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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-05-11 14:23:48 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選19篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選19篇)

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

  2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。

  3. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

  2. 在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

  情感目標(biāo)

  在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片

  2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

  師:夜晚悄悄地來(lái)臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線(xiàn)連接起來(lái),就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。

  2. 個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?

  3. 出示課題:美麗的星座

  二、新授實(shí)施

  1. 教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶(hù)座,北斗七星座。

  仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

  小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

  2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。

  3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?

  學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰(shuí)的.星座最可愛(ài)、最美麗?

  4. 小結(jié):奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。

  三、練習(xí)嘗試

  1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))

  師:先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線(xiàn)聯(lián)系起來(lái),這樣就能形成一幅星座圖。

  生:選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。

  2. 想一想,畫(huà)一畫(huà):用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。

  3. 教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù):7的寫(xiě)法

  四、探究鞏固

  1. 比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

  教學(xué)目標(biāo):

 。、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。

 。、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):養(yǎng)成遷移推理的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤(pán)各3個(gè)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷,緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。

  第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問(wèn)題,觀察的角度不同,列式也會(huì)不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的'過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  小紅出了一題考考你們:9+5=

  重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4?

  今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買(mǎi)票的情境圖,)。

  你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買(mǎi)票?由此引出式子8+5=?)

  二、 探究新知

 。ㄒ唬⒗v8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)

 。薄⒔虒W(xué)8+5。

 。ǎ保┬〗M內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f(shuō)一說(shuō),再把思路寫(xiě)在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

  (2)學(xué)生匯報(bào),口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

 。福担剑保 為什么把5分成2和3?

  10 2 3

 。ǎ常┬〗Y(jié):

  剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

 。病⑿”荣悾恨D(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

 。ǘ、教學(xué)8、7、6加幾

 。薄⑿〗M合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。(限時(shí)8分鐘)

  玩法:轉(zhuǎn)盤(pán)中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤(pán),轉(zhuǎn)到幾,先說(shuō)出算式,并寫(xiě)在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。

 。ǎ保┺D(zhuǎn)盤(pán)有:

  3 4

 。 5

 。福

  8 6

 。

 。 5

  9 5 6

 。罚 9 6+

 。 6 7

  7 8

 。ǎ玻⿲(xiě)得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說(shuō)8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法),

 。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

 。场(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)

 。ǎ保┯(jì)算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

 、 8+2=10 10+7=17

 、 9+1=10 10+7=17

  ③ 9+8=17 8+9=17

  重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③,當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí),可以交換加數(shù)的位置,和不變。

 。ǎ玻罚埂ⅲ叮鼓隳苡米羁斓姆椒ㄋ銌?

  三、鞏固練習(xí)

  1、圈一圈,算一算

  課本第104頁(yè),第1題

  2、說(shuō)一說(shuō),算一算

  課本第104頁(yè),第2題

 。场⒆疖(chē)

  每人手中有一張車(chē)票(口算卡片),要先算對(duì)了車(chē)票上的三個(gè)算式才能上車(chē)。然后根據(jù)你車(chē)票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(chē)(分別有15、14、13和12四列火車(chē))。教師在8、7、6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。

  四、拓展延伸

  小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

  學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

  五、 總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計(jì)算時(shí)用了什么辦法?

 。愂;交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程,會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

 。2)使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生積極思考,認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4+1=5的過(guò)程。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

  五、教法、學(xué)法

 、徘榫敖虒W(xué)法

  依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組,再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

 、浦庇^演示法

  低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以,我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考,主動(dòng)發(fā)展。

  ⑶合作交流,主動(dòng)發(fā)展

  新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的`學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛,采用小組合作的形式,充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

  六、教具準(zhǔn)備:

  樹(shù)林情景圖、P24-做一做的圖片(做成課件)

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面;然后老師導(dǎo)入:今天,老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察,把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào):①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只,合起來(lái)就是5只,列式為:4+1=5(只)老師根據(jù)學(xué)生的回答出示:4+1=5(只)。

  (二)、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

 。1)老師導(dǎo)入:4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的?我主要采用以下的教學(xué)流程:①讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索。②小組交流,探討多種算法。③全班交流,代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法:

  第一種:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

  第二種:我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。

  第三種:我會(huì)心算。

  第四種:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只了。

  第五種:原來(lái)有4只小鳥(niǎo),又飛來(lái)1只小鳥(niǎo),合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo),4和1組成5,所以4+1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))

 。2)對(duì)學(xué)生的回答,老師都給予充分的肯定;最后提出質(zhì)疑:一道題有很多的算法,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法?為什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

 。3)最后小結(jié):老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算,因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。

  (三)分層練習(xí),辨析算理

 。1)第一層練習(xí):教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件,直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù),并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后,可將算式3+2=5 2+3=5 排列起來(lái),如:{3+2=5。}讓學(xué)生比較異同,使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)程進(jìn)行練習(xí),最后把算式排列起來(lái),加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

  (2)第二層練習(xí):聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例,如:①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果,下午又吃了1個(gè),一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果?②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái),爸爸又買(mǎi)了2條,合起來(lái)有幾條金魚(yú)?

 。3)第三層練習(xí):分組進(jìn)行拼圖比賽。要求:先算出圖片上算式的得數(shù),然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作,比一比哪個(gè)小組算得快,圖畫(huà)拼得最美,最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組,獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納:

  先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么?最后質(zhì)疑。

  八、教學(xué)反思:

  新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的,學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程,發(fā)揮學(xué)生的主體性,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算,尊重學(xué)生自己的選擇。

  5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的!稑(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以,根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路:1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面,導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流,探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí),鞏固深化,加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納,提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí),通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作,探索解決問(wèn)題的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神,放飛學(xué)生的想象,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且又遷移、默化地滲透了美育,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書(shū)第38頁(yè)的例題,第39頁(yè)想想做做的習(xí)題

 。劢滩暮(jiǎn)析]

  5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法,在這個(gè)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)

  本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算,學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式,并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

  本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

  2、發(fā)展初步的'觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力

  3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題,樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)舊知

  游戲:快速搶答

  5可以分成2和( ) 1和3合成( )

  ( )可以分成2和2 1和( )合成2

  3可以分成( )和2 4和1合成( )

  二、認(rèn)識(shí)加法,理解含義

  1、談話(huà):我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué),不僅要學(xué)習(xí),而且要?jiǎng)趧?dòng)

  看,一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

  總結(jié):原來(lái)有3人澆化,又來(lái)了2人,一共有5人。

  2 提問(wèn):你怎么知道有5人的?

  提問(wèn):把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái),可以用加法算。(板書(shū):3+2=5)

  讀算式:3加2等于5。

  提問(wèn):3表示什么意思?2呢?

  +表示什么意思通過(guò)交流,明確是合起來(lái)的意思

  =5表示什么意思?

  小結(jié):+的名字叫加號(hào),它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái),求一共是多少,就要用加法算。

  三、學(xué)會(huì)計(jì)算,掌握方法

  1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學(xué)生說(shuō)出圖意

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

  提問(wèn):算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

  3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的

  教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

  四、實(shí)際應(yīng)用,深化新知

  1、想想做做第1題。

  談話(huà):小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看,誰(shuí)來(lái)了

  (1)出示圖1(雞媽媽一家),學(xué)生說(shuō)圖意,提問(wèn)題,列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

  (2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題

  談話(huà):聰明的小青蛙,看到大家在學(xué)習(xí),自己也想學(xué)加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!

  同桌學(xué)生合作,看算式,先畫(huà)圓圈,再在書(shū)上填得數(shù)

  集體訂正。糾正錯(cuò)誤,對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

  3、 想想做做第3題

  (1)出示加法算式:4+1=□,

  你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上

  (2)出示:2+1=□,1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果

  4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法,你最喜歡哪種方法為什么

  小結(jié):這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。(板書(shū)課題)

  五、拓展應(yīng)用,提高能力

  1、想想做做第4題

  講述:小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好,正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!

  (1)出示圖1。學(xué)生列加法算式,說(shuō)含義

  (2)根據(jù)圖2、圖3的意思,學(xué)生在書(shū)上完成

  (3)集體訂正

  2 想想做做第5題

  談話(huà):下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲,大家看到書(shū)上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?

  2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里,為什么?

  你能把其它的信也送一送么,用線(xiàn)連一連。

  小結(jié):大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。

  回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題,好嗎

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法,并能靈活口算。

  2、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  養(yǎng)成遷移推理的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤(pán)各3個(gè)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí),通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷,緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的'方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時(shí)熟練口算。

  第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn):①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗(yàn)相同的問(wèn)題,觀察的角度不同,列式也會(huì)不同;③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  小紅出了一題考考你們:9+5=

  重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4?

  今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買(mǎi)票的情境圖,)。

  你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買(mǎi)票?由此引出式子8+5=?)

  二、探究新知

 。ㄒ唬、例講8、7、6加幾(初步感知計(jì)算方法)

  1、教學(xué)8+5。

 。1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f(shuō)一說(shuō),再把思路寫(xiě)在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

 。2)學(xué)生匯報(bào),口算方法可以多樣,重點(diǎn)突出“湊十法”,指名回答。

  8+5=13為什么把5分成2和3?

  10 2 3

 。3)小結(jié):

  剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

  2、小比賽:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

  1、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

 。1)你們看一片綠油油的大草地,花兒在向我們點(diǎn)頭,鳥(niǎo)兒在向我們微笑,坐下來(lái)休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?怎樣解決?

  天空上有7只小鳥(niǎo),又飛來(lái)了5只,天空上一共有多少只小鳥(niǎo)?

  草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

  板書(shū)列式:7+5 6+5

 。2)現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出7+5和6+5。

 。3)請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。

  7+5=12為什么把5分成3和2?

  10 3 2

  6+5=11為什么把5分成4和1?

  10 4 1

 。4)小結(jié):看來(lái)湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

 。ǘ、教學(xué)8、7、6加幾

  1、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。(8分鐘)

  (2)寫(xiě)得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說(shuō)8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計(jì)算方法),

 。3)說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

  3、動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)

 。1)計(jì)算8+9可以用湊十法,你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

 、 8+2=10 10+7=17

 、 9+1=10 10+7=17

  ③ 9+8=17 8+9=17

  重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③,當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí),可以交換加數(shù)的位置,和不變。

  (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  1、圈一圈,算一算

  課本第104頁(yè),第1題

  2、說(shuō)一說(shuō),算一算

  課本第104頁(yè),第2題

  3、坐火車(chē)

  每人手中有一張車(chē)票(口算卡片),要先算對(duì)了車(chē)票上的三個(gè)算式才能上車(chē)。然后根據(jù)你車(chē)票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(chē)(分別有15、14、13和12四列火車(chē))。教師在8、7、6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。

  四、拓展延伸

  小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

  學(xué)生游戲,設(shè)“智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

  五、 總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計(jì)算時(shí)用了什么辦法?

 。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,營(yíng)造了寬松愉快的氛圍,讓學(xué)生積極參與,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的`情境,讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題,并能結(jié)合情境解決問(wèn)題,增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.巧用遷移,積極探究。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法,通過(guò)加法來(lái)遷移,增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考,在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí),通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺,也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.?dāng)?shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。

  (1)從1數(shù)到5。

  (2)從5數(shù)到1。

  2.引入:有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支,還剩幾支?你們會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法。

  設(shè)計(jì)意圖:利用“送彩筆”這一生活情境,使學(xué)生初步感知減法的含義。

  探究新知

  (一)故事導(dǎo)入,揭示內(nèi)容。

  1.智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔,他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,左手拿2個(gè)智慧果,右手拿1個(gè)智慧果)

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  師:你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)

  師:智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果,他還剩下幾個(gè)?你是怎么想的呢?先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō),也可以用學(xué)具擺擺看。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。

  學(xué)生匯報(bào):原來(lái)有3個(gè)智慧果,拿走1個(gè),還剩2個(gè)。

  3.認(rèn)識(shí)減法算式。

  師:像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū):3-1=2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“-”叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式,讀作:3減1等于2。(板書(shū))

  (1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。

  師:減號(hào)前面的3表示什么?減號(hào)后面的1表示什么?等號(hào)后面的2表示什么?

  (2)同桌之間交流、匯報(bào)。

  (3)小結(jié):減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè),減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè),等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境,使學(xué)生初步感知減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類(lèi)推能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第103~104頁(yè)8、7、6加幾。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

  (錄像出示8個(gè)小朋友去公園買(mǎi)門(mén)票,然后,又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。)

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門(mén)口,正要買(mǎi)門(mén)票,又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買(mǎi)多少?gòu)堥T(mén)票?他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  2、小組合作討論。

  3、小組匯報(bào)交流。

  生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

  生2:我們小組是這樣想的,第一次來(lái)了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

  生3:我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

  生4:我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

  教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?

  二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知

  1、學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

  學(xué)生回答,教師板書(shū)8+5。

  師:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

  小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

  教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

  教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書(shū)邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。

  其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

  由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

  2、師:剛才我們通過(guò)擺小棒,計(jì)算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

  學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了,所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

  教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的`方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

 。ń處煱鍟(shū)課題)

  鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

  師:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

  學(xué)生匯報(bào):

  生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

  生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

  生3:我想因?yàn)?+8=17,所以8加9也等于17。

  教師對(duì)這3種方法都予以肯定,并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過(guò)程和8+9=17想的過(guò)程,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

  三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

  1、(課件出示)圈一圈,算一算。

  2、(課件出示)1路公交車(chē)上原來(lái)有6個(gè)人,又上來(lái)了7個(gè)人,這時(shí)車(chē)上有多少人?

  3、(課件出示)小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對(duì)后,小兔子就能回到自己家。

  4、(課件出示)寫(xiě)算式。根據(jù)圖中情景,寫(xiě)出算式,看哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又多又好。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏醪搅私鈱W(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

 。ǘ┦箤W(xué)生初步了解分類(lèi)的含義,初步掌握分類(lèi)的方法。

 。ㄈ⿲(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類(lèi)的方法。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)分類(lèi)方法。

  課前準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┙叹撸喝虒W(xué)圖及1~10數(shù)字卡片。

  (二)學(xué)具:10根小棒。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙處熣勗(huà) 同學(xué)們,我們今天開(kāi)始上數(shù)學(xué)課。我們?cè)跀?shù)學(xué)課上會(huì)學(xué)到好多好多知識(shí),比如:認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)圖形、會(huì)計(jì)算等等,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.初步建立方位概念。

  請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?

  圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?

  右邊是什么?中間是什么?

  數(shù)一數(shù):圖的上面有幾架飛機(jī)?下面有幾輛汽車(chē)?圖的左邊有幾個(gè)蘿卜?右邊有幾棵白菜?中間有幾只燈籠?

  小結(jié)同學(xué)們回答得都很好,不但能認(rèn)真看圖,還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書(shū)、做事都用得上這些知識(shí)。

  下面請(qǐng)同學(xué)們做認(rèn)識(shí)新朋友的游戲:說(shuō)一說(shuō):你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)?(要說(shuō)清前面、后面、左面、右面是誰(shuí))

  2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):

  出示學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)圖。

  師說(shuō):這幅圖畫(huà)的是開(kāi)學(xué)了,同學(xué)們高高興興地來(lái)到學(xué)校。開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫(huà)了些什么。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù):

  圖上有幾位老師?幾個(gè)同學(xué)?(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人?

  圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹(shù)?幾只小鳥(niǎo)?(從左往右數(shù))

 。2)數(shù)周?chē)膶?shí)物:

  數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?

  數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門(mén)?幾扇窗戶(hù)?

  數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個(gè)扣子?

  3.學(xué)習(xí)分類(lèi)。

 。1)看書(shū)上圖提問(wèn):

  圖上畫(huà)的.是什么?(鉛筆和球)

  為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)

  師說(shuō):大球小球都是球,是同類(lèi)物品,所以圈在一起。鉛筆是寫(xiě)字用的,和球不是同類(lèi)物品,所以不和球圈在一起。

 。2)出示圖片:

  請(qǐng)你們分一分,哪些是同類(lèi)物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈。

 。3)學(xué)生看書(shū)上圖:

  師問(wèn):圖上都畫(huà)了些什么?(書(shū)包、小雞、母雞、公雞和氣球)

  可以把哪些東西圈在一起?(可以把小雞、母雞、公雞圈在一起)為什么?

  師說(shuō):你們說(shuō)得對(duì)!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄。?qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。

  4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

 。1)看圖回答問(wèn)題:

  師問(wèn):每個(gè)圈里畫(huà)的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?

 。2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

 。3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂 1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

 。ㄈ╈柟谭答

 。1)看數(shù)擺小棒:

  教師出示卡片,學(xué)生擺出5根小棒。

  教師出示卡片,學(xué)生擺出7根小棒。

  (2)做拍手游戲:

  教師出示卡片,同學(xué)們拍手表示。

  教師出示卡片,,同學(xué)們拍手表示。

 。3)做練習(xí)一第1題,把同類(lèi)的圈起來(lái)。

  小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù)。學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類(lèi)。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書(shū)課題)

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過(guò)看圖、數(shù)數(shù)、游戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、在這節(jié)課的開(kāi)頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生會(huì)使用上、下、左、右、前、后等詞語(yǔ),逐步分清方位。

  三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上,除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周?chē)膶?shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

  四、在學(xué)習(xí)分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié),不但要求學(xué)生能把同類(lèi)的圈起來(lái)。而且還要求說(shuō)出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

 。ㄒ唬、激發(fā)觀察興趣

  教學(xué)目標(biāo):

  1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  2.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

  3.通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  教科書(shū)第2~3頁(yè)的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),1~10數(shù)字卡片一套。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  啟發(fā)談話(huà),激發(fā)興趣

  小朋友們,你們跨入小學(xué)的校門(mén)感覺(jué)新鮮嗎?上學(xué)了,你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起,你將和老師一起在這所學(xué)校,坐在明亮的教室里,共同學(xué)習(xí)、生活,探討許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)習(xí)很多的.數(shù)學(xué)知識(shí),大家高興嗎?讓我們來(lái)相互認(rèn)識(shí)一下。

  [以談話(huà)的形式開(kāi)始。師生相互介紹,老師簡(jiǎn)單介紹本校情況,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理,對(duì)學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  1.師生相互介紹。

  2.教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。

  3.打開(kāi)第1頁(yè),老師有感情地朗讀“編者的話(huà)”,講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

  伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

  數(shù)一數(shù)

  激發(fā)觀察興趣。

  出示教科書(shū)第2~3頁(yè)掛圖(或掛圖制成多媒體課件),出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。

  [此處從情境入手,能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。]

  教師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?

  生:知道,學(xué)校。

  師:對(duì),這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來(lái)上學(xué)了。大家看一看,這里都有一些什么?

  生1:這里有一位老師,還有很多小朋友。

  生2:這里有一座大樓。

 。ǘ、數(shù)圖中的數(shù)量

  (1)小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國(guó)旗?(配合學(xué)生回答,貼一面國(guó)旗圖(2)師:一面國(guó)旗,就可以用數(shù)字“1”表示。(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)

  (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

  (4)小朋友們?cè)僬乙徽,圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示?

  (5)小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

  三、認(rèn)讀1~10各數(shù):

  1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

 。ㄈ、數(shù)身邊的事物

  認(rèn)讀1~10各數(shù):

  1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

  2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

  數(shù)身邊的事物:

  師:這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來(lái)表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢?

  你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?

  第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

  我們教室有幾扇窗戶(hù)?幾枝日光燈?

  你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

  黑板的上邊貼了幾個(gè)字?

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3、使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  談話(huà):小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友,我問(wèn)你,9和幾湊滿(mǎn)十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿(mǎn)十

  [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1、教學(xué)小號(hào)圖。

 。1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

  你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

  [評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,再提出問(wèn)題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

 。2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

 。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

 、僖粋(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

 、谧筮8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

 、塾疫7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

 、軆蓚(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

 、8+7=8+2+5=15。

 、8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

  [評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

  2、教學(xué)小棒圖。

 。1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

  小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

  動(dòng)畫(huà)演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

 。2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。

  [評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

 。3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

  3、(1)教學(xué)想想做做第1題。

  請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

 。2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

 。3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。

  提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

 、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

 、谝?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

 、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

 、芤?yàn)?7—9=8,所以8+9=17。

  [評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂(lè),同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

 。4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  [評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1、電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的.數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

  [評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

  2、電腦出示7加兒的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3、組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。

  四、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

  提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺(jué)得買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

  [評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

  總評(píng):本課的教學(xué),沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

  2、 在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1~5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的寫(xiě)法,初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?

  學(xué)生:知道。春夏秋冬。

  教師:那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)?

  學(xué)生:秋天。

  教師:對(duì)了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?

  學(xué)生:是。

  教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

  學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶

  二、進(jìn)入新課

  教師:有多少個(gè)南瓜呀?

  學(xué)生:5個(gè)。

  教師:有多少朵花?

  學(xué)生:3朵/4朵。

  教師:這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的,老師聽(tīng)著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái),老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的`數(shù)量是多少?

  學(xué)生:1。

  教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?

  學(xué)生:一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教師:對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?

  學(xué)生:2。

  教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。

  學(xué)生:2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤(pán)子。

  教師:很對(duì)。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?

  學(xué)生:3。

  教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。

  學(xué)生:3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。

  教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?

  學(xué)生:數(shù)4。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?

  學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。

  教師:很對(duì),小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.在實(shí)際情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,并能正確計(jì)算。

  2.通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流,初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  3.在生動(dòng)活潑的情境中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探索的意識(shí)。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來(lái)了,小草綠了,森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了,你們看這些小動(dòng)物在干什么呢?(課件顯示情境圖)

  誰(shuí)能把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢?(學(xué)生講故事說(shuō)圖意)

  原來(lái)是小兔在請(qǐng)他的小伙伴們吃果子呢! 板書(shū)課題:小兔請(qǐng)客

  (評(píng)析教師與學(xué)生情感接觸,以談話(huà)的形式自由交流,并正確靈活地運(yùn)用情境教學(xué),使學(xué)生融入想像的世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。)

  (二)合作學(xué)習(xí),探索新知

  1.探索加法的計(jì)算方法

  (1)師:你能根據(jù)這幅圖,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生思考后,可能會(huì)提出下列問(wèn)題:

  ①一共有幾盤(pán)果子?②一共有多少個(gè)果子?重點(diǎn)解決“一共有多少個(gè)果子”的問(wèn)題。

  (2)師:請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺,好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)

  (3)師:要求“一共有多少個(gè)果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):20+30=或30+20=

  (4)師:那20+30等于多少呢?你是怎么想的?

  (會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的,其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)

  組織全班學(xué)生交流算法,可能出現(xiàn)的方法有以下幾種:

  ①用擺小棒的方法計(jì)算,先擺2捆小棒,再擺3捆小棒,合起來(lái)是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

 、谝?yàn)?+3=5,所以20+30=50;③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”,所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10,20,30,40,50;⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子,再撥3個(gè)珠子,合起來(lái)5個(gè)珠子表示50,所以20+30=50。

  師:那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說(shuō)給你的.小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生交流。)

  (評(píng)析通過(guò)情境提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,在計(jì)算時(shí),學(xué)生思考的角度和方法都會(huì)存在一定的差異,教師能充分尊重這些差異,并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會(huì),通過(guò)交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法,使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展,較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)

  2.探索減法的計(jì)算方法

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖,學(xué)生說(shuō)圖意。)

  師:根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把你的問(wèn)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),并試著自己解決提出的問(wèn)題,好嗎?

  (小組內(nèi)交流。教師巡視,對(duì)有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流,根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):50-10=40或50-40=10。)

  (評(píng)析在學(xué)生已探索出加法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探索減法的計(jì)算方法,學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法,由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力。以小組為單位共同解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。)

  3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱(chēng)

  師:在加法算式和減法算式中,每一個(gè)數(shù)都和你們一樣,有自己的名字,想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道,就讓學(xué)生介紹。)

  邊說(shuō)邊板書(shū)如下:20+30=50 50-10=40

  加加和被減差

  數(shù)數(shù)減數(shù)

  (教師再次舉例說(shuō)明。)(評(píng)析運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言,再次激起學(xué)生求知的欲望,充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。)

  (三)鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.師:吃完了果子,小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)

  (學(xué)生口答,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。)

  2.師:小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興,又來(lái)了幾只小動(dòng)物,他們做起了找朋友的游戲,你能幫他們找到自己的朋友嗎?

  3.師:它們做完了游戲,高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來(lái)參加了。看!它們正在布置會(huì)場(chǎng)呢!(課件顯示情境圖)它們?cè)谡f(shuō)什么呢?

  (學(xué)生敘述圖意,并解答?赡艹霈F(xiàn)的算法有:80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)

  師:開(kāi)完了聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物們也該回家了,你們看(課件顯示)。

  師:這兩輛車(chē)夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說(shuō)思考過(guò)程,只要說(shuō)得合理,都應(yīng)給予肯定。)

  (評(píng)析以故事的形式貫穿練習(xí),生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn),又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間,使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展,特別是“乘車(chē)”這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

  (四)全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)及練習(xí)七第13、14題。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問(wèn)題的方法并計(jì)算出結(jié)果,側(cè)重通過(guò)計(jì)算得出,而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量,這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以,本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段,體現(xiàn)尊重學(xué)生,注重發(fā)展的教學(xué)理念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維,為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程情境和時(shí)空,著力指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所獲知識(shí),看圖解決問(wèn)題,找出求一共有幾個(gè)小朋友?用加法解決,而求剩下幾個(gè)向日葵?用減法解決,讓學(xué)生初步知道求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。以一同去郊游為主線(xiàn),創(chuàng)造性地拆分情景圖,努力做到情景圖動(dòng)態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足,使學(xué)生思維活躍,興趣盎然,引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà),理解圖畫(huà)內(nèi)容,知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2. 創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問(wèn)題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

  3. 引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4. 培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5. 滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛(ài)我們的大自然,熱愛(ài)我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的.健康發(fā)展。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  知道圖上大括號(hào)和?表示的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解畫(huà)面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問(wèn)題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  活動(dòng)式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂(lè)曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引題

  1、談話(huà):小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)對(duì)了,秋天的天是那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂?(想)但有個(gè)條件,就是必須闖過(guò)兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),你們敢闖關(guān)嗎?(敢)那就來(lái)吧!

  2、闖關(guān)。

  第一關(guān):快速搶答。(卡片出示)

  3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=

  7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=

  第二關(guān):方框再現(xiàn)。(小黑板出示)

  3、師:好,大家都闖過(guò)了關(guān),我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的小眼睛,拍起你的小手掌,搖起你的小腦袋,不一會(huì)兒,我們就會(huì)到達(dá)目的地的,走吧!

  4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。

  5、師:睜開(kāi)眼睛,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,你們看到了什么?(生答略)

  6、揭示課題。

  師:現(xiàn)在,老師帶大家到草地上玩兒,不過(guò)要請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實(shí)際問(wèn)題,你們能做到嗎?(能)(出示課題:用數(shù)學(xué))

  二、探究新知

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

 。1)師:我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來(lái)了哪些數(shù)學(xué)信息?( 草地上有4個(gè)小朋友在捕蝴蝶,又來(lái)了2個(gè)小朋友。)

  (2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有幾個(gè)小朋友?)

 。3)引出大括號(hào)、問(wèn)號(hào)并解決問(wèn)題。

  1這個(gè)問(wèn)題在圖上怎樣直觀地表示出來(lái)呢?我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡(jiǎn)潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!

  2出示、粘貼大括號(hào):我們的這個(gè)新朋友叫大括號(hào),它表示把兩部分小朋友合在一起。

  3出示、粘貼?個(gè):這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來(lái)的問(wèn)題。

  4師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己先想出解決問(wèn)題的方法。然后,同桌說(shuō)一說(shuō)自己的想法。最后,大家把答案寫(xiě)在自己的本子上。(師巡視)

  5生交流,師板書(shū):4+2=6(個(gè))。

  (二)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

  (1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問(wèn)題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮,他有東西送給大家?觳虏滤麜(huì)送什么呢?(向日葵)

  (2)師:對(duì)了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說(shuō)邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

  (3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?快說(shuō)出來(lái)大家一起來(lái)分享吧。ǖ乩镆还灿7個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)

  (4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

  (5)小組討論。

 。6)匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫(huà),并讓學(xué)生說(shuō)清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

 。7)小結(jié):比較異同。

  提問(wèn):這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了大括號(hào)和問(wèn)號(hào);不同的地方:第一幅圖的?表示把兩部分小朋友合起來(lái)作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的?表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)

 。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

  師:小朋友們真棒,這么快就幫老師解決了這個(gè)問(wèn)題。下面,叔叔還有東西送給大家,是什么呢?請(qǐng)看這兒。

  1、師出示、粘貼石榴、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成,再集體訂正。

  2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)圖卡,先讓學(xué)生看圖自己解決,然后集體訂正。

  三、鞏固新知,拓展延伸

  1、師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題嗎?(想)那還請(qǐng)小朋友閉上小眼睛,拍起小手掌,搖起小腦袋,一同出發(fā)吧!

  2、播放《一同去郊游》伴奏樂(lè),生課間休息,師出示美麗的大池塘圖。

  3、讓學(xué)生打開(kāi)課本第51頁(yè),看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說(shuō)說(shuō)想法。)

  4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周?chē)臄?shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決,有困難的可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。暫時(shí)找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。

  四、課堂小結(jié)

  1、師:通過(guò)今天的郊游,你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)

  2、師講述:小朋友真聰明,這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決了它們。數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多實(shí)際問(wèn)題,我們要善于用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它,F(xiàn)在,我們回家吧!下課。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

  2、進(jìn)一步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

  3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義,會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

  2、進(jìn)一步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的`大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

  2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名回答:說(shuō)出個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

  說(shuō)出十位是5的數(shù)。

  開(kāi)火車(chē)答:說(shuō)出27后面的5個(gè)數(shù)。

  說(shuō)出各位是0的數(shù)。

  2、比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大小,指名回答:

  16〇19 8〇18 15〇15

  11〇12 10〇20 9〇6

  二、新授:

  1、出示幻燈片,學(xué)生觀察母雞下蛋圖,比較左右兩邊圖有什么不同?梢栽鯓颖容^呢?

 。1)根據(jù)雞蛋圖來(lái)比,只看最后一行,左邊有3個(gè),右邊有1個(gè),所以28大于26。

  (2)根據(jù)數(shù)的順序比,28在26的后面,所以28大于26。

 。3)根據(jù)數(shù)的組成比,28由2個(gè)十和8個(gè)一組成,26由2個(gè)十和6個(gè)一組成,所以28大于26。

  2、用計(jì)數(shù)器比較數(shù)的大。

  39和45比較,四人小組討論,怎樣比能很快知道哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)比較小,指名回答,說(shuō)說(shuō)小組討論結(jié)果。

  教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個(gè)數(shù)的大小的一般方法:

  “先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位上的數(shù)大,則這個(gè)兩位數(shù)就大!

 。ń處煱鍟(shū):十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。)

  同理,所以用同樣的方法,或用老師歸納出來(lái)的方法學(xué)習(xí)比較圖。

  3、教師可多寫(xiě)幾個(gè)數(shù),讓學(xué)生直接比較(不用計(jì)數(shù)器)。

  4、教師寫(xiě)出三個(gè)數(shù)讓學(xué)生比較大。嚎上日页龊妥钚〉臄(shù),再?zèng)Q定中間數(shù)。

  5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì):

  比較大小

  一般方法:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;

  十位相同看個(gè)位,個(gè)位數(shù)字大的數(shù)就大。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇15

  【教材分析】

  (一)教材的地位及作用

  統(tǒng)計(jì)這一單元是學(xué)生認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),而《買(mǎi)氣球》又是本單元的第二節(jié)課,它是前面內(nèi)容的擴(kuò)展,同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的重要階段,因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會(huì)直接影響到今后有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

  3、體驗(yàn)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,進(jìn)行判斷與決策的過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)合作、交流意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  (三)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及完成統(tǒng)計(jì)圖。

  【教材處理】

  (一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策

  《買(mǎi)氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,不同的是它是橫向統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),所以學(xué)生學(xué)起來(lái)難度會(huì)相對(duì)減少。但在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象,為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過(guò)程能順利進(jìn)行,要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性,嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,有效地組織實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地收集信息、處理信息,并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。

  (三)教學(xué)方法的靈活性及實(shí)用性

  教學(xué)中要因材施教、因人施教,教師要針對(duì)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,采取個(gè)別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來(lái)調(diào)控課堂教學(xué),達(dá)到教學(xué)方法靈活性和實(shí)用性。

  (四)教具學(xué)具準(zhǔn)備

  四種顏色的氣球,不同顏色的磁鐵,記錄表,橫向統(tǒng)計(jì)圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。

  (課前播放音樂(lè):《藍(lán)精靈》。)

  1. 談話(huà)導(dǎo)入

  師:“六一”兒童節(jié)快到了,每個(gè)班級(jí)的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日,都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來(lái)裝扮我們的教室呢?

  【方案一】

  2. 引出課題

  師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室,那你們想買(mǎi)什么顏色的氣球呢?(板書(shū):買(mǎi)氣球)

  (學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己喜歡的顏色)

  3.找尋方法

  師:同學(xué)們的意見(jiàn)都不一致,這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見(jiàn),提到統(tǒng)計(jì),師適時(shí)導(dǎo)入)

  師:那我們就一起用統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多,陳老師就能知道買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)情境激起學(xué)生的興趣,通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求,引起學(xué)生的思考,在回答中使學(xué)生感到必須進(jìn)行調(diào)查才能得出結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的目的,從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。]

  二、講授新課,自主合作

  1.活動(dòng)一:全班參與收集數(shù)據(jù)

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)。陳老師想給大家買(mǎi)這四種顏色的氣球,你瞧氣球好漂亮,但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。

  (每個(gè)學(xué)生手中都有磁鐵,把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上,分小組上講臺(tái),全班參與,提高全班同學(xué)的積極性)

  2.活動(dòng)二:自主探究記錄方法

  師:大家都選擇了自己最喜歡的顏色,你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的記錄表,用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。

  (教師巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

  師:請(qǐng)哪位小朋友上臺(tái)展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時(shí),讓學(xué)生評(píng)價(jià)記錄方法是否簡(jiǎn)便)

  師(小結(jié)統(tǒng)計(jì)方法):同學(xué)們都用自己的'方式表示出最喜歡的氣球顏色,都很有創(chuàng)意,而陳老師發(fā)現(xiàn)畫(huà)“√”,畫(huà)“○”,還有用“正”字表示的,這幾種方法都是比較簡(jiǎn)便,美觀。

  師:如果再完成一張統(tǒng)計(jì)圖,剛才畫(huà)“√”和寫(xiě)字兩種方法,你會(huì)選擇哪種方法呢?

  (插入課堂休息環(huán)節(jié):拍手游戲)

  3.活動(dòng)三:小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖

  師:今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般,那陳老師有個(gè)問(wèn)題,選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書(shū):每種氣球下面寫(xiě)下人數(shù))

  師:你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少,我們可以畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。(在黑板展示統(tǒng)計(jì)圖)

  師:每個(gè)格子就代表一個(gè)同學(xué)的意見(jiàn),喜歡紅色的同學(xué)有10個(gè),我就在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上涂上10個(gè)格子。

  師:每個(gè)小組都有一張橫向的統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計(jì)圖,然后在方格中涂一涂。哪個(gè)小組先完成統(tǒng)計(jì)圖就貼到黑板上。

  師:請(qǐng)大家欣賞每個(gè)小組的作品。

  師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖是長(zhǎng)方形的直條,也很容易看出數(shù)量的多少。

  師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

  師問(wèn):(1)從統(tǒng)計(jì)圖中知道我調(diào)查了XXXXXX名同學(xué).

  (2)喜歡XXXXXX色的人數(shù)最多,喜歡XXXXXX色的人數(shù)最少.

  (3)布置教室,什么顏色的氣球要買(mǎi)多些?

  師(小結(jié)):現(xiàn)在陳老師就知道該買(mǎi)什么顏色氣球多一些,謝謝大家一起合作,這樣的活動(dòng)體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識(shí)來(lái)幫助陳老師解決這個(gè)問(wèn)題的呢?

  師:統(tǒng)計(jì)知識(shí)真了不起,幫助我們做了決策。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在情境中思考,在解決實(shí)際問(wèn)題中交流,獲取更多的信息,聽(tīng)取不同的意見(jiàn),因?yàn)槊總(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界,不同的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法不同,所以通過(guò)合作交流、小組討論,可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互助,讓不同的學(xué)生都有表達(dá)的想法、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考,要注重個(gè)性思維的發(fā)展,要尊重學(xué)生的想法,讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因?yàn)閯?chuàng)新意識(shí)要在相對(duì)輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生,只有這樣學(xué)生才能展示其獨(dú)特的想法與構(gòu)思]

  三、感受本課,說(shuō)說(shuō)收獲

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  師:用調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法可以幫我們解決生活中的問(wèn)題,正確進(jìn)行決策,生活中還有哪些事情需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢?下課找一找。

  【方案二】

  2. 引出課題

  師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠,我們就去買(mǎi)一些氣球來(lái)布置教室。(板書(shū):買(mǎi)氣球)

  師:售貨員阿姨說(shuō)只剩下紅,黃,綠,藍(lán)四種顏色的氣球,陳老師不知道要買(mǎi)哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來(lái)調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請(qǐng)你在紙上寫(xiě)下你最喜歡的顏色,每個(gè)同學(xué)只能選擇一種顏色哦!

  二、講授新課,自主合作

  1.小組長(zhǎng)收集紙條,自主探究記錄方法

  師:現(xiàn)在陳老師手中有你們寫(xiě)的答案?墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來(lái)念,你們拿出記錄紙,用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計(jì)一下。

  (教師邊念邊巡視,引導(dǎo)部分學(xué)生進(jìn)行記錄)

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇16

  5 第一單元:數(shù)一數(shù) (共1課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1-10各數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如積極舉手發(fā)言,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等。

  3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察方法,培養(yǎng)觀察興趣。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  按要求觀察。(課本2.3兩頁(yè)的主題圖)

  1.看第2頁(yè)的圖,這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué),今天是開(kāi)學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢?誰(shuí)能告訴大家,從這幅圖上你知道了些什么?

  2.仔細(xì)觀察這幅圖,看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚,個(gè)數(shù)是1的是什么,個(gè)數(shù)是2的是什么,個(gè)數(shù)是10的是什么?

  3學(xué)生獨(dú)立觀察。

  匯報(bào)。

  1.生按1、2、3……的'順序匯報(bào),2.師板書(shū)1、2、3……

  個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

  個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門(mén)柱

  個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子

  個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄 問(wèn):你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?

  個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、

  個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹(shù)、

  個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥(niǎo)、

  個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹(shù)

  個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué)

  個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)

 。ㄔ试S學(xué)生說(shuō)10以上的。)

  2.指板書(shū),這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎?

  3.能完整的說(shuō)有1個(gè)什么,2個(gè)…… 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  4.誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。(要求其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)對(duì)了要拍手。)

  三.討論。剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有些什么嗎?以小組為單位討論,等一下來(lái)匯報(bào)。

  四.匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  五.小結(jié):這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒,現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō),你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎?今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門(mén)和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

  板書(shū)設(shè)計(jì); 數(shù)一數(shù)

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  教后錄:這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知識(shí)都掌握得較好,更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō)1——10在身邊的發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇17

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù);掌握20以?xún)?nèi)的順序;初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成。

  2.通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”;初步了解十進(jìn)制;體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系;產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.參與實(shí)踐過(guò)程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)初步的數(shù)感。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要

  [教學(xué)過(guò)程]

  (黑板上貼出數(shù)字卡片、花、蝴蝶)

  一、學(xué)習(xí)新知

  1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))

  今天老師來(lái)和大家一起玩?zhèn)游戲,比眼力?纯凑l(shuí)看得又快又準(zhǔn)。

  圖上有幾個(gè)巧克力呢?(五個(gè))

  我們?cè)賮?lái),圖上有幾個(gè)巧克力呢?(六個(gè))

  再來(lái),注意看要變多咯,有幾個(gè)?(10個(gè))

  這是我們學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)的數(shù),10以?xún)?nèi)的數(shù)我們還學(xué)過(guò)哪些?

  我們一起來(lái)從小到大數(shù)一數(shù)。

  談話(huà)小朋友:在生活中,像這樣,滿(mǎn)10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)?梢钥吹。昨天老師去買(mǎi)鉛筆,我要買(mǎi)10根鉛筆,營(yíng)業(yè)員阿姨數(shù)都沒(méi)數(shù),就給我一捆,我很奇怪,一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿(mǎn)10根捆一捆,這樣拿起來(lái)多簡(jiǎn)單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買(mǎi)10本小本子,營(yíng)業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒(méi)數(shù),給我了一包,猜猜里面有幾本?這一條餐巾紙里面也有10包。

  10個(gè)一是1個(gè)十(課件)

  你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎?滿(mǎn)10根捆一捆,一捆是1個(gè)十,所以我們可以說(shuō),10個(gè)一是1個(gè)十。我們來(lái)輕輕讀兩遍把它記住了!

  2.認(rèn)識(shí)“十、十幾”)

 。1)12根

  現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,你會(huì)用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。

  你是怎樣擺的?

  生:左邊擺1捆,右邊擺2根,

  師:1捆里面有多少根?對(duì)呀,學(xué)習(xí)數(shù)字10的時(shí)候,老師說(shuō)過(guò),滿(mǎn)10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個(gè)方法真好。ㄕn件出示)

 。2)12根、11根、19根、20根

  ①12根:

  剛才我們擺出了12根小棒,你能看著自己擺的小棒

 、11根;

  如果拿走1根,看看現(xiàn)在是多少根?師貼出11根,老師覺(jué)得這個(gè)數(shù)很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數(shù)字)

 、19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學(xué)生擺的時(shí)候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對(duì)嗎?誰(shuí)也擺對(duì)了?

  ④20根

  如果我們?cè)?9根旁邊再添一根,現(xiàn)在變成多少根了?對(duì)極了!滿(mǎn)20根了!右邊單根的滿(mǎn)多少根了?滿(mǎn)10根我們又可以怎樣了?現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來(lái)給我看看! 2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.

  2個(gè)十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個(gè)比較大的數(shù):20。幾個(gè)十是20?(20黑板出示小棒和數(shù)字)(板書(shū)2個(gè)十是20)

 。3)草莓雨傘(14 17)

  數(shù)好了花兒蝴蝶,我們來(lái)數(shù)草莓小傘吧!估一估,草

  莓多還是小傘多?猜對(duì)了。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l(shuí)猜對(duì)了呢,知道了它們的個(gè)數(shù)就知道誰(shuí)多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿(mǎn)10個(gè)捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個(gè),有什么好辦法,使我們更快的看出有多少個(gè)呢?數(shù)一個(gè)就可以在草莓上劃一下做一個(gè)記號(hào),滿(mǎn)10個(gè)圈一圈。

  三、練習(xí)

 。ǎ、抓一把小棒,數(shù)數(shù)有多少根)

  2、11-20

 。1)補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18(教師貼出11-20各數(shù))

  看!在活動(dòng)中,我們認(rèn)識(shí)了很多新的數(shù),-------,

  它們都比10大,它們也想從小到大排排隊(duì)!哪個(gè)數(shù)排在10的后面呢?

 。2)揭示課題:這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)

  (3)從7數(shù)到17,從11數(shù)到20

 。4)提問(wèn)題

  師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊(duì)了!一起來(lái)讀一讀?吹竭@兒也有很多數(shù),小明有4個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)想一想。

  比12多1的數(shù)是幾

  和18相鄰的數(shù)是幾和幾?

  10和12中間的數(shù)是幾?

  15在幾和幾的中間?

  3、0-20

 。1)我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12……

  從0到20,我們都會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù),那么從0開(kāi)始,你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎?5個(gè)5個(gè)數(shù)呢?10個(gè)10個(gè)數(shù)會(huì)嗎?100

 。2)下面來(lái)數(shù)數(shù)生活中的物體

  這是什么呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這里一共有多少只鞋呢這么快!你是怎樣數(shù)的?

  這是?香蕉,一把有幾只香蕉?怎樣數(shù),更快!

 。3)0-20,這些數(shù),有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰(shuí)最?接下來(lái)是?

  4、找生活中的數(shù)

 。1)身邊的數(shù):尺、書(shū)

  尺:看!老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請(qǐng)來(lái)了?吹竭@些數(shù)了嗎從0開(kāi)始,越往后,數(shù)就越來(lái)越大?

  數(shù)學(xué)書(shū):15頁(yè)19頁(yè)

  在我們的數(shù)學(xué)書(shū)上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢!我們來(lái)翻書(shū)比賽吧!我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù),看誰(shuí)最先找到。第15頁(yè),是小猴撈月亮的這一頁(yè),你找到了嗎再翻到第19頁(yè),你怎么翻的這么快你是從15頁(yè)開(kāi)始往后翻還是往前翻為什么呀?

  (2生活中的數(shù)

  其實(shí),在我們的生活中,到處都能見(jiàn)這到些數(shù)。

  老師收集了幾張圖片,找一找這些圖上面的數(shù)。

  (圖1)公交站牌

  提問(wèn):這是18路公交車(chē)的站牌。你看到了哪個(gè)數(shù)

  (圖2)綠燈

  提問(wèn):這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時(shí)的觀察,誰(shuí)知道12后,下個(gè)數(shù)是幾接對(duì)!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時(shí),變?yōu)榻酉聛?lái)綠燈會(huì)當(dāng)?shù)?時(shí)就顯示黃燈了.一會(huì)兒馬上要變紅燈了.我們過(guò)馬路的時(shí)候要知道,綠燈行,紅燈停。

  (圖3)米袋

  提問(wèn):見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時(shí)我們要節(jié)約糧食.

  (圖4)電梯圖

  提問(wèn):這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開(kāi)始是往上還是往下我們一起說(shuō)一說(shuō)電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.

  四、課堂總結(jié)

  在生活中你見(jiàn)過(guò)這些數(shù)嗎?我最喜歡其中一個(gè)數(shù),它比12大,你猜猜是哪個(gè)數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號(hào)碼就是有18個(gè)數(shù)字組成的,同時(shí),它也是一個(gè)很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個(gè)數(shù)請(qǐng)你用這個(gè)數(shù)說(shuō)一句話(huà)。

  我們的周?chē)褪且粋(gè)豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無(wú)處不在!希望我們每個(gè)小朋友做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們會(huì)越來(lái)越聰明的!

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)

 。10)個(gè)一是1個(gè)十

 。2)個(gè)十十20

  [教學(xué)反思]

  《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位,它既是10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以?xún)?nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中,理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

  1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

  一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中的時(shí)間短,而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0~10的數(shù),從而導(dǎo)入新課:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入,既使孩子們對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  2、注重通過(guò)充分的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

  教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在理解計(jì)數(shù)單位“十”,初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí),我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個(gè)一,這時(shí)教師說(shuō)明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆,通過(guò)提問(wèn)“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十,這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆,加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的理解,我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示,讓孩子們?nèi)フf(shuō)一說(shuō),從而突出這個(gè)重點(diǎn)。

  在接下來(lái)的12的認(rèn)識(shí)上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過(guò)對(duì)不同方法的展示,讓學(xué)生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過(guò)比較、解釋原因,充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識(shí)形成過(guò)程。最后通過(guò)看一看、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),完成對(duì)11、13、19的認(rèn)識(shí),理解2個(gè)十是20。掌握了它們的'組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn),我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn),你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識(shí),我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識(shí),鞏固了對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。

  但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:

  首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于少數(shù)幾個(gè)孩子捆不好皮筋,最終還是沒(méi)有將小棒捆成一捆,我應(yīng)該自己親自動(dòng)手演示,而不是動(dòng)畫(huà)展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁蹋灾劣谠?2的認(rèn)識(shí)上花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,不能只在等待,可以請(qǐng)幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因,這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間,而后讓他們?cè)谡古_(tái)上展示自己的方法,將10個(gè)圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會(huì)“十”的運(yùn)用。

  每節(jié)課都會(huì)有“意外”,每節(jié)課也都會(huì)有生成、有收獲。通過(guò)這次課堂評(píng)比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”,不斷地去探索、去實(shí)踐。

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇18

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書(shū)第57頁(yè)的例題和想想做做的習(xí)題。

  [教材簡(jiǎn)析]

  教材把求未知加數(shù)安排在10以?xún)?nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后,單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以?xún)?nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的.問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容,是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。

  教學(xué)例題要先弄清圖意,聯(lián)系操作過(guò)程思考8個(gè)再放幾個(gè)就放滿(mǎn)10個(gè),列出8+( )=10的算式,再引導(dǎo)討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,反饋、鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數(shù)的不同方法,要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索,小組合作交流來(lái)完成。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,得出求未知加數(shù)的?方法

  2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系,形成初步的?數(shù)感

  3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  講述:同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了,智慧爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒,想不想知道里面裝的是什么呢?

  邊講述邊打開(kāi)禮盒,指名看看,并說(shuō)給大家聽(tīng),里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果,還空著兩格。

  二、觀察探索,積極思維

  1、出示情境圖,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  提問(wèn):你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)?

  板書(shū):8+( )=10。

  揭題:這個(gè)( ) 為什么沒(méi)有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒(méi)有蘋(píng)果,是空著的。)今天我們研究的問(wèn)題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書(shū)課題:求未知加數(shù))

  2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn) ()里可填2。

  3、小組合作交流、討論:還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?

  小組長(zhǎng)組織討論,然后向大家匯報(bào)討論情況。

  板書(shū):

  (1)因?yàn)?0可以分成8和2,所以8+(2)=10。

  (2)8和2合成10,所以8+(2)=10。

  (3)10-8=2,( )里填2。

  三、應(yīng)用拓展

  1、獨(dú)立完成6+( )=10。

  2、想想做做第1題信鴿送信。

  講述:信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔,不知不覺(jué)迷失了方向,智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局,愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路,把信和郵局用線(xiàn)連起來(lái)。

  在書(shū)上完成,小組學(xué)生互相檢查。

  教師評(píng)價(jià):同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿,它們把這件好事告訴給了小白兔。你們瞧,小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,正背著簍子給大家拔蘿卜呢!

  3、出示課件小白兔拔蘿卜,

  讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽,初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

  8+□ 9+□

  6+□ 7+□

  4+□=10 5+□=10

  2+□ 3+□

  0+□ 1+□

  鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心,以后繼續(xù)努力,不要互相責(zé)怪。

  4、找朋友。(方法:4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片,4個(gè)學(xué)生持算式卡片,邊唱邊找,手拉手成好朋友)

  5、想想做做第3題。

  提問(wèn):你是怎么比的?把想法告訴大家。

  四、總結(jié)點(diǎn)撥

  今天大家玩得開(kāi)心嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、理解0表示沒(méi)有的這一實(shí)際意義、會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)0,2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和想象能力

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、初步知道0的含義;

  2、能正確的書(shū)寫(xiě)0

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)?/p>

  師:今天我給大家?guī)?lái)了個(gè)小玩意,大家想不想知道,是什么?

  生:想

  師:(拿出盒子)看!(搖一搖)你們知道里面放了什么嗎?

  生:(搖搖頭)不知道!

  師:那哪位小朋友敢上來(lái)把小手伸進(jìn)這盒子里,摸摸,感受一下,這里面究竟放的是什么呢?

  生:(踴躍舉手)

  師:你來(lái)!

  生1:(把手伸進(jìn)去。)

  師:你摸到了什么?告訴大家是什么感覺(jué)?

  生1:好像有幾根小棒!師:哦,你說(shuō)有小棒。好的,你也摸摸,摸到了什么?

  生2:圓圓的東西!

  師:圓圓的東西它是什么呢?你猜猜,大家也來(lái)幫他想想!你也上來(lái)摸摸。(再請(qǐng)一位學(xué)生)

  生3:應(yīng)該是棒棒糖!

  師:你說(shuō)是棒棒糖,那你拿出來(lái)給大家看看,是不是的呢?

  生3:(拿出一個(gè))是的,老師,是棒棒糖!

  師:哇,這位小朋友真聰明,一下子就猜出來(lái)了,那老師就把這個(gè)棒棒糖獎(jiǎng)給你!

  生3:謝謝老師。

  師:(搖搖盒子)同學(xué)們,里面還有棒棒糖么?

  生:有!

  師:現(xiàn)在呢,老師把這它拿出來(lái),(又搖搖,無(wú)聲)現(xiàn)在還有么?

  生:沒(méi)有了。

  師:那么老師一共在盒子里面放了幾個(gè)棒棒糖?用什么數(shù)字來(lái)表示?

  生:2個(gè)!

  師:那現(xiàn)在呢?盒子里還有嗎?

  生:沒(méi)有了

  師:那誰(shuí)知道沒(méi)有了用什么數(shù)字來(lái)表示呢?

  生4:沒(méi)有了用0來(lái)表示。

  師:真棒!

  這位小朋友肯定在家里的時(shí)候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)了,大家要向他學(xué)習(xí)!老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你,作為獎(jiǎng)勵(lì)!今天我們就是要跟0交朋友,大家愿意么?(板書(shū):0的認(rèn)識(shí))

  生:愿意

  二、提升鞏固

  師:好的!從剛才的游戲中,我們知道了,沒(méi)有了就用……(提示大家一起回答)

  生:0來(lái)表示。

  師:非常好!大家看,老師的手里有幾支鉛筆?

  生:三支!

  師:是的,有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友,同學(xué)們?cè)倏,我手里,還有幾支鉛筆?

  生:兩支!

  師:哦,兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢?那老師就沒(méi)有鉛筆了!那么……?(被打斷)

  生:用0來(lái)表示!老師現(xiàn)在有0支鉛筆

  三、0的寫(xiě)法

  師:這位同學(xué)回答得非常好,聲音也很洪亮。那就是說(shuō),老師有……

  生:0支鉛筆(一起回答)

  師:說(shuō)了這么久,大家想知道,我們的好朋友0到底長(zhǎng)什么樣嗎?

  生:想!

  師:(拿出卡片)這就是我們的好朋友0,大家仔細(xì)想想,你們見(jiàn)過(guò)它么?是不是很像雞蛋?(提示)

  生:對(duì),還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……

  師:同學(xué)們的'想象力可真豐富!現(xiàn)在拿出你們的小手來(lái),跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫(xiě)0。(老師邊寫(xiě)邊說(shuō))從上線(xiàn)中間起,碰左線(xiàn)腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線(xiàn)回到起點(diǎn)相交。我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一遍,從上線(xiàn)中間起,碰左線(xiàn)腿著地,再轉(zhuǎn)到右邊,碰右線(xiàn)回到起點(diǎn)。同學(xué)們要注意了,0像雞蛋圓溜溜,可不能把它寫(xiě)成了方形,也不能把它寫(xiě)成這樣,有棱角(在黑板上作錯(cuò)誤的示范),要把0寫(xiě)成橢圓形,圓溜溜的,這樣,它就很漂亮了。大家都會(huì)了么?

  生:會(huì)了。

  四、動(dòng)手練習(xí),家庭作業(yè)

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出筆和紙,動(dòng)動(dòng)你的小手,試著自己寫(xiě)幾個(gè)0,老師要看看,哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>

  如果有同學(xué)不是很會(huì)寫(xiě)的話(huà),請(qǐng)舉手,老師來(lái)幫幫你。(學(xué)生寫(xiě),老師下去走走,指導(dǎo))看來(lái)同學(xué)們都寫(xiě)得不錯(cuò)!回家之后多練習(xí)幾遍,給爸爸媽媽看看,下次課上,老師要請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)展示!

  今天的課就上到這里,下課!

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