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余角和補角人教版七年級數(shù)學上教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的余角和補角人教版七年級數(shù)學上教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
余角和補角人教版七年級數(shù)學上教案1
教學目標：
1、知識與技能：
在具體的現(xiàn)實情境中，認識一個角的余角和補角，掌握余角和補角的性質(zhì)。
2、過程與方法：
進一步提高學生的抽象概括能力，發(fā)展空間觀念和知識運用能力，學會簡單的邏輯推理，并能對問題的結(jié)論進行合理的猜想。
3、情感態(tài)度與價值觀：
體會觀察、歸納、推理對數(shù)學知識中獲取數(shù)學猜想和論證的重要作用，初步數(shù)學中推理的嚴謹性和結(jié)論的確定性，能在獨立思考和小組交流中獲益。
重、難點及關(guān)鍵：
1、重點：認識角的互余、互補關(guān)系及其性質(zhì)。
2、難點：通過簡單的推理，歸納出余角、補角的性質(zhì)，并能用規(guī)范的語言描述性質(zhì)是難點。
3、關(guān)鍵：了解推理的意義和推理過程是掌握性質(zhì)的.關(guān)鍵。
教學過程：
一、直接切入課題：4.3.3余角和補角
二、新課講解：
�。ㄒ唬┗橛嘟堑亩x：
多媒體演示把一直角分成兩銳角后，兩銳角隨便擺放位置。
問題1：什么是余角？
師給出定義：如果兩個角的和是90°（直角），那么這兩個角叫做互為余角，簡稱互余。
問題2：如圖，你如何用數(shù)學符號描述上述定義？
1、判斷題：
�。�1）∠1+∠2+∠3=90°，則∠1、∠2、∠3、互為余角。（）
�。�3）∠1+∠2=90°則∠1是余角。（）
問題：通過三個判斷題，你認為在理解互為余角的定義需注意什么？
2、圖中給出的各角，那些互為余角？
（二）、互為補角的定義：
多媒體演示把一平角分成兩角后，兩角隨便擺放位置。
問題1：什么叫補角？
師給出定義：如果兩個角的和是180°（平角），那么這兩個角叫做互為補角，簡稱互補。
問題2：大家類比互為余角，用幾何語言描述互為補角的定義。
問題3：通過互為余角的學習，你認為理解互為補角的定義需要注意哪些？
練習1：圖中給出的各角，那些互為補角？
�。ㄈ�、動手畫圖，探索性質(zhì)
探究余角的性質(zhì)：
1、請你借助直角三角板，在原圖上畫出∠COB所有的余角。
2、畫完圖后請回答下列問題：
�。�1）圖中有哪幾對互余的角？
�。�2）你能發(fā)現(xiàn)哪幾個角是相等的（直角除外）？
�。�3）你能用一句話概括以上規(guī)律嗎？
3、如圖∠1與∠2互余，∠３與∠４互余，如果∠1＝∠３，那么∠2與∠４相等嗎？為什么？你能用一句話概括這一規(guī)律嗎？
理由讓生填空：
∵∠1與∠2互余，∠3與∠4互余（已知）
∴________，________（互為余角的定義）
∴∠2=________，∠4=________（等式的性質(zhì)）
∵∠1=∠3（已知）
∴_________________________
余角性質(zhì)：同角或等角的余角相等。
探索補角的性質(zhì)：
請你借助直尺，在原圖上畫出∠AOB所有的補角，類比余角的性質(zhì)，說出補角的性質(zhì)。補角性質(zhì)：同角或等角的補角相等。
練習
1、請認真觀察下圖，回答下列問題：
�。�1）圖中有哪幾對互余的角？請用幾何語言形式表示：
�。�2）圖中哪幾對角是相等的角（直角除外）？為什么？
三、課堂小結(jié)：
1、本節(jié)課你有哪些收獲？
四、課外作業(yè)：
1、已知一個角的補角是這個角的余角的3倍，求這個角的度數(shù)。
2、請認真觀察下圖，回答下列問題：
（1）圖中有哪幾對互余的角？
（2）圖中哪幾對角是相等的角（直角除外）？為什么？
3、請認真觀察下圖，回答下列問題：
�。�1）圖中有哪幾對互余的角？
�。�2）圖中哪幾對角是相等的角（直角除外）？為什么？
五、板書。
余角和補角人教版七年級數(shù)學上教案2
教學目標：
知識與能力
能正確運用角度表示方向，并能熟練運算和角有關(guān)的問題。
過程與方法
能通過實際操作，體會方位角在是實際生活中的應用，發(fā)展抽象思維。
情感、態(tài)度、價值觀
能積極參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和求知欲。
教學重點：方位角的表示方法。
教學難點：方位角的準確表示。
教學準備：預習書上有關(guān)內(nèi)容
預習導學：
如圖所示，請說出四條射線所表示的方位角？
教學過程;
一、創(chuàng)設情景，談話導入
在現(xiàn)實生活中，有一種角經(jīng)常用于航空、航海，測繪中領航員常用地圖和羅盤進行這種角的測定，這就是方位角，方位角應用比較廣泛，什么是方位角呢？
二、精講點拔，質(zhì)疑問難
方位角其實就是表示方向的角，這種角以正北，正南方向為基準描述物體的方向，如“北偏東30°”，“南偏西40°”等，方位角不能以正東，正西為基準，如不能說成“東偏北60°，西偏南50°”等，但有時如北偏東45°時，我們可以說成東北方向。
三、課堂活動，強化訓練
例1如圖：指出圖中射線OA、OB所表示的方向。
�。▽W生個別回答，學生點評）
例2若燈塔位于船的北偏東30°，那么船在燈塔的什么方位？
�。ㄐ〗M討論，個別回答，教師）
例3如圖，貨輪O在航行過程中發(fā)現(xiàn)燈塔A在它的南偏東60°的方向上，同時在它北偏東60°，南偏西10°，西北方向上又分別發(fā)現(xiàn)了客輪B，貨輪C和海島D，仿照表示燈塔方位的方法，畫出表示客輪B、貨輪C、海島D方向的射線。
�。ń處煼治觯粚W生上黑板，學生點評）
四、延伸拓展，鞏固內(nèi)化
例4某哨兵上午8時測得一艘船的位置在哨所的南偏西30°，距哨所10km的地方，上午10時，測得該船在哨所的北偏東60°，距哨所8km的地方。
（1）請按比例尺1：000畫出圖形。
（獨立完成，一同學上黑板，學生點評）
�。�2）通過測量計算，確定船航行的方向和進度。
�。ㄐ〗M討論，得出結(jié)論，代表發(fā)言）
五、布置作業(yè)、當堂反饋
練習：請使用量角器、刻度尺畫出下列點的位置。
（1）點A在點O的'北偏東30°的方向上，離點O的距離為3cm。
�。�2）點B在點O的南偏西60°的方向上，離點O的距離為4cm。
�。�3）點C在點O的西北方向上，同時在點B的正北方向上。
作業(yè)：書P1407、9
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