小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦7篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看�。ㄋ鼈兊膭�(dòng)作十分敏捷，它們具有人類(lèi)的智慧，具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無(wú)所不在，深入我們的生活。它們會(huì)幫助我們，它們的時(shí)代來(lái)臨了，世界會(huì)因?yàn)樗鼈兊牡絹?lái)而改頭換面。）
你們知道他們是誰(shuí)？（機(jī)器人）貼畫(huà)
對(duì)！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。題目是：神奇的機(jī)器人板書(shū)動(dòng)作示意，齊讀課題。
課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來(lái)寫(xiě)。劃出著重號(hào)。
那么機(jī)器人神奇在哪兒？
二、學(xué)文
請(qǐng)同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。
機(jī)器人神奇在哪兒？我們來(lái)交流一下。（教師巡視摸底）
�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）
教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)。
介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請(qǐng)站起來(lái)，一起讀。
傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰(shuí)能讀好這一句話(huà)。
學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片
誰(shuí)再來(lái)介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運(yùn)動(dòng)和工作。）
這些就是機(jī)器人的工作原理。板書(shū)：工作原理
機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）
我們一起來(lái)讀�！叭祟�(lèi)發(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”
同學(xué)們讀得真投入。
機(jī)器人的外形神奇在哪？
板書(shū)：各式各樣
你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請(qǐng)看屏幕--
誰(shuí)能讀好這一句話(huà)？讀出“各式各樣”的語(yǔ)氣來(lái)。
它的功能又神奇在哪里？
板書(shū)：各不相同
誰(shuí)能讀好這一句話(huà)，讀出“各不相同”的語(yǔ)氣來(lái)？
你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的場(chǎng)景了。
三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報(bào)
總結(jié)過(guò)渡：是�。C(jī)器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識(shí)嗎？（想）想了解什么？
老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站上了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站。
我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：
教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目
哪一組對(duì)世界上的第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）
機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組
機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組
機(jī)器人的未來(lái)由哪一組研究？第？組
想了解各種各樣的'機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類(lèi)。第？組
聽(tīng)清要求：請(qǐng)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)安排研究?jī)?nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會(huì)兒介紹給大家聽(tīng)�？茨囊唤M收集整理信息的能力最強(qiáng)。
好，開(kāi)始！
上網(wǎng)瀏覽
教師監(jiān)控四臺(tái)學(xué)生機(jī)
交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專(zhuān)家，介紹得頭頭是道�。�
總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯(cuò)！
過(guò)渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時(shí)候可以和周?chē)耐瑢W(xué)或者自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，還可以動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)！看誰(shuí)設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！
開(kāi)始
小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說(shuō)這樣一句話(huà),我設(shè)想的機(jī)器人很神奇,它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。)
匯報(bào)交流
教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：這一位同學(xué)的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了,講清了機(jī)器人的應(yīng)用范圍。接下來(lái)的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。
總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)！
教師切換屏幕
四、展示作品
我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國(guó)青少年電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會(huì)做數(shù)學(xué)題的機(jī)器人，它能通過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對(duì)角線(xiàn)三個(gè)數(shù)字相加的和都是15。你們覺(jué)得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？
讓我們拭目以待！
第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾?機(jī)器人張開(kāi)抓手開(kāi)始工作,過(guò)光電傳感器識(shí)別數(shù)字,它在動(dòng)腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)數(shù)字你們希望放幾？
它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績(jī)！
教師切換屏幕
五、作業(yè)延伸
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫(xiě)的,老師想為它征尋一個(gè)續(xù)寫(xiě)。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖郑褪欠浅：玫睦m(xù)寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫(xiě)用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄�。⊥瑢W(xué)們網(wǎng)上再見(jiàn)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折折花落”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4．激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣和熱愛(ài)生活的情趣，
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．讀通課文，理清課文層次。
3．通過(guò)摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時(shí)重點(diǎn)
通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？
板書(shū)：貓
說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的？
（學(xué)生發(fā)言）
從你們的發(fā)言中，我聽(tīng)出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
1．自由讀課文，自學(xué)生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。
2．同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說(shuō)說(shuō)用什么方法記住生字的字形。
3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語(yǔ)。
�。�1）出示詞語(yǔ)：的確、解悶、暖和、沒(méi)完沒(méi)了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線(xiàn)的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語(yǔ)。
A．屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。
這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？
“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？
齊讀。
B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ�。）
文中說(shuō)誰(shuí)盡職呀？（文中說(shuō)貓盡職）
C．開(kāi)辟：找出“開(kāi)辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。
�。ㄐ∝埿碌挠螒驁�(chǎng)所在院子里，原來(lái)的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開(kāi)拓發(fā)展了。）
D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿(mǎn)生機(jī)與活力。）
�。�3）出示詞語(yǔ)卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車(chē)、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1．指名分自然段讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：哪些自然段是寫(xiě)大貓的，哪些自然段是寫(xiě)滿(mǎn)月時(shí)的小貓？
讀后交流，板書(shū)：大（1～3）小（4）
2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿(mǎn)月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來(lái)歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫(xiě)法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰(shuí)找到了？
�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň洌谩?-”畫(huà)下來(lái)。
找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好辦法。不過(guò)，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說(shuō)段意，教師板書(shū)：性格古怪可愛(ài)淘氣
4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛(ài)這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。
四、書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀(guān)察左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟
3．學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字和詞語(yǔ)。
五、板書(shū)
�。ù螅�1～3性格古怪
貓
�。ㄐ。�4可愛(ài)淘氣
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿(mǎn)月時(shí)的可愛(ài)，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語(yǔ)的意思。
2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
第二課時(shí)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時(shí)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？
�。ù筘埿愿窆殴�，小貓滿(mǎn)月的時(shí)候很可愛(ài)。）
板書(shū)：（大）性格古怪（�。┛蓯�(ài)淘氣
課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)的？
�。ㄕn文1～3自然段是寫(xiě)大貓性格古怪，第4自然段是寫(xiě)小貓滿(mǎn)月的時(shí)候可愛(ài)。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
（一）研讀第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫(xiě)具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫(huà)出概括貓性格古怪的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能按自然段的順序概括地說(shuō)貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？
隨學(xué)生回答板書(shū)：
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書(shū)：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。
2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
�。�1）自由讀第1自然段，畫(huà)出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，再讀一讀。
�。�2）指名讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄎ覐摹俺商焖笥X(jué)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、什么事也不過(guò)問(wèn)”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒(méi)有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺(jué)。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的.老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書(shū)桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺(jué)，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說(shuō)它老實(shí)不老實(shí)。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，通過(guò)你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
（3）指名讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f(shuō)它貪玩呢？
A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓貪玩的句子，說(shuō)說(shuō)你從什么地方看出它貪玩的。
�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長(zhǎng)。從“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來(lái)。）
（一般情況，貓的主人一叫它就會(huì)回來(lái)，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)�痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來(lái)，可見(jiàn)它有多貪玩了。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。
�。�4）指名讀具體寫(xiě)貓盡職的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說(shuō)它盡職呢？
A．誰(shuí)來(lái)讀讀具體寫(xiě)貓盡職的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到它盡職？
B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。
你們看書(shū)70頁(yè)的圖，當(dāng)它一聽(tīng)到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺(jué)？
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長(zhǎng)時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長(zhǎng)時(shí)間是非要把老鼠等出來(lái)。從這兒看出它等老鼠出來(lái)的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C．指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)試試。
指名讀，齊讀。
�。�5）指板書(shū)：
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛(ài)之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。
�。�6）師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�1）自學(xué)2～3自然段。
老舍先生還寫(xiě)了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�2）小組交流。
要求：
先說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
一個(gè)人說(shuō)，其他同學(xué)注意聽(tīng)，等他說(shuō)完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見(jiàn)。
（3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。
板書(shū)：溫柔可親，一聲不出
結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛(ài)，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫(huà)家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來(lái)讀讀這句話(huà)。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B．膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰(shuí)能通過(guò)具體事例說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。
老舍先生觀(guān)察得多么細(xì)致，描寫(xiě)得這么精彩、生動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀2、3自然段，要通過(guò)朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。
評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛(ài)貓，貓愛(ài)人，老舍家真是其樂(lè)融融��！
�。ǘ┭凶x第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛(ài)。老舍覺(jué)得小貓滿(mǎn)月時(shí)更可愛(ài)。
1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫(huà)出作者喜愛(ài)小貓的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。。
2．小組交流。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句讀出小貓滿(mǎn)月時(shí)更可愛(ài)呢！并有語(yǔ)氣地朗讀這些語(yǔ)句。
3．集體交流。
學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。
4．朗讀體會(huì)。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰(shuí)再來(lái)讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛(ài)。
三、談話(huà)，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動(dòng)物。可是，老舍太喜愛(ài)他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿(mǎn)月時(shí)淘氣可愛(ài)的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
板書(shū)：喜愛(ài)觀(guān)察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀(guān)察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖畫(huà)或相片，下周在“觀(guān)察與欄”里展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
�。ù螅┬愿窆殴�
高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
貓
�。ㄐ。┛蓯�(ài)淘氣
喜愛(ài)觀(guān)察抓特點(diǎn)寫(xiě)具體
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 “小小解說(shuō)員”牌若干
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒊踉O(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些新朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。
2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對(duì)，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。）
4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）
5、你們?cè)敢夂痛澍B(niǎo)交朋友嗎？ 完成板書(shū)：翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。
再設(shè)情境，解說(shuō)課文：
1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）
2、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么？
別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號(hào)標(biāo)好。
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）
4、讀得真棒！同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)了解了多少呢？
（出示填空：翠鳥(niǎo)喜歡停在 ，它長(zhǎng)得 ；以翠鳥(niǎo)叫聲 ，愛(ài)；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作 ，住在 。）
誰(shuí)會(huì)填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）
5、看來(lái)同學(xué)們對(duì)翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。
（放錄音：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(zhǎng)得可真漂亮；翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）
6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿(mǎn)意嗎？哪里不滿(mǎn)意？（對(duì)，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書(shū)：樣子 動(dòng)作
7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的'特約解說(shuō)員。
8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
如生介紹“樣子”：
指名一生介紹。
（2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）
�。�3）（將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？
�。�4）還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現(xiàn)出來(lái)。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）
�。�5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。
�。�6）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。
如生介紹“動(dòng)作”：
指名一生介紹。
結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀。
�、俅澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。ǔ鍪菊n件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）
看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？ 是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。
②翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？
好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說(shuō)員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）
作業(yè)：制作一張翠鳥(niǎo)的知識(shí)卡片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“便捷、購(gòu)物、屏幕、訪(fǎng)問(wèn)、輔導(dǎo)、郵件、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3．增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話(huà)：隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過(guò)交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實(shí)踐或搜集到的資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。
2． 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3．看到這課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生交流），相信讀了課文，你就會(huì)有所了解。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。
3．檢查自讀情況。
�。�1）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況�？刹扇≈缸x、齊讀、比賽讀等多種形式。
�。�2）按自然段指名讀課文，正音，評(píng)議，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．默讀課文，試著自己讀懂課文
（1）“信息高速路”指的是什么？
�。�2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？
�。�3）讀不懂的地方做上標(biāo)記。
2．小組內(nèi)討論交流。
3．匯報(bào)交流自學(xué)成果， 教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）“信息高速路”指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，“把每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起”�？梢愿咚俣鹊貍鞑バ畔�、接收信息、查閱信息，就像高速公路大大提高了車(chē)輛行駛的速度一樣，所以，人們把電腦網(wǎng)絡(luò)形象地稱(chēng)作“信息高速路”，把上網(wǎng)稱(chēng)作“跨上了信息高速路”。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了什么影響？（對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)先讓學(xué)生根據(jù)課文作回答，以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，然后請(qǐng)上過(guò)網(wǎng)的同學(xué)，談?wù)勛约荷暇W(wǎng)的所見(jiàn)所聞。）
4．以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的`身份來(lái)介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。
�。�1）要求：
�、僖Y(jié)合課文來(lái)介紹。
�、劭筛鶕�(jù)自己課前了解或搜集到的資料來(lái)談。
③合理地組織語(yǔ)言，展開(kāi)合理想象。
�、芙榻B要清楚、明白。
�。�2）根據(jù)要求自由練說(shuō)。
�。�3）小組內(nèi)互說(shuō)，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。
�。�4）全班交流、哪位小電腦專(zhuān)家愿意談?wù)勀銓?duì)電腦的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。
（ 教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，把課外與課內(nèi)結(jié)合起來(lái)。）
5．帶著你對(duì)電腦的了解有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
指名分自然段讀課文。
二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路
1．利用多媒體計(jì)算機(jī)，通過(guò)電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。
2．看后談感受。
三、談收獲
�。�1）學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有哪些不懂的問(wèn)題？
�。�2）把你知道的網(wǎng)絡(luò)的用途一條條寫(xiě)下來(lái)。
四、小結(jié)
同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．鞏固字音，記憶字形。
在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個(gè)生字的，你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，怎樣避免出錯(cuò)。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好。
3．讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
附： 板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
啟發(fā)談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作解疑。通過(guò)多媒體演示如何上網(wǎng)，并組織學(xué)生親自上網(wǎng)實(shí)踐，親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。布置學(xué)生搜集有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的資料；自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)，以一個(gè)小電腦專(zhuān)家的身份來(lái)介紹電腦的用途；親自上網(wǎng)實(shí)踐，感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇。
探究活動(dòng)
有條件的學(xué)校，可以在課前組織學(xué)生上網(wǎng)，讓學(xué)生親身體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的作用。也可以讓學(xué)生在家里上網(wǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子了解電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀(guān)潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．初讀課文，初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）
我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀(guān)，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀(guān)嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀(guān)潮最佳地點(diǎn)”。）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫(xiě)了一次錢(qián)塘江大潮的過(guò)程。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查生字。
�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同， 都是形聲字。）組詞：觀(guān)潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……
�。�4）出示 “悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn
（5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？
如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
三、理清敘述順序
1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？（板書(shū)設(shè)計(jì)）
課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。（板書(shū)設(shè)計(jì)）
2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
觀(guān)潮 潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后
�。〞r(shí)間順序）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入談話(huà)
錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀(guān)潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)設(shè)計(jì)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書(shū)設(shè)計(jì)：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫(huà)批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的.景象的。（板書(shū)設(shè)計(jì)：遠(yuǎn) 近）
�。�2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線(xiàn)。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書(shū)設(shè)計(jì)：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線(xiàn)）讀讀描寫(xiě)潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線(xiàn)很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫(xiě)出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫(xiě)出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書(shū)設(shè)計(jì)：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢(qián)塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
2、（放錄像） 編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)
以上就是小編為大家整理收集的小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文版教案全部?jī)?nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝閱讀！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握日字旁、月字旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.寫(xiě)好“時(shí)、肌、明、曠、旺、肝、肚、腸”這些字，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
3.通過(guò)討論、實(shí)踐及評(píng)價(jià)等教學(xué)方式，了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力。
4.通過(guò)古代書(shū)法家的故事的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到學(xué)好書(shū)法必須要持之以恒。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、課件、書(shū)寫(xiě)常規(guī)工具(鋼筆、方格紙)
【教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)】
一、課前導(dǎo)言:
問(wèn):大家學(xué)書(shū)法已經(jīng)一段時(shí)間了，你們對(duì)學(xué)書(shū)法有什么感想要談?覺(jué)得學(xué)書(shū)法累嗎?
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這段導(dǎo)言的交談既是對(duì)學(xué)生心情的放松，思想的集中，也是了解學(xué)生學(xué)書(shū)法的真實(shí)感受，同時(shí)為導(dǎo)入部分打下基礎(chǔ)。)
二、故事導(dǎo)入
《智永退筆成�！返墓适陆o你帶來(lái)什么感想?(學(xué)書(shū)法要不怕累，一定要持之以恒)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:用故事導(dǎo)入的方法激發(fā)學(xué)生的上課興趣，思想教育已蘊(yùn)藏其中。)
三、“日”的學(xué)習(xí)
1.學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)
(1)學(xué)生試著在方格紙上書(shū)寫(xiě)二個(gè)“日”字，然后同桌評(píng)議:誰(shuí)寫(xiě)得更美觀(guān)些?要寫(xiě)好“日”字應(yīng)該要注意什么?
(2)按照剛才的討論結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生推薦兩個(gè)寫(xiě)得較好的學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生在方格紙上再寫(xiě)二個(gè)“日”字。
2.教師黑板上放大書(shū)寫(xiě)，師生共同探究
(1)第一筆應(yīng)作垂露豎。
(2)第二筆橫折與豎要略留缺口以“透氣”，折筆、出鉤要干脆有力。
(3)中間的短橫不要碰折筆，以顯靈動(dòng)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:學(xué)生先嘗試書(shū)寫(xiě)肯定比教師先講解一通的效果要來(lái)得好，要讓學(xué)生體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)后在師生、生生之間的評(píng)議交流中充分發(fā)揮主體地位，讓學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力在不知不覺(jué)中得到提高。)
3.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)兩個(gè)“日”字。
4.教師課件出示“時(shí)、明、曠、旺”，請(qǐng)學(xué)生在方格紙上先進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)時(shí)要觀(guān)察當(dāng)“日”成為偏旁時(shí)與單字的'書(shū)寫(xiě)有什么不同?
5.教師放大范寫(xiě)，師生交流書(shū)寫(xiě)心得。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“時(shí)、明、曠、旺”的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師在與學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)心得的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、寬松的環(huán)境，多進(jìn)行鼓勵(lì)與賞識(shí)教育，使學(xué)生覺(jué)得通過(guò)自己的努力，書(shū)寫(xiě)水平得到進(jìn)步，書(shū)寫(xiě)興趣得到提升。)
6.出示課件:
日字訣
首筆要寫(xiě)垂露豎，
上部要留透氣孔。
若是成為偏旁部，
分清主次有迎讓。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生通過(guò)自己的書(shū)寫(xiě)去發(fā)現(xiàn)變化，觀(guān)察力得到了提高。同時(shí)加上朗朗上口的日字訣，從而記住日字的書(shū)寫(xiě)和它成為偏旁后在字中的變化。)
7.書(shū)上書(shū)寫(xiě)“時(shí)、明、曠、旺”，優(yōu)秀的進(jìn)行展示。
四、學(xué)習(xí)
月”部學(xué)書(shū)法，我們一定要學(xué)會(huì)舉一反三。我們用剛才學(xué)“日”字的方法來(lái)寫(xiě)“月”字。
1.書(shū)寫(xiě)“月”字，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該要注意哪些地方?(第一筆要寫(xiě)成豎撇;第二筆同樣要留透氣孔;中間第二橫寫(xiě)在豎撇中間，第一橫再平分上部空間。)
2.學(xué)生在方格紙上書(shū)寫(xiě)“肌、肝、肚、腸”，師生進(jìn)行評(píng)議。
3.教師黑板上放大范寫(xiě)。
4.學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫(xiě)，優(yōu)秀的進(jìn)行展示。
5.出示課件:
月字訣
豎撇寫(xiě)干脆，
上部有透氣。
兩橫布均勻，
穿插有變化。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:“月”字的學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮主體地位，這時(shí)，要讓學(xué)生講得多，練得多。優(yōu)秀作品的展示是為了保持學(xué)生更持久的學(xué)習(xí)興趣。)
五、延伸練習(xí)
自選下列一組詩(shī)句進(jìn)行書(shū)寫(xiě):(優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品進(jìn)行展示)
1.明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。―――《明日歌》
2.春山多勝事，賞玩夜忘歸。掬水月在手，弄花香滿(mǎn)衣。―――《春山夜月》
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:詩(shī)句的書(shū)寫(xiě)既可以汲取古詩(shī)文化，又是對(duì)所學(xué)進(jìn)行鞏固。優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品的展示是對(duì)激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣的延續(xù)。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知
�、贂�(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ)；
�、谧x懂課文內(nèi)容。
2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習(xí)，提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力；
3.情感通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美
教具準(zhǔn)備多媒體
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)
謎語(yǔ)
，看你們能不能猜到？
“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰(shuí)猜出來(lái)了？z荷花{
有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花�。空�(qǐng)你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花）。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？
二、復(fù)習(xí)生字詞。
上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來(lái)回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)）�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的？
三、細(xì)讀課文，深究文意。
1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“――”畫(huà)下來(lái)。
再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）
分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象�！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）
指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）
課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）
池塘里的白荷花是什么樣的.？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的……有的……有的……）
a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。
b. “才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）
練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。②全開(kāi)的白荷花（）。③將要開(kāi)的花骨朵（）。
小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。
3.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？
(2) “看作”是什么意思？（當(dāng)作）
(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用““畫(huà)下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。
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