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學(xué)會(huì)分享心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家收集的學(xué)會(huì)分享心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生體會(huì)與他人分享的快樂(lè)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是分享。
3. 引導(dǎo)學(xué)生初步樹(shù)立主動(dòng)與他人分享的意識(shí),學(xué)會(huì)與他人分享。
活動(dòng)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分享時(shí)的快樂(lè),學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
每位學(xué)生準(zhǔn)備好與人分享的物品,比如最心愛(ài)的玩具、最得意的作品、感受最深的故事或見(jiàn)聞、最喜歡的書(shū)籍等。
編排故事《天堂和地獄的勺子》。
教師準(zhǔn)備好多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程
板塊一、情境之中悟分享
師:老師這兒有一道題,(板書(shū)6-5=)會(huì)算嗎?
6-5就一定等于1嗎?我們來(lái)看一看。
。ǔ鍪6個(gè)非常誘人的實(shí)物蘋(píng)果)這是什么?看著它們,你現(xiàn)在最想干什么?
現(xiàn)在,老師將這六個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給關(guān)心班級(jí)的一名學(xué)生。
師問(wèn):這六個(gè)蘋(píng)果都?xì)w你了,你怎樣來(lái)處置它們?你為什么要這么做呢?(學(xué)生談自己的觀點(diǎn))
把這5個(gè)蘋(píng)果分給了別人,得到了什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié):是呀,盡管表面上你丟掉了5個(gè)蘋(píng)果,可實(shí)際上,你得到了五個(gè)人的友情和好感。當(dāng)然,你還能得到更多。可能會(huì)從這個(gè)人手里得到一個(gè)橘子,從那個(gè)人手里得到一個(gè)梨,最后,你就能得到6種不同的水果、6種不同的味道、6種不同的顏色,當(dāng)然,更重要的是,你得到了6個(gè)人的友誼。(板書(shū):6-5=6+6+6+6)我們只付出了一點(diǎn),但我們卻收獲得更多。知道嗎?這就是分享。(板書(shū):分享)
板塊二、回憶之中尋分享
1.感動(dòng)六.一
師:太陽(yáng)每天把光和熱與我們分享,雨水把甘露與花草樹(shù)木分享,清潔工人將整潔與我們分享,分享是一種博愛(ài)的心境。其實(shí),我們每個(gè)人都曾經(jīng)和別人分享過(guò);貞浺幌拢阍(jīng)和別人分享過(guò)什么呢?比方說(shuō),六.一兒童節(jié)那天――
。▽W(xué)生交流自己和同學(xué)分享食物的情景)
師小結(jié):我們把自己的東西主動(dòng)拿給別人分享,這需要勇氣,體現(xiàn)的是你的仁愛(ài),你的寬容。
2.學(xué)生表演故事:《天堂和地獄的勺子》
上帝派使者視察地獄和天堂,使者來(lái)到地獄,看見(jiàn)地獄里的人手里拿著一只1米長(zhǎng)的勺子,勺子里有很可口的食物,可是地獄里的人卻餓得面黃肌瘦,不成人樣。原因就是勺子太長(zhǎng),餓得發(fā)瘋的人們?cè)趺匆菜筒坏阶炖。夠不著灑到地上,馬上就不見(jiàn)了,于是地獄里的人就就始終重復(fù)舀食物――-夠不著吃――灑到地上――然后消失的悲慘生活,能不面黃肌瘦嗎?
使者又到天堂視察,發(fā)現(xiàn)天堂的人也是一米長(zhǎng)的勺子,也是同樣可口的食物,但是天堂的人卻個(gè)個(gè)容光煥發(fā),神采飛揚(yáng)!天堂的人與人之間,友好和善,非常快樂(lè)和諧的生活在一起,如此天壤之別,唯一不同的就是天堂的人不是將勺子喂給自己,而是彼此為別人喂吃,一米的距離就變成了,人與人之間的零距離。
師:同樣的食物,同樣的勺子,為什么一處是天堂,一處是地獄呢?(學(xué)生交流) 看來(lái),只要學(xué)會(huì)分享,地獄也能變成天堂。(補(bǔ)充板書(shū):學(xué)會(huì)分享)
板塊三、體驗(yàn)之中學(xué)分享
1. 分享自己帶來(lái)的物品
師:其實(shí),分享不單單是分享食物,還有更多。比如,現(xiàn)在,我們大家就在分享每一個(gè)發(fā)言者的思考。今天,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都帶來(lái)了自己精心準(zhǔn)備的物品,請(qǐng)你在小組內(nèi)和大家分享,好嗎?
。▽W(xué)生以六人小組為單位分享自己帶來(lái)的物品后全班交流)
2.分享快樂(lè)
師:我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)遇到令自己開(kāi)心、愉悅的事,今天,我們要把自己的歡樂(lè)拿出來(lái),與大家分享。
。1) 憶快樂(lè)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)伴奏下,回憶自己認(rèn)為有生以來(lái)最喜歡、最高興的一件事。這件事可以是大事,也可以是小事,但必須是自己真正感到高興的事。
。2) 說(shuō)快樂(lè)
以小組為單位,向小組成員訴說(shuō)自己的“十大歡樂(lè)”。
。3) 論快樂(lè):(以小組形式交流后匯報(bào):)
當(dāng)你在小組里向其他同學(xué)訴說(shuō)你的開(kāi)心事時(shí),你說(shuō)話的聲調(diào)、臉部表情中怎樣的?心里有什么感覺(jué)?
當(dāng)你在聆聽(tīng)其他同學(xué)訴說(shuō)自己的歡樂(lè)時(shí),心里又有什么感覺(jué)?
。4)快樂(lè)公式
師:從同學(xué)們的表情、神態(tài)、舉止上,老師可以感受到你們每個(gè)人都將自己的歡樂(lè)拿出來(lái)與別人分享了,同時(shí),每個(gè)同學(xué)也分享了別人的歡樂(lè)。老師由哀地高興,因?yàn)槲乙苍诜窒?/p>
大家的歡樂(lè)。怪不得有個(gè)古老的算式這樣說(shuō):(課件出示: 1個(gè)快樂(lè)與另一個(gè)人分享=2/1個(gè)快樂(lè) )
我們班上每一個(gè)人都要拿出自己的歡樂(lè)與大家分享,一個(gè)人的快樂(lè)就變成了24個(gè)人的快樂(lè)。和別人分享自己的幸?鞓(lè),幸?鞓(lè)會(huì)成倍增長(zhǎng)。而且在歡樂(lè)中大家增進(jìn)了了解、加深了友誼。所以,為了我們生活得更快樂(lè),讓我們更多地奉獻(xiàn)自己的歡樂(lè)給大家分享吧!
3.分享悲傷
師:人生的道路上也會(huì)有坎坷不平,也會(huì)遇到令自己痛苦、煩惱的事。你有嗎?說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生發(fā)言)
真令人難過(guò)。大家能幫幫他嗎?請(qǐng)你對(duì)他說(shuō)一些安慰的話語(yǔ)或出謀劃策。(學(xué)生自由發(fā)言)
師追問(wèn):把自己傷心的事告訴大家,大家?guī)湍愠鲋\劃策,現(xiàn)在還難受嗎?知道嗎?那道古老的算式還這樣寫(xiě)道:
( 出示課件: 1個(gè)悲傷與另一個(gè)人分享=1/2個(gè)悲傷 )
那你的悲傷有24個(gè)人分擔(dān),就變成了1/24個(gè)悲傷,這樣的傷心就太微不足道了,這樣的痛苦很快也就會(huì)全部溜走。
板塊四、“兵法”之中會(huì)分享
師:知道嗎?善于分享的人最美麗。但是在我們身邊,也確實(shí)有些人不愿意跟人分享。其實(shí),并不是他們吝嗇,也不是他們不合群,實(shí)在是他們有難言之隱,下面,就讓我們來(lái)傾聽(tīng)他們的心聲吧!
(利用多媒體課件播放聲音:
1.我把鋼筆借給同學(xué)用,他給我弄壞了,回家后,媽媽狠狠地批評(píng)了我,以后我再也不敢把東西借給別人用了。
2.我也很希望和別人分享,但是,有點(diǎn)怕,怕說(shuō)不好別人笑話我。
3.上次,我把一本非常喜歡的書(shū)送給了好朋友,可是他卻沒(méi)有給我一本。我覺(jué)得我吃虧了。
4.我曾經(jīng)跟好朋友分享過(guò)我的小秘密,可是他卻告訴別人,讓大家都知道了,害得我很沒(méi)面子。
5.班上有一根大繩,他們總是欺負(fù)我個(gè)小,讓我搖繩。)
師:怨不得這些同學(xué)不愿意和別人分享,他們確實(shí)有不得已的苦衷。這些現(xiàn)象在我們身邊也有,難道我們就因?yàn)檫@些而放棄能給我們帶來(lái)巨大幸福的分享嗎?那我們?cè)撛鯓诱f(shuō)服他們呢?
學(xué)生交流,教師相機(jī)總結(jié)分享“兵法”:
、賹⑿谋刃模号鲁蕴澋耐瑢W(xué)應(yīng)多站在對(duì)方的立場(chǎng)體會(huì)他們的心情,要知道“獨(dú)樂(lè)樂(lè),不如與眾樂(lè)樂(lè)”。 (課件出示兩句名言)
尋求快樂(lè)的一個(gè)很好的途徑是不要期望他人的感恩,付出是一種享受施與的快樂(lè)。 ――卡耐基【美】
在花中采蜜,是蜜蜂的娛樂(lè);但將蜜汁送給蜜蜂,也是花的快樂(lè)。 ――紀(jì)伯倫【黎】
、诙喽嗌塘浚涸诖蠹矣袪(zhēng)執(zhí)的時(shí)候多采用商量的方式,比如說(shuō)在游戲前訂好游戲規(guī)則,按規(guī)則辦事。
像玩跳繩,繩本來(lái)就是集體的,每位同學(xué)都有權(quán)利玩,誰(shuí)也不能據(jù)為己有?梢允孪日f(shuō)明大家輪換著玩,先后順序可以用包袱剪子錘來(lái)決定。
③列出名單:對(duì)膽小的孩子來(lái)說(shuō),可以選擇自己最信任的同學(xué)列出分享名單,試著和他們分享。
、芴崆岸冢航璩鑫锲非,應(yīng)當(dāng)聲明是“借”的,要求他愛(ài)惜。
⑤保守秘密:每個(gè)人都有自己的小秘密,那些對(duì)別人毫無(wú)價(jià)值而對(duì)自己無(wú)比珍貴的人和事,是應(yīng)該永遠(yuǎn)留藏在心底的。記。翰贿m合分享的一定不能和別人分享。
板塊五、情感升華話分享
師:我們生活在分享的世界里,我們的生活中處處都有分享。你看:
。ǘ嗝襟w出示畫(huà)面)
畫(huà)面一:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大哥哥從自己的獎(jiǎng)學(xué)金中拿出一部分捐贈(zèng)給我校的家境貧困的市文明少年;
畫(huà)面二:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大哥哥為我校贈(zèng)送籃球、象棋等活動(dòng)用品。
畫(huà)面三:全校師生為宏偉小學(xué)白血病學(xué)生捐款。
板塊六、旋律之中唱分享
分享是一種博愛(ài)的心境,學(xué)會(huì)分享,就學(xué)會(huì)了生活;分享是一種思想的深度,深思的同時(shí),你分享了朋友的痛苦;分享是一種生活的信念,明白了分享的同時(shí),就明白了存在的意義。分享是快樂(lè)的,分享是幸福的。讓我們踏著歡快的節(jié)拍,一起享受分享的快樂(lè)。
(利用《拍手歌》的旋律,全班拍手一起唱:“你想快樂(lè)的話,你就來(lái)分享吧,你想開(kāi)心的話,你就來(lái)分享吧,你想幸福的話,你就來(lái)分享吧,我們大家一起來(lái)分享吧……”) 愿我們學(xué)會(huì)分享,善用分享,讓分享為每個(gè)人點(diǎn)燃一盞心燈!
板書(shū)設(shè)計(jì):
學(xué)會(huì)分享
6-5=6+6+6+6
1個(gè)快樂(lè)與另一個(gè)人分享=2/1個(gè)快樂(lè)
1個(gè)悲傷與另一個(gè)人分享=1/2個(gè)悲傷
反思:
現(xiàn)代的小學(xué)生一般都是獨(dú)生子女,在家庭中擁有相對(duì)特殊的地位。他們從小在相對(duì)封閉的、受到嚴(yán)密保護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng),缺乏對(duì)他人的關(guān)心,無(wú)形中形成了自私、獨(dú)占等不良的情感。這種以自我為中心的思想,使他們?cè)谂c人相處的過(guò)程中產(chǎn)生了很多不必要的摩擦,成為孩子人際交往中的巨大障礙。
要想解決這個(gè)問(wèn)題,必須動(dòng)用積極心理學(xué)的力量,從正面引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享。
為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),我將活動(dòng)過(guò)程分為六個(gè)板塊。
板塊一:情境之中悟分享。使學(xué)生初步感受分享的含義:我們只付出了一點(diǎn),但我們卻收獲得更多。
板塊二:回憶之中尋分享。引導(dǎo)學(xué)生交流自己和同學(xué)分享食物的情景,順便談出自己分享后的心情、感受。使學(xué)生體會(huì)到把自己的東西主動(dòng)拿給別人分享,這需要勇氣,體現(xiàn)的是你的仁愛(ài),你的寬容。
學(xué)生表演故事《天堂和地獄的勺子》后發(fā)現(xiàn),只要學(xué)會(huì)分享,地獄也能變成天堂。
板塊三:體驗(yàn)之中學(xué)分享。通過(guò)三項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng):分享物品、分享快樂(lè)、分享悲傷,使學(xué)生進(jìn)一步理解了分享的意義――分享可以讓我們共同享受快樂(lè)、共同承擔(dān)痛苦。
板塊四:“兵法”之中會(huì)分享。利用多媒體課件播放五位學(xué)生說(shuō)明自己不愿與人分享的原因。接著及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)總結(jié)分享“兵法”,這樣就使學(xué)生明確了怎樣與人分享,恰當(dāng)?shù)慕鉀Q分享中遇到的難題。
板塊五:情感升華話分享。通過(guò)幾張發(fā)生在學(xué)生身邊的有關(guān)分享的縮影的圖片,體現(xiàn)的卻是“分享,給困境中的人送去溫暖,帶來(lái)希望”。促進(jìn)學(xué)生擁有分享的胸懷。
板塊六:旋律之中唱分享。最后邀請(qǐng)學(xué)生踏著歡快的節(jié)拍,利用《拍手歌》的旋律,全班拍手一起唱,再一次享受分享的快樂(lè)。
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