小學(xué)語文教案模板九篇
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習
復(fù)習與本課生字有關(guān)的部首和字:讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。
二、新課(以字詞教學(xué)為主)
(一)出示圖片《小山羊》,提問后貼在黑板上。
(二)導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué),想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。
生:自覺的要求是:
1?讀準字音,2?分析字形,3?想想詞義,4?讀讀課文。
(三)開始自學(xué):(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。
(四)字詞教學(xué)。
師:這一課寫的什么事?
生:這一課寫的是小山羊請客的事。
師:我們很快把生字學(xué)一學(xué),再看小山羊是怎樣請客的。誰來說說你都學(xué)會了哪些生字?
生:我學(xué)會了jī(雞),小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥,所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”,把“捺”變成“點”,就是公雞、母雞的“雞”。
生:我是用換一部分的方法來記的:小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”,把“捺”變成“點”,就是雞蛋、烤雞的“雞”。
師:(邊聽邊板書“雞”,“捺點”用紅粉筆標出。)誰還學(xué)會了什么字?
生:我學(xué)會了吃飯的“吃”,吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。
師:(板書“吃”)!俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦?
生:乞丐沒有錢跟別人要飯吃,所以右邊是乞丐的“乞”。
師:對。我們接著往下學(xué)吧!
生:我學(xué)會了māo(貓)和gǒu(狗)兩個字,因為貓和狗都是動物,表示動物的字差不多是“反犬旁”,所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”,“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。
師:舉起“貓”和“狗”字的生字卡片貼在黑板上。
生:我知道因為貓是喵、喵地叫(學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。
師:大家覺得這課書的生字哪個是最難寫的?
生:我覺得謝謝的“謝”最難,要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。
師:好,請你分析一下,看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)
生:“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“言字旁”(這時老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁),中間是“身體”的“身”(這時老師打開卡片的中間部分,露出身字),右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分,出現(xiàn)“謝”字),組成感謝的“謝”。
生:我還有個好辦法來記謝謝的“謝”,言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。
師:你說得也對,但是得認識并且會寫射箭的“射”,“謝”字才不會寫錯。
生:我有個辦法比??說的好記。因為要說謝謝,就得發(fā)言說話,所以左邊是言字旁,說謝謝時要點點頭表示感謝,一點頭身子就得動,所以中間是身體的“身”字,點頭的.時候,頭動得不大,也就有一寸,所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)
師:大家都說得很好,你這個方法更好記,請大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)
生:還有一個難記的字是骨頭的“骨”,老師,“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?
師:你先說說看。
生:(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”,下邊是月字底,“月”字把“撇”變成“豎”。
師:我認為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個“橫折”用紅筆突出。)
生:我給老師提個意見,“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底,我,“月”字部里沒有這個字,媽媽說它是自己成一個部首的。
師:好!你說得很好,不但學(xué)前做了準備,還敢于在課堂上提出不同意見,我覺得在單獨分析“骨”字的時候,也可以說是月字底,我們以后再研究好嗎?這課的最后一個字誰來分析一下?
生:最后一個字是qǐng(請),請客的“請”,“請”字是青草的“青”加上“言字旁”。
生:請喝酒的“請”,我是用換一部分的方法來分析的!扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c水旁”換成“言字旁”。
生:“請坐”的“請”是形聲字,要請人家坐下,就要說話,所以言字旁給請字標義,青年的青和請字的讀音差不多,所以青字給它標聲。
師:你能用形聲字的方法來分析“請”字,很好,獎勵你一朵紅花!(大家鼓掌),誰會用“請”來組成詞語,說句子?
生:請坐、請進、請問。
生:“請”字是禮貌用語,是“請走好”,“請進去”的“請”。
生:小紅說:“老奶奶,請您坐在我這兒吧!”
生:我請爸爸吃蘋果。
師:你們都說得好,也說得好,每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)
鞏固復(fù)習(略)
論文
在低年級語文教學(xué)中既要重視識字教學(xué),又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識字,這是一對相互制約的矛盾。讀比較容易,學(xué)生只要掌握字音,理解詞義即可解決;寫,就要注意字的準確性,否則就會出現(xiàn)大量錯別字,影響意思的表達,造成一個難以克服的缺點。
學(xué)生在識字中,音、形、義三方面,字形是難點,解決了這個問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此,關(guān)于字形教學(xué)必需進行改革,突破難點。要放手讓學(xué)生自己學(xué),很快了解和掌握字形特點,從中摸索規(guī)律,正確書寫和運用,這樣會終生受益,下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會。
一、集中學(xué)習,分散鞏固
教學(xué)方法的改革有時必然牽動教材,教材是學(xué)生學(xué)習的主要工具之一,尤其是低年級不宜大動,因此在改革教學(xué)中,對教材只是稍做修改。
(一)集中學(xué)習漢字的基本筆畫
漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習一二兩冊的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習量大,時間少,初入學(xué)的孩子記憶有困難,所以要求適當降低。集中學(xué)習時只要留有深刻印象,能正確書寫即可,以后在學(xué)習各課生字時再復(fù)習鞏固,達到牢固掌握的目的。比如:學(xué)習“九、牙、女、手、角、這、那”等字時,在檢查復(fù)習中強調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識,又解決了新課難點。
(二)增加獨體字
加大教材中獨體字部分的學(xué)習量,增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨體字,也有些是把課文中的獨體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個字。這些字的字義、字形簡單易學(xué),好記好寫,減輕了學(xué)生今后學(xué)習合體字的困難。在學(xué)習獨體字中,又便于復(fù)習鞏固漢語拼音,使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習,基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機會也增多了。所學(xué)獨體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn),為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)。可謂一舉多得。
(三)集中學(xué)習常見的偏旁部首
很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨體字中學(xué)過,認寫很容易。六年制一冊共50個部首,約四節(jié)課完成,教學(xué)時著重指導(dǎo)書寫時一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如:“王、土、女”等在做偏旁時,最后一筆變成“提”。“足”作偏旁,“撇”變成“豎”,“捺”變成“提”!爸邸弊髌,“橫”右邊不出頭!败、!弊銎詴r,“橫”變成“提”,而且筆順也隨之變化等。
綜上所述,提前集中學(xué)習即使難點分散、任務(wù)單一,又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識逐漸鞏固,步步加深,減少六歲兒童學(xué)習上的困難。符合學(xué)生的年齡特點。
二、引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中認識漢字的構(gòu)字規(guī)律
提高教學(xué)質(zhì)量,貴在得法。識字教學(xué)方法適當,才能培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,達到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的,引導(dǎo)學(xué)生在識字中逐漸了解、體會和總結(jié)漢字本身的規(guī)律,對于解決字形的難點是十分有利的。
開始識字時就要重視字形的分析,把常見的幾種漢字組成的特點教給學(xué)生。比如:像形字等,除去讓學(xué)生細致觀察圖畫以外,還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如:人、苗、尖等會意字也要直觀、形象地指給學(xué)生,幫他們記憶字形,了解詞義。尤其是形聲字在低年級出現(xiàn)較多,教學(xué)時強調(diào)形旁標義,聲旁標音的特點。(一
年級只讓學(xué)生認識聲旁尚能起標音作用的形聲字。隨著年級的升高再提高認識。)除此,結(jié)合合體字的學(xué)習讓學(xué)生了解漢字一般是:一個字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨立分析字形。開始時,讓學(xué)習好的同學(xué)說,其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說,其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)酉,自然而然地能夠自己分析字形了,至此,可以說字形教學(xué)的難點就突破了。比如,“魚”字,可以在獨體字“田”的上邊加“■■”,下邊加“一”!盎ā弊挚捎眉硬渴,換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅持用以上方法分析字形、記憶字形,不但可以活躍學(xué)生思維,也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。
三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律
過去的教學(xué)一般是老師教,學(xué)生學(xué),學(xué)生處于被動地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形,是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學(xué)不等于老師不教,教的目的是為了不教,放手讓學(xué)生自己思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出疑點,在老師和同學(xué)的幫助下解決問題,獲得知識,這樣的所獲才扎實牢固,還可從中摸索體會漢字的規(guī)律。
漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法,試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形,經(jīng)過一段時間的指導(dǎo)練習,學(xué)生初步了解了如何自學(xué),自學(xué)的好處,對自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習獨體字時已會用漢語拼音識字,教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主,大部分獨體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形,少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標:
1、感受中華民族豐富的語言的魅力,理解對聯(lián)的意思,體會對聯(lián)的巧妙之處,積累對聯(lián)。
2、進一步品味反問句和設(shè)問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。
3、領(lǐng)悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。
4、了解成語的來歷,理解成語的意思,積累成語,從成語中悟出做人的道理。
5、通過誦讀感悟?qū)β?lián)的建筑美、對稱美、語言美、節(jié)奏美的特點。
6、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
7、訓(xùn)練學(xué)生言之有物,言之有理,言之有序。初步學(xué)習敘述、描寫、議論、抒情多種手法的結(jié)合運用。培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學(xué)重難點:
1、品味反問句和設(shè)問句在表情達意中的作用,懂得同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果。
2、領(lǐng)悟文化的精深,增強民族責任感,樹立遠大抱負。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作意識,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
4、寫清引發(fā)愿望的原因,和如何實現(xiàn)這個愿望。不說空話,寫出真情實感,注意合乎邏輯、合理布局。
教學(xué)準備:搜集有趣的對聯(lián)、搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句、收集你喜歡的對聯(lián)。
教學(xué)時間:5課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、師:我們過春節(jié),家家戶戶門口貼了什么?(對聯(lián)、春聯(lián))誰能向大家說說你喜歡的對聯(lián)?
2、指名學(xué)生回答。
3、師:大家的記性可真好呀!今天我們又要認識兩副對聯(lián),請翻開書語文樂園二,讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)習“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
1、指名學(xué)生讀每副對聯(lián),想想能發(fā)現(xiàn)什么?
2、小組討論。
3、交流與提示:
、俚谝桓崩镉泻枚嘞嗤淖,它們的意思一樣嗎?第二副里的字雖然不一樣,但是字音卻有很多相同的,它們是什么意思?(結(jié)論:這兩副對聯(lián)非常巧妙地運用了相同的字或者同音字來表達不同的意思。)
②對聯(lián)是講求對仗的,仔細看看它們是不是對仗的?(結(jié)論:的語言文字具有獨特的魅力,也只有才有對對子的語言交流活動,古代文人精湛的文字功底值得我們自豪。)
4、多種形式朗讀背誦。
5、拓展:你還能搜集到哪些有趣的對聯(lián)?
6、學(xué)生交流搜集到的對聯(lián)。
三、學(xué)習“讀一讀,體會下列句子的語氣和表達的感情”。
1、多種形式讀這三句話,要求讀正確、讀流利。
2、引導(dǎo)體會句子的語氣和表達的感情。
①出示用第一句話改編的陳述句“在人類古老的長河中,沒有哪個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶!辈删湓掃M行對比,看看哪一句表達的感情更強烈更肯定。(結(jié)論:看來,反問句更能表達強烈的情感。)
、谝源朔椒,要學(xué)生自己體會后面兩句,看看它們是什么句型,這樣寫有什么好處?(結(jié)論:同一個意思因為表達的句式不同,會產(chǎn)生不同的效果,我們在過程中也可
以用這樣的句式來表情達意。)
3、進一步朗讀,體會。
第二課時
一、學(xué)習“讀一讀,記一記”。
1、請同學(xué)們讀讀本題的兩個句子,要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典,說說對句子的理解。
。骸懊怪癫,功標青史”即一個人如果能給國家做出貢獻,就能將自己的.名字和功績永遠記在史冊上,這是非常光榮的事情。
“天下興亡,匹夫有責”意思就是國家的興衰成敗,是每一個人的責任,只有每一個人都積極努力地保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國,國家才會興旺發(fā)達。
3、可聯(lián)系課前搜集的句子,談?wù)勛约旱捏w會。
4、比一比、賽一賽,看誰背得快。
5、小組交流搜集表現(xiàn)報效祖國或者民族氣節(jié)的名句。
二、學(xué)習“成語故事”。
1、用自己喜歡的方式讀這個故事,看看這個故事寫了什么?
2、指名說故事的主要內(nèi)容。
3、誰能結(jié)合故事內(nèi)容說說“奉公守法”的意思?
4、小組討論:趙奢的做法對不對、好不好?你覺得趙奢是個怎樣的人?你從中受到什么啟發(fā)?
5、指名回答。
6、講故事比賽:《奉公守法》
要求:講故事的時候,運用文中特別能表達趙奢品質(zhì)的詞句,如“依法懲治”“毫不畏懼”“奉公守法”等。
7、學(xué)生評。
第三課時(探究與實踐:了解對聯(lián))
一、引“聯(lián)”導(dǎo)入,營造活動氛圍。
。ǔ鍪編赘睂β(lián))同學(xué)們,這些對聯(lián)寫得多好呀!對聯(lián)是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解對聯(lián)。請你和同學(xué)們一起探究把!
二、明確探究的內(nèi)容。
1、你在那些地方看到過對聯(lián)?
2、對聯(lián)有哪些特點?
3、從哪些途徑可以了解到有關(guān)對聯(lián)的知識?
三、自主合作,完成探究。
1、自由組合形成探究小組,選出組長。
2、分配探究任務(wù):整個小組研究一個主題,或者小組成員各自研究一個自己感興趣的主題,一起交流。
3、討論探究途徑。
師指導(dǎo):《四庫全書》,通過絡(luò)搜索,百度、谷歌,鍵入你的主題。
4、展開探究活動,各小組成員注重合作,小組間保持聯(lián)系,互通信息。
師適時指導(dǎo)。
四、交流探究成果。
1、小組內(nèi)部交流,準備好在全班交流的發(fā)言稿。
2、小組間相互交流,彼此借鑒。
3、全班集體交流,師從內(nèi)容、方法上進行。
五、拓展延伸。
開展“接對聯(lián)比賽”“互贈對聯(lián)增友誼”活動,讓這朵奇葩開在學(xué)生心里,深入人心。
第四課時(習作:心愿)
一、引生入境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿,那就是當一名優(yōu)秀的人民教師,桃李滿天下。為什么會有這樣一個美好的心愿呢?那是因為我遇到了一位充滿了愛心的好老師,使很多頑皮的孩子有了進步,所以我也想像我的老師那樣,于是我就認真學(xué)習,終于成為了一名小學(xué)教師,現(xiàn)在我還在為自己”當優(yōu)秀教師“這個心愿而努力呢!同學(xué)們,你們有怎樣的心愿?你為什么會有這樣的心愿?又怎樣為它而努力著呢?
二、自由交談,開闊思路。
1、結(jié)合“想一想“的環(huán)節(jié),思考里面提出的問題。
2、小組內(nèi)相互交流自己的感受。
3、指名交流,要求:心愿的由來要合乎邏輯,糾正牽強附會引導(dǎo)學(xué)生要言之有理;實現(xiàn)愿望的過程要說得真實,具體,可行,要切合實際做到言之有物;“心愿“的價值取向應(yīng)該是達到某種美好、有意義的目的。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“心愿”和“夢想”,二者都有“希望將來達到某種目的的想法”這層意思,但夢想的程度深,夢想是對更高更遠目標的期待,一個人會有一個或兩個夢想,而“心愿”可能只是對一個小小的目的的期待,你可以擁有許許多多的心愿。注重引導(dǎo)學(xué)生對“心愿”和“夢想”的區(qū)別目的是啟發(fā)學(xué)生從小處著手,從生活中的小事,小現(xiàn)象,遺憾中去思考材料,避免學(xué)生一味選取大、假、空的素材。
4、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時,結(jié)合學(xué)生生成相機啟發(fā),拓展學(xué)生思維。
三、明確要求,片斷引路。
1、學(xué)生就三個問題寫片斷。
A、你有怎樣的心愿?
B、你為什么會有這樣的心愿?
C、怎樣為它努力?
2、學(xué)生寫片斷,教師巡視。留意寫得好的,備于講評有針對性和示范性。
3、賞析片斷。
第五課時(習作賞析)
一、寫法指導(dǎo),整合成。
1、做到言之有序,可開門見山表達自己的心愿,再談心愿的由來;可先敘述引發(fā)心愿的事情再表達自己的心愿。
2、應(yīng)把引發(fā)心愿的事情作為重點寫詳細、具體,注意寫好自己的內(nèi)心活動,流露真情。
3、在敘述中適當穿插議論、抒情的語句。
二、自評自改,完善習作。
修改要求:
1、是否按照一定的順序,詳略得當,語言表達是否清楚具體。
2、是否具有真情實感。
三、指導(dǎo)品賞,成就激勵。
1、小組評析。同學(xué)們,習作稿已初步形成,愿不愿意和伙伴交流交流,傾聽一下好的建議?請自由組成四人小組,一人讀,三人評,看看是否達到本次習作要求。
2、抽樣導(dǎo)評。展示學(xué)生的習作(好、中、差各一份),引導(dǎo)全班同學(xué)評議,欣賞成功之處,提出建議,修改不足之處,以達到共同提高的目的。
3、修改完善。同學(xué)們,一習作的成功還有待于反復(fù)地修改。課后,你可以找信得過的伙伴評一評,也可以讓爸爸媽媽給你提提意見,然后自己認真地修改,直到滿意為止。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:認識15歌聲字,了解大熊貓的外形特點和生活習性。激發(fā)學(xué)生熱愛大熊貓的思想感情。
教學(xué)重點:識字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點:識字,理解課文內(nèi)容。
教具準備:掛圖、識字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?
二、活動過程:
1、出示大熊貓吃竹子圖。
2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?
3、讀課文,找到那一段是描寫大熊貓樣子的。
4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。
5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。
6、認識:熊 許 物 最 乎 短 黑 圈(方法同前)
7、師說大熊貓的一些生活習性。
8、對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。
9、生讀課文,熟讀后清學(xué)生會大大熊貓有那些生活習性。
10、提問:大熊貓喜歡吃什么?
11、指名讀最后一段。
12、學(xué)習生字:侯 爬 爪 抱 睜 香 (方法同前)
13、同學(xué)們通過學(xué)習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。
14、自己讀課文,喜歡哪段讀哪段。
三、課堂總結(jié):大熊貓是我國的國寶,它特產(chǎn)于我國,也是全世界的`珍奇動物。
板書設(shè)計 身子 胖乎乎 白
尾巴 短
大熊貓 皮毛 光滑
頭白 黑耳朵 黑眼圈
四肢 黑
熊 許 物 最 乎 短 黑 圈 侯 爬 爪 抱 睜 香
第四課時 大熊貓
教學(xué)目標:學(xué)習寫字。
教具準備:課件、小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習:1。請學(xué)生說一說大熊貓的樣子。生活習性。
2、指名讀詞語。熊貓 許多 動物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 時候
爬過來 爪子 抱著 睜眼 多香
二、學(xué)習寫字。
1、出示生字:國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪
2、指名讀。
3、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。
4、認識豎彎。
5、師知道“四、爪”。
(1) 先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。
(2) 寫“爪”字時,先課件演示,讓學(xué)生說出筆順再書空一遍。
6、學(xué)生在田字格里書寫。
7、評比,獎勵進步的同學(xué)。
教學(xué)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習寫了8個字,寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎,“爪”字第三筆是豎。
板書設(shè)計: 大熊貓
國 物 愛 毛 四 耳 兩 爪
第五課時 語文天地
教學(xué)目標:抄寫音節(jié),積累abb立的形容詞,初步感知這類詞語的形式。學(xué)習成對使用幾組單音反義詞。
教具準備:小黑板。
小學(xué)語文教案 篇4
這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。
本課的教學(xué)重點是朗讀、背誦課文和識字、寫字。
1、9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、熱愛大自然的情感。
(一)識字寫字
。1)本課要求認識的生字中,“船、彎、看、見、閃、藍”是前鼻音;“船、閃、只”是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準這些生字的字音(可以將生字隱藏在課件中的小星星里面,以“說說這些星星叫什么名字”的方式呈現(xiàn)生字)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生自主識字?勺寣W(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字,如:
會意識記:“土”代表地,兩“人”背靠背坐在地上──坐。
熟字加偏旁:“人”+“門”=“閃”。
組詞識記:見──再見、看見、見面。
找反義詞:彎──直;坐──立。(可在課件中用動畫演示)
有些字不宜拆分識記,如,“船、彎、藍、看”,要整體識記字形。
。3)結(jié)合“閃”的教學(xué),學(xué)習偏旁“門”。
。4)生字的鞏固。將本課生字編成一段短文(沒認過的字要注音),讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習鞏固生字,如:
星期天,我和媽媽去劃船。我看見湖水很藍很藍,湖面在陽光的照耀下閃著金光,可漂亮了。我坐在小船里,看見湖邊的游人特別多,有彎著腰的老爺爺,有可愛的小妹妹,還有高鼻子的外國朋友呢……
寫字教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。下筆前,讓學(xué)生學(xué)會觀察生字的特點,找出需要注意的地方,再讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上對要書寫的字進行比較,發(fā)現(xiàn)共同之處和不同之處,如,“白、田、電”這三個字的.“口”都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍,“電”中的“口”要扁一些!耙姟弊值牡谒墓P是豎彎鉤,起筆時要低于撇。
(二)朗讀感悟
1、最大的特色在于用了許多疊詞描寫景物的形狀和色彩。在指導(dǎo)朗讀時,可先引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中美麗的插圖,讀好有修飾的詞語,如,“彎彎的月兒”、“藍藍的天”,進而讀好詩句,讀好韻文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫面,讓腦中的畫面豐滿生動起來,在輕柔的《小小的船》的音樂伴奏下有感而發(fā),讀出韻味。
3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,如,邊讀邊做動作。
(三)課后練習
啟發(fā)想象,完成課后練習。要啟發(fā)學(xué)生由描寫的對象的色彩、形狀等方面去想象。如,“彎彎的月亮像鐮刀”、“藍藍的天空像大海”、“閃閃的星星像寶石”,鼓勵學(xué)生說出與別的同學(xué)不一樣的內(nèi)容。還可給學(xué)生更大的想象空間,讓學(xué)生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“像”。
(四)實踐活動
1、了解有關(guān)月亮的傳說或故事。
2、觀看一段有關(guān)月球知識的錄像。
3、小小辯論會:月亮上面真的有嫦娥嗎?
(五)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1—2課時。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲,聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)揭示課題,初讀課文,整體感知
。ㄈ┳x好課文,想象中創(chuàng)新
1、讀一、二行,說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
2、學(xué)生閉眼想象:聽著樂曲,你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?
3、哼唱《小小的船》這首歌,并自配簡單的動作。
。ㄋ模┤の蹲R字
。ㄎ澹⿲懽
1、提示要點:“白、田、電”三個字的“口”,都要寫得上寬下略窄!疤铩币獙懙寐詫捯恍,“電”中的“口”要扁一些。
2、描紅,并認真臨寫。
3、作業(yè),讓學(xué)生評一評,發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點。
。┱n外作業(yè)
我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。
。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的詞語。認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系生活實際或結(jié)合上下文理解詞句;培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。
4、教育學(xué)生懂得保護大自然,增強環(huán)保意識。
5、讓感受大自然的美麗。
重點·難點
1、學(xué)習生字詞,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進行環(huán)保教育。
2、教育學(xué)生用自己的實際行動熱愛大自然,保護大自然。
課時安排:
2課時
教學(xué)步驟
第一課時
。ㄒ唬┞(lián)系生活,引入課題
同學(xué)們,當你在公園、車站等公共場所,吃完帶皮、帶核的食物后,你是怎么做的?今天我們一塊兒來學(xué)習
第21課——《清澈的湖水》,看看課文中的小姑娘是怎么做的。
板書課題《清澈的湖水》。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由輕聲讀課文。
要求:
①借助拼音讀準字音,讀通句子,標出自然段。
、诠串嬌帧⑿略~,多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)指名按自然段朗讀課文,注意糾正字音。
(2)檢查生字認讀情況,采取指讀、齊讀的方式。注意讀準翹舌音“澈”,“卷”在本
課讀juǎn,不要讀成“juàn”波:讀音是“bō”不要讀成“bē”或“pō”。。
。ㄈ┠x課文
要求:把讀不懂的地方提出來,和學(xué)習小組的同學(xué)討論,如果本組解決不了,提出來在班上討論、交流,教師相機點撥指導(dǎo)。
課文敘述了小潔跟隨爸爸媽媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里。當她正陶醉在這美麗的景色之中時,一個小男孩把香蕉皮扔進水里,小潔對這種破壞環(huán)境的行為非常不滿。最后當船*岸時,小潔把面包紙扔進垃圾箱里。選編本文,意在加強與學(xué)生生活的聯(lián)系,教育學(xué)生要像小潔一樣熱愛大自然,保護大自然,增強環(huán)保意識。
(四)理解課文,指導(dǎo)有感情地朗讀
1、抓住景物特點,讀中體會景物的美。
。1)自讀課文,用“____”畫出文中描寫景物優(yōu)美的句子,以小組為單位先讀一讀自己勾畫的句子,結(jié)合重點詞句,再聯(lián)系生活實際說一說景色怎么美。
。2)全班交流。
下面這些句子非常形象、生動,突出了景物的特點:
、倏,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的五角、石兔,好像正在賽跑呢。
。o止不動的山石仿佛成了一只只活潑可愛的小動物,非常有意思。)
②她覺得自己像在天上飛,又像在水里游。
。ㄗ杂勺栽,與大自然融為一體,多美呀。
、垡粭l銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
。~兒和游人嬉戲、玩耍,給游人帶來了歡樂。)
(3)指導(dǎo)朗讀,可采取指讀、范讀等方式,讀出景色的美。
2、抓住文中表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的詞句,體會她的心理變化。
。1)用“﹏﹏”畫出表現(xiàn)小潔神態(tài)變化的句子,說一說她為什么會有這種變化。
。2)交流:先讀句子,然后談體會。
(3)小結(jié):小潔先是沉浸在美麗的景色之中,當潔凈的'湖水被破壞后,她感到“不滿”,最后看到垃圾箱,她“眼睛一亮”,這一神態(tài)變化反映了小潔愛護環(huán)境、保護環(huán)境的心理。
(4)指導(dǎo)朗讀,要讀出這種心理變化。
。ㄎ澹├首x全文,深化教育
指名有感情地朗讀全文,說說小潔跨上岸,四處張望什么;假如你是小潔,會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么?
第二課時
。ㄒ唬┲缸x全文,談感受
學(xué)了課文之后,你是怎么想的?把你的想法說給小組同學(xué)聽。
(二)進行識字、寫字教學(xué),讀寫詞語
注意指導(dǎo)寫好下列生字:
澈:要注意中間部分是“育”,不要寫成“盲”。
波:可與“潑”比較音和字形。
丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。
幻:注意左邊是“幺”,不要寫成“纟”,右邊不要寫成‘力”。
覺:上邊是“”,不要寫成“”。
演:右邊中間不要丟短橫,下邊是“由、八”。
賞:上邊是“]”,不能寫成“”。
賽:中間部分筆順是:。
丟:第一筆是橫撇,下面是“去”字。
。ㄈ┩瓿烧n后第3課
可以兩人一組,進行對話表演,增強學(xué)生的環(huán)保意識。
。ㄋ模⿺U展練習
1、你家周圍的環(huán)境怎樣?如何勸說你的家人和鄰居自覺保護環(huán)境?
2、列舉一些有關(guān)環(huán)境污染的數(shù)字、事例,增強學(xué)生的環(huán)保意識。
隨堂練習
1、填上合適的詞。
白色的()長長的()美麗的()
。ǎ┑纳綆n()的湖水()的雄鷹
2、想一想,把小潔與亂扔香蕉皮的小男孩的對話寫下來。
小潔:________________________
小男孩:_______________________
小潔:________________________
小男孩:___________________________
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)第三冊語文第14課 P63-64
設(shè)計理念:
本課是一個有趣的故事,教學(xué)過程中主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會事物之間是有聯(lián)系的,不能獨立孤立的看問題,設(shè)計本節(jié)課力求體現(xiàn)新課標精神,通過形象直觀的教具為課堂教學(xué)提供生動、活潑的教學(xué)情境,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的'樂趣,進入愛學(xué)、樂學(xué)的活動中。
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得做任何事都要注意事物的之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
重點:正確、流利有感情的朗讀課文。
難點:了解事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題。
教具準備:
實物葫蘆、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習引入。
1、認讀生字詞。
2、說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習課文第一段與第四自然段。
1、出示教學(xué)掛圖1并說說掛圖的內(nèi)容。
2、自由朗讀第一自然段并填空。
。ǚN葫蘆) ( ) ( ) ( )
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4、積累詞匯。
。 )的小花 ( )的葫蘆藤
( )的小葫蘆 ( )的葉子
5、這些葫蘆后來收獲了嗎?這課文哪一段寫了這個情況?
6、讀第4自然段,質(zhì)疑:小葫蘆為什么變黃?為什么一個一個都落了?
三、學(xué)習第二、三自然段。
1、讀2、3自然段。
2、葫蘆的葉子有什么變化?種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的?把有關(guān)的句子做上記號。
3、理解“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”這幾個詞語。
4、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。
5、解疑:因為不治蚜蟲,小葫蘆變黃了,所以一個一個都落了。
四、理解文脈。
1、齊讀全文。
2、說一說葫蘆先長得怎樣?后來發(fā)生了什么變化?結(jié)果怎樣?
3、讀了這篇課文你懂得了什么?
。ㄊ挛镏g是有聯(lián)系的,不能孤立地看問題)
五、鞏固延伸。
回家后把故事講給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
知識與技能:
(1) 認讀生字及由生字組成的新詞。
(2) 理解文中重點句子的意思。
(3) 說說皮巧根是怎樣架橋的,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?”
(4) 流利、正確、有感情的朗讀課文。
過程與方法:
(1) 通過拼音認讀練習,掌握本課生字與新詞。
(2) 通過學(xué)習課文、理解課文,體會文中重點句子的含義。
(3) 通過朗讀,加深對課文內(nèi)容的理解,達到體會文章思想感情的目的。
情感態(tài)度與價值觀:
教育學(xué)生:只要是對人們有幫助的事情,都要熱心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習課文,說說皮巧根是怎樣架橋的.,為什么人們有了新橋,還喜歡叫“皮巧根橋?
2、有感情的朗讀課文,體會文章告訴我們的道理。
課時劃分:1課時
教具準備:幻燈片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們一定見到過許多橋吧,這里,老師準備了幾張橋的圖片,我們一起來欣賞吧。(放幻燈片1—5張)
2、圖片里有木制的小橋,有堅固的石橋、混凝土橋。今天我們學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的,課題是《皮巧根橋》(放幻燈片第6張,第七張,并板書課題)。 這是一座什么橋呢?人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦?你想了解它嗎?今天我們就一起來學(xué)習《皮巧根橋》。
二、初讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們先聽錄音朗讀課文,邊聽邊批明自然段。
2、請同學(xué)們先默讀課文,畫出文中的生字、新詞,多讀幾遍,讀準字音,再想一想:課文寫了一件什么事?(放幻燈片8)(學(xué)生默讀課文)
3、剛才,你們聽了錄音朗讀和默讀課文,那么,你們能說一說:課文的主要內(nèi)容是什么嗎?(學(xué)生回答后,教師歸納口述:課文記敘了皮巧根在爺爺?shù)膸椭,砍到一顆大柳樹,在一條小河上造起一座木橋的事。)
4、那么本課的生字、新詞你們能認讀嗎?(放幻燈片9,指名認讀生字)放幻燈片10,先指名學(xué)生認讀新詞,再說詞義,然后全班齊讀。)
三、細讀課文,感悟內(nèi)容
1、明確任務(wù)。
師:剛才我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,這是我們進一步理解課文的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上,我們還要根據(jù)課后的“細讀感悟”提出的問題,去閱讀,去交流解決。(放幻燈片11)請同學(xué)們讀一讀“細讀感悟”,看看“細讀感悟”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習任務(wù)。(指一名學(xué)生讀)
2、合作學(xué)習。
師:現(xiàn)在,你們明確了學(xué)習任務(wù),就用自己喜歡的方式來讀課文吧。請同學(xué)們記。骸安粍庸P墨不讀書”。你們讀課文時,把描寫皮巧根造橋原因的語句,畫上橫線;把描寫造橋經(jīng)過的重要語句畫上波浪線;把人們?yōu)槭裁催喜歡叫皮巧根橋的有關(guān)語句畫上圓點。然后,同桌之間互相討論交流,找出答案,好嗎?(學(xué)生讀課文,做記號)
3、集體交流。
、賻煟含F(xiàn)在,老師要檢查同學(xué)們的學(xué)習效果啦。問題(1):皮巧根為什么要架橋?
(生答:因為上學(xué)路遠,跳過急水河比較近,可是水流湍急,兩岸陡峭,人掉進河里,發(fā)生危險,家長也不允許,所以在河上架橋會方便些。)(放幻燈片12)
師歸納板書:架橋的原因 : 水流急、岸陡峭、不允許
、趲煟簡栴}(2):皮巧根是怎樣造橋的?你畫了哪些句子?能讀給大家聽一聽嗎?
③指名學(xué)生讀一讀自己畫出來的句子。根據(jù)學(xué)生讀的句子,教師隨機歸
納板書:架橋的經(jīng)過:磨斧子——砍柳樹——架柳橋——砍光枝——加欄桿
、軒煟赫埻瑢W(xué)們有感情地朗讀這些句子,邊讀邊想象皮巧根在造橋的過程中遇到的困難。(學(xué)生朗讀句子)
、輲煟耗銈儚哪男┑胤阶x出了皮巧根造橋不容易?(學(xué)生回答后放幻燈片13)讓學(xué)生讀一讀上面的句子。
、迬煟哼@座橋,人們稱它為什么橋?(放幻燈片14)。有了皮巧根橋,人們,特別是孩子們過河會怎樣?(放幻燈片15)
⑦師:問題(3):為什么后來有了新橋,人們還是那樣喜歡叫“皮巧根橋?”請同學(xué)們朗讀課文第14—15自然段,再根據(jù)課文內(nèi)容回答。( 學(xué)生匯報后,放幻燈片16)
、鄮煟弘m然皮巧根還是個孩子,但他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰,為了表示對皮巧根的無限感激,為了紀念他,所以人們一直用“皮巧根橋”。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、師:皮巧根是一個富有愛心的孩子,他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋,受到人們的愛戴與敬仰。
2、師:在生活中,像這樣有愛心的人還有很多,你能說一兩件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎?(學(xué)生說實例,教師加以引導(dǎo))
五、布置作業(yè),指導(dǎo)完成
1、(放幻燈片17)師:請大家看看屏幕上的兩個練習題,你們會做嗎?(學(xué)生口答,師演示答案)
2、師:今天,同學(xué)們聽講認真,我希望你們以后繼續(xù)保持這種學(xué)習習慣。(放幻燈片18)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標:
1 朗讀課文,背誦課文。
2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。
3 積累中華經(jīng)典文化,感受朋友間相互理解,相互欣賞的純真友情。
教學(xué)重難點
重點:讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。
難點:感受朋友間的真摯友誼。
教學(xué)資源:
《高山流水》的樂曲 教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一揭題導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來有關(guān)交友的名言很多,而我們今天要學(xué)習一個有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習了這篇文章會對友誼有更深一層的了解。
二 初讀課文,讀正確流利
1 自由讀放聲讀,讀準字音。
2齊讀,注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀,進行指導(dǎo)。
3 同桌互讀,互相評議,指出不足。
三認識伯牙,理解題目
1聽伯牙學(xué)琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚國著名的音樂家,天下操琴的高手)
2伯牙絕弦是什么意思?用自己的話說說。
3默讀課文,思考:伯牙為什么要絕弦?
4學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
四 解讀絕弦之因
1出示句子:“子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓”。思考:伯牙乃著名音樂家身邊不缺乏欣賞贊美的人,為何子期死后就再也不鼓琴了呢?
2從何處可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”。
3出示課件,由鐘子期的贊嘆,想象一下那琴聲再現(xiàn)時的場景。師播放高山流水樂曲。
4既然說伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,假如你是子期,當“伯牙鼓琴,志在清風”透過琴聲,你聽到了徐徐的.清風,你會如何贊嘆?還會有那些場景呢,你又會如何贊嘆?
5是啊“伯牙所念,鐘子期必得之。”心中所念,朋友必得之而贊之,這就叫--知音啊,難怪如此擅長音樂的伯牙會絕弦呢
6再次聆聽高山流水,再讀課文,試著背誦。
五 深悟絕弦,感悟知音
1再次聆聽高山流水,再讀課文試著背誦。
1鐘子期死后,伯牙在子期墓前寫下了一首短詩,出示短詩,學(xué)生讀并體會。
2面對伯牙的痛苦絕望,你想對他說什么?
3交流交友名言佳句,體會人們對友情的珍視。
4同學(xué)們,學(xué)習了這篇文言文,你覺得我們該如何對待自己的朋友呢?
5小結(jié):知音難覓,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙對鐘子期那樣去珍愛。
小學(xué)語文教案 篇9
一、 教學(xué)要求
1、 學(xué)會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。
2、 能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、 教學(xué)重點、難點
感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教學(xué)過程
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1.我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》,是誰的作品,還記得嗎?
2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。
3.這節(jié)課我們來學(xué)習一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)
4. 討論題意。
(1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)
(2) 用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)
二、詩文了解
1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?
(生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)
2.通過讀,也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們再細細品味品味,你將會有更多的收獲。
三、詩文賞析,再次在讀中感悟課文。
再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?
(生生互動、師生互動,詳見課堂實錄。)
四、詩文拓展 ,布置作業(yè):
1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點研究,開個山水田園詩鑒賞會,看誰知道得多。
2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風格有什么不同之處。
詞文:醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。
實錄(片段):
生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:
月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來,半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽。遙望遠天,尚七八個星兒閃爍。來到山前,已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒,溪橋一過。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。
師:對這位同學(xué)的解說有不同理解嗎?
生:我不認為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。
師:有道理,詩詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見解嗎?
生:前面那位同學(xué)說農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景,夜已深,人們早就休息了。我認為是是青蛙在訴說豐收,因為稻花飄香預(yù)示著豐收在望,蛙聲如歌說明害蟲少,因此可理解為是青蛙在訴說豐收,是作者運用的擬人手法!
師:老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。同學(xué)們,你也可以細究詞中的每個字,每句詞。認為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?
生:“一片”這個字用得好,這個詞說明蛙聲多,害蟲則少,預(yù)示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因為農(nóng)民豐收而高興的心情。
生:“驚”用得好,說明月亮太亮了,使鳥鵲產(chǎn)生錯覺,誤以為天亮了。
生:我認為整個上片都很好,通過明月、鵲兒、清風、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)
師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?
生:讀。
師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點。
生:再次齊讀。
生:我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點的事物,進行描述,而且各有特點。因為夜里的能見度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取,有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。
生:還有上片雖然寫的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。
師:你的邏輯推理能力相當強,觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚!
還有誰想說一說?
生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”,這一句寫出了作者遇雨時,尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動。(如果學(xué)生不問,引導(dǎo)學(xué)生體會作者此時的.心情)
師:你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?
生:“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。
師:請一個同學(xué)試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。
生:讀下闋。
師:請同學(xué)們點評一下。
生:感情變化把握住了,但“怱見”應(yīng)重讀,他沒有重讀。
師:同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞,認真比較老師在上下片的讀法上有何不同。
師:讀這首詞。
生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。
師:同學(xué)們聽得很認真,領(lǐng)會得很準確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。
生:齊讀。(投影詞文)
師:你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞
生:我想有感情地朗讀。
師:好啊!
生:你能給我配上音樂嗎?
生:我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個令人向往的地方。
師:那是個世外桃源,對嗎?(生答:是!)
生:我覺得應(yīng)該用琵琶曲。
師:好老師給你找段音樂。放音樂。
(這位學(xué)生讀得很投入,讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)
師:除了讀,還能通過什么方式說明你讀懂了?
生:老師,我們同桌兩個能表演嗎?
師:(高興地)這種學(xué)習方式好!演好了,就說明你讀懂了
(兩對學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的,以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團)
生:我想把這首詞描繪的情景寫下來。
生:我想把這首詞描繪的情景畫下來。
生:老師,這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。
師:唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!
生:古人填詞不是用來讀的,而是用來唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱,好嗎?
生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。
生:三個學(xué)生到黑板上畫,(一個畫人,一個畫茅店、社林、山,一個畫稻田等)
師:下面的同學(xué)你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫, 4分鐘。 (來得及就展示一下)
展示不同的表現(xiàn)風格。(寫的書法/畫的畫,改寫的記敘文……)
師:通過同學(xué)們的唱和畫和寫,我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學(xué)習的激情,我相信每個同學(xué)都是未來的辛棄疾,未來的唐伯虎。
師:好現(xiàn)在還沒完成的,利用課余時間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。
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