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四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》

時(shí)間:2022-04-25 15:51:59 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》

  作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》

四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》1

  教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

  2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):那片綠綠的爬山虎(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題

  1、你知道這個(gè)人嗎?師板書(shū):肖復(fù)興 簡(jiǎn)介肖復(fù)興,(出示課件)學(xué)生讀簡(jiǎn)介后談?wù)勛x懂了什么?(他是《人民文學(xué)》雜志的主編,當(dāng)代著名作家。)

  2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話,出示:我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

  學(xué)生質(zhì)疑, 自由讀,讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷!,師篩選問(wèn)題:一位指誰(shuí)?從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的大作家?

  3、肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢?他寫(xiě)了一篇回憶錄,題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀文。(讀書(shū)時(shí)間5分鐘)

  2、檢查生字新詞。 (讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字)

  3、課文中哪些句子你覺(jué)得比較難讀,通過(guò)你的努力,讀好了,讀給大家聽(tīng)。(隨機(jī)理解詞語(yǔ)的意思)

  4、通過(guò)剛才的讀課文,肖復(fù)興回憶了哪兩件事?( 修改作文邀請(qǐng)做客)

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)修改作文這件事,自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子,并做做批注。

  2、交流(隨機(jī)出示,課件鏈接)

 、倬渥樱悍轿业哪瞧魑模乙幌伦鱼蹲×恕瓗醉(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了?”

  抓“密密麻麻”(體會(huì)葉老先生修改的'多)

  看看葉圣陶修改的作文稿,師:這時(shí)你又感覺(jué)到了什么?

  再齊讀這句話。

  師:我一下子愣住了,當(dāng)時(shí)我想不到的是什么?請(qǐng)讀一、二自然段。

  預(yù)設(shè):

  a. 我自認(rèn)為不錯(cuò),但還存在著很多毛病。

  b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文,而且改得那么認(rèn)真,那么細(xì)致。

 、诰渥樱何译m然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。

  你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺(jué)?

  生齊讀

 、鄣谖遄匀欢危喝~老先生在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的……樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心。

  讀這則短短的評(píng)語(yǔ),你品味到了什么?(當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出,教師點(diǎn)撥。)

  預(yù)設(shè):

  a. 葉老先生對(duì)我的鼓勵(lì)。

  b. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)使我樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。

  c. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)告訴我們寫(xiě)好作文的兩個(gè)方面:要寫(xiě)具體和寫(xiě)出真情實(shí)感。

  3、總結(jié):同學(xué)們,雖然時(shí)間過(guò)去了這么多年,但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中,所以作者發(fā)出了這樣的感慨,生齊讀:“我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家!闭n文中另一件事“葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客”,也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的,我們下節(jié)課再來(lái)研究。

  4、寫(xiě)字指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”,生再找個(gè)自認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。(機(jī)動(dòng),有時(shí)間寫(xiě)寫(xiě),沒(méi)時(shí)間不寫(xiě))。

四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

  2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。 3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

  教學(xué)方法:

  情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法

  教具準(zhǔn)備 :

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文

  1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對(duì),這是一篇寫(xiě)事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?

  2、指名分節(jié)朗讀課文,要求:A、讀課文,讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問(wèn)題。 (1)讀后評(píng)議 (2)出示填空,討論填空文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。(板書(shū):改作文做客) (3)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文?

  三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))

  1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的.兩句話來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)

  2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。

  3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件),我們來(lái)看一看,議一議?戳巳~老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí),有什么反應(yīng)呢?(指名讀) 為什么會(huì)一下子愣住了呢?(因驚訝和激動(dòng),自以為寫(xiě)得很好的作文,沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方;更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。)改了哪些地方呢?你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?

  5、文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比,誰(shuí)的感受更多更深些呢?為什么?

  6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。 (1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋? (2)這句話你是怎么理解的? (這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書(shū):下大力氣一絲不茍) (3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無(wú)成。 (4)指導(dǎo)朗讀。

  7、是啊,我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書(shū):改 評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng),就不能寫(xiě)得這樣親切自然!)如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")

  8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀!保ǔ鍪菊n件) (1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀? (“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)!拔摇笔值伢@喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。) (2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)

  9、學(xué)生置疑。

  四、總結(jié)

  同學(xué)們的問(wèn)題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。

  五、作業(yè) 1、抄寫(xiě)詞兒 2、朗讀課文

  板書(shū):

四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。

  2、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。

  3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

 。薄⒒貞浾n文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。

 。、板書(shū)課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。

  3、說(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫(xiě)作背景。

  二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文

  1、讀后談收獲。

  2、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。

 。、理清課文寫(xiě)作思路,指導(dǎo)劃分段落。

  三、默讀課文,要求

 。薄澇錾中略~。

 。、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。

  四、學(xué)習(xí)生字新詞

 。薄⒍嗝襟w課件出示生字詞,自由拼讀。

 。病⑼瑢W(xué)說(shuō)出記憶生字的'方法。

  3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。

 。础W(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?

 。、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問(wèn)題。

  五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文

 。、輕聲讀課文,劃出寫(xiě)作者議論、感受的語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。

 。、匯報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。

 。场⑿〗M研讀:

  課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?

  4、同學(xué)匯報(bào)。

 。怠⒗首x課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。

  六、人物評(píng)價(jià)

 。薄⒈疚慕o你印象最深的人物是誰(shuí)?

 。、說(shuō)話練習(xí):葉圣陶先生是個(gè) 的人。

  七、拓展活動(dòng)

  假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  26、那片綠綠的爬山虎

 。ㄈ~圣陶)

  修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品

  請(qǐng)我做客 平易近人人品

  給我印象 堪稱楷模

四年級(jí)語(yǔ)文教案《那片綠綠的爬山虎》4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知能目標(biāo)

 。薄(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

 。病⒛苈(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

 。、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

 。、正確、流利有感情地朗讀課文。

  〖情感目標(biāo)

  從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美,學(xué)會(huì)做人。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料,閱讀他們的作品;通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品,初步了解這兩位作家。

  2、預(yù)習(xí)課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

 。、讀課題,質(zhì)疑。

  2、檢查預(yù)習(xí),生簡(jiǎn)介作者。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文:

 。、劃出生字新詞。

 。病⑾胍幌耄

  讀了課文,你有什么不懂的地方?用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文

 。、指名學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法,師評(píng)價(jià)。

 。、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀,師生共同評(píng)價(jià)。

  3、填空,整體感知課文。

  四、精讀課文,突出重點(diǎn)

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

 。病澇雒鑼(xiě)爬山虎的句子,指名讀,說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎,它們有什么不同,并談?wù)勛约旱?感受。

 。、指導(dǎo)感情朗讀:

  這確實(shí)是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面,也可以說(shuō),作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是因?yàn)橛惺裁?那么,葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,讀讀課文,找出具體事例,劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子,把自己讀懂的內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下,共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題?我們來(lái)一個(gè)小組PK賽,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多,理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片,添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多,將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦!

 。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)。

 。、小組PK賽,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。、評(píng)價(jià)總結(jié)。

 。、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢?讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話,生齊讀。

  理解:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。

  五、課后作業(yè)

 。、和小伙伴們交流交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)。

 。、讀了這篇課文,你有什么感受和收獲,寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課和同桌交換一起改一改。

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