小學信息技術教案范文合集九篇
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學信息技術教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學信息技術教案 篇1
一、教學目標
1.能夠運用“移動”模塊使小貓前進、后退,學會使用腳本區(qū)放大功能。
2.通過對小貓的操作,體會模塊化程序的樂趣,提高動手操作能力。
3.通過學習Scratch軟件以及操作,感受信息技術的魅力,增強對信息技術的學習興趣。
二、教學重難點【重點】Scratch軟件的認識及“移動”模塊的使用。【難點】“移動”模塊的靈活運用。
三、教學過程
(一)導入新課
教師多媒體展示事先制作好的動畫:小貓先前進,再后退;再前進,表演“太空步”。引導學生仔細觀察,預設學生觀看后說感受!居X得很有趣,小貓的動作很滑稽。】教師可以評價學生觀察的很認真,都說出了自己的看法。教師因勢利導提出問題:“那同學們想不想學習如何讓小貓動起來呢?小貓是如何能夠運動的呢?什么軟件能實現(xiàn)這樣的操作呢?”吸引學生學習興趣。
——引入新課——Scratch簡介。
(二)新課講授
任務一:將“移動”模塊拖到腳本區(qū)
教師引導學生打開Scratch軟件,隨后教師示范如何打開“動作”腳本區(qū),提示學生參照教師的操作,自主打開“動作腳本區(qū)”。教師向?qū)W生講解:沒有在腳本區(qū)輸入動作,小貓是不會動的,想要小貓動起來需要添加命令。向?qū)W生拋出問題:之前已經(jīng)認識了軟件的功能區(qū),哪位同學來指一指腳本在哪里?引導學生結合教材的提示,進行3分鐘的自主探究。預設學生找到腳本功能區(qū),教師對學生進行鼓勵。
教師繼續(xù)提出問題:要讓小貓動起來,需要用到哪個模塊呢?給學生3分鐘的時間,示意學生同桌二人為一組,結合教材的提示進行探究。預設學生代表回答道【“移動”模塊!拷處熆梢栽u價學生回答得很正確。教師引導學生一起進行操作,找一找“移動10步”模塊,學生都找到后,教師示范將命令拖動到腳本區(qū):左鍵單擊命令,進行拖動。隨后教師進行巡視,確保同學們都能完成此步操作。
之后教師提問學生:仔細觀察一下,模塊中的字體是不是有點小呢?提醒學生認真觀察教師的操作。老師給大家表演一個魔術,將字體變大:點擊腳本區(qū)右下角的“放大鏡”按鈕,將字體變大。預設學生紛紛表示驚訝,隨后提示學生自主進行操作,嘗試將字體變大。
任務二:讓小貓動起來
教師進行講解:這時候就可以點擊動作命令按鈕,讓小貓動起來了。教師帶領學生一同進行操作:點擊“移動10步”,認真觀察舞臺區(qū)的小貓發(fā)生了什么變化?預設學生都驚訝的發(fā)現(xiàn)小貓動起來了,往前走了一小段距離。教師順勢引導并提問學生:能不能讓小貓走得更遠呢?教師進行講授:單擊“10”,步數(shù)被反選,這時候就可以輸入數(shù)值改變步數(shù)。教師輸入數(shù)值20,示意學生看看小貓有沒有走的更遠。隨后引導學生自由設置數(shù)值,并單擊讓小貓行走,教師巡視指導。
教師發(fā)現(xiàn)有的同學的'小貓走出了屏幕可怎么辦呢?引發(fā)學生思考,這時學生可能會說可以讓小貓后退。那如何后退呢?同學們都不能具體怎么操作。教師進行示范,我們在步數(shù)前面加上“-”號,數(shù)值變?yōu)樨摂?shù)。就可以讓小貓后退了。隨后引導學生根據(jù)教師的提示進行操作,嘗試讓小貓后退。期間教師巡視指導,確保學生都能會做。
(三)鞏固提高
請學生自主上臺展示讓小貓靈活的運動的動畫,表揚完成的好的同學,對于完成的不好的同學,進行鼓勵指導,引導其爭取完成。
(四)小結作業(yè)小結:總結今天學習的知識。
作業(yè):多去和小貓交朋友,嘗試使用旋轉(zhuǎn)指令。
四、板書設計
小學信息技術教案 篇2
一、教學目的:
1、認知目標是掌握卡通畫庫中貼圖的使用方法,學會對貼圖大小、位置進行調(diào)整。
2、能力目標是通過和諧搭配各種貼圖,發(fā)展想象力和思維能力,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3、情感目標是在活動過程中激發(fā)熱愛生活的情感。
二、教學重點:利用圖庫中的貼紙進行創(chuàng)作。
三、教學難點:各種貼圖的和諧搭配。
四、課前準備:制作好相關的范例。
五、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,激趣導入
師:小朋友們好!今天動物們真高興,它們要開聯(lián)歡會啦!可是長頸鹿記者卻發(fā)愁了,原來它的照相機壞了,無法拍下這些快樂的情景,這可怎么辦呢?
長頸鹿記者想請我們小朋友們幫忙,把聯(lián)歡會的熱鬧場景畫下來,你們愿意幫它嗎?
老師打開金山畫王筆,找到卡通畫庫,和著背景音樂邊講故事邊演示。
一天,動物們在小河邊召開聯(lián)歡會(背景選擇,合成背景),貓頭鷹得到消息早早地來到會場,看大家還沒來,它就倒掛在樹枝上(圖片上下翻轉(zhuǎn));主持人小猴來了,它一上場就來了個360度后滾翻,調(diào)皮地蹲在樹枝上(圖片旋轉(zhuǎn)),不時地東張西望;兩只松鼠上氣不接下氣地從遠處跑來,松鼠哥哥邊跑邊玩,采了幾顆松榛(圖片左右翻轉(zhuǎn)),兔弟弟跑得慢,在后面緊追不放(圖片縮小)……聯(lián)歡會馬上就要開始了,可場上的動物們還不多,急得狐貍蹦蹦直叫(圖片移動)。這時,近處在大樹下游來了一條神出鬼沒的彩色大莽蛇。(圖片的刪除),還是……
(二)探究嘗試,合作學習
師生談話:同學們,其實呀,動物們經(jīng)常會在不同的地方開聯(lián)歡會。想一想:動物們會在什么時候、什么地方開聯(lián)歡會?會有哪些動物參加?
學生展開想象:時間可能是白天、夜晚或傍晚;地點可能在草地上、森林里、沙灘邊、沙漠中、太空、海底;參加的動物還有很多,如大河馬、小猴子、猩猩、獅子、老虎,等等。(學生各抒己見)
同學們說得真好,但要在畫中表現(xiàn)出來,我們要先怎樣?(選擇場景),然后怎樣?(動物登場)最后怎樣?(保存文件)下面我們同學合作試一試。
任務1:找到“金山畫王筆”中的.卡通畫庫。
師:誰能找出金山畫王筆中的卡通畫庫?
請一學生做小老師(轉(zhuǎn)播學生屏幕),演示找到金山畫王筆中卡通畫庫的過程。全體學生操作嘗試。
任務2:找背景。
師生談話:要畫聯(lián)歡會首先得畫場地(找背景)。剛才小河邊的美麗環(huán)境老師是怎樣畫出來的(引出背景圖片組合問題)?誰來說說。請一學生做小老師(轉(zhuǎn)播學生屏幕),邊演示邊回答小伙伴的問題。全體學生嘗試畫背景。()
任務3:貼圖。
師:下面是小動物上場了,小朋友們想自己試試嗎?
全體學生嘗試。教師建議:如果有困難,可找旁邊的小伙伴幫忙。教師個別指點,對帶有普遍性的問題集體探討解決辦法。
教師重點演示指導:
動物的登場【要求可以選擇具有代表的動物。識別貼圖功能按鈕】
學生嘗試練習,在音樂聲中完成作品。
(三)自選主題,設計創(chuàng)作,拓展延伸。
師:剛才通過嘗試練習,我們小朋友學得很認真,已經(jīng)掌握了找背景和貼圖了,現(xiàn)在老師要同學們發(fā)揮自己已學的知識,比一比,看一看誰編輯的海報“動物聯(lián)歡會”更富有創(chuàng)意,更美觀。(綜合練習)
。1)在音樂聲中,學生嘗試練習,教師巡視,及時點撥輔導,幫助學生解決問題。
。2)保存文件,可指名演示保存文件操作。
(四)交流評價,完善作品。
。1)展示部分學生作品。先讓作者講述創(chuàng)作意圖,并自我評價,談談對自己作品的看法,接著其他學生評論,教師總體評價。
。2)學生自由選擇欣賞別人的作品,取長補短。
。3)學生修改完善作品,體驗成功。
六、課堂總結:
今天我們以選擇場景、動物登場為主線,學習“金山畫王”中卡通圖庫的使用,創(chuàng)作圍繞主題“動物聯(lián)歡會”海報,同學們能各顯神通,作出許多優(yōu)秀的作品,希望同學們再接再厲,創(chuàng)作出更多、更好的作品。
小學信息技術教案 篇3
教學分析:
本課安排的內(nèi)容,其目的是在于鞏固第四課的鼠標操作,通過游戲使學生能夠較為熟練的操作鼠標,同時開動學生的腦筋,充分發(fā)揮學生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則,不按規(guī)則就會失敗。
本課大致可分為四部分內(nèi)容。
第一部分是讓學生掌握進入“紙牌”游戲的方法,了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導學生學習玩“紙牌”游戲的規(guī)則。
第二部分是通過實例指導學生玩“紙牌”游戲即對紙牌的背景圖案進行設置。在玩的過程中,進行指向、單擊、雙擊、拖動等操作。要讓學生在玩的過程中鞏固鼠標操作。
第三部分是通過菜單的游戲選項進行新的設定,增加或者降低難度,這部分可有學生自己操作。
第四部分是“動腦筋”,通過三個問題來復習本課的內(nèi)容,通過第四個問題開拓學生思路,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學目標
1、學會從開始菜單進入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲,能夠較熟練地打開和關閉“紙牌”游戲。
2、初步了解窗口的基本組成,學習“紙牌”游戲的玩法及一些簡單的技巧。
3、學會鼠標的操作:指向、單擊、雙擊、右擊、拖動。
4、培養(yǎng)學生正確的操作習慣、技法,培養(yǎng)學生對計算機學習的興趣,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
教學重點和難點
重點:了解從開始按鈕進入程序的方法和鼠標的各種操作。
難點:鼠標的熟練操作。
教具
多媒體電子教室操作平臺,電腦、鼠標
課時
1課時。
教學方法
演示法、游戲法。
教學過程
1、先復習開機的過程,再出示紙牌游戲,激發(fā)學生的學習熱情。教師設問:怎么樣才能找到紙牌游戲?引入從“開始”菜單進入紙牌游戲。
從開始按鈕進入程序是Windows較為常用的方法,因此學生必須握。由于學生剛接觸計算機的鼠標,對鼠標操作不熟練,學生難以將鼠標移到特定的選項上,所以教師要留給學生一定的操作時間。
2、教師要先演示:教師演示進入紙牌的過程,讓學生嘗試進入紙牌游戲及其它一些程序。
此課時可讓學生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時,教師應一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標的拖放動作。教師可以演示鼠標的拖放過程,注意應讓學生明白在拖動時不能松開標。
3、讓學生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。
重點解決的問題:
。1)“紙牌”游戲在哪?
。2)它有什么設置?怎么更改它的設置?
。3)它的.玩法是怎樣的?
。4)在游戲菜單中的選項,可以讓學生自己練習一下,試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn),讓學生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容,體驗一下成功的喜悅。
4、結合《動腦筋》復習本課的內(nèi)容。
前三個問題是為了復習本科的內(nèi)容,第四個問題是為了開拓學生思路,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
5、課堂小結
總結學生玩紙牌的情況,對出現(xiàn)的問題,進行指導。也可以結合其他運用鼠標的內(nèi)容進行教學和練習。
小學信息技術教案 篇4
教學分析:
本課是小學進行鍵盤訓練的第一課,也是小學生今后與計算機打交道必不可少的一課。通過本課的學習使學生初步認識鍵盤;掌握操作鍵盤的正確的姿勢、機件的正確方法及鍵盤的手指分工;認識那些鍵是基本鍵、上排鍵、下排鍵,使學生很快的掌握操作計算機的本領。
本課大致可分為五部分內(nèi)容。
第一部分是鍵盤的認識,通過用一幅圖加以說明,計算機的鍵盤大致可分為四個大區(qū):功能區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯區(qū)、和小鍵盤區(qū)(即數(shù)字鍵區(qū))?梢愿鶕(jù)時間安排,在這里教師多講一些內(nèi)容。
第二部分是鍵盤操作的基礎知識。本課對鍵盤的正確操作姿勢做了較為細致的介紹,可見這部分知識的重要。教師在教學時要給與足夠的重視,在課上作息值得講解、練習‘并希望學生邊讀邊照著操作,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的操作習慣。
第三部分是擊鍵的正確方法、鍵盤的指法分工,認識鍵盤上的基本鍵、上排鍵、下排鍵的鍵位?衫媒虒W軟件輔助講解和訓練。
第四部分是通過“練技能”,讓學生們熟練掌握鍵盤的操作。
第五部分是通過課本的“動腦筋”,對本課的內(nèi)容進行較為系統(tǒng)的復習。
教學目標:
1、基礎知識方面:讓學生了解鍵盤的分區(qū),認識鍵盤上的一些常用鍵的位置及操作方法。
2、操作技術方面:鍵盤操作的正確姿勢;學習正確的擊鍵方法;掌握鍵盤的指法分工及基本鍵的鍵位。
3、思想教育方面:通過對計算機鍵盤的學習,培養(yǎng)學生的動手能力。讓學生體驗到學習計算機的快樂,從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。
教學重點和難點:
重點:
1、常用鍵位的認識(認識使用主鍵盤區(qū)的四個控制鍵——Enter、BackSpace、Shift和Capslock。)基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的認識及操作練習。
2、掌握正確的指法;使用正確的指法進入輸行練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
難點:
掌握正確的指法;能夠使用正確的指法進行輸入練習;使用“全拼輸入法”進行簡單漢字的輸入。
教學方法:
指導學生上機操作,常用鍵的熟練使用及基本鍵、上排鍵、下排鍵鍵位的熟練操作。
課時安排:
1課時
教學準備:
1、多媒體教學網(wǎng)絡。
2、鍵盤分區(qū)圖、功能鍵名稱圖
3、自制《計算機的鍵盤》課件或《金三打字通》軟件。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
小朋友,通過上幾節(jié)課的學習,我們知道計算機能幫助我們做許多事情。我們可以利用電腦來聽音樂、看動畫、玩游戲,甚至還可以用它來學習。今天,我們就一起去奇妙的鍵盤王國游覽,學習控制計算機的方法,讓它能按照我們的要求進行工作。你們高興嗎?
二、演示觀察,認識四區(qū)。
師:咱們先來了解一下鍵盤王國的.大致情況。[出示課件:計算機鍵盤]依次閃動主鍵盤區(qū)(蘭色)、功能鍵區(qū)(紅色)、編輯鍵區(qū)(紫色)、數(shù)字鍵區(qū)(綠色)所處的位置。
一般情況下,鍵盤可以分為以下幾個區(qū)域:
1:主鍵盤區(qū);2:小鍵盤區(qū);3:功能鍵區(qū);4:編輯鍵區(qū)。
1、主鍵盤區(qū):這是我們使用鍵盤最重要的區(qū)域,它包含
字母鍵:共有26個字母鍵,每敲一下,就會在屏幕上顯示相應的字母。
大寫字母鎖定鍵:CapsLock它是一個轉(zhuǎn)換開關,可以選擇或者取消大寫字母鎖定狀態(tài)。
注:我們可以使用shift鍵。
空格鍵:在主鍵盤區(qū)下面最長的一個便是。其作用是每敲一下,光標向后移動一個字母的位置。
數(shù)字和符號鍵:共有21個。分布在主鍵盤區(qū)的第一排和右側。其特點是每個鍵上標有兩個不同的數(shù)字和符號。
注:這里我們稱這些鍵為雙鍵。
回車鍵Enter:每敲一下回車鍵,可以將插入點光標移到下一行。
退格鍵:位于主鍵盤區(qū)第一行的右端,它可以刪除光標前面的一個字符。
跳格鍵Tab:在一些文字處理中它可以跳1~8個格,在表格中可跳到下一個格。
Shift、Ctrl和Alt:這三個鍵單獨使用沒有任何作用,需要和其它的鍵結合著使用。
注:幾種常見的組合
Ctrl+Shift順次切換輸入法
Ctrl+空格中英文之間的切換
Ctrl+Alt+Delete熱啟動
2、功能鍵區(qū):
F1~F12:位于鍵盤的正上方,它們常常被不同的軟件設定成不同的功能。
退出鍵Esc:也叫脫離鍵,它可以用來結束程序運行。
PrtScSysRq鍵:可以將當前的屏幕復制下來。
ScrollLock鍵:可將屏幕上內(nèi)下移動的內(nèi)容暫停滾動。
PauseBreak鍵:許多應用軟件或游戲可以用字來暫停動行。
3、編輯鍵區(qū):在主鍵盤區(qū)的右側,有10個用于文字處理的編輯鍵。
光標移動鍵:可使插入點光標向左、向上、向下、向右移動。
Insert:可在插入點插入一個字符,并同時覆蓋插入點光標后的字符。
Delete:可刪除插入點光標后面的一個字符。
Home:可使光標移到行首。
End:可使光標移到行尾。
PageUp:可使顯示畫面向前翻一頁。
PageDown:可使顯示畫面向后翻一頁。
4、小鍵盤區(qū):為了更方便地輸入數(shù)字和運算符號而設計的。
使用鍵盤時應注意保持正確的操作姿勢和指法。
操作姿勢:眼睛的位置,身體的坐勢,手肘的高度,手腕的放法,手指的狀態(tài)。
指法:基準鍵位:A、S、D、F、J、K、L。使用左右手的除拇指外的八個手指。按照正確的順序依次放置。大拇指負責敲空格鍵,其余各手指分別負責的區(qū)域參照第25頁的手指分工示意圖。
方法:均勻有彈性。要迅速返回基本鍵。
習慣:眼睛盡量不要看鍵盤,逐漸養(yǎng)成盲打的習慣。
師:讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū),和同桌合作認識四區(qū)的位置和名稱。
三、讓學生看書嘗試自學,掌握鍵盤操作的正確姿勢;擊鍵的正確方法;手指的分工。
師:通過同學們的自學,匯報一下自學的成果。并且做好示范,也讓學生做一做。
生:(略)
教師要重點講解手指的分工,記住八個基本鍵。注意:不管擊那個鍵,擊完后手指應馬上回到基本鍵上。
四、教師講解。
為了便于對鍵盤的講解,這里我們打開一個“寫字板”窗口。
這時打開的窗口就叫“寫字板”,其中空白區(qū)域稱為編輯區(qū),這里的一閃一閃的豎線,我們稱為插入點光標,敲擊鍵盤上的鍵時,對應的字母、數(shù)字或符號就會出現(xiàn)在插入點光標所在的位置上。
運用金山打字通進行打字練習,主要訓練學生基本鍵的執(zhí)法。
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?請學生匯報,總結所學的內(nèi)容及學會的操作
小學信息技術教案 篇5
本節(jié)課教學,在精心設計和全力上課后,比較滿意的地方是:以游戲的方法導入,并貫穿課堂始終。
本節(jié)課是學習多邊形工具的使用方法,并畫出各種各樣的的幾何圖形,能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品?紤]到本節(jié)課的內(nèi)容特點,我利用中國的傳統(tǒng)游戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。
第一,因為七巧板是由七塊不同形狀、大小的幾何圖形構成都的,很適合做擴充教材。本節(jié)課是學習多邊形工具的使用,而七巧板由七個幾何圖形組成,學生只要畫出這些形狀,基礎上也就掌握了本節(jié)課的基礎知識,形成了操作技能。
第二,用七巧板做導入,可以激發(fā)學生的學習興趣,以興趣帶動學生的學習。以實物七巧板來拼一些圖案,來吸引學生;再用任務驅(qū)動法,來讓學生自主學習,學會了,就可以畫出美麗的拼圖。
第三,用七巧板進行德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形,栩栩如生,形象逼真,贊揚中國傳統(tǒng)文化,讓學生發(fā)揚傳統(tǒng)文化。
第四,用七巧板來創(chuàng)作作品。學生容易創(chuàng)拼出自己的作品,激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望和想象力。 本節(jié)課的不足之處:設計的很美,但總有不盡人意。尤其是學生的創(chuàng)造環(huán)節(jié)。本以為學生的想象力豐富無比,可以想象出更加豐富的形象,并畫出來,但由于教師的引導不到位和學生自身的技能沒有熟練,創(chuàng)作的作品不是很多,有相當一部分學生的作品沒有主題。也有一部分學生的作品比較令我滿意,很優(yōu)秀。
第4課《圖形的復制、旋轉(zhuǎn)》
教學反思:
上課伊始,我出示《小雞玩耍圖》,激發(fā)學生的學習興趣,然后應用“任務驅(qū)動法”要求學生仿制《小雞玩耍圖》。學生帶著任務,有目的地探索圖形的復制、旋轉(zhuǎn),通過自行探究、教師引導、相互交流,順利地學習圖形的復制、旋轉(zhuǎn)的方法充分體現(xiàn)學生的主體作用,培養(yǎng)學生自主學習的能力。在巡視過程中個別輔導,因材施教,表揚、鼓勵與引導相結合,保持并不斷激發(fā)學生的學習探究興趣。在學生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學生利用所學知識繼續(xù)探索創(chuàng)新,在實踐中熟練,在探索中創(chuàng)新,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力,在探索實踐中熟練掌握了操作技能。最后,展示
學生的作品,使學生通過成功的作品,從中品嘗到收獲的樂趣,逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感,進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。
教師作為學生主動建構知識的幫助者、促進者,是學生的參謀,不僅要組織引導學生,更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生的自主探究能力,是信息技術課堂教學應承擔的任務;提出問題,引發(fā)學生主動探究,是主體發(fā)展性課堂教學必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié),是學生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學主題的開始階段,教師要創(chuàng)設一個求知、探究的環(huán)境和氛圍,激發(fā)起學生探求真知的愿望和熱情,激活學生主動參與的積極性。實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié),俗話說熟能生巧、勤能補拙,多練習,學生會在不知不覺中掌握要學習的知識。要創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍,使學生時刻保持良好的學習心境,提供更多表達、交流的機會,鼓勵學生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣;通過鼓勵學生大膽操作實踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學生保持高度的'探索欲、嘗試欲。
電腦知識有很大的開放性,學生也喜歡上信息技術課,應該充分抓住學生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習,真正理解和掌握基本的電腦知識,進而在探索中創(chuàng)新,這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的手段之一。
民主、和諧、寬松、自由的氛圍,能夠最大限度的發(fā)揮學生自由創(chuàng)造的才能。教師和學生建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關系,創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境,能夠有效地激發(fā)學生主動積極參與創(chuàng)新教育的學習與活動,消除他們的膽怯和依賴心理。老師應鼓勵學生大膽創(chuàng)新,并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。要多給學生提出問題、設置情境,引導他們通過自己思考、操作以及與他人交往獲得知識、解決問題、提高創(chuàng)新能力,更重要的是要給個性發(fā)展以寬松的空間。注重個別輔導,循循善誘地幫助學生保持學習興趣,注重因材施教,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力,不斷維護和提高學生的學習興趣,這也是保持學生學習興趣的關鍵。
小學生對信息技術這門新興起的課程永遠是充滿幻想和求知欲的,因此教師就要不斷引導學生主動思考、勤學好問,發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力,相信學生的創(chuàng)造力,留多一點時間和空間給學生,讓學生能夠自主地學習、實踐、探索、創(chuàng)新,進而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。
小學信息技術教案 篇6
教材分析
《文檔的修改(一)文字的插入與刪除》是九年義務教育小學實驗教材,科學出版社小學信息技術第二冊(下),第三課的內(nèi)容,教學對象是小學六年制五年級的學生,它是教材關于Word排版知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個Word排版知識的教學,是學生能夠順利、快捷操作使用Word的基礎之一,也是形成學生“了解熟悉—技巧掌握—綜合運用”這合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會插入文字與刪除文字,重點是利用插入文字與刪除文字的操作方法修飾文檔,體現(xiàn)信息技術學科與語文學科的整合。
學情分析
我校來自于轄區(qū)五個學校及外來務工子弟,由于生源分布較散亂,因而學生基礎參差不齊,有的學校還未開設信息課,因此要照顧大多數(shù)學生,利用邊講邊操作的方法,使學生逐步掌握電腦基本知識和基本技能。三年級學生已經(jīng)具備了初步的操作系統(tǒng)使用能力,大部分學生已經(jīng)學會了文字的錄入和簡單的文字處理,培養(yǎng)學生的自我探究能力及自主學習的能力。
教學目標
1.知識目標:每個學生都能夠掌握插入文字與刪除文字其中一種操作方法,一半的.學生能掌握多種操作方法。
2.能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協(xié)作的能力。
3.情感目標:通過具體實例,讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點和難點
重點:插入文字與刪除文字的操作方法。
難點:學會在實例當中運用插入文字與刪除文字
教學過程
。ㄒ唬⿲⒄n堂中學生所用到的兩個任務傳送到學生機上。
。ǘ﹦(chuàng)設情境、激情導入(2分鐘)
1.首先在大屏幕上展示一段話。
讓學生去觀察這段話,有什么發(fā)現(xiàn)。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是創(chuàng)設一個學習環(huán)境,調(diào)動學生學習的積極性,又巧妙設計一個缺憾,引導學生發(fā)揮觀察能力、運用語文所學知識引出課題1——插入文字。
(三)新課授知
a、插入文字
1.教師演示插入文字的操作方法。(3分鐘)
2.四人一小組合作討論并操作練習任務1。(教師巡視并進行輔導)(10分鐘)
3.總結任務1,提煉特點,引出課題2(1分鐘)。
此環(huán)節(jié)的設計意圖是引導學生如何在句子插入文字,并通過具體實例多次操練,以達到在句子中插入文字的運用,在任務1在最后一個例子引出說明課題2——刪除文字。
b、刪除文字
1.教師演示刪除文字的操作方法。(3分鐘)
2.四人一小組討論,結合課本知識操作練習任務2,并帶著是否可以有其他的刪除文字的操作方法去完成任務2。(教師巡視并進行輔導)(10分鐘)
3.收集學生的刪除文字的操作方法并獨個演示操作(2分鐘)
4.讓學生用不同的刪除文字的操作方法去重新做一次任務2,并討論哪一種刪除方法去方便。(5分鐘上)
5.完成任務3(2分鐘)
設計意圖是引導學生在句子中刪除多余的文字,并學會多種刪除操作。
小學信息技術教案 篇7
一、引入
同學們一個學期很快就要結束了,你們寒假想到哪些地方去游玩?老師想要去北京看看。但是只有4000元的旅游經(jīng)費,為了能玩的開心,我要進行一下計劃,寫一份旅游計劃書,以便合理地安排旅游時間和行程。不知道同學們愿不愿意幫老師一起寫這個計劃書呢?如果我們的同學有感興趣的路線,也可以提出來,那么同樣是4000元的經(jīng)費,如何安排才行?
任務:老師就和同學們一起來寫一份有關旅游的計劃書。
學生各抒己見(云南,海南,香港,西安……)
報名工作,每個小組給自己確立一個地方寫旅游計劃書。把決定的去想報告給老師登記。并領取4000紅包(虛擬),把旅游經(jīng)費確定在4000元,讓學生體會合理安排的重要性,避免在接下來的選擇過程中的盲目性。
二、出示旅游計劃書。
1、教師出示在課前收集一些旅游公司的“旅游行程安排表”,讓學生進行參考。
2、學習計劃書有幾個部分組成的。討論匯報。
3、教師小結:
交通工具、景點安排、食宿安排及行程計劃和所帶物品。
記下一份旅游計劃書的幾個要點
讓學生對旅游計劃書中的要點進行了解,在接下來的搜索過程中有一定的目的性
三、列車時刻查詢
1、選擇交通工具,看看4000元預算該坐飛機還是火車
導語:哪些方法可以知道各種交通工具出發(fā)的時間呢?要是你想早上8:30出發(fā),有多少種方法可以到達北京,哪些方法比較適合我們呢?
查找火車的時刻表和價格和飛機的時刻表和價格。比較后選擇交通工具。
一方面鍛煉學生的自主性,對事情考慮的周全性,一方面也用網(wǎng)絡開始嘗試尋找自己所需要的信息。
四、景點資料查詢
導語:到了北京你想去哪些景點呢?大家可以通過什么方式在去之前進行選擇?
學生查找相關景點的內(nèi)容,進行取舍。一方面提高搜索能力,一方面讓學生體會風絡的.無邊魅力。
五、撰寫計劃書,安排每日行程
導語:你們可能按照自己的了解,為自己寫一份旅游計劃書嗎?
還有更多問題,比如食宿、天氣……大家可以邊計劃邊完善!
學生開始在WORD中寫自己的旅游計劃,把自己了解到的信息進行分析、整理、完善!
這個環(huán)節(jié)一方面鍛煉學生對已有信息的`判斷、選擇、加工、整理能力
六、展示計劃書
各個組選出最好的旅游計劃書,展示給同學們看。大家評一評哪個計劃書最有創(chuàng)意,哪個最合理,哪個最美觀,哪個最詳細……
先小組評選,將挑選出來的計劃書拿出來全班評選,且要求做一番介紹。
鍛煉學生的評價能力,和展示表達能力。
七、小結
小學信息技術教案 篇8
一、教學目標
。ㄒ唬、知識與技能目標:
1、了解“畫圖”軟件的作用及其窗口的組成;
2、學會啟動、退出“畫圖”軟件,并能保存畫圖文件;
3、初步認識繪圖工具箱,能使用“鉛筆”工具繪畫。
。ǘ、情感目標:
1、通過學習“畫圖”的過程,激發(fā)學生學習電腦繪畫的興趣;
2、充分發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。
二、教學重、難點分析
1、重點:使用“畫圖”軟件繪畫的全過程;
2、難點:保存文件。
三、教學手段
整個教學程中,堅持“教師為主導,學生為主體”的教學理念,強調(diào)以學生為中心,以學生的自主探索為主,教師作適當?shù)囊龑、任務?qū)動和協(xié)助。教學過程中,首先通過展示優(yōu)秀的畫圖作品引入新課,激發(fā)學生的學習興趣,然后通過講授法介紹“畫圖”的啟動方法,并讓學生根據(jù)所學的對窗口的認識來了解畫圖軟件,設計用“鉛筆”工具“寫名字”和“自畫像”的任務驅(qū)動學生學習,引導學生掌握本節(jié)課的知識技能,最后分享收獲及作品欣賞。整個過程中運用了演示法、任務驅(qū)動法和賞識法等教學方法,達到培養(yǎng)他們自主探索的學習方法、團結協(xié)助和創(chuàng)新精神的目的。
四、教材分析
本課的內(nèi)容選自廣東教育出版社出版的小學課本《信息技術》第一冊(上)第4課《認識“畫圖” 新朋友》的內(nèi)容。本課主要是讓學生初步了解Windows“畫圖”軟件,掌握“畫圖”軟件的啟動、退出保存等操作,了解“畫圖”軟件窗口的組成,初步認識繪圖工具箱及使用“鉛筆”工具。
五、學生分析
小學四年級的學生,剛剛接觸信息技術這門新的課程和計算機這個新事物,有著很強的.好奇心。學習這節(jié)課前,學生已經(jīng)了解Windows窗口的組成和掌握了鼠標的基本操作,以大部分小學生都喜歡畫畫為基礎,學好用計算機畫圖的第一節(jié)課,將為今后的學習打下堅實的基礎,并激發(fā)學生學習信息技術課的興趣。
六、教學準備
1、每個學生一臺計算機;
2、學生機安裝有“畫圖”軟件;
3、多媒體網(wǎng)絡教室軟件及投影。
小學信息技術教案 篇9
第一課:拼音寫漢字
教學目標:
1、學會智能abc輸入法的基本使用方法。
2、能用拼音輸入漢字。
重點、難點:
智能abc輸入法的基本使用方法。
教學方法:演示、上機指導
教學過程:
一、導入
我們能用只有拼音的鍵盤輸入漢字嗎?當然能,這一節(jié)課我們就學習一種漢字的輸入法---智能abc輸入法。
二、學習輸入法。
首先打開寫字板,也就是打開一張我們寫字的白紙。輸入xue ma的拼音。
現(xiàn)在只能輸入拼音,要想輸入漢字就必須告訴計算機我要輸入漢字了,怎么告訴計算機呢?
1、選擇輸入法
師演示:找到右下角e n(xx下是ch),單擊en出現(xiàn)幾個選項,我們把鼠標移動到智能abc輸入法上并單擊它,這時會出現(xiàn) 這樣一個圖標,這就說明我們已經(jīng)選擇了智能abc輸入法。
學生根據(jù)師演示和解說一步步選擇智能abc輸入法。
2、輸入單個漢字的方法。
a、輸入拼音xue出現(xiàn)什么,(xue的拼音沒有出現(xiàn)在白紙上,而是出現(xiàn)在一個框中,這個框叫“輸入框”。)
b.按空格鍵,觀察現(xiàn)象(出的新框叫“選字框”,里邊有很多xue的讀音的字,并且前面都標有數(shù)字,)
c.選所要的字前面的數(shù)字就可以輸入這個漢字了。
d.如果所要的.字出現(xiàn)在輸入框中時直接按“空格鍵” 就可以輸入這個漢字了。
。◣熛妊菔救缓笞寣W生跟著做,一個學生完成后另一個學生輸入。)
3、總結輸入漢字的方法:
輸入拼音------按空格鍵----根據(jù)選字框提示、選所要的字前面的數(shù)字
三、學生自己練習:
出示:學 喜 打 五 認 漢 小 大 來 等漢字自己練習輸入,一個學生完成后另一個學生輸入。
四、總結
【小學信息技術教案】相關文章:
《小學信息技術》教案03-09
(精選)小學信息技術教案07-07
[精選]小學信息技術教案07-09
小學信息技術教案(精選)07-10
小學信息技術教案[精選]07-05
小學信息技術教案08-27
小學信息技術教案04-27
小學的信息技術教案01-17
小學信息技術畫圖教案01-26
小學信息技術教案模板02-22