鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的妙趣，熱愛(ài)祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
1.生字：
顧 商店或服務(wù)行業(yè)稱(chēng)來(lái)買(mǎi)貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸 掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜 給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)：顧客、懸掛、賞賜
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的`趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫(xiě)“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
茶酒聯(lián)趣
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂(lè)，拿壺酒來(lái)。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)課程：
一、導(dǎo)入
1、“暴風(fēng)雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來(lái)災(zāi)難，令人恐懼，也可以以它的氣勢(shì)，使人振奮，尤其是暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風(fēng)景如畫(huà)的另一番景色。
2、老師先給大家看一段片子。（放暴風(fēng)雨），看完剛才的片子，請(qǐng)你談一談剛才的片子給你帶來(lái)什么樣的感受。
3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來(lái)一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、描寫(xiě)生動(dòng)、寓意深刻的著名散文《暴風(fēng)雨》。
二、小組學(xué)習(xí)
這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并且完成老師設(shè)計(jì)的一張表格。填完后，找出自己認(rèn)為寫(xiě)得此較好的景物，讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
三、大組交流
1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)交流一下這張表格你們是怎樣填寫(xiě)的？
2、在這么多的景物中，一定有你自己認(rèn)為寫(xiě)得比較好的景物吧！請(qǐng)你用最優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀，并且說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點(diǎn)表示你們自主閱讀的能力有了進(jìn)一步的提高。
現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，緊緊抓住夏季暴風(fēng)雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，使我們身臨其境地感受到大自然使如此神奇。
4、讓我們用自己的.朗讀再一次走進(jìn)暴風(fēng)雨，體會(huì)大自然那頑強(qiáng)的生命力，
對(duì)比讀、個(gè)別讀、齊讀。
5、一篇好的寫(xiě)景文章，不光要有精彩的景物描寫(xiě)，還必須要把自己的感情融入到具體的景色中去，做到情景相融。
那么你認(rèn)為這篇文章，想要通過(guò)暴風(fēng)雨，告訴大家什么呢�。ɡ斫庾詈笠欢危�
�。�1）介紹《海燕》這篇文章
�。�2）聽(tīng)歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
6、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，老師希望不僅在寫(xiě)作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風(fēng)雨所給你帶來(lái)的人生哲理。
板書(shū)：
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2。能借助注釋?zhuān)私夤旁?shī)所描繪的美景。
3。借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法：
1。熟讀課文、理解古詩(shī)含義．
2。能借助注釋?zhuān)n后練習(xí)，理解古詩(shī)大意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，。能正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)路
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬(wàn)物蘇醒，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，你們還記得哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詩(shī)，板書(shū)：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩(shī)人杜甫。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》
1、介紹作者，了解寫(xiě)作背景
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的情況。
�。ǘ鸥μ瞥笤�(shī)人，稱(chēng)為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過(guò)上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥(niǎo)兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫(xiě)下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。）
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。
點(diǎn)評(píng)：讀得聲音響亮。字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。
3、我們說(shuō)古詩(shī)與音樂(lè)一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用做記號(hào)。
點(diǎn)評(píng)：讀得不錯(cuò)，聽(tīng)出來(lái)了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。
4、光把字音讀誰(shuí)，句子斷對(duì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩(shī)讀出它的韻味來(lái)，必須要理解古詩(shī)。回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法。
（板書(shū)：聯(lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋?zhuān)a(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文）
5、理解詩(shī)句。
①借助注釋自讀詩(shī)句（可讓學(xué)生提出不懂的地方）。
�、谥该首x，注意下列字音。
畔（pàn）倚（yǐ）簇（cù）
�、弁阑フf(shuō)詩(shī)句的'意思，再全班交流。
黃師塔前江水東：黃師塔：僧人所葬墓地的黃塔。全詩(shī)句意：僧人的黃色陵墓前，碧綠江水緩緩東流。
春光懶困倚微風(fēng)：倚微風(fēng)：微風(fēng)吹拂。全句詩(shī)意：春光融融，微風(fēng)吹拂，讓人略感困乏。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主：無(wú)主？？沒(méi)有主人，任人欣賞。全句詩(shī)意：江畔一簇?zé)o主桃花，如火如荼忽入眼簾。
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？全句詩(shī)意：桃花深紅淺紅不一，哪一種更另人喜歡？）
�、荦R讀后，指名完整的說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感悟內(nèi)涵，體會(huì)感情
�、僮宰x全詩(shī)。思考：詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景色？表達(dá)了作者怎樣的心情？
②交流體會(huì)。
�。ㄔ�(shī)中描寫(xiě)了春暖花開(kāi)時(shí)節(jié)，詩(shī)人來(lái)到黃師塔前看到江水東流，桃花盛開(kāi)，顏色有深有淺的美麗景象。表露出詩(shī)人當(dāng)時(shí)欣喜的心情。）
�、塾懈星榈乩首x。（教師范讀、自讀、指名讀）
4、練習(xí)背誦。（各人試背、指名背誦、集體背誦）
四、匯報(bào)交流，朗讀背誦
1、指名讀詩(shī)，隨機(jī)正音。
2、討論交流。
主要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的感情，并提出不懂的問(wèn)題。教師適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、出示掛圖：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。練習(xí)有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃師塔前江水東，
春光懶困倚微風(fēng)。
桃花一簇開(kāi)無(wú)主，
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)。
2、朗讀背誦對(duì)子歌。
3、初步感悟字理識(shí)字的方法，了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字，寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、讓生查找重大節(jié)日的名稱(chēng)和來(lái)歷。
3、查找關(guān)于風(fēng)、云、電、日、月等自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和變化。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、熟讀對(duì)子歌2、學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在我們的生活中有很多意思相對(duì)的詞語(yǔ)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。出示《對(duì)子歌》
二、練習(xí)朗讀對(duì)子歌。
1、師范讀 2、學(xué)生跟讀。
3、自由讀對(duì)子歌
4、指名讀、男女生配合讀、拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在對(duì)子歌中畫(huà)出生字。
2、出示生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
日：ri 打開(kāi)窗戶(hù)會(huì)看到什么?太陽(yáng)也稱(chēng)日
日部 獨(dú)體字 日光、日子、日出、日月。
月：yue 月部 獨(dú)體字 月光、月亮、正月、歲月
風(fēng)：feng 打開(kāi)窗子會(huì)有風(fēng)吹進(jìn)來(lái)
風(fēng)部 半包圍 風(fēng)云、風(fēng)車(chē)、風(fēng)力、口風(fēng)
云：yun 二部 上下結(jié)構(gòu) 云海、云雨、青云
注意云字的演變過(guò)程
雨：yu 雨部 獨(dú)體字 注意雨字的演變過(guò)程
下雨、雨水、雷雨、大雨
電：dian 豎部 獨(dú)體字 電車(chē)、電腦、電工、電視
教給識(shí)字方法：數(shù)筆畫(huà)、猜字謎、比較
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字和對(duì)子歌
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：獨(dú)體字在虛宮格內(nèi)要居中寫(xiě)。
對(duì)于新學(xué)習(xí)的'筆畫(huà)要重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)雨的四點(diǎn)應(yīng)向右，電字的最后一筆要出頭。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：朗讀對(duì)子歌;讀生字卡片。
二、完成練習(xí)
1、填一填
小組內(nèi)的同學(xué)在一起合作填空，然后匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)節(jié)日，為什么?你還知道哪些節(jié)日?
2、一說(shuō)
引導(dǎo)學(xué)生將自己了解到的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)在小組內(nèi)交流討論，也可做猜詞游戲，如：春天刮的風(fēng)叫()，冬天刮的風(fēng)叫()。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：把你從課堂上學(xué)會(huì)的關(guān)于自然現(xiàn)象的知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大屏幕：
日月風(fēng)云雨電的演變過(guò)程
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話(huà)讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。
課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫(huà)，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程，體會(huì)其壯觀之美。
2、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、引入新課
1．在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。
2．板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的.課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
3．范讀課文
二、檢查預(yù)習(xí)
1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象
3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀看日出的感受。
三、講讀課文。
1．提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話(huà)是什么意思？這真是偉大的
奇觀！
2．讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。
3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀�。�
4．“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我
地點(diǎn)：海上事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�。�2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
（3）小結(jié)：“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、練習(xí)朗讀全文。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1.海上日出
這不是偉大的奇觀嗎？
這真是偉大的奇觀！
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案6
一想到“十一”長(zhǎng)假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無(wú)法上下去，心里就特別擔(dān)心。沒(méi)想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)心是多余的。
8號(hào)一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，我掃視了他們的書(shū)，原來(lái)孩子們都已做了預(yù)習(xí)。
我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：
一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒(méi)有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對(duì)待的？你是如何看待遲到的？之后再簡(jiǎn)介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對(duì)這一事念念不忘的原因。
二、課堂對(duì)話(huà)，
1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫(xiě)了一件什么事？書(shū)中哪句話(huà)告訴我們父親給我的.印象？
2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書(shū)收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問(wèn)題
�。�1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過(guò)讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。
（2）父親打“我”后，為什么又來(lái)到學(xué)校送夾襖和兩元錢(qián)？這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫(huà)面來(lái)感悟父親對(duì)我的“愛(ài)。”
三、潛入文本，展開(kāi)辯論。
以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說(shuō)服力的句子來(lái)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
四、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)：
1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。
2、結(jié)合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌?duì)待錯(cuò)誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對(duì)話(huà)中，不知不覺(jué)進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨(dú)特而新穎，讓人一聽(tīng)就知道他經(jīng)歷過(guò)此事。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.一是積累詞語(yǔ),感受語(yǔ)言藝術(shù)的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)分別表達(dá),體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學(xué)中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達(dá)效果.
3.初步認(rèn)識(shí)古文,感受中國(guó)古文化的魅力.
4.告訴學(xué)生默讀的方法，并在平時(shí)閱讀中運(yùn)用.
5.用恰當(dāng)?shù)囊袅空f(shuō)話(huà),能體現(xiàn)一個(gè)人的良好修養(yǎng).
6.學(xué)習(xí)<格列佛游記>的寫(xiě)法,讓學(xué)上進(jìn)行大膽而合理的想象。
教學(xué)時(shí)數(shù):
六課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么
1.先讓學(xué)生自由讀一讀詞語(yǔ)
2.想一想, 你明白了哪些詞語(yǔ)的意思
3.請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作解釋詞語(yǔ)的意思
4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么
小結(jié):這組詞語(yǔ)雖然意思相近,但不是近意詞,因?yàn)槊拷M詞語(yǔ)的字?jǐn)?shù)不等.
二.讀一讀, 說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果
1.學(xué)生初讀句子，感受三句話(huà)表達(dá)的意思.
教師簡(jiǎn)單介紹”夸張”:夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出疑問(wèn).(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴(kuò)大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來(lái)有這么冷,讓人難以想象)
3.學(xué)生品句子,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強(qiáng)感染力
C.增強(qiáng)聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.
教師提醒應(yīng)該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù).
B.夸張不能和事實(shí)距離過(guò)近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說(shuō)明文, 說(shuō)理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實(shí).
三.讀一讀,記一記
1.激情導(dǎo)人.
我們中華民族是禮儀之邦
，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多為人處世方面的警句，激勵(lì)我們博愛(ài)廣敬。
2、學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.
3、嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見(jiàn)只光聽(tīng)說(shuō),而根據(jù)猜測(cè)判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見(jiàn)才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背.
6、鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽.
第二課時(shí)
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學(xué)情預(yù)設(shè)(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習(xí)慣該如何養(yǎng)成?
2.教師補(bǔ)充默讀的方法
二. 口語(yǔ)交際。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
在學(xué)校圖書(shū)室里,同學(xué)們?cè)诎察o的'看書(shū),兩位同學(xué)在一旁高談闊論.你正在看書(shū),你會(huì)怎么想,怎么做?
(二) 合作討論，豐富話(huà)題
1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問(wèn),評(píng)價(jià),推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流.
2.指名試說(shuō),教師點(diǎn)評(píng).
3.想一想,同學(xué)們?cè)谀男﹫?chǎng)合要小聲說(shuō)話(huà)?
4.全班交流.
第三、四課時(shí)
習(xí)作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請(qǐng)學(xué)生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.
二.課堂討論,揭示規(guī)律
你認(rèn)為要寫(xiě)好此文,必須把握那幾點(diǎn)?學(xué)生歸納,教師小結(jié).
(1)要結(jié)合荒島的環(huán)境來(lái)寫(xiě),讓自己置身其中,當(dāng)成格列拂寫(xiě)在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù),情節(jié)要生動(dòng)有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過(guò),結(jié)果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過(guò)程要重點(diǎn)寫(xiě),幾件事之間要注意詳略得當(dāng).
三、全班交流，由說(shuō)到寫(xiě)
1.小組推薦一位
同學(xué)介紹，師生共評(píng)。
請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。
2.擬訂提綱，起草。
3.片斷展示，組織評(píng)價(jià)
教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫(xiě)的片斷，然后說(shuō)出自己是否滿(mǎn)意自己的片斷習(xí)作，為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)，同時(shí)，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。
4.獨(dú)立撰寫(xiě)，完成寫(xiě)作
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫(xiě)出來(lái)精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。
第五、六課時(shí)(習(xí)作講評(píng))
一、集體評(píng)改
1.選擇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以“你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方”或“這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)”“你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議”等引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫(xiě)得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。
(1)說(shuō)出這篇習(xí)作哪些地方寫(xiě)得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應(yīng)該怎么改?
二、同桌互改
1.導(dǎo)語(yǔ)：根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見(jiàn)，同桌之間互相交換讀習(xí)作，進(jìn)行互相修改。
學(xué)生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導(dǎo)自改
1.通過(guò)互改后，請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類(lèi)習(xí)作應(yīng)注意的問(wèn)題：
(1)敘述過(guò)程是否具體，是否突出“趣”。
(2)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?
(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范?
2.學(xué)生自改。
請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結(jié)課堂
同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作，還掌握了一些修改的方法，請(qǐng)大家牢牢記住這些方法，用以指導(dǎo)今后的習(xí)作，爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)１０個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文；
3、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。保砬逯攸c(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所作用。
�。玻ㄟ^(guò)以課文的朗讀品味，感受中美人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解并掌握生字和由生字組成的詞；
3、初步感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生流利地讀好課文。
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，早在１４０５年至１４３３年，我們的祖先鄭和就曾率龐大的船隊(duì)，先后七次揚(yáng)帆遠(yuǎn)涉重洋，訪(fǎng)問(wèn)了３７個(gè)國(guó)家和地區(qū)，比外國(guó)早了近百年，可在解放前，中國(guó)的海軍幾乎是零，使得我們中國(guó)倍受外國(guó)人欺凌，解放后，中國(guó)大力發(fā)展中國(guó)海軍，取得了舉世矚目的成就，就在1997年，由王大忠率領(lǐng)的中國(guó)最先進(jìn)的艦艇編隊(duì)抵達(dá)了美國(guó)本土圣迭戈港，有史以來(lái)第一次訪(fǎng)問(wèn)美國(guó)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。25、友誼的航程
3、激發(fā)自讀感知：中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)已到了美國(guó)，那么美國(guó)的軍民和中國(guó)的旅美僑胞會(huì)怎么樣看待這次出訪(fǎng)呢？
二、指導(dǎo)初讀感知
�。ㄒ唬┫戎獮榭�
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文。（教師深入學(xué)生中幫助。）
2、當(dāng)學(xué)生讀了一遍后，讓學(xué)生合上書(shū)，挑戰(zhàn)性問(wèn)：通過(guò)這一次朗讀，你有什么收獲呢，有一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn)。
學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)時(shí)對(duì)書(shū)的新鮮、好奇感最強(qiáng)，讀了一遍就讓他們來(lái)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)，看似是個(gè)大難題，但卻很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及挑戰(zhàn)心理，使第一課時(shí)也能有激情出現(xiàn)。
3、師生交流指導(dǎo)：
�、賹�(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀音及時(shí)糾正。
�、趯�(duì)學(xué)生說(shuō)出的一點(diǎn)點(diǎn)都加以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，教師注意在總結(jié)中突出整體感，以便讓學(xué)生從整體上感知課文。
�。ǘ�、讀準(zhǔn)讀通課文
1、剛剛大家說(shuō)得很好，說(shuō)明大家讀書(shū)的效率非常高，內(nèi)容是了解了，可你們能把課文讀得通順流利嗎？翻開(kāi)書(shū)，再試一試吧。
2、教師深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生讀書(shū)情況，滲透強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法等。
3、教師幫助——聽(tīng)錄音，讓學(xué)生解決還讀不準(zhǔn)的.字音。
4、檢查讀書(shū)效果：
�、�、自由選自己最有把握的幾句或小節(jié)讀。
�、凇⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，選一些學(xué)生易出錯(cuò)地方讓學(xué)生讀。
�。ㄈ�、寫(xiě)字指導(dǎo)
睹這個(gè)字左窄右寬，要理解“只有用眼才能去看�！�
卓注意與“早”和“卓”的區(qū)別，下面一橫要長(zhǎng)一些，把整個(gè)字托住。
三、布置作業(yè)
1、完成字詞練習(xí)作業(yè)。
2、有感情地讀自己喜歡的部分。
教后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理清重點(diǎn)部分的敘述層次，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用；
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從讀中感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及廣大僑胞為祖國(guó)強(qiáng)盛而自豪的情感。
教學(xué)過(guò)程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了哪些呢？
（學(xué)生自由地舉手回答。）
2、由學(xué)生的回答總結(jié)出兩點(diǎn)：
①、中國(guó)的艦隊(duì)到美國(guó)受到美國(guó)的人民歡迎。
�、�、廣大僑胞也倍感自豪。
二、精讀感悟
㈠、感知“美國(guó)人民歡迎”
1、由上問(wèn)題導(dǎo)入：
美國(guó)人民是怎樣歡迎中國(guó)的艦隊(duì)呢？找出有關(guān)的小節(jié)讀一下感受一下。
2、學(xué)生先自由讀，再同桌同學(xué)互相交流。
3、哪些的場(chǎng)面讓你最受感動(dòng)呢？你把有關(guān)的語(yǔ)句讀好，從你的讀中應(yīng)能讓人感受出你是受感動(dòng)的。
4、先互相讀一下，讓同位幫你評(píng)一評(píng)。
5、交流，品讀。
6、教師小結(jié)。
�、�、感悟“華僑倍感自豪”的部分
1、激情引入：
講中國(guó)由第一顆原子彈上天以來(lái)的巨大成就，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的自豪感……當(dāng)祖國(guó)每一次取得巨大成就，揚(yáng)眉吐氣時(shí)，海外的兒女都為之驕傲、為之自豪……
2、華僑們是怎樣歡迎的呢？把有關(guān)語(yǔ)句好好讀一下，要讀出他們的情感。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的語(yǔ)句。
�、�、對(duì)“雄姿英發(fā)”“昂首闊步”等詞語(yǔ)學(xué)生如果讀不出味時(shí)，教師可范讀，讓學(xué)生獲得正確的感知。
�、凇�(duì)人物的語(yǔ)言部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀感知。
㈢、遷移深入
1、離開(kāi)美國(guó)圣迭戈后，又先后訪(fǎng)問(wèn)了許多國(guó)家，特別是在俄羅斯，更顯中國(guó)海軍的實(shí)力，出示有關(guān)資料讓學(xué)生讀：
【那更是一次使中國(guó)海軍盡展風(fēng)采的國(guó)際閱兵。在出訪(fǎng)俄羅斯參加俄海軍成立３００周年紀(jì)念活動(dòng)那一天，主人好像有意要考驗(yàn)一下中國(guó)海軍的艦長(zhǎng)———其他國(guó)家的艦艇都由拖船幫助靠上碼頭，留給中國(guó)海軍的位置是在中間。這就意味著１１２艦靠碼頭時(shí)既不能靠拖船幫助，也不能有絲毫偏差。屆時(shí)，動(dòng)作大一點(diǎn)艦尾靠不到位；操縱偏一點(diǎn)，都會(huì)撞上其他艦船。面對(duì)多國(guó)海軍官兵們的目光，王大忠沒(méi)有絲毫膽怯。他及時(shí)、準(zhǔn)確地向艦長(zhǎng)提供著各種數(shù)據(jù)，確保艦長(zhǎng)下達(dá)準(zhǔn)確的操縱口令。１０分鐘后，１１２艦不偏不倚、干凈漂亮地靠在“中國(guó)海軍”的泊位上。碼頭上頓時(shí)掌聲四起。閱兵式上，王大忠以洪亮的口令，指揮“中國(guó)海軍方陣”豪邁地走向觀禮臺(tái)，他們整齊劃一的動(dòng)作，剛勁有力的步伐，贏得全場(chǎng)熱烈的掌聲。第二天，俄羅斯當(dāng)?shù)匾恍┬侣劽襟w的頭條新聞的醒目標(biāo)題是：“中國(guó)海軍真棒！”】
2、學(xué)生談讀后感受，教師總結(jié)，指出中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，使得中國(guó)人更受世界人民的尊重等。
三、作業(yè)指導(dǎo)：
1、感知過(guò)渡段作用
�、佟⒂砂鍟�(shū)總結(jié)課文寫(xiě)的兩方面內(nèi)容，激問(wèn)：課文是怎樣將它們聯(lián)結(jié)在一起的？
�、凇⒁龑�(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)過(guò)渡段，并認(rèn)識(shí)它的作用。
2、指導(dǎo)練習(xí)冊(cè)上有關(guān)題目
附板書(shū)：
贏得美國(guó)的友誼
25、友誼的航程
使華僑振奮自豪
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、揭示課題。齊讀課題。
�。�1）"豐碑"是什么意思？
�。�2）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成為"豐碑"呢？
二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀，思考：紅軍在過(guò)云中山時(shí)，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）
2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？（裝備差）
3、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀，思考：
�。�1）軍長(zhǎng)聽(tīng)到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動(dòng)也不動(dòng)，好像一尊塑像。他渾身落滿(mǎn)了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。
�。�2）軍長(zhǎng)知道凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他又是怎樣做的？
2、讀課文，抓詞，談體會(huì)。
軍長(zhǎng)聽(tīng)到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒(méi)有想到，接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去"，表明他心里很著急。"軍長(zhǎng)思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動(dòng)著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長(zhǎng)"喊""大聲命令""給我找來(lái)""叫來(lái)"可以看出軍長(zhǎng)心中充滿(mǎn)了對(duì)軍需處長(zhǎng)失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對(duì)死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當(dāng)軍長(zhǎng)從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，"滿(mǎn)臉怒氣的軍長(zhǎng)冷靜下來(lái)，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長(zhǎng)而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長(zhǎng)的崇高品德而感動(dòng)。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水濕潤(rùn)了他的眼睛"。表達(dá)了軍長(zhǎng)對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬，對(duì)失去戰(zhàn)友的悲痛。
�。�、討論：這段課文有幾句話(huà)？是按怎樣的順序連句成段的？
�。ㄟ@段課文共十五句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話(huà)的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫(xiě)軍長(zhǎng)聽(tīng)了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫(xiě)軍長(zhǎng)趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫(xiě)軍長(zhǎng)心中的疑問(wèn)、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語(yǔ)言。十五句寫(xiě)軍長(zhǎng)感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫(xiě)，后發(fā)生的情況后寫(xiě)。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）
�。础W(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長(zhǎng)嗎？為什么？
�。�、小結(jié)：
這段課文具體、細(xì)致地描寫(xiě)了軍長(zhǎng)感情的變化（吃驚、著急——疑問(wèn)、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛），具體、細(xì)致地描寫(xiě)了已經(jīng)凍僵的'老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)了軍需處長(zhǎng)這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。
�。�、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、齊讀，體會(huì)"豐碑"的含義。
�。ㄍ队埃┳⒁鈳c(diǎn)的詞語(yǔ)，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長(zhǎng)，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長(zhǎng)比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對(duì)這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）
�。�、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀。
�。场⒕毩�(xí)背誦。
五、結(jié)束語(yǔ)：
可敬的軍需處長(zhǎng)離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富，將激勵(lì)著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。
過(guò)程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集書(shū)中人物
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.你們都愛(ài)看課外書(shū)嗎：那么在這些書(shū)中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的`印象。
2.開(kāi)展調(diào)查：你們都喜歡讀哪些課外書(shū)，列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書(shū)。
3.小組討論：這些書(shū)那些人物給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡書(shū)中的這幾個(gè)人物？講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。
4.全班交流。
5.學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.評(píng)出班上的“說(shuō)書(shū)大王”個(gè)性化備課：
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。
4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫(xiě)幾句話(huà)。
過(guò)程與方法：
默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫(huà)，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。
2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、談話(huà)導(dǎo)入，理解課題
1、對(duì)于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說(shuō)一說(shuō)。
課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的、強(qiáng)大的、迅速的）
2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。
要求：把生字在文中標(biāo)出來(lái)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
思考：作者是怎樣描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫(xiě)了暴風(fēng)雨？
2、學(xué)生思考并回答。
三、劃分課文段落
第一部分（1－6）描寫(xiě)暴風(fēng)雨之夜的情景。
第二部分（7－11）描寫(xiě)了雨后黎明的情景。
第三部分（12－13）表達(dá)了作者經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。
四、學(xué)習(xí)第一部分
1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）
2、學(xué)生思考回答。
3、默讀思考：作者是怎樣具體描寫(xiě)暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫(huà)下來(lái)，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫(huà)面。
5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的'感受。
6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì)有怎樣的感受？作者又有怎樣的感受呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生感受作者的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）
7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分
思考：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）
要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出作者情感的變化。
五、朗讀成誦
讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。
2、體會(huì)作者的感情，注意揣摩文章的思路。
3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入
回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。
二、學(xué)習(xí)第二部分
1、作者在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫(xiě)了什么？和第一部分比起來(lái)，這一部分主要是寫(xiě)的什么？
2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。
3、反復(fù)朗讀，思考作者是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）
4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。
5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)第三部分
1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
�。�1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺校瑸槭裁磿?huì)帶來(lái)更加絢麗的早晨？?jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？
�。ㄖ饕亲髡呓�(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）
�。�2）作者在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？
�。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。
4、熟讀成誦。
四、課文
這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對(duì)比，表現(xiàn)了大自然的和諧之美，表達(dá)了作者對(duì)暴風(fēng)雨的喜愛(ài)之情，也揭示出了一個(gè)深刻的道理：事物有陰暗又有光明，但終究會(huì)走向光明；而這陰暗和光明的對(duì)立變化，才是世界辯證和諧的美，我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。
五、課文拓展
我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢?guó)暴風(fēng)雨？你是如何對(duì)待的？學(xué)完這課文之后，你有什么啟發(fā)？
六、課后作業(yè)
背誦全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、暴風(fēng)雨
雨夜狂風(fēng)暴雨
雨后綺麗華美
事物有陰暗又有光明
但終究會(huì)走向光明
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確理解并讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情。
3、了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法，體會(huì)分號(hào)的用法。
4、感受科技的神奇，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解激光的奇異之處。
2、了解說(shuō)明文的說(shuō)明方法。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、初步感知課文，了解大意，梳理課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師（看掛圖）：同學(xué)們，圖上的這束光是什么光？激光和我們平常見(jiàn)到的光有什么不同？讓我們到書(shū)中去探求激光的奧秘吧？
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，自學(xué)生字、新詞。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)知道：損、灼、梁書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
3、主要介紹了激光幾個(gè)奇異之處?
三、梳理課文。
思：從幾個(gè)方面介紹激光的特點(diǎn)？每一個(gè)特點(diǎn)運(yùn)用了那些介紹方法？
四、。
下節(jié)課，我們將深入探究激光的奧秘。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)生字、新詞
2、在上搜查激光的.資料
3、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解激光的特點(diǎn)
2、明白的介紹方法
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課文，品詞酌句
學(xué)生默讀課文，思考問(wèn)題：為什么稱(chēng)激光是最亮的光？最快的刀？最準(zhǔn)的尺？有何作用？學(xué)生思考、在書(shū)上勾畫(huà)，然后小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。師點(diǎn)撥：（最亮的光）
1、最亮的光：方向性強(qiáng)，最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍
2、作用：研制激光槍、激光炮
3、重點(diǎn)精讀感悟第二節(jié)“最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！……我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。”
點(diǎn)撥：a.這段話(huà)用了什么方法介紹激光亮的特點(diǎn)？
b.運(yùn)用了什么修飾方法？c.讀中體會(huì)分號(hào)的用法。
4、再讀1-2節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)（最快的刀）
1）、最快的刀：切割幾毫米的鋼板，在鉆石上打孔
2）、作用：激光刀做手術(shù)
3）、重點(diǎn)精讀感悟第2、3節(jié)“可是，如果用適當(dāng)?shù)耐哥R……小孔就打成了�！�
點(diǎn)撥：a.用幾件事說(shuō)明激光是最快的？
b.運(yùn)用了什么說(shuō)明方法
4、再讀1-4節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)（最準(zhǔn)的尺）
1）、最準(zhǔn)的尺：測(cè)量地球與月球之間的距離
2）、作用：a.“指導(dǎo)”施工b.“畫(huà)線(xiàn)”、“吊線(xiàn)”c.治療疾病d.幫助農(nóng)藝家
3）、重點(diǎn)精讀感悟第1節(jié)“原來(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀……都趕不上它”
點(diǎn)撥：a,用什么介紹方法說(shuō)明激光最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？
4、再讀1-4節(jié)，回顧整體，深化認(rèn)識(shí)
二、全文：
激光真是一種奇異的光，人們已經(jīng)利用它的特點(diǎn)研制了一些服務(wù)于人類(lèi)的東西，你們想一下，不久的將來(lái)，激光還會(huì)有哪些用處？
三、拓展延伸
1、小組內(nèi)進(jìn)行猜想
2、推薦優(yōu)秀者在全班進(jìn)行交流
3、讀中學(xué)寫(xiě)，把你的猜想寫(xiě)一個(gè)片斷
板書(shū)：20．奇異的激光
奇異：
作用：最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術(shù)刀
“指導(dǎo)“施工最準(zhǔn)的尺“畫(huà)線(xiàn)”“吊線(xiàn)”治療疾病
培植農(nóng)業(yè)新品種運(yùn)用科技、創(chuàng)造未來(lái)
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對(duì)故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達(dá)能力。
3、練習(xí)朗讀課文。
過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語(yǔ)言平臺(tái)，讓思維在碰撞中閃耀火花，達(dá)到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文奇特而合理的想像。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，看到這個(gè)字你想到了什么？（教師板書(shū)“月”字）
對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行，緊扣和課文相關(guān)的內(nèi)容。
過(guò)渡：古往今來(lái)，人們仰望明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想。人們將許多美好的愿望寄予明月，賦予它豐富的內(nèi)涵。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課。板書(shū)課題。
指名學(xué)生讀課題，暫將課題中的“奔”讀ben.。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章條理。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
�。ㄦ隙馂榱死习傩詹皇芎�，吞下仙藥奔向月亮的故事。）
2、能根據(jù)課文的主要內(nèi)容給課文分段嗎？快速地瀏覽課文，給課文分段。
在學(xué)生的回答上，教師進(jìn)行歸納（后羿射日、嫦娥奔月、天人相隔）
對(duì)于課文中的第三個(gè)自然段學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)有分歧，教師可告訴學(xué)生這是一個(gè)過(guò)渡段，放在哪個(gè)部分比較合適，等學(xué)完了第二部分后就會(huì)明白。
《后羿射日》是《嫦娥奔月》這個(gè)故事的起因，一談到《后羿射日》就會(huì)想到后羿這個(gè)人物，在你的印象中，后羿是個(gè)什么樣的人呢？
讓我們走進(jìn)課文，去更深的了解后羿這個(gè)人。
三、精讀課文第一部分
1、自由讀課文1—2自然段，邊讀邊想：你認(rèn)為文中的后羿是個(gè)怎樣的人？
緊扣“力達(dá)神勇”、“為民除害”等詞來(lái)體會(huì)。
重點(diǎn)句：1、后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿(mǎn)神弓，“嗖----嗖----嗖----”，一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)。（抓住動(dòng)作、象聲詞來(lái)體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。）
2、他對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：“從今以后，你每天必須按時(shí)升起，按時(shí)落下，為民造福�！保ㄗプ∪宋镎Z(yǔ)言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。指出命令的語(yǔ)氣。）
聯(lián)系第一自然段來(lái)體會(huì)后羿的性格特點(diǎn)。
這就是傳說(shuō)中的后羿，在他的身上有著男兒的英雄氣概，有著一種令人折服的壯美，讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀1---2自然段。
四指導(dǎo)寫(xiě)字。
“嫦、娥、濟(jì)、皓”都是左窄右寬的字，左邊的偏旁要寫(xiě)得窄一些，約占字寬的三分之二�！敖肌钡淖笥覂蛇吇鞠嗟��！澳弊肿笮∮掖螅筮叺摹耙伞弊⒁庾笥覂蓚�(gè)部件的避讓、穿插�！斑b”是半包圍結(jié)構(gòu)，應(yīng)給“走之”讓出位置。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的`心地善良、為民造福的品質(zhì)。
情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感情朗讀，充分感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，知道了力大無(wú)比的后羿一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，為老百姓解除苦難，讓我們感受了英雄的壯美，壯美不僅在男兒身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，請(qǐng)你把找到的嫦娥的美好好比較一下，哪些地方體現(xiàn)了她的壯美？
二、品讀課文，感受人物內(nèi)心。
認(rèn)識(shí)逢蒙。
1、生交流。哪些地方體現(xiàn)了嫦娥的壯美？師板書(shū)：斗逢蒙。
2、要體會(huì)嫦娥的機(jī)智、勇敢，我們先來(lái)看逢蒙是個(gè)怎樣的人？自由讀第3-5節(jié)，你認(rèn)為逢蒙是個(gè)怎樣的人？從哪些詞句可以看出？
3、生交流。相機(jī)解決第3節(jié)的劃分問(wèn)題。
4、師�，F(xiàn)在逢蒙的真面目看清楚沒(méi)有，做了多少壞事，人家真心拜師，他——假心學(xué)藝，人家跟師傅出去，他——裝病，別人的東西他一心想——變成自己的，別人不給——他就逼，不但逼，還——翻箱倒柜。
5、一句話(huà)逢蒙是個(gè)怎樣的人？（奸詐貪婪）
認(rèn)識(shí)嫦娥。
1、面對(duì)逢蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？從中你體會(huì)到什么？
�。�1）想：唯一想到的是不讓逢蒙奸計(jì)得逞，為的是鄉(xiāng)親們。
（2）做：什么叫“周旋”？想象嫦娥會(huì)怎么和逢蒙周旋。
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀。
2、：機(jī)智勇敢的嫦娥展現(xiàn)在我們面前，感受到柔弱嫦娥身上的壯美了嗎？
學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們看插圖，再讀第6節(jié)。
這段話(huà)只讀一遍是不夠的，請(qǐng)大家再讀一遍，哪些詞一下跳入你的眼中？
2、“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)？
3、這段話(huà)寫(xiě)得怎么樣？練讀。
4、現(xiàn)在你的心里是高興還是難過(guò)呢？為什么？指名配樂(lè)讀。
學(xué)習(xí)第7節(jié)。
1、后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？誰(shuí)能把后羿內(nèi)心的焦急讀出來(lái)。指名讀。
2、出示小黑板，練讀。指“嫦娥！嫦娥！”。
3、你們從后羿的聲聲呼喚中，還聽(tīng)出了他怎樣的心聲？（板書(shū)：對(duì)妻子情深意重）
4、想象：嫦娥并不想離開(kāi)人間，離開(kāi)自己的丈夫，可是為了不讓逢蒙得到仙藥，她毅然吞下了仙藥，飛向凄冷的月宮。此時(shí)，面對(duì)癡情的丈夫，朝夕相處的鄉(xiāng)親們，嫦娥會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)呢？
結(jié)合學(xué)生的回答，回讀第5節(jié)最后一句話(huà)。
5、嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們感受到了一種美，這是一種怎樣的美？（板書(shū)：凄美）配樂(lè)讀第6、7節(jié)，女生讀第6節(jié)，男生讀第7節(jié)。
6、因?yàn)檫@樣美的情感，也就產(chǎn)生了一個(gè)美的節(jié)日，那就是——齊讀最后一節(jié)。
三、全文。
是的，美的事物，當(dāng)然包括故事，它不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而流逝，那就讓我們記住神勇無(wú)比的后羿，機(jī)智勇敢的嫦娥。
四、引疑探究。
其實(shí)《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，其中有兩句是這樣的“嫦娥方悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎么回事呢？大家課后可查一查，看一看。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、嫦娥奔月
后羿：力大無(wú)比為民造福對(duì)妻子情深意重壯美
嫦娥：（智斗逢蒙）機(jī)智勇敢美麗善良凄美
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫(xiě)。
2.體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，理解內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1教時(shí)
教學(xué)方法：
邊讀邊議
教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入
多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面，皓月當(dāng)空，月色如銀，如此美景，會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想，今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》，感受他的思緒。
（二）揭示本課的環(huán)節(jié)及任務(wù)
今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀，具體任務(wù)是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。
（三）六步闖關(guān)
1.大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀，小組內(nèi)輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當(dāng)堂背誦。
2.說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō)，用自己的話(huà)把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō)，互相交流，派代表在全班發(fā)言。
3.默讀——仔細(xì)閱讀，摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。
�。ㄣy白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學(xué)作業(yè)。
4.議讀——體會(huì)詩(shī)中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的`是一幅怎樣的畫(huà)面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、凄清的秋夜景色，為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍）（2）結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空，會(huì)有怎樣的心理感受？（孤獨(dú)寂寞，對(duì)家人、友人的深切思念），各小組派代表發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。小組互相討論。
�。�1）詩(shī)人寫(xiě)望月，卻沒(méi)有寫(xiě)到月光，從何處體現(xiàn)？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側(cè)面突出了月色皎潔）
（2）“樹(shù)棲鴉”從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)？寫(xiě)鴉雀有什么作用？（既是聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué)，烘托夜的寂靜，襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)）
�。�3）“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。）
�。�4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫(xiě)出了愁思隨著月光的瀉落從上而下，富有動(dòng)感，形象新穎）。小組充分討論后，學(xué)生自由發(fā)言。
6.美讀——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。
（四）課外延伸
收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
景 → 境 → 情
銀白的地面 安靜 孤獨(dú)寂寞
�。嵉脑律� 凄清 對(duì)親人的
熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念
飄灑的冷露 秋色夜景
芳香的桂花
鄂教版五年級(jí)語(yǔ)文教案15
教材分析
本節(jié)課教學(xué)的是小學(xué)語(yǔ)文長(zhǎng)春辦第十冊(cè)第一板塊第一課的教學(xué)內(nèi)容。詩(shī)詞和對(duì)聯(lián)是中國(guó)古代重要的文學(xué)形式，兩千年來(lái)一直薪火相傳，至今仍具有強(qiáng)大的生命力。本版塊由《對(duì)子歌》.《鄭板橋題聯(lián)贈(zèng)漁民》.《茶酒聯(lián)趣》三篇短文組成，其內(nèi)容是圍繞“漢語(yǔ)言的獨(dú)特形式——對(duì)聯(lián)”這一主題展開(kāi)的。旨在向我們展示對(duì)聯(lián)這一漢語(yǔ)言的獨(dú)特藝術(shù)形式及其語(yǔ)言魅力。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的興趣與熱愛(ài)，并能夠在今后的學(xué)習(xí).生活中不斷積累與運(yùn)用，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
本文節(jié)選自清朝康熙年間車(chē)萬(wàn)育所作的《聲律啟蒙》。學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生初步了解什么是“對(duì)子歌”，“對(duì)子歌”這種語(yǔ)言表達(dá)形式有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)“對(duì)子歌”是漢語(yǔ)言中的瑰寶，應(yīng)該認(rèn)真地去了解和學(xué)習(xí)，并借助課后的練習(xí)題延伸拓展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。如今，我們學(xué)習(xí)對(duì)子歌，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，而且對(duì)學(xué)生的習(xí)作也大有益處。
學(xué)習(xí)者特征分析
同學(xué)們對(duì)對(duì)子并不陌生，通過(guò)過(guò)年貼對(duì)聯(lián)及其它活動(dòng)，對(duì)對(duì)聯(lián)已有了大概的印象，但還缺乏進(jìn)一步的了解，若能巧妙設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，定能使大家掌握對(duì)子歌的特點(diǎn)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
過(guò)程與方法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)的對(duì)子歌，能在教師指導(dǎo)下，按節(jié)奏朗讀.背誦《對(duì)子歌》
情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解什么是“對(duì)子歌”和“對(duì)子歌”的特點(diǎn)，感受這種語(yǔ)言形式的表達(dá)魅力。
教學(xué)方法：教學(xué)過(guò)程中，在完成識(shí)字任務(wù)和了解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀.背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)對(duì)子歌的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.初步了解對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，將學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中符合“對(duì)偶特點(diǎn)的詩(shī)句找出來(lái)，并能說(shuō)一說(shuō)那些詞句是相對(duì)的，達(dá)到“學(xué)以致用”。
教學(xué)過(guò)程
一.談話(huà)導(dǎo)入，介紹“對(duì)子”
同學(xué)們，對(duì)聯(lián)大家都見(jiàn)過(guò)吧?(見(jiàn)過(guò))在哪見(jiàn)過(guò)呢?(在過(guò)年的時(shí)候，各家各戶(hù)的門(mén)上都要貼)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)呢?(自由發(fā)言)
大家說(shuō)的都很好，對(duì)子就是對(duì)偶的詞句。對(duì)偶就是用對(duì)稱(chēng)的字句加強(qiáng)語(yǔ)音的效果。比如：下筆千言，離題萬(wàn)里。對(duì)子歌的內(nèi)容包羅天文.地理.花木.鳥(niǎo)獸.人物.器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字到雙子對(duì).三字對(duì).七字對(duì)到十一字對(duì)，分韻排列，聲調(diào)和諧，節(jié)奏響亮，對(duì)仗工整，義理健康，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，從中得到語(yǔ)音.詞匯.修辭的訓(xùn)練。古人在學(xué)律詩(shī)時(shí)，就先學(xué)寫(xiě)對(duì)子。學(xué)好對(duì)仗句，是學(xué)好律詩(shī)的基本功之一。因此，古時(shí)私塾學(xué)童首先學(xué)“對(duì)對(duì)子”請(qǐng)生欣賞對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)實(shí)生活入手，給學(xué)生一種親近感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快入情入境。
二.自由朗讀，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1.蓑suō“蓑”本為草雨衣的象形字。因?yàn)榕c草有關(guān)，所以后來(lái)增加一個(gè)草字頭，寫(xiě)作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃制成的防雨用具。出示圖片，直觀感受
【設(shè)計(jì)意圖】是學(xué)生了解“蓑”字的來(lái)歷，給學(xué)生更直觀的感受，有助于漢字的記憶。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“蓑”的'下部分是“衰”，而不是“哀”。
2.“鴻”.“鈞”的學(xué)習(xí)可以通過(guò)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的觀察力，同時(shí)放手讓學(xué)生去寫(xiě)，給學(xué)生充分鍛煉空間，相信學(xué)生，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
三.再讀對(duì)子歌，指導(dǎo)朗讀
1.小組內(nèi)讀。
2.教師示范
3.指導(dǎo)朗讀。
4學(xué)生提出自己不懂的地方。
5共同交流.探討。
6再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。
7.找一找，對(duì)子歌中蘊(yùn)含了那些相對(duì)的詞語(yǔ)。
8.以小組為單位討論：這些相對(duì)的詞語(yǔ)中，有哪些詞語(yǔ)不懂?
9.試著背誦。
(1)自由背誦.(2)同桌互背。(3)小組背誦。(4).個(gè)人背誦。
10.學(xué)生展示自己搜集的對(duì)聯(lián)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀中感悟，通過(guò)充分的讀，達(dá)到背誦的目的。同時(shí)交流質(zhì)疑解疑，便于學(xué)生理解。
四.思考與交流
1.請(qǐng)你從課文中選擇一句，試著和同學(xué)們交流一下，看看對(duì)子歌有哪些特點(diǎn)。
2.在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞當(dāng)中，那些詩(shī)句或詞句符合“對(duì)偶”這一特點(diǎn)?
老師也搜集了一些
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受對(duì)子的魅力，激發(fā)寫(xiě)作欲望，讓對(duì)聯(lián)這種語(yǔ)言藝術(shù)在學(xué)生的心目中大放異彩。
五.拓展與運(yùn)用
1.讀一讀，看看這幅對(duì)聯(lián)有幾種讀法，并體會(huì)這種讀法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇
2.寫(xiě)一寫(xiě)。
溪對(duì)谷 水對(duì)( ) 峻嶺對(duì)( )
【設(shè)計(jì)意圖】驗(yàn)收學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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