【熱門】小學美術(shù)教案合集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的小學美術(shù)教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學美術(shù)教案 篇1
《背太陽》
活動目標:
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。
活動準備:
范例、紙、筆、牙簽等。
活動過程:
一、謎語導入
1、謎語:有位老公公,一副圓面孔,臉上紅彤彤,照著大地暖融融。(太陽公公)
2、每天清早,太陽第一個起身工作,把陽光撒向大地,給我們的城市帶來光明。傍晚,人們開始上班回家,那太陽到哪里去了呢?
太陽翻過山頭,洗了個澡,又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的`工作,從不休息。
二、引發(fā)興趣
1、太陽實在太辛苦了,地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點,大樹說:“我來背太陽吧”可是太陽這么大,一棵大樹怎么能背得動呢,于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦,怎么只有一半呢?這棵樹是怎么擠進去呢?(教師順著輪廓描畫,與幼兒共同討論)看見邊就停,看不見當看見跳過去,看見了接下去。
3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了,還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽,這兩棵樹站在哪里?能不能和前面的樹拉起手來呢?
4、這邊還有兩條縫,說不定太陽會叢逢里滑下去,還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊,一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法?
三、激發(fā)情感[
1、大樹背了太陽走了一天,被房子看見了,房子說:“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢?
2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天,這個消息傳向四面八方,還會有誰會來爭取背太陽呢?
3、一年有三百六十五天,需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們,讓他們來背太陽吧。
四、交流分享
1、太陽很感謝你們,是你們的幫助,才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、一起來看看,誰把太陽背起來了。
小學美術(shù)教案 篇2
教材分析
本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課 ,神奇的大自然變幻無窮,風來了我們每天親近她,細細地體味著陽光、冰雪、風雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風來了即以生活中學生常常遇到的風為內(nèi)容題材,讓學生回憶各種各樣的風刮起時所見到的情景與不同的感受,并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
學情分析
通過用線來表現(xiàn)風,可以畫出風的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向,使學生體會風的形態(tài)。風來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風的感覺,如畫家作品《陣風》描繪了幾位藏族婦女在風中艱難地行走的姿態(tài),她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風吹得飄了起來,真實地表現(xiàn)了對大風的感受。
教學目標
1、學習風的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力,發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
教學重點和難點
1、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。
2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風的'感受。
教學過程:
一、 組織教學
二、 記憶交流
1、同學們,請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽,有位我們熟悉的朋友來到了課堂中,它是誰?(播放各種風聲,觸動學生的記憶)
2、你在自然界中還認識哪些風?(微風、狂風、龍卷風)
三、 演示觀察
1、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。
2、你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎?
3、我想請2、3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現(xiàn)象。
四、 嘗試訓練
1、書上有幾幅圖,誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎?
2、如果是微風它們有什么變化?如果是狂風呢?
3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎?有何不同?
4、請把你們的想法畫出來,然后同桌評一評誰畫得最形象。
五、指導表現(xiàn)
1、作業(yè)要求:記憶和想象刮風時的情景,通過描繪物體形態(tài),運用線條等方式,大膽地表現(xiàn)對風的感受。
2、教師巡回指導。
六、交流評價
1、老師手上有幾幅同學畫的作品,你們評一評哪些作品有風來的感覺。
2、還有誰認為自己畫得也挺不錯的,請把你們的畫貼在黑板上。
小學美術(shù)教案 篇3
教學目的:
1、指導學生畫出植樹時的感人情景。
2、培養(yǎng)學生的記憶、想象能力,發(fā)展形象思維,進一步提高繪畫表現(xiàn)力。
3、進行綠化祖國、美化環(huán)境的思想教育。
教學重點:
如何生動地表現(xiàn)出植樹時的感人場面。
教學難點:
植樹時的人物動態(tài)描繪及構(gòu)圖處理。
教學準備:
教具:掛圖兩幅、圖釘、幻燈機、投影片、錄音機及磁帶等。
學具:白紙、各種繪畫工具。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導人課題。
1、課前教師在教室四周擺些綠色植物。鈴聲響,學生人教室,感覺空氣特別清新。
2、教師按下錄音機,播放(百鳥爭鳴》的輕音樂。
3、播放音樂的同時,打開兩幅森林掛圖,幻燈映出樹林燈片。
4、教師用輕柔的聲音導入課題:同學們,空氣清新,鳥語花香是因為有了枝繁葉茂的樹林。
現(xiàn)在正是陽春三月,我們不要錯過了這個植樹造林、綠化環(huán)境的好季節(jié),我們國家還把每年的3月12日定為植樹節(jié)。今天我們大家一起來畫一畫植樹時的感人場面好嗎?
板書課題:命題畫植樹
二、新授。
1、啟發(fā)回憶:
(1)同學們上星期到植物園開展了植樹活動,還記得當時的熱鬧場面嗎?
學生各抒己見,描述當時植樹的情景:
“有的扛樹苗、有的培土、有的澆水……除了你們小學生外,還有什么人也在植樹?”
學生記起還有大哥哥、大姐姐,特別是一部分省市領導同志也在那里植樹,大家都在為綠化祖國出一份力。
2、講解難點:
(1)植樹時的動態(tài)是怎樣的?請兩名同學上臺表演,教師在黑板上用簡筆人物畫速記。
。2)為生動地表現(xiàn)植樹時的感人情景,同學們最好將人物表現(xiàn)得更充分。比如:充分仔細地描繪人物的表情、服飾、發(fā)型等。教師打幻燈,提供一些具體的人物形象,同時,選擇黑板上的一個動態(tài)進行具體描繪。(板書:人物動態(tài)生動)
(3)欣賞第10頁的三幅學生作品:
教材左上圖描繪的'是小朋友植樹時的熱鬧場面,人物動態(tài)各異,造型簡練,構(gòu)圖飽滿。
右圖畫的是去植樹的情景,人物動態(tài)、表情生動,服飾描繪仔細,構(gòu)圖有主有次,用色大膽。
下圖是一幅想象畫,主題是:"把綠色灑向地球",表達了作者綠化環(huán)境的美好愿望。
小結(jié):要使畫面生動、耐看,除了注意人物形象的描繪外,還要特別注意構(gòu)圖飽滿、完整,因此,可添畫周圍環(huán)境、植樹工具等,也可進行想象,表達自己綠化祖國的美好愿望。
板書:構(gòu)圖飽滿完整
3、指導畫法:(教師繼續(xù)范畫)
(1)構(gòu)思:可根據(jù)記憶進行描繪,也可根據(jù)平時的感受進行想象創(chuàng)作。
(2)構(gòu)圖:先確定主體物的位置,合理安排人物及場景,注意人物之間的前后關系及內(nèi)在聯(lián)系。
(3)描繪:具體、生動地表現(xiàn)人物形象及植樹場面。
三、學生作業(yè),教師巡視。
1、根據(jù)自己的記憶和感受,畫一幅表現(xiàn)植樹情景的命題畫,注意人物動態(tài)生動,場面熱鬧感人,可進行想象創(chuàng)作,工具材料不限。
2、教師行間指導。
四、作業(yè)展評。
1、學生將作業(yè)展示在黑板上,進行集體評議。
2、課堂小結(jié)。
小學美術(shù)教案 篇4
課 題:電腦小畫筆
課 時:一課時
課業(yè)類型:電腦創(chuàng)作
教學目的:學習電腦畫圖的知識及技法,培養(yǎng)學生分析、概括、想象、審美以及創(chuàng)造美等能力。
教學重點: 電腦畫圖知識技法
教學難點:啟發(fā)構(gòu)思、組織畫面。運用現(xiàn)代化的工具協(xié)調(diào)性和技巧。
教學準備:學生:課本、各種圖畫樣本、軟盤。
教師:繪圖課件、打印的圖畫。
學情分析:五年級學生已經(jīng)接觸過很長時間的電腦操作,畫圖程序友好多同學早已經(jīng)接觸過,積極性相當高。而且,學生的想象創(chuàng)造能力、尤其是畫圖的組合能力相當強,因此,學生應該能創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。
教學策略:應用自主教學法,讓學生在歡快的課堂氣氛中,愉快的學習,小組合作與個人點評相結(jié)合,鼓勵學生大膽創(chuàng)作,敢于展示,從而樹立學生的自我表現(xiàn)意識和自信心。
教學過程:
一、導入新課
設問:①同學們知道這節(jié)課我們?yōu)槭裁丛谶@里上嗎?
小結(jié):引導學生了解本節(jié)課的教學目的、教學內(nèi)容。
目的:以設問引發(fā)學生的好奇心,使學生對這節(jié)課另眼相看,為順利進行教學打好基礎,培養(yǎng)學習興趣。
師:放映課件
設問:②你們知道這些畫是怎樣畫的嗎?
小結(jié):電腦小畫筆是一種新型的'繪畫技術(shù)手段。他利用現(xiàn)代信息技術(shù)解決了我們很多在實際繪畫中遇到的小問題,這節(jié)課我們酒廠使用電腦小畫筆進行創(chuàng)作,我相信同學們會在操作過程中體會到的。電腦在我們生活中應用很多,除了可以進行技術(shù)方面的運用,還可以制作新穎有趣的美術(shù)作品。
(出示課件作品),這些作品就是利用電鬧小畫筆制作的,這種美術(shù)表現(xiàn)形式稱為電腦繪畫。
(板書:電腦小畫筆)
目的:①利用精美的課件作品震撼學生的心靈,吸引學生的注意力,激發(fā)學習興趣。
目的:②通過講述電腦繪畫的功能,自然而巧妙地引出課題。
二、講述新課
1、認識電腦小畫筆程序
設問:同學們能用一句簡潔的語言解釋課題嗎?
小結(jié):利用電腦小畫筆提供的各種功能,進行巧妙地組合及填色,使之成為生動有趣的美術(shù)作品。
目的:認識認識電腦小畫筆程序,滿足學生心理需要,進行知識建構(gòu)。
1、 分析作品,了解作品藝術(shù)特色,體驗作品形式美感。
欣賞作品,分析作品所表達的涵義。
設問:①通過分析作品,你能試著分析作品的藝術(shù)特點嗎?(板書:藝術(shù)特色)
小結(jié):電腦小畫筆的作品藝術(shù)特色是生動、概括、有一些夸張、。
。ò鍟荷鷦印⒏爬ā⒖鋸垼╇娔X小畫筆的藝術(shù)特色正是這種美術(shù)表現(xiàn)形式的美的所在。
設問:②通過欣賞和分析作品,請你說說你對利用電腦小畫筆創(chuàng)作的作品的感受。
小結(jié):通過賞析作品,我們可以感受到作品的概括的美和夸張的美。
目的:①使學生感受到美,喜愛本課教學內(nèi)容,情感既發(fā),興趣隨至。
目的:②使學生感受到美,才能發(fā)現(xiàn)美,進而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
1、 示范制作方法、步驟
設問: ①你知道電腦小畫筆的第一步應該做什么嗎?
。ò鍟褐谱鞣椒ǎ
小結(jié):第一步是認識各種工具
設問:②電腦小畫筆的第二步應該是什么?
小結(jié):第二步是構(gòu)圖,確定主題(板書:構(gòu)圖)
設問:③你認為電腦小畫筆第三步應該是什么?
小結(jié):第三步是制作
(板書:制作)
目的:①學習電腦小畫筆制作方法,進行知識建構(gòu)。
目的:②由學生口中說出制作方法步驟,加深學生印象
目的:③加強教師示范作用,突出教學直觀性。
1.布置作業(yè)
運用所學技法,每人利用電腦小畫筆創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。
三、學生制作
1、組織合作
以小組為單位,同學之間可以互相指點、互相學習、互相幫助。
目的:①培養(yǎng)學生合作精神。 目的:②交流思想、互受啟發(fā)、降低難度、提高興趣。
2、獎勵競爭
展示制作優(yōu)秀的作品,并且保留下來,打印后作為學生評價的一個憑據(jù)。
目的:①培養(yǎng)競爭意識,為學生創(chuàng)設戰(zhàn)勝自我的環(huán)境。
目的:②采用激勵的方法,最大限度地調(diào)動學習興趣。
目的:③提高教學效率
四、 課堂小結(jié)
1.展示作業(yè),師生評價,指出優(yōu)點與不足。
目的:鞏固興趣
小結(jié)本課內(nèi)容目的:加深印象,鞏固所學知識。
板書設計: 電腦小畫筆
認識工具
主題 構(gòu)圖 制作
藝術(shù)特色:生動、概括、夸張
小學美術(shù)教案 篇5
一、教材分析
。ㄒ唬┚C合分析
壁飾即墻壁上的裝飾物。按制作的材料大致可分為金屬壁飾、陶瓷壁飾、纖維紡織壁飾、紙浮雕壁飾等。
本課所選取的壁飾圖片,直觀地介紹了從構(gòu)思到選材,從制作到組合等方法,簡明易學,真切感人。學生通過對這些壁飾的欣賞,既提高了他們的學習感性認識,又拓展其想象思維空間,從而促進手腦并用等綜合能力的發(fā)展,更好地培養(yǎng)學生熱愛生活、走進生活、美化生活的情感,同時也為今后的手工制作學習起到鋪墊的作用。
教學重點:聯(lián)系生活進行壁飾的設計制作。
教學難點:不同教材的組合制作。
(二)教學目標
、倥囵B(yǎng)學生集體合作的意識,養(yǎng)成勤于動手動腦的好習慣,提高審美能力。
、谧寣W生初步了解壁飾的一般知識,設計制作一件新穎的壁飾。
二、教學過程設計
。ㄒ唬┱n前準備
●教師準備:三五件不同材料的壁飾作品,剪刀、雙面膠帶,演示材料,錄音機,磁帶,有條件地區(qū)可準備多媒體課件。
●學生準備:根據(jù)各自條件,就地取材。如:廢舊掛歷、色卡紙、飲料瓶、蘆葦絮、樹枝、蛋殼、毛線等。另外還需備有剪刀、膠水、彩筆等。
。ǘ┙虒W過程:
1:
●導入:學生觀看教師自編魔術(shù)表演,激發(fā)興趣引出壁飾課題。
●欣賞:出示壁飾范具及有代表性的壁飾圖片(可用幻燈或?qū)嵨锿队罢故荆容^制作材料的不同表現(xiàn),給人外觀形象的感受。
●討論:你能用概括的語言說說最感興趣的壁飾所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?你還想到用其他的.材料來表現(xiàn)壁飾嗎?
●設計制作:學生欣賞討論過壁飾之后,知道壁飾的用途,材料的運用及給人的感受。練習時啟發(fā)學生聯(lián)系生活,尋問學生自己的構(gòu)思,用哪些材料,表現(xiàn)什么內(nèi)容,顏色如何搭配,并向?qū)W生交代剪、貼、編、扎、插、卷、折、揉等技巧的運用,還可以鼓勵學生自由結(jié)合,集體制作。
●要點提示:貼制時應由整體到局部,由里到外逐層疊加,粘貼時要耐心細致,牢固美觀。
三、學習建議:
●是否樂于主動學習壁飾的相關知識,并在學習過程中表現(xiàn)出耐心、細致、有條理等良好的行為習慣。
●是否在學習新知識時體現(xiàn)自主和探究意識,并能用已學過的美術(shù)專業(yè)術(shù)語描述壁飾的制作要領。
●是否能配合班級其他同學,將制作好的壁飾舉辦一個小型展,體驗自身的價值和成功的喜悅。
四、教師教學隨筆:
小學美術(shù)教案 篇6
課時:
2課時
學習領域:
造型*表示
教材簡析:
本課要引導同學會議“三八婦女節(jié)”或媽媽的生日的情景,用繪畫或其他形式、資料進行創(chuàng)作。
教學目標:
。薄⒆屚瑢W了解媽媽的辛苦與喜好,感受母愛的高尚與偉大。
。、引導同學通過簡單的創(chuàng)意、描繪、制作,在媽媽的節(jié)日中為媽媽送上自身的一份心意。
教學重、難點:
引導同學通過繪畫表示出自身的愿望,并敢于在一幅畫中使用多種表示方法。
教學準備:
教師:錄音機、準備一些不同類型的同齡人的作品供同學欣賞。
同學:在課前了解媽媽的辛苦與喜好,有哪些日子是媽媽的節(jié)日,并收集媽媽工作時的照片等。水彩筆、蠟筆、彩色紙、圖畫本、和時貼、彩色塑料紙、手工紙、剪刀、膠水,橡皮泥。
教與學活動的過程:
第一課時
活動一:
聽《天下的媽媽都是一樣的.》歌曲進教室。
分小組交流課前了解到的有關“媽媽的辛苦與喜好、媽媽工作時的照片”的資料,感受母愛的高尚與偉大。
活動二:
集體交流:“有哪些日子是媽媽的節(jié)日?”
分小組討論:在媽媽的節(jié)日里,自身可以為媽媽送上一份怎樣的心意?
活動三:
欣賞同齡人的作品,鼓勵同學用繪畫方式把自身想為媽媽做的一件事表示出來。引導同學注意構(gòu)圖、色彩搭配、資料與形式等。
活動四:
以分角色扮演的形式將自身組要表示的情景扮演出來,同學們討論這樣構(gòu)圖是否合適,再添加哪些道具會更好。
活動五:
小組為單位畫一幅表示“媽媽的節(jié)日”的畫,可以用拼貼加畫的方法。
可先讓同學將“我在干什么?”或“我送給媽媽過節(jié)的禮物”放在顯著的位置上,再添加當時的環(huán)境(以家為主,教師為同學提供一些家具、家用電器等的圖片資料)提示同學注意主體與背景間的色彩搭配。
活動六:
在充沛肯定同學大膽、自由表示的基礎上,進行互相欣賞和交流。
收拾整理。
第二課時
活動一:
向同學展示一幅表示媽媽的畫,向同學展現(xiàn)這幅畫是怎樣“變”成一幅賀卡的。啟發(fā)同學回憶自身還見過哪種賀卡形式。
活動二:
欣賞馬蒂斯、夏加爾等藝術(shù)家的粘貼作品,體會其畫面的構(gòu)成。
活動三:
小組為單位討論、研究如何為媽媽制作一幅賀卡?用何種形式、哪些資料、表示什么主題和賀卡的打開方式等。
集體交流:有沒有更好的方法?
活動四:
分組合作送給媽媽的賀卡。鼓勵同學大膽運用各種資料包括廢舊物品,并盡量做到色彩搭配和諧。
活動五:
欣賞交流,鼓勵同學把自身的作品作為禮物送給媽媽。還可以獨立的再做一份。
收拾與整理。
教學評價:
。薄⑹欠裢ㄟ^繪畫表示了自身的愿望。
。、是否認同自身的作品。
。、是否敢于在一張畫上使用多種表示方法。
札記:
在第二課時中,我教了同學一種心形的鏤空賀卡的做法,沒想到同學們自身由此進行發(fā)散思維,制作出了各種半鏤空、半立體、各種圖形的賀卡。小朋友們長大了,真不能小瞧他們了。看來在今后的教學中,要適當?shù)奶岣呓虒W要求了。
小學美術(shù)教案 篇7
課時:2課時
學習領域:造型表現(xiàn)設計應用
教學目標:
1、知識:通過各種扇子的欣賞,了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓,感受不同的扇面形式。
2、技能:嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習,讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。
3、情感:通過學習、欣賞,了解我國豐富的扇文化,從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性,增強學生的生活情趣。
教學重點:
1、通過各種扇子的欣賞,走近祖國傳統(tǒng)扇文化,了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構(gòu)圖與布局。
教學難點:
1、了解扇面畫的裝飾作用,體會扇面畫之美
2、用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。
教具學具準備:課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇)
教學過程:
第一課時
一、組織教學:
二、講授新課:
。ㄒ唬⿲耄ㄔO計意圖:繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式,通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣,以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容——扇面畫。)
1、師:今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令,咱們來一個比賽,看誰讀得最順暢。
出示繞口令:“有風不動無風動,不動無風動有風”
學生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。
2、師:這段繞口令實際上是個謎語,你知道它說的是什么嗎?(扇子)
雖然空調(diào)、電扇早已面世,可是扇子因其經(jīng)濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便,更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價值,為人們所喜愛。
3、揭示課題:
咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。(板書課題)
。ǘ┬率冢
1、交流討論,了解扇子種類。(設計意圖:通過小組間的討論與交流,引導學生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。)
師:同學們,請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下,看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。
每組選一位代表代前面來介紹。
我們常見的扇子有這么三種形狀:
。1)折疊扇面形
(2)圓扇面形
。3)鵝毛扇面形
師總結(jié):中國扇文化起源于遠古時代,我們的祖先在烈日炎炎的夏季,隨手取植物葉或禽羽,進行簡單加工,用以障日引風,故扇子有障日之稱,這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛,有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事,了解扇面畫的裝飾作用。(設計意圖:通過聽故事,了解扇面畫的裝飾作用。)
(出示空白的和繪畫的扇面)
師:同學們,這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣,扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇,會要哪一把?為什么?
師:中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字,即用來美化、裝飾,又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢,現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事:
傳說在王羲之家門前東邊有條小河,河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天,天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家,看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看,是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜,但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下,滿臉是汗,愁眉苦臉地叫著:“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情,問道:“老婆婆,你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆說道:“三十文,少兩文也賣給你!蓖豸酥犃,向旁邊店家借來一支筆,就站在橋頭,把扇子一把一把都題上字,說道:“老婆婆,這題上字的扇子,要八十文一把,少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人,大家一看王羲之題字的扇子,人人爭著要,一下就賣光了。
請問:為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出,而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢?
。ㄕf明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面,就具有了一定的藝術(shù)收藏價值)
3、通過欣賞體會扇面畫之美。(設計意圖:通過欣賞課件,引導學生注意扇面的構(gòu)圖與布局。)
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆,咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導學生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析,根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵學生,并與學生交流自己對作品的理解。
三、學生作業(yè),教師輔導:
今天欣賞了這么多的扇面畫,你想不想自己設計一把扇子?你想設計一把什么形狀的,用什么材料來做?準備在扇子上畫什么?(討論匯報)
這節(jié)課我們先來完成扇子的制作,可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀,并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。
教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。
第二課時
一、組織教學:
二、講授新課:
1、展示完成的'形狀各異的白胚扇。
這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫,讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息。
2、教師指導
。1)根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
在不同形狀的扇面上,需要不同的構(gòu)圖。
提出建議:折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀,畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線,以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下,畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。
。2)示范在扇面上作畫:
今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫,需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果,筆中的水分可適當多一點。
。3)在扇面上題字方式:通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名,再加蓋印章。題字分橫豎題兩種:豎題依斜線斜寫;橫題則依弧線曲行。
。4)運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫,不要將畫面安排得太滿,有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。
3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。
三、學生作業(yè),教師輔導
1、欣賞了這么多扇面畫,讓我們也來當一回小畫家,畫一畫扇面好嗎?
作業(yè)要求:
在上節(jié)課做好的白胚扇上,嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。
2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面,但是我們的扇子還不能使用,想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論,也可以嘗試一下,怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。
教師總結(jié):
扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。(請一位同學做簡單示范)
團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙,中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。
既然找到了方法,大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上,讓我們來開個“扇子博覽會”吧!
學生完成扇子的制作。
四、作業(yè)評價
我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢,F(xiàn)在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上,請小作者來為自己的作品作一下“廣告”,也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者,我發(fā)給每位同學三張代幣券,在聽完介紹后,你希望收藏誰的作品,就將代幣券放在這件作品前面。
1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。
2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。
3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。
4、師評:選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子,為它提出修改建議。
五、小結(jié):今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子,為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設計元素。近年來也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設計中。
六、拓展:在即將畢業(yè)之際,讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物,在同學間互相贈送留作紀念吧!
小學美術(shù)教案 篇8
一、教材依據(jù)
人民美術(shù)教育出版社義務教育課程標準實驗教科書 第十二冊第三課《我的書包》
二、設計思路
指導思想:
本課的教學正是以設計書包為出發(fā)點,培養(yǎng)學生的觀察、分析與創(chuàng)造能力,使學生能夠了解設計理念,提高設計意識,學會簡單的設計方法,并將設計理念運用到自己的設計中,創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品,同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神,養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。
教材分析:
本課展示了各種各樣的書包實物圖片,并針對不同特點的書包的各部分結(jié)構(gòu)提出問題,其目的旨在通過這些問題引導學生對書包進行細致觀察和分析,從而學會分析、思考的方法,了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的,了解體會出設計要以人為本的理念,為自己的設計打下基礎。
設計理念:
本節(jié)課,我以謎語導入激發(fā)學生興趣,讓學生通過課件認識到書包在不同時期的功能變化,并且了解書包的功能變化是為了人的舒適性、便捷性而服務的。多利用合作的方式,讓學生進行欣賞、討論、分析的活動,提高學生自學與互學的能力,同時培養(yǎng)學生的合作精神。
學情分析:
六年級的學生對造型基本上問題不大,但在創(chuàng)作方面受到很多方面因素的影響,想象不夠大膽,所以我將在本節(jié)課中采用小組研究的方式,使學生討論并發(fā)言,互相啟發(fā)創(chuàng)作靈感。
三、教學內(nèi)容與目標
知識目標:
了解書包的設計理念,設計的書包要美觀與實用相結(jié)合。
能力目標:
學會觀察和分析書包各部分的特點和功能,學習簡單的設計圖畫法,能夠設計一款既美觀又實用的書包。
情感目標:
養(yǎng)成關注身邊事物的習慣,提高觀察和分析能力,了解設計要以人為本的原則。
現(xiàn)代教學手段:
使用課件使學生更直觀的了解本課的教學內(nèi)容。
四、教學重點:
觀察、分析書包各部分的設計意圖,了解形象與功能之間的關系,運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。
五、教學難點:
運用設計理念,自己設計一款多功能書包。
六、教學準備:
教師:美術(shù)書、各種不同類型的'書包、制作課件、涂色工具、紙。
學生:美術(shù)書、課前搜集到的各種書包、涂色工具等。
七、教學過程:
、、導入新課
1、同學們,今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,看看誰猜得又快又準。(課件出示謎語)
它是我的好朋友,
每個同學全都有,
筆墨書本幫我拿,
可我還得背它走。
生答:書包 。
(設計意圖:以謎語導入,能夠吸引學生,激發(fā)學生對書包的興趣。)
2、書包是我們使用頻率最高的一件學習工具,那你對自己的書包了解多少呢?今天我們就來研究一下吧(板書課題)
、妗⒅v授新課
1、了解書包外形及功能的變化過程(課件出示)
①將70、80年代與90年代的書包進行比較(功能、色彩、外形上有什么不同)
、趯W生討論
——功能單一、色彩單調(diào)、外形簡單。
2、近幾年的書包又有哪些變化呢?我們一起來看看自己帶來的書包,它分為哪幾部分?
——書包箱體、書包背帶、外部裝飾。
(設計意圖:從書包每一個時期的變化入手,可以讓學生了解到每一個不同時期書包的樣式、功能,從而對這樣一個過程有了一些初步的認識。)
3、它都有哪些特殊功能?
——側(cè)兜、加寬加厚的背帶、被戴上還有掛環(huán)、跟旅行箱一樣有一個拉桿、還有的書包背帶上面有一個橫向的掛扣······
4、書包上為什么需要加這么多特殊功能呢?
——為了更方便我們的使用。
5、同學之間互相比較,找出更多不同功能,并說一說這些功能是做什么用的,使用起來怎么樣?
(設計意圖:用互相觀察的方式,使學生能夠在這樣的氣氛中對書包進行細致的觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力,層層深入。)
6、小組研究(課件出示)
、僮屑氂^察自己的書包,你覺得哪一部分最需要改進。
、谀阆胧棺约旱臅兂梢粋具備什么特殊功能的書包呢?
(設計意圖:互相啟發(fā)創(chuàng)作思路)
7、引導學生看書中的學生作品,了解設計圖的畫法。
(設計意圖:看書中的作品,使學生從書中得到啟發(fā))
、、學生制作
1、展開你的豐富的想像力,設計一個即實用,又美觀,而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅0阉蛟煲粋完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像,大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師板演(如果在書包基本造型上有問題的學生可以跟畫)。
、琛W生作品展示評價
1、學生自評:學生將自己的作品進行展示,并做以匯報,說說你的書包先進在哪里,都具備了哪些高科技的功能。
2、學生互評:說一說誰的作品更吸引你。
、、教師小結(jié):
同學們,通過今天的學習,我們都設計出來了別具一格、功能獨特的書包,在今后的日子里,希望你們在自己設計的書包能夠成為現(xiàn)實生活中的一件產(chǎn)品,用它所特有的功能服務更多的人,想要使這樣一個夢想成真,就需要我們的不懈努力,同學們,加油吧!
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