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語文教案

時(shí)間：2022-08-31 08:31:56 語文教案我要投稿

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語文教案模板十篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案模板十篇

語文教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、理解“詩歌欣賞活動(dòng)是一種再創(chuàng)造”的理論意義和作者所闡發(fā)的詩歌欣賞的方法；2、學(xué)習(xí)作者以“詩歌特點(diǎn)”“欣賞訣竅”為兩個(gè)相關(guān)系統(tǒng)，研究、闡釋詩歌欣賞問題的方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　目的之2

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟和安排

　　一、閱讀課文，領(lǐng)略內(nèi)容

　　1、簡介：本文是一篇關(guān)于詩歌欣賞的通信。詩歌欣賞活動(dòng)是由詩歌特點(diǎn)決定的。作者根據(jù)詩歌的特點(diǎn)給我們談了詩歌欣賞的要求及方法，并且舉了許多例子詳加闡釋。

　　2、根據(jù)練習(xí)第一題的要求，閱讀課文，完成練習(xí)。

　　二、精讀理解課文闡述的觀點(diǎn)

　　1、“詩歌欣賞是一種再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的主要方式是想象活動(dòng)”怎樣理解？用哪些例子闡明的？

　　明確：詩人通過想象創(chuàng)造出了詩的形象，讀者就要通過想象正確地把握住詩人的'藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。課文舉了《我愛這土地》、《長干曲》、《沙揚(yáng)娜拉一首》三個(gè)例子闡述的。

　　2、“詩歌欣賞要善于尋找并判斷詩背后所孕含的情思和韻味”是怎么回事？如何尋找判斷？舉了哪些例子說明？

　　概括：詩歌的特點(diǎn)在抒情。一般來說，優(yōu)秀的詩篇總是避開了直說，詩人只是含蓄地點(diǎn)撥，給你以天女散花般的想象的自由；語言又極精練，以少量字詞包孕著豐富的含義。詩需要咀嚼再三，尋求真味。方法是四個(gè)字：“泡”、找、進(jìn)、“猜”，說明例子分別是《老馬》、《祖國啊，祖國》、《楓橋夜泊》、“問君能有幾多愁”、《口供》。

　　3、“詩歌欣賞時(shí)，要對(duì)不連貫的詩句進(jìn)行‘加工’填補(bǔ)，以利于‘綜合性思考’”為什么？好處在哪？例說是什么？

　　明確：詩歌的語言就是不連貫，跳躍性大，這也是詩歌的特點(diǎn)之一。詩中跳躍的奧妙被我們理解關(guān)連起來時(shí)，我們因創(chuàng)造性的藝術(shù)欣賞所獲得的愉悅是難以形容的。例說有《啟明星》、《夜雨寄北》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地——詩歌欣賞

　　觀點(diǎn)方式詩歌特點(diǎn)詩歌欣賞例子

　　讀者把握構(gòu)思〈我愛這土地〉

　　詩人創(chuàng)造豐富再現(xiàn)詩人《長干曲》

　　藝術(shù)形象創(chuàng)造的形象《沙揚(yáng)娜拉一首》

　　詩歌

　　欣賞善于尋找判斷詩歌背后孕含的情思、韻味是一想象泡〈老馬〉

　　種再詩歌抒情咀嚼找〈祖國啊，祖國〉

　　創(chuàng)造含蓄凝練再三進(jìn)“問君能有幾多愁”

　　猜〈口供〉

語文教案篇2

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　《白洋潮》教案

　　第一課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。保鋵�(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦，領(lǐng)略白洋潮的壯麗之美。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者比喻寫景、借景抒情的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行多角度描寫的手法。

　�。常私夤糯鷥�(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的思想感情，樹立科學(xué)人生觀。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。保攸c(diǎn)：體會(huì)白洋潮景觀的壯麗，抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等寫景的方法。

　　２．難點(diǎn)：從不同角度描繪景物特點(diǎn)的描寫方法。

　　【課文提示】

　�。保栋籽蟪薄肥且黄实挠斡洝０籽�，山名，在浙江西北海濱；潮，本文描寫對(duì)象。

　　２．張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初的散文家、史學(xué)家。他一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好和審美情趣。晚年避居山中，窮愁潦倒而堅(jiān)持著述。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民俗和對(duì)過去生活的回憶。文筆綽約，富有詩意。其著作有《石匱書》、《瑯環(huán)文集》、《陶庵夢憶》、《西湖夢尋》等。

　　【正音正字】

　　戊wù 遄chuán 踵zhǒng 擘bò 蹴cù 鏃zú

　　辟bì 礴bó 龕kān 赭zhě 漱shù 湫qiū

　　【積累詞語】

　　實(shí)詞：

　�、俟适拢号f例。 ②喧傳：哄傳。 ③吊：哀悼。

　�、芎Ｌ粒汉５獭� ⑤遄：急速。 ⑥踵至：一個(gè)接一個(gè)來，踵，腳后跟。

　　⑦辟易：驚懼后退。 ⑧礴：拍擊。 ⑨旋：很快。

　　虛詞：

　　①看之驚眩（代詞，動(dòng)詞之后指事物性狀，這里指代涌起的潮水。）

　　②歲歲如之（指示代詞，這樣，這里指代“午后喧傳曰：‘今年暗漲潮�！保�

　�、叟妆拗ù~，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　�、軇t颶風(fēng)逼之（代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。）

　　⑤從海寧而來（句中連詞，表示行動(dòng)）

　�、奕绨偃f雪獅蔽江而下（句中連詞，表示行動(dòng)）

　　⑦勢欲拍岸而上（句中連詞，表示行動(dòng)）

　　⑧旋卷而右（句中連詞，表結(jié)果）

　�、嵴憬鳖^自龕赭兩山漱激而起（句中連詞，表結(jié)果）

　　【初學(xué)課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．從表達(dá)方式看，全文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　記敘——交代看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

　　描寫〈 “立塘上”－“顏始定” 〉正面描寫潮水漲起的過程。

　　議論——提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。

　　3．寫海潮起來時(shí)，作者是怎樣觀察的？找找課文相關(guān)的詞。

　　作者是從遠(yuǎn)及近觀察、描寫的。相關(guān)的詞語有：見、稍近、漸近、再近。

　　【課外作業(yè)】

　　1．完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　2．按要求，逐句翻譯全文。

　　3．通過圖書館、因特網(wǎng)，了解張岱的生平及其有關(guān)文學(xué)知識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：故事，三江看潮，實(shí)無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！睔q歲如之。

　　翻譯：舊例，在三江看潮，實(shí)際上無潮可看。午后有人喧鬧著傳說：“今年暗漲潮�。　泵磕甓歼@樣。

　　要點(diǎn)：故事：古義－舊例。今義－表現(xiàn)講述對(duì)象的事情。喧傳：哄傳。

　　原文：庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。

　　翻譯：庚辰年八月，到白洋吊唁朱恒岳少師，（我）與陳章侯、祁世培坐在一桌。海塘上有人呼叫看潮，我迅速前去，章侯和世培接踵而到。

　　要點(diǎn)：吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：接踵而至，一個(gè)接一個(gè)來；踵：腳后跟。

　　原文：立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。

　　翻譯：站在海塘上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見潮頭像一條白線，從海寧奔來，一直沖到向塘上。

　　要點(diǎn)：而：句中連詞，表示行動(dòng)。

　　原文：稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。

　　翻譯：稍稍近了一點(diǎn)，就隱隱露出白色，像驅(qū)趕著千百群小鵝張開翅膀，拍水振飛。

　　要點(diǎn)：擘翼：張開翅膀拍水飛迸。

　　原文：漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。

　　翻譯：（潮水）越來越近，噴出泡沫濺起水花，蹦跳起來好像百萬雪白的雄獅，遮蔽了大江奔流而下，像用怒雷鞭打它們一樣，所有的獅子聚集在一起，沒有一頭甘愿落后而爭先。

　　要點(diǎn)：蹴起：蹦跳。鏃鏃：同簇簇，形容攢聚。

　　原文：再近，則颶風(fēng)逼之，勢欲拍岸而上。

　　翻譯：再近一點(diǎn)，就如颶風(fēng)逼迫它們，順勢要拍岸而上。

　　要點(diǎn)：之：代詞，動(dòng)詞之后指事物，這里指代涌起的潮水。

　　原文：看者辟易，走避塘下。

　　翻譯：看潮的人驚恐地退開，跑到塘下躲避。

　　要點(diǎn)：辟易：驚懼后退。

　　原文：潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。

　　翻譯：潮水沖到塘上，用盡力量噴薄而起，水花激射，濺起幾丈高，濺到的地面都濕了。

　　要點(diǎn)：礴：拍擊。

　　原文：旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。

　　翻譯：潮水快速卷向右邊，被龜山一擋，轟隆著好像十分憤怒，瀑布像像被火炮擊碎一樣，在半空中飛舞。

　　要點(diǎn)：旋：很快。龍湫：雁蕩山的'瀑布。

　　原文：看之驚眩，坐半日，顏始定。

　　翻譯：看了這個(gè)景象（讓人）心驚目眩，坐了好一會(huì)兒，臉色才鎮(zhèn)定下來。

　　原文：先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶？

　　翻譯：先輩說：浙江的潮頭，從龕、赭兩座山?jīng)_刷激蕩而起。白洋在這兩座山之外，潮頭卻更大了，是為什么呢？

　　要點(diǎn)：漱激：沖刷激蕩。

　　【朗讀課文】

　　【課外作業(yè)】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．根據(jù)自己的情況，完成若干思維訓(xùn)練題。

　　第三課時(shí)

　　【朗讀課文】

　　【課文簡析】

　　白洋潮吸引了多少人為之摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。明末清初的文學(xué)家張岱以其精妙的筆法，為我們揭開了白洋潮的面紗。

　　這篇小品文，記敘了作者在白洋村觀潮的全過程。文章以時(shí)空為序，由遠(yuǎn)及近，繪聲繪色地描寫了白洋潮的發(fā)生、發(fā)展過程中的一個(gè)個(gè)奇觀，寫出了白洋潮的盛大氣勢和雄壯之美。

　　對(duì)白洋潮，文章從不同角度進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干練習(xí)）

　　1．從遠(yuǎn)及近，作者分別描寫了潮水的哪些狀態(tài)和特點(diǎn)？

　　遠(yuǎn)見，“潮頭一線”。－潮頭整齊有序。

　　稍近，“隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛�！保绷骷彼偻︖M(jìn)。

　　漸近，“噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。”－潮水鋪天蓋地，勢不可擋。

　　再近，“則颶風(fēng)逼之，勢欲拍岸而上。”－浪潮洶涌猛烈。

　　最后，“潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。”－海潮氣勢磅礴。）

　　2．課文是怎樣烘托海潮之大的？

　　從觀潮者的反應(yīng)來襯托海潮之大：

　　①“看者辟易，走避塘下�！睂懹^潮者退避，這是從人們的動(dòng)作，表現(xiàn)潮水來勢洶涌。

　�、凇翱粗@眩，坐半日，顏始定�！边@是寫觀潮者的心理由緊張到舒緩的神態(tài)變化，表現(xiàn)潮水的威力令人心驚膽戰(zhàn)。

　　3．本文是如何從正面和側(cè)面描寫白洋潮的？作者為什么這樣寫？

　　正面描潮水的特點(diǎn)，逐步推進(jìn)，從遠(yuǎn)及近，用墨越來越濃，形容越來越密�！丛斠姷冢鳖}〉

　　側(cè)面描寫觀潮者的反應(yīng)：坐立不安、心驚膽戰(zhàn)�！丛斠姷冢差}〉

　　作者這樣寫，襯托了白洋潮的聲勢巨大，讓人恐懼，突出潮水的威力無比，頗有刺激。）

　　4．下列句子的“之”分別指代什么？

　�、贇q歲如之。（三江看潮，實(shí)無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮�！� ）

　　②怒雷鞭之…… （百萬雪獅。）

　�、埏Z風(fēng)逼之…… （白洋潮。）

　�、芸粗@�！� （旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞。）

　　5．本文用了什么修辭手法？

　　本文多處運(yùn)用比喻修辭：①如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。②噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅……③炮碎龍湫，半空雪舞。

　　６。 “噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅”，句中的“雪獅”為什么不能改作“雄師”？

　　因?yàn)椤把┆{”不僅寫出潮水的聲威氣勢，還顯示其潔白如雪的色彩。而“雄師”只能寫出潮水的聲勢，但無法顯示其色彩。

　　7。如何理解“白洋在兩山外，潮頭更大，何耶”的作用？

　　以疑問句結(jié)尾語氣比較強(qiáng)烈，內(nèi)容與開頭的“三江看潮，實(shí)無潮看”形成對(duì)比，不僅表達(dá)了作者對(duì)白洋潮的壯美的贊嘆之情，而且給讀者留下了廣闊的想象空間，引人探索原因。

　　8。摘錄一個(gè)佳句，并且作簡單的品析。

　　【課外作業(yè)】

　　1．整理課堂筆記。

　　2．預(yù)習(xí)《天目》。

　　【教學(xué)后記】

語文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成“積累運(yùn)用”的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、辨析組詞

　　1 出示有關(guān)的漢字，學(xué)生讀一讀，找特點(diǎn)。

　　2 指名反饋，歸納：同音字。

　　3 學(xué)生完成練習(xí)。

　　二、抄一抄

　　1 讀一讀。

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生積累其他詞語。

　　3 反饋、。

　　三、讀一讀

　　1 自由讀。

　　2 反饋對(duì)這些詞語、句子的理解。

　　3 學(xué)生補(bǔ)充，鼓勵(lì)課后積累。

　　四、填一填

　　1 學(xué)生完成練習(xí)。

　　2 集體講評(píng)。

　　3 讀一讀。

　　五、仿寫句子

　　1 出示例句，學(xué)生讀。

　　2 討論：“有的”和“有”的'不同。

　　3 指名反饋。

　　4 學(xué)生練習(xí)。

　　5 集體交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 閱讀短文，掌握忘本單元金鑰匙。

　　2 介紹大海。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀短文

　　1 學(xué)生借助字典、詞典，讀通短文。

　　2 認(rèn)讀生字。

　　3 大家一起讀。

　　4 再讀短文，說說你從中了解到了哪些知識(shí)?

　　二、介紹大海

　　1 請(qǐng)學(xué)生說對(duì)大海的了解。

　　2 小組交流。

　　3 指名反饋。

　　三、金鑰匙

　　1 學(xué)生自讀。

　　2 反饋，你從中掌握了一項(xiàng)什么本領(lǐng)?

　　3 教師小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　寫文字說明，辦以《大�！窞橹黝}的小報(bào)。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示收集到的資料。

　　1 請(qǐng)同學(xué)們自由地交流收集的資料。

　　2 指名反饋。

　　二、引導(dǎo)寫說明文字。

　　 1 教師引入。

　　2 指導(dǎo)寫說明：指出寫說明時(shí)應(yīng)該注意的問題。

　　3 學(xué)生反饋，教師小結(jié)。

　　4 學(xué)生練習(xí)寫說明文字。

　　三、指導(dǎo)辦報(bào)。

　　 1 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己平時(shí)看到的報(bào)紙的樣子，特點(diǎn)。

　　2 學(xué)生反饋。

　　3 小組討論自己小報(bào)的主題，起一個(gè)響亮的名字。

　　4 學(xué)生反饋,教師指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)時(shí)注意的事項(xiàng)。

　　5 學(xué)生合作辦報(bào)。

　　6 小報(bào)展，互相點(diǎn)評(píng)。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

　　理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。

　　3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩歌意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣

　　教師語言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰��？----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的寫景詩各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

　　二、初讀詩歌，讀通讀順

　　1、一讀，讀通讀順

　　要求：

　　讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。

　　檢查自讀情況。

　　⑴指名讀詩，正音

　�、浦该x詩，指導(dǎo)正確停頓

　　2、再讀，讀懂詞意

　�、抛杂勺x詩，根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思

　　出示注釋：

　　《望廬山瀑布》

　　①廬山：在今江西九江市南，俺國名山之一。

　�、谙銧t：指廬山的香爐峰。

　�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞腵云霧水氣出現(xiàn)出紫色。

　�、茔y河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

　�、菥盘欤壕胖靥�，形容極高的天空。

　　《絕句》

　�、�.黃鸝：黃鶯。

　�、�.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

　�、�.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

　　④.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。

　　⑵交流詩意，朗讀古詩

　�、墙處煼蹲x，指導(dǎo)方法

　　教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

　　三、想象畫面，體味意境，品味語言

　　（一）三讀，想象畫面，體味意境

　　1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）

　�。ǘ┧淖x，品味語言

　　1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？

　�、牌肺丁吧薄ⅰ皰臁�、“飛”、“落”

　　⑵品味“含”。

　　① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

　　含就著銜著、鑲嵌的意思。

　�、谕瑢W(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前……）

　　俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，寫出畫面的�?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

　�、圩尠硞円积R讀第三句詩，突出“含”字。

　　四、再讀課文，背誦默寫

　　指名背誦，當(dāng)堂默寫

　　五、安排作業(yè)，鞏固延伸

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

　　2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

　　3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。

　　2、通過體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處。

　　3、了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、幾張連在一起的郵票;

　　2、每個(gè)小組一個(gè)信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;

　　3、課件

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)激趣揭題

　　1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書“郵票”)

　　郵票有什么用處?

　　2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書“齒孔”)

　　3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔，還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書“故事”)

　　(二)學(xué)習(xí)鞏固生字

　　1、要想知道這個(gè)故事，你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示)。請(qǐng)小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會(huì)告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字。)

　　(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的.。)

　　2、猜猜字謎。

　　3、單個(gè)的生字會(huì)讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。

　　4、(生字、詞語都會(huì)了，你會(huì)寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺得寫這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)�；蛘甙才胚@個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}

　　(三)初讀課文

　　1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。

　　2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。

　　3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?

　　4、書上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！蹦莻€(gè)人是誰啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

　　(四)延伸

　　1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作，用今天學(xué)到的知識(shí)，來幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?

　　2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?

　　3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)

　　4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請(qǐng)沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?

　　5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說些什么呢?

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．把握全文，探討文章的主旨，理清思路

　　2．理解文中關(guān)鍵語句的含義

　　3．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．分析關(guān)鍵性語句的含義，注意表述特點(diǎn)

　　2．領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點(diǎn)，理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果

　　教學(xué)方法

　　提問法，討論法

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語、解題

　　通過對(duì)維納斯的簡單介紹引入本文話題對(duì)象——米洛斯的維納斯，再通過對(duì)維納斯的美的討論，引入本文話題重點(diǎn)——斷臂。

　　二、研習(xí)課文

　　1．默讀課文

　　①找出表現(xiàn)全文主旨的句子，歸納主旨

　　明確：“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂�！�

　　②本文可以劃分為幾個(gè)層次，分別講了什么內(nèi)容？

　　明確：一失去雙臂；二復(fù)原雙臂；三必失雙臂

　�、畚恼聡@維納斯的雙臂，從哪幾個(gè)層面對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行論證？

　　明確：用辯證說理的寫作方法，從正面、反面、側(cè)面說理

　　2．各自閱讀課文，分析下面句子中加點(diǎn)詞語的含義：

　　(同一意思的不同表述方法)

　�。�1）人們稱為美術(shù)作品命運(yùn)的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。

　�。�2）我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的.飛躍，也認(rèn)為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。

　�。�3）那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。

　　（4）因?yàn)樵谶@里成為問題的，已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化，而是質(zhì)量的變化。

　　（5）這一方面的包孕著不盡夢幻的“無”，而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”，哪怕它是何等地精美絕倫。

　　3．課堂討論

　�。�1）維納斯失去雙臂使她成為美的典型，是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美，在其它領(lǐng)域，是否也有這樣的情況？

　�。�2）殘缺就是美嗎？維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用，給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中，你能找出相似的例子嗎？

　　4．作業(yè)：根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解，寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用，理解“燈”“燈光”的象征意義。

　�。玻畬W(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。

　�。常畬W(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“燈”“燈光”的象征意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫作手法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、背景知識(shí)介紹：

　　1．請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時(shí)間：1942·3

　　2．你知道此時(shí)的中國是怎樣的狀況嗎？學(xué)生分析這段時(shí)期的國內(nèi)形勢。

　　3．教師補(bǔ)充。

　　4．學(xué)生回憶學(xué)過的巴金的作品，簡介巴金。

　　巴金的經(jīng)歷需簡介，著重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。

　　二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，思考問題。

　　形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況，并思考如下問題：

　　要求：

　�。�1）讀罷全文，你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎？請(qǐng)用具體詞語例證，是什么力量令其感情變化。

　�。�2）全文哪些段落寫燈光？

　　討論明示：

　�。�1）作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。

　　（2）3-12段寫燈光。

　　難點(diǎn)：2段到底有沒有寫燈光？應(yīng)該說涉及了燈光，或說暗寫側(cè)寫燈光，作者對(duì)于燈光已感覺到了�！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來了”，這過程變化靠得是燈光，第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。

　　三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容

　　1．散文“形散而神不散”，形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。

　　明確：眼前/現(xiàn)實(shí)燈光?回憶燈光?聯(lián)想燈光?眼前/現(xiàn)實(shí)燈光

　　2．如果我們寫這篇文章，多會(huì)從回憶燈光后，便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續(xù)實(shí)寫燈，目的何在？

　　導(dǎo)析：

　　（1）請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題，概括其內(nèi)容。

　　（2）兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)？為什么？寫第三個(gè)故事的目的是什么？

　�。�3）聯(lián)想燈光的目的何在？

　　明確：

　�。�1）a．哈里希島的故事：長明燈，盼歸之燈，姐姐點(diǎn)燈照亮漁人歸途，長夜孤燈。B．愛之光、希洛與利安得爾的故事c．友人投江被救

　�。�2）不能去掉。

　　因?yàn)榈谝粋€(gè)故事中的燈是指路的燈，第二個(gè)故事中的燈是精神的燈，燈中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二燈光內(nèi)涵不同，第二個(gè)故事中的燈不僅指路，更是精神依托，文意更加深入了。

　　寫第三個(gè)故事目的在于顯示燈的力量是巨大的。友人投江，心已冷盡，但就是這垂死之人的心竟被燈光照亮，燈光為他帶來了人間的溫暖和美好的情誼，帶來了生活的希望與信念，燈的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。

　　（3）聯(lián)想燈光，作者是借此來剖析挖掘燈的內(nèi)涵，讓人們在豐富的感性材料中認(rèn)識(shí)燈的作用，這自然比用議論抒情的方式來講燈的內(nèi)涵更形象，更能開闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性，現(xiàn)實(shí)與理想，古代與現(xiàn)代，中國與外國，人們對(duì)于燈的感情都是一樣的，燈的意義更明了了。

　　四、小結(jié)

　　1．思想內(nèi)容的小結(jié)：

　　歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。

　　2．藝術(shù)手法的小結(jié)：

　　象征手法的運(yùn)用。善于運(yùn)用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。

　　五、作業(yè)：

　　以“燈”為題，用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類的品質(zhì)的文章，600字左右

　　燈（練習(xí)測試）

　　一、給帶黑的字注漢語拼音。

　�、僖u擊（）②泥濘（）③陷入（）

　�、懿遏~（）⑤回溯（）⑥泅過（）

　�、吣缢溃ǎ嘟^望（）⑨歸路（）

　　二、依拼音寫漢字。

　　(1)è（）夢(2)zhì（）悶(3)分biàn（）

　　(4)孤jì（）(5)模hú（）(6)piāo（）浮

　　(7)xùn（）情(8)海xiá（）(9)bì（）竟

　　(10)誠kěn（）(11)搖huàng（）(12)mò（）生

　　三、判斷下面句子中破折號(hào)的用法。

　　A、表示解釋說明B、表示語意的轉(zhuǎn)換

　　C、表示語意的總括D、表示聲音的延長

　　E、表示聲音的中斷

　　1、燈光，不管是哪個(gè)人家的燈光，都可以給行人──甚至像我這樣的一個(gè)異鄉(xiāng)人──指路。（）

　　2、這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點(diǎn)點(diǎn)恩澤──一點(diǎn)光，一點(diǎn)熱。（）

　　3、在這人間，燈光是不會(huì)滅的──我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了。（）

　　4、你是──丁連長�。ǎ�

　　5、人家在聊天，他卻在讀書；人家去跳舞，他卻去圖書館了；人家看電視，他卻寫文章──他學(xué)習(xí)抓得很緊。（）

　　6、她們走不上二三十步遠(yuǎn)，忽聽得背后“啞──”的一聲大叫。（）

　　四、選擇對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（問號(hào)）用法判斷正確的一項(xiàng)。

　　現(xiàn)在我站在廊上望山腳的燈光，那燈光跟好些年前的燈光不是同樣的嗎？①我看不出一點(diǎn)分別！為什么？②我現(xiàn)在不是安安靜靜地站在自己樓房前面的廊上么？③我并沒有在雨中摸夜路但是看見燈光，我卻忽然感到安慰，得到鼓舞。難道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩夢引入了迷陣到這時(shí)才找到歸路？④是的，那邊不是起了一陣急促的腳步聲嗎？⑤誰從城里走回鄉(xiāng)下來了？⑥

　　A、②與⑥用法相同①與⑤用法相同

　　B、②與⑥用法不相同①與③用法相同

　　C、②與⑥用法相同④與⑤用法相同

　　D、②與⑥用法不相同③與④用法不相同

　　答（）

　　五、下面標(biāo)點(diǎn)的打法，哪種是正確的？

　　A、到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人��！”）

　　B、到了水中，他聽見一聲叫喊（救人啊�。�

　　C、到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人啊”）！

　　D、到了水中，他聽見一聲叫喊“（救人�。。�

　　答（）

　　六、選擇恰當(dāng)?shù)牧吭~填入括號(hào)。

　�、僖唬ǎ┘贝俚哪_步聲②一（）豆大的燈光

　　③一（）長長的路④一（）叫喊

　�、菀唬ǎ┯蜔簪抟唬ǎ┐_定的回答

　�、咭唬ǎ┎幻叩娜刷嘁唬ǎ┯讶说墓适�

　　段盞個(gè)陣點(diǎn)些聲位

　　七、為每個(gè)句子選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~填入括號(hào)。

　　1、生疏陌生

　　醒過來時(shí)他發(fā)覺自己躺在一個(gè)（）人的家中。

　　2、飄浮飄流

　　我的心常常在黑暗的'海上（），要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。

　　3、照徹照亮

　　幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能（）黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。

　　4、趕走驅(qū)散

　　光（）了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。

　　八、注明下列各句中紅色文字所充當(dāng)?shù)木渥映煞荨?/p>

　　1、在右邊，傍山建筑的幾處平房里射出來幾點(diǎn)燈光，它們給我掃淡了黑暗的顏色。（）

　　2、我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的燈光。（）

　　3、前面那些燈光會(huì)顯得是更明亮、更溫暖罷。（）

　　4、我對(duì)自己的這個(gè)疑問不能夠給一個(gè)確定的回答。（）

　　九、找出說法不正確的一項(xiàng)。

　　A、《燈》的第二段寫放眼望去的視覺變化，由近及遠(yuǎn)，由高到低，寫出在黑暗中視覺逐漸清楚的過程。

　　B、《燈》運(yùn)用象征手法，細(xì)膩描述各色燈光，贊揚(yáng)它給人光和熱，給人指路，給人以希望、溫暖、力量和勝利，表達(dá)了作者在抗日戰(zhàn)爭相持階段對(duì)中國人民的勝利仍然充滿希望的思想感情。

　　C、《燈》的第六自然段有一句“我看不出一點(diǎn)分別”，這句話是對(duì)前面一句話內(nèi)容的重復(fù)強(qiáng)調(diào)。

　　D、《燈》的結(jié)尾有一句“我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了”，文中的“山”是一種象征，“山那邊”指光明的抗日根據(jù)地延安。

　　答（）

　　十、閱讀下面一段文字，回答問題。

　　入春以來，接連下了（1）大雪。每次看到這一片白茫茫的世界，心頭總涌出無限的欣喜，是的，這是八十年代第一個(gè)春天的雪��！

　　我生在北國，從小愛雪。少年熟誦“為嫌詩少幽燕氣，故向冰天躍馬行”的詩句，至今記憶猶新。魯迅對(duì)北方和江南的雪，作了精細(xì)入微的描寫：“江南的雪，可以滋潤美艷之至了”，而“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉、如沙，它們決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上”。不過我覺得這里寫的北方的雪是冬雪。至于北方的春雪，我倒覺得頗有江南雪意呢！舊歷正月初三那頭（2）春雪不就是這樣嗎？我住在高樓上，從窗上望出去，陽臺(tái)欄柵上堆積著厚絨絨一層雪，是那樣濕潤滋融，帶來清新的春的消息。天晴氣朗，從我這窗口，可一眼望到蒼翠的西山。而這一天，北京城一片潔白，一望無際，鱗次櫛比的積雪的屋脊，黑白相間，構(gòu)成一幅十分bié（）zhì（）的畫，好看極了。

　　這春雪，引起我喜悅，引起我深思。我靜靜佇立窗前久久凝望，我想起我一生中難忘的（3）春雪。

　　在延安搞大生產(chǎn)的那個(gè)早春，那是如何艱苦而雄偉的時(shí)代呀！我們?yōu)榱藨?zhàn)勝饑餓，為了把火與血的戰(zhàn)斗進(jìn)行下去，但等天暖，我們就要放火燒山、開荒下種。恰恰在這時(shí)候，（4）大雪忽然從空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)灑落下來，喜得我奔出窯洞，用zhì（）熱的兩jiá（），迎接冰冷的雪花，我寫了一篇小文章。題目記不清了，好像是落雪的晚上，其中有這樣的意思：雪，一點(diǎn)一滴深深滲入土地，滋潤著種籽，讓它早日發(fā)芽。我現(xiàn)在還記得那年的春雪，曙光微放，延安山嶺上這里，那里，一行行wān（）yán（）蠕動(dòng)的人影。然后，飛揚(yáng)的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會(huì)到“勞動(dòng)人民創(chuàng)造新世界”的快感。

　　1、依拼音在文中的括號(hào)處填寫漢字。

　　2、給下列帶黑字注拼音。

　�、傥菁梗ǎ跐B入（）③蠕動(dòng)（）

　�、苣ǎ輥辛ⅲǎ薷G洞（）

　�、哂难啵ǎ嗨贩剑ǎ狩[次櫛比（）

　　3、空格（1）（2）（3）（4）中恰當(dāng)?shù)脑~語是（）。

　　A、幾場一場幾場一場

　　B、幾場一場一場幾場

　　C、一場幾場幾場一場

　　D、一場幾場一場幾場

　　答（）

　　4、給這篇散文選一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>

　　A、雪中的回憶B、春雪

　　C、我愛雪D、雪中情

　　答（）

　　5、作者把眼前的這八十年代的春雪“想象”成，又“聯(lián)想”起。把兩者聯(lián)系起來描寫，就使眼前的雪景的描寫不停留在表面上，而是有了歷史的層次和深度，有了更加深刻的思想意義。

　　作者為什么要運(yùn)用象征的手法，借寫燈光來表現(xiàn)自己的理想，寄托自己的情感？

　�。ń忸}思路：可從主客觀兩個(gè)方面去思考。從主觀上說，運(yùn)用象征手法，可以使感情的抒發(fā)更強(qiáng)烈，也顯得更加含蓄，同時(shí)又可增加作品的內(nèi)涵。從客觀來說，作者當(dāng)時(shí)在國統(tǒng)區(qū)，因而采用曲筆的手法，是一種對(duì)國民黨反動(dòng)派進(jìn)行斗爭的策略，也顯示了作者精巧的構(gòu)思藝術(shù)。）

　　（鮑志伸）

　　這篇課文用細(xì)膩的文筆，含蓄深沉地表達(dá)了作者真摯的思想感情。試結(jié)合課文說一說下邊幾個(gè)句子的深刻含義：

　　1、幾盞燈甚或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì)給寒夜里一些不眠的人帶來一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖。

　　2、光驅(qū)散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發(fā)育。

　　3、一個(gè)朋友說：“我們不是單靠吃米活著�！蔽易匀灰彩侨绱恕�

　　4、我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會(huì)永沉海底。

　　5、在這人間，燈光是不會(huì)滅的——我想著，想著，不覺對(duì)著山那邊微笑了。

　　參考答案：

　　一、①xí②nìng③xiàn④bǔ⑤sù⑥qiú⑦nì⑧jué⑨guī

　　二、(1)噩(2)窒(3)辨(4)寂(5)糊(6)飄(7)殉(8)峽(9)畢(10)懇(11)晃(12)陌

　　三、1、A2、A3、B4、E5、C6、D

　　四、B

　　五、A

　　六、①陣②點(diǎn)③段④聲⑤盞⑥個(gè)⑦些⑧位

　　七、1、陌生2、飄浮3、照徹4、驅(qū)散

　　八、1、主語2、定語3、補(bǔ)語4、狀語

　　九、D

　　十、

　　1、別致熾頰蜿蜒

　　2、①jǐ②shèn③rú④níng

　�、輟hù⑥yáo⑦yān⑧shuò⑨zhì

　　3、A

　　4、B

　　5、一幅十分別致的畫／延安時(shí)期的春雪

　　1、這光明、這希望雖然還暫時(shí)不能戰(zhàn)勝黑暗，可是只要有一線光明，有一點(diǎn)希望，它就可以給黑暗中的人們以鼓舞和溫暖，給渴望勝利的人們以勇氣和力量。

　　2、光明和希望使我心中的苦悶消失了，使心靈由空虛而充實(shí)，由消沉而振奮。

　　3、一個(gè)人不僅僅依賴糧食活著，還要依賴希望。正是有了希望，人們才能奮發(fā)堅(jiān)強(qiáng)、積極向上。

　　4、指的是，在黑暗日子里充滿了苦悶和彷徨，如果沒有光明在前頭的鼓舞，我也會(huì)消沉下去的。

　　5、充分表現(xiàn)了作者對(duì)抗戰(zhàn)勝利充滿信心的樂觀主義精神。相信燈光不會(huì)熄滅，光明終將驅(qū)散黑暗，正義必定最后勝利�！皩�(duì)著山那邊微笑”形象地表現(xiàn)了作者堅(jiān)定的信念和對(duì)光明未來的憧憬。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，讀記：伯樂相馬、大汗淋漓、精神煥發(fā)、等詞句。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情趣導(dǎo)入

　　板書課題：說說你對(duì)這兩個(gè)題目的理解。介紹寓言故事。

　　二、初讀感知

　　1.熟讀課文

　　2.概括寓言所講的內(nèi)容。

　　3.想一想自己從寓言中讀懂了什么？

　　4.提出自己不懂的問題。

　　三、理解課文

　　匯報(bào)交流，體會(huì)寓意，有感情地朗讀課文。

　　指名讀課文，講述課文的'主要內(nèi)容。

　　體會(huì)寓意：讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法。

　　四、自學(xué)理解

　　用學(xué)習(xí)第一篇寓言的方法，自學(xué)第二篇寓言

　　五、引發(fā)思考

　　1.對(duì)《伯樂相馬》你有幾種想法？從伯樂對(duì)馬的態(tài)度上，可以體會(huì)到什么；從千里馬常有，而伯樂不常，中你又體會(huì)到什么？從千里馬的角度，你又可以體會(huì)到什么？

　　2.請(qǐng)同學(xué)們從善待動(dòng)物的角度對(duì)《魯王養(yǎng)鳥》這則故事進(jìn)行思考和討論。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1.演一演《伯樂相馬》的故事。

　　2.改寫《魯王養(yǎng)鳥》這則寓言。

語文教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.準(zhǔn)確，熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，背誦拍手歌。

　　3.有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　多音字

　　處（chù）深處辨作名詞，表示“地方”“機(jī)關(guān)，或機(jī)關(guān)、團(tuán)體里的部門”時(shí)，讀chù，

　�。╟hǔ）處分析如，住處、辦事處；作動(dòng)詞，表示“居住”“存在，置身”“跟別人

　　一起生活，交往”“辦理，決定”時(shí)，讀chǔ，如，處理、設(shè)身處地。

　　近義詞

　　飛翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）

　　反義詞

　　朋友——敵人保護(hù)——破壞

　　詞語解釋

　　伙伴：現(xiàn)在泛指共同參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人。

　　不休：不停止（用作補(bǔ)語）。“休”不要寫成“體育”的“體”。

　　嬉戲：游戲；玩耍。

　　互動(dòng)探究

　　1課文一共寫了幾種動(dòng)物？請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　本文一共寫了8種動(dòng)物，分別是孔雀、錦雞、雄鷹、雁、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓。

　　2你覺得“雁群”會(huì)寫什么字呢？

　　“雁群會(huì)寫字”是說雁群飛的形狀，飛的形狀一會(huì)兒像“人”字，一會(huì)兒像“一”字。

　　3“猛虎”為什么生活在“叢林深處”？

　　因?yàn)閰擦稚钐幨沁m合老虎生長的環(huán)境，在叢林深處也方便老虎捕捉獵物。

　　4請(qǐng)說說你對(duì)“保護(hù)動(dòng)物是大事”的`理解。

　　動(dòng)物是人類的朋友，動(dòng)物和人類互相依存，只有關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，我們?nèi)祟惒拍軗碛幸粋€(gè)幸福和諧的家園。

　　讀出拍手歌的節(jié)奏。

　　“拍手歌”一般都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是押韻，二是節(jié)奏感強(qiáng)，所以讀起來朗朗上口。為了更好地讀出節(jié)奏感，同學(xué)們可以進(jìn)行分節(jié)練習(xí)：首先練習(xí)拍手，拍打的節(jié)奏要均勻，可由慢逐漸加快；然后單獨(dú)練習(xí)讀課文，先把課文讀熟，當(dāng)然是越熟越好；最后把讀課文和拍手結(jié)合起來，隨著拍手的節(jié)奏朗讀，練習(xí)時(shí)可以由慢到快。同學(xué)們可以多練習(xí)幾遍，因?yàn)槭炷苌桑?/p>