精選小學信息技術(shù)教案模板集合五篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學信息技術(shù)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學信息技術(shù)教案 篇1

　　一

　　知識目標：

　　1、了解什么是電子郵件 2、學會申請免費郵箱。3、接收并回復(fù)，建立通訊錄。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生具有收發(fā)電子郵件的能力，建立通訊錄。

　　德育目標：

　　通過本課內(nèi)容的學習，使學生受到維護網(wǎng)絡(luò)安全、不發(fā)、不看不積極健康的電子郵件的教育。

　　創(chuàng)新目標：

　　為老師發(fā)送一封電子郵件，可以說說自己的小秘密，也可以說說最近的愉快、不開心的事。

　　教學過程 具體如下

　　一、導入

　　師：同學們，我們郵一封信需要多長時間？

　　生：……

　　師：我們在網(wǎng)上郵信既省錢又有效率，你們想不想學習這種本領(lǐng)？

　　生：想。

　　師：電子郵件是網(wǎng)上最常用到的功能之一，在幾秒鐘到幾分鐘之內(nèi)，便可以將你的信件發(fā)送到全球各個擁有電子郵件地址的人那里。電子郵件可以是一封普通的由文字組成的信件，也可以包含聲音、圖像等，比常規(guī)意義的信件具有更多的內(nèi)容，也攜帶了更多的信息。

　　二、申請免費郵箱

　　1、打開主頁

　　打開瀏覽器，在地址欄中輸入首都在線126免費郵箱的地址，按回車鍵。

　　2、申請免費郵箱

　　教師演示

　　3、登錄免費郵箱

　　書上40頁

　　4、自己操作、質(zhì)疑。

　　三、發(fā)、收電子郵件

　　1、參照書上41頁的操作步驟給老師發(fā)一封電子郵件，內(nèi)容自定，篇幅自定。

　　2、按照學生發(fā)電子郵件的`先后順序給學生回信。

　　3、參照書上41頁的“收電子郵件”的操作來閱讀老師為自己回復(fù)的信。

　　4、詢問同學之間的郵箱地址并建立通訊錄。

　　四、完成課后練習題

　　1、填一填

　　學生參照所學內(nèi)容和自己實際操作來完成。

　　2、選一選

　　指名說答案。

　　3、試一試

　　學生自己動手試或者兩三個人一齊動手試一試。

　　五、反思小結(jié)

　　作為教師，我課堂上講的有點多，學生的自主探索有點少。信息技術(shù)學科的特點是讓學生通過自主探索掌握學習軟件的操作，增長信息素養(yǎng)。由于時間問題，我沒有做好一個引導者，應(yīng)該讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。這樣才能更好地提高他們的計算機水平。

　　二

　　一、教材分析

　　目前，電子郵件是一種最基本的網(wǎng)上交流方式。本課的學習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式，即網(wǎng)上論壇的學習做鋪墊。

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是在認識Outl Express的操作界面基礎(chǔ)上，學會使用Outl Express發(fā)送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復(fù)”、“轉(zhuǎn)發(fā)”、“通訊薄”等操作技巧。

　　重點及難點：電子郵件的發(fā)送和接收。

　　教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后，郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎？”或者“發(fā)送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)摹?/p>

　　由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用Outl Express來收、發(fā)郵件，也可直接利用網(wǎng)絡(luò)上的電子郵局，進行郵件的發(fā)送與接收。結(jié)合不同網(wǎng)站中的電子郵局，就本課的學習內(nèi)容，教師可做靈活處理。

　　建議本課教學時數(shù)為2課時。

　　二、學生分析

　　學生此前已經(jīng)學過Wrd、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的Outl Express界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，E-ail這個詞對學生來說也是多數(shù)人都知道的，因此，在本課教學中可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在輕松的環(huán)境中完成本課的學習。

　　三、教學目標

　　知識與技能：初步學會利用Outl Express發(fā)送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)解決實際問題的能力，

　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)寫信和發(fā)送電子郵件相對比的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣，通過互發(fā)電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。

　　情感態(tài)度、價值觀：通過互發(fā)電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用E-MAIL與人交流和溝通的方法。

　　四、教學準備

　　硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。

　　素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關(guān)于“書信的發(fā)展歷史”的資料。

　　五、教學流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發(fā)現(xiàn)了什么？也可以結(jié)合學生在課前找到的書信的發(fā)展歷史的資料，展開充分討論。

　　通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網(wǎng)絡(luò)時代的產(chǎn)物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優(yōu)越性。由此創(chuàng)設(shè)出每個小組的同學要發(fā)送一封電子郵件給老師這一情境。

　　（二）確定問題

　　確定這節(jié)課我們完成的任務(wù)就是給老師發(fā)送一個電子郵件，內(nèi)容是：“書信的發(fā)展帶來的思考”。

　　發(fā)送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發(fā)引導學生，通過單擊Outl Express工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。

　　（三）自主學習

　　學生啟動Outl Express，找到“新郵件”按鈕，進入“新郵件”的操作界面，觀察屏幕，發(fā)現(xiàn)Outl Express的操作界面與我們學過的Wind5

小學信息技術(shù)教案 篇2

　　教學目標

　　（思想、知識、能力）

　　1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。

　　2、掌握鼠標的雙擊。

　　3、進一步練習鼠標操作。

　　教學重難點

　　窗口的介紹。進一步了解游戲規(guī)則，認識并學會“紙牌”窗口的基本操作，同時掌握玩紙牌的技巧。

　　教學準備

　　課前準備好學生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份，以及學生要用到的素材

　　課時安排

　　一課時

　　教學設(shè)計

　　1、復(fù)習進入“紙牌”窗口。

　　開始——程序——附件——游戲——紙牌

　　2、認識紙牌窗口。

　　標題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕

　　3、窗口的基本操作：

　　①最小化：單擊最小化按鈕，單擊任務(wù)欄上的按鈕

　　②最大化：單擊最大化按鈕，單擊還原按鈕

　�、鄞翱诖笮「淖儯簺]有最大化狀態(tài)，拖放窗口的邊界或角落。

　　④窗口位置的移動：沒有最大化狀態(tài)，拖放窗口的標題欄。

　　4、玩紙牌的'技巧：

　　在堆牌區(qū)，當有兩張牌可以移動時，應(yīng)先移動有較多牌的牌堆中的那張。

　　應(yīng)先考慮堆牌區(qū)牌的移動。只有當所有可能的移動方式都考慮過了，才考慮移動發(fā)牌區(qū)的牌。

　　在堆牌區(qū)，盡可能留出空白堆，以便放K牌。

　　將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標指針指向這張牌，再用食指快速連續(xù)地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。

　　5、練習：

　　打開紙牌窗口，調(diào)整窗口的大小。

　　雙擊桌面上“我的電腦”圖標。

　　玩紙牌，并觀察紙牌窗口底部的得分。

　　板書設(shè)計

　　玩好紙牌

　　雙擊：鼠標指向這目標后，再用食指快速連續(xù)地按鼠標左鍵兩次，這個動作稱為雙擊。

　　教學反思

　　（略）

小學信息技術(shù)教案 篇3

　　教材分析：

　　本課的教學內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學《信息技術(shù)》五年級下冊，第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。因此，學生在本節(jié)的學習過程中，會產(chǎn)生非常高的學習熱情，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

　　學生分析：

　　由于學生能力、水平、愛好等有較大的差異，故應(yīng)采用分組、分層次教學�？梢酝ㄟ^設(shè)立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還應(yīng)給學生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　(1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。

　　(2)能夠?qū)�入靜態(tài)圖片

　　(3)插入、編輯關(guān)鍵幀。

　　(4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。

　　(5)學會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

　　2、過程與方法

　　能綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程，在交流、溝通與合作中，共同掌握“逐幀動畫”制作方法，提高Flash動畫制作水平。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　體會創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)制作動畫的興趣；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與探究問題的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學重難點：

　　重點：能夠?qū)�入靜態(tài)圖片

　　難點：通過改變幀頻控制動畫的播放時間

　　教學方法：

　　1、演示教學法：通過在多媒體教室，實際操作演示用Flash制作動畫的過程，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習情趣。

　　2、任務(wù)驅(qū)動式：該方法主要是通過設(shè)計一些學習目標，讓學生自己上機去實現(xiàn)，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流、甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。既培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，又加強了學生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。

　　3、案例教學法：選取的案例取材于學生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫，用于訓練學生解決實際問題的能力。

　　教學準備：

　　1、多媒體電子教室軟件(方便給學生進行演示)

　　2、準備馬行走的連續(xù)圖片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：課前，老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

　　現(xiàn)在我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么？

　　生：一匹馬在走動。

　　師（改變幾張圖片的位置后翻動）：為什么現(xiàn)在這匹馬在跳？

　　生：因為圖片沒貼到相同的位置上！

　　這是一種古老的看動畫效果方法，稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的。

　　我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型？（教師在時間軸上進行演示，學生比較）

　　關(guān)鍵幀——顧名思義，有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。

　　空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

　　普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。

　　二、講授新課

　　上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動畫，同學們想不想自己親手用Flash制作動畫呢？這節(jié)課我們共同來學習“模仿傳統(tǒng)手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或?qū)�入圖片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

　　（播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

　　逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續(xù)，兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。

　　(一)、導入圖片制作逐幀動畫

　　第一步：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀察圖層和幀）

　　(當用戶新建一個Flash文檔后，第一幀是空心圓點，這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外，所有的幀都是空白幀，這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

　　第二步：執(zhí)行“文件”導入到舞臺菜單命令，出現(xiàn)“導入”對話框。

　　第三步：選定要導入的圖片文件夾“奔跑的馬”，單擊“打開”按鈕，然后將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位置。（觀察幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關(guān)鍵幀）

　　第四步：執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令，插入一個空白關(guān)鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態(tài)圖片。）

　　過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調(diào)整。（播放）

　　(二)、測試和調(diào)整動畫

　　第一步：執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令，進入動畫測試狀態(tài)，以欣賞者的身份觀賞動畫。

　　師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學們第一步都成功了！

　�。úシ牛┯^賞學生作品一

　　師：觀察作品，有沒有不完美之處？

　　A動畫播放偏快，需要進行調(diào)整。（播放）

　　第二步：在時間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀，執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)

　　讓學生在每個關(guān)鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。

　　B動畫位于舞臺的左上角（播放）

　　學生調(diào)整動畫的位置，重新測試。

　　（播放）學生作品欣賞，發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的，有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。

　　調(diào)整好的學生采用的調(diào)整方法：

　　方法一：設(shè)置成相同坐標值：這種方法調(diào)整精確但非常麻煩，有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢？

　　方法二：使用“繪圖紙工具”:（播放）使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。

　　學生參照步驟，利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的`位置，重新測試。

　　測試作品欣賞，體會成功喜悅！

　　(播放)創(chuàng)建逐幀動畫的幾種方法

　�。�1）用導入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫

　�。�2）導入gif等序列圖像

　　（3）文字逐幀動畫

　�。�4）繪制矢量逐幀動畫

　　“逐幀動畫”特點總結(jié)：“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果，通過這個動畫我們可以看出，它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，就形成了動畫效果。

　　(三)、任務(wù)驅(qū)動，學生動手實踐

　　通過老師剛剛的演示，相信同學們對導入圖片制作“逐幀動畫”已經(jīng)有了一定的認識，好讓我們利用所學習知識，拿起你手中的鼠標和鍵盤，利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。

　　有以下幾個選題供選擇：

　　選題一：模仿馬行走動畫制作

　　選題二：使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫。

　　（學生可自備素材，自由創(chuàng)作）

　　(四)、展示作品，師生互評

　　選擇部分有代表性的作品進行展示，分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧，對優(yōu)秀作品給予表揚，對不足的作品給予鼓勵。

　　作品相互的展示交流，互評互進，取長補短。

　　(五)、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們共同學習了導入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態(tài)圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學們勤加練習，大膽實踐，制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

　　教學反思：

　　小學生對于動畫片有著濃厚的興趣，這節(jié)課又是要求學生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫，因此，學生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫，有助于消除學生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息，讓學生對做flash感到有興趣，自己通過學習能做得好。

　　在導入部分，我先用讓學生觀看的方法了解動畫，這樣先拉近與學生的距離。這樣也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因，學生對動畫的認識加深了，知其所以然。

　　在學生作品做好后對學生作品進行評價，在評價之后，講述了一些動畫知識，并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段，讓學生對動畫的世界有了更深的認識，并寄語學生們能做出自己的動畫片。

　　這次的教學過程中，有以下的地方在今后的教學過程中要特別的留意：首先，在導入圖片時“導入到庫”的演示要細致些，因為在菜單中有“導入”,有些學生在僅看過一遍演示時很難準確的操作，同樣，在“導出影片”時有類似的問題值得注意。因此，在演示時應(yīng)予以區(qū)別強調(diào)。其次，在講到“幀”時，應(yīng)對幀做比較性的講解，并能演示如果插入“幀”時出現(xiàn)錯誤，怎樣去刪除幀。再次，在課堂總結(jié)時，應(yīng)該形成文字以展示學習到的內(nèi)容，口述性的總結(jié)學生不利于接受。同時要注意學生個體的差異，分層教學。

　　本課成功之處：能夠精心導入，激發(fā)學生學習興趣。在教學中合理運用“任務(wù)驅(qū)動法”進行教學。以學生為主體，學生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流，完成知識的意義建構(gòu)，提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學活動的設(shè)計者、導學者、合作者、評價者。教師適時指導、點撥

小學信息技術(shù)教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會啟動寫字板，認識寫字板的基本界面。

　　2、學會用智能ABC輸入中文。

　　3、在寫字板中錄入文章，并保存。

　　教學任務(wù)：

　　在寫字板中錄入文章。

　　教學重點：

　　認識寫字板的界面，能輸入文章。

　　教學過程：

　　一、 談話引入

　　“寫字板”是Windows中重要的文字處理工具，它可以進行文字的輸入、修改、修飾等，還可以用它寫信、做作文、制作賀卡等。

　　二、走進“寫字板”

　　用鼠標單擊[開始]，依次打開[程序]、[附件]，單擊[寫字板]，就可以進入“寫字板”。

　　認識“寫字板”窗口：

　　1、工具欄：輸入文章時，各種工具可派大用場。

　　2、格式欄：可以使你的文章更美觀。

　　3、書寫區(qū)：你可以在這兒隨意寫字。

　　三、進入和退出漢字輸入狀態(tài)

　　1、進入漢字輸入狀態(tài)

　　單擊En按鈕，選擇[智能ABC輸入法]�，F(xiàn)在。你就可以在寫字板中寫文章了。

　　2、臨時回到英文狀態(tài)

　　在輸入中文的過程中，如果臨時需要輸入英文，可以不退出中文輸入法，臨時回到英文狀態(tài)。

　　教你一招：按Ctrl+Shift鍵就可以改變輸入法，

　　也可以用Ctrl+ 鍵快捷地進行中英文輸入狀態(tài)的切換。

　　鼠標單擊智能ABC輸入法工具欄上的AC，這個按鈕就會變成A，表示轉(zhuǎn)到英文輸入狀態(tài)了。要回到中文狀態(tài)，只要單擊A按鈕就可以了。

　　3、退出漢字輸入狀態(tài)

　　單擊任務(wù)欄右邊的'輸入法按鈕AC，選擇[英杰語]，就可以回到英文輸入狀態(tài)了。

　　四、保存你的文件

　　在電腦中，一篇文章、一幅圖畫、一段音樂都是一個文件。編輯文章時要隨時保存自己的文件。

　　1、單擊工具欄中的保存按鈕。

　　2、在對話框中輸入文件的名字海報。

　　3、單擊保存，將輸入的文件儲存起來。

　　練習：

　　在“寫字板”上輸入一部分海報內(nèi)容并保存到文件夾中。

小學信息技術(shù)教案 篇5

　　［教學目的與要求］

　　(1)學習使用“錄音機”截取聲音和混合聲音的方法。

　　(2)通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

　　(3)通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。

　　［課時安排］

　　建議安排0.5～1課時

　�。劢虒W重點與難點］

　　重點：聲音的簡單編輯。

　　難點：聲音的簡單編輯。

　　［教材分析與教法建議］

　　1、教材的地位與作用

　　聲音的簡單編輯是在聲音的簡單錄制的基礎(chǔ)上展開的，這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)新能力特別有益，教學中應(yīng)充分挖掘這一點。

　　2、教學方法指導

　　對學生制作的錄音文件進行編輯，學生的興趣較高。教學中可以選擇學生制作的優(yōu)秀作品進行范例演示，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生學習興趣。聲音的編輯主要介紹了截取聲音和混合聲音，內(nèi)容比較簡單，建議采用任務(wù)驅(qū)動與學生自主探究相結(jié)合展開教學。

　　［資料］

　　1、將聲音文件插入到另一個聲音文件中

　　在“文件”菜單上，單擊“打開”，定位要修改的聲音文件，雙擊打開該文件。

　　將滑塊移動到另一個聲音文件中要插入的位置。

　　單擊“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

　　選擇要插入的文件，單擊“確定”按鈕。

　　注意：只能將某個聲音文件插入到未壓縮的聲音文件中。如果在“錄音機”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必須先調(diào)整其音質(zhì)，才能對其進行修改。如果將某個聲音添加到現(xiàn)有聲音文件的中間，新的聲音將替換插入點后的原有聲音。錄音機使用波形(.wav)文件。

　　2、覆蓋(混合)聲音文件

　　在“文件”菜單上，單擊“打開”，定位要修改的'聲音文件，雙擊打開該文件。

　　將滑塊移動到文件中要混入聲音文件的地方。

　　單擊“編輯”菜單中的“與文件混音”命令。

　　選擇要混合的文件，單擊“確定”按鈕。

　　注意：只能覆蓋未壓縮的聲音文件。如果在“錄音機”程序中未發(fā)現(xiàn)綠線，說明該聲音文件是壓縮文件，必須先調(diào)整其音質(zhì)，才能對其進行修改。如果將某個聲音添加到現(xiàn)有的聲音文件中，新的聲音將替換插入點后的原有聲音。錄下的聲音被保存為波形(.wav)文件。

　　［教案］

　�。壅n題］第27課聲音的簡單編輯

　　［教學目的與要求］

　　1、知識與技能

　　(1)學習使用“錄音機”截取聲音的方法。

　　(2)學習使用“錄音機”混合聲音的方法。

　　2、過程與方法

　　通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的。

　　［教學重點與難點］

　　聲音的簡單編輯。

　　［教學方法與手段］

　　任務(wù)驅(qū)動與學生自主探究。

　　［教學準備］

　　錄制好的聲音范例文件。

　　［教學過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　我們已經(jīng)學會了使用“錄音機”程序進行聲音的錄制，下面，請你欣賞一下老師制作的“江雪”(帶背景音樂)聲音文件，和上節(jié)課聽到的有什么不同？

　　師播放“江雪”，學生欣賞。

　　生：帶有背景音樂……

　　師引入課題：第27課簡潔配音自己做。

　　二、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

　　1、截取聲音

　　任務(wù)：用編輯修改的方法刪除“江雪”文件前后多余的雜音。

　　(1)學生看書自學。

　　(2)分組討論交流。

　　(3)學生上機實踐，教師巡視輔導。

　　(4)學生演示操作，師生點評。

　　(5)鞏固深化

　　打開歌曲或古詩文件，刪除前后的雜音片斷并保存。

　　2、混合聲音

　　任務(wù)：為“江雪”錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。

　　(1)出示任務(wù)及背景音樂“江雪音樂”所在位置。

　　(2)學生看書自學并嘗試操作。

　　(3)交流。

　　(4)鞏固深化

　　打開錄制的歌曲或古詩文件，為它配上一段背景音樂。

　　(5)欣賞

　　3、探究實踐

　　任務(wù)：比較“編輯(E)”菜單中的“粘貼混入(X)”命令與“與文件混音(M)”命令，在使用方法與效果上有什么異同？

　　(1)學生嘗試兩種操作。

　　(2)分組交流操作。

　　(3)師生共同得出結(jié)論。

　　三、拓展練習，內(nèi)化認知

　　打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

　　四、交流，完善認知

　　選擇不同的學生作品進行交流點評，完善學生的審美認知。

　　五、任務(wù)，結(jié)束新課

　　今天這節(jié)課我們學習了使用“錄音機”程序進行聲音文件的編輯，希望我們課后好好練習，力爭做個音樂編輯小能手。

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