關于八年級生物教案集錦七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編收集整理的八年級生物教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
八年級生物教案 篇1
教學目標:
1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。
2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。
3.培養(yǎng)學生收集、分析、處理信息的能力。
4.關注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關系,增強學生的環(huán)保意識。[來源:ZXXK]
重點難點:
1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義
教具教法:
課件、掛圖;觀察法,討論法,講述法
教學過程:
一、兩棲動物的生殖
師:“稻花鄉(xiāng)里說豐年,聽取蛙聲一片”,"黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙",這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫?青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中?
生:春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方,池塘里、小河旁。
師:說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢?是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因?是不是所有的青蛙都會鳴叫呢?
生:我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多,都是為了吸引雌性。
生:只有雄蛙才會唱歌。
師:回答得非常好,看來平時大家的觀察很仔細。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊,一到繁殖季節(jié),它們便賣弄自己的歌喉,吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關的一種現(xiàn)象。那么,除了鳴叫之外,青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢?
生:有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。
生:它們還緊緊的抱在一塊兒。
師:同學們觀察的非常仔細。這就叫“抱對”。抱對后,雌蛙排出卵細胞,雄蛙釋放出精子,雌雄生殖細胞在水中結合形成受精卵。那么,大家思考一下“抱對”有什么意義呢?
生:雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒,可以使卵細胞和精子更好的結合形成受精卵。[來源:]
師:說得很對。大家見過這種受精卵嗎?它是什么樣子的?上下兩面顏色一樣嗎?
生:見過,而且是很多粘在一塊兒,一團團的。
生:它上面的顏色深些。
師:很對。上面的顏色深有什么好處呢?對,主要是為了吸收光,利于本身的發(fā)育。大家通過學習蛙的.生殖活動,想一下青蛙的生殖有什么特點?必須在水里進行嗎?
生:青蛙是體外受精。
生:雌雄異體,并且生殖活動離不開水。
師:非常正確。青蛙的生殖特點是:雌雄異體,體外受精。
二、兩棲動物的發(fā)育
師:大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎?下面請同學把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽?[來源:ZXXK]
。▽W生講《小蝌蚪找媽媽》)
師:為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢?
生:它總是按照自己的樣子找。
生:小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大,因為一般動物孩子和父母都長的差不多。
師:蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢?
生:蝌蚪像魚,有尾巴,青蛙沒有。
生:蝌蚪?jīng)]有四肢,青蛙有。
生:生活環(huán)境也不一樣,青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上,蝌蚪只能生活在水里。
師:大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個時期呢?
。▽W生思考、回答)
生:受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙
生:受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙
師:大家看那組同學更正確呢?
生:第一組。
師:很好。像青蛙這樣,幼體和成體在形態(tài)結構上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物,那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢?
。▽W生思考、討論)
生:像青蛙那樣,幼體生活在水中,用鰓呼吸,成體可以生活在水中也可以生活在陸地上,主要用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸,這樣的動物叫兩棲動物。
師:很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢?[來源:]
生:蟾蜍也是。
師:很好,其實還有很多,像:大鯢,也叫娃娃魚,還有蠑螈等等都是。我們學習了青蛙的生殖發(fā)育過程,那么大家總結一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點呢?
生:體外受精,變態(tài)發(fā)育。
師:很好。大家通過學習知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水,那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們人類的朋友,那么我們應該怎樣來保護青蛙呢?
生:保護水資源,使青蛙可以更好的生活。
生:愛護青蛙,不亂捕殺它們。
師:說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源,來保護青蛙吧!
測試題:課后練習
八年級生物教案 篇2
學習目標:
1、參與調查動物在人類生活中的作用。
2、舉例說明現(xiàn)代生物科學技術:生物反應器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。
3、關注科學、技術和社會的關系,形成熱愛科學、關注生命的美好情感。
一、情景導入
列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那么,你想進一步了解身邊的生物嗎?你知道生物仿生的奇跡嗎?你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎?(創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的求知欲)
二、自主探究,合作交流
學習任務一:知道動物與人類的生活息息相關。
小組內交流自己的.調查報告,結束后,推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示:
提示:
①食用動物具有很高的營養(yǎng)價值,如牛肉、羊肉、魚類等;
②動物在娛樂和旅游中的作用;
、蹌游镌卺t(yī)藥保健中的作用;
、芰信e一日生活中與人有直接或間接關系的動物;
、蒉r(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。
學習任務二:探討動物在現(xiàn)代生物科學技術發(fā)展中的應用
1、教師引導學生閱讀課文第P50-51頁,并完成以下問題:
(1)什么是生物反應器?
(2)利用生物反應器來生產(chǎn)人類所需的物質有哪些好處?
(3)利用生物反應器只能生產(chǎn)藥品嗎?還可以生產(chǎn)哪些物質?
(4)課文中有關動物與仿生的實例,你能解釋嗎?
(5)你還知道哪些動物與仿生的實例?
(6)你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能?
2、各小組選出代表發(fā)言,全班進行交流,并得出結論,動物在現(xiàn)代生物科學技術發(fā)展中有著重要的作用。
3、你認為進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能?請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考,然后進行討論。
三、系統(tǒng)
動物在與人類生活中的關系,你有哪些收獲?得到了哪些啟示?
五:診斷:
1、選擇題:
、傧铝嘘P于生物反應器的敘述,不正確的是:
A只能生產(chǎn)一些藥品 B產(chǎn)品的作用效果顯著(或者活性高)
C生產(chǎn)成本低,效率高 D設備簡單,能減少工業(yè)污染和環(huán)境污染
②下列屬于動物在旅游和娛樂中的作用的是;
A乳房生物反應器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲
C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服
③科學家通過對動物的認真觀察和研究,模仿動物的某些結構和功能來發(fā)明和創(chuàng)造各種儀器設備,這就是:
A生物反應器B仿生
C儀器制造D學習行為
④北京8奧運會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑”,下列關于“鳥巢建筑”的說法中,正確的是:
A“鳥巢建筑”是一種生物反應器
B“鳥巢建筑”利用了仿生學的原理
C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用
D“鳥巢建筑”為危險建筑
二、非選擇題:
1、通過調查我們知道,動物可以為人類,,。
2、利用生物反應器來恒產(chǎn)人類所需要的某種物資,好處有:
、、。請你想象一下,如果以動物乳房為主要“生產(chǎn)車間”的新興產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展,其意義可概括為:。
八年級生物教案 篇3
一、與課程標準的關系
本教科書緊扣課程標準提出的“全體學生通過努力都應達到的基本要求”,既面向全體學生,著力于基本的公民素質的培養(yǎng),又從各方面考慮每個學生的個性發(fā)展,力圖使所有的學生在原有的基礎上都能得到發(fā)展。根據(jù)課程標準的精神,本教科書大力強化探究式學習,安排了較多的各類學習活動,無不廣泛聯(lián)系技術與社會。
本教科書還注重知識的現(xiàn)代化,包括傳統(tǒng)知識的現(xiàn)代拓展。例如,“細胞工程和克隆技術”,“基因工程和轉基因技術”,“生物富集及其影響”、“生物多樣性價值”等,使這本教科書的面貌煥然一新,充滿了21世紀的時代氣息。
本教科書還從學生生活實際出發(fā),按照課程標準的要求,降低了難度,這不僅體現(xiàn)了義務教育的教學目標,也展示了生命世界的無窮魅力。
二、教材分析
本冊教材包括“生物的繁衍和發(fā)展”、“生物與環(huán)境”兩個單元。
在第六單元里共分第一章生物的繁殖,第二章生物的遺傳和變異,第三章生物的起源與進化和第四章現(xiàn)代生物技術。重點內容是生物的遺傳和變異以及生物的繁殖。
第一章生物的繁殖是八年級下的開篇章節(jié),也是本單元的開篇章節(jié)。植物、動物和人通過生殖和遺傳維持種族的延續(xù)。在生物生殖與遺傳的基礎上,生物能夠得以發(fā)展。生物繁殖的知識是學習遺傳、變異與進化的基礎,本章知識在單元中占有非常重要的地位,所以將本章安排在了本單元
的開篇章節(jié)。本章是依據(jù)《生物學課程標準》中“生物的生殖、發(fā)育與遺傳”這一主題下的“人的生殖和發(fā)育”“動物的生殖和發(fā)育”“植物的生殖”的要求編寫的。本章包括“被子植物的生殖”“動物的生殖和發(fā)育”“人的生殖和胚胎發(fā)育”三節(jié)內容。這三節(jié)內容是按照植物-動物-人的順序編排的。植物生殖的內容與學生的生活實際聯(lián)系比較密切,學生有豐富的這方面生活經(jīng)驗,所以將植物的生殖安排在第一節(jié)。植物的類群比較多,書中沒有面面俱到的介紹各種類群植物的生殖方式,而是以學生最為熟悉的被子植物來學習植物生殖的知識。動物的生殖和發(fā)育內容側重介紹無脊椎動物中的昆蟲、脊椎動物中的兩棲類和鳥類的生殖和發(fā)育內容,因為這幾類動物學生們比較熟悉,貼近學生的生活。人的生殖和發(fā)育的基本知識對于學生認識自我、健康的生活具有重要作用,人類的生殖是最復雜的,所以教科書將部分內容安排在了最后一節(jié)來進行學習。
第二章生物的遺傳和變異是第六單元“生物的繁衍和發(fā)展”的第二章。在生命的延續(xù)過程中,遺傳和變異是普遍存在的。在第一章學生學習了“生物的生殖和發(fā)育”之后,安排生物的遺傳和變異內容,是對生物圈中生命延續(xù)和發(fā)展的繼續(xù)深入,符合學生的認知規(guī)律。遺傳和變異是生物的'基本特征之一,有關遺傳和變異的知識對于人們的生產(chǎn)和生活有著重要意義。學生在日程生活中,常會遇到有關遺傳和變異的令其困惑不解的問題。因此,知道一些遺傳和變異的知識對學生是十分必要的。同時,通過本章的學習,學生可以對生物的遺傳和變異現(xiàn)象、遺傳的物質基礎、性別決定、遺傳育種的實踐上的應用以及遺傳病等有一個初步的認識,也為后面的內容,特別是生物的進化知識的學習奠定基礎。因此,本章在整個初中生物教科書中占有重要位置。
第三章生物的起源與進化依據(jù)《生物課標》中“生物的多樣性”這一主題下的“生命的起源和生物的進化”的要求編寫。有關地球上生命起源的問題,常見于各種媒體,一直是令人著迷和富于挑戰(zhàn)的課題,也是科學家關注和爭論的焦點之一,更是處于青春期的學生樂于辯論的話題。本章的編寫從生命的起源開始,以尊重客觀事實、敢于質疑的態(tài)度為學生搭建一個思維平臺,讓學生有一個生命起源的基本觀點;再呈現(xiàn)生物進化的證據(jù),描述生物進化的歷程,分析生物進化的原因;引導學生形成生物進化的觀點。再用生物進化的觀點來分析和理解人類的起源和發(fā)展。全章引導學生形成唯物主義的世界觀,使之認識到在科學發(fā)展的歷史中,存在著唯物和唯心觀點的斗爭。
第四章現(xiàn)代生物技術,涉及的知識面非常廣,素材非常多,有中國的,有外國的,而且已經(jīng)有許多基因工程產(chǎn)品實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)化。通過現(xiàn)代生物技術的相關內容的學習使學生能夠知道,現(xiàn)代生物技術的發(fā)展已經(jīng)對人類產(chǎn)生了重要的影響,并將深刻地影響人類發(fā)展的進程。
本章教學應從學生的興趣出發(fā),結合身邊的轉基因技術的應用、克隆技術的應用,組織學生通過查閱資料、討論等活動,舉例說出轉基因技術,克隆技術的應用,理解生物技術是當今國際上重要的高技術領域,生物技術將為解決人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機和壓力提供最有希望的解決途徑。同時引導學生關注轉基因技術和克隆技術對人類生活的影響,生物技術的發(fā)展在給人們帶來巨大利益的同時,也給人們帶來了一些潛在的威脅和社會倫理問題。
第七單元包括一章生物與環(huán)境的關系,第二章生態(tài)系統(tǒng)和第三章人類與自然界的協(xié)調發(fā)展。
第一章生物與環(huán)境的關系作為本單元的開頭篇,主要介紹生物與環(huán)境之間的關系。從教科書的體系來看,本章內容為下一章學習生態(tài)系統(tǒng)的知識打下了基礎,是生態(tài)系統(tǒng)知識的鋪墊,F(xiàn)在,生物與環(huán)境之間的關系已經(jīng)成為一個涉及人類和所有生物存在
和發(fā)展的重大問題,因此學習一些生態(tài)學知識是十分必要的。
第二章生態(tài)系統(tǒng)與上一章有密切的聯(lián)系。上一章學習的環(huán)境因素,其中非生物因素的概念與本章概念是一致的。生物因素在本章中分解為生產(chǎn)者、消費者和分解者。人們對于生物與環(huán)境關系的研究,可以按照生物的個體、種群、群落以及生態(tài)系統(tǒng)這四個層次進行,其中對對生態(tài)系統(tǒng)的研究是十分重要的。研究生態(tài)系統(tǒng)的目的,就是要保護好人類和其他生物賴以生存的環(huán)境。所以“生態(tài)系統(tǒng)”這一章是本單元的重點。
第三章人類與自然界的協(xié)調發(fā)展。人類不能離開自然界,不能違背自然界的客觀規(guī)律,人類與自然界是相互依存的,人類必須從實際出發(fā),遵循和利用自然規(guī)律,做到科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,本章設置了“控制人口的過度增長”“合理利用自然資源”“保護生物多樣性”和“保護生態(tài)環(huán)境”四節(jié)內容。
八年級生物教案 篇4
新授課時:1
課時教師寄語:任何一種容器都裝得滿,唯有知識的容器大無邊
學習目標:
1、魚的主要特征
2、魚與人類生活的關系
教學環(huán)節(jié):
目前已知的動物大約有150萬種。科學家按體內有沒有脊椎骨把他們分為和兩大類像蚯蚓、珊瑚蟲,體內沒有由脊椎骨構成脊柱的動物是無脊椎動物。你還知道哪些動物屬于無脊椎動物?
像魚這樣,體內都有由脊椎骨構成脊柱的動物是脊椎動物。你還知道哪些動物屬于脊椎動物?
一、多種多樣的魚
觀察P20-21思考:
、盼覈饕膬(yōu)良淡水魚品種有哪些?
、莆覈R姷暮Q篝~有哪些?
二、魚的主要特征:
1、魚適于水中生活兩個至關重要的特點:
2、觀察與思考
(1)魚的外形有什么特點?對魚的水生生活有什么意義?
。2)用手摸魚的.體表,有什么感覺。談談你的看法。
(3)觀察魚的運動。魚只靠鰭進行運動,這種說法全面嗎?
(4)觀察魚的呼吸
水流入魚口后,從什么地方流出?流入的水和流出的水,溶解的氣體成分有哪些變化?
(5)觀察鰓和鰓片的形態(tài)、數(shù)目、顏色。為什么鰓絲多而細?
。6)魚鰓的哪些特點對它在水中呼吸至關重要?分析魚兒離不開水的原因。
3、你知道嗎?
魚到了生殖季的時候,雌魚會向水中排出卵子,雄魚會在卵上排上精子,精卵在水中結合為受精卵,然后受精卵會在水中發(fā)育成新的個體。
八年級生物教案 篇5
教學課題:第2節(jié)動物的行為
教學目的:
1.知識目標
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為,認識研究動物行為的意義。
2.能力目標
通過觀察和實驗等探究活動,培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
了解動物的行為,樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。
重點難點:
重點:動物行為對于動物的生物學意義,動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。
難點:后天性行為的概念,動物行為的特點。
教學方法:講授法討論法
教具準備:課件
教學課時:課時1
教學過程:
(一)認識動物的行為
自然界中的動物,如果你留意觀察的話,會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的,我們從外部可以觀察到的活動,稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學生經(jīng)過閱讀書本和思考后,列舉大量的動物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為,某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問:動物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答,教師可通過適當?shù)?例子(如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析,并說明:動物的這些行為是天生就有的,是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的,其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學習。
再問:動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學生討論,討論結束由學生回答,再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應,是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環(huán)境的(可在學生討論的基礎上由學生發(fā)言)
在了解了動物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學們都知道,蜜蜂是對人類有益的昆蟲,它們過著社會性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中,一般有一個蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂,它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,完成下表。
完成表格后,教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問題:
1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠,偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出,但對于如何用舞蹈來告知方位,學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。
最后利用板書小結。
板書設計:
動物的行為
一、動物的行為:動物所進行的,我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠。
作業(yè)布置:
復習本章,完成實驗冊上的相關內容。
教學后記:
雖然學生對動物的行為是有一定的了解的,但學生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應先向學生列舉一些常見的動物行為,使學生了解動物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上,讓學生列舉一些動物行為,教師再總結出動物行為的概念。
八年級生物教案 篇6
一、教材簡析:
《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié),教材主要從三方面:1、通過比較個體間性狀的差異,使學生識別生物的性狀和相對性狀;2、通過欣賞和評價兩幅19世紀的漫畫,幫助學生認識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象;3、通過課后的性狀調查和思考與練習,進一步強化學生對遺傳和變異的領悟;來幫助學生初步建立遺傳與變異的概念,從而有助于學生認識生物世界遺傳的多樣性,為今后學習生物的進化打下基礎。
二、學情分析:
八年級學生從未學習過遺傳學的相關知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關內容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學習奠定了認知的基礎。而且,八年級的學生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應充分調動起他們的這些能力,引導學生進行探究和總結。
三、教學目標:
知識目標:
1、正確表述性狀、相對性狀,遺傳和變異的概念;
2、能列舉和辨別生物的性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象;
3、觀察并描述相關的`遺傳和變異現(xiàn)象。
能力目標:
通過活動讓學生掌握“自主、合作、探究”的學習方法,在調查、合作、交流中培養(yǎng)學生表達、分析、解決問題的能力及實踐能力。
情感目標:
通過觀察并描述相關的遺傳和變異現(xiàn)象,使學生了解生命個體的獨特性,培養(yǎng)學生熱愛自然、珍愛生命情感。
教學重點:
1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。
2、能解釋并舉例生活中的一些生物學現(xiàn)象。
教學難點:
1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
2、理解遺傳和變異現(xiàn)象
教學方法:
自主、合作、探究。
教學課時:一課時
課前準備:
多媒體幻燈片。
教學過程:
一、情境導入。
幻燈片展示:2組同學們熟悉的明星照片,請同學們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點,以此導入新課:遺傳和變異現(xiàn)象。
二、新課。
知識點一:性狀和相對性狀
1、性狀
1)小游戲:
、俨乱徊拢哼@分別是誰的眼睛?
。ㄒ雒~——形態(tài)特征)
、诓乱徊拢哼@是誰的聲音?
(引出名詞——生理特性)
由以上兩個小游戲引出:性狀
性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性,在遺傳學上都稱為性狀。
2)思考:同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎?
3)根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。
展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片,從而引出:相對性狀
2、相對性狀
相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
1)展示4組圖片,判斷圖片中的性狀是否是相對性狀?
2)活動:個體間性狀的比較討論:
、僭诨顒幼詈螅袥]有人和報告者一起站立?說明了個體間性狀表現(xiàn)是否完全相同?
、诟鶕(jù)活動結果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大?
3)你能行:辨別下列哪些是相對性狀。(對性狀和相對性狀進行鞏固)
知識點二:遺傳和變異
1、遺傳
1)小游戲:尋找親人
2)活動:欣賞和評價有關性狀遺傳的漫畫:《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。
討論:
①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同?
②哪幅漫畫中表達的生物學現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?請同學們說說以上兩項活動的體會:父母和子女之間的性狀有相似性,說明性狀可以由親代傳遞給子代。
從而引出:遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代,這種現(xiàn)象稱為遺傳。
3)展示4組與遺傳有關的圖片。
4)思考:子女和父母之間以及子女個體之間性狀一定相似嗎?展示3組有親緣關系的圖片,請同學們觀察他們之間的性狀差異。從而引出:變異——子女和父母之間以及子女個體之間的性狀表現(xiàn)存在。
八年級生物教案 篇7
一、教學目標
1、知識目標:通過探究活動,學會制作酸奶的方法并能解釋原因;嘗試利用發(fā)酵技術制作食品。
2、能力目標:描述酒精發(fā)酵過程,明確發(fā)酵原理;通過實驗提高學生的動手能力
3、情感目標:培養(yǎng)學生對生物的濃厚興趣;通過對祖國傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學生愛國情感
二、教學重難點
1、學會制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認識發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的,說出發(fā)酵技術的應用。
3、舉例說出發(fā)酵技術在生活中的應用。
4、發(fā)酵過程的控制
三、教學準備
1、教師準備相關圖片、動畫、視頻資料
2、學生做預習
3、相關實驗材料的準備
四、教學過程
1、教師描述:我們在平時吃早飯時會吃腐乳,學校樓下還經(jīng)常會有人叫賣桂花酒釀(板書)(酒、醋、醬油、饅頭等)
教師:剛才我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點,大家知道是什么嗎?
問:我們經(jīng)常會聽別人說到發(fā)酵,究竟什么是發(fā)酵呢?
。òl(fā)酵:某些微生物厭氧呼吸的一種方式)
教師描述:果酒暴露在空氣中為什么會變酸,水果放久了為什么會有酒味,發(fā)酵的本質到底是什么?
答:發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進行的一種特殊的'呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。
教師描述:比如在果酒中含有乳酸菌,在缺乏氧氣的情況下,乳酸菌會發(fā)酵產(chǎn)生乳酸,使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會產(chǎn)生酒精,所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的,大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢?
2、學生根據(jù)教師提出的問題進行相互之間的交流。
3、教師提問果酒的制作過程以及原理。
4、學生自己看課本后回答問題。
5、教師根據(jù)學生的回答做出點評和補充。
6、教師演示果酒的制作過程,在時間和條件允許的情況下,也可以請學生上臺嘗試。
7、教師提問不同風味的腐乳的制作過程并向學生展示他們的不同,引起學生的興趣。
8、學生根據(jù)課本回答問題。
9、教師補充一些課本上沒有的知識。
10、教師向學生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業(yè)。學生 調查最感興趣的與發(fā)酵技術相關的一種職業(yè),如面包師、制藥廠技術員、食品廠技術員、釀酒廠技術人員等,了解該職業(yè)主要的工作內容和職業(yè)特點。
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