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初三化學分子教案（精選10篇）
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的初三化學分子教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三化學分子教案 1
教學重點：
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學難點：
對分子概念的理解；領悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實驗、圖片展示及假象粒子的存在，指導學生抽象思維的方法既是重點也是難點。
教學過程：
一、 布置復習內(nèi)容和家庭小實驗
1．復習內(nèi)容：初二物理有關分子運動論的初步知識。
2．家庭小試驗：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
二、課堂教學過程
1．復習檢測（投影）
判斷下列變化的類型，并說明理由。
�。�1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>
（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2．引入
同學們想過沒有，我們周圍形形色色、豐富多彩的各種物質，象清澈的流水，閃亮的金屬，雪白的食鹽，它們是由什么構成的呢?
3．所要研究內(nèi)容的實施過程：
1）演示實驗
演示氨水與酚酞混合的試管實驗，學生觀察、匯報實驗現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學變化。
2）指導學生實驗
在老師的指導下，學生兩人一組做書203頁氨分子擴散實驗。提出觀察要點：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅?若有變化，變化的順序是什么?（學生觀察、記錄并匯報實驗現(xiàn)象）
3）提出問題
學生發(fā)現(xiàn)并提出問題：氨水與酚酞沒有直接接觸，為什么酚酞點也會變紅?而且是由放氨水的地方由近及遠地變紅?老師補充問題：實驗時，氨水滴在棉花上，為什么你能聞到刺激性氣味?生活中白糖放在水里不一會兒就沒了，而水有了甜味?濕衣服能涼干?如何解釋這些現(xiàn)象，大家可以想象一下，物質是由什么構成的呢?
4）學生討論
學生大膽想象物質的構成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5）匯報與交流：匯報交流討論結果。
6）解釋
結合學生的回答解釋：我們可以想象到物質是由許多肉眼看不見的微小粒子構成的。實驗中氨的小粒子跑到酚酞點處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因為糖的小粒子擴散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因為構成水的粒子在風吹日曬下擴散到了空氣中�，F(xiàn)在科學實驗已經(jīng)充分證明：物質都是由相應的粒子構成的，分子就是構成物質的一種粒子。
板書：
第二章 第一節(jié) 分子
7）投影：實物投影打出用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子照片，說明分子的真實存在。并指明糖、水、氧氣、二氧化硫等物質都是由分子構成的。學生如果感興趣課下可通過網(wǎng)絡或圖書館查找其它分子的照片。
C60分子結構
8）多媒體展示、討論
多媒體展示：水受熱變成水蒸氣，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫的微觀過程。
討論：這兩個變化中，物質的分子有沒有變化；如何從分子角度理解物理變化和化學變化?
9）匯報與交流：匯報交流討論結果
10）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價并提出問題：物質發(fā)生物理變化時分子本身沒有變化，而發(fā)生化學變化時分子本身發(fā)生了變化，如：硫分子，氧分子在點燃條件下變成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子構成的二氧化硫氣體，是否具有硫和氧氣的化學性質呢?（如：是否助燃）為什么?
11）思考、回答：因硫的化學性質由硫分子保持，氧氣的化學性質由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化學性質。
板書：
一． 概念
分子是保持物質的化學性質的最小粒子
12）提問：概念中關鍵字詞是什么?對這些關鍵字詞如何理解?
學生思考回答
13）講解：（根據(jù)學生回答情況進行講解）概念中加上“化學”二字是因為通常物質的物理性質都是該物質大量分子聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一單個分子所能表現(xiàn)的。如：物質的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、熔點、沸點等。
“最小”是指分子再分就不是原來物質的分子，也不能保持原來物質的化學性質。同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。
14）提出問題：分子很小，但事實證明了它的'存在，那么分子具有哪些性質呢?
15）指導學生實驗
a．繼續(xù)觀察氨分子擴散的實驗現(xiàn)象，提示觀察酚酞點顏色的變化，思考氨分子是否固定不變。
�。猓笇W生做品紅擴散的實驗，觀察品紅的顏色及水的顏色的變化，思考品紅分子在水中是否靜止不動。
�。悖昧客擦咳∫欢w積的酒精和水（建議量取酒精和水的體積要稍大），觀察混合后總體積與混合前二者體積和是否相等。思考分子之間是否有空隙，（可讓學生回憶家庭小實驗中大米與小米混合后總體積的變化）
16）學生討論：通過以上實驗及苯分子的照片，討論分子有哪些性質（可用多媒體向學生展示微觀粒子運動的動畫）
17）匯報與交流：匯報交流討論結果
18）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價。并閱讀課本27頁，總結分子性質。
板書：
二、分子性質
1、分子質量和體積非常小
2、分子是不斷運動的
3、分子之間有間隔
19）演示實驗：出示硫粉和鐵粉并加以混合
提出問題：
a．硫粉和鐵粉混合在一起由幾種物質組成（強調組成物質種類不同）
b．硫粉和鐵粉混合在一起如何把二者分開（目的在于說明二者混合后各自的性質保持不變）
板書：
三．純凈物和混合物
�。ǜ鶕�(jù)事例總結純凈物和混合物定義）
純凈物：由一種物質組成
混合物：由兩種或多種物質組成
20）舉例：學生根據(jù)對混合物和純凈物的理解，舉出幾種日常生活中常見的混合物和純凈物的例子
21) 思考：從分子角度如何理解純凈物和混合物
純凈物：由一種分子構成
合物：由不同種分子構成
22）討論：為什么鐵絲在空氣中不能燃燒，而在純氧氣中卻能燃燒
23) 匯報與交流：匯報交流討論結果
24）評價：教師對學生的發(fā)言進行評價，并根據(jù)學生回答情況進行講解。鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，顯示氧氣固有的支持燃燒的性質。但鐵絲在空氣中不能燃燒，因為空氣中約占五分之四體積的氮氣影響了氧氣的性質，所以化學研究所用的物質必須是純凈物，但是世界上沒有絕對純凈的物質，純與不純是相對的。
25）小結：學生小結本節(jié)課的主要知識
初三化學分子教案 2
【教學目標】
1.通過生活中的現(xiàn)象，認識物質是由分子、原子等微小粒子構成。
2.通過實驗探究活動和自制分子模型，認識分子、原子的特性，培養(yǎng)動手能力。
3.通過討論交流，分子模型化學變化過程的演示，培養(yǎng)團結、協(xié)作的合作意識。
【教學重、難點】
分子特性的探究
【實驗準備】
大、小土豆、牙簽、西紅柿、試管、蒸餾水、濃鹽酸、氣球、注射器、棉花、鐵、酚酞、品紅、黃豆、砂、濃氨水
【教學過程】
師：請同學們分小組實驗，加熱蒸發(fā)10毫升水，然后交流各自的感受與體會。
生1：水變成水蒸氣，屬于物理變化。
生2：水沸騰前有氣泡從水中冒出。
生3：試管中的水能慢慢地變少了，試管口有水珠。
師：很好，通過水蒸發(fā)的實驗，你有什么疑惑呢?
生4：我想知道水為什么會減少?水為什么會變成水蒸氣?
生5：我想知道水是如何變?yōu)樗魵獾摹?/p>
師：看來同學們的問題可真不少，要弄清你們的問題，就必須走進微觀的世界，同學們在認識微觀世界時，需發(fā)揮同學們的想象力�，F(xiàn)在同學們就通過自己的想象、各小組的討論、猜想水變少的`原因。
生6：水具有揮發(fā)性，加熱后水揮發(fā)掉了一部分。
生7：水是由微小的粒子組成的，加熱后，微小的粒子跑掉一部分。
生8：水是由微小的粒子組成的，這些微小的粒子本身就是運動的，只不過加熱后運動得快一些。
師：同學們的想象力太豐富了，不錯，水確實是由微小的粒子組成的，我們所見的其它物質都是由微小的粒子構成的，這微小的粒子是什么呢?請同學們看書P47面分子的有關內(nèi)容。
……
【點評】
教師首先從水蒸發(fā)的簡單實驗入手，引導學生操作、觀察，調動學生的感性認識和原有的知識積累，在此基礎出提出第一個探究性問題，即“猜想水變少的原因”，將學生的思維引入微觀世界，激發(fā)學生的想象欲望。在學生思維充滿疑問與好奇心的基礎上，再來看書，這種學習的效果是可想而知的。
師：通過看書，我們知道了物質是由微小的粒子構成的，這些微小粒子有的是分子，而有的則是原子。(教師出示一瓶濃鹽酸，小心地打開瓶蓋)我這里有瓶濃鹽酸，現(xiàn)在將它打開后，你看到了什么現(xiàn)象呢?(在瓶口產(chǎn)生了白霧)，對，白霧是由于鹽酸中的氯化氫分子運動到空氣中，與空氣中用肉眼看不見的的水分子結合在一起，又變成鹽酸小液滴所形成的現(xiàn)象。
師：以上事實說明了空氣中有水分子存在，進而證明分子真實地存在，同學們還能通過哪些事例說明分子的存在?
生1：路過酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。
生2：打開液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過一段時間就沒了。
生3：加熱一壺水可以被燒干。
師：同學們通過生活中許多的現(xiàn)象，說明了分子是真實存在的�，F(xiàn)在，讓我們一起走進分子的世界。
師：剛才大家觀看了有關分子的課件，請同學們說一說，你對分子的了解有哪些?
生1：我看到科學家們用隧道顯微鏡觀察到的苯分子的圖像、水分子的圖像、二氧化碳分子的圖像，知道分子存在的事實。它是構成物質的一種粒子。
生2：分子很小，我們?nèi)庋劭床坏健?/p>
生3：分子不是靜止的，是運動的。
生4：分子有不同的顏色，它不是最小的，像水分子就是由兩種不同顏色的粒子組成的。
生5：分子有不同的形狀。
同學們涌躍發(fā)言，各抒已見。
師：很好!剛才同學們把各自對分子的了解進行了描述，現(xiàn)在請你們以小組為單位，大膽地來進行探究，進一步用你們掌握的感性知識和理性知識來驗證你的觀點，然后分組交流。
【總評】
本節(jié)課的案例中，教師為了將學生引入微觀世界，所給出的系列探究性問題和材料都是為了將“微觀知識形象化，抽象知識表觀化”，學生探究活動內(nèi)容趣味性強，當然對學生的吸引力就大。
初三化學分子教案 3
一、教學目標
1.認識分子的基本特征，學會從分子的角度解釋生活中常見的現(xiàn)象。
2.通過小組合作、交流討論，鍛煉團結合作、獨立思考以及語言表達能力;通過自主閱讀，提高自主學習的能力;通過實驗演示，初步練習實驗觀察、問題分析的方法和能力。
3.通過與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，體驗宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系，體會化學與生活的密切聯(lián)系、化學對生活生產(chǎn)的影響作用，提升化學價值觀。
二、教學重難點
【重點】
認識分子的基本特征。
【難點】
用分子的觀點解釋生活中常見的`現(xiàn)象。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
【多媒體播放】緩緩流淌的小溪、奔騰湍急的江河、波濤洶涌的大海。
【教師提問】同學們，無論是小溪、江河還是大海，雖然名稱不同，但是它們卻有著共同的特點，它們都在不停的流動，并且都主要由同一種物質組成，大家知道這種物質是什么嗎?
【學生回答】水。
【教師提問】水是由什么構成的?
【學生回答】水分子。
【教師總結】水是由大量的水分子構成的，通過視頻我們觀察到水在不停地運動，我們?nèi)庋劭床坏降乃肿邮遣皇且苍谶\動呢?許多物質像水一樣，也是由分子構成的，分子是構成物質的一種微粒，分子又具有怎樣的性質呢?一起進入今天的學習。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.質量體積都很小
【多媒體展示】展示一段關于水分子的資料。
【教師提問】根據(jù)材料內(nèi)容，一滴水含有多少個水分子?
【學生回答】1.67×1021個水分子。
【教師講授】如果十億人不分日夜的數(shù)一滴水中的分子，每人每分鐘數(shù)100個，需要數(shù)三萬多年才能數(shù)完。這說明水分子怎樣的性質呢?
【學生回答】質量體積都很小。
【教師總結】不光是水分子的質量體積都很小，其他分子同樣具有這樣的性質，這是分子的一條基本性質。
初三化學分子教案 4
一、教學目標：
【知識】：
簡述組成細胞的主要元素。說出構成細胞的基本元素是碳
【技能】：
嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質，探討細胞中主要化合物的種類。
【情感與態(tài)度】：
認同生命的物質性。
二、教學重難點：
了解組成細胞的主要元素是本課的重點，用實驗方法檢測生物組織中的幾種物質是是難點
三、教學用具：
實驗材料、ppt幻燈片
四、課前準備：
學生預習實驗過程
五、教學過程
教學內(nèi)容
�。ㄒ唬┮�
�。ǘ┙M成細胞的元素
�。ㄈ┙M成細胞的化合物
�。ㄋ模⿲嶒灒簷z測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質
（五）練習
�。┛偨Y
教師活動
在科學不發(fā)達的年代，人們對于生命是有什么物質感到非常神秘，認為生命是特殊物質構成的，一直到19世界，仍然人們?nèi)匀徽J為生物產(chǎn)生出來的物質，在體外是不可能合成的。同學們已經(jīng)學習了兩年的化學化學知識，知道自然界的物質都是有元素來組成的，那么組成生命的元素有哪些呢？分析p16的表格，提出問題，從這個表格中，同學們能對組成生命的元素有什么印象。
概述組成生命的元素。結合p17兩個餅形，引導學生觀察、歸納。大量元素（c、h、o、n、p、s、k、ca、mg）可以簡單介紹一下某些元素的作用；微量元素。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質中的地位
指導學生完成討論題
以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的'試驗儀器和試劑是什么？
幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（c、h、o、n）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質的方法（包括試劑、操作、反應結果）
學生活動
分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質與非生命物質的統(tǒng)一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質的特殊性。觀察圖表，歸納。
分析數(shù)據(jù)，完成討論題：1（略）2最多的有機物是蛋白質、最多的無機物是水；3如土豆的塊莖的細胞還有糖類多；肌肉細胞含有蛋白質多；皮下組織的細胞還有脂肪多。
在老師的引導下完成實驗、匯報實驗結果。
初三化學分子教案 5
一、教學目標
1．認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2．認識分子是保持物質化學性質的最小粒子；原子是化學變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學重點、難點
1．物理變化、化學變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點解釋日常生活中某些物質的變化。
三、教學準備
多媒體、實驗器材
四、教學過程
[引入新課]：
[設問]世界是由形形色色的物質構成的, 但物質本身又是由什么構成的呢?
[演示]品紅擴散實驗
�。ㄌ釂枺┢芳t為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動畫] 品紅分子在水中擴散的微觀過程。
[結論] 宏觀物質都是由微小的粒子——分子、原子構成的。分子、原子是真實存在的。
活動探究、探求新知：
一、粒子的特征
[提問]水也是由分子構成的，水分子看不見，為什么水卻能看見？
�。ㄖv解）其實分子是很小的粒子
[板書]1、分子的質量和體積非常小。
�。ㄒ耄⿵恼n堂開始的品紅消失和聞到的香水味以及動畫我們猜想分子是運動的。
[演示]取一支試管加20mL水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運動
[ 提問]這一實驗說明了什么？
[追問]若改變溫度對分子運動有什么影響？你能設計實驗證明嗎？
[板書]2、分子總在不斷運動，溫度升高，分子運動速度率加快
[設疑]水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣“跑”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花或冰雹。水的三態(tài)變化可以用關于分子的觀點來解釋嗎？
[演示實驗](1)50ml水與50ml水混合 (2)50ml酒精與50ml酒精 (3)50ml水與50ml酒精混合
[提問]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書]3、分子間有一定的'間隔。
[提問]由分組實驗你可以得出什么結論？
[小結]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[提問]1、液態(tài)水變成蒸氣“跑”走的情形與電解水時水“跑”走的情形是否一樣？為什么？
[演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。 邊演示邊講解
引導學生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結]分子是保持化學物質化學性質的最小微粒。
[追問]化學變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動畫模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧 汞分子分解過程（Flash動畫）
[提問]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結論？
[小結]
1、分子是由原子構成的；分子在化學變化中可以再分。
2、化學變化的實質是分子分成原子，原子重新組合
3、原子是化學變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結合形成分子，也可以直接構成物質。
六、板書設計：
課題2 分子的原子
一、物質是由分子和原子等粒子構成的
二、分子的性質
1、分子很小 2、分子在不斷運動 3、分子之間有間隔
三、 分子的概念：分子是保持物質化學性質的最小粒子
四、用分子、原子的觀點解釋
1、物理變化和化學變化：
當物質發(fā)生物理變化時，分子不變；當物質發(fā)生化學變化時分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物
由分子構成的物質中，純凈物是由同種分子構成的；
混合物是由不同種分子構成的。
初三化學分子教案 6
教學目標
�。ㄒ唬� 知識與技能
通過觀察和實驗，初步了解分子熱運動理論的基本特點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
�。ǘ� 過程與方法
通過觀察和實驗，學會運用想象和類比等研究方法，培養(yǎng)學生的觀察和分析概括信息的能力。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生敢于表達自己的想法，隨時關注周圍的人和事以及有關現(xiàn)象。
教學重點
通過觀察和實驗，了解分子熱運動，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。
教學難點
分子熱運動劇烈程度與溫度的關系， 教學方法
整節(jié)課運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，在進行“分子運動劇烈程度與溫度的關系”的探究中運用類比、推理、論證的方法。
教具準備
教師：多媒體、一杯大米、三杯小魚、兩只溫度計
學生：一杯涼水、一杯熱水、一把藥匙、少量品紅等
教學過程
�。ㄒ唬� 課題引入
1. 教學內(nèi)容
用課件第十章“固體、液體、氣”的課件展示大量分子無規(guī)則運動圖，并提問可以判斷出是什么在運動并在舊知識的基礎上提出本節(jié)課的課題：分子的運動規(guī)律怎樣？
2. 教學策略
通過課件引導學生想象、回憶，引起學生的興趣，同時引入課題
3. 教師活動
播放課件并提問引導對學生的回答以肯定，并說明所代表的內(nèi)容：分子的無規(guī)則運動說明：在第十章中已經(jīng)采用擬人的方法學習了解了固體、液體、氣體分子的運動情況確定本節(jié)課的研究內(nèi)容：分子的運動規(guī)律
4. 學生活動
仔細觀察并回答這像是什么在運動及其相關問題 ； 回顧有關內(nèi)容提出進一步想要學習的問題。
�。ǘ� 課題探究
一、 提出問題 如何研究分子的運動？
教學策略
利用小組“討論法”發(fā)散學生的思維，使他們知道研究這類問題的科學方法
教師活動
提出問題：分子太小，無法用肉眼看到它的運動情況，該如何研究？匯總學生討論情況
學生活動
回憶思考小組討論可以采用的研究方法；轉換法、模型法、類比法等
二、 研究方法 類比法
教學策略
選用類比的方法將不容易研究的問題簡單化，可以使學生更容易探究分子的運動規(guī)律。
教師活動
確定研究方法展示實物：一杯大米、有一條小魚的一杯水、有許多條小草魚的一杯水，引導學生確定與分子運動相似的物體。
學生活動
觀察交流 找到與分子運動相似的物體運動：水中運動的`大量小草魚．
三、 形成假說
1． 魚的運動快慢與水的溫度有關；水的溫度越高，草魚運動的越快（水溫不能超過魚的承受極限溫度）
2． 分子的運動快慢可能與物體的溫度有關：溫度越高，分子運動越劇烈。
教學策略
通過觀察探究得到魚的運動規(guī)律，類推得出分子運動規(guī)律的假說，學生非常容易而且自然通過課件 2形象地展示水的溫度對草魚的運動快慢的影響，加深實驗印象，同時可以順理成章地過度到分子的運動。
教師活動
1．展示實物：兩杯盛有等量水和草魚的水杯，但兩杯水中的小草魚運動快慢不同。
2．引導學生探究并得出結論。
3．播放課件：魚的運動速度隨溫度的升高而加快，引導學生類推分子的運動與溫度的關系。
4．播放課件：分子的運動隨溫度的升高而加劇。
學生活動
1 ．觀察并猜想交流：什么原因引起魚的運動快慢不同？
2 ．實驗探究，兩組學生通過用手試摸、用溫度計測量水的溫度，得出魚的運動規(guī)律。
3 ．觀察課件并類推出分子運動與溫度的關系。
4 ．觀察課件并形成分子運動與溫度關系的假說。
四、 利用假說推斷如果上述假說成立，那么會出現(xiàn)：品紅使熱水變色比冷水快。
教學策略
利用學生已有的知識可以降低學習的難度。
教師活動
提出問題：如果上面的假說成立，等量的品紅放入同樣多的冷水和熱水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
學生活動
回憶化學知識：品紅使水變色對問題進行猜想。
五、 實驗檢驗 遇過學生分組實驗，驗證假說的推斷是否正確。
教學策略
通過學生的分組實驗，既可以使每個學生都能親身、仔細地觀察實驗現(xiàn)象，又可以鍛煉學生的動手與合作能力。通過生活中相關的實例進一步證明實驗結論的正確性，使結論由特殊到一般，具有普遍性；
教師活動
給學生提供器材，組織學生分組實驗，提醒實驗中應注意控制變量。
利用實驗現(xiàn)象和課件（擴散現(xiàn)象的微觀分析以及擴散現(xiàn)象與溫度的關系）分析總結出結論。
提問：還有什么現(xiàn)象或實驗能夠證明上面的猜想是正確的？
學生活動
小組合作，進行實驗。
分析觀察到現(xiàn)象，得出正確結論。
討論回答生活中大量溫度影響擴散現(xiàn)象發(fā)生快慢的實例。
六、 得出結論
教學策略
通過假說推斷的正確性來證明假說的正確，這是物理教學常用的方法。
教師活動
引導學生得出分子運動與溫度之間的正確關系，給出結論和本節(jié)課的課題：分子熱運動 ， 并解釋為什么稱為“熱運動”
學生活動
分析，理解
�。ㄈ� 評估與反思
1． 在研究分子運動規(guī)律的過程中，經(jīng)歷的思維探究程序：提出問題─類比─形成假說─進行推斷─實驗檢驗─得出結論
2． 用到的研究方法：類比法、控制變量法、轉換法
教學策略
發(fā)揮學生的主動性，根據(jù)自己的理解進行小結，培養(yǎng)總結概括能力。
教師活動
引導學生討論自行進行探究的過程和方法的小結。
播放課件
進行簡單總結，同時進行情感教育，說明偉大的物理學家牛頓在研究光的色散時曾用到這樣的思維探究過程。
學生活動
小組討論后自行小結。
總結研究方法時具體說明在什么環(huán)節(jié)或問題中是如何運用的。
板書設計
第一節(jié) 分子熱運動
問題：分子的運動規(guī)律？
類比：草魚的運動規(guī)律：水溫越高，草魚運動越快
假說：分子運動可能與溫度有關，溫度越高，分子運動越劇烈
推斷：品紅使熱水變色比冷水快
實驗：冷水＋品紅
熱水＋品紅 擴散現(xiàn)象
結論：分子的運動與溫度有關；溫度越高，熱運動越劇烈
初三化學分子教案 7
一、教學目標
1、知識點與技能：理解分子動理論的基本內(nèi)容;
2、過程與方法：通過活動和練習進一步認識分子的模型;
3、情感態(tài)度與價值觀：進一步理解分子是運動的，分子間存在引力和斥力。
二、教學重難點
重點：理解分子動理論的基本內(nèi)容;
難點：進一步認識理解分子是運動的，分子間存在引力和斥力。
三、教學過程
(一)導入新課
提問物質是由什么組成的?分子有怎樣的`性質?分子的直徑有多大?根據(jù)學生的回答，進一步引入新課：《走進分子世界》。
(二)新課講授
1、指導學生閱讀：《用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質》，能從分子的微觀層面了解物質性質，進一步理解分子動理論的內(nèi)容。
2、引導提問：試從分子運動的角度來解釋蒸發(fā)現(xiàn)象。
(水分子汽化之后，運動到空氣當中)
3、實驗探究：你認為分子的運動快慢程度與什么因素有關?能設計一個實驗來驗證你的猜想嗎?
(與溫度有關。紅墨水在冷水和熱水中的擴散現(xiàn)象)
4、引導提問：“花香襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜心情”，這是南宋詩人陸游《村居樹喜》中的兩句詩，對于前一句，從物理學角度可以理解為：花朵分泌的方向有分子加快，說明當時周邊的氣溫突然
5，你發(fā)現(xiàn)了怎樣的物理規(guī)律?
(分子運動加快，說明溫度變高)
(三)鞏固提升
把一塊鉛塊切成兩段，然后在原處合上，再施以一定的壓力，兩段全又能合在一起，為什么又有破鏡不能重圓之說呢?
(四)小結作業(yè)
師生共同總結
在生活中發(fā)現(xiàn)分子運動的現(xiàn)象。
初三化學分子教案 8
＜title＞ 第五節(jié) 升華和凝華＜/title＞
教學目標：
一、知識與技能
1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。
3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。
4．知道分子之間存在相互作用力。
二、過程與方法
1．通過對演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。
2．通過演示實驗使學生知道物體溫度越高，分子熱運動越劇烈。
3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
用演示實驗激發(fā)學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認識無法直接感知的事實。
教學重點：
通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。
教學難點：
指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質的微觀結構。
教學準備：
香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像。
教學過程
一、導入新課
我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質。在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的�，F(xiàn)代的科學技術已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們?nèi)庋凼强床坏降�，分子體積很小。
那我們怎么能知道分子是運動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么人能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里。
二、新課學習
其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來。當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，接下來我們通過實驗證實分子是運動的。
1.擴散現(xiàn)象
播放視頻：擴散現(xiàn)象
我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發(fā)現(xiàn)上面空瓶有紅色。
我們上面做的實驗是一種擴散現(xiàn)象。不同的物質在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，擴散現(xiàn)象很常見,請你試著舉出幾個例子。到醫(yī)院聞到消毒液味，在花園里聞到花香。從這些可以看出我們周圍的很多物質都有擴散現(xiàn)象。
繼續(xù)播放視頻：擴散現(xiàn)象
在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面。一天天過去，發(fā)現(xiàn)界面逐漸模糊不清了。
把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深。
固、液、氣體都有擴散現(xiàn)象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢?
繼續(xù)播放視頻：擴散現(xiàn)象
在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的.涼水。用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發(fā)現(xiàn)裝熱水的燒杯很快變藍了。說明熱水擴散得快，擴散現(xiàn)象與溫度有關。
想想議議
從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的。分子的運動快慢跟溫度有關。擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢。
[一切物質的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規(guī)則的運動叫做分子的熱運動。溫度越高，熱運動越劇烈。
展示擴散現(xiàn)象發(fā)生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的。藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子。分子都在不停地做無規(guī)則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起。正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現(xiàn)象。
2．分子間的作用力
這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?請看演示實驗，這個實驗說明了什么?
將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。說明分子之間可能有引力。
分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮。
分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。
三、小結
本節(jié)課我們學習了以下內(nèi)容
1．擴散現(xiàn)象。
2．分子間的作用力。
初三化學分子教案 9
一、教學目標
1、認識物質是由分子、原子等微小粒子構成的。
2、掌握分子的三個重要性質。
3、以分子為例，能用微觀粒子三個性質去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。
二、教學重點、難點
重點：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運動，形成分子、原子的概念
難點：抽象思維的培養(yǎng)
三、教學過程
1、提問導入：同學們，無論是宇宙中的星體，還是像細菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質構成的，而化學研究的也是物質。
那么：“物質又是由什么構成的'呢？”學生回答：………
“他們又有些什么樣的特點或者說什么樣的性質呢？”學生回答：………
2、學生帶著問題用三分鐘的時間預習本節(jié)課的內(nèi)容（48頁———49頁）
3、進入新課：
（1）生活經(jīng)驗告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過一段時間后從200克減少到了175克，減少了25克；
�。�2）掛在陽臺上的濕衣服，幾天之后變干了
�。�3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。
這一切說明物質究竟是由什么構成的呢？不著急，讓我們先來看一個實驗：
教師完成品紅的擴散實驗，讓學生觀察并抽一位學生回答所觀察到的現(xiàn)象。
由品紅在水中的擴散現(xiàn)象提出“物質是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構成的”的概念。
展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。
4、深入新課：通過相應數(shù)據(jù)和實驗得出分子的相關性質
�。�1）通過看一組數(shù)據(jù)：一個水分子的質量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計）中大約有1.67X10個水分子，如果10億人來數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質量和體積都很小的結論；
（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點解釋物質的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結論。
（3）分子總是在不斷地運動；且溫度越高分子運動得越快，溫度越低分子運動得越慢。
完成探究：分子運動現(xiàn)象中的實驗，抽取一名學生完成第一個步驟；抽取另一名學生完成第二個實驗；教師完成第三個步驟，最終完成了整個實驗，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動。
播放另一個與之類似的分子運動實驗視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因為濃氨水中的氨分子運動到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運動的。
5、完成新課并總結：
（1）物質是由分子、原子等微觀粒子構成的；
（2）分子的質量和體積都很��；
（3）分子之間有間隔；
�。�4）分子總是在不斷運動著。
6、本節(jié)課你學到了什么？用分子的性質解釋生活中的現(xiàn)象。
7、課后練習
初三化學分子教案 10
教學目標
1．使學生認識分子的真實存在，了解分子的基本性質，理解分子的概念。
2．使學生學會應用分子的觀點認識物理變化和化學變化的區(qū)別，純凈物和混合物的區(qū)別。
3．培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、推理、判斷的能力。
教學過程：
師：前面已經(jīng)學過氧氣的性質，知道氧氣能跟許多物質發(fā)生化學反應。為什么物質能夠發(fā)生這些化學變化呢？為了研究這個問題，就要學習有關物質結構的知識（初中只講初步）。
物質的內(nèi)部結構如何？物質到底是由什么構成的呢？例如，滔滔不絕的流水是可以無限分割的，還是由分到最后不能再分的水的粒子構成的？科學家們經(jīng)過長期研究證明，物質都是由許許多多肉眼看不到的粒子構成的。這些粒子中有一種叫分子。水、氧氣、二氧化碳、酒精等都是由分子構成的物質。分子是什么樣的粒子呢？
【板書】
一、分子的基本性質
1．分子是很小的粒子
(1)體積小
師：以水為例，水是由許許多多水分子構成的，一滴水（按20滴水的體積是1mL計算）里大約有?021個水分子。如果10億人來數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日日夜夜不停地數(shù)下去，要3萬年才能數(shù)完。如果用水分子的'大小跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一樣。
【板書】
(2)質量小
師：仍然以水分子為例，1個水分子的質量大約是3?0-26 kg。分子雖然小且輕，卻是真實存在的。課本上用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯分子的照片就有力地證明這一點。（組織引導學生看課本上的圖。）
【板書】
2．分子總是在不斷地運動
【學生實驗】在一只小燒杯里放入半燒杯水，然后用藥匙取一小粒品紅，放入水中。（引導學生認真觀察品紅向水中擴散的現(xiàn)象，并告訴學生品紅是由品紅分子構成的。）
師：實驗現(xiàn)象是什么？
生：品紅慢慢擴散，水逐漸變紅。
師：水變紅，因為構成品紅的分子運動到水分子中去了。
同學們遇到分子運動的例子很多。濕衣服經(jīng)過晾曬會干；很遠的地方就能嗅到花香；糖塊放到水里，糖不見了，水卻變甜了，這些都是分子不斷運動的結果。分子的運動跟溫度有關，溫度高，分子運動快，溫度低，分子運動慢。（引導學生列舉生活中分子運動的實例。）
【板書】
3．分子間有間隔
師：在1體積大豆中加入1體積小米，會不會得到兩體積的兩者混合物？
生：不會，因為小米可以進入豆和豆之間的空隙內(nèi)，所得體積小于兩體積。
師：分子間也有空隙（即間隔）嗎？
【演示】把1體積（100 mL）水和1體積（100 mL）酒精充分混合（引導學生觀察兩種液體混合后的體積變化）。
師：體積有沒有變化？
生：兩種液體混合后，體積不等于200 mL，而少于200 mL，說明分子和分子間是有空隙的。
師：構成酒精和水的分子之間都有空隙。當這兩種分子混合時，有的分子擠占了空隙，使得總體積減小。
固、液、氣態(tài)物質的分子間都有間隔，只是間隔的大小不同。一般講，氣態(tài)物質分子間間隔最大，液態(tài)、固態(tài)物質分子間間隔較小。
師：物質發(fā)生三態(tài)變化時，分子本身有沒有變化？請舉例說明。
生：分子本身沒有變化，例如冰→水→水蒸氣，只是水分子間的間隔發(fā)生改變，水分子沒有變成其他分子。
師：物質狀態(tài)改變，分子本身沒有變化，因此這是物理變化（即沒有生成新物質）。如果分子發(fā)生變化，例如硫分子跟氧分子化合，生成二氧化硫分子，這是化學變化（即生成新的物質）。 （讓學生自己舉例，用分子的觀點區(qū)分物理變化和化學變化。）
【板書】
4．同種物質的分子性質相同，不同種物質的分子性質不同。
師：磷跟氧氣反應，生成五氧化二磷。硫跟氧氣可以反應生成二氧化硫。反應物中的氧氣，不管用什么方法得到，都是由氧分子構成的，都有共同的化學性質。所以說同種物質的分子性質相同；不同種物質的分子性質不同。
師：分子盡管很小，卻保持原物質的化學性質。例如，硫跟氧氣反應，生成二氧化硫（副板書：硫+氧氣二氧化硫）。反應中的硫是由硫分子構成的，硫分子具有硫的化學性質；氧氣由氧分子構成，氧分子有氧氣的化學性質；二氧化硫由二氧化硫分子構成，二氧化硫分子有二氧化硫的化學性質（即生成的二氧化硫分子不再有硫分子和氧分子的化學性質）。下面給分子下一個科學的定義。
【板書】分子的定義：分子是保持物質化學性質的最小粒子。（邊寫邊強調要點。）
【板書】
二、混合物和純凈物
師：有的物質是由多種成分組成的，有的是由單一成分組成的。
【板書】
1．混合物由兩種或多種物質混合而成。（即由不同種分子構成。）
【演示】在兩張濾紙上各放少量鐵粉和硫粉，讓學生觀察各自的顏色、狀態(tài)。再把兩種粉末均勻混合，在一張濾紙上觀察它的顏色、狀態(tài)。用一個磁鐵在混合物上方緩慢移動。
師：實驗得知：鐵粉和硫粉混合物的顏色跟鐵粉和硫粉都不相同。磁鐵能吸引混合物中的鐵而不吸引硫。其實，混合物中的鐵和硫能各自保持原來的性質。
【板書】混合物中的各物質保持各自原來的性質。（請學生舉出生活中熟悉的混合物。）
師：空氣、海水等都是混合物。因為它們都是由不同種物質（即不同種分子）組成的。
【板書】
2．純凈物是由一種物質組成的。（即由同種分子構成。）
師：氧氣由氧分子構成，二氧化碳由二氧化碳分子構成，所以氧氣、二氧化碳都是純凈物。
研究物質的性質只能使用純凈物。絕對純的物質是沒有的。平時所說的純凈物一般是相對的，它指雜質很少的物質。
【作業(yè)】課堂練習和課后作業(yè)略。
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