué),帶著卡片上臺(tái)來(lái)并一起說(shuō)出角的名稱,同時(shí)臺(tái)下與臺(tái)上的同學(xué)要互相檢查看有沒(méi)有找錯(cuò)朋友的。

  師生互動(dòng),玩游戲。

  師:同學(xué)們可真好,為這些角都找到了朋友?墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟,它們找不到朋友,你們能幫它們辨別出來(lái)嗎?

  小黑板出示了三個(gè)很相似的角。

  讓學(xué)生會(huì)借助三角板的.直角來(lái)判斷。

  2、創(chuàng)造角。

  師:同學(xué)們,你們可真有辦法,這么快就把3個(gè)孿生兄弟給辨別出來(lái)了。那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角,可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。

  學(xué)生邊展示,邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如:我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。)

  師:剛才看了同學(xué)們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角,誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。

  生:謝老師用剪刀擺出了一個(gè)直角。

  師:(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳耍?/p>

  生:變小了。

  師:這時(shí)成一個(gè)什么角?

  生:銳角。

  再回到直角,演示由直角變鈍角。學(xué)生說(shuō)出變化和角的名稱。

  學(xué)生拿出剪刀,按照老師說(shuō)的名稱來(lái)變。

  小結(jié):原來(lái)3種角是可以轉(zhuǎn)換的。

  3、小組合作,從生活中找角并判斷。

  師:讓我們一起到生活中再找找3種角的影子,練習(xí)第一題。

  請(qǐng)4人小組分工合作,每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找,并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。

  學(xué)生上臺(tái)展示并介紹。

  四、活動(dòng)激趣,靈活應(yīng)用

  師:同學(xué)們,可見(jiàn)角在我們的生活中非常有用,而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧,出示一張簡(jiǎn)筆畫,你們想用角也來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案嗎?

  小組合作創(chuàng)造,展示并介紹什么地方用了什么角。

  小結(jié):角很美。

  五、總結(jié)并揭示課題

  師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩位新朋友,(揭示課題)它們有什么特點(diǎn)?當(dāng)它們長(zhǎng)得很像時(shí)你可以怎樣來(lái)辨別?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷平年、閏年。

  過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及平年、閏年天數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  xxxxx

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)引思

  2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片,激疑引思。"這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密,你們快把答案找出來(lái)吧!"

  3、燈片出示思考題,同時(shí)師板書課題:年、月、日。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)大、小月

  同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果,老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)

  (1)1年有12個(gè)月。

  (2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

  (3)4、6、9、11月都有30天。

  (4)2月有時(shí)28天,有時(shí)是29天。

  總結(jié):習(xí)慣上將31天的月份叫"大月",一年中有幾個(gè)大月?

  哪兩個(gè)連續(xù)的大月?

  把有30天的月份叫"小月",一年中有幾個(gè)小月?

  2月是一個(gè)特殊的月份,有時(shí)28天,有時(shí)29天,我們叫它"平月"。

  2、如何記憶大、小月呢?

  先組織同桌交流,再全班交流。

  3、計(jì)算全年天數(shù)

  問(wèn):知道了每個(gè)月的天數(shù),能算出一年有多少天嗎?

  學(xué)生回答,讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),哪種算法最簡(jiǎn)便,再用計(jì)算器算出得數(shù),匯報(bào)結(jié)果。

  問(wèn):為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)?主要原因在哪?

  歸納:二月有28天的一年有365天,我們叫它"平年"。

  二月有29天的一年有366天,我們叫它"閏年"。

  問(wèn):為什么會(huì)有平年、閏年之分呢?

  問(wèn):閏年比平年多幾天?多的這一天放在哪個(gè)月?

  區(qū)分平年、閏年主要看什么?

  4、判斷平、閏年

  持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議,老師及時(shí)發(fā)現(xiàn),并說(shuō)明:遇到整百年份時(shí),必須是400的倍數(shù)才是閏年。

  《年、月、日》教學(xué)反思教學(xué)反思練習(xí):說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是平年,哪些是閏年?

  1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

  5、課外知識(shí)拓展

  關(guān)于年、月、日的知識(shí),除了剛才所學(xué)的,你還知道哪些?說(shuō)給大家聽聽。

  三、理解運(yùn)用

  1、小明滿12歲時(shí),只過(guò)了三個(gè)生日,他的'生日是幾月幾日?

  2、動(dòng)手操作

  放申奧實(shí)況的錄像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。

  璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

  要求:先兩人交流討論,再用最快的方法制作,做完后可美化年歷卡。

  四、課后延伸

  同學(xué)們,你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎?那就課后查資料研究吧!

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇19

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法,會(huì)用2~6的乘法口訣求商

  2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

  3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、卡片。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

  你是怎么列式

  每個(gè)式子什么意思

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)反饋:

  式子:意思:

  3×5=153個(gè)5總共是15人

  15÷3=515人,平均3桌,每桌5人

  15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩,你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽說(shuō)咱們要去,非常高興,他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物,他說(shuō):只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮,就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過(guò),去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難,你們怕不怕”

  三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

  1、師:為了順利地見(jiàn)到國(guó)王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

  2、師:聽,列車開過(guò)來(lái)了,讓我們乘坐列車出發(fā)吧。ㄕn件出示小火車,每節(jié)車廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車的聲音。

  ()四十二三()十五四()二十四

  二()一十()六三十六三()十八

 。ǘ┗顒(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

  1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),先要進(jìn)行測(cè)試,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰(shuí)最細(xì)心,能順利進(jìn)入大門,F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

  2、課件演示校對(duì)答案,同桌互改。

 。ㄈ┗顒(dòng)三:走“迷宮”

  師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站?催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的`規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)

 。ㄋ模┗顒(dòng)四:算對(duì)了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

  (五)活動(dòng)五:看誰(shuí)先到家。(練習(xí)五第11題。)

  四人小組競(jìng)賽,派代表匯報(bào)。

  四、課堂總結(jié):

  師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦(課件出示“kitty貓”),“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好,都是愛(ài)動(dòng)腦筋,聰明的孩子,希望你們繼續(xù)努力,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲,有信心嗎

  五、完成《隨堂練習(xí)》

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇20

  課題:

  認(rèn)識(shí)厘米用厘米量課型:新授教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生懂得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用尺子,認(rèn)識(shí)刻度尺。

  2、學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,并對(duì)幾厘米的長(zhǎng)度有感性的認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)生學(xué)會(huì)用厘米作單位估測(cè)或測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度,掌握測(cè)量物體的方法。

  4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和空間想象的能力,通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課采用活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)厘米。由于厘米這個(gè)數(shù)學(xué)概念比較抽象,因此,課中安排的看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比、量一量等活動(dòng)可以幫助學(xué)生形成關(guān)于厘米的風(fēng)豐富表象,建立1厘米的長(zhǎng)度概念,從而讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)、理解1立尼究竟有多長(zhǎng)。

  一、學(xué)前導(dǎo)學(xué)

  1、前置作業(yè):

  你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、揭示課題,介紹測(cè)量的工具

  在昨天的學(xué)習(xí)中,我們用不同的物體來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)有許多不方便,也不準(zhǔn)確。在生活中,我們要用到統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具——尺子,來(lái)測(cè)量。

  二、探究活動(dòng)

  (一)獨(dú)立思考解決問(wèn)題

  一、認(rèn)識(shí)直尺

  1、小組交流:你看見(jiàn)生活中什么地方用到了尺子?準(zhǔn)備一把尺子,觀察并了解尺子上都有些什么,各表示什么。

  2、全班匯報(bào)

  二、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”,建立1厘米的長(zhǎng)度概念

  1、介紹1厘米:那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。

  首先找到刻度“0”,從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字之間是1厘米長(zhǎng)?

  2、感知1厘米的`實(shí)際長(zhǎng)度:

  (1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上;

 。2)小組合作,找一找、比一比,我們身邊或我們身上哪些物品的長(zhǎng)度是1厘米。

 。3)用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度。

 。4)想一想1厘米有多長(zhǎng)。

  3、觀察自己的刻度尺:你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度“0”到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō),從刻度“0”到幾,就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米?

 。ǘ⿴熒骄亢献鹘涣

  用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度方法

  1、學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度

 。1)這有一張紙條,你知道它有多長(zhǎng)嗎?小組討論、操作測(cè)量紙條的長(zhǎng)度。

 。2)小組匯報(bào):你們是怎么測(cè)量的?

  2、統(tǒng)一測(cè)量的方法

  介紹:量物體的時(shí)候,把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長(zhǎng)幾厘米。

  現(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著“5”,說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。

  3、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)

  (1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條,看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上,同桌檢查。

 。2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米。

 。3)量一量

  你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))

  一拃:你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))

  三、自我檢測(cè)

  課本第6頁(yè)練習(xí)一1——3題。

  看練習(xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度,筆尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的長(zhǎng)度呢?利用三角板來(lái)卡一下量。

  四、變式練習(xí)</p>

  1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子,那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。

  2、拿出不同長(zhǎng)度的物品,先估一估,再量一量。

  3、看圖填空

  五、本節(jié)課你有什么收獲?

  二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

  2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的'問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、36+28+17=

  65-25-21=

  說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算的方法。

  2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子,小猴把它們運(yùn)回家,運(yùn)了兩次后,還剩多少個(gè)?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題

  課件出示主題圖。

  2、說(shuō)一說(shuō)圖中告訴我們什么,要解決的問(wèn)題是什么,再解答。

  A、先算下來(lái)25人,車上有多少人。

  B、再算現(xiàn)在有多少人。

  C、列綜合算式。

  還有其他算法嗎?

  3、總結(jié)算法:

  說(shuō)一說(shuō),在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?

  相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

  三、強(qiáng)化練習(xí)

  1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西?扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

  2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說(shuō)明填法。

  3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題?戳吮硪院,你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

  四、總結(jié)

  通過(guò)今天的練習(xí),你有什么收獲。

  五、隨堂練習(xí)

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