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測量物理教案（精選10篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的測量物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
測量物理教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。
2、學(xué)會使用酒精燈。
3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會溫度計(jì)的測量。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
溫度計(jì)的工作原理及使用
教學(xué)過程：
一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課
二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：
2、物質(zhì)處于固態(tài)時，有一定的 和 ；處于液態(tài)時，有一定的沒有一定的 ；處于氣態(tài)時，沒有固定的和 。
3、酒精燈使用：
�。�1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；
�。�2）絕對 禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；
（3）熄滅酒精燈時，必須用 蓋滅，不能 ；
�。�4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。
5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測溫液體
的' 的性質(zhì) 制成的。
6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號是 。
7、0度的規(guī)定： 。
8、100度的規(guī)定： 。
三、探究新知：
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。
3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。
4、常用液體溫度計(jì)的種類有： 、 、 。
5、—20℃的正確讀法是（ ）
A、零下20度 B、零下攝氏20度 C、負(fù)20攝氏度 D、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
A、0℃的水的溫度低一些 B、相同
C、0℃的冰的溫度低一些 D、兩者狀態(tài)不同，無法比較
7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）
A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等
B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大
C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等
D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大
8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
�。�1）這個溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；
�。�2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時液柱向 移動；（填左或右）
�。�3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0C；
�。�4）該溫度計(jì)測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）
測量物理教案 2
目標(biāo)
1. 知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系.
2. 知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.
3. 能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.
4. 知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)別誤差和錯誤.
目標(biāo)
1. 培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測量不同;通過觀察刻度尺，認(rèn)識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.
2. 培養(yǎng)能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般.
德育目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.
教材分析
教材首先是通過讓觀察圖和估測1分鐘的時間，認(rèn)識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進(jìn)行實(shí)際測量的重要性.列舉了熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)別以及減小的方法.
教法建議
關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時還可以提高學(xué)生的，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.
關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念 初中英語，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的.問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.
測量物理教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：
通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步鞏固物質(zhì)密度的概念；
嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；
學(xué)會量筒的使用方法，一是用量筒測量液體體積的方法；二是用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過探究活動學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會利用物理公式間接地測定一個物理量的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)法點(diǎn)撥
本節(jié)在學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念及用天平測量質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)測量物質(zhì)的密度。學(xué)習(xí)利用公式間接測定某個物理量的方法。
量筒的容積單位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作單位的。1mL=1cm3。
同許多測量儀器（電流表、電壓表、天平）一樣，量筒也有量程和分度值。
測量物體體積的方法：
規(guī)則形狀物體可以用直尺測量。不規(guī)則形狀物體可以用量筒測量。用量筒測量體積常用“溢杯法”：將物體浸入盛滿水的容器中，同時將溢出的水接到量筒中，讀取量筒內(nèi)水的數(shù)值便是該物體的體積。測量石蠟等密度密度比水的密度小的固體的體積，可以采用“懸垂法”：先讀取懸掛重物被浸沒于量筒中液體對應(yīng)的體積，再將石蠟和重物系在一起浸沒于量筒中，讀取此時的液體體積，兩者的差便是石蠟的體積。
教學(xué)過程
一、引入新課
通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實(shí)際應(yīng)用中有重要的意義。
1、問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計(jì)算物質(zhì)密度？
2、出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？
3、再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。
二、量筒的使用
指出：量筒中液面呈凹形時，讀數(shù)時要以凹形的底部為準(zhǔn)，且視線要與液面相平，與刻度線垂直。
1、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀物體的體積
方法：先在量筒中裝入適量的水（以待測體積的物體放入量筒后能完全浸沒，且量筒中的水上升的高度不超過量筒的'最大刻度值為準(zhǔn)），讀出此時量筒中水的體積V1；將不規(guī)則形狀物體浸沒在量筒中，讀出此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2。V2與V1的差值就是被測不規(guī)則形狀物體的體積。
2、了解這種測量方法的原理：利用等量占據(jù)空間替代的方法進(jìn)行測量。
3、嘗試測量一個塑料塊的體積。
4、探究怎樣用量筒測量一些形狀不規(guī)則且無法浸入量筒之內(nèi)的固體的體積。
可采用“溢杯法”測量其體積。所謂“溢杯法”即將物體浸入盛滿水的容器內(nèi)，同時將溢出的水接到量筒中，讀取的數(shù)值便是該物體的體積。但現(xiàn)有量筒一次不能盛取石塊溢出的水量，可用較大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒測量所接到的水，多次讀取數(shù)據(jù)，最后相加得到石塊的體積。
5、探究怎樣用量筒測量密度小于水的不規(guī)則物體的體積。
壓入法：用一根細(xì)而長的鐵絲將蠟塊壓入水中。蠟塊投進(jìn)量筒和壓入水中后量筒中水面所對的刻度的差值就是烹塊的體積。
沉錘法：用細(xì)線將一個鉤碼系在蠟塊下面，用細(xì)線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒，鉤碼先浸沒在水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V1，然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中，記下此時量筒中水面所對應(yīng)的刻度值V2，V2與V1的差值就是蠟塊的體積。
三、測量形狀不規(guī)則的塑料塊和鹽水的密度
1、學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。
2、各小組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)交流結(jié)果對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
3、各小組匯報實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行討論；
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會到：密度是屬于物質(zhì)本身的一種特性，其大小與物質(zhì)的質(zhì)量、體積無關(guān)，它與物質(zhì)種類有關(guān)，同一種物質(zhì)密度相同。
達(dá)標(biāo)自查
1、測量一種物質(zhì)的密度，一般需要測量它的和。然后利用公式，計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一種（填“直接”或者“間接”）測量法。
2、測量形狀不規(guī)則固體體積的時候，要用量筒來測量，量筒的容積要適量，適量的含義是固體（填“能夠”或者“不能”）浸沒入液體中。
3、小亮做測量石塊的密度的實(shí)驗(yàn)，量筒中水的體積是40mL，石塊浸沒在水里的時候，體積增大到70mL，天平測量的砝碼數(shù)是50g，20g，5g各一個。游碼在2 .4g的位置。這個石塊的質(zhì)量是，體積是，密度是。
4、為了減輕飛機(jī)的質(zhì)量，制造飛機(jī)時，應(yīng)該選用密度較的材料。
5、下列是不同量筒的量程和分度值，小明同學(xué)要測量出密度是0.8g/cm3的酒精100g，則應(yīng)選擇（）
A、50mL，5mLB、100mL，2mLC、250mL，5mLD、400mL，10mL
6、使用托盤天平的時候，下列做法錯誤的是（）
A、加減砝碼的時候，可以用手輕拿輕放B、不允許把化學(xué)藥品直接放在天平托盤里
C、被測物體不能超過天平的量程
D、被測物體的質(zhì)量等于右盤砝碼的質(zhì)量加上游碼的讀數(shù)
7、用天平和量筒測量食用油密度的實(shí)驗(yàn)中，不必要且不合理的是（）
用天平稱出空燒杯的質(zhì)量
將適量的食用油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量
將燒杯中的油倒入量筒中讀出油的體積
用天平測出倒掉油以后燒杯的質(zhì)量
8、下面是小明在測鐵塊密度時的主要步驟，請你寫下正確的操作步驟序號（）
將m、V代入公式中，算出鐵塊密度
鐵塊用細(xì)線拴好輕輕放入水中，測出水和鐵塊的總體積V2
在量筒中倒入一部分水，測出水的體積V1
用天平稱出鐵塊的質(zhì)量m
根據(jù)數(shù)據(jù)V1、V2算出鐵塊的體積V
9、根據(jù)密度的公式，下列說法正確的是（）
A、質(zhì)量越大，密度越大B、體積越大，密度越小
C、密度是物質(zhì)的性質(zhì)，與質(zhì)量、體積無關(guān)
10、在調(diào)節(jié)托盤天平指針前，發(fā)現(xiàn)指針偏向刻度線中央的右側(cè)。為使天平橫梁平衡，應(yīng)將橫梁右端的調(diào)節(jié)螺母（）
A、向或移動B、向左移動C、不必移動，而移動游碼D、以上三種都可以
11、給你一臺天平、一把直尺、一枝鉛筆，測出一卷細(xì)銅絲的長度，寫出你的方法。
12、用鐵、木分別做成體積相同的實(shí)心立方體，問哪一個質(zhì)量大？為什么？
13、小實(shí)驗(yàn)：測量雪的密度
問題：雪的密度在任何地方、不同的時間都一樣嗎？
材料：兩個同樣大小的玻璃或塑料筒（高約25cm，直徑約7cm）；
兩個塑料袋，一架天平，一個量筒。
操作過程：（1）在冬天時將塑料袋裝滿雪，記下雪的類型（例如，濕雪、干雪、干粉狀雪等）及室外空氣的溫度；
�。�2）返回教室內(nèi)把雪全部倒入一個大碗里；
將一個圓筒稱重（m1），仔細(xì)地裝滿雪，不要使筒內(nèi)留下空隙，再一次將圓筒稱重（m2），m2—m1即測得的雪的質(zhì)量；
取第二個圓筒測量它的體積。方法有二：一是用量具測量；二是將圓筒裝滿水，用量筒測出其體積，記錄下需要水的數(shù)量（mL）
雪的密度等于雪的質(zhì)量除以圓筒的體積；
雪的密度=
在不同溫度下重復(fù)這個實(shí)驗(yàn)，觀察雪的密度在不同溫度下是否相同。
14、為了判斷一個鐵球是不是空心的，某同學(xué)測得如下數(shù)據(jù)：
鐵球的m/g水的體積V/mL水和鐵球的總體積V/mL
7960.090.0
做這個實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？主要步驟怎樣？
該鐵球是空心的，還是實(shí)心的？
若鐵球是空心的，空心部分的體積是多少？
測量物理教案 4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。
2、知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構(gòu)造。會用彈簧秤測量力。
（二）教具：拉力器，彈簧秤：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長木板，一根頭發(fā)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程：
一、引入新課（5分鐘）
請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀察，然后回答：
1、彈簧為什么伸長了？
2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？
3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？
歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的.大小。
本節(jié)學(xué)習(xí)力的測量。
板書：二、力的測量
二、力的單位（5分鐘）
國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。
板書：1、力的單位：牛頓。
拿起2個雞蛋的力大約是1牛頓。
提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。
舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。
三、彈簧秤（10分鐘）
說明彈簧秤是測量力的工具。根據(jù)拉力越大彈簧伸得越長制成。
讓學(xué)生拿起彈簧秤，觀察它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤。
介紹使用方法：
1、觀察刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？
2、使用注意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過量程。
3、討論“想想議議”中的問題。
板書：測量工具：彈簧秤。
四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘）
讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時解決問題。
彈簧秤的量程：
最小刻度：
水平拉木塊的力：
在斜木板上拉木塊的力：
拉斷頭發(fā)的力：
五、小結(jié)。
測量物理教案 5
【 教學(xué)目標(biāo) 】
1. 知識與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計(jì)的原理;
(3) 會正確使用彈簧測力計(jì);
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力以及實(shí)際動手操作能力。
2. 過程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析過程。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的測量原理。
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
會用彈簧測力計(jì)測量力的大小。
【 教學(xué)過程 】
教師活動設(shè)計(jì) 學(xué)生活動設(shè)計(jì)
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，對彈力有了初步認(rèn)識。
引導(dǎo)學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，對彈力進(jìn)一步了解。
老師引導(dǎo)學(xué)生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的.物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。
二、測力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計(jì)原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學(xué)生知道彈簧測力計(jì)原理。
投影儀展示彈簧測力計(jì)，請學(xué)生觀察，介紹彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調(diào)整。 學(xué)生了解彈簧測力計(jì)結(jié)構(gòu)。
投影儀展示各種彈簧測力計(jì)。
老師講解如何使用彈簧測力計(jì)及其注意事項(xiàng)：
(1)如何調(diào)零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，糾正。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：
用彈簧測力計(jì)測鉤碼重量;
用彈簧測力計(jì)測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。
三、實(shí)驗(yàn)探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎? 學(xué)生觀察錄像，思考。
引導(dǎo)學(xué)生做教材25頁圖8-3-8實(shí)驗(yàn)并填空。
學(xué)生做書上實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。
引導(dǎo)學(xué)生對拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 學(xué)生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學(xué)生自己動手試驗(yàn)，使學(xué)生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計(jì)的原理以及用法;通過實(shí)驗(yàn)探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。
五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習(xí)
【 實(shí)踐活動 】
課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計(jì)。
【 教學(xué)反饋 】
本節(jié)教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學(xué)習(xí)。
測量物理教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握測量的基本原理和方法，熟練運(yùn)用各種測量工具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)驗(yàn)分析能力。
2. 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通交流能力。
3. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對測量工作的熱愛和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵守操作規(guī)程和尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：測量原理及方法、測量工具的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：全站儀的使用、測量精度的控制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的'處理與分析。
三、教學(xué)過程
1. 引入：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生了解測量在工程中的應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生對測量工作的興趣。
2. 講解：介紹測量物理實(shí)驗(yàn)的基本原理、方法和工具，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)注意的問題。
3. 操作：引導(dǎo)學(xué)生動手操作，親自體驗(yàn)測量過程，學(xué)會使用各種測量工具，熟練掌握測量方法。
4. 分析：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，教會學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)，如何判斷測量結(jié)果的正確性。
5. 總結(jié)：總結(jié)測量物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)遵守操作規(guī)程和尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要性。
四、課后作業(yè)
1. 復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的測量原理、方法及工具，總結(jié)測量過程中應(yīng)注意的問題。
2. 完成課后習(xí)題，加深對測量物理實(shí)驗(yàn)的理解。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
測量物理教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R與技能
會測量小燈泡的額定功率，實(shí)際功率，進(jìn)一步練習(xí)使用電壓表、電流表、滑動變阻器。
�。ǘ┻^程與方法
經(jīng)歷測量小燈泡電功率的過程，培養(yǎng)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度及合作探究的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測量小燈泡的電功率
【教學(xué)難點(diǎn)】
制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)過程】
（一）新課導(dǎo)入
復(fù)習(xí)電功率的知識：
1、什么是電功率？電功率的大小表示電流做功的快慢。
2、電功率的計(jì)算公式
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)
提出問題：
教師出示2.5V和3.8V小燈泡、“220V 40W”電燈，讓學(xué)生觀察，說出這些參數(shù)的意思。通過學(xué)生的觀察，提出問題：如何測出小燈泡的.額定功率？
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
1、引導(dǎo)點(diǎn)撥：由P=UI可以看出，為了測定小燈泡的電功率，必須測出哪些有關(guān)的物理量？測這些物理量需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？如何才能使小燈泡兩端的電壓正好等于其額定電壓？
2、組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路，畫在黑板上，并說出實(shí)驗(yàn)所需的器材。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考，為了測出小燈泡的額定功率和實(shí)際功率，應(yīng)該設(shè)計(jì)出怎樣的記錄表？請學(xué)生畫在黑板上。
小燈泡的規(guī)格
電壓（V）
電流（A）
電功率（W）
燈的發(fā)光情況
U=U額
U>U額
U 4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) �。�1）學(xué)生討論、交流實(shí)驗(yàn)的基本步驟，然后請一名學(xué)生試述出實(shí)驗(yàn)步驟，教師引導(dǎo)、糾錯。 A、斷開開關(guān)，根據(jù)設(shè)計(jì)的電路圖連接好電路，將滑動變組器的滑片滑到電阻值最大處。 B、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，觀察電壓表的示數(shù)，使小燈泡兩端的電壓等于額定電壓，計(jì)算出小燈泡的額定功率。 C、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的1.2倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。 D、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端的電壓為額定電壓的0.8倍，觀察小燈泡的發(fā)光情況，記下電壓表和電流表的示數(shù)，計(jì)算出小燈泡的實(shí)際功率。 �。�2）分2.5V和3.8V兩大組其中2.5V和3.8V各六組，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，填好實(shí)驗(yàn)記錄，教師巡回指導(dǎo)。 �。ㄈ┙涣骱献� 學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，填寫好實(shí)驗(yàn)報告，然后在小組間進(jìn)行交流，討論，回答下面的問題： �。�1）小燈泡在什么情況下正常發(fā)光？在什么情況下小燈泡比正常情況更亮？什么情況下小燈泡比正常情況下暗？ �。�2）小燈泡實(shí)際消耗的電功率一定等于額定功率嗎？ �。�3）小燈泡在正常發(fā)光時的功率是什么功率？ 四、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，對實(shí)驗(yàn)探究中的問題簡要分析。 五、布置作業(yè) 如何利用電能表間接測量用電器的電功率？ 通過此節(jié)物理課程可知：小燈泡實(shí)際消耗的電功率不一定等于額定功率！在教學(xué)過程中，可通過觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、知道在國際單位制中力的單位。 2、會使用彈簧測力計(jì)。 �。�1）會觀察彈簧測力計(jì)的量程和最小刻度。 （2）會正確使用彈簧測力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零。 �。�3）會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問題的能力。 情感目標(biāo) 通過彈簧測力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。 教材分析 教材首先通過項(xiàng)羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的�！� 本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計(jì)測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因?yàn)檫@是國際單位制中的單位，也是我國的法定計(jì)量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學(xué)生認(rèn)識1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計(jì)是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了學(xué)生實(shí)驗(yàn)——練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)。 師生互動活動設(shè)計(jì) 組織學(xué)生練習(xí)正確使用彈簧測力計(jì)，會正確讀數(shù)。 課時安排 1課時 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 �。ㄒ唬┮胝n題 測量是由力的大小引入的。學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)不難懂得力有大小。為了直觀，可以準(zhǔn)備一個拉力器，請男女學(xué)生各一名分別拉，大家觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題： 1、彈簧為什么伸長了？ 2、兩位同學(xué)拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？ 3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。 由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準(zhǔn)確地搞清力的.大小，就要進(jìn)行力的測量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。 （二）新課教學(xué) 1、力的單位 教師可直接向?qū)W生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學(xué)生記住。教師可以準(zhǔn)備兩個普通雞蛋，使學(xué)生對1N的大小形成具體觀念。 除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些學(xué)生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學(xué)對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。 2、彈簧測力計(jì) 有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計(jì)，常用的測力計(jì)是彈簧秤。 �。�1）彈簧秤的原理 教師可準(zhǔn)備一個彈簧，找學(xué)生用不同的力去拉彈簧。 教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。 �。�2）彈簧秤的構(gòu)造 教師可把彈簧測力計(jì)發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生觀察，也可用大型演示彈簧測力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生觀察彈簧測力計(jì)的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學(xué)生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。 �。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤 讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實(shí)驗(yàn)中教師巡回檢查，及時解決問題。 彈簧秤的量程：_______。 最小分度：_______。 水平拉木塊的力：_______。 在斜木板上拉木塊的力：_______。 拉斷頭發(fā)的力：_______。 教師在總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動時所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因?yàn)檫@個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。 最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計(jì)，指出彈簧測力計(jì)只是測力計(jì)的一種。 �。ㄈ┛偨Y(jié)，擴(kuò)展 可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。 探究活動 測力計(jì)的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)： ●會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度●知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 能力目標(biāo)：體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時間和長度的方法 情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識計(jì)量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛 教學(xué)重點(diǎn)： 使用適當(dāng)工具測量時間和長度 教學(xué)難點(diǎn)： 誤差的產(chǎn)生。誤差與錯誤的區(qū)別 教學(xué)方法： 討論法：引入學(xué)生感興趣的問題，通過學(xué)生的積極討論，引起學(xué)生對問題的關(guān)注，提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 實(shí)踐法：通過學(xué)生的親自實(shí)踐，學(xué)會測量工具的正確使用 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時工具：電子表、石英表、機(jī)械表等。 測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。 教學(xué)過程 一、引入新課 [師]上節(jié)課中，同學(xué)們一起討論了運(yùn)動的快慢，如何來比較物體運(yùn)動的快慢呢? [生]通過比較運(yùn)動物體的速度的大小，來比較物體運(yùn)動的快慢。 [師]如何知道物體速度的大小呢? [生]通過測量運(yùn)動物體運(yùn)動的時間和經(jīng)過的路程來測量速度。 [師]時間和路程用什么測量，如何測量呢? 二、新課教學(xué) [生]用表來測時間，用尺子來測長度。 1、時間的測量 [想想議議] [師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測量時間的方法一樣嗎? [生]現(xiàn)在的表的種類很多，如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。 [生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。 [師]大家都同意他們的說法嗎? [生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但是都可以。 [生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時生活中計(jì)時用的。還有一種表是在運(yùn)動會上跑步計(jì)時時才用的。叫秒表或停表。 [師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同，還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說可以嗎? [師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了，不論將它們分成多少種、劃為多少類，它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時候，人們是如何計(jì)時的呢? [生]我認(rèn)為是用太陽或影子計(jì)時的。因?yàn)槲乙娺^老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表，可能和她們一樣。 [生]古代人用“燃香”來計(jì)時，我聽老人們說過“一炷香的功夫”，指的就是燒完一根香的時間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計(jì)時間。 [生]我認(rèn)為古代人是用時辰來計(jì)時的。 [生]我在書上看到過古代有水鐘。可以用流水來計(jì)時。 [生]網(wǎng)上說最早的計(jì)時工具是日晷，是埃及人最先使用的。 [師]同學(xué)們從聽到的、看到的、想到的、猜到的，說出了這么多種古代人可能的計(jì)時方法。不論對不對，你們都是最棒的。請同學(xué)們看下面的資料片。 [投影] 人類計(jì)時儀器的發(fā)展史 [師]看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想嗎? [生]計(jì)時器的發(fā)展經(jīng)歷了很長的時間，經(jīng)過了許多人的'努力。 [生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果，是他們智慧的結(jié)晶。 [師]同學(xué)們說得太好了。今天的計(jì)時器..“表”.大家都會用嗎?想不想試一試呢? (教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué)，也可以讓同學(xué)們使用自己的手表) [師]請同學(xué)們用你們手上的表測量自己寫10個字用多少時間，然后介紹你的測量方法。 [生]我是用自己的手表測量的。在寫字前看看是幾點(diǎn)了，寫完后再看是幾點(diǎn)幾分，前后兩次時間的差，就是我寫10個字所用的時間。 [生]我用小鬧鐘測量時間，方法和前一位同學(xué)相同。 [師]哪些同學(xué)是用停表測量的，會用嗎?誰能給大家講一講呢? [生]我知道怎么用。停表有兩種，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機(jī)械停表，一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個按鈕，按下中間較大的按鈕，表開始走，再按一下表停，表針停在某一位置上，再按下旁邊的小按鈕，指針就會回到零；大表盤上還有一個小表盤，大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈，小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個表針都指零。開始寫字的同時按一下中間按鈕，寫完字的同時再按一下，從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個字所用的時間了。 [生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同，但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡單。使用機(jī)械停表時，如果測量的時間超過1min，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒。而使用電子停表時，直接讀出顯示的時間即可。 [師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒。現(xiàn)在請拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換，將剛才寫過的10個字按相同的速度再重寫一次，測量經(jīng)過的時間，和第一次測量的時間比較。 [生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測出的時間比用手表測出的時間短。 [生]我覺得用停表測出的時間較準(zhǔn)。用停表測量時可以用左手操作停表，和寫字同時開始，同時結(jié)束。而用手表測時要先看了表再寫字，寫完后再看表，所以測出的時間長，并且手表不停走動，也不容易記準(zhǔn)時間。 [師]同學(xué)們通過自己比較，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場上和實(shí)驗(yàn)中測時間一般用停表的道理。 [生]使用停表測一段時間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。 [師]請同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時間并和用表測量出來的時間進(jìn)行比較，看看相差多少，差得多不多。 (同學(xué)們認(rèn)真測自己的脈搏，教室內(nèi)非常安靜) [師]同學(xué)們剛才在測脈搏的時候，拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué)，一定聽到了表的“滴答”聲，是什么東西使鐘表滴答響呢?請看下面內(nèi)容。 [投影] 滴答響的時鐘 [師]看了上面的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們自己也一定會做一個擺，怎么做呢? [生]用一根細(xì)線，下端拴一個小重物就能做成一個擺。 (教師利用長約1米的塑料捆扎繩，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上，拉開一個小角度，鐵鎖便擺動起來) [師]類似這樣的裝置叫單擺。請同學(xué)們利用手中的表測量這個擺擺動一個來回所用的時間，看怎樣才能測得更準(zhǔn)確。 (學(xué)生進(jìn)行測量，教師可以參與學(xué)生的討論) [生]如果單測一個來回，有時很大，有時很小，肯定不準(zhǔn)確。可以多測幾個來回然后求出擺動一個來回所用時間就能更準(zhǔn)確。 [生]我覺得可以幾個人同時測一個來回，將幾個人測出的結(jié)果平均，也能使測量結(jié)果更準(zhǔn)確些。 [師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測量、討論，找出最好的方案。 同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時間的單位，是什么呢? [生]小時(h)、分(min)、秒(s)。 [師]國際單位制中時間的單位是秒，符號是s。秒是怎么規(guī)定的呢?請同學(xué)們閱讀。 教學(xué)案例背景 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。然而物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是按給定的器材，老師講解規(guī)定的操作方法，然后學(xué)生實(shí)施操作得出一些驗(yàn)證性結(jié)論。實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)思路千篇一律。這樣對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生今后的發(fā)展�；谏鲜霈F(xiàn)狀，我設(shè)想改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索一種以實(shí)驗(yàn)為中心的探究教學(xué)法，即在教師給定一個實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕A(chǔ)上，讓學(xué)生自己確定實(shí)驗(yàn)原理，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)探究，讓學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)以“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌。 教學(xué)案例主題 我對這種探究教學(xué)法作了初步嘗試，收到了較好的效果。現(xiàn)把這種教學(xué)法以《電阻的測量》為例，向大家展示這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施過程。 教學(xué)案例事件 在學(xué)生掌握了伏安法測電阻的知識基礎(chǔ)上，我提出實(shí)驗(yàn)問題：現(xiàn)有如下實(shí)驗(yàn)器材：電流表、電壓表、電源、電阻箱、變阻器、單刀雙擲開關(guān)、導(dǎo)線。請你在上述主要實(shí)驗(yàn)器材（還可自選其他器材）基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一個物理實(shí)驗(yàn)，測出一被測電阻的阻值，并畫出你的實(shí)驗(yàn)電路，下節(jié)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測量。 提出問題的結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。課下拿給我看的方案有十幾種，對于較好，有代表性的方案，進(jìn)行集中，做到心中有數(shù)。 教學(xué)案例問題解決 一、情景，新課引入 利用多媒體投影出示伏安法測電阻的兩種電路，然后復(fù)習(xí)《伏安法測電阻》，自然引入這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p> 二延展情景，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行交流，探討。 教師：“這節(jié)課由同學(xué)們自己當(dāng)一回老師，把你課下設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案拿到前面，利用多媒體展示臺，給大家進(jìn)行講解�！� [反思：通常實(shí)驗(yàn)，老師講解，學(xué)生驗(yàn)證。而這節(jié)課，我把課堂還給了他們，讓他們當(dāng)上了主角，同學(xué)們的積極性都很高，既想讓大家看到自己設(shè)計(jì)的電路，又想看看別人的方法，所以都爭著到前面展示臺上講解。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。] 比較典型的方案有如下幾種： 1、學(xué)生一設(shè)計(jì)電路 教師評價：等效法的思想，方法比較簡單，未知電阻可由電阻箱直接讀出。老師的肯定鼓勵了學(xué)生，學(xué)生積極性很高。 2、學(xué)生二設(shè)計(jì)電路 教師評價：半偏法，我指出它的局限性，我們實(shí)驗(yàn)桌上最大輸出電壓只有16伏，而這種方法要求R2>>Rx，所以電路中電流很小，電流表示數(shù)幾乎為零，即使實(shí)驗(yàn)條件允許，測量結(jié)果也是Rx與電流表串聯(lián)的電阻，Rx較小，所以誤差較大。不宜采用。但思路不錯。 3、學(xué)生三設(shè)計(jì)電路 該生講解他的電路之前，先指出了第一種方法的缺點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)室條件下，不能測大電阻，適合測小電阻。而他的電路適合測大電阻。教師肯定，給予表揚(yáng)。 4、學(xué)生四設(shè)計(jì)電路 5、學(xué)生五設(shè)計(jì)電路 教師評價：列方程求解的方法，也可以。適時引導(dǎo)，這兩種方法都存在著一個問題，話未落，學(xué)生搶答：“它的方程里忽略了電源內(nèi)阻，如果考慮內(nèi)阻就不能解出 未知電阻，我有一個更好的方法，不論是否考慮電源內(nèi)阻都不影響結(jié)果”。 6、學(xué)生六設(shè)計(jì)電路 教師評價：是否考慮內(nèi)阻都不影響測得電阻，這個方案是老師沒想到的，方法簡單直觀，很好。（學(xué)生反應(yīng)熱烈，鼓掌） 7、學(xué)生七設(shè)計(jì)電路 教師評價：類似第二種方法，但它的優(yōu)點(diǎn)是選擇了一塊電壓表，克服了用電流表示數(shù)太小的問題，并且也不用計(jì)算，方法簡單。 圖1、圖3、圖4、圖５、圖6、圖７的設(shè)計(jì)者把電路圖畫在黑板上。 [反思：新課標(biāo)所關(guān)注的是每一個學(xué)生在情感體驗(yàn)、態(tài)度、思維等多方面的進(jìn)步和發(fā)展，課本上實(shí)驗(yàn)基本上是由老師講解，學(xué)生操作，得出一些驗(yàn)證性結(jié)論，忽視了學(xué)生的主體性和思維的發(fā)散性，埋沒了學(xué)生的創(chuàng)新意識。這節(jié)課主要由學(xué)生的講解，老師簡單評價，適時引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中親自發(fā)現(xiàn)知識。使學(xué)生在交流過程中拓展了思維，使學(xué)生學(xué)會多角度地分析物理問題和現(xiàn)象．] 三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每一小組都發(fā)給一個已知電阻和兩個未知電阻，（一個大電阻一個小電阻）以便做對比分析誤差。老師巡回指導(dǎo)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，老師及時與學(xué)生進(jìn)行探討，尋找解決問題的關(guān)鍵，使實(shí)驗(yàn)得以順利完成． 四、實(shí)驗(yàn)完成后，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差分析、總結(jié)。（略） 五、教師總結(jié)（略） 案例分析： 在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，讓學(xué)生在交流中積極主動參與知識的形成。 一、立足現(xiàn)實(shí)，活躍思維。 物理實(shí)驗(yàn)對理解和掌握物理概念和規(guī)律，對物理知識的鞏固和運(yùn)用有著至關(guān)重要的作用。近年來全國高考物理實(shí)驗(yàn)試題由過去的單一、基本的形式向綜合性、標(biāo)準(zhǔn)化、高層次方向發(fā)展，在考察實(shí)驗(yàn)知識的同時，更注重了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾�。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課，力求學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力，使學(xué)生既適應(yīng)高考又適應(yīng)今后社會的發(fā)展。 二、提出問題，給學(xué)生充分的探索時間和空間 提出問題比解決一個問題更重要，學(xué)生的探究意識，發(fā)現(xiàn)問題的能力通常是在學(xué)生掌握了一定的知識、技能和方法后，所能達(dá)到的`高一層次的思維活動。它具有培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的效果。在本節(jié)課中，我想探索一種以實(shí)驗(yàn)為中心的探究教學(xué)法，課前我先提出一個問題“設(shè)計(jì)一個電路，怎樣測量一個未知電阻？”實(shí)驗(yàn)器材任選。這樣，在教學(xué)中，我留給學(xué)生充分的探索時間和空間，鼓勵學(xué)生自主探索，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，成為一個真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。 三、過實(shí)驗(yàn)交流讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的多樣化 本節(jié)課中學(xué)生想到了多種實(shí)驗(yàn)方案，有的方法是老師都沒想到的，很具有創(chuàng)造性。我對每一種方法都給予了充分的肯定和鼓勵。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了學(xué)生創(chuàng)新的積極性，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散，使學(xué)生在學(xué)到多種方法的同時也體會到面對一個問題，可以有不同的解決方法。 總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用探究教學(xué)法使實(shí)驗(yàn)問題答案多樣化，給學(xué)生提供了更為廣闊的空間，它能讓學(xué)生在思維發(fā)散，開放的空間中進(jìn)行探索，更加有利培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感，科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新素質(zhì)。 在這種教學(xué)過程中，對教師的要求也是很高的，教師會在實(shí)驗(yàn)過程中受到更多的挑戰(zhàn)，學(xué)生經(jīng)常會想到各種老師所想不到的方法問題，教師在實(shí)驗(yàn)過程中就是一個咨詢者，服務(wù)生。必須能及時應(yīng)對各種突發(fā)問題，這就要求教師更應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)能力的提高。自身能力提高了，我們才能適應(yīng)變化，不斷思考、嘗試進(jìn)取、自覺實(shí)踐、總結(jié)規(guī)律，才能引導(dǎo)我們的學(xué)生在課堂上積極主動探索，在探索過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造。 【測量物理教案】相關(guān)文章： 物理教案05-15 （實(shí)用）物理教案05-15 (精選)初中物理教案07-17 電壓物理教案08-07 初中物理教案(精選)02-20 初中物理教案03-09 初中物理教案03-22 透鏡物理教案02-11 彈力物理教案10-22 初中物理教案初中物理教案詳案范文11-19 測量物理教案 8
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