語(yǔ)文教案模板匯總6篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
訓(xùn)練要求
1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。
2、收集童話故事，準(zhǔn)備一些道具。
訓(xùn)練課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
訓(xùn)練要求 完成總要求1、2。
訓(xùn)練過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、讀一讀，背一背
1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：
�。�1）正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。
�。�2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。
�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？
2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
3、學(xué)生討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
5、背一背：看誰(shuí)記得快。
6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問(wèn)回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的`判斷。
第二題：各抒己見(jiàn)，談出有新意、獨(dú)特的感受�？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽(tīng)。
第二課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）
訓(xùn)練要求 完成總要求3。
訓(xùn)練過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望
為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。
二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事
指導(dǎo)學(xué)生注意事項(xiàng)：
1、對(duì)主人公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽(tīng)眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。
3、學(xué)生分組講故事。
4、全班交流，大家評(píng)議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評(píng)選班級(jí)的故事大王。
三、把你講的故事寫(xiě)下來(lái)。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂(lè).
設(shè)計(jì)方案二：
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(huì)讀、背對(duì)仗工整的句子。
�。�、閱讀短文，回答問(wèn)題。
�。�、會(huì)編童話故事。
�。�、會(huì)制作新年禮物。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的童話故事。
課時(shí)安排： ３課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、完成“讀讀背背”
�。�、自由朗讀，大致了解詩(shī)句的意思。
２、同桌對(duì)讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風(fēng)
秋月白——晚霞紅
……
３、在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。
�。�、集體交流，指名背誦。
５、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
�。�、正確流利的朗讀短文。在朗讀時(shí)，要注意文中小男孩過(guò)河時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)。（要求學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)小男孩過(guò)河時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)）
２、說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂短文內(nèi)容的。
�。�、自瀆短文，體會(huì)小男孩的聰明和愛(ài)動(dòng)腦筋。
４、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過(guò)河的？為什么大家都說(shuō)他的辦法
�。怠⑼卣够顒�(dòng)。
�。ǎ保┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中一些愛(ài)動(dòng)腦筋的事。
�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過(guò)河？
（任選一題，分小組進(jìn)行討論交流）
６、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的動(dòng)物童話故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物童話故事，給其他學(xué)生以啟發(fā)。）
二、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在這些童話故事中，那些小動(dòng)物都有什么特點(diǎn)。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動(dòng)物寫(xiě)成會(huì)說(shuō)話，有感情的人。
三、學(xué)生練習(xí)編寫(xiě)童話故事。
１、啟發(fā)學(xué)生思路。通過(guò)和學(xué)生談話，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材。開(kāi)闊思路。
�。�、讓小組里說(shuō)一說(shuō)自己選擇的小動(dòng)物。說(shuō)一說(shuō)他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說(shuō)的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動(dòng)物起個(gè)名字。
�。�、將想好的故事內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
第三課時(shí)
一、交流寫(xiě)好的故事。
�。�、修改故事。
同桌交換提意見(jiàn)，個(gè)人修改。
２、先小組交流，推薦寫(xiě)得好的在班級(jí)交流。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、準(zhǔn)備活動(dòng)
明確要求，準(zhǔn)備好制成新年禮物的材料和制作工具。
�。病⒒顒�(dòng)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生想一想：新年到了，你會(huì)送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)祝福的話的時(shí)候，應(yīng)該寫(xiě)一些贊美、祝愿、鼓勵(lì)方面的內(nèi)容，不要寫(xiě)那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
�。�、在班級(jí)交流自己準(zhǔn)備制作的禮物。
在交流制作過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生把話連貫、說(shuō)通順，說(shuō)清楚，讓同學(xué)能明白。
另外：學(xué)生制作好了以后，可以在班上舉辦一個(gè)小展覽會(huì)，將同學(xué)們的作品一一展出，組織評(píng)委，評(píng)出優(yōu)秀作品，并進(jìn)行鼓勵(lì)。
教后小結(jié)：
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語(yǔ)；了解科幻作品的特點(diǎn)；了解想象的基本要求。
2、過(guò)程與方法：在解讀課文過(guò)程中，認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開(kāi)。在能力訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生的想像力。拓展想像力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作想象作文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開(kāi)的層次。
2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
師：讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，分男生組和女生組，看哪個(gè)組的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒(méi)有信心？女同學(xué)們有沒(méi)有？( 要求響亮回答)下面我們來(lái)看一個(gè)短片，你是否知道這些動(dòng)物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動(dòng)物？你能否用一兩句話來(lái)描述這種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和功能呢？ (如猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹(shù)枝上來(lái)采摘水果；鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹(shù)上掉下來(lái)，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸；一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對(duì)主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。
動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書(shū)課題《如果人類(lèi)也有尾巴》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文：要求學(xué)生劃出生字詞。
2、給下列加點(diǎn)字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢
3、讓生提出不懂的生字詞
三、分析與討論
1、小組合作探究：
(1)作者想象中的尾巴是什么樣子？
(2)人們會(huì)怎樣珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？
(3)作者想象的尾巴會(huì)有什么作用？
2、師生互動(dòng)
本文運(yùn)用大膽的想象，把“如果人類(lèi)也有尾巴”這個(gè)設(shè)想，寫(xiě)得很有趣味，但同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)得很有道理，這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？
師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的`想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？
生：因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒(méi)有尾巴，因此想到了“人類(lèi)如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢？（結(jié)合看圖）
生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。
生：②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。
生：③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來(lái)的。
生：④根據(jù)人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。
四、課堂辯論
師：作者在想象了人類(lèi)有尾巴的種種好處之后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？
生：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。
師：你們是否贊同作著的觀點(diǎn)？愿意長(zhǎng)出一條實(shí)用而健美的尾巴呢？
師：你們看過(guò)大學(xué)生辯論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話，那妙語(yǔ)連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過(guò)，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說(shuō)規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來(lái)試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。
論題擬為：人類(lèi)長(zhǎng)尾巴好還是不好？
贊同者長(zhǎng)尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。
認(rèn)為長(zhǎng)尾巴不好的同學(xué)要充分展開(kāi)想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）
要求：①快速組織語(yǔ)言；②語(yǔ)言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞
生：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都各有各的道理。到底人類(lèi)長(zhǎng)尾巴好還是不好，一下子也不能下定論。但我認(rèn)為無(wú)論是長(zhǎng)尾巴還是不長(zhǎng)尾巴，大家都希望人類(lèi)的病越來(lái)越少，身體越來(lái)越健康！
五、小結(jié)
師：這個(gè)同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓霓q論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn)，發(fā)揮了想象力，開(kāi)拓了思維。
六、作業(yè)
人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類(lèi)想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類(lèi)想象魚(yú)兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類(lèi)想登上月球、探尋宇宙空間有沒(méi)有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來(lái)模仿課文，大膽想象，用“假知……”為題寫(xiě)一篇400字左右的短文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 20、如果人類(lèi)也有尾巴
提出設(shè)想： ——（１）人類(lèi)尾巴的形態(tài)
——（２）人類(lèi)對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)
——（３）人類(lèi)尾巴的功能
作者的觀點(diǎn)： ——愿世人都有一條尾巴
語(yǔ)文教案 篇3
世界兒童和平條約
教材分析
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈�，只要大家努力，世界就一定�?huì)和平。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)和能力
學(xué)會(huì)本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2．過(guò)程和方法
激趣導(dǎo)入，通過(guò)材料與課文結(jié)合的方式來(lái)理解課文。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
有感情地讀課文，體會(huì)全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解兒童對(duì)和平的渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備
20世紀(jì)80年代的世界環(huán)境，整理相關(guān)圖片和音視頻。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道1986年是什么年嗎？
（學(xué)生回答。）
那為什么國(guó)際和平年選在了1986年呀？
�。▽W(xué)生基本無(wú)從回答，這時(shí)老師需要介紹當(dāng)時(shí)的世界環(huán)境，這將有效地幫助學(xué)生理解對(duì)和平的渴望。）
當(dāng)時(shí)世界環(huán)境很混亂，局部戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人們飽受戰(zhàn)爭(zhēng)的摧殘�？催@里硝煙彌漫，看這些孩子飽受磨難！
（老師動(dòng)情訴說(shuō)，并通過(guò)課件出示相關(guān)圖片。）
看著這些畫(huà)面，你們能說(shuō)說(shuō)他們失去了什么嗎？你們知道他們渴望什么嗎？
（老師引導(dǎo)學(xué)生看著圖片，發(fā)揮想象并回答老師的提問(wèn)。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個(gè)懷抱，渴望一個(gè)家，渴望幸福。而正是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了這一切，我們不要戰(zhàn)爭(zhēng)，我們要和平！
于是，1986年成為了國(guó)際和平年，世界各國(guó)的兒童共同發(fā)表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來(lái)道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學(xué)們先聽(tīng)老師范讀，注意體會(huì)這篇課文的感情。
�。ɡ蠋煼蹲x，或者播放課文錄音。）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文的感情基調(diào)是怎樣的呢？
�。ɡ蠋燑c(diǎn)名回答。）
那么現(xiàn)在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來(lái)。
�。▽W(xué)生自由朗讀。）
剛才看到大家都讀得很好，那么誰(shuí)愿意給大家讀一段呀，選你覺(jué)得自己讀的`最好的段落就行了。
�。ㄍ瑢W(xué)朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯(cuò)誤的地方。）
同學(xué)們，剛才這幾位同學(xué)給大家朗讀了幾個(gè)片斷，你們認(rèn)為誰(shuí)讀得好呀，好在哪里？
（老師點(diǎn)名回答。）
剛才有同學(xué)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得好，因?yàn)樽x出了兒童的美好愿望，那么大家討論一下，文中表達(dá)了世界各國(guó)兒童怎樣的美好愿望？
（學(xué)生互相交流討論。）
三、觀看視頻《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。
世界各國(guó)兒童的愿望是什么呢？我們來(lái)看一段視頻。
�。ɡ蠋煵シ乓曨l《兒童 戰(zhàn)爭(zhēng) 家》。）
我們現(xiàn)在知道了他們的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。
第二課時(shí)
一、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。
上節(jié)課我們知道了世界各國(guó)的兒童的愿望就是世界永遠(yuǎn)和平。上節(jié)課同學(xué)們的課文讀得很好，不知道這節(jié)課你們能不能讀得更好！大家來(lái)齊讀課文，讀出感情來(lái)！
�。◣熒R讀課文。）
那現(xiàn)在老師又有問(wèn)題了，結(jié)合問(wèn)題，你們?cè)僮屑?xì)讀課文，看看誰(shuí)能準(zhǔn)確地回答老師的問(wèn)題。
（老師通過(guò)課件出示問(wèn)題：課文分幾節(jié)，并用一句話概括每節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生讀完課文后回答問(wèn)題。）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛(ài)之情,從而感受他對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù).
教學(xué)用具:
課件、生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)、根據(jù)題目質(zhì)疑。
教學(xué)步驟：
一、帖圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1．帖圖（帽子）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？
板書(shū)：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．帖圖（鳥(niǎo)窩）：?jiǎn)柾瑢W(xué)：這是什么？
板書(shū)：鳥(niǎo)窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
[對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解，應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓�、順勢(shì)而學(xué)。老師板書(shū)到這兩個(gè)生字時(shí)，學(xué)生注意力集中，此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質(zhì)疑：
1．板書(shū)：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2．齊讀課題：帽子和鳥(niǎo)窩。
3．問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？
[引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無(wú)邊際地問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥(niǎo)窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。]
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1．帶著問(wèn)題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？
3．糾正字音：
4．指名回答問(wèn)題：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？（翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥(niǎo)做窩的事）
[整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)清課文內(nèi)容。]
5．解答問(wèn)題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥(niǎo)窩了嗎”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1．認(rèn)讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2．強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
慌：右邊容易加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼠”
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。
2．分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)；上窄下寬。
3．難寫(xiě)部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4．學(xué)生練寫(xiě)，實(shí)物投影展示、師生評(píng)議，修改。
六、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字詞。
2．熟讀課文。
3．查找關(guān)于小鳥(niǎo)做窩的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟課文中的詞語(yǔ)，體會(huì)任務(wù)思想感情。
教學(xué)步驟：
一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥(niǎo)窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰(shuí)的？他把自己的帽子送給小鳥(niǎo)做窩，是不是他不想要了？
二、默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
三、分組討論交流。
四、小組匯報(bào)討論情況，學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
我的帽子丟在草地上了。
指名對(duì)比讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。
啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
練習(xí)有感情地朗讀這句話。
問(wèn)：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。
2．感悟二：
�。�1）課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
�。�2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時(shí)他們一定覺(jué)得怎樣？（累、渴）
�。�3）聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)如果你的帽子不見(jiàn)了你會(huì)怎樣？
�。�4）練習(xí)讀三自然段。
3．感悟三：
�。�1）課件出示：對(duì)比朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。
孩子們追到松樹(shù)林里。
�。�2）指名朗讀、評(píng)議。
4．感悟四：
�。�1）課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。
（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
�。�3）理解“無(wú)可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會(huì)。
5．感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì)：“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達(dá)的`心情。
6．歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)心。
1．出示文字課件：
我不要帽子了！讓鳥(niǎo)兒在里面做窩吧！
聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！
2．合作朗讀，感受心情。
3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥(niǎo)，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？
4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會(huì)怎樣做？
5．結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)如果拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？
[培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的想象力。]
六、布置作業(yè)：
1．必做：有感情地朗讀課文。
2．選做：
�。�1）自己也為小動(dòng)物做一件事。
�。�2）收集關(guān)于愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1. 反復(fù)誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美
2.學(xué)習(xí)借景抒情、虛實(shí)結(jié)合的手法
課時(shí)安排：1課時(shí)
一. 播放音樂(lè)
趙薇的《離別》
二. 導(dǎo)入：關(guān)于離別的詩(shī)句
1.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(王維《送元二使安西》)
2.寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤�?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)
3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)
4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)
5.山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
6.長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。 (李叔同《送別》
三.背景介紹
這首詞的基調(diào)格外低沉。作者當(dāng)時(shí)由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去，但一想到從此將不能跟心愛(ài)的人生活在一起，失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)分。這首詞就集中地反映了他這種復(fù)雜的心情。
四.“雨霖鈴”詞牌名的由來(lái)
“雨霖鈴”原為唐教坊曲名。相傳唐玄宗因安史之亂入蜀，路上發(fā)生兵變，楊貴妃死。當(dāng)時(shí)陰雨連日，棧道中聞鈴聲，無(wú)比凄切，作《雨霖鈴》曲以寄托離恨。宋代人依舊聲填詞，遂為詞牌。
五.聽(tīng)錄音并正音
六.學(xué)生齊聲朗讀
七.分析詞
（一）整體感知
1.問(wèn)生：同學(xué)們，你們聽(tīng)了錄音且自己讀了一遍，本詞的基調(diào)是什么？（感受是什么）
凄涼、傷感、悲涼、憂傷、痛苦
2.本詞寫(xiě)的是什么內(nèi)容？————離別
3.本詞按什么順序來(lái)寫(xiě)的？————時(shí)間順序
4.那么離別可以分為幾個(gè)階段？————離別時(shí)、離別后
5.在腦中想象別時(shí)、別后的情景，并還原成語(yǔ)言描述出來(lái)。
�。ǘ├蠋熀�(jiǎn)單串講詞
使學(xué)生理解詞的大意
上片：離別時(shí)的情景
下片：離別后的情景
�。ㄈ┩卣�
問(wèn)生：本詞好在哪里？哪幾句話能引起你的共鳴？
1. “執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。這二句寫(xiě)：當(dāng)?shù)侵鄯竹侵H，兩個(gè)人手拉著手兒，含淚相視著，大約是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印進(jìn)記憶之中去吧。此時(shí)此地，他們心里該有多少話啊，然而卻只是默然相對(duì)，誰(shuí)也再說(shuō)不出一個(gè)字來(lái)，而他們相互真摯深沉的愛(ài)和內(nèi)心極度的痛苦卻正是通過(guò)這彼此極力抑制著的無(wú)言的哽噎而得到了最大限度的體現(xiàn)。一個(gè)“竟”字，突出地強(qiáng)調(diào)了這種極為矛盾復(fù)雜的感情表達(dá)方式。蘇軾在悼亡詞《江城子》里，這樣寫(xiě)他夢(mèng)見(jiàn)了死去十年的妻子：“夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無(wú)言，唯有淚千行�！碑惽�，也具有特別能打動(dòng)人心的藝術(shù)力量。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”“一切盡在無(wú)言中”
2. “多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)�！薄岸嗲椤笔侵付嗲榈娜�。自古以來(lái)，多情的人都是感傷離別的'，更何況是在凄清冷落的秋天時(shí)節(jié)。江淹《別賦》：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣�！� 李商隱《無(wú)題》詩(shī)云：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”
3. “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)�。”這三句是膾炙人口的名句。承上面“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一層所開(kāi)拓出的意境，進(jìn)一步設(shè)想分別后的凄涼處境。今夜喝了別酒以后乘船而行，朦朦朧朧的，酒醒后，將到了什么地方呢？大概已是拂曉，到了枯楊岸邊，冷風(fēng)吹面，殘缺的月亮掛在天邊。岸柳，容易使人想起霸陵折柳贈(zèng)別，且是枯柳，曉風(fēng)（寒），殘?jiān)拢ɡ洌拔锸枪聠螁�、清冷冷的。景物的清冷，又使人想起昨晚“都門(mén)帳飲”、“執(zhí)手相看”的眷戀之情，更覺(jué)得自己形單影孤，前途渺茫，所以這里雖不言愁，但景物已經(jīng)打上了詞人濃重的哀傷、悲愁之情，就連詞人的精神狀態(tài)都寫(xiě)出來(lái)了。
八.藝術(shù)特色
融情于景、情景交融
鋪敘
虛實(shí)結(jié)合
1. 什么是虛，什么是實(shí)？
三種說(shuō)法：（1）現(xiàn)在是實(shí)，將來(lái)是虛
�。�2）眼見(jiàn)為實(shí)，想象為虛
�。�3）正面描寫(xiě)為實(shí)，側(cè)面描寫(xiě)為虛
2.分析本詞的虛實(shí)結(jié)合
上片的別時(shí)為實(shí)，下片的別后為虛
3.虛實(shí)結(jié)合的好處————設(shè)置情景，留下想象的空間，有回味余地
九.當(dāng)堂背誦
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 積累生字詞。
2. 了解作家作品常識(shí);掌握小說(shuō)知識(shí)。
3. 理清小說(shuō)的脈絡(luò)。
4. 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)揭示人物的心理、刻畫(huà)人物的方法。
5. 引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的深刻內(nèi)涵、認(rèn)識(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的本質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn):
從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
每個(gè)人都來(lái)自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類(lèi)永恒的主題，我們常說(shuō)“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今天，我們學(xué)習(xí)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個(gè)怎樣的發(fā)生在一對(duì)親兄弟之間的故事。
二、 作者簡(jiǎn)介
讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來(lái)了解作者。
三、 預(yù)習(xí)檢查
四、 多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.抓住小說(shuō)三要素閱讀小說(shuō)，理解主題。
2.學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)。
提問(wèn)：
1. 小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？
人物 環(huán)境 故事情節(jié) 最主要的是人物形象的塑造
2. 小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)由哪四部分組成？
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
3. 描寫(xiě)人物的方法有哪幾種？
外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 神態(tài)描寫(xiě)
心理描寫(xiě)
五、 快速閱讀課文，理清文章的情節(jié)。
我們從情節(jié)入手來(lái)閱讀小說(shuō)。
1.我們先看，菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼有什么變化，請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？
揮霍家產(chǎn)：壞蛋、流氓、無(wú)賴
經(jīng)商發(fā)財(cái)：正直的、有良心的人、有辦法的好心人
衰敗貧困：賣(mài)牡蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的
懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^
2.根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。
盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒
�。ㄩ_(kāi)端） （發(fā)展） （高潮）（結(jié)局）
六、 品讀文章，研讀重點(diǎn)人物，透過(guò)人物言行，探討人物內(nèi)心。
人物是小說(shuō)三要素中最重要的要素，現(xiàn)在我們就來(lái)探究文章的人物形象。
1.在這眾多的家庭成員中，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?
教師提示：主人公的確定，一般是看在他身上是否體現(xiàn)了作品的主旨，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作意圖？
本文標(biāo)題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主人公呢？他在什么時(shí)候出場(chǎng)的呢？
故事的大部分是在于勒不在場(chǎng)、不知道的情況下發(fā)生的，他是被動(dòng)的。看來(lái)他不可能是主人公。那么“我”是不是主人公呢？
那么究竟誰(shuí)在演繹故事，誰(shuí)有事件的主動(dòng)權(quán)呢？
菲利普夫婦
2.那么，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)放到菲利普夫婦身上。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形，細(xì)膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態(tài)、舉止，從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使鮮明的人物形象躍然紙上。
請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而分析菲利普夫婦的性格。
學(xué)生活動(dòng)
教師歸納
菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪婪自私、虛榮、干練
看了小說(shuō)的這些描述，形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)地人物栩栩如生地站在讀者面前。
3.小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）
學(xué)生明確：直接原因是菲利普只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)。
4.通過(guò)這個(gè)故事，作者揭示了什么主題？
學(xué)生討論，舉手回答
教師提示：小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。
5.有一副對(duì)聯(lián)恰如其分地表現(xiàn)了他們的金錢(qián)關(guān)系，老師出示上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)
十年期盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)。
一朝相見(jiàn)，咫尺天涯，兄弟竟如陌路人。
6.除了上述人物之外，作者還寫(xiě)了菲利普的兩個(gè)女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說(shuō)明了在資本主義社會(huì)里，金錢(qián)勢(shì)力無(wú)孔不入，滲透到資本主義社會(huì)的每個(gè)毛孔，愛(ài)情也是以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的'。
小說(shuō)中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的�！拔摇笔且粋�(gè)有正義感、同情心的人。在面對(duì)窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！痹谖业纳砩希� 寄托著作家的感情和希望。
教師小結(jié)：莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心。這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘說(shuō)，而是用人物的言語(yǔ)動(dòng)作，讓他們自己去表露。這一點(diǎn)，非常值得我們?cè)趯?xiě)作中學(xué)習(xí)。
七、 分析環(huán)境描寫(xiě)及其作用
我們分析了小說(shuō)故事情節(jié)、人物形象，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)小說(shuō)的另一要素，環(huán)境。
環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，在這篇文章中有幾處環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)其作用。
1.出去旅行的時(shí)候�！拔覀兩狭溯喆�，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！�
作用：烘托人物歡快心情，對(duì)于勒滿懷希望。
2.回去時(shí)。“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)�！�
作用：烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已破滅，化為泡影。
教師小結(jié)：小說(shuō)中自然環(huán)境描寫(xiě)的作用，常常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們?cè)陂喿x小說(shuō)的時(shí)候，要仔細(xì)體會(huì)。
八、 展開(kāi)想象，改寫(xiě)故事結(jié)局。
菲利普夫婦的性格可以說(shuō)十分鮮明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個(gè)大膽的設(shè)想：如果他們?cè)诖嫌龅揭粋�(gè)百萬(wàn)富翁像于勒，情形又會(huì)是什么樣呢？
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文翠鳥(niǎo)教案05-02
《語(yǔ)文園地》教案05-21
語(yǔ)文《檢閱》教案06-10
語(yǔ)文《夾竹桃》教案09-26
語(yǔ)文將心比心教案08-26
語(yǔ)文蠟燭教案08-26