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四年級語文下冊《大自然的啟示》教案（精選11篇）
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的四年級語文下冊《大自然的啟示》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇1
【教學目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
【教學過程】
一、前文遷引，導入新課
1、走進第三單元，我們走進了神奇的大自然：
同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2、揭題：
今天我們又將學習一篇新的課文《大自然的啟示》。
3、這是一篇略讀課文，需要同學們運用前面課文中學到的`方法來自讀自悟。
4、同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?咱們今天學的這篇課文其實是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，(板書。)看看老師寫對了嗎?(“打掃森林”未加引號。)你真是一個細心的孩子。
二、初讀感知，認記字詞
1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2、認讀生字新詞，找出詞語中的多音字：
掃：掃帚、打掃。
3、共同解決難理解的詞語：
如：生態(tài)平衡。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?
2、再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，可以是一個小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、師生共同交流，主要解決兩個問題：
�、� 為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?
�、� “打掃”上面為什么要加引號?
4、學了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示?
四、遷移學法，運用鞏固
小結(jié)：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學習《人類的老師》這篇文章。
1、想想文章主要寫了什么?
2、在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受：
(結(jié)合課件理解“流線型”。)
3、重點感受“生物真是人類的好老師”：
人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
4、這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、林務官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災難；人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻覀�?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學習，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2、其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在綜合性學習活動中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個話題作進一步的交流和探討。
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇2
學習目標
�、僬J識8個生字。
�、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
�、奂ぐl(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準備
�、偕挚ㄆ�。
②師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
③教師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學生帶入網(wǎng)絡課堂。
聽新聞，帶入情境
�、偻瑢W們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭中使用從動物身上受到啟示研發(fā)出新式武器的報道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）
�、诼犃诉@則新聞，你最想說什么？
�、凼堑�，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
閱讀課文，了解大意
�、俪浞掷首x課文，圈出生字詞，自己讀一讀。
�、诔鍪旧衷~，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
不折不扣枯枝爛葉異想天開機毀人亡輕而易舉
引導學生自主發(fā)現(xiàn)形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準后鼻音。
�、勰x課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？
依托課件，自主探究
�、俪鍪揪渥�，讀一讀，引出探究內(nèi)容：
A、“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！�
B、“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的'情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機�！�
C、“科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！”
請大家分組進行探究學習，結(jié)合課文，點擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟示。
�、诮處熝不刂笇В⒁庖龑Ц餍〗M成員把閱讀網(wǎng)絡信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟示和重要的信息資料還可在書旁批注。
全班交流，暢敘感受
①請同學們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡中的資料，談一談你對這幾句話的理解。
教師引導學生舉實例用自己的話談一談。
�、诩磁d演講：（下面兩個內(nèi)容任選一個，自主上臺與按座位順序依次上臺相結(jié)合）
《“打掃”森林》給我的啟示
生物真是人類的好老師
開放網(wǎng)絡，延伸拓展
�、偻瑢W們，大自然不愧是人類的老師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的智慧，讓我們?nèi)祟愑兴l(fā)明，有所創(chuàng)造，促進了人類科技的進步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家一定還想更多地了解大自然的奧秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請在網(wǎng)上瀏覽，在討論平臺交流吧。
②開放校園網(wǎng)絡，教師巡回指導學生在“討論平臺”或BBS論壇交流，查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，善于操作電腦的同學還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。
�、蹖W生小結(jié)學習收獲與感受；教師布置學生課外繼續(xù)進行“大自然的啟示”綜合性學習。
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇3
教材理解
由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達方式獨特。
《“打掃”森林》發(fā)人深省：林務官“新官上任三把火”，命令護林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。
《人類的老師》短小有趣：通過生動的事例，介紹科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
這篇課文給我們的啟示是：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學認識大自然的規(guī)律，才能科學地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學地認識地球上生物一些運行規(guī)律，就能有所發(fā)明創(chuàng)造。
設計理念
本課主要的教學思路是“以導促學，讓學習成為學生事”，因此，首先課前學生根據(jù)預習指導進行自學和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓勵學生閱讀更多的科普讀物。學生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學習方法，貫穿整堂課。
導學目標
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。
導學重難點
朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣
教學方法
自學釋疑法、講授法、分組討論法、品讀、朗誦等。
教學準備
教師制作PPT課件（演示文稿）導學卡
課時安排
1課時
導學過程
課前預習
1、我能自主讀課文，學會本課的生字，并會給生字標音。
遭殃（）掃帚（）腐（）爛土壤（）
機翼（）大略（）關(guān)鍵（）鯨（）
2、我能聯(lián)系上下文找出相應的詞語。
�。�1）形容想法離奇，不切實可行。（異想天開）
�。�2）形容事情很容易做。（輕而易舉）
�。�3）在生物界的生存和發(fā)展中，各種對立因素互相制約而達到相對的穩(wěn)定和平衡。（生態(tài)平衡）
3、我能說出兩篇短文的大意。
《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個（），一上任就命令（）把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉（），結(jié)果此舉（），好心辦了（），把森林漸漸給（）了。
《人類的老師》通過生動的實例，介紹了科學家從（）、（）等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。
課堂探究
《“打掃”森林》
1、仔細讀文，找出林務官的命令：
2、劃出森林變化后的句子。
3、小組討論：為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢？（小提示：重點閱讀第5自然段）。
4、學了《“打掃”森林》這篇課文，我獲得的啟示：
5、從題目中我發(fā)現(xiàn)，我明白作者這樣寫的原因是。
《人類的老師》
1、科學家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟示？
從蜻蜓身上得到的啟示：
從鯨身上得到的啟示：
1、資料閱讀：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時期，我國古代勞動人民觀察魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復的觀察、模仿和實踐，逐漸改成櫓和舵，增加了船的動力，掌握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。
蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“天然導航儀”，人們模仿它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應用在火箭和高速飛機上，實現(xiàn)了自動駕駛。
蒼蠅的眼睛是一種“復眼”，由30O0多只小眼組成，人們模仿它制成了“蠅眼透鏡”�！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機”，一次就能照出千百張相同的相片。這種照相機已經(jīng)用于印刷制版和大量復制電子計算機的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量�！跋壯弁哥R”是一種新型光學元件，它的用途很多。
鳥類的翅膀具有許多特殊功能和結(jié)構(gòu)，使得它們不僅善于飛行，而且會表演許多“特技”，這些特技還是目前人類的技術(shù)難以達到的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么巧妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機，已經(jīng)成為許多飛機設計師夢寐以求的愿望。
在企鵝的啟示下，人們設計了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬闊的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進，這樣不僅解決了極地運輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。
你知道嗎？
蒼蠅的眼睛，發(fā)明了蠅眼攝象機。
蒼蠅的靈敏感知，發(fā)明了危險探測儀，用在危險工作場所。
鷹的滑翔技巧，發(fā)明了滑翔機。
鳥類的留線造型，改變了飛機的外型，更符合空氣動力學。
鳥類的骨頭，改進了飛行器的骨架結(jié)構(gòu)，更輕，強度更高。
蝙蝠和海豚的聲波探測，發(fā)明了超聲波雷達。
3、通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊嘆：“生物真是人類的好老師啊！”你理解這句話的含義嗎？
當堂檢測
《大自然的啟示》告訴我們，研究（）的特點和規(guī)律，研究（）的特性，可以從中受到（），從而科學合理地開發(fā)、利用（），為（）服務。
教學反思
本節(jié)課與以往教學比較，最大的突破在于對學生自主學習的指導和引導。首先，我根據(jù)課文的特點，深入把握了課文的重點、難點，結(jié)合四年級學生的學習情況，設計了“導學案”，從學生學習的角度預設他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學法指導的部分給予提示和幫助，從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學生。在課堂上，由于學生預先了解了學習的內(nèi)容，并得到學法提示，因此，各個層次的學生均有自己的'學習所得，激發(fā)了參與的熱情；而我通過檢查導學稿的預習情況，對學生的學情也有清楚的認識，引導方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個課堂，體現(xiàn)了我個人比較期望達到的“生動、生本”的狀態(tài)，較好的達到了預設與生成的統(tǒng)一，學生熱情高漲，一直到下課鈴響起還在爭取表達自己的看法，展示自己的成果。互聯(lián)網(wǎng)的運用一直貫穿在學習的過程，包括學生與老師課前的準備，課堂上的展示以及課后的拓展，讓學生充分感受到網(wǎng)絡的強大，并滲透給學生查找、選擇資料的方法，培養(yǎng)學生合理運用網(wǎng)絡資源的能力也是本課學習的一個有利學生今后發(fā)展的目的和收獲。
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇4
學習目標：
1. 認識8個生字。
2. 朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3. 激發(fā)閱歷仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、復習引入，指點學法
1. 聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
2. 說一說你準備怎樣學習這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學習，
等等。
二、熟讀課文，自主學習
1. 讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當檢查指導。
2. 讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3. 自主學習：按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導，特別是要耐心點撥學習較吃力的學生，及時表揚善于學習和效率高的同學。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學生的獨特體驗；要把文本學習與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡�！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學課，畫生物鏈示意圖等方式理解。
重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學習之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的`情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學完課文后結(jié)合“口語交際、習作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結(jié)，延伸拓展
1. 朗讀全文，閉眼回顧學習過程，小結(jié)學習收獲與學習方法。
2. 教師推薦有關(guān)仿生學的課外讀物和資料，布置學生課外閱讀，激勵學生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。
課后反思：
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇5
大自然的啟示
教學分析：
《大自然的啟示》是人教版小學語文四年級下冊第三單元的一篇略讀課文，本單元圍繞“大自然的啟示”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關(guān)注自然、了解自然，并從中受到啟示，同時也要求進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力以及語文綜合素養(yǎng)。
這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。
《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇文章告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
文章內(nèi)容都很簡單，教學中不應把眼光局限于此，前文應重視語言的積累，而后文應更多關(guān)注文章表達方法的運用，同時也應注意相關(guān)資料的適度拓展。
教學目標：
1．認識8個生字。
2．朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3．激發(fā)閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：把握主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)
教學難點：學習用聯(lián)系的眼光認識自然界
教學準備：搜集人類從動植物身上受到的啟示的資料
教學時間：一課時。
教學過程：
一、復習導入
師：同學們在11《蝙蝠和雷達》我們學習到了什么內(nèi)容？
生：科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達。
生：我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
生：我們做事認真、努力。
生：蝙蝠通過嘴發(fā)出超聲波，超聲波碰到障礙物，反射回蝙蝠的耳朵，蝙蝠就能改變飛行的方式。
師：科學家通過反復研究知道了蝙蝠和雷達的關(guān)系，今天我們來學習一篇略讀課文《大自然的啟示》，從中你們又會發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題：12大自然的'啟示
師：通過預習，同學們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這篇課文有兩篇短文。
生：打掃森林的打掃加了引號。
師：很好，觀察得很仔細。這篇課文由兩篇短文組成。同學們一定很好奇森林里面雜草叢生、荊棘密布，怎么“打掃”？誰是人類的老師？首先我們來學習生字
二、自由朗讀，學習生字
1、這些詞語同學們認識嗎？大屏幕出示詞語：
遭殃 掃帚 腐殖質(zhì) 土壤 逞兇 機翼鯨魚 慘禍 關(guān)鍵 異想天開 寬敞 生態(tài)平衡 棲息 省略
2、指名學生讀詞語。（糾正字音）
3、指名學生領(lǐng)讀，全班跟讀2遍
4、同學們發(fā)現(xiàn)了沒有在這些字當中還有個多音字呢，指名學生回答�！皰摺�
三、學習“打掃”森林
1、會讀了生字詞，我們就先來學習第一篇課文“打掃”森林。請同學們認真默讀課文，想想這篇文章主要講了什么？想好了可以先和同桌一起討論討論。
2、指名說說這篇文章主要講了什么？結(jié)構(gòu)是什么？
從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木砍光，把雜草、枯枝爛葉除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖，森林漸漸被毀掉了。 因果結(jié)構(gòu)，因（1-3）灌木砍光、雜草除盡 果（4-6）害蟲逞兇、森林被毀
3、我們來看看為什么要把打掃加引號呢？
生：一方面，“打掃”不是真正的打掃，而是針對下文所說的“砍光”和“除盡”；另一方面 “打掃”含有批評之意，這一“打掃”對森林有著致命的危險，同時也告誡人們不要做這些異想天開的事情，否則就會自食其果。
4、同學們，林務官下命令把灌木統(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，甚至連地上的枯枝敗葉也不放過。那為什么說他的命令給森林帶來了災難呢？
生：破壞了大自然的生態(tài)平衡，害蟲大量繁殖。
師：很好，從哪看出來的？
生：枯枝敗葉，看起來是臟東西，其實，它們腐爛之后，變成腐殖質(zhì)，能增強土壤的肥力。它們還是一些小動物的食物和隱蔽場所。矮樹叢也是許多動物棲息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆蟲、鳥類、獸類也就多了。許多動物以植物為食，像甲蟲和毛毛蟲吃樹葉、嫩枝，而鳥兒在矮樹叢里營巢，捕食森林里的害蟲。
師：這段話里面有很多的聯(lián)系。同學們看看怎么將它們聯(lián)系起來。
生：枯枝敗葉——小動物——矮樹叢——昆蟲——鳥類——獸類
師：它們構(gòu)成了森林中的生物鏈，正是這樣的關(guān)系才能維持了自然界的生態(tài)平衡。
5、指名說說感受深刻的句子，引出過渡段和中心句。
�、侔压嗄窘y(tǒng)統(tǒng)砍光，把雜草統(tǒng)統(tǒng)除盡，連地上的枯枝爛葉也不放過。
“統(tǒng)統(tǒng)”說明“打掃”得十分徹底、干凈。
�、诹謩諉T看著，心里美滋滋的。
“美滋滋”說明林務官對“打掃”的結(jié)果非常滿意，欲抑先揚，為后文蓄勢；朗讀時
應略帶得意之情。
�、蹘啄赀^去了，橡樹和菩提樹的葉子越來越少，光禿禿的像一把把掃帚，有些樹木甚至干枯了。
把光禿禿的橡樹和菩提樹比作掃帚，說明森林被侵襲的程度大。于痛惜中帶給人深深的思考，引出下文。
④這究竟是怎么回事呢？是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難。
過渡句的用法。過渡句/段就是連接上下文，由一個問題過渡到另一個問題的句子。 ⑤原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。 這是全文的中心句，揭示了大自然萬物之間存在的必然聯(lián)系。
�、匏鼈兇罅糠敝�，成群的向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。沒有天敵來制服害蟲，樹林就漸漸給毀了。
“吃”“咬”“鉆”“毀”（變色）四個詞寫出了害蟲的危害之大，點明了“打掃”森林造成危害的真正原因：人為地破壞了生物鏈，是生態(tài)失衡，才造成了惡果。
6、同學們想想這篇文章帶給我們什么樣的啟示？指名學生回答。
生：講述了德國林務官異想天開地下命令把森林“打掃”干凈，從而破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀了的故事。教育我們要樹立愛護和保護大自然的觀念。
四、學習人類的老師
師：學習完了打掃“森林”，現(xiàn)在我們來學習下一篇短文。快速的閱讀課文，告訴老師誰是人類的老師？
生：鳥，蜻蜓，鯨魚�；蛘哒f是動物，生物。
師：按照學習“打掃”森林的方式，首先了解大概故事和文章結(jié)構(gòu)，然后提出問題，對句子的理解，最后是對我們的啟示。
1、 講述了什么故事？
講述了科學家不但從鳥類、蜻蜓等飛行動物身上得到啟示，研制出各種優(yōu)良性能的飛機，還根據(jù)鯨的外形特點設計出來流線型的輪船，大大提高了輪船航行的速度。
2、文章的結(jié)構(gòu)是什么？
分-總
分（1-2）蜻蜓：解決機翼劇烈抖動。 鯨：流線型外形阻力最小。
總（3）生物真是人類的好老師。
3、為什么生物能成為人類的老師？
因為科學家從生物身上獲得了啟示，從而有目的性的發(fā)明創(chuàng)造。
4、文章的中心句是哪一句？
科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！
5、你從中受到了怎樣的啟示？
這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
五、回讀小結(jié)，延伸拓展
師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學完了兩篇小短文，大家想想為什么課文已有標題《大自然的啟示》還要設置小標題？
生：自然界的啟示是多方面的，第一個小標題《“打掃”森林》講述了林務官異想天開的做法得到了一個使森林蒙受災難的教訓，從反面告訴人們大自然給（jǐ）予的深刻警示；而第二個小標題《人類的老師》講述了科學家從自然界的生物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，從正面告訴我們大自然的生物是人類的好老師，給人類帶來了好處。一反一正兩個例子緊緊的融合在一起，為主題服務，體現(xiàn)了主題，教育我們?nèi)绾螌Υ笞匀�，啟示鮮明深刻。
師：大家回憶一下，還有哪些人類從生物身上得到的啟示從而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造？ 生：雞蛋和薄殼結(jié)構(gòu)
生：蛙眼與電子蛙眼
生：潛水艇和魚的氣囊
生：蒼蠅與小型氣體分析儀
生：響尾蛇與夜視儀、響尾蛇導彈
六、課下拓展：
1.閱讀仿生學書籍
2.完成同步課堂練習12課
板書設計：
大自然的啟示
“打掃”森林 人類的老師
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇6
教學目的：
1、引導學生把握作者筆下物象特點，理解作者從大自然中獲得的人生啟示。
2、引導學生觀察大自然，培養(yǎng)學生從大自然中獲得生活感悟的能力。
3、培養(yǎng)學生坦然積極的生活態(tài)度。
教學重難點：
引導學生觀察大自然，培養(yǎng)從大自然中獲得生活感悟的能力。
教學課時：（一課時）
一、激趣導入：
中央電視臺有一檔節(jié)目叫做《人與自然》，有多少同學看過？看過的舉手示意一下。沒看過的可惜了，有時間一定要看一看，精彩不容錯過喲。（指名看過的同學）請問，你看過之后有什么感想？
二、自由誦讀，感知文本。
1、學生自由朗讀課文。
2、思考：全文描繪了哪些物象？各有什么特點？從何看出？
三、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓練能力，拓展思維。
1、你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？
2、你還能從大自然中獲得哪些啟示？（學生自由發(fā)言，探討與交流。）
四、教師小結(jié)
五、布置作業(yè)
我們身邊的自然變化，試著也用細膩的.語言表達出來？從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議論的句子表達出來？題目自擬。
六、點撥：
你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎？海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落葉能讓你想到什么？是它過去曾擁有的歷史？是它來自何方？還是依_在枝頭上的歲月中所看見的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？
我一直認為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失意、競爭以及喜樂悲愁嗎？好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的團聚、離散。螞蟻和蚜蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎？他們講求的是團結(jié)、分工的精神。
大自然還帶給我歲月匆匆，務必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了�；ɡ俪跎墓獠兽D(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里！雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？
生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？
附板書：
大自然的啟示
大自然的景獲得的啟示
小白花小鳥和諧一致
投石水池付出獲得
去中變化坦誠謙虛
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇7
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
【教學重點】
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
1、回憶這個單元前面學過的課文，想想每篇課文主要講了什么?給了我們什么啟示?
其實，自然界中可以充當人類老師的還很多。今天我們就學習課文《大自然的啟示》看看這篇文章又能給我們什么啟示。
2、檢查預習，朗讀課文，糾正字音。
3、學習《打掃森林》一文：
�、� 默讀課文，想想文章的主要內(nèi)容。
�、� 為什么題目上打掃兩字要加引號?
⑶ 畫出你讀了本文后理解的生態(tài)平衡圖。(枯枝敗葉與動物的生物鏈)
�、� 從這篇文章中你得到了怎樣的.啟示?
�、� 你還知道哪些關(guān)于生態(tài)平衡的事例?
4、學習《人類的老師》一文：
⑴ 自讀課文，想想這篇文章的主要內(nèi)容。
�、� 從短文中你讀懂什么了?還有什么不懂的問題嗎?
�、� 談談讀懂文章后的感受。
看來大自然、大自然中的生物真的是人類的老師。你還知道相關(guān)的是烈嗎，講給大家聽吧。如果讀完這篇短文激發(fā)了你的探求興趣，那就趕快再去查找相關(guān)資料，在后面的口語交際中大顯身手吧。
5、感悟?qū)懛ǎ?/p>
你們在學完這一整篇課文后，發(fā)現(xiàn)這篇文章與其它文章在寫法上的不同嗎?為什么這篇課文既有課題又有小標題?
【板書設計】
12 大自然的啟示
要保持大自然的神態(tài)平衡
生物是人類的好老師
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇8
設計理念：
1、培養(yǎng)學生整體學習單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
2、讓學生了解一些新的科學知識，引導學生進一步關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時發(fā)展學生觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生默讀與自學能力和語文綜合素養(yǎng)。
4、通過綜合實踐活動的開展，讓學生學會關(guān)注自己的生存環(huán)境，并從收集到的資料進行探究，總結(jié)出對人類有價值的信息，創(chuàng)造出對社會有價值的小發(fā)明。
教材分析：
本組教材以“大自然的啟示”為專題，編寫了四篇課文以及一個綜合性學習、一個語文園地。本組教材的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵�！蹲匀恢馈方逃覀円裱笞匀坏囊�(guī)律�！饵S河是怎樣變化的》教育我們要合理規(guī)劃、利用土地，不破壞森林、大量修筑水利工程�！厄鸷屠走_》教育我們要努力探索大自然的奧秘，并從中得到啟示。《大自然的啟示》教育我們要學會從自然界的生物中獲得發(fā)明與創(chuàng)造，懂得一切事物都是互相聯(lián)系的道理。
教學目標：
1、認識28個生字，會寫26個生字，能讀記文中詞語。
2、通過閱讀4篇課文，理解課文內(nèi)容，了解一些新的科學知識，受到有益的啟示。
3、開展綜合性學習，培養(yǎng)學生對信息分類整理概括的能力，激發(fā)探究大自然的興趣。
總體構(gòu)想：
根據(jù)以上這些特點，特將本組課文組合為下列版塊。即：
第一版塊生字詞學習及詞語盤點，初讀課文。（2課時）
第二版塊探究大自然規(guī)律（2—3課時）
第三版塊激發(fā)社會責任感（1—2課時）
第四版塊深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ?—3課時）
第五版塊匯報展示及習作（3—4課時）
第一版塊：生字詞學習及詞語盤點
一、學習生字詞
1、 認真填寫。
容易寫錯的生字
容易搞混的生字
不理解的生詞
2、生反饋學習情況，師總結(jié)出全班學生最容易出問題的生字和生詞，并一齊想辦法克服。
3、齊讀生字生詞，鞏固學習成果。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、齊讀導讀部分，生思考：導讀部分給我們講了什么？
第一方面：本組課文是以“大自然的啟示”為主題。
第二方面：學習文章，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。
第三方面：圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學習，做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學習上有新的收獲。
2、生自由讀文，思考每篇文章講了什么，并做上記錄。
3、討論文章內(nèi)容。
三、積累好詞
1、生在文中勾出自己覺得寫得好的詞語
2、將其記載到積累本上。
第二版塊：探究大自然的規(guī)律
——《自然之道》《大自然的啟示——打掃森林》教學設計
一、導入，引出“道”
1、故事導入。
這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學四年級的時候，有一次放學，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠處的地面上，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。原來那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把它抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。每天精心喂養(yǎng)�？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）
2、引出“道”。
是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。
板書課題。
3、讀課題，解釋“道”。
二、學文，領(lǐng)悟“道”
1、預習質(zhì)疑：
通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向?qū)s“若無其事”？向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛α诵↓�，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向?qū)У脑捠鞘裁匆馑�？……�?/p>
2、篩選問題：
上述問題哪一個最有研究價值？我們就來研究這個問題。
3、讀書釋疑：
�。�1）指名讀書。
（2）組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹肯驅(qū)髦滥菢幼鰰α诵↓�，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？
�。�3）匯報交流：引導朗讀第四自然段和最后一自然段，讀中感悟自然之道。
三、拓展，內(nèi)化“道”
像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？
1、拓展閱讀《大象偷襲人類》《鳥兒請跟我學飛行》。
2、舉例說明，引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內(nèi)化。
四、明確要求，引出“綜合性學習”
1、讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。
2、分組商議：選定一個內(nèi)容，準備怎樣開展這次活動。
3、全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4、推薦書目《大自然的啟示》，推薦網(wǎng)站“中國科普網(wǎng)”。
附板書設計：
自然之道
遵循 違背
保護↘↙傷害
海龜
第三版塊：激發(fā)社會責任感
——《黃河是怎樣變化的》教學設計
一、情感調(diào)動
1、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
2、放實景錄像，黃河流域的近況
3、體會“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚”的切身體會。
二、學習第二部分
1、讀4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：
（1）具體說出黃河變化兩方面的原因？
（2）這兩個原因有什么關(guān)系？
（3）如果不制止，后果會怎樣？
2、 同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因
兩大原因的關(guān)系
嚴重后果
治理方案
自然原因
人類破壞
三、讀“資料袋”
推薦“同步閱讀”《黃河魂》《古黃河晨曲》
四、展示臺
交流展示“有關(guān)黃河的資料”，用你所搜集到的知識“為治理黃河出出主意”。
五、聯(lián)系實際
1、“環(huán)保小隊”上臺匯報：東莞環(huán)境保護方面還存在哪些問題，原因何在。
2、師：從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，應該怎樣保護環(huán)境？小組討論。
3、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
請同學們將自己調(diào)查的本地環(huán)境問題及建議寫下來，寄給相關(guān)部門。
第四版塊：深入領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
──《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示——人類的老師》教學設計
一、導入新課
1、指名兩位學生上臺比賽走路，其中一生蒙上眼睛。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。
2、談談眼睛的用處。
3、談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎？(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。(多媒體出示實驗報告單)
二、學習課文第4、5、6自然段
1、自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。
2、指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。)
3、師述：三次不同的試驗證明了什么？找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。)
4、師：“配合”是什么意思？去掉“配合起來”行嗎？為什么？看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么？(根據(jù)學生回答，多媒體出示。)
5、師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。
6、教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。
7、學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。
8、師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢？你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)
“反復”是什么意思？誰能用“反復……終于”說一句話？
三、學習第7自然段
1、(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么？飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢？(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢？(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內(nèi)容？
2、學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。
四、復習鞏固
1、（多媒體出示兩幅示意圖)比較兩幅示意圖的異同點。
2、完成課后練習思考第2題。
五、總結(jié)拓展
1、總結(jié)：
2、拓展：學習《大自然的啟示——人類的老師》
�。�1）自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)？
�。�2）閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
推薦“同步閱讀”《人類的老師》《會說話的機器人》《大自然的`文字》
推薦書目《仿生學》，網(wǎng)站“中國仿生學網(wǎng)”
六、小練筆：
你還從動物身上得到哪些啟示，想設計一個怎樣的小發(fā)明？請把設想寫下來。
附板書設計
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
第五版塊 匯報展示及習作
──《語文園地三》教學設計
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
3、請生說說類似的例子。
二、日積月累
1、讀一讀，說說諺語的意思，交流自己知道的一條諺語的意思
2、自己背、同桌背、集體背
3、交流自己搜集的氣象諺語
�。ǘ﹨R報展示
一、回顧引入
師出示課件，小結(jié)前一段時間學習情況。
二、自主選擇、自主交流
1、 請學生閱讀口語交際的要求，說說匯報的內(nèi)容。
2、 按原先的小組自主練說，推選一個代表到臺上交流。
3、 在匯報中，聽的人可以向臺上的同學請教提問，發(fā)言者可以當即回答，同組同學也可以幫忙。
4、 學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方。
（三）習作
一、明確寫作要求
1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？
（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）
2、師引導：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到；其次，不能全抄資料。
二、自己寫草稿
三、習作評改
學生自改、互評
1、學生對自己的作文進行自我評價，看看內(nèi)容是否具體，語句是否通順、連貫，有無錯別字，標點使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2、請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3、請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章，其他同學指出寫得好的地方。
四、同桌互改、寫評價語
五、師總評
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇9
【教材簡介】：
這是一篇關(guān)于仿生學的課文，課文開篇以科學家從鳥類飛行得到啟示，發(fā)明了飛機，引出了“可以說，鳥兒是人類的‘老師’”;接著，重點介紹了人類在飛機設計輪船設計，建筑設計等方面向鳥類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學習的例子，具體地說明了：“自然界可以充當人類老師的生物何止一種”;最后，以“生物真是人類的‘好老師’啊”，呼應開頭，點題作結(jié).全文層次清楚，重點突出.通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的愿望。
【設計理念】：
《語文課程標準》強調(diào)：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣……”為此，本節(jié)課引導學生以自主、合作、探究的學習方式學習課文。通過了解人類運用仿生學進行創(chuàng)造的實例——流線體、薄殼結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，為學生創(chuàng)造發(fā)明提供有益的啟示，并形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。
【教學目標】
1.知識：通過分組收集資料，舉例說明人類活動對生物圈的多方面影響。
2.能力：培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責任感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。
教學重點：掌握調(diào)查和收集資料等科學探究的方法。
認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
教學難點：掌握調(diào)查和收集資料等科學探究的方法，形成環(huán)境保護意識。
課前準備：學生準備：收集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料，并做好交流的準備。
教師準備：收集有關(guān)資料、制作多媒體課件。
課時分配：1課時
【教學過程】
一、聽播新聞，激情入境
出示課件：新聞三則《蒼蠅與宇宙飛船》《從螢火蟲到人工冷光》《電魚與伏特電池》
談話導入：聽了這幾個新聞，你有什么感想?(科學發(fā)明與動物有很大關(guān)系)
小結(jié)過渡：今天繼續(xù)學習《人類的“老師”》這篇課文，相信你收獲更多，希望大家好好地表現(xiàn)。(板書課題)
二、初讀檢測
1、讀一讀。
破碎 教訓 顫抖 坦克 機毀人亡
超過 均勻 袋鼠 機翼 輕而易舉
2、想一想：這篇課文主要講的是什么?人類的老師有哪些?
師：提問：老師為什么要加引號?(這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。)
3、學生述說大意：科學家從動物身上得到啟示發(fā)明創(chuàng)造出很多東西，說明生物是人類的老師。
三、依托課件，自主探究。
1、出示：(多媒體課件)鳥類與飛機、鯨與輪船
2、引導學生自主探究、小組交流
(1)分配自主探究、小組合作探究任務：第一大組重點研讀課文第一、二、六、七自然段
第二、三、四大組重點研讀課文第三、四、五自然段。
(2)學生自主探究、小組合作探究，教師巡回點撥。
第一、二、三大組：從課文第一自然段讀懂了什么?
第四、五、六大組：“老師”是誰?“老師”教給人類什么?人類向“老師”學習的結(jié)果如何?
(3)組織交流，評議導向.
讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計二個方面向生物是如何學習的?
過渡：怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學們把你的收獲說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方可以提出來，討論討論，行嗎?好，暢所欲言吧!
1.第一大組匯報探究情況，其他組補充或提出異議
(1) 第一自然段
�、倏茖W家從鳥兒在空中自由飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機。
�、邙B兒是人類的老師
③從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出高性能的飛機。
(2)第二自然段
�、僮匀唤缈梢猿洚斎祟惱蠋煹纳镞�有什么?
�、邛L的流線型外形有何作用?有什么應用呢?
(3)第三自然段
�、� 人類從生物哪兒得到啟示，或有所發(fā)現(xiàn)，或有所改進，或有所發(fā)明，“真是”、“好”寫出了人類對生物的贊美。
�、� 這句話總結(jié)全文，點明中心。
2、 第一大組匯報探究第一自然段情況，其他組補充或提出異議
(1)科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。
(2)從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
(3)研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。
(4)飛機的發(fā)明、改進、創(chuàng)優(yōu)幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應特點得到的啟示的.。
3、第二大組匯報探究第二自然段情況，其他組補充或提出異議
4、理解最后一句話
(1)齊讀最后一句
(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)
(2)學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?
(3)齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
5、小結(jié)：大自然是多么奇妙哇!經(jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做?(學生自由說)更多的奧妙還有待我們細心發(fā)現(xiàn)、積極探索!
四、奇思妙想
1、 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下，好嗎?
(1)實物演示：雞蛋捏不碎
(2)分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散
(3)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
2 、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎?
3、自由述說。
五、拓展延伸，展示資料
1、自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎?自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些?(引導學生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)
2、展示資料
蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢?科學家反復研究，揭開了秘密。科學家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。
螢火蟲——高效冷光源 蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料
夜蛾——作戰(zhàn)性能高的戰(zhàn)斗機 蒼蠅——蠅眼照相機
跳蚤——垂直起落的鷂式飛機 海豚——快速度的潛艇
六、 課外遷移，作業(yè)超市。
1 、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
2、 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗
七、板書設計：
總 人類的老師 不止是蝙蝠
斑點、防抖
蜻蜓——飛機
流線體、提速
12、人類的“教師” 分 鯨——輪船
薄殼結(jié)構(gòu)、堅固
雞蛋——建筑物
總 生物界有很多人類的老師
八、教學反思
這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學方面內(nèi)容的，知識性和趣味性都很強，文章結(jié)構(gòu)簡明，通俗易懂，便于學生自讀自悟。因而，在教學中，打破以往的教學常規(guī)，還自主學習于學生，讓他們積極主動地參與到課堂教學的探討與研究之中，親身體驗到了自主學習的快感和學習語文的樂趣，激發(fā)了學生探索大自然的強烈愿望。改變死記硬背，機械記憶的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，是課程改革的一大重要任務。
四年級學生已經(jīng)具備預習的能力，所以，自主預習時，我讓學生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時，主要抓住重點段，即一二自然段，反復研讀，挖掘文本內(nèi)涵。采用小組合作學習的方法，給學生一個自由選擇的空間，重點學習自已最感興趣的部分，進行合作探究、討論交流，篩選有價值的問題促進學生積極思考，深入探討。根據(jù)課文特點，我設計教學流程為：聽播新聞，帶入情景→閱讀課文，了解大意→依托課件，自主探究→合作交流，暢敘感受→開放網(wǎng)絡，延伸拓展。
1、明確一些方法。本篇課文很明顯的特點就是通過一個“點”將形象典型的事例與人類的改造發(fā)明有效地聯(lián)系起來，扣住這個“點”即可以起到挈領(lǐng)的作用。這個“點”便是動物帶給人類的啟示。在學完“鳥兒帶給人類的啟迪”以后，我便讓學生通過自主研究與合作交流的形式討論學習其他的兩個事例，學生覺得輕松，覺得快樂。
2、激發(fā)一點情趣。如果只是枯燥地灌輸這些“仿生學”方面的科普知識，許多學生也許覺得無聊。因此科學性與趣味性的結(jié)合是相當?shù)挠斜匾Ｈ绾渭ぐl(fā)學生的情趣，教師除了考慮自己的語言感染力，對文章抽象語言的形象感悟，對科學中新發(fā)現(xiàn)的意義的認識，對相關(guān)材料的有效補充等，都值得探討。
3、滲透一種思想。課題人類的“老師”，我讓學生探討“老師”二字為什么要加雙引號?通過互相啟發(fā)、補充，學生明白了，要想真正獲得科學的新發(fā)現(xiàn)，還得*人類自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，這樣理想才能真正變?yōu)楝F(xiàn)實。
課的開始一方面激發(fā)了學生閱讀、探究的興趣，另一方面篩選出了中心問題，為后面的探究學習提出了明確的目標，從而提高了探究性學習的實效在這個教學環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。學習內(nèi)容、學習伙伴都由學生自由選擇，小組學習匯報方式也由組內(nèi)學生協(xié)商決定，學生在自主學習與小組交流中，經(jīng)歷了探究的過程，體驗了探究樂趣。
通過小組的交流，展示學習成果，體現(xiàn)了學習過程的合作。合作的過程，是師生、生生思維碰撞的過程，是相互學習的、接納的過程，也是分享學習成果的過程。在合作探究過程中，鼓勵學生大膽想象，敢于質(zhì)疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學生求知的欲望特別地強烈，課堂氣氛空前高漲，尤其是個人匯報自己搜集到的資料以及小組交流學習成果時，他們暢所欲言，就連平時很少動腦、很少開口的學生，都情不自禁地舉起了小手，我也因此被深深地所感染，課堂上掀起了一個高潮又一個高潮。
“教材無非是個例子�！闭n堂教學目的不在課堂，而是通過課堂激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感和能力，從而讓學生走向課堂之外的更廣闊的天地。當學生把探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造邊成一種習慣，“學生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”這一新課程的培養(yǎng)目標才算真正落到實處。
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇10
教學目標：
1．認識8個生字。
2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認識到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學課時：一課時。
教學過程：
第一課時
一、談話《蝙蝠和雷達》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本領(lǐng)的啟示下，發(fā)明了雷達，使飛機能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風光無限，而且是“人類的老師”，既給了我們許多的警示，又啟迪了人類的智慧，讓我們一起走進《大自然的啟示》這篇課文，去獲得新的認識吧。
二、閱讀課文，了解大意
１．自由朗讀課文，讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的`意思。
�。玻鍪旧衷~，同桌兩個互讀。
3．指名學生讀，引導學生運用一定的識字方法準確認讀。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鍵 鯨
不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
引導學生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準后鼻音“殃．壤．鯨”。
３．默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務官異想天開的命令給森林帶來了災難；生物真是人類的好老師啊�。�
三、了解內(nèi)容，自主探究
1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。
2．交流匯報，聯(lián)系上下文理解重點句。
出示重點句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。
�。�1）“原來，大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”
�。�2）“現(xiàn)在，飛機設計師注意研究蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機。”
�。�3）“科學家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師��！”
6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。
7．小結(jié)學法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。
四、小結(jié)
談談你學完本課的收獲。
（今天我們通過學習第12課，明白了人與大自然應和諧相處，虛心地向大自然學習，就能從中得到啟發(fā)）
五、拓展延伸。
1．認識仿生學。
2．大自然給我們許多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？
六、布置作業(yè)
四年級語文下冊《大自然的啟示》教案 篇11
一、設計理念：
《語文課程標準》指出，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力�！痹诮虒W實踐中我們要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學習，為了加深學生對大自然的認識，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動收集有關(guān)大自然的動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識。讓學生主動探究，增強學生的合作交流意識，培養(yǎng)學生的口語表達能力和綜合實踐的能力，因此，設計了《大自然的啟示》語文綜合性學習活動方案。
二、活動目標：
通過學生觀察大自然中的動物、植物的.生長或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強環(huán)保意識，提高學生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的啟示的研究，讓學生體驗自主、合作、探究的樂趣，學會交流與合作。能寫調(diào)查報告；辦一期手抄報；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力。
三、活動安排：
第一階段：討論確定學習內(nèi)容，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進行篩選、整理。
第三階段：學習成果展示，在同學間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學習成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報。
2、寫一份呼吁人們要保護大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
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