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幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案

時(shí)間:2022-03-19 23:02:09 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案

幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)各種圖形,并能按圖形的大小、顏色特征進(jìn)行分類。

  2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)量。

  3、發(fā)展幼兒的利用圖形拼圖的能力,拓展幼兒的想象力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幼兒人手一張圖形。大小、顏色、形狀、數(shù)字標(biāo)記。

  教學(xué)過程:

  1、請(qǐng)幼兒自由選擇圖形,并描述圖形的大小、顏色、形狀。

  例:我拿到的是大的紅三角形、我拿到的是小的'黃色的正方形等等。

  2、找圖形的特征,并進(jìn)行分類。

  教師出示大小,形狀標(biāo)記,請(qǐng)幼兒按標(biāo)記進(jìn)行分類。

  3、游戲:“十個(gè)小矮人”

  (1)幼兒手拉手圍個(gè)大圓圈,邊唱邊走。

  (2)唱完歌曲,教師說(shuō):“四個(gè)小矮人”幼兒自由組合,拿著各種圖形進(jìn)行拼圖并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述自己拼的是什么。

  4、送圖形朋友回家。

  幼兒按顏色標(biāo)記送圖形回家。

幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案2

  融入的數(shù)學(xué)元素

  此繪本故事中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)元素,如:對(duì)磅秤的認(rèn)識(shí),磅秤上指針的轉(zhuǎn)動(dòng),動(dòng)物體重的變化比較等等。

  活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  年齡段:大班上學(xué)期

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道磅秤上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)與輕重之間的關(guān)系。

  2.在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,積極思考解決疑問,初步體驗(yàn)故事的詼諧幽默。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒人手一份繪本中的動(dòng)物卡片、排序底板、繪本課件、實(shí)物磅秤

  活動(dòng)過程

  一、欣賞故事繪本,根據(jù)故事內(nèi)容按動(dòng)物不同體重排序(知道磅秤上的指針按順時(shí)針方向不斷朝前走,表示體重越來(lái)越重)

  1.播放課件,欣賞繪本故事。

  預(yù)設(shè)提問:圖片上的猴子和小老鼠要干什么呢?

  猴子為什么笑話鼠小弟?猴子說(shuō)“你瞧”,是瞧什么?

  其他動(dòng)物來(lái)稱重時(shí),也說(shuō)“你瞧”,也在瞧什么?

  2.幼兒操作,按故事情節(jié)將動(dòng)物與秤面排排隊(duì)。

  預(yù)設(shè)提問:故事里哪些動(dòng)物一個(gè)一個(gè)挨著次序來(lái)稱重的?

  最輕的動(dòng)物是誰(shuí)?哪個(gè)秤告訴我們的?最重的動(dòng)物是誰(shuí)?哪個(gè)秤告訴我們的?

  磅秤上指針的變化說(shuō)明什么呢?

  故事中畫面呈現(xiàn)動(dòng)物的秤面的指針能夠告訴我們哪個(gè)動(dòng)物輕,哪個(gè)動(dòng)物重,秤面上的指針往前走一點(diǎn),就告訴我們后來(lái)的這個(gè)動(dòng)物比前一個(gè)動(dòng)物重一點(diǎn)了。

  二、解決故事中大象的疑問(理解當(dāng)秤上沒有重量時(shí),指針會(huì)自動(dòng)歸零的特點(diǎn))

  1.繼續(xù)播放課件并講故事引出問題:“鼠小弟真的比大象還重嗎?”

  2.幼兒稱重,幫大象找找答案。

  (1)幼兒稱重體驗(yàn)活動(dòng):幼兒人稱,大家觀看稱面上指針的變化。

  預(yù)設(shè)提問:你站上磅秤的時(shí)候,磅秤上的.指針是怎么樣的?你下磅秤的時(shí)候,磅秤上的指針又怎么樣了?

  (2)發(fā)現(xiàn)謗秤上指針的變化,你能解決大象的問題嗎?

  大象稱完體重,從磅秤上下來(lái)的時(shí)候,秤面上的指針回到了原位。而當(dāng)鼠小弟站上磅秤的時(shí)候,秤面上的指針動(dòng)也沒有動(dòng)。大象沒有看到指針的變化過程,誤認(rèn)為鼠小弟稱重時(shí)比他自己稱重時(shí)指針的位置又向前了,而產(chǎn)生“難道他比我還重”的問題。其實(shí),鼠 小弟沒有大象重。

  活動(dòng)的反思;

  按照故事的線索開展了第一次教學(xué)活動(dòng),但是幼兒一直在用動(dòng)物的大小解釋體重的輕重,怎么也無(wú)法解釋最后小老鼠稱體重時(shí),磅秤上指針竟然會(huì)比大象又向前移動(dòng),顯然沒有達(dá)到預(yù)期的效果。反思活動(dòng),再次解讀繪本,發(fā)現(xiàn)繪本暗藏著引發(fā)幼兒思考的玄機(jī)。

  玄機(jī)一:混淆大小和輕重兩個(gè)截然不同的概念

  故事中的磅秤上只保留指針,故意省略了表示重量的數(shù)字,所有稱體重的角色大小又都具有明顯差別,對(duì)運(yùn)用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾,致使幼兒仍然會(huì)沿用以往運(yùn)用目測(cè)大小的方法估計(jì)大致體重。

  玄機(jī)二:強(qiáng)化稱重的結(jié)果,忽略稱重的過程

  這個(gè)故事中只出現(xiàn)每次動(dòng)物站上磅秤稱體重的結(jié)果,有意省略每個(gè)動(dòng)物稱重后離開磅秤的畫面。利用幼兒只關(guān)注磅秤指針的靜止?fàn)顟B(tài),不關(guān)注上下磅秤時(shí)指針移動(dòng)的瞬間變化的普遍現(xiàn)象,引發(fā)大象最后幽默的疑問。這正是作者的獨(dú)具匠心,由此反映了作者財(cái)學(xué)齡前小讀者特點(diǎn)的深刻了解。

  這個(gè)故事結(jié)果所制造的問題,正是需要幼兒從關(guān)注靜止的結(jié)果到關(guān)注動(dòng)態(tài)的過程,才能解決最后的疑問,產(chǎn)生幽默一笑。由此可見,這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關(guān)稱重的知識(shí),還包含著許多能力的培養(yǎng),如:靈活地觀察判斷思考、將過去的經(jīng)驗(yàn)用于新情景、清晰而準(zhǔn)確的思維和交流等。為此,我們有了新的解讀,及時(shí)對(duì)活動(dòng)加以調(diào)整,重新進(jìn)行了活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  第一,考慮活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的邏輯性,做到簡(jiǎn)潔明了,環(huán)環(huán)緊扣,將關(guān)鍵點(diǎn)加以分解,層層遞進(jìn),真正做到幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

  (1)融人故事的排序活動(dòng):在聽故事中融人動(dòng)物依次稱重先后,以及稱重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序,使每個(gè)幼兒對(duì)動(dòng)物稱重中指針變化與動(dòng)物建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,并識(shí)辨磅秤上指針(順時(shí)針方向)越向前表示越重,既熟悉了故事內(nèi)容,又為大象產(chǎn)生的問題似乎有其“合理”奠定了基礎(chǔ),揭示了矛盾。

  (2)人人參與稱重的體驗(yàn)活動(dòng):在體驗(yàn)活動(dòng)前提出看一看每人稱前指針位置;站上磅秤指針變化;下磅秤指針變化。啟發(fā)幼兒關(guān)注每人稱重時(shí)磅秤指針變化的全過程,讓幼兒在通過稱重中獲得了磅秤指針回復(fù)到“0”的經(jīng)驗(yàn)。這正是幼兒缺乏的經(jīng)驗(yàn),也是繪本中省略的畫面,更重要的是解決大象產(chǎn)生問題的必要條件。

  (3)體驗(yàn)活動(dòng)后的交流討論:抓住幼兒得到的新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒自己來(lái)說(shuō)清大象產(chǎn)生的問題是不可能的道理,變教師的為幼兒的結(jié)論。使這個(gè)詼諧幽默故事內(nèi)含的教育作用,在共同參與中得以體現(xiàn)。

  第二,課件制作起到了幫助幼兒理解故事主要情節(jié)的作用。尊重原作的繪畫風(fēng)格,整個(gè)課件都采用原作的黑白單色,空白的背景,將幼兒的視線集中在磅秤上,特別是在每次動(dòng)物稱重時(shí)都將稱面放大,使幼兒關(guān)注指針的變化,在幼兒解釋大象問題時(shí),又將磅秤指針設(shè)計(jì)為前進(jìn)和倒退的動(dòng)態(tài)變仳,對(duì)幼兒觀察、思考在自身體驗(yàn)后進(jìn)一步認(rèn)識(shí),都起到積極的推動(dòng)作用。

  經(jīng)過幾次調(diào)整實(shí)施以后,幾乎有800-/0以上的幼兒能用自己稱體重的經(jīng)驗(yàn)理解磅秤指針轉(zhuǎn)動(dòng)與體重的關(guān)系,幫助故事中的大象解決問題,說(shuō)清理由。

幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成,認(rèn)識(shí)數(shù)字6,理解6的實(shí)際意義。

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒操作,思維能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

  4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張,1-6數(shù)字卡片。

  2、蘿卜圖片(數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍),上貼各種圖形(如圖)另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。

  3、兔子拼圖(幼兒人數(shù)的一半),反面劃成6格,分別寫上1-6的的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格,畫上1-6的.圓點(diǎn)。

  活動(dòng)過程:

  1、拔蘿卜、青菜,采蘑菇(學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)數(shù)字6)

  (1)律動(dòng):師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。

  (2)說(shuō)說(shuō)你(兔子)喜歡吃什么?

  (3)為過冬備糧食:拔蘿卜、青菜,采蘑菇。

  (4)數(shù)數(shù):有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6,認(rèn)讀數(shù)字6。

  2、分蘿卜:學(xué)習(xí)6的形成,數(shù)數(shù)。蘿卜太少不夠吃,請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形,先貼5個(gè)紅色的圓形,再貼1個(gè)綠的圓形,5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形,把蘿卜分成6份了。

  幼兒操作:找圖形貼到蘿卜上。

  3、拼小兔:復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。老師介紹玩法:出示拼圖底板,上劃成了六格,每格上畫了圓點(diǎn),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊,(數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字)請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。

  幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。

幼兒園優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課教案4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解序數(shù)含義,會(huì)用序數(shù)詞表示5以內(nèi)物體排列的次序。

  2、學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  動(dòng)物排隊(duì)課件,水果、火車圖片若干,果園、火車站背景圖各一幅。

  三、活動(dòng)過程:

  (一)開始部分:

  孩子們,今天有一些動(dòng)物朋友來(lái)到了這里,看看都有誰(shuí)?

  (二)基本部分:

  1、出示動(dòng)物排隊(duì)課件,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的.序數(shù)。

  a、請(qǐng)幼兒觀察排隊(duì)順序,數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小動(dòng)物。

  b、出示箭頭,說(shuō)一說(shuō)從箭頭方向數(shù)過去,X小動(dòng)物排在第幾或者排在第幾的是哪種小動(dòng)物。

  c、變換箭頭方向,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們的排列次序。

  2、出示果園背景圖,幫助動(dòng)物把水果裝上火車"小動(dòng)物們排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái),原來(lái)他們?cè)诠麍@里摘了許多的水果,要請(qǐng)小朋友們幫忙運(yùn)上火車呢!"要求:按任務(wù)卡的要求把水果裝入車廂。

  3、出示火車站背景圖,請(qǐng)完成任務(wù)的小火車開上軌道請(qǐng)幼兒欣賞水果列車,說(shuō)說(shuō)X水果在第幾節(jié)車廂,第幾節(jié)車廂裝的是什么水果

  (三)結(jié)束部分組織幼兒"開火車"離開。

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